新品溝通策略及方案課件

樂百氏新品溝通策略及方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生樂百氏新品溝通策略及方案樂百氏新品溝通策略及方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生樂百氏新品溝通策略及方案1案內容市場目標品牌策略溝通策劃(溝通策略/創(chuàng)意策略/創(chuàng)意測試/創(chuàng)意提案)2-6歲產(chǎn)品推廣7-12歲產(chǎn)品推廣13-18歲產(chǎn)品推廣促銷公關媒介策略路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH0引言算法是高中數(shù)學教學中的重要內容，屬于高考必考范疇，對于培養(yǎng)學生的抽象思維能力和邏輯思維能力具有重要意義[1]。但由于高考并不進行上機操作，一些教師本著應試教育的態(tài)度，只要求學生能看懂框圖，對學生能力的培養(yǎng)不夠重視。算法和程序設計需要較高的抽象思維能力和邏輯思維能力，探索出一條有效的教學方式，既能使學生掌握理論知識，又能在一定程度上培養(yǎng)學生動手能力，是一個頗具意義的研究課題。直接讓學生上機編程，對高中生而言有一定難度。因此在高中階段，教學生算法，培養(yǎng)其動手能力需要找一個初級入門的階梯。近幾年的教學實踐表明，可利用幾何畫板作為踏板，幫助學生入門[23]。在教學中引入幾何畫板符合學生認知規(guī)律，遵循先易后難、先具體后抽象、先基本后提高的教學原則，讓學生逐步掌握知識、逐步深化學習。幾何畫板的操作與數(shù)學思維完全吻合，可見即可得，簡單的操作能實現(xiàn)豐富的圖形效果，有助于提高學生興趣，激發(fā)學生學習的主動性與積極性。1幾何畫板的迭代功能幾何畫板是一款優(yōu)秀的教學輔助軟件，由人民教育出版社從美國引進并漢化。幾何畫板與其它軟件平臺如Flash、Powerpoint相比，具有無需程序設計、操作界面直觀、能組合各類數(shù)學教學資源、易學易用等優(yōu)點。這些優(yōu)點使其受到了越來越多人的青睞，幾何畫板教學逐漸成為21世紀的動態(tài)幾何[4]。幾何畫板不需編程，是指不需要像Flash那樣用具體的程序語言編程，但編程思想在幾何畫板中卻得到了充分體現(xiàn)。在計算機編程學習入門階段，當學習了賦值語句和FOR循環(huán)語句等基礎知識后，通常教材上會給出這樣一個例子：求和S=1+2+3……100。此題因高斯而出名，答案為5050。若用計算機編程，步驟也相當簡單：（1）新建參數(shù)S和i，分別賦值為0和1（初始狀態(tài)的S可以看作是一個沒裝東西的大容器）。（2）將S+i賦值給S，將i+1賦值給i。（3）新建循環(huán)參數(shù)n，賦值為100，并將步驟（2）重復n次（此時的S是動態(tài)變化的，該過程可看作是陸續(xù)往一個大容器向里面加“數(shù)”）。（4）循環(huán)結束，輸出最后結果S。利用幾何畫板來解決此題的思路如下：①新建參數(shù)S和i，分別賦值為0和1；②計算S+i，i+1，新建循環(huán)參數(shù)n，賦值為99；③依次選中S、i、n，按住Shift作深度迭代：S―>S+i，i―>i+1，如圖1所示；④生成迭代數(shù)據(jù)，如表1所示。筆者對迭代的本質作如下理解：迭指的是多次，代指的是替換，迭代就是指一個動作或操作重復多次，每一次迭代得到的結果作為下一次迭代的初始值。具體到代數(shù)計算，迭代可看作使用輸入值來計算輸出值的不斷重復計算過程，重復地將前一個計算中得到的計算結果作為下一個計算的輸入值。由此可見，幾何畫板具備一定的“編程”能力。類似例子還有很多，如∑ni=1i2、∑ni=11i2。高中教材上的等差、等比數(shù)列，大學教材上的泰勒展式等計算都可以用這種方法。如果將加法換為乘法，或將加法與乘法相結合，還可計算如n！、∑ni=1i！等。2幾何畫板迭代功能應用2.1微積分課件制作在教學中，將三角形的高n等分，做出n-1個矩形，用迭代來表現(xiàn)當n增大時矩形面積的和與三角形面積的接近程度，其方法如下：首先需要作“任意等分線段”。①作線段AB為被等分線段；②建參數(shù)n，作為線段的等分數(shù)，計算1n、n-1；③點A為放縮中心，以1n為放縮比，放縮點為B，縮放后得到點B′；④依次選中點A、n、n-1，以n-1為參數(shù)作深度迭代，A―>B′，n―>n-1，得到圖2；⑤意調整參數(shù)n，等分數(shù)隨之變化，真正做到任意等分線段，如圖3所示。這種等分線段的思想是動態(tài)的，即要將AB線段n等分，只要在作好點B′后，將B′B線段n-1等分。接下來徹底解決該問題：①作任意△ABC，新建參數(shù)n，將n-1作為矩形個數(shù)；②用放縮變換，即可輕松作出圖4；③作垂線，得到點D、E，依次連接4點，得到第一個矩形，如圖5所示；④運用等分線段的思想，依次選中A、B、n、n-1，以n-1為參數(shù)作深度迭代，A―>F，B―>G，n―>n-1，得到圖6；⑤調整參數(shù)n，矩形個數(shù)也隨之變化，真正意義上做到了動態(tài)演示，如圖7、圖8所示，完整地表現(xiàn)了當n增大時矩形面積和與三角形面積的接近程度。2.2分形課件制作分形幾何是研究不規(guī)則圖形和現(xiàn)象的新興數(shù)學分支，是描述復雜形態(tài)的一種新的幾何語言。教授學生分形知識可以使學生感受數(shù)學的美學魅力，培養(yǎng)其對分形的興趣，建立對分形的初步認識，開闊數(shù)學視野，體驗觀察世界的全新角度和方式，形成關注科技前沿的意識和創(chuàng)新意識，對學生日后的發(fā)展具有重要意義。分形具有5個基本特征：形態(tài)不規(guī)則性、結構精細性、局部與整體自相似性、維數(shù)非整數(shù)性、生成迭代性，具有如上性質的圖形被稱作“分形”。通常情況下，分形都是極度對稱的，甚至對稱到了完美的地步，但生成這種圖形不需要非常復雜的程序，它們具有無限的細節(jié)表面，可以使用遞歸算法來實現(xiàn)。本文主要介紹如何運用幾何畫板來制作謝爾品斯基三角形。數(shù)列xn=axn-1+b是一個非常常見的數(shù)列序列，隨著參數(shù)a、b不同，最終所得結果可能收斂，也可能發(fā)散?？衫脦缀萎嫲鍋硌芯吭摂?shù)列所生成的圖形。先給出兩個特殊數(shù)列：數(shù)列1：任意給定一個數(shù)k，將它乘以0.5得到一個新的數(shù)，將得到的新數(shù)乘以0.5，再得到一個新的數(shù)。遞推公式為：xn=0.5xn-1。以此類推，由無窮等比遞縮數(shù)列的性質可知，最后那個數(shù)必定是0，而得到0之后，再乘以0.5就不再得到新的數(shù)了，可見0是f（x）=0.5x的不動點。數(shù)列2：任意給定一個數(shù)k，將它乘以0.5，再加上0.5之后得到一個新的數(shù)，然后將得到的這個新數(shù)乘以0.5，再加上0.5之后又得到一個新的數(shù)。遞推公式為：xn=0.5xn-1+0.5。以此類推，由無窮等比遞縮數(shù)列的性質可知，最后那個數(shù)必定是1，而得到1之后，再乘以0.5，加上0.5就不再得到新的數(shù)了，可見1是f（x）=0.5x+0.5的不動點。（1）定義坐標系，作任意點A，測量A的橫、縱坐標xA、yA。（2）計算0.5xA、0.5yA、0.5xA+0.5、0.5yA+0.5，作坐標點B（0.5xA，0.5yA+0.5）、C（0.5xA，0.5yA）、D（0.5xA+0.5，0.5yA+0.5）。（3）新建參數(shù)t=10，選中點A和參數(shù)t，按住Shift鍵，在變換菜單中選擇帶參數(shù)的迭代，點擊點B，并按Ctrl+A，添加新的映射，點擊點C，再按Ctrl+A，添加新的映射，點擊點D。也即將點A依次迭代到B、C、D三點。這時出現(xiàn)的圖像會有雜點。適當調整點A的位置，雜點消失，再隱藏所有點，如圖9所示。（4）如果覺得色彩過于單調，可以在建立BCD三點之后，測量三點的橫縱坐標，計算橫縱坐標和，并除以2，得到3個數(shù)，并將這3個數(shù)作為BCD三點的顏色參數(shù)（設置顏色參數(shù)的方法如下：①選擇該點與參數(shù)；②在顯示菜單中選顏色――參數(shù)，然后按確定）。其它步驟不變，得到圖10。2.3幾何畫板“編程”優(yōu)勢與不足幾何畫板迭代完全按數(shù)學意義逐步完成，這對訓練學生的邏輯思維特別有利，不像Mathematica那樣，跳過思維過程只留下最終結果。同時，中學生使用幾何畫板學習數(shù)學，對進一步學習程序語言編程大有幫助。但幾何畫板也有其不足，其計算只能精確到十萬分之一，有時不能滿足要求，例如∑ni=11i2的結果只能是1.64493，而不同于Mathematica算得的精確結果π26。3結語從上述例子可知，將幾何畫板應用于教學十分有趣，常常會給廣大師生以驚喜。學幾何畫板，不能將其看作是一款計算機軟件，而應該把它看作是數(shù)學思想的一個具體載體。幾何畫板表面上沒有編程功能，但其擁有的迭代功能在一定程度上可代替編程環(huán)境，甚至可以說，在中學數(shù)學算法教學中，幾何畫板的這一功能比C、VB等程序語言更合適。如何使幾何畫板的迭代功能發(fā)揮更大作用，尚有待進一步研究。一、聲樂教學實踐運行模式的構建（一）聲樂教學實踐運行模式的構建原則首先，政策性。指導思想對聲樂教學實現(xiàn)運行模式的構建是十分重要的，它直接決定著該模式的實踐效果，而指導思想在聲樂教學運行模式中體現(xiàn)，需要政策作為保障。因此，政策性可以被認為是聲樂教學實踐運行模式構建的前提條件。其次，專業(yè)性。專業(yè)性是聲樂教學質量的決定性因素，學生需要在具有專業(yè)技能教師的指導下才能夠學習到相應的聲樂知識，提升自身聲樂水平，無論是普通高?；蛘咭魳穼W院在教師的招聘上都是以專業(yè)性作為第一位，因此，專業(yè)性也是聲樂教學實踐運行模式的構建原則之一。它能夠保證學生在走出校門，進行實踐時能夠展現(xiàn)出專業(yè)的水平，獲得他人的認可，在聲樂道路上有更好發(fā)展。最后，開放性。聲樂專業(yè)學生在接受聲樂教學過程中通常處于一個較為封閉的狀態(tài)，除了偶爾能夠聽到學校安排的講座以外，他們很少能夠獲取參與各種活動的機會，但是面對當前教育改革的形勢以及聲樂教學實踐運行模式的構建，學校需要為聲樂專業(yè)學生提供一個較為開放的環(huán)境，積極引入各類教學資源，同時給學生提供參與實踐活動的機會，讓聲樂教學實踐運行模式的功能得以顯現(xiàn)。（二）聲樂教學實踐運行模式的構建要素教師、學生、表演、交流等均為聲樂教學實踐運行模式的構建要素，這樣的模式應該是一個動態(tài)的過程，只有這一動態(tài)過程不斷循環(huán)，才能夠發(fā)揮出應有的作用。以往進行的教學可以被視為線性過程，難以保證學生水平的提升。因此，在聲樂教學實踐運行模式下，學校需要盡可能為聲樂專業(yè)學生調動教學資源，讓聲樂專業(yè)學生能夠享受到良好的教學，對自身的專業(yè)水平進行提升，同時學校應積極與當?shù)氐难莩鰣F體建立合作關系，給聲樂專業(yè)學生提供一個走出校門的機會；建設相關的實習基地，讓聲樂專業(yè)學生擁有實習機會，更好投入到實踐工作之中，讓聲樂教學實踐運行模式的構建取得實際效果。二、聲樂教學實踐運行模式的完善（一）聲樂專業(yè)教師進行積極溝通聲樂教學需要依靠眾多教師與學生共同努力才能夠真正取得效果。聲樂專業(yè)教師是聲樂教學的進行者，也是聲樂教學實踐運行模式的主要構建者，因此，聲樂專業(yè)教師之間需要積極進行溝通交流，及時傳達彼此之間的想法，保證教師關系處于一個和諧狀態(tài)。但是實際上，聲樂專業(yè)教師之間存在著較為激烈的競爭，而且很多聲樂教師在在教學方法與聲樂知識的認知上有著較大分歧，這對于聲樂專業(yè)教師之間的相處以及聲樂教學實踐運行模式的完善是極為不利的。相關學校需要注重對聲樂教師團隊進行建設，要求聲樂專業(yè)教師之間進行積極溝通，在教學方法以及聲樂知識的認知上達成一致，讓聲樂教師之間合作能夠取得相應的成效，解決在教學過程中存在的諸多問題，促進聲樂教學實踐運行模式的完善。（二）注重舞臺表演的作用學生學習聲樂以及教師進行聲樂教學的目的是一致的，就是讓學生能夠在舞臺上進行表演，通過舞臺表演讓學生的真實水平得以展現(xiàn)，讓學生在表演過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行改正與提高。很多學校在對學生的聲樂教學上沒有包含舞臺表演這一環(huán)節(jié)，這不僅是學校自身聲樂教學的缺失，聲樂教學實踐運行模式也無法發(fā)揮出應有的作用。對于聲樂專業(yè)學生而言，舞臺表演是其中的關鍵環(huán)節(jié)，學生能夠通過舞臺學習到教師無法教授的知識，聲樂教學實踐運行模式對于學生的舞臺表演也提出了較為明確的要求，因此，各個學校需要注重舞臺表演對聲樂專業(yè)學生的作用，在其中加入這一內容，保證學生聲樂水平的提升。（三）與社會資源相融合聲樂教學應該走出學校，走向社會，積極與社會資源相融合，提升聲樂教學的實際效果，逐步完善?樂教學實踐運行模式。很多人對聲樂教學存在著錯誤的認識，他們認為聲樂是藝術的一部分，而藝術與很多事物都是絕緣的，例如金錢，部分學校也一直在極力避免與商業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系。但是隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，教育勢必會與市場以及商業(yè)產(chǎn)生諸多聯(lián)系，聲樂教育也無法獨善其身。聲樂教育需要積極走入市場，與社會資源進行融合，因為教育無法脫離社會而獨立存在，它需要與社會共同發(fā)展，因此，完善聲樂教學實踐運行需要讓聲樂教育與市場、社會資源進行融合，讓聲樂教育獲得更好的發(fā)展。樂百氏新品溝通策略及方案36、如果我們國家的法律中只有某種神1樂百氏新品溝通策略及方案樂百氏新品溝通策略及21案內容市場目標品牌策略溝通策劃(溝通策略/創(chuàng)意策略/創(chuàng)意測試/創(chuàng)意提案)2-6歲產(chǎn)品推廣7-12歲產(chǎn)品推廣13-18歲產(chǎn)品推廣促銷公關媒介策略路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH1案內容3場目標、市場背景調配型的酸奶為樂百氏的傳統(tǒng)產(chǎn)品目前為了拓展市場,將向新消費群延伸,推出相應的新產(chǎn)品。通過開發(fā)新產(chǎn)品以增強樂百氏的市場競爭力,同時是可順應消費口味向發(fā)酵型酸奶轉移的潮流趨勢路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH場目標41場目標2、產(chǎn)品的背景依年齡層劃分為4大系列產(chǎn)品,分別是2-6歲傳統(tǒng)調配型酸奶,新開發(fā)的髙品質/大眾化發(fā)酵滅菌型酸奶(重點產(chǎn)品)7-12歲新開發(fā)的高品質發(fā)酵滅菌型酸奶(草莓味)12-18歲冰酸乳(原味,及新開發(fā)的草莓味,香草味°3、銷售目標:2-6歲及7-12歲的新品要快速開拓市場,2002年的年銷售目標分別為6億及3億元13-18歲產(chǎn)品的銷售目標為1億元路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH1場目標5有三大新產(chǎn)品,以前甚少涉足的新品類,兩組新的消費群,同時保持舊產(chǎn)品的現(xiàn)有市場地位;路漫漫其.ATCHIsAatchisAatchiSAATCHI有三大新產(chǎn)品,6有三大新產(chǎn)品,以前甚少涉足的新品類,兩組新的消費群,同時保持舊產(chǎn)品的現(xiàn)有市場地位;我們需要考慮各產(chǎn)品的品牌結構;路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH有三大新產(chǎn)品,7脾定位樂百氏:國際化的健康營養(yǎng)食品飲料專家樂百氏酸奶:伴隨中國兒童與青少年健康成長的乳酸飲料食品專家路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH脾定位8大消費群2-6歲兒童·7-12歲兒童·12-18歲少年路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH大消費群9消費群對樂百氏品牌的認知2-6該消費群為樂百氏現(xiàn)有的主力消費群原有品牌足以支歲對樂百氏品牌有有記憶度及好感撐新產(chǎn)品°消費群有消費慣性7-12·該消費群開始脫離飲用調配型酸奶的習慣.原有品牌做出適當調歲該消費群對樂百氏仍有記憶,并保持好感整后,可以支撐新產(chǎn)并未排斥飲用,有飲用機會仍會嘗試品13-該消費群已完全脫離飲用類似酸奶的習慣原有品牌不足以支撐18歲·心理上對傳統(tǒng)調配型酸奶有排斥新產(chǎn)品,需要子品牌樂百氏對他們來說完全是一個“低齡兒童飲品·塑造新形象該消費群對樂百氏來說是一個全新的領域雖然“冰酸乳”已在短期上市)路漫漫其悠消費群對樂百氏品牌的認知10脾策略品牌延伸策子品牌策略產(chǎn)品26歲新產(chǎn)品|12歲新產(chǎn)品[313歲新產(chǎn)品傳統(tǒng)調配型產(chǎn)品舊新消費群新產(chǎn)品與新消費群的關系路漫漫其悠TCHIsAaTCHIsAAtCHISAATCH脾策略11新品溝通策略及方案課件12新品溝通策略及方案課件13新品溝通策略及方案課件14新品溝通策略及方案課件15新品溝通策略及方案課件16新品溝通策略及方案課件17新品溝通策略及方案課件18新品溝通策略及方案課件19新品溝通策略及方案課件20新品溝通策略及方案課件21新品溝通策略及方案課件22新品溝通策略及方案課件23新品溝通策略及方案課件24新品溝通策略及方案課件25新品溝通策略及方案課件26新品溝通策略及方案課件27新品溝通策略及方案課件28新品溝通策略及方案課件29新品溝通策略及方案課件30新品溝通策略及方案課件31新品溝通策略及方案課件32新品溝通策略及方案課件33新品溝通策略及方案課件34新品溝通策略及方案課件35新品溝通策略及方案課件36新品溝通策略及方案課件37新品溝通策略及方案課件38新品溝通策略及方案課件39新品溝通策略及方案課件40新品溝通策略及方案課件41新品溝通策略及方案課件42新品溝通策略及方案課件43新品溝通策略及方案課件44新品溝通策略及方案課件45新品溝通策略及方案課件46新品溝通策略及方案課件47新品溝通策略及方案課件48新品溝通策略及方案課件49新品溝通策略及方案課件50新品溝通策略及方案課件51新品溝通策略及方案課件52新品溝通策略及方案課件53新品溝通策略及方案課件54新品溝通策略及方案課件55新品溝通策略及方案課件56新品溝通策略及方案課件57新品溝通策略及方案課件58新品溝通策略及方案課件59新品溝通策略及方案課件60新品溝通策略及方案課件61新品溝通策略及方案課件62新品溝通策略及方案課件63新品溝通策略及方案課件64新品溝通策略及方案課件65新品溝通策略及方案課件66新品溝通策略及方案課件67新品溝通策略及方案課件68新品溝通策略及方案課件69新品溝通策略及方案課件70新品溝通策略及方案課件71新品溝通策略及方案課件72新品溝通策略及方案課件73新品溝通策略及方案課件74新品溝通策略及方案課件75新品溝通策略及方案課件76新品溝通策略及方案課件77新品溝通策略及方案課件78新品溝通策略及方案課件79新品溝通策略及方案課件80新品溝通策略及方案課件81新品溝通策略及方案課件82新品溝通策略及方案課件83新品溝通策略及方案課件84新品溝通策略及方案課件85新品溝通策略及方案課件86新品溝通策略及方案課件87新品溝通策略及方案課件88新品溝通策略及方案課件89新品溝通策略及方案課件90新品溝通策略及方案課件91新品溝通策略及方案課件92新品溝通策略及方案課件93新品溝通策略及方案課件94新品溝通策略及方案課件95新品溝通策略及方案課件96新品溝通策略及方案課件97新品溝通策略及方案課件98新品溝通策略及方案課件99新品溝通策略及方案課件100新品溝通策略及方案課件101新品溝通策略及方案課件102新品溝通策略及方案課件103新品溝通策略及方案課件104新品溝通策略及方案課件105新品溝通策略及方案課件106新品溝通策略及方案課件107新品溝通策略及方案課件108新品溝通策略及方案課件109新品溝通策略及方案課件110新品溝通策略及方案課件111新品溝通策略及方案課件112新品溝通策略及方案課件1136、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾114樂百氏新品溝通策略及方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生樂百氏新品溝通策略及方案樂百氏新品溝通策略及方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生樂百氏新品溝通策略及方案1案內容市場目標品牌策略溝通策劃(溝通策略/創(chuàng)意策略/創(chuàng)意測試/創(chuàng)意提案)2-6歲產(chǎn)品推廣7-12歲產(chǎn)品推廣13-18歲產(chǎn)品推廣促銷公關媒介策略路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH0引言算法是高中數(shù)學教學中的重要內容，屬于高考必考范疇，對于培養(yǎng)學生的抽象思維能力和邏輯思維能力具有重要意義[1]。但由于高考并不進行上機操作，一些教師本著應試教育的態(tài)度，只要求學生能看懂框圖，對學生能力的培養(yǎng)不夠重視。算法和程序設計需要較高的抽象思維能力和邏輯思維能力，探索出一條有效的教學方式，既能使學生掌握理論知識，又能在一定程度上培養(yǎng)學生動手能力，是一個頗具意義的研究課題。直接讓學生上機編程，對高中生而言有一定難度。因此在高中階段，教學生算法，培養(yǎng)其動手能力需要找一個初級入門的階梯。近幾年的教學實踐表明，可利用幾何畫板作為踏板，幫助學生入門[23]。在教學中引入幾何畫板符合學生認知規(guī)律，遵循先易后難、先具體后抽象、先基本后提高的教學原則，讓學生逐步掌握知識、逐步深化學習。幾何畫板的操作與數(shù)學思維完全吻合，可見即可得，簡單的操作能實現(xiàn)豐富的圖形效果，有助于提高學生興趣，激發(fā)學生學習的主動性與積極性。1幾何畫板的迭代功能幾何畫板是一款優(yōu)秀的教學輔助軟件，由人民教育出版社從美國引進并漢化。幾何畫板與其它軟件平臺如Flash、Powerpoint相比，具有無需程序設計、操作界面直觀、能組合各類數(shù)學教學資源、易學易用等優(yōu)點。這些優(yōu)點使其受到了越來越多人的青睞，幾何畫板教學逐漸成為21世紀的動態(tài)幾何[4]。幾何畫板不需編程，是指不需要像Flash那樣用具體的程序語言編程，但編程思想在幾何畫板中卻得到了充分體現(xiàn)。在計算機編程學習入門階段，當學習了賦值語句和FOR循環(huán)語句等基礎知識后，通常教材上會給出這樣一個例子：求和S=1+2+3……100。此題因高斯而出名，答案為5050。若用計算機編程，步驟也相當簡單：（1）新建參數(shù)S和i，分別賦值為0和1（初始狀態(tài)的S可以看作是一個沒裝東西的大容器）。（2）將S+i賦值給S，將i+1賦值給i。（3）新建循環(huán)參數(shù)n，賦值為100，并將步驟（2）重復n次（此時的S是動態(tài)變化的，該過程可看作是陸續(xù)往一個大容器向里面加“數(shù)”）。（4）循環(huán)結束，輸出最后結果S。利用幾何畫板來解決此題的思路如下：①新建參數(shù)S和i，分別賦值為0和1；②計算S+i，i+1，新建循環(huán)參數(shù)n，賦值為99；③依次選中S、i、n，按住Shift作深度迭代：S―>S+i，i―>i+1，如圖1所示；④生成迭代數(shù)據(jù)，如表1所示。筆者對迭代的本質作如下理解：迭指的是多次，代指的是替換，迭代就是指一個動作或操作重復多次，每一次迭代得到的結果作為下一次迭代的初始值。具體到代數(shù)計算，迭代可看作使用輸入值來計算輸出值的不斷重復計算過程，重復地將前一個計算中得到的計算結果作為下一個計算的輸入值。由此可見，幾何畫板具備一定的“編程”能力。類似例子還有很多，如∑ni=1i2、∑ni=11i2。高中教材上的等差、等比數(shù)列，大學教材上的泰勒展式等計算都可以用這種方法。如果將加法換為乘法，或將加法與乘法相結合，還可計算如n！、∑ni=1i！等。2幾何畫板迭代功能應用2.1微積分課件制作在教學中，將三角形的高n等分，做出n-1個矩形，用迭代來表現(xiàn)當n增大時矩形面積的和與三角形面積的接近程度，其方法如下：首先需要作“任意等分線段”。①作線段AB為被等分線段；②建參數(shù)n，作為線段的等分數(shù)，計算1n、n-1；③點A為放縮中心，以1n為放縮比，放縮點為B，縮放后得到點B′；④依次選中點A、n、n-1，以n-1為參數(shù)作深度迭代，A―>B′，n―>n-1，得到圖2；⑤意調整參數(shù)n，等分數(shù)隨之變化，真正做到任意等分線段，如圖3所示。這種等分線段的思想是動態(tài)的，即要將AB線段n等分，只要在作好點B′后，將B′B線段n-1等分。接下來徹底解決該問題：①作任意△ABC，新建參數(shù)n，將n-1作為矩形個數(shù)；②用放縮變換，即可輕松作出圖4；③作垂線，得到點D、E，依次連接4點，得到第一個矩形，如圖5所示；④運用等分線段的思想，依次選中A、B、n、n-1，以n-1為參數(shù)作深度迭代，A―>F，B―>G，n―>n-1，得到圖6；⑤調整參數(shù)n，矩形個數(shù)也隨之變化，真正意義上做到了動態(tài)演示，如圖7、圖8所示，完整地表現(xiàn)了當n增大時矩形面積和與三角形面積的接近程度。2.2分形課件制作分形幾何是研究不規(guī)則圖形和現(xiàn)象的新興數(shù)學分支，是描述復雜形態(tài)的一種新的幾何語言。教授學生分形知識可以使學生感受數(shù)學的美學魅力，培養(yǎng)其對分形的興趣，建立對分形的初步認識，開闊數(shù)學視野，體驗觀察世界的全新角度和方式，形成關注科技前沿的意識和創(chuàng)新意識，對學生日后的發(fā)展具有重要意義。分形具有5個基本特征：形態(tài)不規(guī)則性、結構精細性、局部與整體自相似性、維數(shù)非整數(shù)性、生成迭代性，具有如上性質的圖形被稱作“分形”。通常情況下，分形都是極度對稱的，甚至對稱到了完美的地步，但生成這種圖形不需要非常復雜的程序，它們具有無限的細節(jié)表面，可以使用遞歸算法來實現(xiàn)。本文主要介紹如何運用幾何畫板來制作謝爾品斯基三角形。數(shù)列xn=axn-1+b是一個非常常見的數(shù)列序列，隨著參數(shù)a、b不同，最終所得結果可能收斂，也可能發(fā)散?？衫脦缀萎嫲鍋硌芯吭摂?shù)列所生成的圖形。先給出兩個特殊數(shù)列：數(shù)列1：任意給定一個數(shù)k，將它乘以0.5得到一個新的數(shù)，將得到的新數(shù)乘以0.5，再得到一個新的數(shù)。遞推公式為：xn=0.5xn-1。以此類推，由無窮等比遞縮數(shù)列的性質可知，最后那個數(shù)必定是0，而得到0之后，再乘以0.5就不再得到新的數(shù)了，可見0是f（x）=0.5x的不動點。數(shù)列2：任意給定一個數(shù)k，將它乘以0.5，再加上0.5之后得到一個新的數(shù)，然后將得到的這個新數(shù)乘以0.5，再加上0.5之后又得到一個新的數(shù)。遞推公式為：xn=0.5xn-1+0.5。以此類推，由無窮等比遞縮數(shù)列的性質可知，最后那個數(shù)必定是1，而得到1之后，再乘以0.5，加上0.5就不再得到新的數(shù)了，可見1是f（x）=0.5x+0.5的不動點。（1）定義坐標系，作任意點A，測量A的橫、縱坐標xA、yA。（2）計算0.5xA、0.5yA、0.5xA+0.5、0.5yA+0.5，作坐標點B（0.5xA，0.5yA+0.5）、C（0.5xA，0.5yA）、D（0.5xA+0.5，0.5yA+0.5）。（3）新建參數(shù)t=10，選中點A和參數(shù)t，按住Shift鍵，在變換菜單中選擇帶參數(shù)的迭代，點擊點B，并按Ctrl+A，添加新的映射，點擊點C，再按Ctrl+A，添加新的映射，點擊點D。也即將點A依次迭代到B、C、D三點。這時出現(xiàn)的圖像會有雜點。適當調整點A的位置，雜點消失，再隱藏所有點，如圖9所示。（4）如果覺得色彩過于單調，可以在建立BCD三點之后，測量三點的橫縱坐標，計算橫縱坐標和，并除以2，得到3個數(shù)，并將這3個數(shù)作為BCD三點的顏色參數(shù)（設置顏色參數(shù)的方法如下：①選擇該點與參數(shù)；②在顯示菜單中選顏色――參數(shù)，然后按確定）。其它步驟不變，得到圖10。2.3幾何畫板“編程”優(yōu)勢與不足幾何畫板迭代完全按數(shù)學意義逐步完成，這對訓練學生的邏輯思維特別有利，不像Mathematica那樣，跳過思維過程只留下最終結果。同時，中學生使用幾何畫板學習數(shù)學，對進一步學習程序語言編程大有幫助。但幾何畫板也有其不足，其計算只能精確到十萬分之一，有時不能滿足要求，例如∑ni=11i2的結果只能是1.64493，而不同于Mathematica算得的精確結果π26。3結語從上述例子可知，將幾何畫板應用于教學十分有趣，常常會給廣大師生以驚喜。學幾何畫板，不能將其看作是一款計算機軟件，而應該把它看作是數(shù)學思想的一個具體載體。幾何畫板表面上沒有編程功能，但其擁有的迭代功能在一定程度上可代替編程環(huán)境，甚至可以說，在中學數(shù)學算法教學中，幾何畫板的這一功能比C、VB等程序語言更合適。如何使幾何畫板的迭代功能發(fā)揮更大作用，尚有待進一步研究。一、聲樂教學實踐運行模式的構建（一）聲樂教學實踐運行模式的構建原則首先，政策性。指導思想對聲樂教學實現(xiàn)運行模式的構建是十分重要的，它直接決定著該模式的實踐效果，而指導思想在聲樂教學運行模式中體現(xiàn)，需要政策作為保障。因此，政策性可以被認為是聲樂教學實踐運行模式構建的前提條件。其次，專業(yè)性。專業(yè)性是聲樂教學質量的決定性因素，學生需要在具有專業(yè)技能教師的指導下才能夠學習到相應的聲樂知識，提升自身聲樂水平，無論是普通高?；蛘咭魳穼W院在教師的招聘上都是以專業(yè)性作為第一位，因此，專業(yè)性也是聲樂教學實踐運行模式的構建原則之一。它能夠保證學生在走出校門，進行實踐時能夠展現(xiàn)出專業(yè)的水平，獲得他人的認可，在聲樂道路上有更好發(fā)展。最后，開放性。聲樂專業(yè)學生在接受聲樂教學過程中通常處于一個較為封閉的狀態(tài)，除了偶爾能夠聽到學校安排的講座以外，他們很少能夠獲取參與各種活動的機會，但是面對當前教育改革的形勢以及聲樂教學實踐運行模式的構建，學校需要為聲樂專業(yè)學生提供一個較為開放的環(huán)境，積極引入各類教學資源，同時給學生提供參與實踐活動的機會，讓聲樂教學實踐運行模式的功能得以顯現(xiàn)。（二）聲樂教學實踐運行模式的構建要素教師、學生、表演、交流等均為聲樂教學實踐運行模式的構建要素，這樣的模式應該是一個動態(tài)的過程，只有這一動態(tài)過程不斷循環(huán)，才能夠發(fā)揮出應有的作用。以往進行的教學可以被視為線性過程，難以保證學生水平的提升。因此，在聲樂教學實踐運行模式下，學校需要盡可能為聲樂專業(yè)學生調動教學資源，讓聲樂專業(yè)學生能夠享受到良好的教學，對自身的專業(yè)水平進行提升，同時學校應積極與當?shù)氐难莩鰣F體建立合作關系，給聲樂專業(yè)學生提供一個走出校門的機會；建設相關的實習基地，讓聲樂專業(yè)學生擁有實習機會，更好投入到實踐工作之中，讓聲樂教學實踐運行模式的構建取得實際效果。二、聲樂教學實踐運行模式的完善（一）聲樂專業(yè)教師進行積極溝通聲樂教學需要依靠眾多教師與學生共同努力才能夠真正取得效果。聲樂專業(yè)教師是聲樂教學的進行者，也是聲樂教學實踐運行模式的主要構建者，因此，聲樂專業(yè)教師之間需要積極進行溝通交流，及時傳達彼此之間的想法，保證教師關系處于一個和諧狀態(tài)。但是實際上，聲樂專業(yè)教師之間存在著較為激烈的競爭，而且很多聲樂教師在在教學方法與聲樂知識的認知上有著較大分歧，這對于聲樂專業(yè)教師之間的相處以及聲樂教學實踐運行模式的完善是極為不利的。相關學校需要注重對聲樂教師團隊進行建設，要求聲樂專業(yè)教師之間進行積極溝通，在教學方法以及聲樂知識的認知上達成一致，讓聲樂教師之間合作能夠取得相應的成效，解決在教學過程中存在的諸多問題，促進聲樂教學實踐運行模式的完善。（二）注重舞臺表演的作用學生學習聲樂以及教師進行聲樂教學的目的是一致的，就是讓學生能夠在舞臺上進行表演，通過舞臺表演讓學生的真實水平得以展現(xiàn)，讓學生在表演過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行改正與提高。很多學校在對學生的聲樂教學上沒有包含舞臺表演這一環(huán)節(jié)，這不僅是學校自身聲樂教學的缺失，聲樂教學實踐運行模式也無法發(fā)揮出應有的作用。對于聲樂專業(yè)學生而言，舞臺表演是其中的關鍵環(huán)節(jié)，學生能夠通過舞臺學習到教師無法教授的知識，聲樂教學實踐運行模式對于學生的舞臺表演也提出了較為明確的要求，因此，各個學校需要注重舞臺表演對聲樂專業(yè)學生的作用，在其中加入這一內容，保證學生聲樂水平的提升。（三）與社會資源相融合聲樂教學應該走出學校，走向社會，積極與社會資源相融合，提升聲樂教學的實際效果，逐步完善?樂教學實踐運行模式。很多人對聲樂教學存在著錯誤的認識，他們認為聲樂是藝術的一部分，而藝術與很多事物都是絕緣的，例如金錢，部分學校也一直在極力避免與商業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系。但是隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，教育勢必會與市場以及商業(yè)產(chǎn)生諸多聯(lián)系，聲樂教育也無法獨善其身。聲樂教育需要積極走入市場，與社會資源進行融合，因為教育無法脫離社會而獨立存在，它需要與社會共同發(fā)展，因此，完善聲樂教學實踐運行需要讓聲樂教育與市場、社會資源進行融合，讓聲樂教育獲得更好的發(fā)展。樂百氏新品溝通策略及方案36、如果我們國家的法律中只有某種神115樂百氏新品溝通策略及方案樂百氏新品溝通策略及1161案內容市場目標品牌策略溝通策劃(溝通策略/創(chuàng)意策略/創(chuàng)意測試/創(chuàng)意提案)2-6歲產(chǎn)品推廣7-12歲產(chǎn)品推廣13-18歲產(chǎn)品推廣促銷公關媒介策略路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH1案內容117場目標、市場背景調配型的酸奶為樂百氏的傳統(tǒng)產(chǎn)品目前為了拓展市場,將向新消費群延伸,推出相應的新產(chǎn)品。通過開發(fā)新產(chǎn)品以增強樂百氏的市場競爭力,同時是可順應消費口味向發(fā)酵型酸奶轉移的潮流趨勢路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH場目標1181場目標2、產(chǎn)品的背景依年齡層劃分為4大系列產(chǎn)品,分別是2-6歲傳統(tǒng)調配型酸奶,新開發(fā)的髙品質/大眾化發(fā)酵滅菌型酸奶(重點產(chǎn)品)7-12歲新開發(fā)的高品質發(fā)酵滅菌型酸奶(草莓味)12-18歲冰酸乳(原味,及新開發(fā)的草莓味,香草味°3、銷售目標:2-6歲及7-12歲的新品要快速開拓市場,2002年的年銷售目標分別為6億及3億元13-18歲產(chǎn)品的銷售目標為1億元路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH1場目標119有三大新產(chǎn)品,以前甚少涉足的新品類,兩組新的消費群,同時保持舊產(chǎn)品的現(xiàn)有市場地位;路漫漫其.ATCHIsAatchisAatchiSAATCHI有三大新產(chǎn)品,120有三大新產(chǎn)品,以前甚少涉足的新品類,兩組新的消費群,同時保持舊產(chǎn)品的現(xiàn)有市場地位;我們需要考慮各產(chǎn)品的品牌結構;路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH有三大新產(chǎn)品,121脾定位樂百氏:國際化的健康營養(yǎng)食品飲料專家樂百氏酸奶:伴隨中國兒童與青少年健康成長的乳酸飲料食品專家路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH脾定位122大消費群2-6歲兒童·7-12歲兒童·12-18歲少年路漫漫其悠aatChisaatChisaatChiSAATCH大消費群123消費群對樂百氏品牌的認知2-6該消費群為樂百氏現(xiàn)有的主力消費群原有品牌足以支歲對樂百氏品牌有有記憶度及好感撐新產(chǎn)品°消費群有消費慣性7-12·該消費群開始脫離飲用調配型酸奶的習慣.原有品牌做出適當調歲該消費群對樂百氏仍有記憶,并保持好感整后,可以支撐新產(chǎn)并未排斥飲用,有飲用機會仍會嘗試品13-該消費群已完全脫離飲用類似酸奶的習慣原有品牌不足以支撐18歲·心理上對傳統(tǒng)調配型酸奶有排斥新產(chǎn)品,需要子品牌樂百氏對他們來說完全是一個“低齡兒童飲品·塑造新形象該消費群對樂百氏來說是一個全新的領域雖然“冰酸乳”已在短期上市)路漫漫其悠消費群對樂百氏品牌的認知124脾策略品牌延伸策子品牌策略產(chǎn)品26歲新產(chǎn)品|12歲新產(chǎn)品[313歲新產(chǎn)品傳統(tǒng)調配型產(chǎn)品舊新消費群新產(chǎn)品與新消費群的關系路漫漫其悠TCHIsAaTCHIsAAtCHISAATCH脾策略125新品溝通策略及方案課件126新品溝通策略及方案課件127新品溝通策略及方案課件128新品溝通策略及方案課件129新品溝通策略及方案課件130新品溝通策略及方案課件131新品溝通策略及方案課件132新品溝通策略及方案課件133新