投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件

投資擔(dān)保培訓(xùn)資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。投資擔(dān)保培訓(xùn)資料投資擔(dān)保培訓(xùn)資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。學(xué)習(xí)收益本)掌握信用擔(dān)保、股權(quán)回存質(zhì)押三大創(chuàng)新產(chǎn)品運(yùn)作方法2)掌握抵押、質(zhì)押、信用擔(dān)保綜合授信方案設(shè)計(jì)方法、模3)掌握政府公關(guān)會議營銷運(yùn)作方法及技巧4)掌握股權(quán)融資與ⅵP融資兩種快速融資技巧及方法5)擔(dān)保公司合理避稅陽光化運(yùn)作模式學(xué)習(xí)形式情景模擬互動研討案例教學(xué)專家解析各投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)人員和管理人員、有志于從事?lián)＝?jīng)理崗位的相關(guān)人員擔(dān)保方案設(shè)計(jì)原抵押、質(zhì)押、信用擔(dān)保運(yùn)作特點(diǎn)分析4.股權(quán)質(zhì)押、股權(quán)回購運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧5庫存質(zhì)押運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧綜合類擔(dān)保方案案例貸前綜合擔(dān)保授信模型9擔(dān)保公司快速融資(股權(quán)融資與P融資)10.合理避稅與陽光化運(yùn)作擔(dān)保業(yè)的本質(zhì)借方擔(dān)保方貸方傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，枯燥無味，教法單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣大教師推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)中。自從多媒體融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體，清晰。但在運(yùn)用過程中一些教師不顧教學(xué)實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)，使多媒體與課堂教學(xué)整合產(chǎn)生錯位。尤其是農(nóng)村小學(xué)，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用出現(xiàn)了很多問題。如何利用好多媒體教學(xué)，有效激發(fā)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，是一個值得深思與研究的問題。一、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)點(diǎn)（一）多媒體技術(shù)與學(xué)科結(jié)合，有利于教師的教課程結(jié)合有了多媒體技術(shù)支持，能使課堂教學(xué)大幅度提升，提高教學(xué)質(zhì)量。直觀教學(xué)是最利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。課堂中，我們合理開發(fā)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技?g圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生自覺地加入到獲取知識的活動中去。（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，就要使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化。只有在課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化虛為實(shí)，變無聲為有聲，才能通過生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。（三）有利于抽象的知識直觀具體化，讓學(xué)生更加便于理解內(nèi)容，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過程提供了強(qiáng)大的情景資源。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué)：例如立體圖的展開問題、平移問題等，合理利用多媒體技術(shù)，使抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵?，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（四）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，有利于提高課堂效率我們常說的“向四十分鐘要效率”，就是要在四十分鐘的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供知識量和恰當(dāng)?shù)男畔⒘?，讓學(xué)生在獲取知識中提高他們的能力，多媒體技術(shù)與學(xué)科整合就能再觀其特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生都喜歡看動畫片，我們教師可以通過學(xué)生的這一個特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，制作可愛的、漂亮的、有聲有色的課件吸引學(xué)生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態(tài)變成動態(tài)，虛幻變成真實(shí)、想象變成可能，既可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來，有利于提高課堂教學(xué)效率。二、農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀（一）認(rèn)識不到多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，但是一些老師認(rèn)識不到多媒體教學(xué)的重要性。尤其是五十歲以上的教師，他們總認(rèn)為那是年輕教師干的事，自己學(xué)不會，也不去學(xué)。（二）少人才，不會用農(nóng)村學(xué)校缺少這方面的專業(yè)人才，很多教師不會運(yùn)用多媒體教學(xué)，部分教師會使用但是不熟練，在制作課件時(shí)遇到問題就不知道該怎么辦了。從而導(dǎo)致多媒體教學(xué)成為一句空話。（三）擺“花架子”，利用率低農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校只有在一些公開課、觀摩課上才使用多媒體，純粹是做給別人看的，沒有人來，花了許多錢購置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源浪費(fèi)，怕麻煩不想用。（四）為用而用，以輔代主一些教師往往置教學(xué)內(nèi)容不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用。多媒體技術(shù)只應(yīng)是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教師授課時(shí)“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數(shù)學(xué)課堂的生動性，促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解。（五）片面追求形式的多樣化多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)被許多老師看到，但是他們在利用多媒體時(shí)片面追求課件的精美及多樣化，而忽視了教學(xué)方法的改變。仍用傳統(tǒng)的教學(xué)步驟、方法來主控課堂，把多媒體課件僅僅當(dāng)作課堂教學(xué)的“裝飾品”，課依舊是老課，黑板填鴨變成了多媒體課件填鴨。三、解決農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的策略（一）處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。（二）處理好多媒體與板書的關(guān)系多媒體課件和傳統(tǒng)板書兩者都具有益智增趣的功能，在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書是不能拋棄的，科學(xué)地板書能充分協(xié)調(diào)師生互動，使小學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使一節(jié)課的知識體系更加條理化、系統(tǒng)化。（三）處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)。把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，小學(xué)多媒體教學(xué)也不應(yīng)理解為全堂多媒體演示，課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動。在課堂上教師應(yīng)注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對性的提問，讓小學(xué)生在動中探索知識。（四）處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，從這種意義上來說，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體來輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。在多媒體課件設(shè)計(jì)上，一方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平。函數(shù)奇偶性的概念,現(xiàn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書是這樣定義的:如果對于函數(shù)f(x)的定義域內(nèi)的任意x,都有f(-x)=-f(x),那么函數(shù)f(x)就叫做奇函數(shù);如果對于函數(shù)f(x)的定義域內(nèi)的任意x,都有f(-x)=f(x),那么函數(shù)f(x)就叫做偶函數(shù).[1]函數(shù)的奇偶性從定義上看比較簡單,但其內(nèi)容及變化卻非常豐富,深入挖掘函數(shù)的奇偶性概念及其判別的內(nèi)涵,并能靈活應(yīng)用,對函數(shù)作圖、性質(zhì)分析等有著重要的作用,是提高概念教學(xué)有效性的重要途徑.根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,學(xué)生必須了解函數(shù)奇偶性的定義,掌握其常用的判定方法,但由于其定義較簡單,而教材又沒有作更多的分析,在具體進(jìn)行函數(shù)奇偶性的判定時(shí),出現(xiàn)了一些似是而非的問題和錯誤,在教學(xué)中有必要對一些應(yīng)注意的問題作進(jìn)一步的分析和說明.一、判斷函數(shù)的奇偶性應(yīng)注意定義域教材在進(jìn)行函數(shù)奇偶性的定義時(shí),完全沒有涉及函數(shù)定義域的具體情況,按這樣的定義不加解釋地進(jìn)行教學(xué),就會使學(xué)生形成不準(zhǔn)確的概念,認(rèn)為只要形式上有f(-x)=-f(x)就是奇函數(shù),有f(-x)=f(x)就是偶函數(shù),而與函數(shù)的定義域沒任何關(guān)系.研究函數(shù)的性質(zhì)必須以函數(shù)的定義域?yàn)榛A(chǔ),離開定義域去研究所謂函數(shù)的性質(zhì),往往會犯錯誤.事實(shí)上,設(shè)函數(shù)f(x)的定義域?yàn)镈,若f(x)為奇函數(shù)或偶函數(shù),則±x∈D必同時(shí)成立,說明D是關(guān)于原點(diǎn)對稱的,即函數(shù)為奇函數(shù)或偶函數(shù)的必要條件是它的定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱.例1:判定下列函數(shù)的奇偶性,并說明理由.(1)f(x)=x■+3cosx(-2≤x≤3);(2)f(x)=■.解:(1)因?yàn)閒(-x)=(-x)■+3cos(-x)=x■+3cosx=f(x),所以f(x)是偶函數(shù).(2)因?yàn)閒(-x)=■=■≠f(x)(或f(-x)),所以f(x)為非奇非偶函數(shù).但以上兩解都錯了.因?yàn)?1)中f(x)的定義域[-2,3]關(guān)于原點(diǎn)不對稱,所以f(x)為非奇非偶函數(shù),也可從圖像上可直觀地看出它的圖像不是關(guān)于y軸對稱的.而(2)中若先求出定義域[-1,0)∪(0,1],則x+2>0,于是f(x)=■=■,則f(-x)=■=-■=-f(x),故f(x)為奇函數(shù).因此,在教學(xué)中務(wù)必使學(xué)生明確:(1)如果函數(shù)f(x)的定義域不是關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)對稱,那么f(x)肯定不會是奇函數(shù)或偶函數(shù),即使從形式上看,等式f(-x)=-f(x)或f(-x)=f(x)成立.(2)如果函數(shù)f(x)的定義域是關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)對稱,那么才用等式f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)進(jìn)行奇偶性的判定.(3)如果已經(jīng)知道函數(shù)f(x)是奇函數(shù)或偶函數(shù),那么它的定義域一定是關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)對稱的.二、判斷函數(shù)奇偶性時(shí)應(yīng)注意f(-x)的變形判斷函數(shù)的奇偶性時(shí),在定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱的基礎(chǔ)上,我們用f(-x)=-f(x)或f(-x)=f(x)來確定函數(shù)f(x)奇偶性.但在有些時(shí)候,表面上f(-x)并不等于-f(x)或f(x),這時(shí)不應(yīng)馬上得出該函數(shù)既不是奇函數(shù)又不是偶函數(shù)的結(jié)論,而應(yīng)利用一定技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃?再得出最后判定結(jié)果.例2:判斷函數(shù)f(x)=ln(x+■)的奇偶性.解:函數(shù)的定義域?yàn)?-∞,+∞),定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱.有f(-x)=ln[(-x)+■]=ln(■-x)由于f(-x)不等于-f(x)或f(x),故f(x)既不是奇函數(shù)又不是偶函數(shù).但事實(shí)上該結(jié)論是錯誤的,因?yàn)橛衒(-x)=ln(■-x)=ln[■]=ln(■-x)■=-ln(■-x)所以f(x)是奇函數(shù).如果上式不對第二步進(jìn)行變形,往往又會得出錯誤結(jié)論.三、判斷函數(shù)的奇偶性應(yīng)注意f(x)=0的情形例3:判定函數(shù)f(x)=■的奇偶性.解:先求定義域.因?yàn)閘gcosx≥0,即cosx≥1;又因?yàn)?1≤cosx≤1,所以cosx=1.故函數(shù)的定義域?yàn)閤=2kπ(k∈Z),即定義域所對應(yīng)的點(diǎn)集關(guān)于原點(diǎn)對稱.又因?yàn)閒(-x)=■=■=f(x)所以f(x)為偶函數(shù).上述解法看上去似乎沒有什么問題,定義域也關(guān)于原點(diǎn)對稱,函數(shù)也滿足等式f(-x)=f(x),但是當(dāng)x=2kπ(k∈Z)時(shí),f(x)=0,此時(shí)上述解法就有問題了,因?yàn)橛?既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的單值函數(shù)必為零值函數(shù);反之,定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱的零值函數(shù)為既是奇函數(shù)又是偶函數(shù).由此可見,例3中的函數(shù)f(x)實(shí)際上是零值函數(shù),因而它既是奇函數(shù)又是偶函數(shù).四、判斷含參數(shù)函數(shù)的奇偶性應(yīng)注意參數(shù)的分類當(dāng)函數(shù)中含有參數(shù)時(shí),一般可對參數(shù)進(jìn)行分類討論,應(yīng)該注意f(x)=0時(shí)參數(shù)滿足什么條件,即什么條件下f(x)=0.例4:判斷函數(shù)f(x)=kcosx(k為參數(shù))的奇偶性.解:函數(shù)的定義域?yàn)閤∈R.當(dāng)k=0時(shí),f(x)=0,故f(x)既是奇函數(shù)又是偶函數(shù);當(dāng)k≠0時(shí),f(-x)=kcos(-x)=kcosx=f(x),故f(x)是偶函數(shù).綜上所述,在判斷函數(shù)f(x)的奇偶性時(shí),應(yīng)按下面步驟進(jìn)行:(1)考慮函數(shù)f(x)的定義域,看定義域所對應(yīng)的點(diǎn)集是否關(guān)于原點(diǎn)對稱;(2)考慮函數(shù)f(x)是否為零值函數(shù);(3)考慮函數(shù)f(-x)是否等于-f(x)或f(x).遵循上述步驟就能正確判斷函數(shù)的奇偶性,這在教學(xué)中應(yīng)引起重視.投資擔(dān)保培訓(xùn)資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1學(xué)習(xí)收益本)掌握信用擔(dān)保、股權(quán)回存質(zhì)押三大創(chuàng)新產(chǎn)品運(yùn)作方法2)掌握抵押、質(zhì)押、信用擔(dān)保綜合授信方案設(shè)計(jì)方法、模3)掌握政府公關(guān)會議營銷運(yùn)作方法及技巧4)掌握股權(quán)融資與ⅵP融資兩種快速融資技巧及方法5)擔(dān)保公司合理避稅陽光化運(yùn)作模式學(xué)習(xí)形式情景模擬互動研討案例教學(xué)專家解析各投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)人員和管理人員、有志于從事?lián)＝?jīng)理崗位的相關(guān)人員擔(dān)保方案設(shè)計(jì)原抵押、質(zhì)押、信用擔(dān)保運(yùn)作特點(diǎn)分析4.股權(quán)質(zhì)押、股權(quán)回購運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧5庫存質(zhì)押運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧綜合類擔(dān)保方案案例貸前綜合擔(dān)保授信模型9擔(dān)保公司快速融資(股權(quán)融資與P融資)10.合理避稅與陽光化運(yùn)作學(xué)習(xí)收益本2擔(dān)保業(yè)的本質(zhì)借方擔(dān)保方貸方擔(dān)保業(yè)的本質(zhì)3擔(dān)保行業(yè)的雙重定位目前大多數(shù)擔(dān)保公司,同時(shí)具備借貸與擔(dān)保雙重業(yè)務(wù)定位提示:3月8日出臺的《融資性擔(dān)保公司暫行管理辦法》中明確規(guī)定,融資性擔(dān)保公司不準(zhǔn)從事借貸業(yè)務(wù)!擔(dān)保行業(yè)的雙重定位4擔(dān)保行業(yè)的陷阱把擔(dān)保公司開成拍賣行把擔(dān)保公司做成大股東把擔(dān)保公司扮成救世主四.把擔(dān)保公司淪為墊背者擔(dān)保行業(yè)的陷阱5擔(dān)保行業(yè)面臨的壓力行業(yè)竟?fàn)幖觿I(yè)人才嚴(yán)重缺失擔(dān)保業(yè)銀行網(wǎng)絡(luò)下沉監(jiān)管力度加大擔(dān)保行業(yè)面臨的壓力6擔(dān)保公司運(yùn)作六要素持續(xù)融資,擴(kuò)大公司資本實(shí)力擴(kuò)大宣傳,樹立公司對外形象誠信經(jīng)營,塑造行業(yè)知名品牌持續(xù)創(chuàng)新,開發(fā)適應(yīng)需求產(chǎn)品規(guī)范管理,加強(qiáng)內(nèi)控制度建設(shè)陽光運(yùn)作,堅(jiān)持合規(guī)合法經(jīng)營擔(dān)保公司運(yùn)作六要素7第一節(jié):擔(dān)保方案設(shè)計(jì)原理擔(dān)保的概念擔(dān)保形式擔(dān)保方案的分類四.設(shè)計(jì)擔(dān)保方案的目的五.擔(dān)保方案的設(shè)計(jì)原則第一節(jié):擔(dān)保方案設(shè)計(jì)原理8擔(dān)保的概念擔(dān)保是指在經(jīng)濟(jì)和金融活動中,債權(quán)人為防范債務(wù)人違約而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn),降低資金損失,由債務(wù)人或第三人以財(cái)務(wù)或信用提供履約保證或承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,保障債權(quán)實(shí)現(xiàn)的一種經(jīng)濟(jì)行為擔(dān)保的概念9二、擔(dān)保形式保證抵押質(zhì)押留置定金二、擔(dān)保形式10擔(dān)保方案的分類按擔(dān)保人身份分(債務(wù)人擔(dān)保,第三方擔(dān)保)按擔(dān)保人數(shù)量分人擔(dān)保,多人擔(dān)保)按擔(dān)保要素分(單一形式,綜合類擔(dān)保)擔(dān)保方案的分類11投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件12投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件13投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件14投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件15投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件16投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件17投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件18投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件19投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件20投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件21投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件22投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件23投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件24投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件25投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件26投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件27投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件28投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件29投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件30投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件31投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件32投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件33投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件34投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件35投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件36投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件37投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件38投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件39投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件40投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件41投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件42投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件43投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件44投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件45投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件46投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件47投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件48投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件49投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件50投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件51投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件52投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件53投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件54投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件55投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件56投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件57投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件58投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件59投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件60投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件61投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件62投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件63投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件64投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件65投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件66投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件67投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件68投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件69投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件70投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件71投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件72投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件73投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件74投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件75投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件76投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件77投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件78投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件79投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件80投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件81投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件82投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件83投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件84投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件85投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件86投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件87投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件88投資擔(dān)保培訓(xùn)資料課件896、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾90投資擔(dān)保培訓(xùn)資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。投資擔(dān)保培訓(xùn)資料投資擔(dān)保培訓(xùn)資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。學(xué)習(xí)收益本)掌握信用擔(dān)保、股權(quán)回存質(zhì)押三大創(chuàng)新產(chǎn)品運(yùn)作方法2)掌握抵押、質(zhì)押、信用擔(dān)保綜合授信方案設(shè)計(jì)方法、模3)掌握政府公關(guān)會議營銷運(yùn)作方法及技巧4)掌握股權(quán)融資與ⅵP融資兩種快速融資技巧及方法5)擔(dān)保公司合理避稅陽光化運(yùn)作模式學(xué)習(xí)形式情景模擬互動研討案例教學(xué)專家解析各投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)人員和管理人員、有志于從事?lián)＝?jīng)理崗位的相關(guān)人員擔(dān)保方案設(shè)計(jì)原抵押、質(zhì)押、信用擔(dān)保運(yùn)作特點(diǎn)分析4.股權(quán)質(zhì)押、股權(quán)回購運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧5庫存質(zhì)押運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧綜合類擔(dān)保方案案例貸前綜合擔(dān)保授信模型9擔(dān)保公司快速融資(股權(quán)融資與P融資)10.合理避稅與陽光化運(yùn)作擔(dān)保業(yè)的本質(zhì)借方擔(dān)保方貸方傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，枯燥無味，教法單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣大教師推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)中。自從多媒體融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體，清晰。但在運(yùn)用過程中一些教師不顧教學(xué)實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)，使多媒體與課堂教學(xué)整合產(chǎn)生錯位。尤其是農(nóng)村小學(xué)，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用出現(xiàn)了很多問題。如何利用好多媒體教學(xué)，有效激發(fā)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，是一個值得深思與研究的問題。一、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)點(diǎn)（一）多媒體技術(shù)與學(xué)科結(jié)合，有利于教師的教課程結(jié)合有了多媒體技術(shù)支持，能使課堂教學(xué)大幅度提升，提高教學(xué)質(zhì)量。直觀教學(xué)是最利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。課堂中，我們合理開發(fā)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技?g圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生自覺地加入到獲取知識的活動中去。（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，就要使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化。只有在課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化虛為實(shí)，變無聲為有聲，才能通過生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。（三）有利于抽象的知識直觀具體化，讓學(xué)生更加便于理解內(nèi)容，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過程提供了強(qiáng)大的情景資源。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué)：例如立體圖的展開問題、平移問題等，合理利用多媒體技術(shù)，使抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵危欣趯W(xué)生的學(xué)習(xí)。（四）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，有利于提高課堂效率我們常說的“向四十分鐘要效率”，就是要在四十分鐘的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供知識量和恰當(dāng)?shù)男畔⒘?，讓學(xué)生在獲取知識中提高他們的能力，多媒體技術(shù)與學(xué)科整合就能再觀其特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生都喜歡看動畫片，我們教師可以通過學(xué)生的這一個特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，制作可愛的、漂亮的、有聲有色的課件吸引學(xué)生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態(tài)變成動態(tài)，虛幻變成真實(shí)、想象變成可能，既可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來，有利于提高課堂教學(xué)效率。二、農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀（一）認(rèn)識不到多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，但是一些老師認(rèn)識不到多媒體教學(xué)的重要性。尤其是五十歲以上的教師，他們總認(rèn)為那是年輕教師干的事，自己學(xué)不會，也不去學(xué)。（二）少人才，不會用農(nóng)村學(xué)校缺少這方面的專業(yè)人才，很多教師不會運(yùn)用多媒體教學(xué)，部分教師會使用但是不熟練，在制作課件時(shí)遇到問題就不知道該怎么辦了。從而導(dǎo)致多媒體教學(xué)成為一句空話。（三）擺“花架子”，利用率低農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校只有在一些公開課、觀摩課上才使用多媒體，純粹是做給別人看的，沒有人來，花了許多錢購置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源浪費(fèi)，怕麻煩不想用。（四）為用而用，以輔代主一些教師往往置教學(xué)內(nèi)容不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用。多媒體技術(shù)只應(yīng)是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教師授課時(shí)“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數(shù)學(xué)課堂的生動性，促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解。（五）片面追求形式的多樣化多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)被許多老師看到，但是他們在利用多媒體時(shí)片面追求課件的精美及多樣化，而忽視了教學(xué)方法的改變。仍用傳統(tǒng)的教學(xué)步驟、方法來主控課堂，把多媒體課件僅僅當(dāng)作課堂教學(xué)的“裝飾品”，課依舊是老課，黑板填鴨變成了多媒體課件填鴨。三、解決農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的策略（一）處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。（二）處理好多媒體與板書的關(guān)系多媒體課件和傳統(tǒng)板書兩者都具有益智增趣的功能，在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書是不能拋棄的，科學(xué)地板書能充分協(xié)調(diào)師生互動，使小學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使一節(jié)課的知識體系更加條理化、系統(tǒng)化。（三）處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)。把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，小學(xué)多媒體教學(xué)也不應(yīng)理解為全堂多媒體演示，課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動。在課堂上教師應(yīng)注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對性的提問，讓小學(xué)生在動中探索知識。（四）處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，從這種意義上來說，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體來輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。在多媒體課件設(shè)計(jì)上，一方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平。函數(shù)奇偶性的概念,現(xiàn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書是這樣定義的:如果對于函數(shù)f(x)的定義域內(nèi)的任意x,都有f(-x)=-f(x),那么函數(shù)f(x)就叫做奇函數(shù);如果對于函數(shù)f(x)的定義域內(nèi)的任意x,都有f(-x)=f(x),那么函數(shù)f(x)就叫做偶函數(shù).[1]函數(shù)的奇偶性從定義上看比較簡單,但其內(nèi)容及變化卻非常豐富,深入挖掘函數(shù)的奇偶性概念及其判別的內(nèi)涵,并能靈活應(yīng)用,對函數(shù)作圖、性質(zhì)分析等有著重要的作用,是提高概念教學(xué)有效性的重要途徑.根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,學(xué)生必須了解函數(shù)奇偶性的定義,掌握其常用的判定方法,但由于其定義較簡單,而教材又沒有作更多的分析,在具體進(jìn)行函數(shù)奇偶性的判定時(shí),出現(xiàn)了一些似是而非的問題和錯誤,在教學(xué)中有必要對一些應(yīng)注意的問題作進(jìn)一步的分析和說明.一、判斷函數(shù)的奇偶性應(yīng)注意定義域教材在進(jìn)行函數(shù)奇偶性的定義時(shí),完全沒有涉及函數(shù)定義域的具體情況,按這樣的定義不加解釋地進(jìn)行教學(xué),就會使學(xué)生形成不準(zhǔn)確的概念,認(rèn)為只要形式上有f(-x)=-f(x)就是奇函數(shù),有f(-x)=f(x)就是偶函數(shù),而與函數(shù)的定義域沒任何關(guān)系.研究函數(shù)的性質(zhì)必須以函數(shù)的定義域?yàn)榛A(chǔ),離開定義域去研究所謂函數(shù)的性質(zhì),往往會犯錯誤.事實(shí)上,設(shè)函數(shù)f(x)的定義域?yàn)镈,若f(x)為奇函數(shù)或偶函數(shù),則±x∈D必同時(shí)成立,說明D是關(guān)于原點(diǎn)對稱的,即函數(shù)為奇函數(shù)或偶函數(shù)的必要條件是它的定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱.例1:判定下列函數(shù)的奇偶性,并說明理由.(1)f(x)=x■+3cosx(-2≤x≤3);(2)f(x)=■.解:(1)因?yàn)閒(-x)=(-x)■+3cos(-x)=x■+3cosx=f(x),所以f(x)是偶函數(shù).(2)因?yàn)閒(-x)=■=■≠f(x)(或f(-x)),所以f(x)為非奇非偶函數(shù).但以上兩解都錯了.因?yàn)?1)中f(x)的定義域[-2,3]關(guān)于原點(diǎn)不對稱,所以f(x)為非奇非偶函數(shù),也可從圖像上可直觀地看出它的圖像不是關(guān)于y軸對稱的.而(2)中若先求出定義域[-1,0)∪(0,1],則x+2>0,于是f(x)=■=■,則f(-x)=■=-■=-f(x),故f(x)為奇函數(shù).因此,在教學(xué)中務(wù)必使學(xué)生明確:(1)如果函數(shù)f(x)的定義域不是關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)對稱,那么f(x)肯定不會是奇函數(shù)或偶函數(shù),即使從形式上看,等式f(-x)=-f(x)或f(-x)=f(x)成立.(2)如果函數(shù)f(x)的定義域是關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)對稱,那么才用等式f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)進(jìn)行奇偶性的判定.(3)如果已經(jīng)知道函數(shù)f(x)是奇函數(shù)或偶函數(shù),那么它的定義域一定是關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)對稱的.二、判斷函數(shù)奇偶性時(shí)應(yīng)注意f(-x)的變形判斷函數(shù)的奇偶性時(shí),在定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱的基礎(chǔ)上,我們用f(-x)=-f(x)或f(-x)=f(x)來確定函數(shù)f(x)奇偶性.但在有些時(shí)候,表面上f(-x)并不等于-f(x)或f(x),這時(shí)不應(yīng)馬上得出該函數(shù)既不是奇函數(shù)又不是偶函數(shù)的結(jié)論,而應(yīng)利用一定技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃?再得出最后判定結(jié)果.例2:判斷函數(shù)f(x)=ln(x+■)的奇偶性.解:函數(shù)的定義域?yàn)?-∞,+∞),定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱.有f(-x)=ln[(-x)+■]=ln(■-x)由于f(-x)不等于-f(x)或f(x),故f(x)既不是奇函數(shù)又不是偶函數(shù).但事實(shí)上該結(jié)論是錯誤的,因?yàn)橛衒(-x)=ln(■-x)=ln[■]=ln(■-x)■=-ln(■-x)所以f(x)是奇函數(shù).如果上式不對第二步進(jìn)行變形,往往又會得出錯誤結(jié)論.三、判斷函數(shù)的奇偶性應(yīng)注意f(x)=0的情形例3:判定函數(shù)f(x)=■的奇偶性.解:先求定義域.因?yàn)閘gcosx≥0,即cosx≥1;又因?yàn)?1≤cosx≤1,所以cosx=1.故函數(shù)的定義域?yàn)閤=2kπ(k∈Z),即定義域所對應(yīng)的點(diǎn)集關(guān)于原點(diǎn)對稱.又因?yàn)閒(-x)=■=■=f(x)所以f(x)為偶函數(shù).上述解法看上去似乎沒有什么問題,定義域也關(guān)于原點(diǎn)對稱,函數(shù)也滿足等式f(-x)=f(x),但是當(dāng)x=2kπ(k∈Z)時(shí),f(x)=0,此時(shí)上述解法就有問題了,因?yàn)橛?既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的單值函數(shù)必為零值函數(shù);反之,定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱的零值函數(shù)為既是奇函數(shù)又是偶函數(shù).由此可見,例3中的函數(shù)f(x)實(shí)際上是零值函數(shù),因而它既是奇函數(shù)又是偶函數(shù).四、判斷含參數(shù)函數(shù)的奇偶性應(yīng)注意參數(shù)的分類當(dāng)函數(shù)中含有參數(shù)時(shí),一般可對參數(shù)進(jìn)行分類討論,應(yīng)該注意f(x)=0時(shí)參數(shù)滿足什么條件,即什么條件下f(x)=0.例4:判斷函數(shù)f(x)=kcosx(k為參數(shù))的奇偶性.解:函數(shù)的定義域?yàn)閤∈R.當(dāng)k=0時(shí),f(x)=0,故f(x)既是奇函數(shù)又是偶函數(shù);當(dāng)k≠0時(shí),f(-x)=kcos(-x)=kcosx=f(x),故f(x)是偶函數(shù).綜上所述,在判斷函數(shù)f(x)的奇偶性時(shí),應(yīng)按下面步驟進(jìn)行:(1)考慮函數(shù)f(x)的定義域,看定義域所對應(yīng)的點(diǎn)集是否關(guān)于原點(diǎn)對稱;(2)考慮函數(shù)f(x)是否為零值函數(shù);(3)考慮函數(shù)f(-x)是否等于-f(x)或f(x).遵循上述步驟就能正確判斷函數(shù)的奇偶性,這在教學(xué)中應(yīng)引起重視.投資擔(dān)保培訓(xùn)資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使91學(xué)習(xí)收益本)掌握信用擔(dān)保、股權(quán)回存質(zhì)押三大創(chuàng)新產(chǎn)品運(yùn)作方法2)掌握抵押、質(zhì)押、信用擔(dān)保綜合授信方案設(shè)計(jì)方法、模3)掌握政府公關(guān)會議營銷運(yùn)作方法及技巧4)掌握股權(quán)融資與ⅵP融資兩種快速融資技巧及方法5)擔(dān)保公司合理避稅陽光化運(yùn)作模式學(xué)習(xí)形式情景模擬互動研討案例教學(xué)專家解析各投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)人員和管理人員、有志于從事?lián)＝?jīng)理崗位的相關(guān)人員擔(dān)保方案設(shè)計(jì)原抵押、質(zhì)押、信用擔(dān)保運(yùn)作特點(diǎn)分析4.股權(quán)質(zhì)押、股權(quán)回購運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧5庫存質(zhì)押運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧綜合類擔(dān)保方案案例貸前綜合擔(dān)保授信模型9擔(dān)保公司快速融資(股權(quán)融資與P融資)10.合理避稅與陽光化運(yùn)作學(xué)習(xí)收益本92擔(dān)保業(yè)的本質(zhì)借方擔(dān)保方貸方擔(dān)保業(yè)的本質(zhì)93擔(dān)保行業(yè)的雙重定位目前大多數(shù)擔(dān)保公司,同時(shí)具備借貸與擔(dān)保雙重業(yè)務(wù)定位提示:3月8日出臺的《融資性擔(dān)保公司暫行管理辦法》中明確規(guī)定,融資性擔(dān)保公司不準(zhǔn)從事借貸業(yè)務(wù)!擔(dān)保行業(yè)的雙重定位94擔(dān)保行業(yè)的陷阱把擔(dān)保公司開成拍賣行把擔(dān)保公司做成大股東把擔(dān)保公司扮成救世主四.把擔(dān)保公司淪為墊背者擔(dān)保行業(yè)的陷阱95擔(dān)保行業(yè)面臨的壓力行業(yè)竟?fàn)幖觿I(yè)人才嚴(yán)重缺失擔(dān)保業(yè)銀行網(wǎng)絡(luò)下沉監(jiān)管力度加大擔(dān)保行業(yè)面臨的壓力96擔(dān)保公司運(yùn)作六要素持續(xù)融資,擴(kuò)大公司資本實(shí)力擴(kuò)大宣傳,樹立公司對外形象誠信經(jīng)營,塑造行業(yè)知名品牌持續(xù)創(chuàng)新,開發(fā)適應(yīng)需求產(chǎn)品規(guī)范管理,加強(qiáng)內(nèi)控制度建設(shè)陽光運(yùn)作,堅(jiān)持合規(guī)合法經(jīng)營擔(dān)保公司運(yùn)作六要素97第一節(jié):擔(dān)保方案設(shè)計(jì)原理擔(dān)保的概念擔(dān)保形式擔(dān)保方案的分類四.設(shè)計(jì)擔(dān)保方案的目的五.擔(dān)保方案的設(shè)計(jì)原則第一節(jié):擔(dān)保方案設(shè)計(jì)原理98擔(dān)