高考復(fù)習(xí)：人物傳記類文言文解題方法探討 課件31張

人物傳記類文言文解題方法探討肆叁壹貳文言文閱讀現(xiàn)狀讀懂文本分析人物

常規(guī)題型解法探討科學(xué)訓(xùn)練有序得法第一部分文言文閱讀現(xiàn)狀文言文閱讀現(xiàn)狀學(xué)生閱讀重技法，習(xí)慣走捷徑文言文訓(xùn)練隨意而無規(guī)劃重套路而輕視文言閱讀素養(yǎng)的整體提升重閱讀而缺乏改編試題、一題多用第二部分解讀文本、分析人物讀懂文本，分析人物何人（傳主）

何時(shí)（時(shí)間）何地（地點(diǎn)）何事（事件）何德（品德）何能（能力）人物傳記文言文文體特征（人物）一、傳主的基本情況基本信息（姓名字號(hào)、籍貫、家庭背景）治學(xué)、仕途（學(xué)而優(yōu)則仕）幾度升黜（宦海沉?。┑湫褪录楣僮鋈说龋┕俜皆u(píng)價(jià)（生前、身后追謚追封等）作者評(píng)價(jià)（如<史記>太史公曰）人物傳記文言文文體特征（官制）三公九卿制三省六部制積累官職相關(guān)的“政事”詞語

如：赴闕——拜見皇帝

下車——官員剛剛到任

聽事——辦公的地方

踐祚——指皇帝即位，登基。（18年全國1卷）收考——拘捕拷問（17年全國2卷）人物傳記文言文文體特征（典儀）

積累表“身份”的詞語

爵位：公、侯、伯、子、男

部曲——私家軍隊(duì)。

豪右——豪門大族（18年全國1卷）

閭左——貧苦賤民（陳涉世家，發(fā)閭左謫戍漁陽）

先考、先君、先父——已經(jīng)故去的父親人物傳記文言文文體特征（人物關(guān)系評(píng)價(jià)）分析角度

涉及方面相關(guān)成語（熟語）

對(duì)文中其他人態(tài)度

對(duì)上級(jí)（權(quán)貴）剛正不阿、不卑不亢、阿諛奉承、直言不諱趨炎附勢(shì)、忠心耿耿、投其所好、

對(duì)人才禮賢下士、唯才是舉、知人善任、識(shí)人之明

對(duì)百姓愛民如子、體恤百姓

對(duì)朝廷（國家）忠君愛國、忠貞不渝、廉潔奉公、精忠報(bào)國

對(duì)仇人（敵人）嫉惡如仇、不計(jì)前嫌、寬宏大量、固守氣節(jié)

對(duì)家人（親人）公正無私、大義滅親、大公無私、徇私舞弊……人物傳記文言文文體特征（從事件中概括人物形象）分析角度

涉及方面

相關(guān)成語（熟語）事件

生活狀況安于清貧、安貧樂道、為富不仁學(xué)問見多識(shí)廣、好學(xué)不厭、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不懂裝懂、裝腔作勢(shì)、不恥下問

處事態(tài)度臨危不亂、從容不迫、公正無私、顧全大局、光明磊落、先見之明、深明大義、舍生取義、奮不顧身、舍生忘死、視死如歸、有勇無謀

出謀劃策目光遠(yuǎn)大、目光短淺、神機(jī)妙算、足智多謀

口才口齒伶俐、三寸之舌、幽默風(fēng)趣、拙于言辭、巧舌如簧、

聽取建議從善如流、擇善而從、固執(zhí)己見、剛愎自用、知錯(cuò)能改

軍事才能有勇有謀、用兵如神、心細(xì)如發(fā)、知己知彼、有勇無謀、驕兵必?cái)　?018.10月人大附月考

建中四年，項(xiàng)城為叛軍困。縣令李侃，不知所為。其妻楊氏日：“君，縣令也?？苤廉?dāng)守；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰肯固矣!”侃日：“兵與財(cái)皆無，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財(cái)也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有?奪賊之財(cái)而食其食，重賞以令死士，其必濟(jì)!”人物傳記文言文文體特征（典例分析）第三部分常規(guī)題型解法探討文言實(shí)詞

1、語境推敲：即將選項(xiàng)解釋代入原文，結(jié)合上下句推敲是否符合邏輯例1.（12北京）B.(景淳流涕曰：“我累君矣。恐不復(fù)生…)景淳竟死

竟：居然

例2:（18江蘇）B．說當(dāng)時(shí)決某獄決：打開附原文：有張、沈兩吏來，年俱八旬。說當(dāng)時(shí)決某獄，入簾薦某卷，余全不省記。2、詞性推敲：即判定要解釋的字詞詞性是名詞，還是動(dòng)詞，有無詞類活用例1:（18上海）會(huì)丁母憂（）A．健壯B.家口C.遭逢D.成年男子例2:（14北京）B．覆溺之虞 虞：料想

文言實(shí)詞

3、結(jié)構(gòu)推敲：利用對(duì)仗句、類比句等，位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)例1.（18清華附月考）若相磋以道，相錯(cuò)以德錯(cuò)：指責(zé)，批評(píng)例2:（10浙江卷）亦每綴以排比之句，間以婀娜之聲

間：間或例3：（11北京）不計(jì)其大功，總其略行,而求其小善略：簡(jiǎn)略4、聯(lián)想推敲：即由該字詞聯(lián)想生活中涉及該字的成語、或聯(lián)系教材中的句子的意思，代入試題句子，判斷是否符合邏輯例1：（18上海）寫出下列加點(diǎn)字意思

⑵居家垂二十年垂：

。聯(lián)想成語：名垂千古功敗垂成文言虛詞文言虛詞

文言斷句

讀懂句子大意，語法斷句、標(biāo)志斷句、結(jié)構(gòu)斷句、句式或固定結(jié)構(gòu)斷句等18上海春季①桑虞，字子深。父沖，有深識(shí)遠(yuǎn)量，河間王颙執(zhí)權(quán)，引為司馬。沖知颙必?cái)【吐氁谎惴Q疾求退。17.第①段畫線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是。（）。（2分）A.沖知颙必?cái)?就職一旬/便稱疾求退。B.沖知/颙必?cái)【吐?一旬便稱疾求退。C.沖知颙/必?cái)【吐?一旬便稱疾求退。D.沖知/颙必?cái)【吐氁谎?便稱疾求退18浙江卷《顏太初雜文序》世人見太初官職不能動(dòng)人又其文多指訐有疵病者所惡聞雖得其文不甚重之故所棄失居多余止得其兩卷。同州又得其所為《題名記》，今集而序之。內(nèi)容理解（客觀題）常見問題：（1）篡改事跡，對(duì)象弄錯(cuò)（2）判斷絕對(duì)，不和邏輯（3）強(qiáng)加因果，因果失當(dāng)（4）誤解詞句，曲解觀點(diǎn)（5）無中生有，未發(fā)生當(dāng)已發(fā)生解答方法：閱讀選項(xiàng)——回到原文找答題區(qū)域——細(xì)讀原文，找差異全國一卷

人物形象概述（主觀題）答題基本原則：文中人事+人物形象+人物情感文中人事+側(cè)面（比較、襯托等手法）+人物形象+人物情感如何快速概括文中人物形象——文中篩選提取表示人物特點(diǎn)的字詞。如貞、清、廉等等——人做的哪些事——人對(duì)文中其他人（物）情感態(tài)度——人的職責(zé)（處事態(tài)度、進(jìn)諫、軍事、民生、司法等）——人的才華、學(xué)識(shí)、秉性、修養(yǎng)等

文言文（創(chuàng)新題）

遇到新題型、新問法，不可怕，抓住傳記文言文的內(nèi)核，即何時(shí)何地誰做了什么事，結(jié)果如何，人物特點(diǎn)，情感。如2018人大附9月月考文中稱楊氏為“仁者”,《論語?顏淵》中,孔子釋“仁”為“愛人”。請(qǐng)結(jié)合文意,概述楊氏的哪些行為體現(xiàn)了孔子所說的“仁”。(5分)如2016順義一模

14.宋太祖、宋太宗兄弟間帝位的繼承，即所謂“燭影斧聲”事件仍是千古之迷。材料一和材料二都是關(guān)于這件事的記述，請(qǐng)寫出其不同點(diǎn)。（4分）

第四部分科學(xué)訓(xùn)練、有序得法怎么訓(xùn)練文言文道法并舉，有序訓(xùn)練道——讀懂文本，理解內(nèi)容法——常規(guī)技法，科學(xué)推斷積累素材，拓展寫作依據(jù)學(xué)生興趣，敢于自創(chuàng)或改編試題不妨從《三國志》《聊齋》《閱微草堂筆記》等選取文本，根據(jù)考點(diǎn)及題型，設(shè)置考題如：建安十三年，操征劉表。表卒，子琮迎降。魏武平荊州，分南郡枝江以西為臨江郡。先主走，將保將領(lǐng)，操追之。王威說劉琮曰﹕“曹操得將軍既降，劉豫州己走，必懈弛無備，輕行單進(jìn)，若給奇兵數(shù)千，徼之于險(xiǎn)，操可獲也。獲操則威震天下坐而虎步中夏雖廣可傳檄而定，非徒收一勝之功，保守今日而已，此難遇之機(jī)，不可失也?！辩患{。試題1：解釋下列加點(diǎn)字的意思

（1）將保將領(lǐng)（2）徼之于險(xiǎn)（3）坐而虎步（4）非徒收一勝之功依據(jù)學(xué)生興趣，敢于自創(chuàng)或改編試題

試題2：下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.分南郡枝江以西為臨江郡斧斤以時(shí)入山林

B.徼之于險(xiǎn)臣之進(jìn)退C.獲操，則威震天下則告訴不許D.可傳檄而定拔劍撞而破之試題3：畫線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.獲操則威/震天下/坐而虎步/中夏雖廣/可傳檄而定B.獲操/則威震天下/坐而虎步中/夏雖廣/可傳檄而定C.獲操/則威震天下/坐而虎步/中夏雖廣/可傳檄而定D.獲操則威/震天下/坐而虎步中/夏雖廣/可傳檄而定依據(jù)學(xué)生興趣，敢于自創(chuàng)或改編試題試題4：翻譯文中劃波浪線句子劉豫州己走，必懈弛無備，輕行單進(jìn)，若給奇兵數(shù)千，徼之于險(xiǎn)，操可獲也試題5：用恰當(dāng)?shù)某烧Z語描述王威和劉琮人物形象。分文體，有序練，分層練高考選用文本：寫人記事—（寫景狀物）—議論說理（掌握文體特征）如：寫景文言文行文思路

時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、位置、交代游玩的原因等——具體游山玩水（定點(diǎn)觀察或移步換景）——游玩時(shí)的文人雅事——抒情說理

讀寫結(jié)合，一文多用化傳記人物為議論文素材（1）訓(xùn)練學(xué)生傳記人物（人事）可以佐證哪些議論觀點(diǎn)2018上海春季③（桑虞）嘗行，寄宿逆旅，同宿客失脯，疑虞為盜。虞默然無言，便解衣償之。主人曰：“此舍數(shù)失魚肉雞鴨，多是狐貍偷去，君何以疑人？”乃將脯主至山冢間尋求，果得之。客求還衣，虞投之不顧。適合論點(diǎn)：猜疑、清白、感性與理性、現(xiàn)象看本質(zhì)……

讀寫結(jié)合，一文多用（2）訓(xùn)練學(xué)生點(diǎn)評(píng)傳記人物（人事）2018上海春季③（桑虞）嘗行……客求還衣，虞投之不顧。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)示例：懷疑，是桑虞不能忍受的。丟失的果脯，可找回；賠償?shù)囊路?，可還回；但人格的侮辱，是不可撫平的。曾不明白，面對(duì)猜疑，桑虞為何默然無言？更不明白，客求還衣，桑虞為何投之不顧？現(xiàn)在我開始明白了，或者說自以為明白了：那一刻，桑虞是看到了人性本質(zhì)中最丑陋的東西，在他毫不設(shè)防的情況下，塵世的骯臟劈頭蓋腦地掩殺而來。他的心，死了。這樣的不屑一顧，這樣的深哀大痛。對(duì)不同境界的人，任何解釋都只能帶來誤解，而且需要這樣的人來理解是何等無聊，所以他什么都不