職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件

職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)與設(shè)計華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平博士、教授、博士生導(dǎo)師研究路徑觀職訪談×專業(yè)實訓(xùn)基地1.研究背景意義和思路問調(diào)查現(xiàn)狀的調(diào)查分析文獻(xiàn)資料發(fā)的理論基礎(chǔ)基地的內(nèi)涵、建設(shè)3.1開發(fā)的原則DACUM法去×專業(yè)實訓(xùn)基地:2開發(fā)的技術(shù)路線工作分析建設(shè)方案開發(fā)3.3開發(fā)方案結(jié)構(gòu)內(nèi)觀察法復(fù)習(xí)對于學(xué)生鞏固課堂知識具有重要意義，在復(fù)習(xí)過程中，又是一個很好地理解知識和總結(jié)的過程。教師把初中化學(xué)復(fù)習(xí)課進(jìn)行好，對于學(xué)生增強(qiáng)整體的知識記憶能力、提高對知識的理解力具有重要的作用。但是，長期以來，初中化學(xué)都采取非常傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略和方法，使得在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出厭于復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也會受到一定的影響，并且導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，在很大程度上影響了教學(xué)效果。本文提出了針對性的解決策略，希望能對初中的化學(xué)復(fù)習(xí)提供有益的借鑒。1.整合成專題復(fù)習(xí)。教師通過專題進(jìn)行化學(xué)知識的復(fù)習(xí)，主要是考慮到該學(xué)科涉及了太多的知識點(diǎn)，這樣單獨(dú)復(fù)習(xí)很難達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。實行專題復(fù)習(xí)需要謀劃好專題的劃分問題，使得學(xué)生再次理解和掌握以前學(xué)過的化學(xué)知識，將一些聯(lián)系緊密的化學(xué)知識進(jìn)行合理的整合。例如，有關(guān)水的知識點(diǎn)，可以將氫氣（可燃性氣體）、水的組成（元素組成）、水的凈化等知識整合成一個知識網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識從多角度、多層次進(jìn)行科學(xué)整合，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟和體會所學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高其對化學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。2.注重工作反思。對于一個合格的化學(xué)教學(xué)工作者來說，不斷地進(jìn)行工作反思是很必要的?；瘜W(xué)教學(xué)工作者的這種反思，可以有效的進(jìn)行工作總結(jié)，找出在化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)中一些做得不夠完美的地方，然后進(jìn)行改進(jìn)，重新再認(rèn)識工作過程中的表現(xiàn)。一名優(yōu)秀的教育工作者更應(yīng)該做好反思工作，通過這樣的反思，不斷認(rèn)識自己，提高自身的教學(xué)水平和能力，找出自身和工作過程中存在的缺點(diǎn)與不足，找到產(chǎn)生不足的原因，好好總結(jié)，把經(jīng)驗教訓(xùn)記牢，從而扎實有效地推進(jìn)和做好化學(xué)復(fù)習(xí)工作，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。3.建構(gòu)“概念圖”。概念圖對于學(xué)生的好處是顯而易見的，通過構(gòu)建這樣一個網(wǎng)絡(luò)形式的構(gòu)圖，可以全面而清晰地展示化學(xué)中的概念，給學(xué)生一個全新的化學(xué)知識體驗和新領(lǐng)悟，有助于學(xué)生多角度看問題并提高思維能力。因此，化學(xué)教師在講解復(fù)習(xí)知識的過程中，要充分考慮概念圖的重要作用，做好層級結(jié)構(gòu)的劃分，構(gòu)建好概念圖，使學(xué)生理解好概念圖的深刻內(nèi)涵，把化學(xué)知識復(fù)習(xí)好。4.增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，化學(xué)教師的作用非常大，因為他們與學(xué)生的接觸最多并且是最直接的，每個學(xué)生的各方面情況教師都很容易了解。對于不同的學(xué)生要采取不同的方式和方法進(jìn)行化學(xué)知識的輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要進(jìn)行長時間的鼓勵和教育，使其增強(qiáng)自信心并相信自己有能力把初中化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)好；對于紀(jì)律性差的學(xué)生要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和規(guī)范，糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理，提高其遵守紀(jì)律和規(guī)則的主動性。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生個體差異比較大，因此，筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中會采用分層教學(xué)，這樣可以同時應(yīng)對學(xué)優(yōu)生的提升學(xué)習(xí)和學(xué)困生的查漏補(bǔ)缺。5.加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流。在進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，教師要全面地考慮和分析問題，把傳統(tǒng)的灌輸復(fù)習(xí)模式進(jìn)行有效、合理的改進(jìn)和創(chuàng)新，不一味地講解知識，而是要進(jìn)行持久性的互動交流，這也是為了提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。良好的互動交流還會增加師生間的感情交流，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，進(jìn)而及時改正這些錯誤，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。6.注意學(xué)生的心理健康教育。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，激發(fā)其對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在鍛煉身體的同時收獲快樂，以陶冶他們的道德情操，進(jìn)而促進(jìn)其在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。同時，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對于應(yīng)考的壓力也比較大，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該適度地進(jìn)行思想開導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力。利用教師的親和力，這樣既培養(yǎng)了師生情感，也更好地提高了復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)教育工作者應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固所學(xué)的知識，并重視身心健康，為提高學(xué)生的整體健康水平保駕護(hù)航。7.錯題管理。在進(jìn)行錯題收集的時候，還要注意分類，分類的方法很多，可以按照錯題原因分類，也可以按照錯題中所揭示的知識點(diǎn)進(jìn)行分類，還可以按照題型進(jìn)行分類。經(jīng)過分類整理好的錯題是系統(tǒng)的，到最后復(fù)習(xí)時就有較強(qiáng)的針對性。在整理建立好自己的錯題集后，學(xué)生還要經(jīng)常翻閱，因為這本錯題集暴露的全是學(xué)生薄弱的知識點(diǎn)，比做好幾本參考書、習(xí)題集更有用。學(xué)生只有經(jīng)常翻閱自己的錯題集，對其中的錯誤多次復(fù)習(xí)，才能記憶深刻，以后不再犯同樣的錯誤。通過錯題管理，學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以有的放矢，抓好重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，起到事半功倍的作用?；瘜W(xué)教學(xué)策略研究是一個范圍很廣、內(nèi)容很多的專業(yè)性的研究領(lǐng)域。選擇合適的教學(xué)策略與方法是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的有效途徑，教師要意識到每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要真正地關(guān)心、愛護(hù)他們，并給予切實有效地幫助和指導(dǎo)，他們一定可以取得令人滿意的成績。當(dāng)前新數(shù)學(xué)課程的實施,使所有中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它要求數(shù)學(xué)教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富,要求教師關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展。由于農(nóng)村民族地區(qū)受歷史、社會、經(jīng)濟(jì)條件和自然環(huán)境的限制,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后,教育水平也難以發(fā)展。民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足,農(nóng)村教育資源的相對匱乏;教師待遇低。基礎(chǔ)教育落后,造成勞動者整體素質(zhì)低下,家長文盲率高。學(xué)生居住分散;辦學(xué)條件簡陋。學(xué)歷合格率上較全國的總體水平還有距離。民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)任數(shù)學(xué)教師中,還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師是代課教師和非數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師。大學(xué)畢業(yè)生和城市有經(jīng)驗的教師不愿到農(nóng)村任教,而農(nóng)村學(xué)校的教師常年固守在鄉(xiāng)村學(xué)校,信息較為封閉。較為突出的是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師流動性大,改行調(diào)動的情況較為嚴(yán)重,這一切給基礎(chǔ)教育發(fā)展帶來了極大的障礙。針對目前農(nóng)村少數(shù)民族數(shù)學(xué)思想的教學(xué)問題,中小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到:一、了解到中小學(xué)課堂的需求,在教學(xué)中可以理論聯(lián)系實際,更加豐富大學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過共同研究,可以豐富、充實教育學(xué)的發(fā)展,從而逐步使數(shù)學(xué)教學(xué)成為既科學(xué)又有民族生動性的一門學(xué)科。二、把民族文化與中小學(xué)文化的教學(xué)大綱融合,以更新教師知識結(jié)構(gòu),開拓學(xué)生的視野教師在課余的實踐中,可以收集和整理當(dāng)?shù)孛褡逦幕牡谝皇值孽r活的資料,教師的觀察、文檔和實驗可以作為形成和檢驗更為基礎(chǔ)的教育理論所需要的材料,但上升到理論研究難度較大。三、挖掘鄉(xiāng)土教材,充實數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在我國教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足以及教育資源分配不公的前提下,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中教材是主要的問題之一?，F(xiàn)在的新教材是一綱多本,在教材的編寫上,專家、學(xué)者們已下了不少的工夫,貴州省已選用多種版本的中小學(xué)教材,但效果不大。這是因為教材的“鄉(xiāng)土”單元與農(nóng)村教育對象知識理解所局限的鄉(xiāng)土地域之間存在著很大差異,且教材中某些地方化的知識,對于許多農(nóng)村孩子而言依然是難以理解的。要解決這個問題,不能只在教科書上做文章,因為教材的“鄉(xiāng)土”單元不能太細(xì),否則它的權(quán)威性和規(guī)范功能將被削弱,而應(yīng)在“活”教材上多做文章,在教師身上找到突破口。首先教師既要考慮一般教學(xué)的需要,又要考慮教學(xué)點(diǎn)上的特殊情況,應(yīng)具備所需要的鄉(xiāng)土背景知識,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得好的效果。在教學(xué)方法上,應(yīng)考慮民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生所具備的獨(dú)特民族特征、鄉(xiāng)土文化,不能機(jī)械地用完全相同方法對待和要求每一個學(xué)生。研究和觀察表明,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生有其獨(dú)特的認(rèn)知方式和行為模式。因此,在教學(xué)中,教師對不同民族的學(xué)生及文化要有足夠的認(rèn)識,注重個體差異,不能對此差異視而不見。四、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組在數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展中的作用,進(jìn)行同伴互助數(shù)學(xué)教研組是為改進(jìn)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而設(shè)立的團(tuán)體,農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校因地制宜地組織和建設(shè)好數(shù)學(xué)教研組,能夠直接為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)教育研究提供良好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)研究環(huán)境,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。比如:數(shù)學(xué)教研組的活動可以有集體備課、聽課、評課、說課、教學(xué)比武等活動;可以聯(lián)系城鄉(xiāng)學(xué)校進(jìn)行橫向交流;可以由鄉(xiāng)村中心校牽頭廣泛開展專題教研,圍繞農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍性問題進(jìn)行研究。在數(shù)學(xué)教研組的同伴合作中,教師能夠保持經(jīng)常性隨時隨地地討論、研究和解決問題。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),如果數(shù)學(xué)教師設(shè)有合作體驗及經(jīng)歷,就不可能理性地、科學(xué)地開展或指導(dǎo)合作學(xué)習(xí),只有數(shù)學(xué)教師合作起來,以數(shù)學(xué)教育的科學(xué)研究為載體,發(fā)現(xiàn)合作中的重要因素及學(xué)習(xí)價值,數(shù)學(xué)教師才能理性地使用合作學(xué)習(xí)于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在新數(shù)學(xué)課程實施中的這種實踐性較強(qiáng)的專業(yè)化成長要求是所有數(shù)學(xué)教師追求的、同時也是數(shù)學(xué)教師渴望的需求。這樣的共同點(diǎn)使所有的數(shù)學(xué)教師會主動地走在一起,在一起合作、探討,進(jìn)而解決實際面臨的共同問題,變被動地、任務(wù)性地、例行公事性地聽課、評課為主動的“我要聽、我要學(xué)、我該評,他需要我評”。以年輕骨干教師為先鋒,通過師徒結(jié)伴為形式,形成互幫、互學(xué),共同提高的良好氛圍,促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的共同發(fā)展。五、養(yǎng)成質(zhì)疑反思的習(xí)慣中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備一種質(zhì)疑反思的能力。反思在學(xué)習(xí)和教學(xué)活動中的經(jīng)驗,得與失,新的想法,隨時隨地將自己的“火花”記載下來。我們根據(jù)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需求,提倡教師個體的“自我反思”,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最重要的高級思維能力,處于教師專業(yè)發(fā)展的中心位置。主張教師的專業(yè)發(fā)展,應(yīng)該培植起“質(zhì)疑反思”的意識,不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)。例如質(zhì)疑反思:我的數(shù)學(xué)觀是什么?數(shù)學(xué)新課程的基本理念是什么?我從未學(xué)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪些?我學(xué)過但不熟的數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪些?我比較熟悉的數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪些?我最擅長的數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪些?我平常用得較多的數(shù)學(xué)教學(xué)形式、教學(xué)模式和方法有哪些?那些需要改進(jìn)?在課堂教學(xué)的實施中,我出現(xiàn)了什么問題?我如何解決上述問題?通過反思獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計21、靜念園林好，人1職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)與設(shè)計華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平博士、教授、博士生導(dǎo)師職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的2研究路徑觀職訪談×專業(yè)實訓(xùn)基地1.研究背景意義和思路問調(diào)查現(xiàn)狀的調(diào)查分析文獻(xiàn)資料發(fā)的理論基礎(chǔ)基地的內(nèi)涵、建設(shè)3.1開發(fā)的原則DACUM法去×專業(yè)實訓(xùn)基地:2開發(fā)的技術(shù)路線工作分析建設(shè)方案開發(fā)3.3開發(fā)方案結(jié)構(gòu)內(nèi)觀察法研究路徑3、概念界定實驗般是在實驗室里,學(xué)生獨(dú)立動手完成教師根據(jù)教學(xué)要求開出的題目●題目大多是驗證前人在書本中論述的結(jié)論是否正確;雖也使用儀器設(shè)備,但與職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練相距甚遠(yuǎn),整個過程只限于“驗”而已。、概念界定4實習(xí)一般是在工作現(xiàn)場進(jìn)行,常常要求學(xué)生通過實習(xí)達(dá)到某些教學(xué)要求,如在各崗位、工種間輪換,以完成多方面的訓(xùn)練。但實際上,不少學(xué)生進(jìn)了職業(yè)現(xiàn)場,往往被安排在某一固定崗位,從事較為簡單重復(fù)的工作。這樣做,企業(yè)樂意,但學(xué)校無奈。實習(xí)5實訓(xùn)●主要是指為了培養(yǎng)和提高人們的實際操作能力,使受訓(xùn)者通過實地體驗、實際操作、實戰(zhàn)演練從而習(xí)得技術(shù)技能的過程●“實訓(xùn)”具有明確的指向性實訓(xùn)的目的是以提升實訓(xùn)者的技術(shù)技能為主;實訓(xùn)的內(nèi)容是以實際操作技能為主實訓(xùn)的手段是以實物操作和仿真模擬為主;實訓(xùn)的功能是以是否促進(jìn)就業(yè)來體現(xiàn)。實訓(xùn)6職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件7實訓(xùn)基地●實訓(xùn)基地真正內(nèi)涵應(yīng)是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)為一體的職業(yè)教育的場所,為職業(yè)現(xiàn)場輸送具有能力又有強(qiáng)烈職業(yè)感的合格人才。實訓(xùn)基地8校內(nèi)實訓(xùn)基地●歸屬為學(xué)校,它主要是以學(xué)校為主、社會支持為為輔的方法進(jìn)行投資建設(shè),以學(xué)校自主經(jīng)營的方式進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)校外實訓(xùn)基地●各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),從目前國情來看,只有高等醫(yī)學(xué)院校才有自己的附屬醫(yī)院,學(xué)校與醫(yī)院兩者之間有較密切的關(guān)系,兩者的工作人員互為聘用,較為有利于護(hù)生的實踐能力的培養(yǎng)。但是,對目前更多的中高職院校來說,尚無這樣的條件,學(xué)校和醫(yī)院兩者完全是獨(dú)立的。校內(nèi)實訓(xùn)基地9校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計的基本思路1、基于職教課程方案實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā),要充分建立在對相關(guān)課程理論與課程方案的理解的基礎(chǔ)上;●要依據(jù)特定的課程方案來確定實訓(xùn)基地的功能與裝備標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計的基本思路102、基于工作體系●以個體職業(yè)準(zhǔn)備為目標(biāo)、突出工作崗位需求來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的各種綜合能力,而這些能力的培養(yǎng)必須以具體的行動導(dǎo)向、職業(yè)領(lǐng)域、實際情境為基礎(chǔ),突出實踐性教學(xué)?！駨?qiáng)化實踐性教學(xué),則必須建設(shè)加強(qiáng)職業(yè)教育各種實訓(xùn)基地的建設(shè),實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)則必須以職業(yè)崗位的工作任務(wù)分為技術(shù)手段2、基于工作體系11職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件12職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件13職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件14職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件15職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件16職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件17職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件18職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件19職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件20職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件21職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件22職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件23職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件24職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件25職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件26職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件27職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件28職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件29職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件30職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件31職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件32職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件33職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件34職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件35職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件36職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件37職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件38職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件39職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件40職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件41職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件42職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件43職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件44職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件45職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件46職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件47職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件48職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件49職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件50職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件51職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件52職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件53職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件54職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件55謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷56職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)與設(shè)計華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平博士、教授、博士生導(dǎo)師研究路徑觀職訪談×專業(yè)實訓(xùn)基地1.研究背景意義和思路問調(diào)查現(xiàn)狀的調(diào)查分析文獻(xiàn)資料發(fā)的理論基礎(chǔ)基地的內(nèi)涵、建設(shè)3.1開發(fā)的原則DACUM法去×專業(yè)實訓(xùn)基地:2開發(fā)的技術(shù)路線工作分析建設(shè)方案開發(fā)3.3開發(fā)方案結(jié)構(gòu)內(nèi)觀察法復(fù)習(xí)對于學(xué)生鞏固課堂知識具有重要意義，在復(fù)習(xí)過程中，又是一個很好地理解知識和總結(jié)的過程。教師把初中化學(xué)復(fù)習(xí)課進(jìn)行好，對于學(xué)生增強(qiáng)整體的知識記憶能力、提高對知識的理解力具有重要的作用。但是，長期以來，初中化學(xué)都采取非常傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略和方法，使得在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出厭于復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也會受到一定的影響，并且導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，在很大程度上影響了教學(xué)效果。本文提出了針對性的解決策略，希望能對初中的化學(xué)復(fù)習(xí)提供有益的借鑒。1.整合成專題復(fù)習(xí)。教師通過專題進(jìn)行化學(xué)知識的復(fù)習(xí)，主要是考慮到該學(xué)科涉及了太多的知識點(diǎn)，這樣單獨(dú)復(fù)習(xí)很難達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。實行專題復(fù)習(xí)需要謀劃好專題的劃分問題，使得學(xué)生再次理解和掌握以前學(xué)過的化學(xué)知識，將一些聯(lián)系緊密的化學(xué)知識進(jìn)行合理的整合。例如，有關(guān)水的知識點(diǎn)，可以將氫氣（可燃性氣體）、水的組成（元素組成）、水的凈化等知識整合成一個知識網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識從多角度、多層次進(jìn)行科學(xué)整合，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟和體會所學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高其對化學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。2.注重工作反思。對于一個合格的化學(xué)教學(xué)工作者來說，不斷地進(jìn)行工作反思是很必要的?；瘜W(xué)教學(xué)工作者的這種反思，可以有效的進(jìn)行工作總結(jié)，找出在化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)中一些做得不夠完美的地方，然后進(jìn)行改進(jìn)，重新再認(rèn)識工作過程中的表現(xiàn)。一名優(yōu)秀的教育工作者更應(yīng)該做好反思工作，通過這樣的反思，不斷認(rèn)識自己，提高自身的教學(xué)水平和能力，找出自身和工作過程中存在的缺點(diǎn)與不足，找到產(chǎn)生不足的原因，好好總結(jié)，把經(jīng)驗教訓(xùn)記牢，從而扎實有效地推進(jìn)和做好化學(xué)復(fù)習(xí)工作，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。3.建構(gòu)“概念圖”。概念圖對于學(xué)生的好處是顯而易見的，通過構(gòu)建這樣一個網(wǎng)絡(luò)形式的構(gòu)圖，可以全面而清晰地展示化學(xué)中的概念，給學(xué)生一個全新的化學(xué)知識體驗和新領(lǐng)悟，有助于學(xué)生多角度看問題并提高思維能力。因此，化學(xué)教師在講解復(fù)習(xí)知識的過程中，要充分考慮概念圖的重要作用，做好層級結(jié)構(gòu)的劃分，構(gòu)建好概念圖，使學(xué)生理解好概念圖的深刻內(nèi)涵，把化學(xué)知識復(fù)習(xí)好。4.增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，化學(xué)教師的作用非常大，因為他們與學(xué)生的接觸最多并且是最直接的，每個學(xué)生的各方面情況教師都很容易了解。對于不同的學(xué)生要采取不同的方式和方法進(jìn)行化學(xué)知識的輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要進(jìn)行長時間的鼓勵和教育，使其增強(qiáng)自信心并相信自己有能力把初中化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)好；對于紀(jì)律性差的學(xué)生要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和規(guī)范，糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理，提高其遵守紀(jì)律和規(guī)則的主動性。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生個體差異比較大，因此，筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中會采用分層教學(xué)，這樣可以同時應(yīng)對學(xué)優(yōu)生的提升學(xué)習(xí)和學(xué)困生的查漏補(bǔ)缺。5.加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流。在進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，教師要全面地考慮和分析問題，把傳統(tǒng)的灌輸復(fù)習(xí)模式進(jìn)行有效、合理的改進(jìn)和創(chuàng)新，不一味地講解知識，而是要進(jìn)行持久性的互動交流，這也是為了提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。良好的互動交流還會增加師生間的感情交流，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，進(jìn)而及時改正這些錯誤，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。6.注意學(xué)生的心理健康教育。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，激發(fā)其對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在鍛煉身體的同時收獲快樂，以陶冶他們的道德情操，進(jìn)而促進(jìn)其在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。同時，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對于應(yīng)考的壓力也比較大，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該適度地進(jìn)行思想開導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力。利用教師的親和力，這樣既培養(yǎng)了師生情感，也更好地提高了復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)教育工作者應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固所學(xué)的知識，并重視身心健康，為提高學(xué)生的整體健康水平保駕護(hù)航。7.錯題管理。在進(jìn)行錯題收集的時候，還要注意分類，分類的方法很多，可以按照錯題原因分類，也可以按照錯題中所揭示的知識點(diǎn)進(jìn)行分類，還可以按照題型進(jìn)行分類。經(jīng)過分類整理好的錯題是系統(tǒng)的，到最后復(fù)習(xí)時就有較強(qiáng)的針對性。在整理建立好自己的錯題集后，學(xué)生還要經(jīng)常翻閱，因為這本錯題集暴露的全是學(xué)生薄弱的知識點(diǎn)，比做好幾本參考書、習(xí)題集更有用。學(xué)生只有經(jīng)常翻閱自己的錯題集，對其中的錯誤多次復(fù)習(xí)，才能記憶深刻，以后不再犯同樣的錯誤。通過錯題管理，學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以有的放矢，抓好重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，起到事半功倍的作用?；瘜W(xué)教學(xué)策略研究是一個范圍很廣、內(nèi)容很多的專業(yè)性的研究領(lǐng)域。選擇合適的教學(xué)策略與方法是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的有效途徑，教師要意識到每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要真正地關(guān)心、愛護(hù)他們，并給予切實有效地幫助和指導(dǎo)，他們一定可以取得令人滿意的成績。當(dāng)前新數(shù)學(xué)課程的實施,使所有中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它要求數(shù)學(xué)教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富,要求教師關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展。由于農(nóng)村民族地區(qū)受歷史、社會、經(jīng)濟(jì)條件和自然環(huán)境的限制,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后,教育水平也難以發(fā)展。民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足,農(nóng)村教育資源的相對匱乏;教師待遇低。基礎(chǔ)教育落后,造成勞動者整體素質(zhì)低下,家長文盲率高。學(xué)生居住分散;辦學(xué)條件簡陋。學(xué)歷合格率上較全國的總體水平還有距離。民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)任數(shù)學(xué)教師中,還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師是代課教師和非數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師。大學(xué)畢業(yè)生和城市有經(jīng)驗的教師不愿到農(nóng)村任教,而農(nóng)村學(xué)校的教師常年固守在鄉(xiāng)村學(xué)校,信息較為封閉。較為突出的是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師流動性大,改行調(diào)動的情況較為嚴(yán)重,這一切給基礎(chǔ)教育發(fā)展帶來了極大的障礙。針對目前農(nóng)村少數(shù)民族數(shù)學(xué)思想的教學(xué)問題,中小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到:一、了解到中小學(xué)課堂的需求,在教學(xué)中可以理論聯(lián)系實際,更加豐富大學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過共同研究,可以豐富、充實教育學(xué)的發(fā)展,從而逐步使數(shù)學(xué)教學(xué)成為既科學(xué)又有民族生動性的一門學(xué)科。二、把民族文化與中小學(xué)文化的教學(xué)大綱融合,以更新教師知識結(jié)構(gòu),開拓學(xué)生的視野教師在課余的實踐中,可以收集和整理當(dāng)?shù)孛褡逦幕牡谝皇值孽r活的資料,教師的觀察、文檔和實驗可以作為形成和檢驗更為基礎(chǔ)的教育理論所需要的材料,但上升到理論研究難度較大。三、挖掘鄉(xiāng)土教材,充實數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在我國教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足以及教育資源分配不公的前提下,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中教材是主要的問題之一?，F(xiàn)在的新教材是一綱多本,在教材的編寫上,專家、學(xué)者們已下了不少的工夫,貴州省已選用多種版本的中小學(xué)教材,但效果不大。這是因為教材的“鄉(xiāng)土”單元與農(nóng)村教育對象知識理解所局限的鄉(xiāng)土地域之間存在著很大差異,且教材中某些地方化的知識,對于許多農(nóng)村孩子而言依然是難以理解的。要解決這個問題,不能只在教科書上做文章,因為教材的“鄉(xiāng)土”單元不能太細(xì),否則它的權(quán)威性和規(guī)范功能將被削弱,而應(yīng)在“活”教材上多做文章,在教師身上找到突破口。首先教師既要考慮一般教學(xué)的需要,又要考慮教學(xué)點(diǎn)上的特殊情況,應(yīng)具備所需要的鄉(xiāng)土背景知識,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得好的效果。在教學(xué)方法上,應(yīng)考慮民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生所具備的獨(dú)特民族特征、鄉(xiāng)土文化,不能機(jī)械地用完全相同方法對待和要求每一個學(xué)生。研究和觀察表明,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生有其獨(dú)特的認(rèn)知方式和行為模式。因此,在教學(xué)中,教師對不同民族的學(xué)生及文化要有足夠的認(rèn)識,注重個體差異,不能對此差異視而不見。四、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組在數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展中的作用,進(jìn)行同伴互助數(shù)學(xué)教研組是為改進(jìn)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而設(shè)立的團(tuán)體,農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校因地制宜地組織和建設(shè)好數(shù)學(xué)教研組,能夠直接為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)教育研究提供良好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)研究環(huán)境,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。比如:數(shù)學(xué)教研組的活動可以有集體備課、聽課、評課、說課、教學(xué)比武等活動;可以聯(lián)系城鄉(xiāng)學(xué)校進(jìn)行橫向交流;可以由鄉(xiāng)村中心校牽頭廣泛開展專題教研,圍繞農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍性問題進(jìn)行研究。在數(shù)學(xué)教研組的同伴合作中,教師能夠保持經(jīng)常性隨時隨地地討論、研究和解決問題。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),如果數(shù)學(xué)教師設(shè)有合作體驗及經(jīng)歷,就不可能理性地、科學(xué)地開展或指導(dǎo)合作學(xué)習(xí),只有數(shù)學(xué)教師合作起來,以數(shù)學(xué)教育的科學(xué)研究為載體,發(fā)現(xiàn)合作中的重要因素及學(xué)習(xí)價值,數(shù)學(xué)教師才能理性地使用合作學(xué)習(xí)于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在新數(shù)學(xué)課程實施中的這種實踐性較強(qiáng)的專業(yè)化成長要求是所有數(shù)學(xué)教師追求的、同時也是數(shù)學(xué)教師渴望的需求。這樣的共同點(diǎn)使所有的數(shù)學(xué)教師會主動地走在一起,在一起合作、探討,進(jìn)而解決實際面臨的共同問題,變被動地、任務(wù)性地、例行公事性地聽課、評課為主動的“我要聽、我要學(xué)、我該評,他需要我評”。以年輕骨干教師為先鋒,通過師徒結(jié)伴為形式,形成互幫、互學(xué),共同提高的良好氛圍,促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的共同發(fā)展。五、養(yǎng)成質(zhì)疑反思的習(xí)慣中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備一種質(zhì)疑反思的能力。反思在學(xué)習(xí)和教學(xué)活動中的經(jīng)驗,得與失,新的想法,隨時隨地將自己的“火花”記載下來。我們根據(jù)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需求,提倡教師個體的“自我反思”,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最重要的高級思維能力,處于教師專業(yè)發(fā)展的中心位置。主張教師的專業(yè)發(fā)展,應(yīng)該培植起“質(zhì)疑反思”的意識,不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)。例如質(zhì)疑反思:我的數(shù)學(xué)觀是什么?數(shù)學(xué)新課程的基本理念是什么?我從未學(xué)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪些?我學(xué)過但不熟的數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪些?我比較熟悉的數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪些?我最擅長的數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪些?我平常用得較多的數(shù)學(xué)教學(xué)形式、教學(xué)模式和方法有哪些?那些需要改進(jìn)?在課堂教學(xué)的實施中,我出現(xiàn)了什么問題?我如何解決上述問題?通過反思獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計21、靜念園林好，人57職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)與設(shè)計華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平博士、教授、博士生導(dǎo)師職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的58研究路徑觀職訪談×專業(yè)實訓(xùn)基地1.研究背景意義和思路問調(diào)查現(xiàn)狀的調(diào)查分析文獻(xiàn)資料發(fā)的理論基礎(chǔ)基地的內(nèi)涵、建設(shè)3.1開發(fā)的原則DACUM法去×專業(yè)實訓(xùn)基地:2開發(fā)的技術(shù)路線工作分析建設(shè)方案開發(fā)3.3開發(fā)方案結(jié)構(gòu)內(nèi)觀察法研究路徑59、概念界定實驗般是在實驗室里,學(xué)生獨(dú)立動手完成教師根據(jù)教學(xué)要求開出的題目●題目大多是驗證前人在書本中論述的結(jié)論是否正確;雖也使用儀器設(shè)備,但與職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練相距甚遠(yuǎn),整個過程只限于“驗”而已。、概念界定60實習(xí)一般是在工作現(xiàn)場進(jìn)行,常常要求學(xué)生通過實習(xí)達(dá)到某些教學(xué)要求,如在各崗位、工種間輪換,以完成多方面的訓(xùn)練。但實際上,不少學(xué)生進(jìn)了職業(yè)現(xiàn)場,往往被安排在某一固定崗位,從事較為簡單重復(fù)的工作。這樣做,企業(yè)樂意,但學(xué)校無奈。實習(xí)61實訓(xùn)●主要是指為了培養(yǎng)和提高人們的實際操作能力,使受訓(xùn)者通過實地體驗、實際操作、實戰(zhàn)演練從而習(xí)得技術(shù)技能的過程●“實訓(xùn)”具有明確的指向性實訓(xùn)的目的是以提升實訓(xùn)者的技術(shù)技能為主;實訓(xùn)的內(nèi)容是以實際操作技能為主實訓(xùn)的手段是以實物操作和仿真模擬為主;實訓(xùn)的功能是以是否促進(jìn)就業(yè)來體現(xiàn)。實訓(xùn)62職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和設(shè)計課件63實訓(xùn)基地●實訓(xùn)基地真正內(nèi)涵應(yīng)是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)為一體的職業(yè)教育的場所,為職業(yè)現(xiàn)場輸送具有能力又有強(qiáng)烈職業(yè)感的合格人才。實訓(xùn)基地64校內(nèi)實訓(xùn)基地●歸屬為學(xué)校,它主要是以學(xué)校為主、社會支持為為輔的方法進(jìn)行投資建設(shè),以學(xué)校自主經(jīng)營的方式進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)校外實訓(xùn)基地●各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),從目前國情來看,只有高等醫(yī)學(xué)院校才有自己的附屬醫(yī)院,學(xué)校與醫(yī)院兩者之間有較密切的關(guān)系,兩者的工作人員互為聘用,較為有利于護(hù)生的實踐能力的培養(yǎng)。但是,對目前更多的中高職院校來說,尚無這樣的條件,學(xué)校和醫(yī)院兩者完全是獨(dú)立的。校內(nèi)實訓(xùn)基地65校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計的基本思路1、基于職教課程方案實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā),要充分建立在對相關(guān)課程理論與課程方案的理解的基礎(chǔ)上;●要依據(jù)特定的課程方案來確定實訓(xùn)基地的功能與裝備標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計的基本思路662、基于工作體系●以個體職業(yè)準(zhǔn)備為目標(biāo)、突出工作崗位需求來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的各種綜合能力,而這些能力的培養(yǎng)必須以具體的行動導(dǎo)向、職業(yè)領(lǐng)域、實際情境為基礎(chǔ),突出實踐性教學(xué)?！駨?qiáng)化實踐性教學(xué),則必須建設(shè)加強(qiáng)職業(yè)教育各種實訓(xùn)基地的建設(shè),實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)則必須以職業(yè)崗位的工作任務(wù)分為技術(shù)手段2、基于工作體系67職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)