教改論文期刊的主題意識（共3篇）

教改論文期刊的主題意識〔共3篇〕第1篇：論語文期刊編纂的主體意識當(dāng)下教改論文期刊市場競爭特別劇烈，跟據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，全國語文期刊已達(dá)70-100余種，為了適應(yīng)語文期刊的市場化發(fā)展，語文期刊都一改正過錯(cuò)去來稿——改稿——編稿——發(fā)稿的單一形式，而代之以精心策劃、組織、指點(diǎn)、編纂加工的自動(dòng)性形式。語文期刊編纂不僅投入了大量的情感和精神，而且已在整個(gè)社會文化大環(huán)境中逐步凸現(xiàn)出其不容忽視的主體地位，因而，從這一層面上講，作為一個(gè)語文期刊編纂必需滿懷激情投入到編纂工作中來，不斷培養(yǎng)和發(fā)揮自己的主體意識。我們知道，主體是進(jìn)行著認(rèn)識和理論活動(dòng)的有意識的人，期刊是思想、知識和信息的載體，是傳播思想知識和信息的媒介、平臺，那么，我們語文期刊編纂該怎樣發(fā)揮自己的主體意識呢？——吳重龍先生說“編纂是精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者〞〔〔編纂工作手冊〕，華藝出版社2004年〕，無疑，作為一個(gè)語文期刊的編纂，其主體性應(yīng)該具體表現(xiàn)出在期刊生產(chǎn)的整個(gè)經(jīng)過中。一、要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識編纂承當(dāng)著、積累民族文化和使之不斷發(fā)展創(chuàng)新的責(zé)任，同時(shí)，他在相當(dāng)水平上代表著社會或者說上層建筑對文化傳播進(jìn)行選擇和控制。語文作為我們國家教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，它也是人類最主要的交際工具，是人類文化的主要構(gòu)成部分，除語文知識外，語文其實(shí)還承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、自立性、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，使學(xué)生在民族精神、倫理道德、思維方式、審美觀念等方面遭到熏陶，構(gòu)成良好個(gè)性，健全人格的責(zé)任。作為一個(gè)語文期刊的優(yōu)秀編纂必需應(yīng)對此有清醒的認(rèn)識，并將自己的這種認(rèn)識貫穿到自己的編纂工作中。1.要在語文期刊編纂工作中對語文教育觀念和文章的學(xué)術(shù)質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，杜絕一切違背語文教育發(fā)展規(guī)律，嘩眾取寵，質(zhì)量低劣的文章。同時(shí)要把握科學(xué)的方法，要以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為觀察、分析、處理稿件的基本立場和出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真組織審處稿件。比方在90年代由〔北京文學(xué)〕等發(fā)起的那場語文大討論中，面對來自社會各階層人士對中學(xué)語文教育的發(fā)難，作為一個(gè)語文期刊的編纂該在其中發(fā)揮什么作用？是隨聲附和，質(zhì)疑和責(zé)難我們的語文教學(xué)和考試制度，還是冷靜地分析建國以來我們語文教學(xué)改革的成就和失敗，正確引導(dǎo)廣闊讀者客觀地認(rèn)識我們語文教學(xué)的經(jīng)歷體驗(yàn)和教訓(xùn)，以期我們的語文教學(xué)獲得一個(gè)新的發(fā)展空間？這就要求我們語文期刊編纂有一個(gè)正確的原則和立場，顯然，后者是一個(gè)語文期刊編纂應(yīng)該具備的最少的政策素養(yǎng)。2.要緊跟語文教育理論和語文教學(xué)改革發(fā)展的步伐，對新觀念、新思維有符合時(shí)代要求的宣傳和理解。這是語文期刊的專業(yè)屬性所要求的，語文期刊編纂不單是簡單展現(xiàn)語文教育的結(jié)果，他還必需對語文教育發(fā)展的理論前沿有著高度的敏感，及時(shí)精確地反映語文教改教研的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。就當(dāng)前來說，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論，校本教學(xué)資料的建設(shè)，語文研究性學(xué)習(xí)等等一系列新的觀念都要求語文期刊編纂能夠多站在時(shí)代前列，為語文教學(xué)改革的積極開展推波助瀾。3.要有超出功利性目的的敬業(yè)精神和唯實(shí)求真的職業(yè)道德。對于任何一類的期刊來說，這都是編纂工作所不能忽視的。對于語文期刊編纂而言，它除指對待工作的扎實(shí)態(tài)度外，還必需對待語文教學(xué)中的每一個(gè)問題，不能讓期刊中的文章違犯語文教學(xué)規(guī)律，誤導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)，對于有爭議的觀點(diǎn)要以科學(xué)的態(tài)度加以引導(dǎo)分析，不惟親，不惟名，不惟上，不惟書，不以個(gè)人喜惡判別文章優(yōu)劣。比方對于最近幾年在中學(xué)語文界倍受爭議的南開大學(xué)教授徐江先生，由于他對當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的尖銳批判，較多的語文期刊都對其采用慎重的態(tài)度，由于他的一些言論使個(gè)別語文教學(xué)權(quán)威感到不滿。但武漢某期刊通過對徐江先生的認(rèn)真研究，覺得徐江先生的批判意見是建設(shè)性的，他們在重事實(shí)、重材料、重根據(jù)的基礎(chǔ)上推出了系列徐江先生的文章，并通過期刊和讀者之間的互動(dòng)，構(gòu)成了良好的學(xué)術(shù)爭鳴氣氛，這種務(wù)實(shí)求真的態(tài)度就是我們每個(gè)語文期刊編纂應(yīng)該具備的。二、要不斷完善本身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和提升編纂素質(zhì)對于一個(gè)語文期刊編纂來說，編纂的主體地位就決定了其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和編纂業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要性。從語文期刊的定位、欄目策劃、文章的選擇、加工稿件到版式封面設(shè)計(jì)等，整個(gè)編纂出版經(jīng)過都是一個(gè)創(chuàng)造性經(jīng)過，假如我們本身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和編纂業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，怎么可能編纂出版一份讓讀者滿意的期刊呢？因而，語文期刊編纂應(yīng)對期刊出版業(yè)的時(shí)代特征，期刊的特性始終有著充足清醒的認(rèn)識，并適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢，不斷完善自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和編纂業(yè)務(wù)素質(zhì)。1.要不斷完善、更新自己的知識構(gòu)造，博覽人文社會科學(xué)知識，以至要熟知科技知識和現(xiàn)代科技的發(fā)展，不斷加強(qiáng)自己的語文理論知識和研究能力。中學(xué)語文不是簡單的語言和文字、文學(xué)、文化的相加，它其實(shí)涵蓋了包含傳統(tǒng)文化、歷史、地理、宗教、哲學(xué)、生物學(xué)、科學(xué)技術(shù)等方方面面的內(nèi)容。作為語文期刊編纂，我們不能停留在對字詞的理解和認(rèn)識上，而應(yīng)該加強(qiáng)宏觀學(xué)習(xí)，對社會科學(xué)和天然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都要有一定的、且較深切進(jìn)入的了解，只要這樣，我們能力適應(yīng)現(xiàn)代語文期刊編纂工作的需要。比方某編纂收到一位大學(xué)老師關(guān)于〔音韻學(xué)與文言文教學(xué)〕的論文，其中有非常專業(yè)的音韻學(xué)知識，假如沒有相應(yīng)的知識貯備，怎么辦？一兩篇不熟悉的牽涉非常專業(yè)的知識的文章我們能夠請專家審讀，假如是十篇、二十篇呢？中學(xué)語文因其學(xué)科的特殊性質(zhì)，它要求語文老師做一位學(xué)者型的語文老師，其實(shí)對于語文期刊編纂也是如此。語文期刊編纂不僅要讀與語文專業(yè)相關(guān)的書，而且還要讀一些看似與語文專業(yè)知識關(guān)系不大，但實(shí)際上能拓展視野、增加見識的書。讀書時(shí)應(yīng)博采精取，使專與博有效地結(jié)合，使自己的知識構(gòu)造不斷地得到優(yōu)化和調(diào)整。2.要把握期刊出版業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識，熟悉期刊編纂出版的方式、方法，及時(shí)了解語文期刊的出版動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢。作為一個(gè)期刊編纂，除要了解編纂學(xué)的性質(zhì)和對象，編纂工作的本質(zhì)，期刊的社會功能，編纂工作的基本任務(wù)等等外，還應(yīng)具備多方面的實(shí)際操作能力。一般的期刊出版的基礎(chǔ)理論和基本知識等從理論上來說，期刊編纂都是比較熟悉的，但詳細(xì)到語文期刊，則更應(yīng)該精益求精，并能結(jié)合語文期刊的特點(diǎn)從各個(gè)方面提升自己的編纂業(yè)務(wù)素養(yǎng)。尤其應(yīng)該“及時(shí)了解語文期刊出版動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢〞，只要全面了解語文期刊的出版情況，語文期刊編纂能力做出富有個(gè)性的、區(qū)別于其他語文期刊的精確定位，只要了解語文期刊的發(fā)展趨勢，語文期刊編纂能力制定出期刊的發(fā)展方向，而這兩點(diǎn)也就決定了期刊的欄目設(shè)置和選稿標(biāo)準(zhǔn)，并為一份特色鮮明的語文期刊奠定了基礎(chǔ)。比方華中師范大學(xué)〔語文教學(xué)與研究〕雜志，該刊之所以能在全國如林的語文期刊中標(biāo)新立異，以其“強(qiáng)化理論色彩，突出探尋求索意識，推動(dòng)創(chuàng)新教育〞的辦刊目標(biāo)遭到廣闊專家讀者的好評，我想這是與其編纂深切厚重的業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開的。三、要積極自動(dòng)組約稿件，樹立為讀者效勞的意識期刊的社會價(jià)值是與社會對期刊的需求直接相關(guān)的。與此一致，一份語文期刊的社會價(jià)值也是與廣闊的語文工作者〔或者說讀者〕對期刊的需求直接相關(guān)的。與從前刊物稀少的場面不同，如今的語文期刊可謂是遍及祖國各地。期刊多，讀者有了愈加廣泛的選擇，這是語文期刊出版業(yè)繁榮的表現(xiàn)，是一件好事，但正由于多，也給語文期刊的生存和發(fā)展帶來了很大的壓力。我們常說期刊質(zhì)量是期刊的生命線，質(zhì)量從哪里來？無疑，期刊的質(zhì)量根本上取決于所刊發(fā)的文章的質(zhì)量。期刊刊發(fā)的文章質(zhì)量越高，期刊就越能博得讀者。因而，自動(dòng)租約稿件是現(xiàn)代語文期刊編纂發(fā)揮主體意識不可忽視的一個(gè)主要方面。作為語文期刊的編纂不能像以往一樣“等米下鍋〞，沒有優(yōu)秀的稿件就從矮子里面選長子，版面湊齊為止，而應(yīng)從刊物的定位出發(fā)，根據(jù)刊物欄目設(shè)置，根據(jù)讀者感興趣的話題、所關(guān)心的熱門焦點(diǎn)等積極自動(dòng)地組約稿件，樹立為讀者效勞的意識。1.通過自動(dòng)組約稿件，開掘推薦新人，不斷發(fā)展強(qiáng)大作者隊(duì)伍。巴金在談到他的編纂生涯曾經(jīng)說過：“編纂的成就不在發(fā)表名人的作品，而在于發(fā)現(xiàn)新的作家，推薦新的作品。〞對于語文期刊的編纂也是如此。據(jù)我所知，一家語文期刊天天自在來稿平均在50篇左右，多的高達(dá)近80篇，而一份語文期刊一期的發(fā)稿量就在50篇左右。由于語文學(xué)科受教學(xué)資料篇目相對固定、文章論題相對集中等的影響，自在來稿的整體質(zhì)量并不高，光依靠自在來稿并不能知足期刊質(zhì)量的要求。怎么辦？這就要求語文期刊編纂獨(dú)具慧眼，沙里淘金，自動(dòng)從大量的稿件中尋找那些具有潛力的作者，針對其優(yōu)勢組約稿件，激發(fā)其創(chuàng)作潛能。筆者2002年曾收到一篇關(guān)于語文素質(zhì)教育的論文，長達(dá)1.2萬字，是湖北某縣兩位語文老師合寫的，文章中有些觀點(diǎn)對中語文教學(xué)很有啟發(fā)性，但都稀釋在比較冗長的文字中，于是我就自動(dòng)回信談了我個(gè)人的看法，并約他們就其中某一個(gè)方面寫一篇論文再寄給我，果然，從新撰寫的論文令人眼前一亮，此文發(fā)表后即被〔人大報(bào)刊復(fù)印資料〕頭條全文轉(zhuǎn)載，并被評為刊物年度十佳優(yōu)秀論文，作者對本刊編纂態(tài)度更是贊不?？?，這樣，不僅加強(qiáng)了期刊與作者的聯(lián)絡(luò)，從另一個(gè)方面看，也擴(kuò)大了期刊的聲譽(yù)和影響。2.通過自動(dòng)組約稿件，宣傳語文教改教研中的熱門、焦點(diǎn)話題，和讀者建立良性互動(dòng)空間。語文相對中學(xué)其他學(xué)科而言是一門最活潑踴躍的學(xué)科，語文期刊怎樣博得讀者，和讀者建立起良性的互動(dòng)空間，語文期刊編纂通過組約稿件宣傳語文教改教研中的熱門、焦點(diǎn)話題是很有需要，由于自在來稿在選題上往往比較分散，即便選題相對集中的稿件較多，質(zhì)量上也大多良莠不齊，通過有針對性地組約稿件，能夠集中優(yōu)勢兵力，展現(xiàn)具有自己期刊特色的語文教改教研結(jié)果。比方關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)中的文學(xué)教育、每年一度的全國及各地市高考作文檢閱等，這都是語文期刊讀者非常關(guān)注的。作為語文期刊編纂，我們是坐等來稿還是自動(dòng)出擊？顯然，只要自動(dòng)組約稿件，期刊能力在第一時(shí)間刊發(fā)到高質(zhì)量的文章，進(jìn)而博得讀者。前者，華中師范大學(xué)〔語文教學(xué)與研究〕就曾通過組約稿件，在雜志上以專題形式推出，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，并以此為契機(jī)先后召開了兩屆“全國文學(xué)教育高峰論壇〞，遭到了全國各地語文教育工作者包含相當(dāng)一部分的大學(xué)教授、博導(dǎo)的高度評價(jià)。后者，〔語文教學(xué)與研究〕和上海的〔語文學(xué)習(xí)〕等語文期刊編纂也是在全國范圍內(nèi)廣組稿件，為讀者奉獻(xiàn)出了精致華美的評析文章，我覺得他們的編纂都在組約稿件方面為語文期刊編纂起到了表率作用。四、要策劃具有創(chuàng)新精神的欄目期刊編纂在欄目策劃時(shí)要有創(chuàng)新精神，這也是期刊編纂工作者的一種共鳴。但期刊出版的實(shí)際情況是如何的呢？大量的欄目撞車、反復(fù)，或者變相反復(fù)，文化生活類期刊如此，語文類期刊也是如此。為什么會這樣呢？究其根本原因是我們期刊編纂缺乏欄目策劃意識，提不出有創(chuàng)意的欄目。尤其是我們國家當(dāng)前的語文期刊，有些期刊基本上沒有什么欄目策劃，什么“單元檢測〞、“教海探航〞，不僅庸常普通，而且四處相同，很難激起讀者的閱讀欲望。因而，對于一個(gè)優(yōu)秀的語文期刊編纂而言，不該該守株待兔，因來稿設(shè)置欄目，而應(yīng)該積極自動(dòng)地通過對讀者的調(diào)查和語文教學(xué)教改動(dòng)態(tài)的了解，結(jié)合本身的知識經(jīng)歷體驗(yàn)，以創(chuàng)新的意識，開放的思想和遠(yuǎn)大的目光策劃出有創(chuàng)新精神的欄目。這是時(shí)代對語文期刊編纂的要求，也是一個(gè)語文期刊編纂的主體意識得以彰顯的主要表征之一。1.根據(jù)語文期刊的讀者品味策劃有創(chuàng)新精神的欄目。語文期刊的讀者對象大多都是語文老師，語文期刊的欄目策劃首先應(yīng)建立在讀者的喜歡上，語文期刊編纂應(yīng)對受眾對象進(jìn)行精確的調(diào)研和分析，然后通過欄目的策劃溝通期刊和市場。比方20末21世紀(jì)初，諸多的大學(xué)教授、學(xué)者開始參與中學(xué)語文教學(xué)與研究，〔語文教學(xué)與研究〕雜志就根據(jù)讀者對教授、學(xué)者參與中學(xué)語文教學(xué)與研究的強(qiáng)烈興趣和關(guān)注，及時(shí)策劃了“博導(dǎo)新觀察〞欄目，先后訪談了錢理群、邢福義、王先霈、孫紹振、陸耀東等全國著名博導(dǎo)，這個(gè)欄目的策劃就極有創(chuàng)新精神，這個(gè)欄目不僅為廣闊中學(xué)語文老師翻開了宏大的學(xué)術(shù)視野，而且對當(dāng)時(shí)的語文教改教研起到了極大的促進(jìn)作用。當(dāng)然，這類欄目的策劃強(qiáng)調(diào)的是讀者的檔次，我們語文期刊編纂要留意避免迎合讀者的口味，開設(shè)一些嘩眾取寵的欄目。2.根據(jù)語文學(xué)科的最新發(fā)展策劃有創(chuàng)新精神的欄目。一份語文期刊它老是要站在語文學(xué)科的理論前沿，并為其不斷發(fā)展而提供展現(xiàn)平臺的，因而，根據(jù)其最新發(fā)展策劃欄目是需要的，也是切實(shí)可行的。當(dāng)然，語文學(xué)科的發(fā)展既有其理論性的一面，也有理論性的一面，我們的欄目要兼顧到這兩點(diǎn)。比方〔語文教學(xué)與研究〕雜志創(chuàng)設(shè)的“理論新框架〞欄目，南方某語文期刊創(chuàng)設(shè)的“個(gè)性教案〞欄目，前者突出各種文藝思潮和文藝?yán)碚撛谥袑W(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用〔諸如建構(gòu)主義與中學(xué)語文教學(xué)，意識流與文學(xué)作品的解析〕，后者針對中學(xué)語文教案因襲教參的弊病而推出富有老師個(gè)性色彩的教案，這兩個(gè)欄目都因其新穎的策劃遭到廣闊讀者的喜歡，這樣的欄目策劃就相當(dāng)成功。3.根據(jù)語文學(xué)科的知識點(diǎn)策劃有創(chuàng)新精神的專欄。語文期刊根據(jù)知識點(diǎn)開設(shè)專欄的并不多見，但專欄因其對知識的系統(tǒng)介紹還是很受讀者歡迎的，策劃得好，它能引起讀者的連續(xù)關(guān)注。因而語文期刊編纂也應(yīng)策劃有創(chuàng)新精神的專欄。當(dāng)前語文期刊根據(jù)知識點(diǎn)開設(shè)專欄的不多，但開設(shè)的在策劃上都具體表現(xiàn)出出較新的創(chuàng)意。比方〔讀寫天地〕雜志2006年開設(shè)的專欄“修辭趣話〞就是成功的一例。該欄目從“趣話〞下手，每期介紹一種修辭手法，集知識性和興趣性于一體，許多讀者過去對于各種修辭手法都停留一知半解的層面，忽然見到這樣一個(gè)欄目，且充斥興趣性，都表示出熱切的關(guān)注?？梢姡灰邉澋煤?，策劃出新意，即便是枯燥的語文知識欄目也是很受歡迎的。五、要有審美興趣高雅的裝幀設(shè)計(jì)有人說，期刊裝幀設(shè)計(jì)是美術(shù)編纂的事，其實(shí)否則，期刊的裝幀設(shè)計(jì)在某種水平上也是期刊編纂思想的一種具體表現(xiàn)出，只不外這種具體表現(xiàn)出是通過和美術(shù)編纂的合作而展現(xiàn)出來的。期刊的裝幀設(shè)計(jì)包含版式、扉頁、目錄頁、封面等的裝幀設(shè)計(jì)，它以至還包含文章的插圖等?，F(xiàn)代期刊編纂理論以為，裝幀設(shè)計(jì)是期刊編纂對美的創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)力量的反映，我以為這是不無道理的，編纂和美編合作，包裝好自己編纂的期刊，封面的裝幀和版式處理或淡雅，或清麗，或拙樸，或厚重，這都反映了編纂的文化視角和審美境界，是編纂職業(yè)熱情的表現(xiàn)。因而一份期刊的裝幀設(shè)計(jì)也是期刊編纂主體意識得以具體表現(xiàn)出的一個(gè)主要特征。但為什么說語文期刊的裝幀設(shè)計(jì)要有高雅的審美興趣呢？這則是根據(jù)語文期刊本身的特點(diǎn)和語文期刊的讀者群落而決定的，前面說過，我們語文期刊的絕大多數(shù)讀者為中學(xué)語文老師，語文期刊承當(dāng)著傳播一切有利于現(xiàn)代語文發(fā)展的知識和理論結(jié)果，弘揚(yáng)具有時(shí)代氣息和創(chuàng)新精神的語文理論的責(zé)任。恰是它的這一特殊性決定了語文期刊編纂在裝幀設(shè)計(jì)上一定要有高雅的審美興趣。1.語文期刊編纂在版式設(shè)計(jì)上一定要美觀大方，絕忌怪異和花里胡哨，以素雅和簡練為主。莊子說：“樸素，天下莫能與之爭美。〞語文期刊版式必需為彰顯期刊內(nèi)容效勞，不能為了艷麗而使色塊壓住文字，不能為了尋求所謂的變化而影響閱讀效果。應(yīng)樸素，疏密有致，而又不凝滯呆板。比方上海的〔語文學(xué)習(xí)〕，整個(gè)版式非常淡雅，變化處靈動(dòng)雋秀，給人感覺就像一個(gè)天然雕飾的少女，樸素中不失芬芳。它的版式不僅美觀大方，而且也與整個(gè)刊物內(nèi)容特別切合，渾然一體，其版式設(shè)計(jì)就顯示出了編纂高雅的審美情趣。2.語文期刊編纂在封面設(shè)計(jì)上一定要穩(wěn)重、大氣，以典雅和厚樸為主。有人說，審美情趣其實(shí)也是一種觀。對于封面設(shè)計(jì)而言，它其實(shí)也是一個(gè)語文編纂對期刊的性質(zhì)、對象、內(nèi)容等的整體認(rèn)識，語文期刊封面設(shè)計(jì)應(yīng)該是與語文教育的嚴(yán)肅性統(tǒng)一的。因而穩(wěn)重大氣應(yīng)該是一個(gè)語文期刊編纂在封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該把握的，他應(yīng)該把這種基調(diào)傳達(dá)給美術(shù)編纂，共同和美編使之到達(dá)完美。在當(dāng)前的語文期刊中，〔語文世界〕〔高中版〕，〔語文學(xué)習(xí)〕，〔語文教學(xué)與研究〕等的封面設(shè)計(jì)或典雅，或厚樸，都顯得肅靜、大氣，是在如林的語文期刊中不可多得的。3.語文期刊編纂在內(nèi)頁插圖的選擇上一定要使插圖契合文章內(nèi)容，做到圖文并茂，版面和諧。也許有人會說，插圖這樣的小事交給美編好了。是的，插圖，包含前面講的版式，封面設(shè)計(jì)等最后都要交給美編，但作為一個(gè)語文期刊的編纂，他必需將插圖的意圖傳達(dá)給美編，使插圖與文章內(nèi)容嚴(yán)密契合，做到圖文一致。比方，關(guān)于〔杜十娘怒沉百寶箱〕論文的插圖，語文期刊編纂就要傳達(dá)給美編這樣一個(gè)基本信息：杜十娘是一個(gè)古代的尋求真正戀愛的風(fēng)塵女子。假如沒有語文期刊編纂這一信息的傳達(dá)，美編又不可能每篇文章細(xì)讀一遍，那么美編就可能選用一個(gè)現(xiàn)代女子的圖像作為插圖，這樣不僅顯得不三不四，頁面的視覺效果也要大打折扣了。可見語文期刊編纂對于期刊任何細(xì)節(jié)的審美尋求都是必不可少的，它是使一份期刊得以盡量完美的保證。以上就是我對于語文期刊編纂怎樣發(fā)揮主體意識的一些認(rèn)識。編纂有兩重含義，一是指編纂工作，一是指從事編纂工作的人。顯然，本文中的編纂是指后者，作為一個(gè)語文期刊編纂，怎樣發(fā)揮其主體意識其實(shí)還應(yīng)包含市場開拓的前瞻性，由于西方的編纂都要求首先是一個(gè)市場的成功開拓者，但鑒于當(dāng)前我們國家期刊編纂包含語文期刊編纂的工作性質(zhì)與西方不同，我在這里就不贅述了，遺漏之處，敬請各位方家同仁斧正。盧雄飛文學(xué)教育2006年14期第2篇：教育期刊編纂多重角色及職業(yè)素養(yǎng)論教育期刊作為一種傳播媒體，宣傳教育活動(dòng)、教育信息、科研結(jié)果、教改教學(xué)經(jīng)過及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。要辦妥一本教育期刊，必需具有編者、學(xué)者、教育者、記者、經(jīng)營者、清苦者意識，這是決定一本教育期刊能否能生存的關(guān)鍵教育期刊作為一種傳播媒體，宣傳教育活動(dòng)、教育信息、科研結(jié)果、教改教學(xué)經(jīng)過及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。因而，一本教育期刊質(zhì)量的高低，很大水平上取決于編纂專業(yè)素養(yǎng)的高低。鑒于此，教育期刊編纂需具備多重角色，重要從事基礎(chǔ)教育期刊出版工作的編纂身份更應(yīng)具有多重性。除了是編者，還應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者、教育者，當(dāng)然，基于現(xiàn)如今每個(gè)教育期刊社都存在人員少、工作任務(wù)多的現(xiàn)實(shí)情況，多數(shù)編纂還充任了經(jīng)營者的角色。要想飾演好多重身份，就得具有深切厚重的文化內(nèi)涵修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。一、編者角色在期刊出版經(jīng)過中，編纂的重要工作其實(shí)就是對文稿做編纂加工，假如期刊出版缺少了編纂加工程序，無疑是把最基礎(chǔ)最主要的工作丟失了，這將會影響期刊出版質(zhì)量。所以說，編者在教育期刊出版中占領(lǐng)主要位置。當(dāng)然要飾演好編者的角色，需要學(xué)習(xí)出版方面的法律法規(guī)、專業(yè)理論知識等，并在工作理論中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行編纂創(chuàng)新、專題策劃、欄目設(shè)計(jì)等，進(jìn)而培養(yǎng)審稿、選稿能力。另外，一個(gè)合格的編纂還要熟悉出版流程，通曉審稿、稿件加工、發(fā)排、校對、印刷等各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識，并具備一定的審美能力，能協(xié)助美編做好版式設(shè)計(jì)、選圖用圖等工作。當(dāng)然，要想做好一個(gè)編者，文字功底也是不可缺少的。具備較強(qiáng)的或是經(jīng)培養(yǎng)能到達(dá)一定文字表達(dá)水準(zhǔn)，也是一個(gè)編者的基本職業(yè)素養(yǎng)。二、學(xué)者角色“學(xué)者〞一詞，在〔現(xiàn)代漢語詞典〕中解釋：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。一個(gè)教育期刊的編纂要飾演學(xué)者角色，即編纂要成為學(xué)者型的人，就要博聞強(qiáng)記，博采眾長。編纂不僅要有出版專業(yè)的知識，還需要學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域的專業(yè)知識，而且是需要研究教育基礎(chǔ)知識。要加大編纂的專業(yè)研究深度和廣度。根據(jù)國情，編纂需要積極加入各種教育領(lǐng)域的活動(dòng)，了解學(xué)科研究的進(jìn)展及發(fā)展方向，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，隨時(shí)更新知識，以提升對各學(xué)科的理解力和領(lǐng)悟力，進(jìn)而為精確判定稿件奠定知識基礎(chǔ)。三、教育者角色教育期刊的編纂不僅需要處理一些錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號問題，而且要審閱老師們撰寫的文稿，需要把握其文稿闡述的合理性、科學(xué)性、可讀性、真實(shí)性。所以，教育期刊的編纂還必需充任教育者的角色。編纂怎么樣能力成為一個(gè)教育者呢？我以為，首先要把各學(xué)科的課標(biāo)通讀并要理解把握其中精要；其次是要與科研人員、教研員、一線老師等進(jìn)行溝通討論；再次是抽時(shí)間進(jìn)課堂看一些課，觀摩師生們的活動(dòng)，激發(fā)自己的考慮；最后就是多聽教育界專家學(xué)者的講座。當(dāng)前各地都在推動(dòng)課改，相關(guān)知識不斷更新，新觀點(diǎn)和新經(jīng)歷體驗(yàn)層出不窮，這就要請教育期刊的編纂，經(jīng)常學(xué)習(xí)教育知識。不僅要從書本上學(xué)習(xí)，還要走進(jìn)學(xué)校深切進(jìn)入課堂，通過觀摩課堂、老師設(shè)定的教學(xué)目的、設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案、課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)等，深切進(jìn)入了解教育。四、記者角色隨著各地教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，許多學(xué)校探索出了合適自己學(xué)校發(fā)展的課改路，課改活動(dòng)獲得了初步成效，有的學(xué)校，有可供他校借鑒的經(jīng)歷體驗(yàn)?；诖耍逃诳鳛榻逃绲?，有責(zé)任和義務(wù)將這些好的結(jié)果、經(jīng)歷體驗(yàn)憑仗自己的平臺共享給更多人，所以，教育期刊的編纂還具有深切進(jìn)入學(xué)校采訪報(bào)道的職責(zé)，也就是要具備記者的素養(yǎng)。做一個(gè)合格的教育的記者，就得既學(xué)習(xí)教育知識，也要學(xué)習(xí)新聞傳播知識，這兩方面的知識缺一不可，否則，就不會發(fā)現(xiàn)什么是教育新聞，也寫不出教育新聞。五、經(jīng)營者角色教育期刊同樣是一個(gè)商業(yè)產(chǎn)品，生產(chǎn)出來需要對外銷售。那么，一個(gè)教育期刊的編纂必需具備一定的市場意識和市場營銷能力。首先，編纂要深切進(jìn)入市場，了解和把握讀者的需求，根據(jù)讀者的需求調(diào)整辦刊的方向，完善選題策劃。其次，編纂將了解市場需求信息成為常態(tài)工作，精確定位期刊市場、讀者對象，這樣能力保證本刊物在專業(yè)領(lǐng)域中的話語權(quán)。再次，編纂要培養(yǎng)隨時(shí)隨地宣傳本刊的意識，利用各種渠道擴(kuò)大刊物的著名度和影響力，以便博得更多讀者。六、清苦者角色有人說，編纂工作是個(gè)坐冷板凳的活。但是我想說，做教育期刊的編纂，不僅要有甘愿坐冷板凳的決心，還應(yīng)該具備抵抗外界多種誘惑的毅力。去學(xué)校、教育行政部門采訪時(shí)，不可提報(bào)酬；學(xué)校老師因晉級需要在教育期刊上發(fā)表教育教學(xué)論文，編纂應(yīng)將本社用稿的基本要求、基本格式完好地告知對方，正確引導(dǎo)老師撰稿、投稿，不可借此索要酬金……假如一個(gè)編纂能飾演好一個(gè)清苦者的角色，就能促進(jìn)全社的良性發(fā)展、久遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然，一個(gè)教育期刊的編纂，要想飾演好以上幾個(gè)角色學(xué)習(xí)是助推器，讀書就是成長的源泉。郭曉霞內(nèi)蒙古教育·理論版2016年12期第3篇：教育期刊怎樣引導(dǎo)老師的專業(yè)化成長老師專業(yè)化成長是指老師在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面通過內(nèi)部和外部的不斷努力而得以完善的經(jīng)過，亦是老師由一個(gè)業(yè)務(wù)新手逐步成長為一個(gè)業(yè)務(wù)能手的經(jīng)過。在老師專業(yè)化成長的經(jīng)過中，教育期刊應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用和效勞功能，更好地促進(jìn)老師的專業(yè)成長。首先，教育期刊要確定好刊物的定位。刊物要為老師讀書學(xué)習(xí)提供優(yōu)秀精神食糧，應(yīng)以能指點(diǎn)老師教學(xué)理念與策略的更新為重。刊物應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，編纂出版實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的教育教學(xué)類文章，加強(qiáng)對老師的有效指點(diǎn)，為教學(xué)效勞，為教改效勞，促使老師理念的更新與策略的改變，促進(jìn)老師專業(yè)素質(zhì)的提升。其次，教育期刊應(yīng)看重刊發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)反思。自我審視教學(xué)經(jīng)過和分析教學(xué)效果，能夠構(gòu)成對教學(xué)現(xiàn)象和問題的積極考慮和深刻反思，有效地改變老師本身教學(xué)觀念以及糾正教學(xué)行為，提升自我修正能力和覺察反省水平。老師只要積極地進(jìn)行理論與反思，并自動(dòng)探究教育教學(xué)規(guī)律，能力使本身的教育教學(xué)理念得到更新。教育期刊在這中間就發(fā)揮側(cè)重要的傳播先進(jìn)教育理念的作用，通過編纂出版典型教學(xué)反思，為老師總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)和反思提供范例，進(jìn)而促進(jìn)老師教育教學(xué)行為的改善和能力的有效提升。1.選擇“教后記〞，幫助老師學(xué)會反思。教后記是老師教學(xué)行為的經(jīng)歷體驗(yàn)總結(jié)，牽涉到教學(xué)工作的各個(gè)方面，對老師教學(xué)效果的改變起到主要的作用。老師教育期刊能夠把老師寫成的教后記編纂出版，供老師學(xué)習(xí)借鑒，使他們學(xué)會根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，選擇某個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行分析，及時(shí)分析和評價(jià)一節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，找出可能存在的問題，分析造成課堂低效的詳細(xì)原因，從反思中及時(shí)得出改良的辦法。2.通過刊發(fā)群團(tuán)反思，提升老師反思能力。老師個(gè)人反思是老師個(gè)人的自我覺察、自我反省行為，具有一定的局限，往往比較淺薄。有條件的學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造和利用條件加強(qiáng)老師之間的對話。集體溝通更能碰撞出智慧的火花，期刊社要緊貼老師需求，多登載優(yōu)秀的群團(tuán)反思結(jié)果，供廣闊老師參考，為基層一線老師群團(tuán)反思提供思路，指明方向，使廣闊老師通過閱讀群團(tuán)反思類