多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件

多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器興趣是最好的老師模擬電予救米AnalogElectronicTechnology興趣是最好的老師第十章多級(jí)放大電路足球體育項(xiàng)目所涉及的范圍廣泛，它被眾多人所喜愛(ài)。經(jīng)常踢足球的人可以在身健體的同時(shí)，還能發(fā)揚(yáng)自己的體育興趣，從而使生活更加豐富、更具趣味。尤其是當(dāng)下的高校青年，無(wú)論是以選修課程還是以必修課程的方式，都可以多多培養(yǎng)此類體育興趣，以發(fā)展更加科學(xué)的勞逸結(jié)合方式。同時(shí)對(duì)于高校的足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了使其發(fā)展態(tài)勢(shì)更加良好，一方面是要珍惜和發(fā)展學(xué)生們對(duì)足球的這種興趣，另一方面還需要用更加有趣和合理的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一、足球運(yùn)動(dòng)的意義足球運(yùn)動(dòng)是由兩方隊(duì)伍進(jìn)行對(duì)抗和比賽的運(yùn)動(dòng)，它對(duì)于運(yùn)動(dòng)者的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是可以強(qiáng)健其機(jī)體能力并鍛煉其肢體協(xié)調(diào)能力，二是可以提升其思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等一系列綜合素質(zhì)能力。在隊(duì)伍雙方進(jìn)行足球比賽時(shí)，一方面需要進(jìn)行奔跑、倒地、跳躍等一系列的身體運(yùn)動(dòng)，這對(duì)運(yùn)動(dòng)者來(lái)說(shuō)，可以起到非常好的強(qiáng)健身體作用，同時(shí)每種動(dòng)作又不是單獨(dú)所存在的，它們之間存在非常緊密的聯(lián)系，因此又可以對(duì)運(yùn)動(dòng)者的肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉；另一方面，足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都相互配合的運(yùn)動(dòng)，不管是傳球、射門還是防守，都需要隊(duì)員的合作才能完成，除了團(tuán)隊(duì)合作之外也還需要觀察對(duì)方戰(zhàn)術(shù)、分析對(duì)戰(zhàn)局勢(shì)、制定和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)以及隨機(jī)應(yīng)變等，都是足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所不可缺少的。因此，長(zhǎng)期進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，一定能對(duì)我們的綜合素質(zhì)能力產(chǎn)生非常大的提升幫助。二、高校體育足球教學(xué)中存在的問(wèn)題近些年來(lái)，在跟隨國(guó)家的教育潮流、發(fā)展文化以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)等多種原因的影響下，高校擴(kuò)張的發(fā)展速度加快。但是在部分情況下，高校的發(fā)展是盲目的，并且正是由于這種盲目，導(dǎo)致了學(xué)校的體育師資力量缺乏、體育教學(xué)經(jīng)濟(jì)化發(fā)展以及體育教學(xué)場(chǎng)地器材供應(yīng)不充足等現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)在足球體育的教學(xué)上，學(xué)生的水平參差不齊，但很多時(shí)候仍然聽(tīng)老師的統(tǒng)一安排教學(xué)，如此一來(lái)，學(xué)生既得不到因材施教、也不能發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性。這些都阻礙了足球教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，接下來(lái)我們講一講當(dāng)下高校足球體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。1.足球教學(xué)目標(biāo)中存在的問(wèn)題我們?cè)谧闱蝮w育教學(xué)中本來(lái)應(yīng)該達(dá)到的基本目標(biāo)，一方面是能讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中能自由發(fā)揮體育能力，培養(yǎng)活躍思維和發(fā)散思考等能力，從而幫助學(xué)生達(dá)到確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極陽(yáng)光面對(duì)生活的目的；另一方面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的長(zhǎng)期習(xí)慣，強(qiáng)健體魄。因此，身體素質(zhì)與心理素質(zhì)、階段教育和終身培養(yǎng)和諧發(fā)展才是我們足球教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本目標(biāo)。但是當(dāng)下高校在進(jìn)行足球體育教學(xué)時(shí)，很多時(shí)候只將足球運(yùn)動(dòng)的基本理論、比賽規(guī)則等知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，而缺乏了足球運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)踐，同時(shí)其對(duì)于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)是階段性的、暫時(shí)性的，流于形式而未及根本。2.足球教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題當(dāng)下高校在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，其課堂模式普遍存在過(guò)于程序化的問(wèn)題，所謂程序化就是機(jī)械的按章守舊。老師在教授學(xué)生足球課程時(shí)，一般都會(huì)要求課程的嚴(yán)密性、一致性與遵從性，比如老師讓做什么就做什么、學(xué)生上課不許講話、所有學(xué)生無(wú)論水平高低統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求等等，按部就班，缺乏師生交流、缺少課程自主。這樣一來(lái)容易讓學(xué)生與老師處在一個(gè)對(duì)立面的位置，并且在很大程度上都使學(xué)生不能對(duì)足球課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。3.足球競(jìng)賽開(kāi)展難度問(wèn)題在高校的足球體育教學(xué)中，普遍存在足球競(jìng)賽開(kāi)展難度大的問(wèn)題，造成其問(wèn)題的原因主要體現(xiàn)在內(nèi)部與外部?jī)蓚€(gè)方面。首先是內(nèi)部原因：看過(guò)足球比賽的人都知道，想要開(kāi)展一場(chǎng)稍具規(guī)模的足球比賽，其時(shí)間花費(fèi)長(zhǎng)、組織難度大、需求場(chǎng)地廣等等，都是必需要考慮的因素，同時(shí)在非足球?qū)I(yè)的同學(xué)身上，還存在比賽練習(xí)時(shí)間和上課學(xué)習(xí)時(shí)間上的沖突，這些都阻礙了學(xué)生的足球體育學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展。其次是外部原因：因?yàn)樽闱蝮w育教學(xué)發(fā)展的獨(dú)立性，它極少與其他教學(xué)相互聯(lián)系和交流，因此外界對(duì)于它的刺激比較小，同時(shí)推動(dòng)力非常缺乏，在缺少合作與競(jìng)爭(zhēng)的情況下，足球體育教學(xué)發(fā)展很難有一個(gè)質(zhì)的突破。當(dāng)下，我們國(guó)家高校足球的體育運(yùn)動(dòng)日漸普及，但是其發(fā)展仍舊處在一個(gè)低水準(zhǔn)的、片面重復(fù)的境地，足球體育教學(xué)也還未能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)以及積累的目的。即使是對(duì)于高校學(xué)生中相對(duì)來(lái)說(shuō)較為常見(jiàn)的校際間足球比賽，其不論是在比賽規(guī)模、比賽人數(shù)還是比賽場(chǎng)次上面，都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大學(xué)生們對(duì)足球的基本運(yùn)動(dòng)需求。三、高校體育足球教學(xué)改進(jìn)措施1.靈活進(jìn)行足球教學(xué)在進(jìn)行高校體育中的足球教學(xué)時(shí)，要突破原本程序化的教學(xué)模式，靈活進(jìn)行足球教學(xué)。首先最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考，使其對(duì)于足球?qū)W習(xí)中的問(wèn)題要懂得去分析、去理解，學(xué)會(huì)聯(lián)想思考和對(duì)比思考等方法，并且還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，在思考的過(guò)程中發(fā)展自我能力素質(zhì)。其次是要挑重點(diǎn)，老師在進(jìn)行足球教學(xué)工作中，對(duì)重難點(diǎn)要進(jìn)行突出表現(xiàn)，并對(duì)其中難以掌握的地方進(jìn)行反復(fù)多次演練，從而對(duì)學(xué)生留下深刻印象，然后讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終熟練掌握每一個(gè)動(dòng)作。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上，老師還可以安排一些足球活動(dòng)游戲，或是進(jìn)行足球?qū)崙?zhàn)演練使學(xué)生能夠?qū)W以致用；在教學(xué)方法上，老師還可以讓學(xué)生欣賞頂級(jí)足球賽事中足球明星的炫酷動(dòng)作，高超的足球技巧等等；在課后練習(xí)中，可以讓學(xué)生分組對(duì)抗或比賽等。如此能充分幫助學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的提升，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。2.營(yíng)造良好的課堂氛圍足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)足球的時(shí)候本來(lái)就壓力甚大，若是再因?yàn)閲?yán)肅的課堂教學(xué)，使學(xué)生和老師好似處在對(duì)立面，于雙方都不利。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍非常有必要。老師在足球教學(xué)課堂中可以不用那么死板和嚴(yán)厲，不是所有學(xué)生犯了錯(cuò)都應(yīng)該被嚴(yán)格懲罰，老師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他找出犯錯(cuò)的原因，并加以耐心細(xì)致教導(dǎo)，對(duì)足球底子較差的同學(xué)多多鼓勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)足球的自信心。這樣一來(lái)，課堂氛圍不會(huì)那么僵化，學(xué)生們也會(huì)更加喜歡來(lái)上課，或是因?yàn)檫@個(gè)老師而愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)也是極有可能。3.加強(qiáng)足球?qū)崙?zhàn)教學(xué)在足球教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，就好比實(shí)踐能出真知的道理一樣，只有多實(shí)戰(zhàn)才能真正的了解足球運(yùn)動(dòng)。俗話說(shuō)，知道的越多越覺(jué)得自己無(wú)知，學(xué)生們通過(guò)更多的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，在足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，能對(duì)足球比賽產(chǎn)生更清晰、更深刻的認(rèn)知，而這種認(rèn)知又能促使他們繼續(xù)去探索和實(shí)踐，在這個(gè)反復(fù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、又實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們便能領(lǐng)會(huì)足球?qū)W習(xí)的真諦。因此，加強(qiáng)足球?qū)崙?zhàn)教學(xué)，是整個(gè)足球體育教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，老師們切不可將其忽略。結(jié)語(yǔ)總的說(shuō)來(lái)，在足球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和教學(xué)模式會(huì)極大影響學(xué)生對(duì)足球的興趣。因此，為了讓學(xué)生們能愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，并在體育足球的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)、感受足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在，需要老師們突破現(xiàn)有教學(xué)方式，敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，用新的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球。慕課中文全稱為大規(guī)模在線開(kāi)放課程，是種新的課程模式，具有比較完整的課程結(jié)構(gòu)。具有開(kāi)放性、組織和社會(huì)性等特點(diǎn)慕課與傳統(tǒng)的開(kāi)放課程相比具有易于使用、免費(fèi)使用、工具和資源多花化、自主學(xué)習(xí)、社會(huì)性建構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。一、慕課理念下教學(xué)模式及優(yōu)勢(shì)根據(jù)軍隊(duì)任職院校學(xué)員的理論基礎(chǔ)、學(xué)員管理現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)合軍隊(duì)院校教學(xué)組織，慕課教學(xué)可以采用以下幾種模式：第一，“慕課加課堂”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。該模式以慕課在線教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔，翻轉(zhuǎn)了課堂教學(xué)課前課后的順序，知識(shí)傳授的主要過(guò)程是課前學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教員在線輔導(dǎo)完成，而知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程是在課堂通過(guò)師生、學(xué)員間的互動(dòng)交流完成，充分體現(xiàn)以學(xué)為主的理念。第二，“慕課加課堂”混合課堂教學(xué)。利用慕課以短視頻與互動(dòng)式練習(xí)為基本教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)組織模式和學(xué)習(xí)模式，學(xué)員可以方便完成自主學(xué)習(xí)，教員利用慕課平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為分析功能，隨時(shí)掌握學(xué)員的自主學(xué)習(xí)情祝，然后有重點(diǎn)講解教學(xué)重難點(diǎn)，使授課更加側(cè)重間題的解決。第三，“慕課加面授加討論”教學(xué)模式。院校統(tǒng)一建設(shè)慕課課程，構(gòu)建課程體系，統(tǒng)一開(kāi)課、統(tǒng)一管理。教學(xué)時(shí)，由教學(xué)管理部門統(tǒng)一組織學(xué)員選課，并分配教學(xué)班次和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)在線答疑和組織學(xué)員討論及教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)附加的教學(xué)活動(dòng)。以上幾種課程模式有以下優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)習(xí)方式自由靈活。慕課理念下，學(xué)員能夠更自由的掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)員可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并可以更有效的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，及時(shí)查閱資料。其次，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。全世界知名學(xué)校加入是慕課興起的重要原因之一，包括的斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、加州理工學(xué)院等世界知名高校，北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校也參與慕課課程項(xiàng)目，軍隊(duì)院校國(guó)防科大等院校也建立了慕課課程的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成熟的條件下，分享國(guó)內(nèi)外和軍內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課程資源。再次，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育中，每個(gè)學(xué)期的課程都已提前安排好，按照課表在指定的教室和指定的時(shí)間學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容。而在慕課理念下，學(xué)員可以任意選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將過(guò)去被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用慕課理念解決軍隊(duì)任職院校課程教學(xué)問(wèn)題。第一，基于慕課理念，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系。按照任職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力，重視崗位實(shí)踐的原則優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)慕課課程建設(shè)和相關(guān)資源建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，把適合理論講授的內(nèi)容建設(shè)為慕課，把技能性強(qiáng)的內(nèi)容改造為實(shí)踐課程，建成傳統(tǒng)實(shí)踐課程與慕課理論課程相互融合、相輔相成的課程體系。第二，加強(qiáng)慕課課程保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教員隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。面對(duì)全新的慕課教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，調(diào)整教員隊(duì)伍能力建設(shè)和培養(yǎng)機(jī)制。一是成立教員培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全教員培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教員培訓(xùn)和管理的信息化、制度化、常態(tài)化、規(guī)?；⒆C書(shū)化，促進(jìn)教員的專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)；二是通過(guò)選修慕課課程、集中培訓(xùn)、項(xiàng)目資助等多種途徑和方式，提高教員慕課制作、慕課平臺(tái)操作、慕課的教學(xué)水平；三是健全激勵(lì)機(jī)制，將教員慕課教學(xué)業(yè)績(jī)納人教學(xué)崗位考評(píng)，定期組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀慕課課程和優(yōu)秀教員。第三，運(yùn)用慕課解放課堂教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效果。加強(qiáng)任職崗位鍛煉期間，培養(yǎng)和提升任職院校學(xué)員的崗位任職能力。運(yùn)用慕課開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)員可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)保證學(xué)員有充分的時(shí)間履行崗位職?，在崗位上鍛煉實(shí)踐。此外，運(yùn)用慕課教學(xué)，可以給教員充足的時(shí)間設(shè)置研討交流、案例分析、工程試驗(yàn)、實(shí)裝操作等實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)慕課的興起和快速發(fā)展對(duì)于高等學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種全新的挑戰(zhàn)。軍隊(duì)任職院校職業(yè)教育應(yīng)致力于促進(jìn)以學(xué)員為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)慕課理念背景下的教育教學(xué)的根本變革。多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器多級(jí)放大電路1興趣是最好的老師模擬電予救米AnalogElectronicTechnology興趣是最好的老師2興趣是最好的老師第十章多級(jí)放大電路興趣是最好的老師3多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件4興趣是最好的老師多級(jí)放大電路的動(dòng)戀分析+lRR(+24v)IM82k10kRS10kRRRC27k43k8k后級(jí)興趣是最好的老師5興趣是最好的老師多級(jí)阻容耦合放大器的特點(diǎn):(1)由于電容的隔直作用,各級(jí)放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)相互獨(dú)立,分別估算(2)前一級(jí)的輸出電壓是后一級(jí)的輸入電壓。(3后一級(jí)的輸入電阻是前一級(jí)的交流負(fù)載電阻(4)總電壓放大倍數(shù)=各級(jí)放大倍數(shù)的乘積。(5)總輸入電阻r即為第一級(jí)的輸入電阻r1(6)總輸出電阻即為最后一級(jí)的輸出電阻。興趣是最好的老師6多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件7多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件8多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件9興趣是最好模電壓放大倍數(shù)Ac+U,RRT2共模輸入信號(hào):un=l12=lc(大小相等,極性相同理想情況:n1=un→uc1=lc2→l2=0但因兩側(cè)不完全對(duì)稱,Ln≠0共模電壓放大倍數(shù);A(很小,<1)興趣是最好10興趣是最好的老師四、差模電壓放CC大倍數(shù)ARiNORdR.+UBT差模輸入信號(hào);ln=-l12=u4(大小相等,極性相反)設(shè)ug1=c+Mc,lg2=Uc2+△c因ui△c1=△c2→l=uc1-lc2=Mnc1△c2=2△c1差模電壓放大倍數(shù):4=4=42(很大,>1)興趣是最好的老師11多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件12多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件13多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件14多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件15多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件16多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件17多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件18多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件19多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件20多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件21多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件22多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件23多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件24多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件25多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件26多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件27多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件28多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件29多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件30多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件31多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件32多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件33多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件34多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件35多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件36多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件37多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件38多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件39多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件40多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件41多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件42多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件43多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件44多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件45多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件46多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件4731、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里48多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器興趣是最好的老師模擬電予救米AnalogElectronicTechnology興趣是最好的老師第十章多級(jí)放大電路足球體育項(xiàng)目所涉及的范圍廣泛，它被眾多人所喜愛(ài)。經(jīng)常踢足球的人可以在身健體的同時(shí)，還能發(fā)揚(yáng)自己的體育興趣，從而使生活更加豐富、更具趣味。尤其是當(dāng)下的高校青年，無(wú)論是以選修課程還是以必修課程的方式，都可以多多培養(yǎng)此類體育興趣，以發(fā)展更加科學(xué)的勞逸結(jié)合方式。同時(shí)對(duì)于高校的足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了使其發(fā)展態(tài)勢(shì)更加良好，一方面是要珍惜和發(fā)展學(xué)生們對(duì)足球的這種興趣，另一方面還需要用更加有趣和合理的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一、足球運(yùn)動(dòng)的意義足球運(yùn)動(dòng)是由兩方隊(duì)伍進(jìn)行對(duì)抗和比賽的運(yùn)動(dòng)，它對(duì)于運(yùn)動(dòng)者的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是可以強(qiáng)健其機(jī)體能力并鍛煉其肢體協(xié)調(diào)能力，二是可以提升其思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等一系列綜合素質(zhì)能力。在隊(duì)伍雙方進(jìn)行足球比賽時(shí)，一方面需要進(jìn)行奔跑、倒地、跳躍等一系列的身體運(yùn)動(dòng)，這對(duì)運(yùn)動(dòng)者來(lái)說(shuō)，可以起到非常好的強(qiáng)健身體作用，同時(shí)每種動(dòng)作又不是單獨(dú)所存在的，它們之間存在非常緊密的聯(lián)系，因此又可以對(duì)運(yùn)動(dòng)者的肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉；另一方面，足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都相互配合的運(yùn)動(dòng)，不管是傳球、射門還是防守，都需要隊(duì)員的合作才能完成，除了團(tuán)隊(duì)合作之外也還需要觀察對(duì)方戰(zhàn)術(shù)、分析對(duì)戰(zhàn)局勢(shì)、制定和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)以及隨機(jī)應(yīng)變等，都是足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所不可缺少的。因此，長(zhǎng)期進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，一定能對(duì)我們的綜合素質(zhì)能力產(chǎn)生非常大的提升幫助。二、高校體育足球教學(xué)中存在的問(wèn)題近些年來(lái)，在跟隨國(guó)家的教育潮流、發(fā)展文化以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)等多種原因的影響下，高校擴(kuò)張的發(fā)展速度加快。但是在部分情況下，高校的發(fā)展是盲目的，并且正是由于這種盲目，導(dǎo)致了學(xué)校的體育師資力量缺乏、體育教學(xué)經(jīng)濟(jì)化發(fā)展以及體育教學(xué)場(chǎng)地器材供應(yīng)不充足等現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)在足球體育的教學(xué)上，學(xué)生的水平參差不齊，但很多時(shí)候仍然聽(tīng)老師的統(tǒng)一安排教學(xué)，如此一來(lái)，學(xué)生既得不到因材施教、也不能發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性。這些都阻礙了足球教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，接下來(lái)我們講一講當(dāng)下高校足球體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。1.足球教學(xué)目標(biāo)中存在的問(wèn)題我們?cè)谧闱蝮w育教學(xué)中本來(lái)應(yīng)該達(dá)到的基本目標(biāo)，一方面是能讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中能自由發(fā)揮體育能力，培養(yǎng)活躍思維和發(fā)散思考等能力，從而幫助學(xué)生達(dá)到確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極陽(yáng)光面對(duì)生活的目的；另一方面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的長(zhǎng)期習(xí)慣，強(qiáng)健體魄。因此，身體素質(zhì)與心理素質(zhì)、階段教育和終身培養(yǎng)和諧發(fā)展才是我們足球教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本目標(biāo)。但是當(dāng)下高校在進(jìn)行足球體育教學(xué)時(shí)，很多時(shí)候只將足球運(yùn)動(dòng)的基本理論、比賽規(guī)則等知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，而缺乏了足球運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)踐，同時(shí)其對(duì)于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)是階段性的、暫時(shí)性的，流于形式而未及根本。2.足球教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題當(dāng)下高校在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，其課堂模式普遍存在過(guò)于程序化的問(wèn)題，所謂程序化就是機(jī)械的按章守舊。老師在教授學(xué)生足球課程時(shí)，一般都會(huì)要求課程的嚴(yán)密性、一致性與遵從性，比如老師讓做什么就做什么、學(xué)生上課不許講話、所有學(xué)生無(wú)論水平高低統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求等等，按部就班，缺乏師生交流、缺少課程自主。這樣一來(lái)容易讓學(xué)生與老師處在一個(gè)對(duì)立面的位置，并且在很大程度上都使學(xué)生不能對(duì)足球課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。3.足球競(jìng)賽開(kāi)展難度問(wèn)題在高校的足球體育教學(xué)中，普遍存在足球競(jìng)賽開(kāi)展難度大的問(wèn)題，造成其問(wèn)題的原因主要體現(xiàn)在內(nèi)部與外部?jī)蓚€(gè)方面。首先是內(nèi)部原因：看過(guò)足球比賽的人都知道，想要開(kāi)展一場(chǎng)稍具規(guī)模的足球比賽，其時(shí)間花費(fèi)長(zhǎng)、組織難度大、需求場(chǎng)地廣等等，都是必需要考慮的因素，同時(shí)在非足球?qū)I(yè)的同學(xué)身上，還存在比賽練習(xí)時(shí)間和上課學(xué)習(xí)時(shí)間上的沖突，這些都阻礙了學(xué)生的足球體育學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展。其次是外部原因：因?yàn)樽闱蝮w育教學(xué)發(fā)展的獨(dú)立性，它極少與其他教學(xué)相互聯(lián)系和交流，因此外界對(duì)于它的刺激比較小，同時(shí)推動(dòng)力非常缺乏，在缺少合作與競(jìng)爭(zhēng)的情況下，足球體育教學(xué)發(fā)展很難有一個(gè)質(zhì)的突破。當(dāng)下，我們國(guó)家高校足球的體育運(yùn)動(dòng)日漸普及，但是其發(fā)展仍舊處在一個(gè)低水準(zhǔn)的、片面重復(fù)的境地，足球體育教學(xué)也還未能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)以及積累的目的。即使是對(duì)于高校學(xué)生中相對(duì)來(lái)說(shuō)較為常見(jiàn)的校際間足球比賽，其不論是在比賽規(guī)模、比賽人數(shù)還是比賽場(chǎng)次上面，都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大學(xué)生們對(duì)足球的基本運(yùn)動(dòng)需求。三、高校體育足球教學(xué)改進(jìn)措施1.靈活進(jìn)行足球教學(xué)在進(jìn)行高校體育中的足球教學(xué)時(shí)，要突破原本程序化的教學(xué)模式，靈活進(jìn)行足球教學(xué)。首先最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考，使其對(duì)于足球?qū)W習(xí)中的問(wèn)題要懂得去分析、去理解，學(xué)會(huì)聯(lián)想思考和對(duì)比思考等方法，并且還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，在思考的過(guò)程中發(fā)展自我能力素質(zhì)。其次是要挑重點(diǎn)，老師在進(jìn)行足球教學(xué)工作中，對(duì)重難點(diǎn)要進(jìn)行突出表現(xiàn)，并對(duì)其中難以掌握的地方進(jìn)行反復(fù)多次演練，從而對(duì)學(xué)生留下深刻印象，然后讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終熟練掌握每一個(gè)動(dòng)作。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上，老師還可以安排一些足球活動(dòng)游戲，或是進(jìn)行足球?qū)崙?zhàn)演練使學(xué)生能夠?qū)W以致用；在教學(xué)方法上，老師還可以讓學(xué)生欣賞頂級(jí)足球賽事中足球明星的炫酷動(dòng)作，高超的足球技巧等等；在課后練習(xí)中，可以讓學(xué)生分組對(duì)抗或比賽等。如此能充分幫助學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的提升，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。2.營(yíng)造良好的課堂氛圍足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)足球的時(shí)候本來(lái)就壓力甚大，若是再因?yàn)閲?yán)肅的課堂教學(xué)，使學(xué)生和老師好似處在對(duì)立面，于雙方都不利。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍非常有必要。老師在足球教學(xué)課堂中可以不用那么死板和嚴(yán)厲，不是所有學(xué)生犯了錯(cuò)都應(yīng)該被嚴(yán)格懲罰，老師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他找出犯錯(cuò)的原因，并加以耐心細(xì)致教導(dǎo)，對(duì)足球底子較差的同學(xué)多多鼓勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)足球的自信心。這樣一來(lái)，課堂氛圍不會(huì)那么僵化，學(xué)生們也會(huì)更加喜歡來(lái)上課，或是因?yàn)檫@個(gè)老師而愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)也是極有可能。3.加強(qiáng)足球?qū)崙?zhàn)教學(xué)在足球教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，就好比實(shí)踐能出真知的道理一樣，只有多實(shí)戰(zhàn)才能真正的了解足球運(yùn)動(dòng)。俗話說(shuō)，知道的越多越覺(jué)得自己無(wú)知，學(xué)生們通過(guò)更多的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，在足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，能對(duì)足球比賽產(chǎn)生更清晰、更深刻的認(rèn)知，而這種認(rèn)知又能促使他們繼續(xù)去探索和實(shí)踐，在這個(gè)反復(fù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、又實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們便能領(lǐng)會(huì)足球?qū)W習(xí)的真諦。因此，加強(qiáng)足球?qū)崙?zhàn)教學(xué)，是整個(gè)足球體育教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，老師們切不可將其忽略。結(jié)語(yǔ)總的說(shuō)來(lái)，在足球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和教學(xué)模式會(huì)極大影響學(xué)生對(duì)足球的興趣。因此，為了讓學(xué)生們能愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，并在體育足球的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)、感受足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在，需要老師們突破現(xiàn)有教學(xué)方式，敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，用新的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球。慕課中文全稱為大規(guī)模在線開(kāi)放課程，是種新的課程模式，具有比較完整的課程結(jié)構(gòu)。具有開(kāi)放性、組織和社會(huì)性等特點(diǎn)慕課與傳統(tǒng)的開(kāi)放課程相比具有易于使用、免費(fèi)使用、工具和資源多花化、自主學(xué)習(xí)、社會(huì)性建構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。一、慕課理念下教學(xué)模式及優(yōu)勢(shì)根據(jù)軍隊(duì)任職院校學(xué)員的理論基礎(chǔ)、學(xué)員管理現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)合軍隊(duì)院校教學(xué)組織，慕課教學(xué)可以采用以下幾種模式：第一，“慕課加課堂”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。該模式以慕課在線教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔，翻轉(zhuǎn)了課堂教學(xué)課前課后的順序，知識(shí)傳授的主要過(guò)程是課前學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教員在線輔導(dǎo)完成，而知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程是在課堂通過(guò)師生、學(xué)員間的互動(dòng)交流完成，充分體現(xiàn)以學(xué)為主的理念。第二，“慕課加課堂”混合課堂教學(xué)。利用慕課以短視頻與互動(dòng)式練習(xí)為基本教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)組織模式和學(xué)習(xí)模式，學(xué)員可以方便完成自主學(xué)習(xí)，教員利用慕課平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為分析功能，隨時(shí)掌握學(xué)員的自主學(xué)習(xí)情祝，然后有重點(diǎn)講解教學(xué)重難點(diǎn)，使授課更加側(cè)重間題的解決。第三，“慕課加面授加討論”教學(xué)模式。院校統(tǒng)一建設(shè)慕課課程，構(gòu)建課程體系，統(tǒng)一開(kāi)課、統(tǒng)一管理。教學(xué)時(shí)，由教學(xué)管理部門統(tǒng)一組織學(xué)員選課，并分配教學(xué)班次和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)在線答疑和組織學(xué)員討論及教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)附加的教學(xué)活動(dòng)。以上幾種課程模式有以下優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)習(xí)方式自由靈活。慕課理念下，學(xué)員能夠更自由的掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)員可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并可以更有效的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，及時(shí)查閱資料。其次，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。全世界知名學(xué)校加入是慕課興起的重要原因之一，包括的斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、加州理工學(xué)院等世界知名高校，北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校也參與慕課課程項(xiàng)目，軍隊(duì)院校國(guó)防科大等院校也建立了慕課課程的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成熟的條件下，分享國(guó)內(nèi)外和軍內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課程資源。再次，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育中，每個(gè)學(xué)期的課程都已提前安排好，按照課表在指定的教室和指定的時(shí)間學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容。而在慕課理念下，學(xué)員可以任意選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將過(guò)去被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用慕課理念解決軍隊(duì)任職院校課程教學(xué)問(wèn)題。第一，基于慕課理念，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系。按照任職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力，重視崗位實(shí)踐的原則優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)慕課課程建設(shè)和相關(guān)資源建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，把適合理論講授的內(nèi)容建設(shè)為慕課，把技能性強(qiáng)的內(nèi)容改造為實(shí)踐課程，建成傳統(tǒng)實(shí)踐課程與慕課理論課程相互融合、相輔相成的課程體系。第二，加強(qiáng)慕課課程保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教員隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。面對(duì)全新的慕課教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，調(diào)整教員隊(duì)伍能力建設(shè)和培養(yǎng)機(jī)制。一是成立教員培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全教員培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教員培訓(xùn)和管理的信息化、制度化、常態(tài)化、規(guī)?；?、證書(shū)化，促進(jìn)教員的專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)；二是通過(guò)選修慕課課程、集中培訓(xùn)、項(xiàng)目資助等多種途徑和方式，提高教員慕課制作、慕課平臺(tái)操作、慕課的教學(xué)水平；三是健全激勵(lì)機(jī)制，將教員慕課教學(xué)業(yè)績(jī)納人教學(xué)崗位考評(píng)，定期組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀慕課課程和優(yōu)秀教員。第三，運(yùn)用慕課解放課堂教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效果。加強(qiáng)任職崗位鍛煉期間，培養(yǎng)和提升任職院校學(xué)員的崗位任職能力。運(yùn)用慕課開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)員可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)保證學(xué)員有充分的時(shí)間履行崗位職?，在崗位上鍛煉實(shí)踐。此外，運(yùn)用慕課教學(xué)，可以給教員充足的時(shí)間設(shè)置研討交流、案例分析、工程試驗(yàn)、實(shí)裝操作等實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)慕課的興起和快速發(fā)展對(duì)于高等學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種全新的挑戰(zhàn)。軍隊(duì)任職院校職業(yè)教育應(yīng)致力于促進(jìn)以學(xué)員為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)慕課理念背景下的教育教學(xué)的根本變革。多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器多級(jí)放大電路49興趣是最好的老師模擬電予救米AnalogElectronicTechnology興趣是最好的老師50興趣是最好的老師第十章多級(jí)放大電路興趣是最好的老師51多級(jí)放大電路和運(yùn)算放大器課件52興趣是最好的老師多級(jí)放大電路的動(dòng)戀分析+lRR(+24v)IM82k10kRS10kRRRC27k43k8k后級(jí)興趣是最好的老師53興趣是最好的老師多級(jí)阻容耦合放大器的特點(diǎn):(1)由于電容的隔直作用,各級(jí)放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)相互獨(dú)立,分別估算(2)前一級(jí)的輸出電壓是后一級(jí)的輸入電壓。(3后一級(jí)的輸入電阻是前一級(jí)的交流負(fù)載電阻(4)總電壓放大倍數(shù)=各級(jí)放大倍數(shù)的乘積。(5)總輸入電阻r即為第一級(jí)的輸入電阻r1(6)總輸出電阻即為最后一級(jí)的