高考作文寫作提升課堂：議論文如何做到夾敘夾議

何謂夾敘夾議？夾敘夾議既不是一味地記敘，也不是單純地議論，而是敘中有議，議中有敘，把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫中?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎，“議”是“敘”的升華，兩者有機結合，水乳交融，使文章內蘊豐富，枝繁葉茂，從而有力揭示文章的主題。夾敘夾議的具體方式如下：一、先敘后議先敘后議，即把所舉的例子用簡明扼要的語言“敘述”之后，對事例進行分析。先敘后議，是由實到虛，由事及理，擺事實、講道理，這樣讀起來親切自然，順理成章?！跋葦ⅰ笔莿?chuàng)造情景，引人入勝的簡捷手法，通過“先敘”，或勾勒形象，或擺出事實，以引起讀者的興趣和注意，從而把讀者吸引到“后議”的軌道中去。分析事理時，強調事例能證明論點的原因，分析的視角偏向事例能體現(xiàn)的觀點上來，選取最能體現(xiàn)論點的內容或角度，從而使論證明確、深刻、透徹。如《遠近結合，感受自然》：反觀古之先賢，杜甫能體驗到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄渾；李白能感受到“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”的險要；蘇軾有對長江“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的贊嘆，有“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的悠閑。古人對自然有著無比豐富的體驗與感受，畢竟他們與天地為伴，與日月同行。然而，他們缺乏對自然的深刻認識，不能把握天地之屬性，世界之本原，樹木之綱屬，因而不能利用自然規(guī)律以造福于人類。本段敘述了杜甫、李白、蘇軾等古代詩詞大家的例子，說明古人對自然有更豐富的體驗和感受，離自然更近，但卻不能把握自然規(guī)律和本質。先敘后議，材料簡明，觀點鮮明，邏輯性強。二、邊議邊敘邊議邊敘，就是整個語段是以議論為主，在分析說理的過程中加進對材料的敘述，即邊進行議論，邊敘述事實，以發(fā)表對所敘事實的看法。一般情況下，這種敘述的例子是大家耳熟能詳?shù)?，只要把最主要的事實敘述清楚就可以了。而議論，可以針對文段的中心闡明自己的看法和觀點，把道理講清楚、講深刻，力求通過合理的分析議論，讓人認清事件或現(xiàn)象的本質，從而得出與中心論點一致的結論。然后再輔以論據(jù)材料，讓事實去說話，從而實現(xiàn)由理性到感性再到理性的升華。如《科技拉近人與自然的距離》：我們應該慶幸我們生在一個科技如此發(fā)達的時代?？萍技ぐl(fā)了我們對自然的想象，推動我們去探索。在科技不那么發(fā)達的時代里，哥倫布歷盡艱險發(fā)現(xiàn)新大陸，卻不知那不是他所向往的亞洲大陸；近代中國人因為科技落后而缺乏對世界的了解，妄自尊大……我們要好好利用科技，開眼看世界，更好地感知自然，利用自然。本段先議論，闡明了科技能讓我們更好地感知自然的道理，然后用簡潔的文字敘述兩個例子，敘述的指向性非常明確，議論和敘述相輔相成，邊議邊敘，敘議結合，把觀點闡釋得清楚明白。三、先議后敘先議后敘，就是在文段的開頭旗幟鮮明地亮出自己的觀點，統(tǒng)領全段。在提出中心論點之后，還需要深入分析，對問題的內涵和外延，原因和結果，本質和實質，發(fā)展趨向等等內容逐一分析，挖掘出論題包含的道理。通過深刻的議論分析，中心顯得清楚明白；接下來的敘事，則要根據(jù)議論的中心，抓住重點進行敘說，做到事和理的有機融合。如《智慧的境界》：智慧也不是兩耳不聞窗外事的蟄居，而是藝高人膽大的魄力。在一個以眼鏡度數(shù)判斷學識高低的時代，智慧總被人誤解為一紙文憑。智慧不僅是書本中的內容，它與知識有關系，卻并不等同。王熙鳳，論學識必不如林黛玉淵博，卻協(xié)理寧國府，將全府上下的事務打點得井井有條。反觀如今層出不窮的“專家”，知識有余，實踐能力卻不足。智慧往往閃現(xiàn)在生活的點點滴滴中，那些在生活中游刃有余的人，想必都是智慧之人。本段第一句是觀點句，接著進一步闡明何為“智慧”，指出人們的錯誤認識，然后舉王熙鳳和某些“專家”的例子例證觀點。這樣觀點就不是孤立的，有了敘述的支撐就顯得枝繁葉茂。那么，如何處理好記敘和議論的關系呢？一、記敘和議論的結合是有機的，二者不能分離。記敘為主，議論體現(xiàn)為適當?shù)奶釤?、概括和升華。二、合理安排議論的位置。議論用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內容、表明作者思想、立場的作用；也可以用在文章結尾或一個大層次的結尾，用來深化主題，揭示作者的思想、看法。第一步，寫好“夾敘夾議”中的“敘”。一般說來，“夾敘夾議”中的“敘”，難說是敘還是議，實際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者的思想與情感。第二步，寫好“夾敘夾議”中的“議”?！白h”是“夾敘夾議”語段的核心、靈魂，是事例敘述的目的之所在?！白h”，有四種常見的方式：1.分析性議論。這是一種最常見的議論形式，是對敘述事例的分析，以期揭示事例的內涵，闡釋事例的意義，透析事例的實質，使讀者能夠悟道明理。2.感悟性議論。這種議論多在敘述事例之后，著重表達作者的感想和領悟。3.聯(lián)想性議論。由事例引發(fā)聯(lián)想，由此及彼，聯(lián)想到過去、