計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件

計(jì)劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。計(jì)劃管理及能力管理(ppt63)計(jì)劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。計(jì)劃管理&能力管理計(jì)劃管理概述預(yù)測(cè)管理(Forecast)主計(jì)劃(MasterSchedule)主需求計(jì)劃(MDs主生產(chǎn)計(jì)劃(MPS)物料需求計(jì)劃(MRP粗能力計(jì)劃(RcCP能力需求計(jì)劃(cRP隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，了解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)是每個(gè)人的基本素養(yǎng)，會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作是每個(gè)人必須掌握的基本技能。所以，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作，是我們信息技術(shù)教師最基本的職責(zé)。但在農(nóng)村中學(xué)要真正通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)非常困難。原因在于：一是信息技術(shù)非高考科目，師生、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此不重視；二是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生差別很大，有些學(xué)生從未接觸過(guò)電腦，而有些學(xué)生很熟練，教學(xué)差異性較大；三是教科書(shū)中要學(xué)習(xí)VB、Flash、Photoshop等多種學(xué)生從未接觸過(guò)的軟件，而課時(shí)較少，很難完成教學(xué)目標(biāo)。因此，信息技術(shù)教師要下苦功夫完成教學(xué)目標(biāo)，教師需做到：一要有責(zé)任心。人們把教師稱為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒自己照亮別人。但很多教師認(rèn)為只要自己任教的班級(jí)學(xué)生成績(jī)好，升學(xué)率提高就行了。因?yàn)檫@也是很多家長(zhǎng)滿意的答案，是學(xué)校滿意的答案。但是，很多學(xué)生只是答題機(jī)器。因此，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不僅有責(zé)任讓學(xué)生成績(jī)好，更有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，而不是陷于枯燥的題海中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生也滿意。二要有危機(jī)意識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得知識(shí)。尤其信息技術(shù)這門課，有的學(xué)生在有些知識(shí)上，可能超過(guò)老師，也許會(huì)出現(xiàn)學(xué)生提問(wèn)而教師無(wú)法解答的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響教師的權(quán)威性。所以，教師要給學(xué)生一杯水，就不能只是一桶水，必須是川流不息的河、容納百川的海。有的老師會(huì)說(shuō)：作為最基層的計(jì)算機(jī)教師，在學(xué)校不僅僅只有教學(xué)，還負(fù)責(zé)打字、學(xué)籍管理等其它雜七雜八的事兒，用于鉆研教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較少，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)。我們應(yīng)有危機(jī)意識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。三要具備專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)課一周只有兩節(jié)，教師必須具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。例如在制作FrontPage動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，首先展示靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生回顧的同時(shí)，再展現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，這種對(duì)比導(dǎo)入讓學(xué)生眼球一亮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，可高效地完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作。2.課程整合。信息技術(shù)在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用，幾乎所有教師都采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。所以課程整合是必須的，尤其信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。例如在Excel圖表制作教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白圖表的作用和制作方法后，拓展學(xué)生的思維：如何制作數(shù)學(xué)中經(jīng)常用的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖像？效果是顯而易見(jiàn)的，不僅讓學(xué)生解決了信息技術(shù)課程問(wèn)題，更讓學(xué)生明白信息技術(shù)在其它課程方面的作用。3.聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)習(xí)不僅是從書(shū)本獲得理論，也要從生活中感悟知識(shí)。在介紹編程中涉及到變量的概念，尤其變量交換這種抽象問(wèn)題時(shí)，我就準(zhǔn)備了一杯橙汁，一杯可樂(lè)，讓學(xué)生明白變量其實(shí)就是一種容器。并且讓學(xué)生想辦法自己動(dòng)手，把橙汁和可樂(lè)交換。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，深刻明白變量的概念，而且順利解決變量交換為什么要采用第三個(gè)變量作為跳板了。4.精講多練。信息技術(shù)課改要求老師講授時(shí)間在15分鐘內(nèi)，盡量讓學(xué)生自己練習(xí)。這就要求教師課前進(jìn)行充分備課，不僅備教材，而且備學(xué)生。在上課時(shí)對(duì)于易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，也可以提高他們的自學(xué)能力。而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。素質(zhì)教育的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展的能力。信息技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)這一目的的有效方法就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成“任務(wù)”的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，因?yàn)橥瓿赏环N“任務(wù)”的操作過(guò)程中可以用各種各樣的方法，并不一定完全要按照教師和教科書(shū)上講的方法，可以在方法上進(jìn)行各自創(chuàng)新，這就為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。6.小組合作。楊振寧博士指出，進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明都是不可能的。而信息技術(shù)課更有條件培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力。在上機(jī)課時(shí)，我采用興趣分組，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更多地提供互相交流、共同協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在各組之間合作、交流、評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。7.教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作用尤為重要。信息技術(shù)課程可以盡量在每節(jié)課結(jié)束前留5分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思、關(guān)注他人、組內(nèi)互評(píng)或小組間互評(píng)，并進(jìn)行評(píng)比和總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和完善，引導(dǎo)其逐步提高學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)教師必須以緊迫的危機(jī)意識(shí)，超強(qiáng)的責(zé)任心和高水平的專業(yè)素養(yǎng)，努力領(lǐng)會(huì)新課改的本質(zhì)，理解素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施，可謂“一枝一葉總關(guān)情”，教學(xué)中只有注重創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)的情感氛圍，才能豐富中職生的心靈世界。一、賞識(shí)關(guān)愛(ài)，做學(xué)生情感世界的貼心人人本主義教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的情感作用，強(qiáng)調(diào)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，認(rèn)為教學(xué)成敗關(guān)鍵并不在于教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，而是人際關(guān)系、情感態(tài)度。羅杰斯要求教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的感情問(wèn)題放在教學(xué)過(guò)程的中心地位：（1）充分信任學(xué)生。（2）以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，表里一致。（3）尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，重視他的感情和意見(jiàn)。（4）深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。對(duì)于職專學(xué)生，更能體現(xiàn)教師在生活中的情感投入遠(yuǎn)要比教學(xué)技巧更重要的問(wèn)題。因?yàn)榻處熤v得天花亂墜，學(xué)生不聽(tīng)等于零。所以建立和諧、融洽的師生關(guān)系是保證教學(xué)效果的前提。賞識(shí)關(guān)愛(ài)，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，形成積極向上的情感態(tài)度，是人生上進(jìn)的推進(jìn)劑。作為生理和心理都處于急速變化中的職專學(xué)生，關(guān)愛(ài)和賞識(shí)顯得尤為重要。因?yàn)樗麄兇蠖嗍菍W(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣差而不被賞識(shí)、自卑感較強(qiáng)的一群。賞識(shí)不僅可以喚醒他們固有的自尊心、自信心，讓他們長(zhǎng)期被忽視被冷落的自尊心，得到尊重增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，并將潛在的能量發(fā)揮出來(lái)，更好地去實(shí)現(xiàn)和完美他們的人生。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！倍宜€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到90%。可見(jiàn)賞識(shí)的巨大作用。因此，當(dāng)他們邁進(jìn)職專大門的那時(shí)起，作為教師的我們，就應(yīng)該設(shè)身處地為他們的健康成長(zhǎng)著想，用博大無(wú)私的師愛(ài)給予這些“不幸”的孩子心靈以慰藉。關(guān)愛(ài)他們，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、思想，更要關(guān)愛(ài)他們的生活；不僅讓他們面對(duì)自己的今天，更要憧憬自己的明天；賞識(shí)他們，不僅讓他們確立明確的目標(biāo)，而且還要讓他們仰起自信的頭，積極樂(lè)觀地站在新的人生起點(diǎn)上。二、理解信任，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)學(xué)的情緒理解是一種心理?yè)Q位，是指能站在他人的立場(chǎng)，設(shè)身處地為他人著想。人對(duì)尊重的需要有自尊和來(lái)自他人的尊重兩個(gè)方面。自尊心是人的心靈中敏感的角落，是學(xué)生對(duì)自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。自尊包括對(duì)獲取信心，能力，本領(lǐng)，成就，獨(dú)立和自由等愿望。來(lái)自他人的尊重包括承認(rèn)，接受，關(guān)心和賞識(shí)等。因此一個(gè)具有足夠自尊心的人總是更有信心，更有能力，更有效率，而最健康的自尊是以別人給予的尊重為前提。教師雖為人師，但不應(yīng)就此將自己束之高閣，而應(yīng)走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。有了教師的尊重，就會(huì)使學(xué)生感到自己是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，也會(huì)覺(jué)得教師對(duì)他一直是欣賞的，從而形成積極的樂(lè)學(xué)情緒。正如第斯多惠所說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。尤其是在課堂上，教師對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要多傾注一份愛(ài)心、多一點(diǎn)鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要信賴學(xué)生，信賴學(xué)生是指教師相信學(xué)生是有能力學(xué)好的，相信學(xué)生的缺點(diǎn)是可以改正的。教師的這種信賴一旦傳遞給學(xué)生，就會(huì)使他們感到自己與別的學(xué)生一樣具有才能，對(duì)自己的缺點(diǎn)有改正的勇氣，教學(xué)與教育過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教師友好的信賴學(xué)生的氣氛，反過(guò)來(lái)，教師也要設(shè)法使學(xué)生信賴自己，這樣才能使師生相互信賴，情感交融，使許許多多的教育，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造師生彼此間相互理解，尊重和信賴的、和諧的、民主的人際氛圍，無(wú)疑對(duì)情感教育的實(shí)施才是有價(jià)值的?！案腥诵恼撸群跚橐病?，尤其是在課堂上，教師對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要多傾注一份愛(ài)心、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)信賴，讓學(xué)生感受到“我是集體中不可忽視的力量”。教育本來(lái)就應(yīng)該是充滿感情、充滿愛(ài)的事業(yè)。教師要重視以情感人，就必須熱愛(ài)學(xué)生，必須尊重理解、賞識(shí)信任他們，與他們進(jìn)行感情交流，才能建立起平等、親切的師生關(guān)系，才能愛(ài)屋及烏，將這種愛(ài)遷移到老師所教的學(xué)科上來(lái)。三、正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，升華情感情感是智力發(fā)展的催化劑。關(guān)于課程評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上的作用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”據(jù)此，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，并設(shè)立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，不強(qiáng)求統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，全面地最大可能地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如今的職校生是迫不得已，無(wú)可奈何才到職業(yè)中專的，普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，對(duì)前途感到渺茫。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中很少受到激勵(lì)，多的是受挫的感受，少的是成功的體驗(yàn)。他們帶著創(chuàng)傷、苦悶、失落和自卑來(lái)到職校，意志消沉，有的學(xué)生即使一時(shí)信心百倍，但一遇到新的困難又喪失信心，缺乏信心，缺乏恒定的毅力。在這種情緒和心態(tài)下，學(xué)生是不可能積極上進(jìn)的，因此作為教師，在教學(xué)中我們有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行成功教育，要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧去克服挫折，并在此過(guò)程中獲得進(jìn)步和成功。真誠(chéng)的評(píng)價(jià)會(huì)拉近你和學(xué)生的關(guān)系，會(huì)收到意想不到的效果。評(píng)價(jià)的目的與教育的終極目標(biāo)應(yīng)是一致的?！耙匀藶楸?，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展”是職業(yè)學(xué)校教學(xué)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該說(shuō)職業(yè)學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)上留給教師的自由度還是比較大的，作為職校的語(yǔ)文教師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的理念，站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上，更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展?？梢詫?duì)考試與記分策略作一些改進(jìn)，主要采取評(píng)價(jià)激勵(lì)策略，以多把尺子衡量學(xué)生，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生享有被肯定與贊美的權(quán)利。具體做法是：首先，考試內(nèi)容綜合化、自主化?？荚噧?nèi)容不僅僅局限于課本，將該學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)所涉及的方方面面都可作為考試、考查范圍，讓學(xué)生樹(shù)立“語(yǔ)文功夫在平時(shí)”的思想。包括：課本內(nèi)容、口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、每晚新聞收看課等等。比如，期中考查可以“新聞大家評(píng)”的形式，談?wù)劇白盍钅愀袆?dòng)、氣憤……的一則新聞或一件事”。所謂考試內(nèi)容自主化，是指每學(xué)期根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)制定考試四個(gè)板塊：期中期末筆試板塊、口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)板塊、記誦板塊和作品展示板塊。四個(gè)板塊中除期中期末筆試板塊外，其他板塊都由學(xué)生自己選擇?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)板塊、記誦板塊在平時(shí)訓(xùn)練中都已進(jìn)行。平時(shí)訓(xùn)練缺席的也可補(bǔ)試。期末總評(píng)時(shí)只需進(jìn)行作品展示就夠了。所謂“作品展示板塊”就是將自己本學(xué)期在各種活動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面最成功、最得意的一份作品進(jìn)行展示。其次，考試形式多樣化。包括期中、期末筆試、口試、作品展示、社會(huì)實(shí)踐等?？谠囉职ㄆ綍r(shí)的主題活動(dòng)、誦讀活動(dòng)、課外讀寫活動(dòng)、平時(shí)作業(yè)等都可作為評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生有充分的選擇余地，真正實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生各盡其長(zhǎng)。再就是總評(píng)成績(jī)多元化。學(xué)生學(xué)期的總評(píng)成績(jī)有三部分組成：期中期末筆試成績(jī)40%+活動(dòng)（實(shí)踐）課成績(jī)40%+平時(shí)書(shū)面作業(yè)成績(jī)20%?；顒?dòng)（實(shí)踐）課成績(jī)包括：作品展示成績(jī)+活動(dòng)成績(jī)（口語(yǔ)訓(xùn)練主題活動(dòng)、詩(shī)文誦讀活動(dòng)）。改變了以課業(yè)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又發(fā)揮了每位學(xué)生多方面的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。與此同時(shí)，附加情感分。俗話說(shuō)：“態(tài)度決定一切”。對(duì)所有正常出勤、所有盡力而為的學(xué)生打及格分加以鼓勵(lì)，這就是情感分。雖然有些學(xué)生即使坐在課堂上也未必認(rèn)真投入地學(xué)習(xí)，但不管成績(jī)多么差的學(xué)生，內(nèi)心都渴望得到高分，更需要得到教師的肯定和尊重。這就需要教師努力挖掘每一位孩子身上的閃光點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，積極引導(dǎo)，推動(dòng)他們超越自己的期望?？梢?jiàn)對(duì)于情感、態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)注，只有真正貫穿在教學(xué)過(guò)程中，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而豐富學(xué)生的情感世界。（侯燕河南省三門峽市財(cái)經(jīng)學(xué)校472000）計(jì)劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑1計(jì)劃管理&能力管理計(jì)劃管理&能力管2計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件3計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件4計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件5計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件6預(yù)測(cè)管理1.定義預(yù)測(cè)集PLN\FORECAST\SETS)2.定義預(yù)測(cè)控制(INWITEM\DEMINE)3.定義預(yù)測(cè)QPLN\FORECAST\ITEM4.定義預(yù)測(cè)來(lái)源清單PLN\FORECAST\SOURCE)5.裝載預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)復(fù)制(PLN\ORECAST\COPY生成統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)QPLN\FORECASTLOAD)6.維護(hù)預(yù)測(cè)QPLN\FORECASTITEM)7.沖減預(yù)測(cè)PLN\FORECASTCONSUME)沖減天數(shù)(向前/向后)習(xí)題定義預(yù)測(cè)集定義預(yù)測(cè)復(fù)制預(yù)測(cè)維護(hù)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)管理7主計(jì)劃(MasterSchedules)Oracle物料計(jì)劃有三個(gè)層次的計(jì)劃主需求計(jì)劃(MasterDemandSchedule)主生產(chǎn)計(jì)劃(MasterProductionschedule)物料需求計(jì)劃(MaterialRequirementsPlan)分析主需求計(jì)劃反粗能力計(jì)劃主生產(chǎn)計(jì)劃分析粗能力計(jì)劃反饋物料需求計(jì)劃分析能力需求計(jì)劃反饋主計(jì)劃(MasterSchedules)8主需求計(jì)劃(MDS)主需求計(jì)劃的需求來(lái)源預(yù)測(cè)/銷售訂單/其他主計(jì)劃在主需求計(jì)劃上的物品主需求計(jì)劃是預(yù)計(jì)發(fā)運(yùn)的計(jì)劃是物品的獨(dú)立需求包括模型,選件成品,主要部件生成主需求計(jì)劃的方式手工輸入從潁測(cè),銷售訂單,其他主計(jì)劃裝載從其他環(huán)境裝載主需求計(jì)劃(MDS)9計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件10計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件11計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件12計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件13計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件14計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件15計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件16計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件17計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件18計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件19計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件20計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件21計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件22計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件23計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件24計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件25計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件26計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件27計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件28計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件29計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件30計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件31計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件32計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件33計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件34計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件35計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件36計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件37計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件38計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件39計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件40計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件41計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件42計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件43計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件44計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件45計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件46計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件47計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件48計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件49計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件50計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件51計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件52計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件53計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件54計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件55計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件56計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件57計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件58計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件59計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件60計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件61計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件62計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件63計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件6426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐赜?jì)劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。計(jì)劃管理及能力管理(ppt63)計(jì)劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。計(jì)劃管理&能力管理計(jì)劃管理概述預(yù)測(cè)管理(Forecast)主計(jì)劃(MasterSchedule)主需求計(jì)劃(MDs主生產(chǎn)計(jì)劃(MPS)物料需求計(jì)劃(MRP粗能力計(jì)劃(RcCP能力需求計(jì)劃(cRP隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，了解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)是每個(gè)人的基本素養(yǎng)，會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作是每個(gè)人必須掌握的基本技能。所以，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作，是我們信息技術(shù)教師最基本的職責(zé)。但在農(nóng)村中學(xué)要真正通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)非常困難。原因在于：一是信息技術(shù)非高考科目，師生、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此不重視；二是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生差別很大，有些學(xué)生從未接觸過(guò)電腦，而有些學(xué)生很熟練，教學(xué)差異性較大；三是教科書(shū)中要學(xué)習(xí)VB、Flash、Photoshop等多種學(xué)生從未接觸過(guò)的軟件，而課時(shí)較少，很難完成教學(xué)目標(biāo)。因此，信息技術(shù)教師要下苦功夫完成教學(xué)目標(biāo)，教師需做到：一要有責(zé)任心。人們把教師稱為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒自己照亮別人。但很多教師認(rèn)為只要自己任教的班級(jí)學(xué)生成績(jī)好，升學(xué)率提高就行了。因?yàn)檫@也是很多家長(zhǎng)滿意的答案，是學(xué)校滿意的答案。但是，很多學(xué)生只是答題機(jī)器。因此，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不僅有責(zé)任讓學(xué)生成績(jī)好，更有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，而不是陷于枯燥的題海中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生也滿意。二要有危機(jī)意識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得知識(shí)。尤其信息技術(shù)這門課，有的學(xué)生在有些知識(shí)上，可能超過(guò)老師，也許會(huì)出現(xiàn)學(xué)生提問(wèn)而教師無(wú)法解答的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響教師的權(quán)威性。所以，教師要給學(xué)生一杯水，就不能只是一桶水，必須是川流不息的河、容納百川的海。有的老師會(huì)說(shuō)：作為最基層的計(jì)算機(jī)教師，在學(xué)校不僅僅只有教學(xué)，還負(fù)責(zé)打字、學(xué)籍管理等其它雜七雜八的事兒，用于鉆研教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較少，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)。我們應(yīng)有危機(jī)意識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。三要具備專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)課一周只有兩節(jié)，教師必須具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。例如在制作FrontPage動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，首先展示靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生回顧的同時(shí)，再展現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，這種對(duì)比導(dǎo)入讓學(xué)生眼球一亮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，可高效地完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作。2.課程整合。信息技術(shù)在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用，幾乎所有教師都采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。所以課程整合是必須的，尤其信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。例如在Excel圖表制作教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白圖表的作用和制作方法后，拓展學(xué)生的思維：如何制作數(shù)學(xué)中經(jīng)常用的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖像？效果是顯而易見(jiàn)的，不僅讓學(xué)生解決了信息技術(shù)課程問(wèn)題，更讓學(xué)生明白信息技術(shù)在其它課程方面的作用。3.聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)習(xí)不僅是從書(shū)本獲得理論，也要從生活中感悟知識(shí)。在介紹編程中涉及到變量的概念，尤其變量交換這種抽象問(wèn)題時(shí)，我就準(zhǔn)備了一杯橙汁，一杯可樂(lè)，讓學(xué)生明白變量其實(shí)就是一種容器。并且讓學(xué)生想辦法自己動(dòng)手，把橙汁和可樂(lè)交換。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，深刻明白變量的概念，而且順利解決變量交換為什么要采用第三個(gè)變量作為跳板了。4.精講多練。信息技術(shù)課改要求老師講授時(shí)間在15分鐘內(nèi)，盡量讓學(xué)生自己練習(xí)。這就要求教師課前進(jìn)行充分備課，不僅備教材，而且備學(xué)生。在上課時(shí)對(duì)于易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，也可以提高他們的自學(xué)能力。而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。素質(zhì)教育的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展的能力。信息技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)這一目的的有效方法就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成“任務(wù)”的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，因?yàn)橥瓿赏环N“任務(wù)”的操作過(guò)程中可以用各種各樣的方法，并不一定完全要按照教師和教科書(shū)上講的方法，可以在方法上進(jìn)行各自創(chuàng)新，這就為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。6.小組合作。楊振寧博士指出，進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明都是不可能的。而信息技術(shù)課更有條件培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力。在上機(jī)課時(shí)，我采用興趣分組，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更多地提供互相交流、共同協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在各組之間合作、交流、評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。7.教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作用尤為重要。信息技術(shù)課程可以盡量在每節(jié)課結(jié)束前留5分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思、關(guān)注他人、組內(nèi)互評(píng)或小組間互評(píng)，并進(jìn)行評(píng)比和總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和完善，引導(dǎo)其逐步提高學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)教師必須以緊迫的危機(jī)意識(shí)，超強(qiáng)的責(zé)任心和高水平的專業(yè)素養(yǎng)，努力領(lǐng)會(huì)新課改的本質(zhì)，理解素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施，可謂“一枝一葉總關(guān)情”，教學(xué)中只有注重創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)的情感氛圍，才能豐富中職生的心靈世界。一、賞識(shí)關(guān)愛(ài)，做學(xué)生情感世界的貼心人人本主義教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的情感作用，強(qiáng)調(diào)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，認(rèn)為教學(xué)成敗關(guān)鍵并不在于教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，而是人際關(guān)系、情感態(tài)度。羅杰斯要求教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的感情問(wèn)題放在教學(xué)過(guò)程的中心地位：（1）充分信任學(xué)生。（2）以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，表里一致。（3）尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，重視他的感情和意見(jiàn)。（4）深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。對(duì)于職專學(xué)生，更能體現(xiàn)教師在生活中的情感投入遠(yuǎn)要比教學(xué)技巧更重要的問(wèn)題。因?yàn)榻處熤v得天花亂墜，學(xué)生不聽(tīng)等于零。所以建立和諧、融洽的師生關(guān)系是保證教學(xué)效果的前提。賞識(shí)關(guān)愛(ài)，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，形成積極向上的情感態(tài)度，是人生上進(jìn)的推進(jìn)劑。作為生理和心理都處于急速變化中的職專學(xué)生，關(guān)愛(ài)和賞識(shí)顯得尤為重要。因?yàn)樗麄兇蠖嗍菍W(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣差而不被賞識(shí)、自卑感較強(qiáng)的一群。賞識(shí)不僅可以喚醒他們固有的自尊心、自信心，讓他們長(zhǎng)期被忽視被冷落的自尊心，得到尊重增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，并將潛在的能量發(fā)揮出來(lái)，更好地去實(shí)現(xiàn)和完美他們的人生。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”而且他還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到90%?？梢?jiàn)賞識(shí)的巨大作用。因此，當(dāng)他們邁進(jìn)職專大門的那時(shí)起，作為教師的我們，就應(yīng)該設(shè)身處地為他們的健康成長(zhǎng)著想，用博大無(wú)私的師愛(ài)給予這些“不幸”的孩子心靈以慰藉。關(guān)愛(ài)他們，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、思想，更要關(guān)愛(ài)他們的生活；不僅讓他們面對(duì)自己的今天，更要憧憬自己的明天；賞識(shí)他們，不僅讓他們確立明確的目標(biāo)，而且還要讓他們仰起自信的頭，積極樂(lè)觀地站在新的人生起點(diǎn)上。二、理解信任，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)學(xué)的情緒理解是一種心理?yè)Q位，是指能站在他人的立場(chǎng)，設(shè)身處地為他人著想。人對(duì)尊重的需要有自尊和來(lái)自他人的尊重兩個(gè)方面。自尊心是人的心靈中敏感的角落，是學(xué)生對(duì)自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。自尊包括對(duì)獲取信心，能力，本領(lǐng)，成就，獨(dú)立和自由等愿望。來(lái)自他人的尊重包括承認(rèn)，接受，關(guān)心和賞識(shí)等。因此一個(gè)具有足夠自尊心的人總是更有信心，更有能力，更有效率，而最健康的自尊是以別人給予的尊重為前提。教師雖為人師，但不應(yīng)就此將自己束之高閣，而應(yīng)走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。有了教師的尊重，就會(huì)使學(xué)生感到自己是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，也會(huì)覺(jué)得教師對(duì)他一直是欣賞的，從而形成積極的樂(lè)學(xué)情緒。正如第斯多惠所說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。尤其是在課堂上，教師對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要多傾注一份愛(ài)心、多一點(diǎn)鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要信賴學(xué)生，信賴學(xué)生是指教師相信學(xué)生是有能力學(xué)好的，相信學(xué)生的缺點(diǎn)是可以改正的。教師的這種信賴一旦傳遞給學(xué)生，就會(huì)使他們感到自己與別的學(xué)生一樣具有才能，對(duì)自己的缺點(diǎn)有改正的勇氣，教學(xué)與教育過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教師友好的信賴學(xué)生的氣氛，反過(guò)來(lái)，教師也要設(shè)法使學(xué)生信賴自己，這樣才能使師生相互信賴，情感交融，使許許多多的教育，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造師生彼此間相互理解，尊重和信賴的、和諧的、民主的人際氛圍，無(wú)疑對(duì)情感教育的實(shí)施才是有價(jià)值的。“感人心者，莫先乎情也”，尤其是在課堂上，教師對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要多傾注一份愛(ài)心、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)信賴，讓學(xué)生感受到“我是集體中不可忽視的力量”。教育本來(lái)就應(yīng)該是充滿感情、充滿愛(ài)的事業(yè)。教師要重視以情感人，就必須熱愛(ài)學(xué)生，必須尊重理解、賞識(shí)信任他們，與他們進(jìn)行感情交流，才能建立起平等、親切的師生關(guān)系，才能愛(ài)屋及烏，將這種愛(ài)遷移到老師所教的學(xué)科上來(lái)。三、正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，升華情感情感是智力發(fā)展的催化劑。關(guān)于課程評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上的作用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”據(jù)此，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，并設(shè)立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，不強(qiáng)求統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，全面地最大可能地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如今的職校生是迫不得已，無(wú)可奈何才到職業(yè)中專的，普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，對(duì)前途感到渺茫。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中很少受到激勵(lì)，多的是受挫的感受，少的是成功的體驗(yàn)。他們帶著創(chuàng)傷、苦悶、失落和自卑來(lái)到職校，意志消沉，有的學(xué)生即使一時(shí)信心百倍，但一遇到新的困難又喪失信心，缺乏信心，缺乏恒定的毅力。在這種情緒和心態(tài)下，學(xué)生是不可能積極上進(jìn)的，因此作為教師，在教學(xué)中我們有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行成功教育，要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧去克服挫折，并在此過(guò)程中獲得進(jìn)步和成功。真誠(chéng)的評(píng)價(jià)會(huì)拉近你和學(xué)生的關(guān)系，會(huì)收到意想不到的效果。評(píng)價(jià)的目的與教育的終極目標(biāo)應(yīng)是一致的?！耙匀藶楸荆龠M(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展”是職業(yè)學(xué)校教學(xué)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該說(shuō)職業(yè)學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)上留給教師的自由度還是比較大的，作為職校的語(yǔ)文教師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的理念，站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上，更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展?？梢詫?duì)考試與記分策略作一些改進(jìn)，主要采取評(píng)價(jià)激勵(lì)策略，以多把尺子衡量學(xué)生，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生享有被肯定與贊美的權(quán)利。具體做法是：首先，考試內(nèi)容綜合化、自主化?？荚噧?nèi)容不僅僅局限于課本，將該學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)所涉及的方方面面都可作為考試、考查范圍，讓學(xué)生樹(shù)立“語(yǔ)文功夫在平時(shí)”的思想。包括：課本內(nèi)容、口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、每晚新聞收看課等等。比如，期中考查可以“新聞大家評(píng)”的形式，談?wù)劇白盍钅愀袆?dòng)、氣憤……的一則新聞或一件事”。所謂考試內(nèi)容自主化，是指每學(xué)期根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)制定考試四個(gè)板塊：期中期末筆試板塊、口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)板塊、記誦板塊和作品展示板塊。四個(gè)板塊中除期中期末筆試板塊外，其他板塊都由學(xué)生自己選擇。口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)板塊、記誦板塊在平時(shí)訓(xùn)練中都已進(jìn)行。平時(shí)訓(xùn)練缺席的也可補(bǔ)試。期末總評(píng)時(shí)只需進(jìn)行作品展示就夠了。所謂“作品展示板塊”就是將自己本學(xué)期在各種活動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面最成功、最得意的一份作品進(jìn)行展示。其次，考試形式多樣化。包括期中、期末筆試、口試、作品展示、社會(huì)實(shí)踐等?？谠囉职ㄆ綍r(shí)的主題活動(dòng)、誦讀活動(dòng)、課外讀寫活動(dòng)、平時(shí)作業(yè)等都可作為評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生有充分的選擇余地，真正實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生各盡其長(zhǎng)。再就是總評(píng)成績(jī)多元化。學(xué)生學(xué)期的總評(píng)成績(jī)有三部分組成：期中期末筆試成績(jī)40%+活動(dòng)（實(shí)踐）課成績(jī)40%+平時(shí)書(shū)面作業(yè)成績(jī)20%?；顒?dòng)（實(shí)踐）課成績(jī)包括：作品展示成績(jī)+活動(dòng)成績(jī)（口語(yǔ)訓(xùn)練主題活動(dòng)、詩(shī)文誦讀活動(dòng)）。改變了以課業(yè)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又發(fā)揮了每位學(xué)生多方面的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。與此同時(shí)，附加情感分。俗話說(shuō)：“態(tài)度決定一切”。對(duì)所有正常出勤、所有盡力而為的學(xué)生打及格分加以鼓勵(lì)，這就是情感分。雖然有些學(xué)生即使坐在課堂上也未必認(rèn)真投入地學(xué)習(xí)，但不管成績(jī)多么差的學(xué)生，內(nèi)心都渴望得到高分，更需要得到教師的肯定和尊重。這就需要教師努力挖掘每一位孩子身上的閃光點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑e極引導(dǎo)，推動(dòng)他們超越自己的期望?？梢?jiàn)對(duì)于情感、態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)注，只有真正貫穿在教學(xué)過(guò)程中，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而豐富學(xué)生的情感世界。（侯燕河南省三門峽市財(cái)經(jīng)學(xué)校472000）計(jì)劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑66計(jì)劃管理&能力管理計(jì)劃管理&能力管67計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件68計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件69計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件70計(jì)劃管理及能力管理(-63)課件71預(yù)測(cè)管理1.定義預(yù)測(cè)集PLN\FORECAST\SETS)2.定義預(yù)測(cè)控制(INWITEM\DEMINE)3.定義預(yù)測(cè)QPLN\FORECAST\ITEM4.定義預(yù)測(cè)來(lái)源清單PLN\FORECAST\SOURCE)5.裝載預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)復(fù)制(PLN\ORECAST\COPY生成統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)QPLN\FORECASTLOAD)6.維護(hù)預(yù)測(cè)QPLN\FORECASTITEM)7.沖減預(yù)測(cè)PLN\FORECASTCONSUME)沖減天數(shù)(向前/向后)習(xí)題定義預(yù)測(cè)集定義預(yù)測(cè)復(fù)制預(yù)測(cè)維護(hù)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)管理72主計(jì)劃(MasterSchedules)Oracle物料計(jì)劃有三個(gè)層次的計(jì)劃主需求計(jì)劃(MasterDemandSchedule)主生產(chǎn)計(jì)劃(MasterProductionsche