沖突與談判分解課件

沖突與談判分解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生沖突與談判分解沖突與談判分解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生溝通沖突與談判目錄1沖突概述2案例分析3談判概述4案例分析網(wǎng)絡教研是一種以網(wǎng)絡為手段開展教研工作的新方式，是指依托現(xiàn)代信息技能手法，開發(fā)和使用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺。實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。一、網(wǎng)絡教研是勢在必行的從網(wǎng)絡的本身看，網(wǎng)絡帶給我們的沖擊是巨大的，網(wǎng)絡能給予我們無窮的信息和資源，能使我們的教育資源得到共享。而網(wǎng)絡教研則打破了時空的限制，可以適時交流，可以實現(xiàn)教師之間零距離的互動。網(wǎng)絡教研的隱蔽性使得評價的老師沒有了顧忌，有什么就說什么，即使持否定的態(tài)度也會直說，這更有利于引起對教學思想和教學方法的深刻思考；又因為大家的觀點都持久留在網(wǎng)上，教師可以在集中網(wǎng)絡教研活動后自主安排時間對各家觀點進行深入的分析和研究，而且還可以把繼續(xù)學習的心得通過網(wǎng)絡與別的教師交流。比如活動設計，一個人設計，知識有限，方法有限，而通過網(wǎng)絡將自己的教學設計以及課件等發(fā)在論壇或個人博客里，請網(wǎng)上其他老師對這節(jié)課的教學設計進行討論，相當于把很多老師集中起來共同備課，其數(shù)量、方法、經(jīng)驗非常豐富，從中選擇最好的教學方法、教學思路和實驗方法，這些在過去是根本不可能的。二、網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢（一）教學資源豐富網(wǎng)站擁有大量的教學資源，主要有教師設計的教案和課例、撰寫的課題與論文……是教師們經(jīng)驗的匯聚，是教師們在長期教學過程中辛勤勞動的結(jié)晶。利用這些資源能夠讓教師在教學上舉重若輕，在分享同行經(jīng)驗的同時，提高自我，形成良性循環(huán)。（二）能突破時空的限制網(wǎng)絡的最大優(yōu)勢就在于能突破時空的界限，讓處于不同地方的人在不同的時間內(nèi)互相協(xié)作，取長補短，高效完成任務。網(wǎng)上交流不受任何限制，有興趣的教師都可以發(fā)表意見，網(wǎng)絡教研正是利用這種優(yōu)勢，使年級組內(nèi)、園內(nèi)、區(qū)內(nèi)甚至更大范圍的人都能夠在同一個網(wǎng)站上交流學習，學習別人的優(yōu)點，改進自己的教學。從而使大家在網(wǎng)絡上成為一個新興的教研合作體，學習共同體。這種教研，形式活潑，內(nèi)容豐富，參與人員廣泛，打破了時空和地域的界限，縮短了距離，拓展了空間，使人們在網(wǎng)上結(jié)交朋友，發(fā)表觀點和看法，是一種省時省力高效的活動載體。（三）時效性強網(wǎng)站上的內(nèi)容，包括教案、課例、論文以及國內(nèi)外的教研動態(tài)，都是在最短的時間里上傳上去的。只要打開教研網(wǎng)站，點擊相應的文章，就可以得到最新的消息。這樣，有利于教師跟上時代步伐，走在前列。小范圍的說，例如，今天有老師上示范課，前一天就可以把整理好的教案上傳到網(wǎng)站上，使全體教師提前了解授課教師的設計思路，真正達到了“帶著問題進課堂，課堂上解決問題”的原本教研目的。其他教師可以根據(jù)教案里的設計思路對上課教師的教學加以評價，大大提高了教研的效率。（四）思考時間長，想法成熟面對面的教研，由于受時間限制，交流起來有時還不充分，但在網(wǎng)上對于一個問題的思考，教師可以更充分，將比較成熟的想法與同伴交流，這樣使問題研究更易于深入。（五）發(fā)言顧慮少網(wǎng)上交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠毫無顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導，使自己的能力真正得到提高。（六）為教師留下了再學習、再思考的無限空間傳統(tǒng)的教研活動，老師發(fā)言后，就“踏雪無痕”，即使少量的會議記錄或是論文匯集成資料外，受記憶能力的限制，對于他人觀點、成果的吸收也是有限的。而“網(wǎng)絡教研”中，教師的發(fā)言、觀點、成果有“雁過留聲”的效果，教師可通過語言文字，對他人的觀點、成果進行再學習、再思考，這一優(yōu)勢，又是傳統(tǒng)的教研活動所不能及的。三、網(wǎng)絡教研的不足由于各縣區(qū)學校的教學資源情況不同，往往會出現(xiàn)如下問題：（一）網(wǎng)速阻礙交流的通暢由于寬帶網(wǎng)速的不同，會使得教師們在教研時，出現(xiàn)視頻畫面馬賽克、緩沖中斷及音頻上傳緩慢等原因。同時，電腦配置低也會直接影響上網(wǎng)的速度。這些都大大地影響了網(wǎng)絡教研的質(zhì)量，帶來教研資源的浪費。（二）教師打字、視頻、音頻及UC的使用技巧不嫻熟在進行教研時，一旦教師需要打字、視頻、音頻及UC的使用時，出現(xiàn)技巧不嫻熟、甚至不會用等自身原因，這些都影響教師進行教研的質(zhì)量和目的。（三）教師準備不充分由于教研過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在這個過程中隨時可能衍生出一些新的問題，一旦教師準備不充分，那么在教研時，不僅無法發(fā)言，而且更會令教師產(chǎn)生畏難心理，從而無法及時有效地參與到網(wǎng)絡教研中。四、網(wǎng)絡教研需注意的幾個問題（一）明確認識，積極參與網(wǎng)絡教研最大的好處就是讓更多的人，有更多的機會發(fā)表自己的觀點，它的優(yōu)勢是不可替代的，因此要引導教師積極參與，鼓勵教師積極地在網(wǎng)上進行交流；要消除畏難心理，要本著研究提高的目的，在網(wǎng)上多發(fā)言多提問；要把好的經(jīng)驗做法及時記錄，以便用于今后的教學之中；要堅持經(jīng)常、定期參加活動，避免教研活動的隨意性。（二）準備充分，侃侃而談網(wǎng)絡教研形式多樣，有案例分析，有課例引領(lǐng)，有問題探究……因此教師參加教研，要做好充分的準備，要組織好材料，在發(fā)言時要抓住要點，理論與實踐相結(jié)合，在活動中既要達到共享的目的，又要達到提高的目的。（三）服務教學，回歸本源網(wǎng)絡教研的目的是為提高教師的自身素質(zhì)和教學水平，因此參加網(wǎng)絡教研的教師要把教研所取得的成果與平時的教學實踐結(jié)合起來，更好的服務于教學工作。這就是教研的回歸，從教育實際出發(fā)，回歸到教育實際。當然網(wǎng)絡教研也不可能完全取代傳統(tǒng)的教研活動，它是傳統(tǒng)教研活動的必要補充和有效延伸。面對面情感的交流、現(xiàn)場的氣氛是傳統(tǒng)教研方式的優(yōu)勢，而即時、便利是網(wǎng)上教研活動的長項，兩者只有協(xié)調(diào)互補，才能使我們的教學研究更科學、更有效率。網(wǎng)絡，加強了學校與學校之間的聯(lián)系。通過網(wǎng)站、論壇、博客、視頻聊天等方式，加強與周邊學校的橫向聯(lián)系，擴大了視野，增長了見識。比如我校教師們的博客里時常有本地或外地的教師們登陸和交流，有志同道合的外校教師參與，擴大了教師們的視野，了解了當今科學的發(fā)展動態(tài)，加深了教研的深度，提高了教研活動的質(zhì)量。網(wǎng)絡教研雖是一個新的話題，作為教育教學在新形勢下探索教研模式的一種新嘗試。總之，我們要利用好網(wǎng)絡教研的獨特優(yōu)勢，使有志于探索網(wǎng)絡教研的優(yōu)秀人才集中起來，形成更有凝聚力的團隊，使更多的探索有效地進行合理整合，形成更完善的成果。在黨的十八大后，黨和國家領(lǐng)導人多次提出要發(fā)展我國的職業(yè)教育，張德江委員長在多個場合強調(diào)職業(yè)教育對于我國長遠發(fā)展的重要意義。在當前我國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的時代環(huán)境下，在我國不斷加強產(chǎn)業(yè)改造升級的環(huán)境下，我們黨和國家領(lǐng)導人著力提出要發(fā)展職業(yè)教育，這是適應社會發(fā)展新形勢的重要舉措，也是從長遠角度促進我國社會持續(xù)健康發(fā)展的重要舉措。當前我們國家在職業(yè)教育制度層面上還比較保守，如何調(diào)整職業(yè)教育制度環(huán)境促進職業(yè)教育的發(fā)展也是當前國務院強力推進的簡政放權(quán)，營造良好的社會發(fā)展環(huán)境的重要需要。本文從我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)階段的制度環(huán)境出發(fā)，找出在制度層面上影響我國職業(yè)教育發(fā)展的障礙，提出改進我國職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境的措施，提高我國職業(yè)教育的發(fā)展水平，從而希望能夠我國職業(yè)教育的長遠發(fā)展提供一些借鑒和參考。一、我國目前的職業(yè)教育的制度環(huán)境自從上世紀八十年代以來，對于教育改革的呼聲就一直甚囂塵上，其中一個重要的內(nèi)容就是我國的教育去行政化的問題，職業(yè)教育在制度環(huán)境層面上如何進一步延伸自身的發(fā)展活力，釋放發(fā)展的潛能，是職業(yè)教育發(fā)展改進制度環(huán)境的主要問題。目前我國職業(yè)教育學校的制度層面主要從兩個方面來考慮，一個是外部的教育行政主管部門對于職業(yè)教育的制度規(guī)定，另一個是職業(yè)院校內(nèi)部的制度環(huán)境，筆者主要從這兩個方面討論。在外部層面上，職業(yè)學校受教育行政主管部門的限制比較多，自身的自主權(quán)比較小，這不利于職業(yè)教育在個性化的辦學理念夏長遠發(fā)展。例如在民辦職業(yè)院校中，我們的職業(yè)院校的主要領(lǐng)導可以根據(jù)自身對于社會發(fā)展的理解和職業(yè)教育的理念開展相應的職業(yè)教育活動，將學生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展發(fā)展實際需求的技術(shù)人才。而在大部分的公辦職業(yè)院校中，因為受到行政的干預，在這個層面上比較困難。另外從職業(yè)院校自身的制度環(huán)境上來看你，總體上各項制度存在，但是執(zhí)行力較弱，在實際的教育教學過程中并沒有得到較好的貫徹落實，這也導致我們今天的職業(yè)院校的辦學效率和教師的而教學積極性比較低。二、現(xiàn)階段職業(yè)教育在制度層面上存在的主要問題從上述對于職業(yè)教育發(fā)展在制度環(huán)境的現(xiàn)狀的討論，筆者總結(jié)整理出現(xiàn)階段我國職業(yè)教育發(fā)展存在的主要問題，同樣從內(nèi)部、外部兩個層面來考慮。1、外部層面。外部層面主要是從教育行政主管部門的監(jiān)管來看，筆者認為存在的最大問題是辦學自主的問題，今天的職業(yè)教育學校主要是充分貫徹地方教育行政部門的教育理念，職業(yè)教育對于地方官員的征政績而言難以顯現(xiàn)的，因此也有人說發(fā)展職業(yè)教育是良心工程。部分地方教育部門因為難以從職業(yè)教育上看到發(fā)展政績，因此最低的要求就是保持現(xiàn)狀，不出問題，特別是不出任何的安全問題，這就是最低的要求。從這個角度上來看，一般的職業(yè)教育學校很難有發(fā)展的空間。2、內(nèi)部層面。從職業(yè)教育學校的內(nèi)環(huán)制度環(huán)境來看，主要的問題是內(nèi)部機制不健全，執(zhí)行力度不夠。以教師的考核機制為例，因為缺乏相應的監(jiān)督管理機制，在實際的執(zhí)行過程中，存在弄虛作假的行為，部分主要負責教師年年優(yōu)秀，而其他教師難以有較好的激勵機制。長期如此，必然影響教師的工作積極性。另外從其他制度來看，考勤制度，同樣因為缺乏相應的管理，這項制度在職業(yè)學校中形式大于實質(zhì)。從這兩個職業(yè)學校的制度環(huán)境的例子上，我們不難看出，一方面職業(yè)學校的制度建設不健全，另一方面因為制度不健全導致現(xiàn)有的制度缺乏相應的執(zhí)行力，這種制度環(huán)境導致我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育存在大量的問題。辦學質(zhì)量難以有較大的提升。三、改進我國職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境的策略通過上述對于職業(yè)教育發(fā)展在制度環(huán)境層面的實際狀況來看，我們的地方教育部門和職業(yè)學校內(nèi)部都沒有做好相應的而制度建設。這顯然是不利于職業(yè)教育的長遠發(fā)展的。筆者從這些問題出發(fā)，相應的提出對策建議，希望能夠為職業(yè)教育的發(fā)展提供借鑒和參考。1、簡政放權(quán)，給職業(yè)教育學校更多的辦學自主權(quán)筆者認為職業(yè)教育的發(fā)展應該因地方而異，這些都是職業(yè)教育發(fā)展的實際狀態(tài)，因此從這個角度上來看，職業(yè)教育應該更加結(jié)合地方發(fā)展的實際情況，我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育存在千篇一律的模式，這不利于地方的發(fā)展，因此筆者建議地方教育主管部門簡政放權(quán)，給職業(yè)教育學校更多的自主權(quán)，促進職業(yè)教育的特色發(fā)展，特別是促進職業(yè)教育的能夠融合地方發(fā)展要求深度發(fā)展，這才是職業(yè)教育應該有的特點。今天的職業(yè)教育才會有更明顯的促進社會發(fā)展的作用。2、職業(yè)學校內(nèi)部形成較為健全的制度職業(yè)學校內(nèi)部的制度環(huán)境建設是比較關(guān)鍵的，筆者認為職業(yè)學校內(nèi)部應該不斷加強自身的制度建設，結(jié)合自身的實際情況，制定相應的制度，并且設立專門的校內(nèi)監(jiān)督部門，監(jiān)督這些制度的執(zhí)行情況，促進學校內(nèi)部的制度建設。3、加強對于職業(yè)教育學校的制度執(zhí)行力的監(jiān)督監(jiān)督分校內(nèi)和校外兩種，筆者認為校內(nèi)監(jiān)督是不夠的，今天的職業(yè)教育的發(fā)展還應該由外部監(jiān)督，這個外部監(jiān)督可以有教育部門的，也可以由社會上的，例如在地方上有職業(yè)教育協(xié)會在，這就是一個比較好的監(jiān)督組織，在簡政放權(quán)的同時加強對于制度執(zhí)行情況的監(jiān)督是必要你的，也是促進發(fā)展的有力舉措。沖突與談判分解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是1溝通沖突與談判溝通2目錄1沖突概述2案例分析3談判概述4案例分析目錄3沖突與談判分解課件4一沖突概述2、起源(1)溝通差異:由于文化和歷史背景不同、語義困難、誤解及溝通過程中噪聲的干擾都可能造成人們之間意見不一致。(2)結(jié)構(gòu)差異:各層次、各部門、各單位、個不同崗位的分化會產(chǎn)生不同看法,這是由組織結(jié)構(gòu)本身造成的。(3)個體差異:個人的社會背景、教育程度、閱歷、修養(yǎng),塑造了每個人不同的性格、價值觀和作風。一沖突概述5沖突與談判分解課件6沖突與談判分解課件7一沖突概述5、類型自我沖突人際沖突群際沖突組織沖突角色沖突一沖突概述8一沖突概述自我沖突生活中,就是當你去會時,會有兩種舂,行為方式和自這是心理有種忍念來行事例:糾結(jié)一沖突概述9一沖突概述人際沖突人際沖突管理自信、武斷強迫合作兩個在平自己妥協(xié)含糊不不合作在乎他人合作我拍板的就是,我負責換個角度看問題,雙方都滿意各讓一步吧,不滿意但可以接受算了吧,不是我的事為了團隊,就聽你的吧一沖突概述10一沖突概述群際沖突群際丫和相互對對群體全都同角色少交流的沖例:|S一沖突概述11沖突與談判分解課件12沖突與談判分解課件13沖突與談判分解課件14沖突與談判分解課件15沖突與談判分解課件16沖突與談判分解課件17沖突與談判分解課件18沖突與談判分解課件19沖突與談判分解課件20沖突與談判分解課件21沖突與談判分解課件22沖突與談判分解課件23沖突與談判分解課件24沖突與談判分解課件25沖突與談判分解課件26沖突與談判分解課件27沖突與談判分解課件28沖突與談判分解課件29沖突與談判分解課件30沖突與談判分解課件31沖突與談判分解課件32沖突與談判分解課件33沖突與談判分解課件34沖突與談判分解課件35沖突與談判分解課件36沖突與談判分解課件37沖突與談判分解課件38沖突與談判分解課件39沖突與談判分解課件40沖突與談判分解課件41沖突與談判分解課件42謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?3沖突與談判分解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生沖突與談判分解沖突與談判分解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生溝通沖突與談判目錄1沖突概述2案例分析3談判概述4案例分析網(wǎng)絡教研是一種以網(wǎng)絡為手段開展教研工作的新方式，是指依托現(xiàn)代信息技能手法，開發(fā)和使用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺。實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。一、網(wǎng)絡教研是勢在必行的從網(wǎng)絡的本身看，網(wǎng)絡帶給我們的沖擊是巨大的，網(wǎng)絡能給予我們無窮的信息和資源，能使我們的教育資源得到共享。而網(wǎng)絡教研則打破了時空的限制，可以適時交流，可以實現(xiàn)教師之間零距離的互動。網(wǎng)絡教研的隱蔽性使得評價的老師沒有了顧忌，有什么就說什么，即使持否定的態(tài)度也會直說，這更有利于引起對教學思想和教學方法的深刻思考；又因為大家的觀點都持久留在網(wǎng)上，教師可以在集中網(wǎng)絡教研活動后自主安排時間對各家觀點進行深入的分析和研究，而且還可以把繼續(xù)學習的心得通過網(wǎng)絡與別的教師交流。比如活動設計，一個人設計，知識有限，方法有限，而通過網(wǎng)絡將自己的教學設計以及課件等發(fā)在論壇或個人博客里，請網(wǎng)上其他老師對這節(jié)課的教學設計進行討論，相當于把很多老師集中起來共同備課，其數(shù)量、方法、經(jīng)驗非常豐富，從中選擇最好的教學方法、教學思路和實驗方法，這些在過去是根本不可能的。二、網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢（一）教學資源豐富網(wǎng)站擁有大量的教學資源，主要有教師設計的教案和課例、撰寫的課題與論文……是教師們經(jīng)驗的匯聚，是教師們在長期教學過程中辛勤勞動的結(jié)晶。利用這些資源能夠讓教師在教學上舉重若輕，在分享同行經(jīng)驗的同時，提高自我，形成良性循環(huán)。（二）能突破時空的限制網(wǎng)絡的最大優(yōu)勢就在于能突破時空的界限，讓處于不同地方的人在不同的時間內(nèi)互相協(xié)作，取長補短，高效完成任務。網(wǎng)上交流不受任何限制，有興趣的教師都可以發(fā)表意見，網(wǎng)絡教研正是利用這種優(yōu)勢，使年級組內(nèi)、園內(nèi)、區(qū)內(nèi)甚至更大范圍的人都能夠在同一個網(wǎng)站上交流學習，學習別人的優(yōu)點，改進自己的教學。從而使大家在網(wǎng)絡上成為一個新興的教研合作體，學習共同體。這種教研，形式活潑，內(nèi)容豐富，參與人員廣泛，打破了時空和地域的界限，縮短了距離，拓展了空間，使人們在網(wǎng)上結(jié)交朋友，發(fā)表觀點和看法，是一種省時省力高效的活動載體。（三）時效性強網(wǎng)站上的內(nèi)容，包括教案、課例、論文以及國內(nèi)外的教研動態(tài)，都是在最短的時間里上傳上去的。只要打開教研網(wǎng)站，點擊相應的文章，就可以得到最新的消息。這樣，有利于教師跟上時代步伐，走在前列。小范圍的說，例如，今天有老師上示范課，前一天就可以把整理好的教案上傳到網(wǎng)站上，使全體教師提前了解授課教師的設計思路，真正達到了“帶著問題進課堂，課堂上解決問題”的原本教研目的。其他教師可以根據(jù)教案里的設計思路對上課教師的教學加以評價，大大提高了教研的效率。（四）思考時間長，想法成熟面對面的教研，由于受時間限制，交流起來有時還不充分，但在網(wǎng)上對于一個問題的思考，教師可以更充分，將比較成熟的想法與同伴交流，這樣使問題研究更易于深入。（五）發(fā)言顧慮少網(wǎng)上交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠毫無顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導，使自己的能力真正得到提高。（六）為教師留下了再學習、再思考的無限空間傳統(tǒng)的教研活動，老師發(fā)言后，就“踏雪無痕”，即使少量的會議記錄或是論文匯集成資料外，受記憶能力的限制，對于他人觀點、成果的吸收也是有限的。而“網(wǎng)絡教研”中，教師的發(fā)言、觀點、成果有“雁過留聲”的效果，教師可通過語言文字，對他人的觀點、成果進行再學習、再思考，這一優(yōu)勢，又是傳統(tǒng)的教研活動所不能及的。三、網(wǎng)絡教研的不足由于各縣區(qū)學校的教學資源情況不同，往往會出現(xiàn)如下問題：（一）網(wǎng)速阻礙交流的通暢由于寬帶網(wǎng)速的不同，會使得教師們在教研時，出現(xiàn)視頻畫面馬賽克、緩沖中斷及音頻上傳緩慢等原因。同時，電腦配置低也會直接影響上網(wǎng)的速度。這些都大大地影響了網(wǎng)絡教研的質(zhì)量，帶來教研資源的浪費。（二）教師打字、視頻、音頻及UC的使用技巧不嫻熟在進行教研時，一旦教師需要打字、視頻、音頻及UC的使用時，出現(xiàn)技巧不嫻熟、甚至不會用等自身原因，這些都影響教師進行教研的質(zhì)量和目的。（三）教師準備不充分由于教研過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在這個過程中隨時可能衍生出一些新的問題，一旦教師準備不充分，那么在教研時，不僅無法發(fā)言，而且更會令教師產(chǎn)生畏難心理，從而無法及時有效地參與到網(wǎng)絡教研中。四、網(wǎng)絡教研需注意的幾個問題（一）明確認識，積極參與網(wǎng)絡教研最大的好處就是讓更多的人，有更多的機會發(fā)表自己的觀點，它的優(yōu)勢是不可替代的，因此要引導教師積極參與，鼓勵教師積極地在網(wǎng)上進行交流；要消除畏難心理，要本著研究提高的目的，在網(wǎng)上多發(fā)言多提問；要把好的經(jīng)驗做法及時記錄，以便用于今后的教學之中；要堅持經(jīng)常、定期參加活動，避免教研活動的隨意性。（二）準備充分，侃侃而談網(wǎng)絡教研形式多樣，有案例分析，有課例引領(lǐng)，有問題探究……因此教師參加教研，要做好充分的準備，要組織好材料，在發(fā)言時要抓住要點，理論與實踐相結(jié)合，在活動中既要達到共享的目的，又要達到提高的目的。（三）服務教學，回歸本源網(wǎng)絡教研的目的是為提高教師的自身素質(zhì)和教學水平，因此參加網(wǎng)絡教研的教師要把教研所取得的成果與平時的教學實踐結(jié)合起來，更好的服務于教學工作。這就是教研的回歸，從教育實際出發(fā)，回歸到教育實際。當然網(wǎng)絡教研也不可能完全取代傳統(tǒng)的教研活動，它是傳統(tǒng)教研活動的必要補充和有效延伸。面對面情感的交流、現(xiàn)場的氣氛是傳統(tǒng)教研方式的優(yōu)勢，而即時、便利是網(wǎng)上教研活動的長項，兩者只有協(xié)調(diào)互補，才能使我們的教學研究更科學、更有效率。網(wǎng)絡，加強了學校與學校之間的聯(lián)系。通過網(wǎng)站、論壇、博客、視頻聊天等方式，加強與周邊學校的橫向聯(lián)系，擴大了視野，增長了見識。比如我校教師們的博客里時常有本地或外地的教師們登陸和交流，有志同道合的外校教師參與，擴大了教師們的視野，了解了當今科學的發(fā)展動態(tài)，加深了教研的深度，提高了教研活動的質(zhì)量。網(wǎng)絡教研雖是一個新的話題，作為教育教學在新形勢下探索教研模式的一種新嘗試?？傊?，我們要利用好網(wǎng)絡教研的獨特優(yōu)勢，使有志于探索網(wǎng)絡教研的優(yōu)秀人才集中起來，形成更有凝聚力的團隊，使更多的探索有效地進行合理整合，形成更完善的成果。在黨的十八大后，黨和國家領(lǐng)導人多次提出要發(fā)展我國的職業(yè)教育，張德江委員長在多個場合強調(diào)職業(yè)教育對于我國長遠發(fā)展的重要意義。在當前我國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的時代環(huán)境下，在我國不斷加強產(chǎn)業(yè)改造升級的環(huán)境下，我們黨和國家領(lǐng)導人著力提出要發(fā)展職業(yè)教育，這是適應社會發(fā)展新形勢的重要舉措，也是從長遠角度促進我國社會持續(xù)健康發(fā)展的重要舉措。當前我們國家在職業(yè)教育制度層面上還比較保守，如何調(diào)整職業(yè)教育制度環(huán)境促進職業(yè)教育的發(fā)展也是當前國務院強力推進的簡政放權(quán)，營造良好的社會發(fā)展環(huán)境的重要需要。本文從我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)階段的制度環(huán)境出發(fā)，找出在制度層面上影響我國職業(yè)教育發(fā)展的障礙，提出改進我國職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境的措施，提高我國職業(yè)教育的發(fā)展水平，從而希望能夠我國職業(yè)教育的長遠發(fā)展提供一些借鑒和參考。一、我國目前的職業(yè)教育的制度環(huán)境自從上世紀八十年代以來，對于教育改革的呼聲就一直甚囂塵上，其中一個重要的內(nèi)容就是我國的教育去行政化的問題，職業(yè)教育在制度環(huán)境層面上如何進一步延伸自身的發(fā)展活力，釋放發(fā)展的潛能，是職業(yè)教育發(fā)展改進制度環(huán)境的主要問題。目前我國職業(yè)教育學校的制度層面主要從兩個方面來考慮，一個是外部的教育行政主管部門對于職業(yè)教育的制度規(guī)定，另一個是職業(yè)院校內(nèi)部的制度環(huán)境，筆者主要從這兩個方面討論。在外部層面上，職業(yè)學校受教育行政主管部門的限制比較多，自身的自主權(quán)比較小，這不利于職業(yè)教育在個性化的辦學理念夏長遠發(fā)展。例如在民辦職業(yè)院校中，我們的職業(yè)院校的主要領(lǐng)導可以根據(jù)自身對于社會發(fā)展的理解和職業(yè)教育的理念開展相應的職業(yè)教育活動，將學生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展發(fā)展實際需求的技術(shù)人才。而在大部分的公辦職業(yè)院校中，因為受到行政的干預，在這個層面上比較困難。另外從職業(yè)院校自身的制度環(huán)境上來看你，總體上各項制度存在，但是執(zhí)行力較弱，在實際的教育教學過程中并沒有得到較好的貫徹落實，這也導致我們今天的職業(yè)院校的辦學效率和教師的而教學積極性比較低。二、現(xiàn)階段職業(yè)教育在制度層面上存在的主要問題從上述對于職業(yè)教育發(fā)展在制度環(huán)境的現(xiàn)狀的討論，筆者總結(jié)整理出現(xiàn)階段我國職業(yè)教育發(fā)展存在的主要問題，同樣從內(nèi)部、外部兩個層面來考慮。1、外部層面。外部層面主要是從教育行政主管部門的監(jiān)管來看，筆者認為存在的最大問題是辦學自主的問題，今天的職業(yè)教育學校主要是充分貫徹地方教育行政部門的教育理念，職業(yè)教育對于地方官員的征政績而言難以顯現(xiàn)的，因此也有人說發(fā)展職業(yè)教育是良心工程。部分地方教育部門因為難以從職業(yè)教育上看到發(fā)展政績，因此最低的要求就是保持現(xiàn)狀，不出問題，特別是不出任何的安全問題，這就是最低的要求。從這個角度上來看，一般的職業(yè)教育學校很難有發(fā)展的空間。2、內(nèi)部層面。從職業(yè)教育學校的內(nèi)環(huán)制度環(huán)境來看，主要的問題是內(nèi)部機制不健全，執(zhí)行力度不夠。以教師的考核機制為例，因為缺乏相應的監(jiān)督管理機制，在實際的執(zhí)行過程中，存在弄虛作假的行為，部分主要負責教師年年優(yōu)秀，而其他教師難以有較好的激勵機制。長期如此，必然影響教師的工作積極性。另外從其他制度來看，考勤制度，同樣因為缺乏相應的管理，這項制度在職業(yè)學校中形式大于實質(zhì)。從這兩個職業(yè)學校的制度環(huán)境的例子上，我們不難看出，一方面職業(yè)學校的制度建設不健全，另一方面因為制度不健全導致現(xiàn)有的制度缺乏相應的執(zhí)行力，這種制度環(huán)境導致我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育存在大量的問題。辦學質(zhì)量難以有較大的提升。三、改進我國職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境的策略通過上述對于職業(yè)教育發(fā)展在制度環(huán)境層面的實際狀況來看，我們的地方教育部門和職業(yè)學校內(nèi)部都沒有做好相應的而制度建設。這顯然是不利于職業(yè)教育的長遠發(fā)展的。筆者從這些問題出發(fā)，相應的提出對策建議，希望能夠為職業(yè)教育的發(fā)展提供借鑒和參考。1、簡政放權(quán)，給職業(yè)教育學校更多的辦學自主權(quán)筆者認為職業(yè)教育的發(fā)展應該因地方而異，這些都是職業(yè)教育發(fā)展的實際狀態(tài)，因此從這個角度上來看，職業(yè)教育應該更加結(jié)合地方發(fā)展的實際情況，我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育存在千篇一律的模式，這不利于地方的發(fā)展，因此筆者建議地方教育主管部門簡政放權(quán)，給職業(yè)教育學校更多的自主權(quán)，促進職業(yè)教育的特色發(fā)展，特別是促進職業(yè)教育的能夠融合地方發(fā)展要求深度發(fā)展，這才是職業(yè)教育應該有的特點。今天的職業(yè)教育才會有更明顯的促進社會發(fā)展的作用。2、職業(yè)學校內(nèi)部形成較為健全的制度職業(yè)學校內(nèi)部的制度環(huán)境建設是比較關(guān)鍵的，筆者認為職業(yè)學校內(nèi)部應該不斷加強自身的制度建設，結(jié)合自身的實際情況，制定相應的制度，并且設立專門的校內(nèi)監(jiān)督部門，監(jiān)督這些制度的執(zhí)行情況，促進學校內(nèi)部的制度建設。3、加強對于職業(yè)教育學校的制度執(zhí)行力的監(jiān)督監(jiān)督分校內(nèi)和校外兩種，筆者認為校內(nèi)監(jiān)督是不夠的，今天的職業(yè)教育的發(fā)展還應該由外部監(jiān)督，這個外部