四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形3平行四邊形第一課時(shí)教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan基本信息年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)授課方法談?wù)摲ń處焻俏牧釂挝患钨e市興賓區(qū)第四小學(xué)課題名稱四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形3.平行四邊形第一課時(shí)授課設(shè)計(jì)學(xué)情解析解析要點(diǎn)：1.教師主觀解析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題解析反響、問(wèn)卷檢查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展解析：主要解析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知阻擋點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的阻擋點(diǎn)。本校四年級(jí)有兩個(gè)授課班，每班42人，兩個(gè)班都有自己任教，兩個(gè)班整體數(shù)學(xué)素質(zhì)一般，后進(jìn)生很多，并且基礎(chǔ)差，反響慢。經(jīng)過(guò)三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了必然的知識(shí)基礎(chǔ)，他們腦中已經(jīng)積累了好多生活中幾何圖形的表象，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要因素。依照自己的檢查，學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形的圖形已經(jīng)知道，95%的學(xué)生能正確的說(shuō)出名稱，但是對(duì)于用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述平行四邊形和梯形只有30%的學(xué)生能大概的描述出來(lái)，但從學(xué)生的答題情況來(lái)看，其實(shí)對(duì)于平行四邊形和梯形的看法的表達(dá)和理解還是有必然困難，對(duì)于用垂直與平行的方法來(lái)考據(jù)平行四邊形和梯形的各個(gè)邊的關(guān)系，從而概括出它們的特點(diǎn)有60%的同學(xué)能過(guò)想到，其中基礎(chǔ)單薄的近40%的學(xué)生還是不能夠做的好一些，基于以上解析，在看法的描述過(guò)程中就需要表現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。至于長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形的關(guān)系,有55%的學(xué)生能夠知道長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形及四邊形的關(guān)系。這樣一半的學(xué)生還不知道它們的關(guān)系，所以把這部分內(nèi)容作為授課的難點(diǎn)。為此教師必定關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生出發(fā)，掌握授課的起點(diǎn)和難點(diǎn)，依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，增加或補(bǔ)充一些內(nèi)容。這些為學(xué)好這部分內(nèi)容，提高學(xué)生著手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)空間圖形的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan際問(wèn)題的方法確定了基礎(chǔ)。授課目的解析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.感神態(tài)度與價(jià)值觀。1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特點(diǎn)，理解四邊形間的關(guān)系。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在研究知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)悟“觀察—思慮—概括—總結(jié)”的數(shù)學(xué)思想。3、感神態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間看法和空間思想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。授課過(guò)程一、激趣引入。1、我們先來(lái)看一組多邊形，請(qǐng)找出這組多邊形中不相同的一個(gè)。（課件出現(xiàn)）學(xué)生找出三角形。其余的都是四邊形。（它們都是由四條線段圍成的平面圖形，叫做四邊形。它們都是一家人。）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形與長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。（學(xué)生舉手回答）3、再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)用我們剛學(xué)的垂直與平行來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形。4、正方形是長(zhǎng)方形嗎？（多叫幾名學(xué)生回答）5、我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)很熟悉了(課件去掉長(zhǎng)方形和正方形)，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究平行四邊形和梯形的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）二、自主研究，成立新知1、認(rèn)識(shí)平行四邊形（1）我們先來(lái)研究平行四邊形。為了便于研究，現(xiàn)在我們來(lái)優(yōu)選幾根小棒，拼成一個(gè)平行四邊形。想一想準(zhǔn)備怎么選，怎么拼；拼完今后幫助身邊需要幫助的同學(xué)，爾后仔細(xì)觀察平行四邊形，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？板書（觀察）（2）學(xué)生操作。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？做的時(shí)候要注意些什么呢？剛剛大家著手拼了好多個(gè)平行四邊形，我選擇了其中的四個(gè)不相同形狀的平行四邊形，請(qǐng)看大屏幕。它們都是平形四邊形。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)擺和觀察，你發(fā)現(xiàn)了這些形狀不相同的平行四邊形有什么共同的特點(diǎn)？（4）學(xué)生報(bào)告：同學(xué)們觀察真仔細(xì)。（板書：兩組對(duì)邊分別平行），平行四邊形的名稱是依照它的哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)命名的呢？（5）對(duì)邊分別平行是我們經(jīng)過(guò)觀察出來(lái)的結(jié)果，是不是這樣呢?有待我們來(lái)考據(jù)一下，我們?cè)鯓觼?lái)考據(jù)平行四邊形的對(duì)邊是分別平行的呢？學(xué)生談?wù)搱?bào)告。用學(xué)生想的方法來(lái)考據(jù)它們。（課育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan件顯現(xiàn)）（7）老師這個(gè)平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行，你們擺的是不是也相同呢？請(qǐng)拿出我們的答題紙和學(xué)具，選一個(gè)平行四邊形進(jìn)行考據(jù)。板書（考據(jù)）學(xué)生考據(jù)（8）有沒(méi)有考據(jù)的結(jié)果與我們的發(fā)現(xiàn)不相同的？小結(jié)：同學(xué)們研究的平行四邊形的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)家們研究的結(jié)果是相同，其實(shí)，數(shù)學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究大量的圖形發(fā)現(xiàn)，只要兩組對(duì)邊分別平行的四邊形就必然是平行四邊形。（9）在生活中，你見過(guò)哪個(gè)物體的表面上有平行四邊形的圖案嗎？是什么樣，能比劃一下嗎？學(xué)生報(bào)告后，電腦出示幾張生活中的平行四邊形。生活中的平行四邊形還真多，他應(yīng)用了平行四邊的特點(diǎn)，既雅觀，又給我們的生活帶來(lái)了方便。2、認(rèn)識(shí)梯形（1）剛剛我們經(jīng)過(guò)觀察、考據(jù)，認(rèn)識(shí)了平行四邊形的特點(diǎn)，出示一個(gè)平行四邊形，下面將這個(gè)平行四邊形剪一刀，把它分成兩個(gè)圖形，大家注意觀察，分出的圖形是什么圖形？（梯形）課件出示剪的過(guò)程。（2）兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫作平行四邊形。那什么樣的四邊形叫做梯形？旋轉(zhuǎn)教具梯形，這樣是梯形嗎？下面讓我們看看生活中的梯形吧。（3）平行四邊形和梯形有什么不相同？在板書的定義中,圈出要點(diǎn)詞語(yǔ)？3、應(yīng)用看法判斷。（1）讓我們來(lái)判斷，下面的圖形哪些是平行四邊形哪些是梯形（課件表現(xiàn)題目，學(xué)生在習(xí)題紙上做判斷）（2）獨(dú)立思慮答題。在答題紙上作答，報(bào)告。（3）為什么長(zhǎng)方形和正方形也是平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，得出長(zhǎng)方形和正方形是特其余平行四邊形。4、明確各種四邊形之間的關(guān)系。（1）到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪些四邊形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形）（2）在四邊形中，若是兩組對(duì)邊分別平行我們就叫它是平行四邊形，（出示平行四邊形）若是只有一組對(duì)邊平行我們就叫做它是梯形。（出示梯形），而長(zhǎng)方形是特其余平行四邊形，（出示長(zhǎng)方形）正方形又是特其余長(zhǎng)方形（出示正方形）四邊形里包括了平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形。u0001三、著手操作，牢固拓展。（1）我們研究了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，下面我們兩人小組合作用七巧板中的幾塊拼一個(gè)梯形或平行四邊形?？凑l(shuí)的手兒巧，看哪組動(dòng)作快。（2）學(xué)生操作（3）用顯現(xiàn)儀顯現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作作品。（4）教師小結(jié)：同育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan學(xué)真棒！設(shè)計(jì)了這么多不相同的平行四邊形和梯形，同學(xué)們，用七巧板中的兩塊、三塊、四塊、五塊、六塊、七塊都能夠拼出平行四邊形或梯形。有興趣的同學(xué)下課后，能夠連續(xù)去拼。圖形之間確實(shí)能夠變化無(wú)常，它們中還藏著好多知識(shí)等待我們?nèi)ミB續(xù)研究。四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)平行四邊形和梯形兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。u0001作業(yè)或預(yù)習(xí)1、一個(gè)平行四邊形的一條邊是8厘米，它的鄰邊比它多3厘米，這個(gè)平行四邊形的周長(zhǎng)是多少厘米？2、爭(zhēng)做小裁判。（1）兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（）（2）只有一組對(duì)邊平行的圖形叫做梯形。（）（3）長(zhǎng)方形和正方形是特其余平行四邊形。（）（4）梯形是特其余平行四邊形。（）自我談?wù)撛诒竟?jié)課的授課中，自己以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動(dòng)、自主研究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體授課，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)質(zhì)，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，研究學(xué)數(shù)學(xué)，充分表現(xiàn)了課堂授課中互動(dòng)生成的動(dòng)向結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的授課目的，亮點(diǎn)以下：1、創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生主體參加的動(dòng)機(jī)興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生研究新知識(shí)的動(dòng)力。所以自己注意創(chuàng)立情境，用動(dòng)聽的語(yǔ)言將學(xué)生帶入了找不相同的活動(dòng)中，使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行觀察，積極地搜尋圖中的不相同的圖形。2、創(chuàng)立條件，供應(yīng)主體參加的機(jī)遇（1）、依照學(xué)生形成看法的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生形成數(shù)學(xué)看法的心理過(guò)程一般是：動(dòng)作、感知——表象——看法。在成立平行四邊形和梯形看法的過(guò)程中，自己引導(dǎo)學(xué)生觀察、充分感知，爾后著手畫出觀察到的四邊形，幫助學(xué)生形成表象。在此基育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan礎(chǔ)上再進(jìn)行分類，再依照四邊形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。再進(jìn)一步在老師引導(dǎo)下強(qiáng)化平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行。最后，經(jīng)過(guò)學(xué)生抽象概括形成規(guī)范語(yǔ)言。這樣即表現(xiàn)了老師主導(dǎo)作用，又將表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）、依照以發(fā)展思想為主線組織活動(dòng)。本節(jié)課主要以發(fā)展思想組織活動(dòng)，即讓學(xué)