高考作文模擬寫作：心各異景有別（附文題詳解及范文點評）

文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。材料一：法國南部城市馬賽一家醫(yī)院要讓一名嚴(yán)重殘疾的15個月大幼兒馬爾瓦安樂死，有人認(rèn)為這樣可以讓患者解脫病痛，也有人認(rèn)為這是對生命缺少尊重。材料二：動車上一位年輕女子沒有給未買到票的老人讓座，有人批評年輕女子道德素養(yǎng)不夠，有人則認(rèn)為年輕女子買票坐車完全可以不讓座。材料三：一所小學(xué)推出《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》，有些家長認(rèn)為符合教育規(guī)律，有些家長則認(rèn)為對孩子成長不利。生活中，有很多事情都充滿矛盾，而產(chǎn)生這些矛盾的根源，往往因為思考問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)有異。對于這種現(xiàn)象，你有怎樣的認(rèn)識？請寫一篇不少于800字的作文。寫作指導(dǎo)這是一則具有思辨性的材料作文題目。題目中所給的三則材料，分別表現(xiàn)出日常生活中三種因認(rèn)識角度、評價標(biāo)準(zhǔn)不同而產(chǎn)生的矛盾與困惑。這樣，三則材料便成了審題立意的基礎(chǔ)。而后面的提示語，則對寫作方向提出了更明確的要求。寫作時，只要圍繞“不同角度、不同標(biāo)準(zhǔn)，會產(chǎn)生不同的認(rèn)識與評價”這一主題展開分析即可。分析時，可以運用辯證思維，或進行一分為二的思考，或在對立統(tǒng)一中表達見解，或以發(fā)展的眼光看問題，總之，要得出一種客觀全面的認(rèn)識。角度一：可以從“角度不同，認(rèn)識不同”這一角度立意?？磫栴}的角度，決定了看問題的方向。每一個問題，都可以從不同角度進行分析，從而得出具有個性化的認(rèn)識。三則材料所反映的現(xiàn)象，反映了現(xiàn)實生活中不同的人站在不同角度的思考，具有很強的現(xiàn)實感。選材小貼士：從這一角度選擇素材，內(nèi)容非常廣泛。當(dāng)今社會，正是改革不斷深入的階段，各種規(guī)則面臨著挑戰(zhàn)，各種傳統(tǒng)經(jīng)受著沖擊，而這些矛盾與困惑，都可以成為論據(jù)。比如曾經(jīng)的高考狀元石悅，清華畢業(yè)，北大上完研究生，卻做了網(wǎng)絡(luò)主播這一技術(shù)含量不高的職業(yè)，引起了爭議。有人認(rèn)為大材小用，但有人認(rèn)為適合就好。分析時，便可以圍繞話題展開，表達現(xiàn)實思考。角度二：可以從“標(biāo)準(zhǔn)不同，評價不一”這一角度立意。網(wǎng)絡(luò)的繁榮，讓人們對評價產(chǎn)生了興趣。然而，因為評價的標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的觀點自然各異。上面三則材料所反映的現(xiàn)象，均有兩種不同的評價，而這種評價，則代表著不同的標(biāo)準(zhǔn)。選材小貼士：這個角度選擇素材的面也很廣，古今那些引發(fā)人們爭議的事件或現(xiàn)象，都可以成為分析的對象。比如對于一些“男生班”“女生班”的開設(shè)，有些人就認(rèn)為符合當(dāng)前時代發(fā)展潮流，有些人就認(rèn)為不應(yīng)該刻意劃出男女界限。評價的標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的認(rèn)識自然會產(chǎn)生很大的差異性。角度三：可以運用發(fā)展的眼光，從“解決現(xiàn)實矛盾”這一角度立意。任何事物都是不斷發(fā)展變化的，材料中出現(xiàn)的各種情況，是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。這時，就需要從發(fā)展的角度，提出能夠解決這一問題的建議，表達對現(xiàn)實的深刻思考。選材小貼士：這類素材相對而言較難掌握，需要在平時多積累相關(guān)內(nèi)容，并嘗試進行深度思考。比如對待韓國將中國傳統(tǒng)文化申遺這一現(xiàn)象，便可以站在不同角度上，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，對素材本身進行辯證思考，然后升華，提出只要不斷弘揚傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化在產(chǎn)生強大的世界影響力，世界便會充分認(rèn)識中國，而申遺對象是誰就變得不重要了。高分素材素材一：教育機器人比賽已成為當(dāng)下“熱門賽事”，而學(xué)齡前兒童的“編程”培訓(xùn)也成為熱門，編程教育正呈現(xiàn)出低齡化的現(xiàn)象。在上海大學(xué)舉行的一場面向孩童的教育機器人比賽上，千余名小選手同臺競技，其中學(xué)齡前兒童達100人，最小的選手只有4歲。對此，有人認(rèn)為，愛玩是孩子的天性，玩得如此“高端”，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。有人認(rèn)為，不少家長讓孩子學(xué)習(xí)編程是瞄準(zhǔn)一些官方大賽的獲獎證書，進而和升學(xué)掛鉤。素材點撥：這一素材，體現(xiàn)了現(xiàn)實中站在不同角度，對具體現(xiàn)象產(chǎn)生的不同認(rèn)識。素材二：某地盛產(chǎn)蘋果。為了擴大影響力，推廣當(dāng)?shù)氐奶O果，該地決定搞個蘋果大賽。然而，在決定誰做蘋果大王的時候，出現(xiàn)了爭議。有果農(nóng)說：我家的蘋果產(chǎn)量最高，蘋果大王非我莫屬；有果農(nóng)說：我家蘋果口味最佳，大王應(yīng)該歸我；有果農(nóng)說：我家蘋果賣相最好，蘋果大王應(yīng)該是我的；有果農(nóng)說：我家的蘋果比小西瓜個頭還大，誰都不能跟我爭。素材點撥：這一素材，集中體現(xiàn)了因為不同標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的不同認(rèn)識，每一位果農(nóng)說的都有道理，且每一種道理都能夠讓人信服。由此，可以進行思維拓展，對當(dāng)前因標(biāo)準(zhǔn)不同造成的很多工作不能開展的現(xiàn)象進行分析，并透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，表達對社會的思考。素材三：一個民族的自大和自卑都源于對于本民族歷史文化的無知，只有了解自己的過去，才能站在客觀的立場上，產(chǎn)生深層的民族自尊。——梁思成素材點撥：這一名言素材，具有很豐富的內(nèi)涵，可以從多角度進行思考。在分析“標(biāo)準(zhǔn)不同、評價不一”這一話題時，可以引用這一名言進行分析，表達對歷史與現(xiàn)實的深入思考。同時，這一素材還可以運用到其他具有思辨性的話題之中，如“自卑與自信”“民族與世界”“歷史與現(xiàn)實”“對待傳統(tǒng)文化”等。范文展示商捷“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽《敫呱?，因為觀者角度不同，其景致也會有差異。山是沒有變的，風(fēng)景在變，皆因心之角度不同，審視的標(biāo)準(zhǔn)不同。安樂死到底好不好？不讓座到底對不對？推出性教育讀本應(yīng)該不應(yīng)該？這些問題的出現(xiàn)，均因為人們對問題的認(rèn)識角度不同。生活在繁雜之中，我們接觸的人和事數(shù)不勝數(shù)?；蛏钜埠?，或淺也好，這些事都會在我們身邊留下一定的印象；或好也罷，或壞也罷，這些人都會在我們心中留下一個評價。但是，你能將這種評價強加于所有人嗎？當(dāng)然不能！因為這只是你的一己之見。對于千古一帝秦始皇，很多人都有自己的評價。可是，當(dāng)你說他驕奢殘暴時，是不是忽略了他在中國歷史上不可估量的貢獻？當(dāng)你說他成就了時代的繁榮時，是不是忽略了他焚書坑儒對中國文化造成的不可估量的損失？還有那個讓人痛罵的奸臣蔡京，當(dāng)你批評他陷害忠良時，是否想過他在書法上留下的文化財富，是否想過他推行的福利政策給百姓帶來的好處？認(rèn)識角度不同，評價自然會出現(xiàn)片面。角度不同，標(biāo)準(zhǔn)有異，也能夠讓我們看到了繽紛多彩的美。程硯秋與梅蘭芳是我們耳熟能詳?shù)木﹦∷囆g(shù)家，他們都開創(chuàng)了自己獨特的曲風(fēng)。程硯秋的精致典雅與梅蘭芳的雍容華貴同是戲迷們所稱贊的典范。程硯秋在學(xué)戲時為自己的基本功定了很高的標(biāo)準(zhǔn)，他取得的卓越成就完全來源于他日常異于常人的刻苦練習(xí)，因而他的作品中無不彰顯了他唱念做打功夫的厚重，也頗受戲迷們追捧。二人風(fēng)格各異卻各領(lǐng)風(fēng)騷，人們對他們的評價雖然標(biāo)準(zhǔn)不一，但都能感受到他們在藝術(shù)方面的造詣。標(biāo)準(zhǔn)只是我們衡量生活的一種方式，而不能成為禁錮思想的一副枷鎖。當(dāng)愛斯梅拉達舞動撩人的長裙，踏起富有節(jié)拍的舞步，卡西莫多發(fā)出“美呀美”的感嘆。在愛斯梅拉達身上，多少人見到了愛與美的光影；在卡西莫多身上，我仍然捕捉到了人性的光輝。雄偉莊嚴(yán)的巴黎圣母院，卻藏著人性之惡；丑陋的敲鐘人，則擁有真善美。角度不同，標(biāo)準(zhǔn)各異。山巒有高峻之美，海洋有壯闊之美。煙雨江南，塞外黃沙，不同景致讓我們對美有了不同的認(rèn)識。既然世界給了我們一個豐富多彩的空間，我們便無需將標(biāo)準(zhǔn)鎖定，而應(yīng)該不斷變換角度，充分感受生活。點評文章充分理解材料內(nèi)涵，從“角度和標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)，對生活進行了深入思考，表達了具有個性化的認(rèn)識。開頭以名言引出寫作中心，然后