教學講解課件-ATAGO折射計

【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【精品】PPT課件ATAGO折射計【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。ATAGO折射計1.手持折射計N-la高中地理教學特別強調“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。重視學生的探究活動，是新一輪課程總體改革的重要理念。而廣大的農村地區(qū)，就像我們這樣偏遠的學校，學校硬件設施配備不足，師資水平低下，學生閱歷淺薄、性格內斂，等等這些方面，都有可能限制探究教學的開展，成為課堂教學改革的瓶頸因素。幾年來我經過一番探索和實踐，逐漸摸索到一些適合我們農村中學的地理探究教學的方法。一、生動、活潑、主動地學習――改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的課堂教學形式現在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施，對教師來說，首先應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學生聽，而是應該抓住問題，結合實際，講學生身邊的地理、講對學生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內容時，可以讓學生說說所接觸到的地圖。聯系學生的實際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學生的學習興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎上，讓學生分成小組畫一下我們學校的平面圖，既調動了學生的動手能力，又鞏固了所學知識。這就需要從封閉式教學向開放式轉變，從單向傳遞向多向交流轉變，拓寬知識領域，擴大獲取知識的渠道，鼓勵學生的探索鉆研精神，為了學生能夠生動活潑主動地學習，把新的教學形式引進課堂，因而應不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造新的課型。如可在地理教學中引入知識競賽的形式，（如組織鄉(xiāng)土地理知識競賽，自然地理知識競賽等）。這樣既擴大了知識面，又激發(fā)了求知欲。也可在地理教學中組織討論，探究問題，教師事先宣布討論的問題，提出參考書刊，給學生閱讀及準備答案時間，然后通過討論，逐步得出結論。在討論過程中教師要予以引導和指導，最后給以肯定及總結。使學生通過論證闡述而體會到探索問題獲得知識的愉快，有助于養(yǎng)成獨立、主動學習的習慣。教師還可以布置地理調查，讓學生課下進行調查（如日常生活中用到的地理知識，一條街的交通情況――車流量、紅燈停車次數、車輛數及時間，對司機及交通警的訪問，以及水質、噪聲、降塵量的調查等），在課堂上宣讀調查報告或展示調查成果。二、學會、會學、會想――地理教學中的能力培養(yǎng)學生通過認知、理解而掌握了知識，僅僅是第一步，掌握知識并能駕馭知識和靈活運用知識才是真正掌握。教師的主導作用就在于使學生通過學習過程掌握知識的規(guī)律、結構、聯系和學習方法，即要使學生從教學的客體變成學習的主體，成為學習的主人。這中間要明確目的、培養(yǎng)興趣、掌握方法，并積極主動自覺地投入學習。學會容易，而會學則難，會學的關鍵則在于會想，教師就需要在教學過程中注意培養(yǎng)學生掌握知識的各項能力，其中特別是思考問題的能力。地理教學中應結合教材內容，設計教學方法，通過不同的組織教學方法，學生認識過程的方法，以及各種直觀方法等，在傳授知識過程中，培養(yǎng)各種能力。它包括地理觀察力的培養(yǎng)、地理記憶力的培養(yǎng)、地理想象力的培養(yǎng)、地理思維力的培養(yǎng)等，內容豐富，方式多樣。如課堂教學中對教具、儀器的演示，板圖、板畫的展現，課本插圖與地圖的閱讀，各種電化教學手段的應用；課外日常生活中如天象、氣象及物候的變化，月相及其出現日期（農歷）、時間、方向的變化規(guī)律，正午太陽高度及不同季節(jié)日出、日落方向的變化等，以及大量的自然與人文地理現象，都可作為能力培養(yǎng)的內容。三、博與新――擴大視野，開拓知識面當前地理科學的發(fā)展非常迅速，人類探索的自然與人文領域的新發(fā)現、新問題也急劇增多，許多科學知識間相互聯系、交義、滲透；解決人類面臨的資源問題、能源問題、環(huán)境問題、人口問題、糧食問題、生態(tài)問題、城市問題等都和地理知識有著密切關系。而目前我們的地理學科教材無論如何也趕不上形勢發(fā)展的需要，教材要保持一定的穩(wěn)定性，科學技術的發(fā)展，生產上的應用，總是走在教材的前面。這就要求教師除自己要不斷充實、豐富與更新知識外，也應適當介紹一些新的內容，讓學生了解，擴大學生獲得知識的渠道。地理知識與相關學科的內容，也應使學生掌握其聯系，以便能觸類旁通、有助于加深理解和遷移。四、空間意識與空間思維的培養(yǎng)――學好地理的關鍵地理事物存在于一定空間，地理現象的發(fā)生、發(fā)展、運動、變化也離不開空間（以及時間），因此學好地理知識的關鍵之一，即在于樹立空間概念。并由此而培養(yǎng)學生的空間意識與空間思維，這是當前地理教學改革區(qū)別于傳統(tǒng)教學的一個重要方面。即使脫離地圖，也能進行抽象的思維活動?？臻g概念是空間思維的基礎，無論范圍大小，距離遠近，都應善于想象。如從平面的圓、圓心、圓半徑，想到立體的球體、球心、球半徑，再想到地球、地心與地球半徑；由極半徑與赤道半徑的長度對比關系想到地球的形狀；由陽光直射點的季節(jié)位移規(guī)律，想到正午太陽高度在不同緯度的變化，甚至想到極點到極圈之間極晝或極夜在范圍與時間的變化，這些都是結合空間思維建立空間概念的有效方法。五、適應社會，了解社會――激發(fā)學生探究的欲望地理中如天文現象、自然災害、生態(tài)問題、環(huán)境保護、政治糾紛、戰(zhàn)爭原因、科學前沿性問題等，都是學生未知而又很想探其究竟的問題。如在日本地震后提出“日本為什么多火山、地震”的問題，講到中東地區(qū)時提出“中東地區(qū)為什么戰(zhàn)亂不斷”的問題等，都能夠充分引發(fā)學生的認知失調，激發(fā)學生探究的欲望。例如，為什么陽歷年有的是365天，有的是366天？總之，農村中學的地理探究教學無論是在思想上還是在教學實踐上對一線地理教師都是一次嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一次難得的機遇。新的課程現實下，研究出一種適合地理學科特點，富有結構性、真實性、啟發(fā)性和開放性的探究教學理論和模式勢在必行。教法運用是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。如何釋放學生的激情，如何調動學生的求知欲，如何啟發(fā)學生的思維，如何挖掘學生的潛力，如何激發(fā)學生的興趣，如何使學生獨立、自覺地完成學習過程，養(yǎng)成良好的學習品質、思維品質，完善學生的人格，如何選擇較好的教學方法進行教學，如何提高思想政治課的吸引力和實效性。這些問題都實實在在的擺在每一個政治老師面前，因此，在課堂教學過程中，就有必要對教學方式方法進行改善。以下是本人對初中政治教學的一些看法：一、提高教師自身修養(yǎng)我們常說：“要給學生一杯水，自己要有源源不斷的長流水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創(chuàng)造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。二、理論聯系實際，培養(yǎng)實踐能力思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；組織國內外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近的企業(yè)、機關參觀，進行社會調查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。當然，聯系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且聯系實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、利用網絡多媒體輔助教學，重視教學的直觀性、藝術性縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創(chuàng)校園網站，建立計算機網絡教室，網上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進。在這種探索過程當中，也清楚地讓我們看到：現代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。舊式的教學，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬?zhí)煜隆?，沒有給學生充分自由思考的時間，沒有讓學生有創(chuàng)新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的能力，現在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應用現代技術就可以改變這種局面了呢？我認為也不然，光有現代的技術，沒有先進的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊伍中，還存在著這種現象：有教師認為開展信息技術教育占用了教學時間，影響升學率；大部分教師對現代技術的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現代技術，但不會處理它與教學之間的關系。針對這種現象，我們就只有在發(fā)展現代教育技術的同時，努力的改革教育思想理念。政治課運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網、使之系統(tǒng)化、網絡化。圍繞著“網絡背景下小組合作學習”、“網絡背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運用網絡資源，進行電子備課。在課堂教學中應用現代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，我們要善于運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規(guī)律，運用網絡教學手段，創(chuàng)設情景―提出問題、啟迪思維―引導讀書、討論交流―質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時候，教師可以先給學生放一首零點樂隊的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學生，調動學生的積極性和主動性，給初中政治課注入藝術元素。在講到初中政治第二冊時，由于初二政治主要與法律常識有關，在課堂教學中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學模式下，教師只能讓學生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學生讀一下，不能有效的激發(fā)學生的興趣。在現代教學模式下，我們不僅可以幻燈給學生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現實案例，或者直接從中央電視臺今日說法網站中下載一些案例讓學生現場說法，也可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學習興趣濃，精神面貌好，對所學內容理解深刻，培養(yǎng)了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力?！揪贰縋PT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門1ATAGO折射計ATAGO折射計21.手持折射計N-la1.手持折射計3概要1N-1a是ATAGO公司根據以往長期制造折射計的成功經驗,研究開發(fā)的高品質、操作簡單的最新手持式折射計.比以前的型號的手持式折射計(N-1E相比,視野(藍白分界線)更清晰,金屬制造的棱鏡臺可更縮短棱鏡與樣品的溫度一致的時間。概要14概要2附件有便攜袋,在田野測量果汁糖度或在生產現場測量飲料,水溶性液體etc的濃度時方便。概要25性能參數測量范圍:Brix0.0to32.0%最小表示刻度Brix0.2%尺寸與重量4*4*173cm160g性能參數62耐熱手持折射計H-50/H-802耐熱手持折射7概要蠊H-50/H80手持折射計持有耐熱設計型號,善于測量高溫sample癱H-50H-80采用強化棱鏡,能抗腐蝕,耐用期限比以前的型號更長概要8性能參數測量范圍:H-50:Brix0.0to50.0%H-80:Brix30.0to80.0%最小表示刻度Brix0.5%尺寸與重量:4*4*14cm250g性能參數93.PR系列攜帶電子折射計3.PR系列10特性1卓越的測量功能使您領略到無比的方便操作方便,讀數準確,攜帶簡便的數字時折射計內藏mIcroprocessor即會顯示溫補后的測量結果測量讀數穩(wěn)定、重復性好,長期可靠大號字體的數字式顯示部大型LCD以數字顯示測量結果,使你易讀、方便,可適應田野、生產現場等環(huán)境特性111教學講解課件--ATAGO折射計12教學講解課件--ATAGO折射計13教學講解課件--ATAGO折射計14教學講解課件--ATAGO折射計15教學講解課件--ATAGO折射計16教學講解課件--ATAGO折射計17教學講解課件--ATAGO折射計18教學講解課件--ATAGO折射計19教學講解課件--ATAGO折射計20教學講解課件--ATAGO折射計21教學講解課件--ATAGO折射計22教學講解課件--ATAGO折射計23教學講解課件--ATAGO折射計24教學講解課件--ATAGO折射計25教學講解課件--ATAGO折射計26教學講解課件--ATAGO折射計27教學講解課件--ATAGO折射計28教學講解課件--ATAGO折射計29教學講解課件--ATAGO折射計30教學講解課件--ATAGO折射計31教學講解課件--ATAGO折射計32教學講解課件--ATAGO折射計33教學講解課件--ATAGO折射計34教學講解課件--ATAGO折射計35教學講解課件--ATAGO折射計36教學講解課件--ATAGO折射計37教學講解課件--ATAGO折射計38教學講解課件--ATAGO折射計39教學講解課件--ATAGO折射計40教學講解課件--ATAGO折射計41教學講解課件--ATAGO折射計42教學講解課件--ATAGO折射計43教學講解課件--ATAGO折射計44教學講解課件--ATAGO折射計45教學講解課件--ATAGO折射計46教學講解課件--ATAGO折射計47教學講解課件--ATAGO折射計48教學講解課件--ATAGO折射計49教學講解課件--ATAGO折射計50教學講解課件--ATAGO折射計51教學講解課件--ATAGO折射計52教學講解課件--ATAGO折射計53教學講解課件--ATAGO折射計54教學講解課件--ATAGO折射計55教學講解課件--ATAGO折射計56教學講解課件--ATAGO折射計57教學講解課件--ATAGO折射計58教學講解課件--ATAGO折射計59謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，60【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【精品】PPT課件ATAGO折射計【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。ATAGO折射計1.手持折射計N-la高中地理教學特別強調“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。重視學生的探究活動，是新一輪課程總體改革的重要理念。而廣大的農村地區(qū)，就像我們這樣偏遠的學校，學校硬件設施配備不足，師資水平低下，學生閱歷淺薄、性格內斂，等等這些方面，都有可能限制探究教學的開展，成為課堂教學改革的瓶頸因素。幾年來我經過一番探索和實踐，逐漸摸索到一些適合我們農村中學的地理探究教學的方法。一、生動、活潑、主動地學習――改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的課堂教學形式現在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施，對教師來說，首先應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學生聽，而是應該抓住問題，結合實際，講學生身邊的地理、講對學生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內容時，可以讓學生說說所接觸到的地圖。聯系學生的實際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學生的學習興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎上，讓學生分成小組畫一下我們學校的平面圖，既調動了學生的動手能力，又鞏固了所學知識。這就需要從封閉式教學向開放式轉變，從單向傳遞向多向交流轉變，拓寬知識領域，擴大獲取知識的渠道，鼓勵學生的探索鉆研精神，為了學生能夠生動活潑主動地學習，把新的教學形式引進課堂，因而應不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造新的課型。如可在地理教學中引入知識競賽的形式，（如組織鄉(xiāng)土地理知識競賽，自然地理知識競賽等）。這樣既擴大了知識面，又激發(fā)了求知欲。也可在地理教學中組織討論，探究問題，教師事先宣布討論的問題，提出參考書刊，給學生閱讀及準備答案時間，然后通過討論，逐步得出結論。在討論過程中教師要予以引導和指導，最后給以肯定及總結。使學生通過論證闡述而體會到探索問題獲得知識的愉快，有助于養(yǎng)成獨立、主動學習的習慣。教師還可以布置地理調查，讓學生課下進行調查（如日常生活中用到的地理知識，一條街的交通情況――車流量、紅燈停車次數、車輛數及時間，對司機及交通警的訪問，以及水質、噪聲、降塵量的調查等），在課堂上宣讀調查報告或展示調查成果。二、學會、會學、會想――地理教學中的能力培養(yǎng)學生通過認知、理解而掌握了知識，僅僅是第一步，掌握知識并能駕馭知識和靈活運用知識才是真正掌握。教師的主導作用就在于使學生通過學習過程掌握知識的規(guī)律、結構、聯系和學習方法，即要使學生從教學的客體變成學習的主體，成為學習的主人。這中間要明確目的、培養(yǎng)興趣、掌握方法，并積極主動自覺地投入學習。學會容易，而會學則難，會學的關鍵則在于會想，教師就需要在教學過程中注意培養(yǎng)學生掌握知識的各項能力，其中特別是思考問題的能力。地理教學中應結合教材內容，設計教學方法，通過不同的組織教學方法，學生認識過程的方法，以及各種直觀方法等，在傳授知識過程中，培養(yǎng)各種能力。它包括地理觀察力的培養(yǎng)、地理記憶力的培養(yǎng)、地理想象力的培養(yǎng)、地理思維力的培養(yǎng)等，內容豐富，方式多樣。如課堂教學中對教具、儀器的演示，板圖、板畫的展現，課本插圖與地圖的閱讀，各種電化教學手段的應用；課外日常生活中如天象、氣象及物候的變化，月相及其出現日期（農歷）、時間、方向的變化規(guī)律，正午太陽高度及不同季節(jié)日出、日落方向的變化等，以及大量的自然與人文地理現象，都可作為能力培養(yǎng)的內容。三、博與新――擴大視野，開拓知識面當前地理科學的發(fā)展非常迅速，人類探索的自然與人文領域的新發(fā)現、新問題也急劇增多，許多科學知識間相互聯系、交義、滲透；解決人類面臨的資源問題、能源問題、環(huán)境問題、人口問題、糧食問題、生態(tài)問題、城市問題等都和地理知識有著密切關系。而目前我們的地理學科教材無論如何也趕不上形勢發(fā)展的需要，教材要保持一定的穩(wěn)定性，科學技術的發(fā)展，生產上的應用，總是走在教材的前面。這就要求教師除自己要不斷充實、豐富與更新知識外，也應適當介紹一些新的內容，讓學生了解，擴大學生獲得知識的渠道。地理知識與相關學科的內容，也應使學生掌握其聯系，以便能觸類旁通、有助于加深理解和遷移。四、空間意識與空間思維的培養(yǎng)――學好地理的關鍵地理事物存在于一定空間，地理現象的發(fā)生、發(fā)展、運動、變化也離不開空間（以及時間），因此學好地理知識的關鍵之一，即在于樹立空間概念。并由此而培養(yǎng)學生的空間意識與空間思維，這是當前地理教學改革區(qū)別于傳統(tǒng)教學的一個重要方面。即使脫離地圖，也能進行抽象的思維活動。空間概念是空間思維的基礎，無論范圍大小，距離遠近，都應善于想象。如從平面的圓、圓心、圓半徑，想到立體的球體、球心、球半徑，再想到地球、地心與地球半徑；由極半徑與赤道半徑的長度對比關系想到地球的形狀；由陽光直射點的季節(jié)位移規(guī)律，想到正午太陽高度在不同緯度的變化，甚至想到極點到極圈之間極晝或極夜在范圍與時間的變化，這些都是結合空間思維建立空間概念的有效方法。五、適應社會，了解社會――激發(fā)學生探究的欲望地理中如天文現象、自然災害、生態(tài)問題、環(huán)境保護、政治糾紛、戰(zhàn)爭原因、科學前沿性問題等，都是學生未知而又很想探其究竟的問題。如在日本地震后提出“日本為什么多火山、地震”的問題，講到中東地區(qū)時提出“中東地區(qū)為什么戰(zhàn)亂不斷”的問題等，都能夠充分引發(fā)學生的認知失調，激發(fā)學生探究的欲望。例如，為什么陽歷年有的是365天，有的是366天？總之，農村中學的地理探究教學無論是在思想上還是在教學實踐上對一線地理教師都是一次嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一次難得的機遇。新的課程現實下，研究出一種適合地理學科特點，富有結構性、真實性、啟發(fā)性和開放性的探究教學理論和模式勢在必行。教法運用是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。如何釋放學生的激情，如何調動學生的求知欲，如何啟發(fā)學生的思維，如何挖掘學生的潛力，如何激發(fā)學生的興趣，如何使學生獨立、自覺地完成學習過程，養(yǎng)成良好的學習品質、思維品質，完善學生的人格，如何選擇較好的教學方法進行教學，如何提高思想政治課的吸引力和實效性。這些問題都實實在在的擺在每一個政治老師面前，因此，在課堂教學過程中，就有必要對教學方式方法進行改善。以下是本人對初中政治教學的一些看法：一、提高教師自身修養(yǎng)我們常說：“要給學生一杯水，自己要有源源不斷的長流水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創(chuàng)造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。二、理論聯系實際，培養(yǎng)實踐能力思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；組織國內外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近的企業(yè)、機關參觀，進行社會調查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。當然，聯系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且聯系實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、利用網絡多媒體輔助教學，重視教學的直觀性、藝術性縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創(chuàng)校園網站，建立計算機網絡教室，網上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進。在這種探索過程當中，也清楚地讓我們看到：現代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。舊式的教學，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬?zhí)煜隆?，沒有給學生充分自由思考的時間，沒有讓學生有創(chuàng)新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的能力，現在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應用現代技術就可以改變這種局面了呢？我認為也不然，光有現代的技術，沒有先進的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊伍中，還存在著這種現象：有教師認為開展信息技術教育占用了教學時間，影響升學率；大部分教師對現代技術的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現代技術，但不會處理它與教學之間的關系。針對這種現象，我們就只有在發(fā)展現代教育技術的同時，努力的改革教育思想理念。政治課運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網、使之系統(tǒng)化、網絡化。圍繞著“網絡背景下小組合作學習”、“網絡背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運用網絡資源，進行電子備課。在課堂教學中應用現代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，我們要善于運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規(guī)律，運用網絡教學手段，創(chuàng)設情景―提出問題、啟迪思維―引導讀書、討論交流―質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時候，教師可以先給學生放一首零點樂隊的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學生，調動學生的積極性和主動性，給初中政治課注入藝術元素。在講到初中政治第二冊時，由于初二政治主要與法律常識有關，在課堂教學中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學模式下，教師只能讓學生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學生讀一下，不能有效的激發(fā)學生的興趣。在現代教學模式下，我們不僅可以幻燈給學生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現實案例，或者直接從中央電視臺今日說法網站中下載一些案例讓學生現場說法，也可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學習興趣濃，精神面貌好，對所學內容理解深刻，培養(yǎng)了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門61ATAGO折射計ATAGO折射計621.手持折射計N-la1.手持折射計63概要1N-1a是ATAGO公司根據以往長期制造折射計的成功經驗,研究開發(fā)的高品質、操作簡單的最新手持式折射計.比以前的型號的手持式折射計(N-1E相比,視野(藍白分界線)更清晰,金屬制造的棱鏡臺可更縮短棱鏡與樣品的溫度一致的時間。概要164概要2附件有便攜袋,在田野測量果汁糖度或在生產現場測量飲料,水溶性液體etc的濃度時方便。概要265性能參數測量范圍:Brix0.0to32.0%最小表示刻度Brix0.2%尺寸與重量4*4*173cm160g性能參數662耐熱手持折射計H-50/H-802耐熱手持折射67概要蠊H-50/H80手持折射計持有耐熱設計型號,善于測量高溫sample癱H-50H-80采用強化棱鏡,能抗腐蝕,耐用期限比以前的型號更長概要68性能參數測量范圍:H-50:Brix0.0to50.0%H-80:Brix30.0to80.0%最小表示刻度Brix0.5%尺寸與重量:4*4*14cm250g性能參數693.PR系列攜帶電子折射計3.PR系列70特性1卓越的測量功能使您領略到無比的