六年級(jí)下-在星空中教科版實(shí)用課件

六年級(jí)下-在星空中教科版實(shí)用課件在星空中在星空中環(huán)節(jié)一、什么是星座？環(huán)節(jié)一、什么是星座？北半球夏夜星空?qǐng)D北半球夏夜星空?qǐng)D北半球夏夜星空?qǐng)D

為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同區(qū)域，根據(jù)其形態(tài)想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名。天空中這些被人們分成的許多區(qū)域就稱為星座。全天劃分為88個(gè)星座。北半球夏夜星空?qǐng)D為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互白羊座白羊座處女座處女座金牛座金牛座巨蟹座巨蟹座摩羯座摩羯座射手座射手座獅子座獅子座雙魚(yú)座雙魚(yú)座雙子座雙子座水瓶座水瓶座天秤座天秤座天蝎座天蝎座白羊座

雙魚(yú)座天秤座巨蟹座

天蝎座金牛座

獅子座

射手座處女座

雙子座摩羯座水瓶座白羊座雙魚(yú)座天秤座巨蟹座天蝎座金牛座獅子座射手“星座”模型投影環(huán)節(jié)二“星座”模型投影環(huán)節(jié)二六年級(jí)下-在星空中教科版實(shí)用課件

北斗七星中，最近的離我們50光年，最遠(yuǎn)的有150光年。1光年=94608億公里24北斗七星中，最近的離我們50光年，最遠(yuǎn)的有150光年思考

從橡皮泥球不同的投影中，你們看到什么？從中又領(lǐng)悟到了什么？（提示：星座的形態(tài)會(huì)改變嗎？）思考從橡皮泥球不同的投影中，你們看到什么？從中又領(lǐng)12天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近?！氨倍菲咝恰钡男螤钍俏覀儚牡厍蜻@一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙不同的角度來(lái)看，它們的形狀會(huì)不相同。遙遠(yuǎn)的星星，肉眼已經(jīng)無(wú)法分辨它的遠(yuǎn)近。312天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近?！氨倍菲攮h(huán)節(jié)三、找一找北極星環(huán)節(jié)三、找一找北極星5倍的距離六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT5倍的距離六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空環(huán)節(jié)四、活動(dòng)觀星圖底盤頂盤六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT環(huán)節(jié)四、活動(dòng)觀星圖底盤頂盤六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT大熊座獅子座北極星天琴座織女星巨蟹座小熊座天鷹座牛郎星你能找出他們嗎雙子座六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT大熊座獅子座北極星天琴座織女星巨蟹座小熊座天鷹座牛郎星你能找課外觀星計(jì)劃：1、你是什么“星座”？能在天空中找到你“自己的星座”嗎？

2、借助觀星軟件，任意找出5個(gè)星座，并觀察它們的特點(diǎn)。六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT課外觀星計(jì)劃：1、你是什么“星座”？能在天空中找銀河系

讓我們仰望星空，做一個(gè)有智慧的人！六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT銀河系讓我們仰望星空，做一個(gè)有智慧的人！六年級(jí)下1.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經(jīng)由科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量，在其后幾十年中一直都沒(méi)有恢復(fù)過(guò)。2.顯然不應(yīng)得出這樣的結(jié)論。變革不適應(yīng)于時(shí)代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢(shì)。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應(yīng)是改革者考慮的最為關(guān)鍵的問(wèn)題。3.指紋作為契約文書(shū)的簽署標(biāo)志，具有法律的效力。其在契約文書(shū)上的運(yùn)用，既推動(dòng)了古代契約制度的發(fā)展完善，又豐富了中國(guó)指紋文化的內(nèi)容和形式。同時(shí)，它也為現(xiàn)代信用制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，從指紋這里似乎再次得到了印證4.凡是創(chuàng)造之中都有欣賞，但是創(chuàng)造卻不僅是欣賞。創(chuàng)造和欣賞都要見(jiàn)到一種意境。欣賞見(jiàn)到意境就止步，創(chuàng)造卻要再進(jìn)一步，把這種意境外射到具體的作品中去。5.比如我此刻想象到一個(gè)很美的夜景，其中園亭、花木、湖山、風(fēng)月，件件都了然于心，可是我不能把它畫(huà)出來(lái)。我何以不能把它畫(huà)出來(lái)呢？因?yàn)槲也荒軇?dòng)手，不能像支配筋肉一樣任意活動(dòng)。6.起初都要模仿。“模仿”和“學(xué)習(xí)”本來(lái)不是兩件事。姑且拿寫字做例來(lái)說(shuō)。小兒學(xué)寫字，最初是描紅，其次是寫印本，再其次是臨帖。這些方法都是借旁人所寫的字做榜樣，逐漸養(yǎng)成手腕筋肉的習(xí)慣。六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT1.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)六年級(jí)下-在星空中教科版實(shí)用課件在星空中在星空中環(huán)節(jié)一、什么是星座？環(huán)節(jié)一、什么是星座？北半球夏夜星空?qǐng)D北半球夏夜星空?qǐng)D北半球夏夜星空?qǐng)D

為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同區(qū)域，根據(jù)其形態(tài)想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名。天空中這些被人們分成的許多區(qū)域就稱為星座。全天劃分為88個(gè)星座。北半球夏夜星空?qǐng)D為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互白羊座白羊座處女座處女座金牛座金牛座巨蟹座巨蟹座摩羯座摩羯座射手座射手座獅子座獅子座雙魚(yú)座雙魚(yú)座雙子座雙子座水瓶座水瓶座天秤座天秤座天蝎座天蝎座白羊座

雙魚(yú)座天秤座巨蟹座

天蝎座金牛座

獅子座

射手座處女座

雙子座摩羯座水瓶座白羊座雙魚(yú)座天秤座巨蟹座天蝎座金牛座獅子座射手“星座”模型投影環(huán)節(jié)二“星座”模型投影環(huán)節(jié)二六年級(jí)下-在星空中教科版實(shí)用課件

北斗七星中，最近的離我們50光年，最遠(yuǎn)的有150光年。1光年=94608億公里24北斗七星中，最近的離我們50光年，最遠(yuǎn)的有150光年思考

從橡皮泥球不同的投影中，你們看到什么？從中又領(lǐng)悟到了什么？（提示：星座的形態(tài)會(huì)改變嗎？）思考從橡皮泥球不同的投影中，你們看到什么？從中又領(lǐng)12天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近?！氨倍菲咝恰钡男螤钍俏覀儚牡厍蜻@一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙不同的角度來(lái)看，它們的形狀會(huì)不相同。遙遠(yuǎn)的星星，肉眼已經(jīng)無(wú)法分辨它的遠(yuǎn)近。312天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近?！氨倍菲攮h(huán)節(jié)三、找一找北極星環(huán)節(jié)三、找一找北極星5倍的距離六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT5倍的距離六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空環(huán)節(jié)四、活動(dòng)觀星圖底盤頂盤六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT環(huán)節(jié)四、活動(dòng)觀星圖底盤頂盤六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT大熊座獅子座北極星天琴座織女星巨蟹座小熊座天鷹座牛郎星你能找出他們嗎雙子座六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT大熊座獅子座北極星天琴座織女星巨蟹座小熊座天鷹座牛郎星你能找課外觀星計(jì)劃：1、你是什么“星座”？能在天空中找到你“自己的星座”嗎？

2、借助觀星軟件，任意找出5個(gè)星座，并觀察它們的特點(diǎn)。六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT課外觀星計(jì)劃：1、你是什么“星座”？能在天空中找銀河系

讓我們仰望星空，做一個(gè)有智慧的人！六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT六年級(jí)下在星空中教科版實(shí)用PPT銀河系讓我們仰望星空，做一個(gè)有智慧的人！六年級(jí)下1.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經(jīng)由科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量，在其后幾十年中一直都沒(méi)有恢復(fù)過(guò)。2.顯然不應(yīng)得出這樣的結(jié)論。變革不適應(yīng)于時(shí)代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢(shì)。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應(yīng)是改革者考慮的最為關(guān)鍵的問(wèn)題。3.指紋作為契約文書(shū)的簽署標(biāo)志，具有法律的效力。其在契約文書(shū)上的運(yùn)用，既推動(dòng)了古代契約制度的發(fā)展完善，又豐富了中國(guó)指紋文化的內(nèi)容和形式。同時(shí)，它也為現(xiàn)代信用制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，從指紋這里似乎再次得到了印證4.凡是創(chuàng)造之中都有欣賞，但是創(chuàng)造卻不僅是欣賞。創(chuàng)造和欣賞都要見(jiàn)到一種意境。欣賞見(jiàn)到意境就止步，創(chuàng)造卻要再進(jìn)一步，把這種意境外射到具體的作品中去。5.比如我此刻想象到一個(gè)很美的夜景，其中園亭、花木、湖山、風(fēng)月，件件都了然于心，可是我不能把它畫(huà)出來(lái)。我何以不能把