聚烯烴塑料資料課件

聚烯烴塑料PPT資料49頁(yè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾聚烯烴塑料PPT資料49頁(yè)聚烯烴塑料PPT資料49頁(yè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柧巯┴Q塑料聚烯烴主要指聚乙烯和聚丙烯其中聚乙烯樹(shù)脂產(chǎn)量居世界第一位;聚丙烯是常用樹(shù)脂密度最低的品種,綜合性能好,改性品種多,是樹(shù)脂中發(fā)展相對(duì)快的品種之一。聚乙烯聚丙烯一、分層教學(xué)法的概念以及初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀1.分層教學(xué)法的概念學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們具有個(gè)體差異性，所以在教學(xué)中我們要做到因材施教，分層教學(xué)法就是因材施教的一種體現(xiàn)。不同的學(xué)生我們要采取不同的教學(xué)方案和教學(xué)方式，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好，他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的儲(chǔ)備情況都各不相同，同樣對(duì)于不同的學(xué)生我們要有不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)工作者在分層教學(xué)法中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育時(shí)，要側(cè)重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。分層教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。2.初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是一門特殊的課程，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師對(duì)一個(gè)班的每一個(gè)學(xué)生使用的教學(xué)方式和教學(xué)方案都是同樣的，教學(xué)方式和教學(xué)方案的制定以班級(jí)平均水平為標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，違背了從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)原則。長(zhǎng)期使用這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)弊端：一個(gè)是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，以平均水平制定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)限制他們英語(yǔ)水平的提高；另一個(gè)是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，以平均水平制定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較困難，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力，他們會(huì)因?yàn)楦簧侠蠋煹慕虒W(xué)節(jié)奏和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。二、分層教法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法1.根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行教學(xué)對(duì)象分層學(xué)生是教師的教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力是不同的，教學(xué)過(guò)程中我們可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異將學(xué)生分為優(yōu)秀組、中等組和基礎(chǔ)組三個(gè)層次，不能只根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)分層，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。優(yōu)秀組定位在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不吃力的同學(xué)，中等組定位在學(xué)習(xí)成績(jī)中等且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)講授的知識(shí)點(diǎn)大致都能理解的同學(xué)，基礎(chǔ)組定位在學(xué)習(xí)成績(jī)一般且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較不吃力的同學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分別教學(xué)，用不同的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的變化進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)階段和學(xué)生的接受能力等因素的變化而變化，教學(xué)目標(biāo)分層要建立在教學(xué)對(duì)象分層的基礎(chǔ)之上，即為不同層次的教育對(duì)象設(shè)定不同的教育目標(biāo)分層，否則教育對(duì)象分層將沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。教學(xué)目標(biāo)分層要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施，例如提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平方面，對(duì)優(yōu)秀組的學(xué)生這樣進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層：第一個(gè)階段，播放一段難度適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料后，學(xué)生能夠大概聽(tīng)懂材料所表達(dá)的意思；第二個(gè)階段，學(xué)生能夠聽(tīng)懂材料的內(nèi)容，并能夠簡(jiǎn)單地對(duì)材料進(jìn)行復(fù)述；第三個(gè)階段，學(xué)生能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行詳細(xì)地復(fù)述；第四個(gè)階段，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答針對(duì)材料所提出的問(wèn)題。例如提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平方面，對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生這樣進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層：第一階段，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地完成課本上的口語(yǔ)對(duì)話；第二階段，學(xué)生能夠做到語(yǔ)言流暢和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；第三階段，學(xué)生能夠完成復(fù)雜的口語(yǔ)對(duì)話；第四階段，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)應(yīng)用到日常的交際中。同樣的，逐步提高英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)也可以作為教學(xué)目標(biāo)分層，即在不同的教學(xué)階段不同水平的學(xué)生能夠提高相應(yīng)的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。3.根據(jù)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層在教學(xué)中，對(duì)于不同水平的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，教學(xué)方式分層有利于每一位學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。例如，因?yàn)閮?yōu)秀組的學(xué)生具有較強(qiáng)的自律能力和學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中通常比較主動(dòng)，所以對(duì)優(yōu)秀組的學(xué)生采取比較開(kāi)明的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中相互合作和交流，多提倡他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中起到從旁輔導(dǎo)的作用，這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于中等組和基礎(chǔ)組的學(xué)生可以采取各個(gè)擊破的教學(xué)方式，有的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)沒(méi)有太大的興趣限制了英語(yǔ)水平的提高，有的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常困難，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容要由易到難循序漸進(jìn)，向?qū)W生講述單詞和短語(yǔ)的記憶方法以及做題技巧，讓學(xué)生看到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。結(jié)語(yǔ)一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，教學(xué)過(guò)程中需要先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)調(diào)高教學(xué)質(zhì)量，多樣的教學(xué)模式可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多彩的課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。分層教學(xué)法是先進(jìn)教學(xué)理念的體現(xiàn)，它需要多樣教學(xué)模式的支持。進(jìn)行分層教學(xué)法首先要了解每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式進(jìn)行分層，從而達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)口單招作為普通高考的重要補(bǔ)充形式，從原有的尷尬處境走向了它應(yīng)有的地位，成為國(guó)家選拔人才的重要新途徑。這對(duì)廣大中職學(xué)生來(lái)講是一個(gè)機(jī)遇。色彩教學(xué)是對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分。繪畫中的色彩，是一件作品的生命力之所在。讓學(xué)生掌握色彩規(guī)律是色彩教學(xué)的最終目的。在色彩教學(xué)中，通過(guò)解構(gòu)重組，讓學(xué)生盡快提高對(duì)色彩的感知能力，使學(xué)生緊緊把握學(xué)習(xí)的重要步驟，了解學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，進(jìn)而有條不紊地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。從某種意義上講，色彩并不能孤立存在，只有在現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)中才能體現(xiàn)色彩的運(yùn)用是否正確，才能體現(xiàn)色彩的價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)方法千篇一律、缺乏個(gè)性，沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生成為復(fù)制者，在思維上形成了“惰性”。學(xué)生在繪畫時(shí)缺乏直觀的光色體驗(yàn)，往往分不清色彩和顏色的關(guān)系，習(xí)慣于進(jìn)行單色素描。傳統(tǒng)的教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生作品與對(duì)象的相似度，從而形成了“像”即優(yōu)秀作品的思維定式。許多學(xué)生在繪畫時(shí)只會(huì)通過(guò)固定的色彩進(jìn)行臨摹，這種機(jī)械式的色彩觀念影響著他們創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。另外，美術(shù)色彩教學(xué)中普遍運(yùn)用條件色寫生理論，這種寫生方式比較單一，在一定程度上制約了學(xué)生的探索欲望和想象能力。缺乏個(gè)性的色彩教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重制約了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)的效果。學(xué)生在具備專業(yè)技能和知識(shí)之后，應(yīng)當(dāng)充分展示自己的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格，將生活中的真實(shí)感受和情感融入感知客觀對(duì)象的活動(dòng)中，不能只是單純地描摹對(duì)象。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們要從源頭上解決問(wèn)題。如何有效把控和實(shí)施色彩課程教學(xué)，這一直是我們中職藝術(shù)教師應(yīng)該思考和必須面對(duì)的難題。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職美術(shù)色彩教學(xué)模式較為單一，在教學(xué)中，教師單純地給學(xué)生講解色彩知識(shí)，并進(jìn)行示范，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行臨摹和模仿，教師則根據(jù)模仿的相似度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生局限于某一固定模式當(dāng)中，直接遏制了學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)于色彩的把握難以到位。素質(zhì)教育模式下，教師要充分尊重學(xué)生個(gè)性化差別，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)意色彩活動(dòng)。如在進(jìn)行“三要素”教學(xué)時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助洗照片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩對(duì)于成像的重要性，然后再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)ι手R(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在繪畫中把握色彩，將自身對(duì)藝術(shù)的理解滲透其中，從而創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的作品，提高創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)新教學(xué)方法1.討論法。所謂討論法，即讓學(xué)生在觀察一組靜物時(shí)，說(shuō)出看到的顏色。每個(gè)人所看到的色彩不完全相同。赫欽斯說(shuō)：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，做出獨(dú)立的判斷。”色彩教學(xué)中運(yùn)用討論法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，自己探索、推理、判斷，學(xué)會(huì)用畫筆語(yǔ)言表達(dá)繪畫。2.單一法。即在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在戶外畫風(fēng)景，要求他們用單一的色彩“單色調(diào)”去表現(xiàn)。比如畫晨霧中的樓房，暮色中的河堤，讓他們憑直覺(jué)去表現(xiàn)，或用冷色調(diào)或用暖色調(diào)，去表達(dá)感官中的印象。另外，就同一個(gè)物體，要求他們?cè)诿鞫?、純度上進(jìn)行色彩漸變，總結(jié)出色彩、色相在繪畫中的運(yùn)用規(guī)律。3.調(diào)和法。學(xué)生對(duì)于色彩的運(yùn)用往往有一定的局限性，眼睛看到的顏色是紅色，他們就習(xí)慣性地用紅色，而不是幾經(jīng)調(diào)和之后的顏色，對(duì)色彩的運(yùn)用容易被局限。因而，我讓學(xué)生用自己認(rèn)為可以搭配、調(diào)和的顏色進(jìn)行調(diào)和，嘗試調(diào)出更多的顏色。常有學(xué)生很驚喜地說(shuō)：“老師，我調(diào)出這種高級(jí)灰呢?！币灿袑W(xué)生很失落地說(shuō)：“我這種顏色很漂亮，可是在畫面中用不上?！碑?dāng)然，這種調(diào)和法還是可行的，因?yàn)閷W(xué)生在以后的色彩作業(yè)中色彩豐富了很多。色彩教學(xué)要求學(xué)生能基本了解并掌握色彩造型有關(guān)“形式美”的常規(guī)，具有構(gòu)圖、色調(diào)、筆觸節(jié)奏、風(fēng)格情趣等方面的審美品質(zhì)，要求能有所描摹和學(xué)習(xí)，并有意識(shí)地表現(xiàn)，盡力追求畫面的“漂亮”和“味道”。三、加強(qiáng)與學(xué)生溝通和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為此，在教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)造與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)。如應(yīng)用小組合作方法，在向?qū)W生傳遞理論知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。如在進(jìn)行“色彩運(yùn)用”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)色彩調(diào)配進(jìn)行討論和探究，并讓小組派代表展示本組的成果，教師對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩調(diào)配的印象。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，開(kāi)展生生互評(píng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。師生之間的溝通還可以在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開(kāi)展，教師組織學(xué)生將自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)等形式，使得學(xué)生能夠收獲創(chuàng)作成果，獲得鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，最大限度上激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)高考帶來(lái)的考驗(yàn)。四、重視作品欣賞中職對(duì)口單招色彩教學(xué)強(qiáng)調(diào)多元性，因此單純依靠傳統(tǒng)色彩表現(xiàn)形式教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要拓展學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生能夠在優(yōu)秀的作品中汲取色彩使用技巧，為創(chuàng)作獨(dú)特的作品提供支持。世界美術(shù)藝術(shù)之林中有很多優(yōu)秀的名畫作品，如梵?高、畢加索等大師的作品。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，從不同的角度欣賞作品中作者對(duì)色彩的把握和運(yùn)用技巧，并逐漸內(nèi)化為自身繪畫技能，并根據(jù)個(gè)性化想法，畫出別具一格的美術(shù)作品。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范考試流程，做到精準(zhǔn)操作，控制好各個(gè)階段的時(shí)間，對(duì)畫面色彩進(jìn)行全局性把控，使得畫面物體更加鮮明生動(dòng)，以爭(zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)。隨著教學(xué)改革不斷深化，教師要及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)觀念，針對(duì)中職美術(shù)生專業(yè)特點(diǎn)尋找色彩教學(xué)中存在的不足之處，積極采取相應(yīng)的改進(jìn)策略，將培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力與創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐漸摸索出色彩規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)客觀世界的表現(xiàn)能力。中職對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)美術(shù)人才的重要載體，在高考制度改革的背景下，其美術(shù)色彩教學(xué)方法有待進(jìn)一步調(diào)整。我們教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前色彩教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，深度挖掘?qū)W生對(duì)于色彩的創(chuàng)新等能力。同時(shí)還應(yīng)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)情感途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的?W習(xí)興趣，并創(chuàng)新多元教學(xué)方法，不斷提高色彩教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入到更高層次的美術(shù)學(xué)習(xí)階段。[聚烯烴塑料PPT資料49頁(yè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1聚烯豎塑料聚烯豎塑料2聚烯烴主要指聚乙烯和聚丙烯其中聚乙烯樹(shù)脂產(chǎn)量居世界第一位;聚丙烯是常用樹(shù)脂密度最低的品種,綜合性能好,改性品種多,是樹(shù)脂中發(fā)展相對(duì)快的品種之一。聚乙烯聚丙烯聚烯烴主要指聚乙烯和聚丙烯3第一節(jié)聚之(PE)純凈PE乳白色蠟狀物,無(wú)味、無(wú)毒、無(wú)臭,易燃,燃燒時(shí)有蠟味,并伴有熔融滴落現(xiàn)象。、分類低密度聚乙烯(LDPE):高壓法合成高密度聚乙烯(HDPE):低壓法合成LDPEHIDPE第一節(jié)聚之(PE)4上、PE的結(jié)構(gòu)1、PE的化學(xué)結(jié)構(gòu)聚乙烯的化學(xué)組成為碳和氫,重復(fù)結(jié)構(gòu)單元為CH2CH2,是主鏈為碳原子組成的線型高聚物。依據(jù)聚合方法的不同,其產(chǎn)物結(jié)構(gòu)不同,高壓法合成的聚乙烯(LDPE)支鏈較多(為什么?),而中壓法和低壓法合成的聚乙烯基本上無(wú)支鏈。上、PE的結(jié)構(gòu)52、PE的結(jié)晶性PE分子鏈柔順性好,結(jié)晶能力強(qiáng)。PE結(jié)晶區(qū)通常為球晶結(jié)構(gòu),HDPE的結(jié)晶度高LDPE,透明性差些。ACRYSTALLOGRAPHICDATAANDCRYSTALLOGRAPHICMODIFICATIONSLatticeconstants(nmiNumberofunitcell3)Refs2PhanarZigzag(2/1)1.003-7uC/m-Ch0809fa,=0.2350=1079PlanarZigzag(21)0.998faindexesiberaxis2、PE的結(jié)晶性63、PE的相對(duì)分子質(zhì)量PE的相對(duì)分子質(zhì)量越高,力學(xué)性能、耐低溫性能耐環(huán)境應(yīng)力開(kāi)裂性能都有所提高,但熔體黏度增大,成型加工性能變差般使用熔體流動(dòng)速率測(cè)定儀進(jìn)行測(cè)量,條件為190℃,負(fù)荷2160g。熔體流動(dòng)速率(MFR)定義:在一定溫度和負(fù)荷下,熔體每10min通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)口模的質(zhì)量,可作為平均分子量的量度。LDPE的MFR在50g/10min以下,HDPE的MFR在15g/10min以下。3、PE的相對(duì)分子質(zhì)量7三、聚乙烯的性能1.力學(xué)性能與其他熱塑性塑料相比,PE的拉伸強(qiáng)度比較低,硬度不足,耐蠕變性比較差。表2-2幾種常用PE的力學(xué)性能性能LDPEHDPELLDPEUHMWPE半透明透明性差半透明不透明吸水性/%<0.01硬度(邵氏)D41~46D60~70拉伸強(qiáng)度/MPa21~3715~2530~50拉伸彈性模量/MPa100~300400~1100250~550140~800缺口沖擊強(qiáng)度/(k/m2)80~9040~70>100三、聚乙烯的性能8PROPERTYUNITSCONDITIONSVALUEREFERENCELossmodulusMPaT=298K,slowcooled,0.67HzT=253K,56gcm,0.67Hz7.6(83)T=253K,crystallinity0.40.1HzTensilestrengthMPaDependsonmolecularmass,basedon10-60originalcross-section,strainrateYieldstressDependsoncrystallinitylevel,strain18-32T=298KMaximumsecularmass,strain18-4(9)extensibility(L/LaKImpactstrengthmLzod(notched),d=0.94-0.97gcm30-200HardnessShoreD4570PlateaumodulMPa378KPolyethylene,linearhigh-densityPROPERTY9PROPERTYUNITSCONDITIONSVALUEREFERENCEVicentsofteningpointKD1525353-367(28.3)TensilemodulusMPaD638(10-1228233TensileyieldstrengthD638Elongationatbreak638100-1200YieldstressD63862-11.5FlexuralmodulusMPaD790,298K235-800(10-12,2833Impactstrength,notchedlodJmD256A53.0-nobreak(10,28.33HardnessD7647-58(10,28,33LowtemperaturebrittlenessFsoKD74<197BlownfilmpropertiesSeeTables6and7(11,1216,48,50nDielectricconstantD150Lossfactor,tanaD150,upto100MHz<00005(at1MHzg(10min)-1D1238(11,12)onicvelocitymsMDandTD,blownfilmsSeeTable5(41)Flowactivationenerdensity=D918gmcm-330-32k]molRMS,MI=1.0Polyethylene,linearlow-densitytemp.range=423-483KPROPERTY102.熱性能HDPE熔點(diǎn)125~137℃,連續(xù)使用溫度60℃以下LDPE熔點(diǎn)105~120℃,連續(xù)使用溫度80℃以下。PE具有較好的低溫韌性,成型加工中應(yīng)注意其線性膨脹系數(shù)較大。2.熱性能11聚烯烴塑料資料課件12聚烯烴塑料資料課件13聚烯烴塑料資料課件14聚烯烴塑料資料課件15聚烯烴塑料資料課件16聚烯烴塑料資料課件17聚烯烴塑料資料課件18聚烯烴塑料資料課件19聚烯烴塑料資料課件20聚烯烴塑料資料課件21聚烯烴塑料資料課件22聚烯烴塑料資料課件23聚烯烴塑料資料課件24聚烯烴塑料資料課件25聚烯烴塑料資料課件26聚烯烴塑料資料課件27聚烯烴塑料資料課件28聚烯烴塑料資料課件29聚烯烴塑料資料課件30聚烯烴塑料資料課件31聚烯烴塑料資料課件32聚烯烴塑料資料課件33聚烯烴塑料資料課件34聚烯烴塑料資料課件35聚烯烴塑料資料課件36聚烯烴塑料資料課件37聚烯烴塑料資料課件38聚烯烴塑料資料課件39聚烯烴塑料資料課件40聚烯烴塑料資料課件41聚烯烴塑料資料課件42聚烯烴塑料資料課件43聚烯烴塑料資料課件44聚烯烴塑料資料課件45聚烯烴塑料資料課件46聚烯烴塑料資料課件47聚烯烴塑料資料課件48聚烯烴塑料資料課件49聚烯烴塑料資料課件50謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷51聚烯烴塑料PPT資料49頁(yè)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柧巯N塑料PPT資料49頁(yè)聚烯烴塑料PPT資料49頁(yè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柧巯┴Q塑料聚烯烴主要指聚乙烯和聚丙烯其中聚乙烯樹(shù)脂產(chǎn)量居世界第一位;聚丙烯是常用樹(shù)脂密度最低的品種,綜合性能好,改性品種多,是樹(shù)脂中發(fā)展相對(duì)快的品種之一。聚乙烯聚丙烯一、分層教學(xué)法的概念以及初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀1.分層教學(xué)法的概念學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們具有個(gè)體差異性，所以在教學(xué)中我們要做到因材施教，分層教學(xué)法就是因材施教的一種體現(xiàn)。不同的學(xué)生我們要采取不同的教學(xué)方案和教學(xué)方式，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好，他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的儲(chǔ)備情況都各不相同，同樣對(duì)于不同的學(xué)生我們要有不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)工作者在分層教學(xué)法中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育時(shí)，要側(cè)重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。分層教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。2.初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是一門特殊的課程，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師對(duì)一個(gè)班的每一個(gè)學(xué)生使用的教學(xué)方式和教學(xué)方案都是同樣的，教學(xué)方式和教學(xué)方案的制定以班級(jí)平均水平為標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，違背了從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)原則。長(zhǎng)期使用這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)弊端：一個(gè)是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，以平均水平制定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)限制他們英語(yǔ)水平的提高；另一個(gè)是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，以平均水平制定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較困難，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力，他們會(huì)因?yàn)楦簧侠蠋煹慕虒W(xué)節(jié)奏和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。二、分層教法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法1.根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行教學(xué)對(duì)象分層學(xué)生是教師的教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力是不同的，教學(xué)過(guò)程中我們可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異將學(xué)生分為優(yōu)秀組、中等組和基礎(chǔ)組三個(gè)層次，不能只根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)分層，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。優(yōu)秀組定位在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不吃力的同學(xué)，中等組定位在學(xué)習(xí)成績(jī)中等且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)講授的知識(shí)點(diǎn)大致都能理解的同學(xué)，基礎(chǔ)組定位在學(xué)習(xí)成績(jī)一般且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較不吃力的同學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分別教學(xué)，用不同的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的變化進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)階段和學(xué)生的接受能力等因素的變化而變化，教學(xué)目標(biāo)分層要建立在教學(xué)對(duì)象分層的基礎(chǔ)之上，即為不同層次的教育對(duì)象設(shè)定不同的教育目標(biāo)分層，否則教育對(duì)象分層將沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。教學(xué)目標(biāo)分層要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施，例如提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平方面，對(duì)優(yōu)秀組的學(xué)生這樣進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層：第一個(gè)階段，播放一段難度適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料后，學(xué)生能夠大概聽(tīng)懂材料所表達(dá)的意思；第二個(gè)階段，學(xué)生能夠聽(tīng)懂材料的內(nèi)容，并能夠簡(jiǎn)單地對(duì)材料進(jìn)行復(fù)述；第三個(gè)階段，學(xué)生能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行詳細(xì)地復(fù)述；第四個(gè)階段，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答針對(duì)材料所提出的問(wèn)題。例如提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平方面，對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生這樣進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層：第一階段，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地完成課本上的口語(yǔ)對(duì)話；第二階段，學(xué)生能夠做到語(yǔ)言流暢和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；第三階段，學(xué)生能夠完成復(fù)雜的口語(yǔ)對(duì)話；第四階段，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)應(yīng)用到日常的交際中。同樣的，逐步提高英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)也可以作為教學(xué)目標(biāo)分層，即在不同的教學(xué)階段不同水平的學(xué)生能夠提高相應(yīng)的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。3.根據(jù)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層在教學(xué)中，對(duì)于不同水平的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，教學(xué)方式分層有利于每一位學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。例如，因?yàn)閮?yōu)秀組的學(xué)生具有較強(qiáng)的自律能力和學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中通常比較主動(dòng)，所以對(duì)優(yōu)秀組的學(xué)生采取比較開(kāi)明的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中相互合作和交流，多提倡他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中起到從旁輔導(dǎo)的作用，這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于中等組和基礎(chǔ)組的學(xué)生可以采取各個(gè)擊破的教學(xué)方式，有的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)沒(méi)有太大的興趣限制了英語(yǔ)水平的提高，有的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常困難，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容要由易到難循序漸進(jìn)，向?qū)W生講述單詞和短語(yǔ)的記憶方法以及做題技巧，讓學(xué)生看到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。結(jié)語(yǔ)一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，教學(xué)過(guò)程中需要先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)調(diào)高教學(xué)質(zhì)量，多樣的教學(xué)模式可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多彩的課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。分層教學(xué)法是先進(jìn)教學(xué)理念的體現(xiàn)，它需要多樣教學(xué)模式的支持。進(jìn)行分層教學(xué)法首先要了解每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式進(jìn)行分層，從而達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)口單招作為普通高考的重要補(bǔ)充形式，從原有的尷尬處境走向了它應(yīng)有的地位，成為國(guó)家選拔人才的重要新途徑。這對(duì)廣大中職學(xué)生來(lái)講是一個(gè)機(jī)遇。色彩教學(xué)是對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分。繪畫中的色彩，是一件作品的生命力之所在。讓學(xué)生掌握色彩規(guī)律是色彩教學(xué)的最終目的。在色彩教學(xué)中，通過(guò)解構(gòu)重組，讓學(xué)生盡快提高對(duì)色彩的感知能力，使學(xué)生緊緊把握學(xué)習(xí)的重要步驟，了解學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，進(jìn)而有條不紊地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。從某種意義上講，色彩并不能孤立存在，只有在現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)中才能體現(xiàn)色彩的運(yùn)用是否正確，才能體現(xiàn)色彩的價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)方法千篇一律、缺乏個(gè)性，沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生成為復(fù)制者，在思維上形成了“惰性”。學(xué)生在繪畫時(shí)缺乏直觀的光色體驗(yàn)，往往分不清色彩和顏色的關(guān)系，習(xí)慣于進(jìn)行單色素描。傳統(tǒng)的教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生作品與對(duì)象的相似度，從而形成了“像”即優(yōu)秀作品的思維定式。許多學(xué)生在繪畫時(shí)只會(huì)通過(guò)固定的色彩進(jìn)行臨摹，這種機(jī)械式的色彩觀念影響著他們創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。另外，美術(shù)色彩教學(xué)中普遍運(yùn)用條件色寫生理論，這種寫生方式比較單一，在一定程度上制約了學(xué)生的探索欲望和想象能力。缺乏個(gè)性的色彩教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重制約了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)的效果。學(xué)生在具備專業(yè)技能和知識(shí)之后，應(yīng)當(dāng)充分展示自己的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格，將生活中的真實(shí)感受和情感融入感知客觀對(duì)象的活動(dòng)中，不能只是單純地描摹對(duì)象。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們要從源頭上解決問(wèn)題。如何有效把控和實(shí)施色彩課程教學(xué)，這一直是我們中職藝術(shù)教師應(yīng)該思考和必須面對(duì)的難題。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職美術(shù)色彩教學(xué)模式較為單一，在教學(xué)中，教師單純地給學(xué)生講解色彩知識(shí)，并進(jìn)行示范，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行臨摹和模仿，教師則根據(jù)模仿的相似度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生局限于某一固定模式當(dāng)中，直接遏制了學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)于色彩的把握難以到位。素質(zhì)教育模式下，教師要充分尊重學(xué)生個(gè)性化差別，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)意色彩活動(dòng)。如在進(jìn)行“三要素”教學(xué)時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助洗照片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩對(duì)于成像的重要性，然后再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)ι手R(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在繪畫中把握色彩，將自身對(duì)藝術(shù)的理解滲透其中，從而創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的作品，提高創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)新教學(xué)方法1.討論法。所謂討論法，即讓學(xué)生在觀察一組靜物時(shí)，說(shuō)出看到的顏色。每個(gè)人所看到的色彩不完全相同。赫欽斯說(shuō)：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，做出獨(dú)立的判斷?！鄙式虒W(xué)中運(yùn)用討論法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，自己探索、推理、判斷，學(xué)會(huì)用畫筆語(yǔ)言表達(dá)繪畫。2.單一法。即在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在戶外畫風(fēng)景，要求他們用單一的色彩“單色調(diào)”去表現(xiàn)。比如畫晨霧中的樓房，暮色中的河堤，讓他們憑直覺(jué)去表現(xiàn)，或用冷色調(diào)或用暖色調(diào)，去表達(dá)感官中的印象。另外，就同一個(gè)物體，要求他們?cè)诿鞫?、純度上進(jìn)行色彩漸變，總結(jié)出色彩、色相在繪畫中的運(yùn)用規(guī)律。3.調(diào)和法。學(xué)生對(duì)于色彩的運(yùn)用往往有一定的局限性，眼睛看到的顏色是紅色，他們就習(xí)慣性地用紅色，而不是幾經(jīng)調(diào)和之后的顏色，對(duì)色彩的運(yùn)用容易被局限。因而，我讓學(xué)生用自己認(rèn)為可以搭配、調(diào)和的顏色進(jìn)行調(diào)和，嘗試調(diào)出更多的顏色。常有學(xué)生很驚喜地說(shuō)：“老師，我調(diào)出這種高級(jí)灰呢?！币灿袑W(xué)生很失落地說(shuō)：“我這種顏色很漂亮，可是在畫面中用不上?！碑?dāng)然，這種調(diào)和法還是可行的，因?yàn)閷W(xué)生在以后的色彩作業(yè)中色彩豐富了很多。色彩教學(xué)要求學(xué)生能基本了解并掌握色彩造型有關(guān)“形式美”的常規(guī)，具有構(gòu)圖、色調(diào)、筆觸節(jié)奏、風(fēng)格情趣等方面的審美品質(zhì)，要求能有所描摹和學(xué)習(xí)，并有意識(shí)地表現(xiàn)，盡力追求畫面的“漂亮”和“味道”。三、加強(qiáng)與學(xué)生溝通和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為此，在教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)造與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)。如應(yīng)用小組合作方法，在向?qū)W生傳遞理論知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。如在進(jìn)行“色彩運(yùn)用”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)色彩調(diào)配進(jìn)行討論和探究，并讓小組派代表展示本組的成果，教師對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩調(diào)配的印象。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，開(kāi)展生生互評(píng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。師生之間的溝通還可以在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開(kāi)展，教師組織學(xué)生將自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)等形式，使得學(xué)生能夠收獲創(chuàng)作成果，獲得鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，最大限度上激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)高考帶來(lái)的考驗(yàn)。四、重視作品欣賞中職對(duì)口單招色彩教學(xué)強(qiáng)調(diào)多元性，因此單純依靠傳統(tǒng)色彩表現(xiàn)形式教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要拓展學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生能夠在優(yōu)秀的作品中汲取色彩使用技巧，為創(chuàng)作獨(dú)特的作品提供支持。世界美術(shù)藝術(shù)之林中有很多優(yōu)秀的名畫作品，如梵?高、畢加索等大師的作品。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，從不同的角度欣賞作品中作者對(duì)色彩的把握和運(yùn)用技巧，并逐漸內(nèi)化為自身繪畫技能，并根據(jù)個(gè)性化想法，畫出別具一格的美術(shù)作品。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范考試流程，做到精準(zhǔn)操作，控制好各個(gè)階段的時(shí)間，對(duì)畫面色彩進(jìn)行全局性把控，使得畫面物體更加鮮明生動(dòng)，以爭(zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)。隨著教學(xué)改革不斷深化，教師要及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)觀念，針對(duì)中職美術(shù)生專業(yè)特點(diǎn)尋找色彩教學(xué)中存在的不足之處，積極采取相應(yīng)的改進(jìn)策略，將培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力與創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐漸摸索出色彩規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)客觀世界的表現(xiàn)能力。中職對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)美術(shù)人才的重要載體，在高考制度改革的背景下，其美術(shù)色彩教學(xué)方法有待進(jìn)一步調(diào)整。我們教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前色彩教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，深度挖掘?qū)W生對(duì)于色彩的創(chuàng)新等能力。同時(shí)還應(yīng)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)情感途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的?W習(xí)興趣，并創(chuàng)新多元教學(xué)方法，不斷提高色彩教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入到更高層次的美術(shù)學(xué)習(xí)階段。[聚烯烴塑料PPT資料49頁(yè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格52聚烯豎塑料聚烯豎塑料53聚烯烴主要指聚乙烯和聚丙烯其中聚乙烯樹(shù)脂產(chǎn)量居世界第一位;聚丙烯是常用樹(shù)脂密度最低的品種,綜合性能好,改性品種多,是樹(shù)脂中發(fā)展相對(duì)快的品種之一。聚乙烯聚丙烯聚烯烴主要指聚乙烯和聚丙烯54第一節(jié)聚之(PE)純凈PE乳白色蠟狀物,無(wú)味、無(wú)毒、無(wú)臭,易燃,燃燒時(shí)有蠟味,并伴有熔融滴落現(xiàn)象。、分類低密度聚乙烯(LDPE):高壓法合成高密度聚乙烯(HDPE):低壓法合成LDPEHIDPE第一節(jié)聚之(PE)55上、PE的結(jié)構(gòu)1、PE的化學(xué)結(jié)構(gòu)聚乙烯的化學(xué)組成為碳和氫,重復(fù)結(jié)構(gòu)單元為CH2CH2,是主鏈為碳原子組成的線型高聚物。依據(jù)聚合方法的不同,其產(chǎn)物結(jié)構(gòu)不同,高壓法合成的聚乙烯(LDPE)支鏈較多(為什么?),而中壓法和低壓法合成的聚乙烯基本上無(wú)支鏈。上、PE的結(jié)構(gòu)562、PE的結(jié)晶性PE分子鏈柔順性好,結(jié)晶能力強(qiáng)。PE結(jié)晶區(qū)通常為球晶結(jié)構(gòu),HDPE的結(jié)晶度高LDPE,透明性差些。ACRYSTALLOGRAPHICDATAANDCRYSTALLOGRAPHICMODIFICATIONSLatticeconstants(nmiNumberofunitcell3)Refs2PhanarZigzag(2/1)1.003-7uC/m-Ch0809fa,=0.2350=1079PlanarZigzag(21)0.998faindexesiberaxis2、PE的結(jié)晶性573、PE的相對(duì)分子質(zhì)量PE的相對(duì)分子質(zhì)量越高,力學(xué)性能、耐低溫性能耐環(huán)境應(yīng)力開(kāi)裂性能都有所提高,但熔體黏度增大,成型加工性能變差般使用熔體流動(dòng)速率測(cè)定儀進(jìn)行測(cè)量,條件為190℃,負(fù)荷2160g。熔體流動(dòng)速率(MFR)定義:在一定溫度和負(fù)荷下,熔體每10min通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)口模的質(zhì)量,可作為平均分子量的量度。LDPE的MFR在50g/10min以下,HDPE的MFR在15g/10min以下。3、PE的相對(duì)分子質(zhì)量58三、聚乙烯的性能1.力學(xué)性能與其他熱塑性塑料相比,PE的拉伸強(qiáng)度比較低,硬度不足,耐蠕變性比較差。表2-2幾種常用PE的力學(xué)性能性能LDPEHDPELLDPEUHMWPE半透明透明性差半透明不透明吸水性/%<0.01硬度(邵氏)D41~46D60~70拉伸強(qiáng)度/MPa21~3715~2530~50拉伸彈性模量/MPa100~300400~1100250~550140~800缺口沖擊強(qiáng)度/(k/m2)80~9040~70>100三、聚乙烯的性能59PROPERTYUNITSCONDITIONSVALUEREFERENCELossmodulusMPaT=298K,slowcooled,0.67HzT=253K,56gcm,0.67Hz7.6(83)T=253K,crystallinity0.40.1HzTensilestrengthMPaDependsonmolecularmass,basedon10-60originalcross-section,strainrateYieldstressDependsoncrystallinitylevel,strain18-32T=298KMaximumsecularmass,strain18-4(9)extensibility(L/LaKImpactstrengthmLzod(notched),d=0.94-0.97gcm30-200HardnessShoreD4570PlateaumodulMPa378KPolyethylene,linearhigh-de