曹沖稱象教學反思

《4.曹沖稱象》教學反思

執(zhí)教人：七星關區(qū)胡瓊名師工作室劉翠英在《曹沖稱象》一文中，年紀僅有7歲的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子。一、談話導入，課題處質(zhì)疑常話說得好：萬事開頭難，但是好的開始是成功的一半。教學中，我采用PPT形式，利用圖片直觀地導入教學。通過圖片讓學生認識”稱“。通過生活常識，導入課文：”同學們，生活中，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，古時候的曹沖是用稱來稱象嗎？今天我們就來揭曉這個秘密——《曹沖稱象》?！敖又野鍟n題，這個導入，很快抓住了學生的心，我泛讀課文，讓孩子們邊聽邊看課文，思考課文講了一件什么事？通過反饋來看，從這個教學環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我達到了激發(fā)學生興趣，開啟學生思維的目標。二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子通過各種方式多讀，抓住課文中的重點詞”先……再……然后……“理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。如：”大象到底有多重呢？“才”字的理解與感悟；曹操對兩次稱象的方法的不同態(tài)度分析，他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。學生對這一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的說話和口頭表達能力，增加了課堂的有效性。三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點閱讀課的教學是語文科教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學過程中，我重視學生在充分讀書的基礎上，提出問題：”曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？“然后，梳理學生的問題，循著學生的問題，逐個引導學生合作討論，最后解決問題。四、不足之處，認真總結(jié)反思剛開始教學，我發(fā)現(xiàn)我的聽課文朗讀的小視頻無法打開，教學效果受到一定程度的影響，好在我通過自己泛讀彌補起來了。還有一個不足之處就是，在引導孩子對課文時，沒有將孩子們唱讀的習慣完全糾正過來，所以在感情上表現(xiàn)力不是很明顯，然這與孩子們的識字能力和閱讀能力有關，今后教學中應加強有感情的朗讀訓練。這篇課文就是告訴我們”平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法“這樣一個道理。淺顯易懂，學生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習慣呢？由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結(jié)合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學生從課文中悟出的會更多。今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話