教師招聘考試題庫(kù)

教師招聘考試題庫(kù)《基礎(chǔ)教育課程改革（新課程改革）》必看知識(shí)點(diǎn)(2017年最新版)(二)1、簡(jiǎn)答題??隨著課程改革的深人，教師要走出封閉、狹窄和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的授課實(shí)質(zhì)，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？2、參照答案:3、【出題思路】觀察教師職業(yè)化的角色認(rèn)知問題。4、【參照答案】從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要請(qǐng)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。5、（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第一，現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年學(xué)校教育時(shí)間里把所授課科的所有知識(shí)教授給學(xué)生已不能能，而且也沒有這個(gè)必要，教師作為知識(shí)教授者的傳統(tǒng)地位被搖動(dòng)了。其次，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已經(jīng)搖動(dòng)。（2）教師是學(xué)生人生的領(lǐng)路人。這一方面要請(qǐng)教師不能夠不過是向?qū)W生流傳知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，而且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同樣的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要請(qǐng)教師從過去作為“道德說教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康道德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。6、從授課與研究的關(guān)系看，新課程要請(qǐng)教師應(yīng)該是教育授課的研究者。7、教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師即研究者意味著，教師在授課過程中要以研究者的心態(tài)置身于授課情境之中，以研究者的眼光審查和解析授課理論與授課實(shí)踐中的各樣問題，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師連續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提升授課水平的重點(diǎn)，是創(chuàng)立性推行新課程的保證。8、從授課與課程的關(guān)系看，新課程要請(qǐng)教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。9、教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參加意識(shí)，改變過去學(xué)科本位論的看法和消極被動(dòng)的做法，認(rèn)識(shí)和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，包括國(guó)家層次、地方層次、學(xué)校層次、課堂層次和學(xué)生層次，以及這些層次之間的關(guān)系；教師要提升和加強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在課堂推行中不斷增值、不斷豐富；新課程越來越需要教師擁有開發(fā)當(dāng)?shù)?、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力，教師要培養(yǎng)自己課程開發(fā)的能力；教師還要培養(yǎng)課程議論的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各樣教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程推行的狀況進(jìn)行解析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。10、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要請(qǐng)教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。11、隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只先社區(qū)中的一座“象牙塔”，與社區(qū)生活毫無聯(lián)系，而是越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各樣各樣的內(nèi)在聯(lián)系。教師的角色必定從不過是專業(yè)型教師、學(xué)校型教師，拓展為社區(qū)型教師。教師角色是開放型的，教師要特別側(cè)重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。2、單項(xiàng)選擇題??“小明這學(xué)期的期中考試英語成績(jī)得分在班級(jí)中占到第20名?！贝司湓捴羞\(yùn)用了_____。12、①形成性議論②外面議論③終結(jié)性議論④相對(duì)議論13、A:①②③14、B:②③④15、C:②③④16、D:①②③④17、參照答案:B本題解【出題思路】本題觀察考生對(duì)不同樣課程議論的掌握?！緟⒄沾鸢浮緽18、【名師點(diǎn)睛】形成性議論是在授課過程中，為調(diào)治和完滿授課活動(dòng)，保證授課目的得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成就的議論。終結(jié)性議論是對(duì)一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)科授課的教育質(zhì)量的議論，其目的是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性議論，議論的目的是給學(xué)生下結(jié)論也許給分等。小明的期中英語考試成績(jī)是在一段授課此后，不是授課過程中，所以不是形成性議論，是終結(jié)性議論。同時(shí)也是外面給他的議論。在班級(jí)中占到第20名，所以是相對(duì)評(píng)3、多項(xiàng)選擇題??第八次課程改革中提議的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是_____。研究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)參照答案:ABC4、簡(jiǎn)答題??考試的時(shí)候，我很緊張，但是一想到考完后就可以玩電腦了，一下子有了動(dòng)力。我認(rèn)真地做卷子，考試結(jié)束后，老師把卷子發(fā)下來解析試卷，一看自己得了72分，及格了，有進(jìn)步，心里很快樂，感覺還不錯(cuò)?？衫蠋熃馕鲈嚲淼臅r(shí)候，我和同桌說了幾句話，老師走過來讓我不要太愉悅，說別看得了72分，是第48名，還是全班倒數(shù)。我的頭馬上低了下去，我考得再好也考但是人家，我總是失敗，哎！請(qǐng)運(yùn)用新課改的相關(guān)議論要求及特議論析老師的做法。參照答案:【出題思路】本題觀察考生對(duì)新課程議論方式的理解?！緟⒄沾鸢浮啃抡n改提議發(fā)展性議論和激勵(lì)性議論，而不是精選與甄別式的議論，重申立足過程，促進(jìn)發(fā)展。重申議論方式從客觀沉穩(wěn)到人性關(guān)懷；從單一的議論標(biāo)準(zhǔn)到多元個(gè)性的議論標(biāo)準(zhǔn)，重申議論主體的多元化，議論方式的多元化，議論目的從輔助知識(shí)學(xué)習(xí)到全面育人。在案例中，教師仍固守傳統(tǒng)的議論方式，從議論主體看，只重視自己的議論，忽略學(xué)生的議論；從議論內(nèi)容來看，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的議論，忽略學(xué)習(xí)過程的議論；從議論標(biāo)準(zhǔn)來看，只側(cè)重知識(shí)與技能的議論，忽略感神態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的議論；議論的過程過于客觀沉穩(wěn)，而沒有人性關(guān)懷，是很典型的精選與甄別式的議論，而非發(fā)展性議論和激勵(lì)性議論。議論的結(jié)果只會(huì)片面地促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)議論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)效應(yīng)，改觀現(xiàn)有的議論方式，重視學(xué)生的自我議論，重申學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度的議論，及時(shí)必然學(xué)生所獲取的進(jìn)步，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5、單項(xiàng)選擇題??把課程分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程的依照是_____。課程任務(wù)課程設(shè)置的要求課程的擬定者課程內(nèi)容的屬性參照答案:C本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)三級(jí)課程的掌握。【參照答案】C【名師點(diǎn)睛】課程的擬定者是把課程分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程的依照。國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制、判定的；地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的；校本課程是學(xué)校在國(guó)家課程和地方課程推行的前提下編訂的。6、多項(xiàng)選擇題??加德納所提出的多元智力理論包括_____。語言智力空間智力數(shù)理邏輯智力音樂智力參照答案:ABCD本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)加德納多元智力理論的理解?！緟⒄沾鸢浮緼BCD【名師點(diǎn)睛】加德納的多元智力包括語言智力、數(shù)理——邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反思智力、自然觀察智力和存在智力。他認(rèn)為一個(gè)人的智力能夠劃分為以上九個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)人都有各自的優(yōu)勢(shì)智力，每個(gè)人都有獨(dú)到的發(fā)展?jié)撃?，這是新課改學(xué)生觀和議論方式改革的理論基礎(chǔ)。選項(xiàng)中所涉及的語言智力、空間智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力都是多元智力理論所涵蓋的。7、單項(xiàng)選擇題??新課程改革的基本理念是_____。以學(xué)生發(fā)展為本培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的確減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提升課堂授課效率參照答案:A本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)新課程改革理念的掌握?！緟⒄沾鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】所有為了每一位學(xué)生的發(fā)展，既是新課改的基本理念，也是核心理念。8、單項(xiàng)選擇題??新課改整體設(shè)計(jì)九年一直的義務(wù)教育課程，初中階段設(shè)置_____的課程。以綜合課程為主以分科課程為主分科課程和綜合課程相結(jié)合分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充參照答案:C本題講解:【出題思路】本題觀察新課程在初中階段的課程設(shè)置?！緟⒄沾鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】新課改整體設(shè)計(jì)九年一直的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。9、單項(xiàng)選擇題??新課程積極提議的學(xué)生觀是_____。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)到的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是擁有獨(dú)立意義的人①②③②③④①③④①②④參照答案:D本題講解:【出題思路】本題考査考生對(duì)新課改學(xué)生觀的理解?！緟⒄沾鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】認(rèn)識(shí)新課改的學(xué)生觀，需要先認(rèn)識(shí)新課改的理論基礎(chǔ)，即人本主義理論、建構(gòu)主義理論和多元智能理論。經(jīng)過這些理論，能夠把學(xué)生理解為擁有獨(dú)到生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體，同時(shí)他們有獨(dú)到的能力優(yōu)勢(shì)與發(fā)展?jié)撃埽麄冇蟹e極向上自我實(shí)現(xiàn)的潛能，樂于學(xué)習(xí)與他們的生活和發(fā)展相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的過程是在人際互動(dòng)的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)的過程。據(jù)此能夠理解新課程的學(xué)生觀提議學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)到的人、學(xué)生是擁有獨(dú)立意義的人。10、單項(xiàng)選擇題??“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”表現(xiàn)的課程理念是_____。關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲關(guān)注學(xué)生的情緒生活和感情體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成參照答案:B本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)新課改三維授課目的的理解。【參照答案】B【名師點(diǎn)睛】新課改的三維授課目的是知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！爸吣绾弥?，好之者莫如樂之者”重申的是感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活與感情體驗(yàn)。11、單項(xiàng)選擇題??我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是_____?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)(試行)》《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱領(lǐng)》參照答案:C本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)新課改相關(guān)文件的掌握?！緟⒄沾鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)（試行）》?；A(chǔ)教育課程改革12、單項(xiàng)選擇題??綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于_____。選修課程活動(dòng)課程分科課程必修課程參照答案:D本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)新課改中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)?！緟⒄沾鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)（試行）》在課程結(jié)構(gòu)部分指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。13、單項(xiàng)選擇題??以下哪一項(xiàng)不是新課程改革的理論基礎(chǔ)？_____人本主義理論建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論研究授課理論多元智能理論參照答案:C本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)新課改理論基礎(chǔ)的掌握。【參照答案】C【名師點(diǎn)睛】新課改的理論基礎(chǔ)有人本主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。14、單項(xiàng)選擇題??為了改變課程管理過于集中的情況，本次課改推行_____。國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理國(guó)家、省、縣三級(jí)課程管理省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)課程管理教育部、教育局、教務(wù)處三級(jí)課程管理參照答案:A本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)三級(jí)課程管理的掌握?！緟⒄沾鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】本次課改依照課程的擬定者不同樣分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程管理模式。15、簡(jiǎn)答題??一次，我正在部署作業(yè)每個(gè)生字寫5遍?！庇袀€(gè)同學(xué)小聲說都會(huì)寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致贊成：老例性的作業(yè)應(yīng)該寫，但能夠依照自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間能夠做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的試一試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同樣方面獲取了不同樣程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，不再是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主進(jìn)行作業(yè)。參照答案:【出題思路】本題考査對(duì)新課改自主學(xué)習(xí)方式的掌握。【參照答案】（1）自主學(xué)習(xí)是新課改提議的三種學(xué)習(xí)方式之一。它有著深刻的內(nèi)涵：成立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；成立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；成立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”?，成立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。（2）要組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，第一要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特色、專長(zhǎng)等有一個(gè)正確的議論。本領(lǐng)例中的老師剛開始讓學(xué)生一致抄寫生字，實(shí)質(zhì)上是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)別差別。學(xué)生此后提出的“老例性的作業(yè)應(yīng)該寫，但能夠依照自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫”的建議也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的重要性和必要性；在完成學(xué)校一致授課要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所重視地進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)大某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力很有必要。作業(yè)的設(shè)置能夠依照學(xué)生的基礎(chǔ)情況和該年齡階段學(xué)科學(xué)習(xí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置有意義和有詳盡目的的作業(yè)，而不是為了部署作業(yè)而部署作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置不但要供應(yīng)內(nèi)容還要恩賜解決問題的方法提示，使作業(yè)的解決成為學(xué)生自主研究和研究并鍛煉學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程。16、簡(jiǎn)答題??某學(xué)校地理教研組教師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)行了議論，認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個(gè)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大，課程資源缺乏，課程開發(fā)困難較大。問題：請(qǐng)聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前的新課程改革，并運(yùn)用相關(guān)學(xué)校授課資源以及教師專業(yè)發(fā)展等理論對(duì)這一案例進(jìn)行解析。參照答案:【出題思路】本題涉及課程開發(fā)的對(duì)付問題。【參照答案】（1）課程推行所需要的資源統(tǒng)稱為課程資源，它既包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，也包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無形的資源。課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效完成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深入授課改革、提升授課效益的重要路子。關(guān)于課程資源的議論，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是課程資源的豐富性。二是課程資源的適合性。三是課程資源的有效利用。四是課程資源的可連續(xù)發(fā)展性。（2）課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展擁有獨(dú)到的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書對(duì)照，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其詳盡形象、生動(dòng)爽朗和學(xué)生能夠親自參加等特色，激發(fā)學(xué)生興趣，在歡喜中增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。（3）該校教師認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，對(duì)課程資源認(rèn)識(shí)不夠全面，有教育意義的自然和社會(huì)資源未納入教育資源范圍，其教育的功能和意義沒有被充分地認(rèn)識(shí)和利用。（4）教師不但應(yīng)看作為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各樣資源的潛力和深層次價(jià)值，提升利用率，還要成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。17、多項(xiàng)選擇題??以下哪一項(xiàng)不吻合新課改的授課觀？_____教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生教授知識(shí)師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄參照答案:ACD本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)新課改授課觀的理解與解析。【參照答案】ACD【名師點(diǎn)睛】新課改的授課觀提議授課是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，授課是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，授課過程重于授課結(jié)果，授課更關(guān)注人而不是結(jié)果。這樣的授課觀扔掉了以教師為中心、以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)授課模式，重申師生互動(dòng)，知識(shí)創(chuàng)生、以生為本，A、C、D三項(xiàng)反響的是傳統(tǒng)的授課模式，不能夠表現(xiàn)新課改的授課要求。B項(xiàng)中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展反響了新課改授課觀的要求。18、單項(xiàng)選擇題??學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并采集資料加以解析解決的學(xué)習(xí)方法是_____。接受學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)參照答案:B本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。【參照答案】B【名師點(diǎn)睛】接受學(xué)習(xí)是指由教師向?qū)W生供應(yīng)先人發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)立、積累的人類的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生把這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，使其成為自己認(rèn)知事物、解析問題、辦理問題及發(fā)明創(chuàng)立的工具的一種學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并采集資料加以解析解決的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互幫性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勸學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域成立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種嶄新學(xué)習(xí)模式。19、單項(xiàng)選擇題??現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有_____。①自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③研究學(xué)習(xí)④經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)①②③②③④①②④①②③④參照答案:A本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的掌握?！緟⒄沾鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)三個(gè)方面。這三種學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的合作精神，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升。20、多項(xiàng)選擇題??新課程結(jié)構(gòu)的主要特色是_____。均衡性綜合性選擇性平均性參照答案:ABC本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)新課程結(jié)構(gòu)的理解?！緟⒄沾鸢浮緼BC【名師點(diǎn)睛】《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)（試行）》明確要求課程設(shè)置必定“表現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程系統(tǒng)中的各樣課程種類、詳盡科目和課程內(nèi)容能夠保持一種適合、合理的比重；課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過分重申學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，主要表現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的差別而提出的，它要修業(yè)校課程要以充分的靈便性適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展的需要，以顯著的特色適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)要旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三者是新課程結(jié)構(gòu)的三條基本的、差別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的原則。21、單項(xiàng)選擇題??將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%一100%的掌握水平經(jīng)過考試為止，爾后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是_____。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)程序授課掌握學(xué)習(xí)參照答案:D本題講解:【出題思路】本題觀察考生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。【參照答案】D【名師點(diǎn)睛】掌握學(xué)習(xí)是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差別的授課方法，該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%—100%的掌握水平經(jīng)過考試為止，爾后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。22、單項(xiàng)選擇題??新課程提議的三維授課目的是_____。知識(shí)、技術(shù)和方法感情、態(tài)度和價(jià)值知識(shí)、技術(shù)和感情知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度與價(jià)值觀參照答案:D本題講解:【出題思路】本題觀察新課程的三維授課目的的詳盡內(nèi)容?！緟⒄沾鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】新課程在授課目的上，重申知識(shí)與技術(shù)、過程與方法以及感神態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，摒棄了過去分科課程片面重申知識(shí)與技術(shù)的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價(jià)值觀的重要轉(zhuǎn)變。23、簡(jiǎn)答題??論述教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相一致的授課規(guī)律。參照答案:【出題思路】本題觀察考生對(duì)新課程理念“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理解?！緟⒄沾鸢浮拷處煹闹鲗?dǎo)要請(qǐng)教師自己要對(duì)授課的資料有深刻的理解，在授課的過程中運(yùn)用自己的知識(shí)涵養(yǎng)與人格魅力來對(duì)學(xué)生施加影響，其他，教師要對(duì)學(xué)生集體和個(gè)別學(xué)生有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的性格特色、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣等，在此基礎(chǔ)上主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們具備必然的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，有自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方式，他們學(xué)習(xí)的過程是在主觀能動(dòng)性的作用下，積極有效地成立知識(shí)的過程。教師在授課過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要辦理好教授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生思疑、檢查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富饒個(gè)性地學(xué)