電子商務(wù)安全與電子支付課件

電子商務(wù)安全與電子支付服從真理，就能征服一切事物電子商務(wù)安全與電子支付電子商務(wù)安全與電子支付服從真理，就能征服一切事物電子商務(wù)安全案例:百度被黑●北京時(shí)間2010年1月12日晨7點(diǎn)20分左右,國內(nèi)最大搜索引擎百度遭遇伊朗黑客攻擊打開百度首頁,出現(xiàn)了“ThissitehasbeenhackedbyIRNIANCYBERARMY史無前例,的字樣。史無前例呀在頁面下部,有一連串波斯語的留言,大意是“作為美國當(dāng)局的干預(yù)伊朗內(nèi)部事務(wù)的回應(yīng),這個(gè)只是一個(gè)警告”。●但是不久,這張圖片隨即被去掉,但是百度依然無法訪問。輸入頁面后,出現(xiàn)的是個(gè)含有“YAHOO”標(biāo)的頁面?！窬W(wǎng)絡(luò)盛傳,伊朗網(wǎng)絡(luò)軍攻擊百度的原因據(jù)說是為了抗議早先中國網(wǎng)民在Twitter上對伊朗反對派的支持●這次百度大面積故障長達(dá)5個(gè)小時(shí),也是百度2006年9月來最大一次嚴(yán)重?cái)嗑W(wǎng)事故,百度0李彥宏在國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)界造成了重大影響新課程理念下的語文課堂教學(xué)是教師組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的雙邊活動，這其中教師的“導(dǎo)”起著關(guān)鍵作用。這里的“導(dǎo)”很大程度上靠設(shè)疑提問來實(shí)現(xiàn)，有人認(rèn)為提問是教師最重要的語言活動，是教師所有教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分，是教師教學(xué)水平的一個(gè)體現(xiàn)。孔子認(rèn)為：“疑是思之始，學(xué)之端”；宋代陸九淵也認(rèn)為：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！笨梢姡n堂提問與教學(xué)的關(guān)系，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在于形式上的熱鬧。課堂提問是一門藝術(shù)，運(yùn)用得好，能幫助學(xué)生走進(jìn)新課程，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，能開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)效果，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是我在這方面的一些做法和體會。一、初中語文課堂教學(xué)提問的技巧課堂提問就是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考或回答，以促使學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。提問在課堂教學(xué)過程中處于舉足輕重的地位。富有啟發(fā)性，可思性，連貫性的提問能促進(jìn)教與學(xué)之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流與反饋，使教學(xué)活動變得快樂、輕松、有效。從學(xué)生方面來看，它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，誘發(fā)學(xué)生多問、敢問的治學(xué)精神，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，養(yǎng)成從容沉穩(wěn)，應(yīng)對自如的表達(dá)能力。課堂提問有一定的技巧。1.激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識，讓學(xué)生敢問、多問教師既要給出學(xué)生“自己說話”的自由和“說自己話”的權(quán)利，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的嘴巴去表達(dá)，獲得自我滿足，還要充分尊重學(xué)生的意見，善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，并適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。2.旁敲側(cè)擊，善于啟發(fā)在整體把握全篇的基礎(chǔ)上，注重前后知識點(diǎn)的聯(lián)系，巧設(shè)問題，吸引學(xué)生。有意識地把設(shè)問的過程當(dāng)作開啟學(xué)生思路的過程，激活他們思維的靈性。在學(xué)生思路梗塞時(shí)巧言啟發(fā)，在對立或矛盾中誘其比較，站在新的角度，新的層面鍛煉學(xué)生的思考力，使他們思維向縱深拓展，感受到思考的樂趣。3.由淺入深，循序漸進(jìn)一個(gè)難的大問題，可以科學(xué)地分解為幾個(gè)容易的小問題，步步誘導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中解決難題。設(shè)問要結(jié)合學(xué)生年齡、科研課題、能力實(shí)際，使他們回答問題時(shí)可望又可及，既不因?yàn)閱栴}過難而使學(xué)生望而卻步，甚至挫傷學(xué)生思考和回答題的積極性，也不因?yàn)閱栴}過簡單而使學(xué)生驕傲自滿，思維惰性滋生，這樣對于他們素質(zhì)的提高毫無價(jià)值，有序地結(jié)合問題，有助于理解和正確利用知識，培養(yǎng)思維的邏輯性，又避免了語文教學(xué)雜亂零散的弊病。4.適時(shí)設(shè)問，隨機(jī)應(yīng)變設(shè)問的目的在于解決疑難，而不是把學(xué)生問倒，更不是作為花絮點(diǎn)綴課堂，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生活動”的形式。是否適時(shí)發(fā)問直接影響著課堂教學(xué)的效果。過早發(fā)問，造成氣氛緊張，學(xué)生內(nèi)心茫然，容易造成課堂冷場；過晚發(fā)問，學(xué)生勿需思考就能對答如流，使問題成為“瞎子戴眼鏡，多余的圈圈”，毫無所值。此外，還要善于根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整問題的難度，切入的角度，提問的方式，以把握知識要點(diǎn)，訓(xùn)練重點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)程。建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以人為本，華南師大郭思樂教授倡導(dǎo)“教以生為本”，貴港市教育局黨組書記姚偉文的“悟?qū)W理論”認(rèn)為“學(xué)以悟?yàn)楦薄o數(shù)成功者的歷程表明，個(gè)人的發(fā)展和素質(zhì)的提高遠(yuǎn)比知識的積累更為重要，語文課也同其他課一樣，肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的重任。語文教材中有的作品是從古代流傳下來的文化瑰寶，有的作品為學(xué)生展現(xiàn)了豐富的社會生活和多彩的自然現(xiàn)象，有的作品能幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想和高尚的道德情操，有的作品能錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志……這為我們開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，必須在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，而教師的提問在其中起到了重要的主導(dǎo)作用。一方面是課堂調(diào)控，另一方面是投石激浪，引發(fā)學(xué)生積極思考。提問講求技巧性。二、初中語文課堂教學(xué)常用的幾種提問方式2.迂回設(shè)問就是不按習(xí)慣思維從正面設(shè)問，而從問題的側(cè)面入手，引導(dǎo)學(xué)生在更寬泛的意義上去思考問題。這有利于拓展學(xué)生思維，不易形成思維定勢。學(xué)習(xí)《孔乙已》，主題的提示有一點(diǎn)難度，教師提問的方式直接影響學(xué)生對問題的關(guān)注程度和思索的深度，請看下列提問：（1）作者通過人物的塑造反映了怎樣的主題思想？（2）造成孔乙已悲慘命運(yùn)的根本原因是什么？（3）“孔乙已的悲劇是孔乙已一手造成的”，這種說法對嗎？為什么？以上三問，都是在引導(dǎo)學(xué)生分析小說的主題，（1）過于平實(shí)、直露，脫離了作品的審美成分，程式化的設(shè)計(jì)，沒有太多的吸引力。（2）與情節(jié)結(jié)合，學(xué)生會關(guān)注人物悲劇命運(yùn)的自身原因和社會原因，問題的設(shè)計(jì)照顧到學(xué)習(xí)因素。（3）則從表面“責(zé)任”的追究入手，更多關(guān)注情節(jié)，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，通過對作品的表象本質(zhì)的分析，最終解決核心問題。它好就好在激活興趣，引發(fā)思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，分析文學(xué)作品，而不是機(jī)械地貼上“標(biāo)簽”。這樣的問題將留給學(xué)生深刻的印象。3.尋找比較因素提問語文教學(xué)中的比較因素是很多的，僅閱讀教學(xué)中就會涉及作者的比較，文體的比較，內(nèi)容的比較，主題立意的比較，寫作技巧的比較等等。同是送別詩，岑參的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”與高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”以及王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”所抒發(fā)的離別情緒大不相同。通過比較足以建立起信息之間的橫向聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維空間，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。4.逆向設(shè)問對于一些學(xué)生普遍誤解或混淆的問題，不是從正面引導(dǎo)，而是從反面假設(shè)，刺激學(xué)生逆向思維，通過比較，啟發(fā)聯(lián)想，分析矛盾來解決問題。在說明文的教學(xué)中，“下定義”和“作詮釋”兩種說明方法學(xué)生容易混淆，“早骨文是刻在龜甲和獸骨上的文字”這一表述，很多學(xué)生認(rèn)為是下定義，實(shí)際是作詮釋。用概念揭示的辦法過于抽象，不利于初中學(xué)生接受，我們可以采用逆向設(shè)問的辦法來解釋，“同學(xué)們現(xiàn)在在骨頭和龜甲上刻上字是甲骨文嗎？”顯然不是。下定義是用簡潔的語言說明事物的本質(zhì)特征，說明概念的內(nèi)涵和外延。前面對甲骨文的解說并不嚴(yán)密，是作詮釋而非下定義。逆向設(shè)問改換了思考的角度，從矛盾的對立面設(shè)問，利用矛盾，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。5.平中問奇語文教學(xué)之所以是高難度教學(xué)，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容是母語，語文材料明白如話，似乎不學(xué)也懂。教學(xué)中就要針對這種心理，獨(dú)具慧眼，去發(fā)現(xiàn)平常中的不平常，挖掘語文課的魅力，提高教學(xué)效率，《范進(jìn)中舉》是一篇略讀課文，很多老師和學(xué)生對這樣的文章不屑一顧，無興趣學(xué)習(xí)。教學(xué)這樣的文章，可以提出以下問題?！白髌穼懙姆哆M(jìn)，當(dāng)他清醒的時(shí)候并不是一個(gè)性格外向的人。這對表現(xiàn)他一見報(bào)貼喜得瘋起來，有什么作用？”“作家借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？”“課文中哪一處透露像范進(jìn)那樣喜極發(fā)瘋的并非他一人？”要解決這些問題，必須經(jīng)過一番閱讀，思索和討論，它涉及文章主題，寫作特點(diǎn)等許多重要問題。如果我們按傳統(tǒng)教學(xué)模式按部就班地講下去，就不能引起學(xué)生積極的思考和熱烈討論的興趣，也不可能取得一定的教學(xué)效果?！吧钣卸鄰V闊，語文就有多廣闊”，語文課堂提問的技巧也應(yīng)是無窮無盡的，為了每一個(gè)學(xué)生的健全成長，為了全方位提高語文教學(xué)的質(zhì)量，探索向?qū)W生激疑設(shè)向的方法，是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。教學(xué)方法仍是制約思想政治課教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，所謂方法，就是人們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所采用的手段或方式。初中思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要路徑。在多年教學(xué)改革的艱難跋涉和品嘗甘甜的過程中，我總結(jié)了一些自己的教學(xué)方法。一、走出課堂，到社會中去實(shí)踐政治教學(xué)不能以應(yīng)付考試而教學(xué)，應(yīng)著眼于初中學(xué)生的成長，培養(yǎng)他們一定的素質(zhì)和能力。那么，采用走出課堂，深入社會，認(rèn)真實(shí)踐的教學(xué)方法就顯得十分重要。初二、初三政治教材中大部分知識點(diǎn)都可以成為寫社會調(diào)查報(bào)告的主題。例如：我在講義務(wù)教育這一內(nèi)容時(shí)，先要求學(xué)生調(diào)查學(xué)校所處轄區(qū)內(nèi)7-15歲的適齡兒童的入學(xué)情況，并結(jié)合調(diào)查家庭經(jīng)濟(jì)狀況。調(diào)查報(bào)告出來后，課堂上我再與學(xué)生一起分析調(diào)查報(bào)告，分析出受教育與經(jīng)濟(jì)狀況的因果關(guān)系，從而讓學(xué)生更深層次理解國家實(shí)施義務(wù)教育的意義，也拓寬了加深了知識的學(xué)習(xí)。還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，更使學(xué)生心中有了一份責(zé)任感，有了一種憂患意識。二、大膽采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法心理學(xué)通過大量試驗(yàn)證實(shí)：人們獲取信息的83?來自視覺，11?來自聽覺，二者加起來達(dá)94?.這說明通過多感官的刺激所獲得信息量比單一的聽老師講課要強(qiáng)得多，恰當(dāng)運(yùn)用這種手段可為學(xué)生提供多感官，獲取知識的途徑，達(dá)到對思想品德知識的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)，為政治學(xué)科的知識、信息的傳遞提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了信息量，增強(qiáng)了政治學(xué)科思想教育的真實(shí)性和說服力。在思想品德教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辨證觀察分析問題的能力，將是我們每一個(gè)教師要面對的問題。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂教學(xué)效率與效果。更為重要的是，他的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。那些離他們生活很遠(yuǎn)的東西搬到了熒屏，學(xué)生感興趣。一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。把事物化虛為實(shí)，化繁為簡，使社會現(xiàn)象的時(shí)空性，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面的進(jìn)行觀察思考。三、采用活動討論法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性布魯納說過“知識的獲得是一個(gè)主動的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者”。在初中思想政治課中引入活動討論法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞某一問題或社會現(xiàn)象的某些特定方面，以小組為單位開展積極的討論、爭論甚至辯論。讓學(xué)生各抒己見.互相責(zé)疑，互相啟發(fā)，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。如，在學(xué)習(xí)第三課《認(rèn)清基本國情》統(tǒng)一的多民族國家中的實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的內(nèi)容時(shí)，我采用活動討論法進(jìn)行活動。首先通過歷史事實(shí)設(shè)計(jì)問題，我先講述相關(guān)鏈接資料：1997年7月1日，香港終于結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，回到了祖國的懷抱；1999年12月20日，中國人民解放軍澳門駐防部隊(duì)進(jìn)駐澳門。后由學(xué)生認(rèn)識課本上面兩幅圖片及討論其含義。通過分組討論，組與組之間進(jìn)行交流，把學(xué)生討論結(jié)果匯總，最后我點(diǎn)評總結(jié)出：香港特區(qū)區(qū)徽：洋紫荊是香港的象征，將它放在紅底上象征香港是中華人民共和國不可分割的一部分，花瓣上的五顆星代表港人熱愛祖國，全旗使用紅白兩色象征“一國兩制”。澳門特區(qū)區(qū)徽：區(qū)徽上有五星、蓮花、大橋、海水圖案，澳門古稱“蓮島”，蓮花象征澳門，五星照耀下蓮花含苞怒放寓意澳門將興旺發(fā)達(dá)，綠底象征和平與安寧，弧形排列的五星象征中國政府恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，蓮花、大橋、海水是澳門的自然景觀。從而讓學(xué)生加深了對香港特區(qū)區(qū)徽和澳門特區(qū)區(qū)徽中各種圖案象征意義的理解，明確“一國兩制”的真正含義及香港和澳門回歸的歷史意義。四、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生主動性總之，社會在發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐在發(fā)展，它需要我們不斷地思維和創(chuàng)新。政治教學(xué)方法的創(chuàng)新，是形式的變化和創(chuàng)新，而形式總是內(nèi)容決定的，政治學(xué)科特有的內(nèi)容，決定了它形式的實(shí)踐性，多樣化，決定了政治教學(xué)需要有更多的情感，體現(xiàn)人的自主，當(dāng)然，只有不斷創(chuàng)新呈示內(nèi)容的形式，內(nèi)容才能得實(shí)現(xiàn)，才能真正完成政治的多維目標(biāo)。電子商務(wù)安全與電子支付服從真理，就能征服一切事物電子商務(wù)安全1電子商務(wù)安全電子商務(wù)安全2案例:百度被黑●北京時(shí)間2010年1月12日晨7點(diǎn)20分左右,國內(nèi)最大搜索引擎百度遭遇伊朗黑客攻擊打開百度首頁,出現(xiàn)了“ThissitehasbeenhackedbyIRNIANCYBERARMY史無前例,的字樣。史無前例呀在頁面下部,有一連串波斯語的留言,大意是“作為美國當(dāng)局的干預(yù)伊朗內(nèi)部事務(wù)的回應(yīng),這個(gè)只是一個(gè)警告”?！竦遣痪?這張圖片隨即被去掉,但是百度依然無法訪問。輸入頁面后,出現(xiàn)的是個(gè)含有“YAHOO”標(biāo)的頁面。●網(wǎng)絡(luò)盛傳,伊朗網(wǎng)絡(luò)軍攻擊百度的原因據(jù)說是為了抗議早先中國網(wǎng)民在Twitter上對伊朗反對派的支持●這次百度大面積故障長達(dá)5個(gè)小時(shí),也是百度2006年9月來最大一次嚴(yán)重?cái)嗑W(wǎng)事故,百度0李彥宏在國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)界造成了重大影響案例:百度被黑3htto/aicbcyicbc/●事件發(fā)生時(shí)間:2005年1月首頁個(gè)人害戶版|公司機(jī)構(gòu)版既●事件主角:網(wǎng)上假工商銀行cB中國工商氯行圖明1●事件損失:約80萬元人民幣20年10月1!日星期日金韙息|電子鍋行鬥上限行2005年1月,一個(gè)假冒中國工商銀行網(wǎng)站出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上,誘騙銀行卡持「個(gè)人網(wǎng)貴度登有人的賬戶和密碼,并導(dǎo)致多人的銀行南·安轉(zhuǎn)真存款被盜,直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)800000元注世·示·指南·安贊人民幣上企網(wǎng)上銀行登錄南·裝事發(fā)后,引起各大銀行的重視,中行、工行、農(nóng)行等多家銀行均迅速在其網(wǎng)站上發(fā)表“敬告客戶”、“安全提示的信息,提示其網(wǎng)上銀行客戶登錄合法假網(wǎng)址“網(wǎng)絡(luò)釣魚”作為一種網(wǎng)絡(luò)詐騙的新手段,出現(xiàn)在國人面前。htto/aicbcyicbc/4案例郭浩,1986年出生,是黑龍江某大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生;孫木云,1989年出《大學(xué)生用黑客病毒網(wǎng)上盜款48萬》生,當(dāng)時(shí)在上海某個(gè)網(wǎng)吧做網(wǎng)管。2006年12月,郭浩在大學(xué)生宿舍內(nèi),通過“灰鴿子病毒軟件發(fā)現(xiàn)了身在北京的張先生的電腦中了“灰鴿子”病毒。郭浩便通過“灰鴿子”張先生是一家私營企業(yè)主病毒遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng),監(jiān)控該電腦。在張先生直使用網(wǎng)上銀行進(jìn)行資金管理上網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銀行卡操作時(shí),郭浩獲知了張206年12月22日,當(dāng)張先生查詢自控下載了受害人銀行卡的電子證書:206年己的銀行賬戶時(shí),突然發(fā)現(xiàn)兩張銀12月17日,郭浩聯(lián)絡(luò)在山東的孫木云,要求行卡內(nèi)的48萬余元已被劃走,焦急其幫助將錢轉(zhuǎn)出隨后,兩人連夜將張先生萬分的張先生立即到公安機(jī)關(guān)報(bào)警。兩張銀行卡內(nèi)的48萬余元分40余筆轉(zhuǎn)出,打民警接到報(bào)案后,經(jīng)過各地警方縝入位于廣州、上海和北京的出售游戲點(diǎn)卡的密偵查,利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,公司,并將點(diǎn)卡存入虛擬的網(wǎng)絡(luò)賬戶于2007年將犯罪嫌疑人孫木云、郭浩抓獲歸案。張先生的48萬余元就這樣一夜之間蒸發(fā)了。案例5隨著中國信息化進(jìn)程的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)安全問題日益凸顯:據(jù)《iResearch中國網(wǎng)上支付研究報(bào)告》顯示,61.2%的網(wǎng)民不使用網(wǎng)上支付是因?yàn)榘踩詥栴}。網(wǎng)上支付有悖于中國傳統(tǒng)的消費(fèi)模式,使得消費(fèi)者在接受時(shí)有一定的心理阻中國網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)步入“高危期”,防患于未然迫在眉睫隨著中國信息化進(jìn)程的推進(jìn),網(wǎng)6露露露露g漣露露7電腦中毒的表現(xiàn)電腦運(yùn)行十分緩慢、不能上網(wǎng)、開機(jī)就網(wǎng)頁亂跳、殺毒軟件不能升級或殺毒軟件根本無法運(yùn)行、機(jī)器經(jīng)常出現(xiàn)藍(lán)屏,電腦不能正常啟動、文檔無法打開、數(shù)據(jù)文件丟失、甚至QQ號碼被盜等等。WindowsScriptHost無法挨到腳本文件“c:Wuws208es0vb”確定電腦中毒的表現(xiàn)8案例:“網(wǎng)銀大盜”如建行的網(wǎng)址是ccb它子頁面的網(wǎng)址可以是:https://xxxX.cCb.cOm/xxxxx除此之外的都不安全!案例:“網(wǎng)銀大盜”9“木馬產(chǎn)業(yè)鏈”最近兩年來,隨著“網(wǎng)上大盜”數(shù)量的不斷增多“木馬產(chǎn)業(yè)鏈”這一黑色產(chǎn)業(yè)也在不斷壯大和分工。目前已經(jīng)發(fā)展為包括木馬制造、木馬傳播密碼竊取、洗錢等環(huán)節(jié)在內(nèi)完整產(chǎn)業(yè)鏈形態(tài)?！と撕献鏖_發(fā)游戲木馬218.2572*市場價(jià)一個(gè)夢幻西游的木馬生成器1500至5000元不等看功能密碼帳號還要截取倉庫客碼尋大膽合作人年賺百萬不是夢付說明你做出來我負(fù)責(zé)賣,賣出去平分我自己有網(wǎng)站直接可以賣若是怕引起法律責(zé)任木互版楓可寫我的名字留下我的Q我一個(gè)人季擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)“木馬產(chǎn)業(yè)鏈”10病毒防范措施安裝真正有效的防病毒軟件,并經(jīng)常升級更新。不瀏覽不安全的網(wǎng)站,不打開來歷不明的郵件不隨意下載安裝小網(wǎng)站的軟件,使用U盤等移動磁盤要小心。常備份文件,遭到病毒侵害時(shí),能立即恢復(fù)文件,免受損失。病毒防范措施11電子商務(wù)安全與電子支付課件12電子商務(wù)安全與電子支付課件13電子商務(wù)安全與電子支付課件14電子商務(wù)安全與電子支付課件15電子商務(wù)安全與電子支付課件16電子商務(wù)安全與電子支付課件17電子商務(wù)安全與電子支付課件18電子商務(wù)安全與電子支付課件19電子商務(wù)安全與電子支付課件20電子商務(wù)安全與電子支付課件21電子商務(wù)安全與電子支付課件22電子商務(wù)安全與電子支付課件23電子商務(wù)安全與電子支付課件24電子商務(wù)安全與電子支付課件25電子商務(wù)安全與電子支付課件26電子商務(wù)安全與電子支付課件27電子商務(wù)安全與電子支付課件28電子商務(wù)安全與電子支付課件29電子商務(wù)安全與電子支付課件30電子商務(wù)安全與電子支付課件31電子商務(wù)安全與電子支付課件32電子商務(wù)安全與電子支付課件33電子商務(wù)安全與電子支付課件34電子商務(wù)安全與電子支付課件35電子商務(wù)安全與電子支付課件36電子商務(wù)安全與電子支付課件37電子商務(wù)安全與電子支付課件38電子商務(wù)安全與電子支付課件39電子商務(wù)安全與電子支付課件40電子商務(wù)安全與電子支付課件41電子商務(wù)安全與電子支付課件42電子商務(wù)安全與電子支付課件4351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、44電子商務(wù)安全與電子支付服從真理，就能征服一切事物電子商務(wù)安全與電子支付電子商務(wù)安全與電子支付服從真理，就能征服一切事物電子商務(wù)安全案例:百度被黑●北京時(shí)間2010年1月12日晨7點(diǎn)20分左右,國內(nèi)最大搜索引擎百度遭遇伊朗黑客攻擊打開百度首頁,出現(xiàn)了“ThissitehasbeenhackedbyIRNIANCYBERARMY史無前例,的字樣。史無前例呀在頁面下部,有一連串波斯語的留言,大意是“作為美國當(dāng)局的干預(yù)伊朗內(nèi)部事務(wù)的回應(yīng),這個(gè)只是一個(gè)警告”。●但是不久,這張圖片隨即被去掉,但是百度依然無法訪問。輸入頁面后,出現(xiàn)的是個(gè)含有“YAHOO”標(biāo)的頁面。●網(wǎng)絡(luò)盛傳,伊朗網(wǎng)絡(luò)軍攻擊百度的原因據(jù)說是為了抗議早先中國網(wǎng)民在Twitter上對伊朗反對派的支持●這次百度大面積故障長達(dá)5個(gè)小時(shí),也是百度2006年9月來最大一次嚴(yán)重?cái)嗑W(wǎng)事故,百度0李彥宏在國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)界造成了重大影響新課程理念下的語文課堂教學(xué)是教師組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的雙邊活動，這其中教師的“導(dǎo)”起著關(guān)鍵作用。這里的“導(dǎo)”很大程度上靠設(shè)疑提問來實(shí)現(xiàn)，有人認(rèn)為提問是教師最重要的語言活動，是教師所有教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分，是教師教學(xué)水平的一個(gè)體現(xiàn)?？鬃诱J(rèn)為：“疑是思之始，學(xué)之端”；宋代陸九淵也認(rèn)為：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”可見，課堂提問與教學(xué)的關(guān)系，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在于形式上的熱鬧。課堂提問是一門藝術(shù)，運(yùn)用得好，能幫助學(xué)生走進(jìn)新課程，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，能開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)效果，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是我在這方面的一些做法和體會。一、初中語文課堂教學(xué)提問的技巧課堂提問就是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考或回答，以促使學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。提問在課堂教學(xué)過程中處于舉足輕重的地位。富有啟發(fā)性，可思性，連貫性的提問能促進(jìn)教與學(xué)之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流與反饋，使教學(xué)活動變得快樂、輕松、有效。從學(xué)生方面來看，它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，誘發(fā)學(xué)生多問、敢問的治學(xué)精神，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，養(yǎng)成從容沉穩(wěn)，應(yīng)對自如的表達(dá)能力。課堂提問有一定的技巧。1.激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識，讓學(xué)生敢問、多問教師既要給出學(xué)生“自己說話”的自由和“說自己話”的權(quán)利，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的嘴巴去表達(dá)，獲得自我滿足，還要充分尊重學(xué)生的意見，善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，并適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。2.旁敲側(cè)擊，善于啟發(fā)在整體把握全篇的基礎(chǔ)上，注重前后知識點(diǎn)的聯(lián)系，巧設(shè)問題，吸引學(xué)生。有意識地把設(shè)問的過程當(dāng)作開啟學(xué)生思路的過程，激活他們思維的靈性。在學(xué)生思路梗塞時(shí)巧言啟發(fā)，在對立或矛盾中誘其比較，站在新的角度，新的層面鍛煉學(xué)生的思考力，使他們思維向縱深拓展，感受到思考的樂趣。3.由淺入深，循序漸進(jìn)一個(gè)難的大問題，可以科學(xué)地分解為幾個(gè)容易的小問題，步步誘導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中解決難題。設(shè)問要結(jié)合學(xué)生年齡、科研課題、能力實(shí)際，使他們回答問題時(shí)可望又可及，既不因?yàn)閱栴}過難而使學(xué)生望而卻步，甚至挫傷學(xué)生思考和回答題的積極性，也不因?yàn)閱栴}過簡單而使學(xué)生驕傲自滿，思維惰性滋生，這樣對于他們素質(zhì)的提高毫無價(jià)值，有序地結(jié)合問題，有助于理解和正確利用知識，培養(yǎng)思維的邏輯性，又避免了語文教學(xué)雜亂零散的弊病。4.適時(shí)設(shè)問，隨機(jī)應(yīng)變設(shè)問的目的在于解決疑難，而不是把學(xué)生問倒，更不是作為花絮點(diǎn)綴課堂，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生活動”的形式。是否適時(shí)發(fā)問直接影響著課堂教學(xué)的效果。過早發(fā)問，造成氣氛緊張，學(xué)生內(nèi)心茫然，容易造成課堂冷場；過晚發(fā)問，學(xué)生勿需思考就能對答如流，使問題成為“瞎子戴眼鏡，多余的圈圈”，毫無所值。此外，還要善于根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整問題的難度，切入的角度，提問的方式，以把握知識要點(diǎn)，訓(xùn)練重點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)程。建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以人為本，華南師大郭思樂教授倡導(dǎo)“教以生為本”，貴港市教育局黨組書記姚偉文的“悟?qū)W理論”認(rèn)為“學(xué)以悟?yàn)楦?。無數(shù)成功者的歷程表明，個(gè)人的發(fā)展和素質(zhì)的提高遠(yuǎn)比知識的積累更為重要，語文課也同其他課一樣，肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的重任。語文教材中有的作品是從古代流傳下來的文化瑰寶，有的作品為學(xué)生展現(xiàn)了豐富的社會生活和多彩的自然現(xiàn)象，有的作品能幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想和高尚的道德情操，有的作品能錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志……這為我們開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，必須在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，而教師的提問在其中起到了重要的主導(dǎo)作用。一方面是課堂調(diào)控，另一方面是投石激浪，引發(fā)學(xué)生積極思考。提問講求技巧性。二、初中語文課堂教學(xué)常用的幾種提問方式2.迂回設(shè)問就是不按習(xí)慣思維從正面設(shè)問，而從問題的側(cè)面入手，引導(dǎo)學(xué)生在更寬泛的意義上去思考問題。這有利于拓展學(xué)生思維，不易形成思維定勢。學(xué)習(xí)《孔乙已》，主題的提示有一點(diǎn)難度，教師提問的方式直接影響學(xué)生對問題的關(guān)注程度和思索的深度，請看下列提問：（1）作者通過人物的塑造反映了怎樣的主題思想？（2）造成孔乙已悲慘命運(yùn)的根本原因是什么？（3）“孔乙已的悲劇是孔乙已一手造成的”，這種說法對嗎？為什么？以上三問，都是在引導(dǎo)學(xué)生分析小說的主題，（1）過于平實(shí)、直露，脫離了作品的審美成分，程式化的設(shè)計(jì)，沒有太多的吸引力。（2）與情節(jié)結(jié)合，學(xué)生會關(guān)注人物悲劇命運(yùn)的自身原因和社會原因，問題的設(shè)計(jì)照顧到學(xué)習(xí)因素。（3）則從表面“責(zé)任”的追究入手，更多關(guān)注情節(jié)，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，通過對作品的表象本質(zhì)的分析，最終解決核心問題。它好就好在激活興趣，引發(fā)思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，分析文學(xué)作品，而不是機(jī)械地貼上“標(biāo)簽”。這樣的問題將留給學(xué)生深刻的印象。3.尋找比較因素提問語文教學(xué)中的比較因素是很多的，僅閱讀教學(xué)中就會涉及作者的比較，文體的比較，內(nèi)容的比較，主題立意的比較，寫作技巧的比較等等。同是送別詩，岑參的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”與高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”以及王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”所抒發(fā)的離別情緒大不相同。通過比較足以建立起信息之間的橫向聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維空間，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。4.逆向設(shè)問對于一些學(xué)生普遍誤解或混淆的問題，不是從正面引導(dǎo)，而是從反面假設(shè)，刺激學(xué)生逆向思維，通過比較，啟發(fā)聯(lián)想，分析矛盾來解決問題。在說明文的教學(xué)中，“下定義”和“作詮釋”兩種說明方法學(xué)生容易混淆，“早骨文是刻在龜甲和獸骨上的文字”這一表述，很多學(xué)生認(rèn)為是下定義，實(shí)際是作詮釋。用概念揭示的辦法過于抽象，不利于初中學(xué)生接受，我們可以采用逆向設(shè)問的辦法來解釋，“同學(xué)們現(xiàn)在在骨頭和龜甲上刻上字是甲骨文嗎？”顯然不是。下定義是用簡潔的語言說明事物的本質(zhì)特征，說明概念的內(nèi)涵和外延。前面對甲骨文的解說并不嚴(yán)密，是作詮釋而非下定義。逆向設(shè)問改換了思考的角度，從矛盾的對立面設(shè)問，利用矛盾，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。5.平中問奇語文教學(xué)之所以是高難度教學(xué)，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容是母語，語文材料明白如話，似乎不學(xué)也懂。教學(xué)中就要針對這種心理，獨(dú)具慧眼，去發(fā)現(xiàn)平常中的不平常，挖掘語文課的魅力，提高教學(xué)效率，《范進(jìn)中舉》是一篇略讀課文，很多老師和學(xué)生對這樣的文章不屑一顧，無興趣學(xué)習(xí)。教學(xué)這樣的文章，可以提出以下問題。“作品寫的范進(jìn)，當(dāng)他清醒的時(shí)候并不是一個(gè)性格外向的人。這對表現(xiàn)他一見報(bào)貼喜得瘋起來，有什么作用？”“作家借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？”“課文中哪一處透露像范進(jìn)那樣喜極發(fā)瘋的并非他一人？”要解決這些問題，必須經(jīng)過一番閱讀，思索和討論，它涉及文章主題，寫作特點(diǎn)等許多重要問題。如果我們按傳統(tǒng)教學(xué)模式按部就班地講下去，就不能引起學(xué)生積極的思考和熱烈討論的興趣，也不可能取得一定的教學(xué)效果?！吧钣卸鄰V闊，語文就有多廣闊”，語文課堂提問的技巧也應(yīng)是無窮無盡的，為了每一個(gè)學(xué)生的健全成長，為了全方位提高語文教學(xué)的質(zhì)量，探索向?qū)W生激疑設(shè)向的方法，是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。教學(xué)方法仍是制約思想政治課教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，所謂方法，就是人們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所采用的手段或方式。初中思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要路徑。在多年教學(xué)改革的艱難跋涉和品嘗甘甜的過程中，我總結(jié)了一些自己的教學(xué)方法。一、走出課堂，到社會中去實(shí)踐政治教學(xué)不能以應(yīng)付考試而教學(xué)，應(yīng)著眼于初中學(xué)生的成長，培養(yǎng)他們一定的素質(zhì)和能力。那么，采用走出課堂，深入社會，認(rèn)真實(shí)踐的教學(xué)方法就顯得十分重要。初二、初三政治教材中大部分知識點(diǎn)都可以成為寫社會調(diào)查報(bào)告的主題。例如：我在講義務(wù)教育這一內(nèi)容時(shí)，先要求學(xué)生調(diào)查學(xué)校所處轄區(qū)內(nèi)7-15歲的適齡兒童的入學(xué)情況，并結(jié)合調(diào)查家庭經(jīng)濟(jì)狀況。調(diào)查報(bào)告出來后，課堂上我再與學(xué)生一起分析調(diào)查報(bào)告，分析出受教育與經(jīng)濟(jì)狀況的因果關(guān)系，從而讓學(xué)生更深層次理解國家實(shí)施義務(wù)教育的意義，也拓寬了加深了知識的學(xué)習(xí)。還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，更使學(xué)生心中有了一份責(zé)任感，有了一種憂患意識。二、大膽采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法心理學(xué)通過大量試驗(yàn)證實(shí)：人們獲取信息的83?來自視覺，11?來自聽覺，二者加起來達(dá)94?.這說明通過多感官的刺激所獲得信息量比單一的聽老師講課要強(qiáng)得多，恰當(dāng)運(yùn)用這種手段可為學(xué)生提供多感官，獲取知識的途徑，達(dá)到對思想品德知識的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)，為政治學(xué)科的知識、信息的傳遞提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了信息量，增強(qiáng)了政治學(xué)科思想教育的真實(shí)性和說服力。在思想品德教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辨證觀察分析問題的能力，將是我們每一個(gè)教師要面對的問題。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂教學(xué)效率與效果。更為重要的是，他的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。那些離他們生活很遠(yuǎn)的東西搬到了熒屏，學(xué)生感興趣。一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。把事物化虛為實(shí)，化繁為簡，使社會現(xiàn)象的時(shí)空性，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面的進(jìn)行觀察思考。三、采用活動討論法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性布魯納說過“知識的獲得是一個(gè)主動的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者”。在初中思想政治課中引入活動討論法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞某一問題或社會現(xiàn)象的某些特定方面，以小組為單位開展積極的討論、爭論甚至辯論。讓學(xué)生各抒己見.互相責(zé)疑，互相啟發(fā)，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。如，在學(xué)習(xí)第三課《認(rèn)清基本國情》統(tǒng)一的多民族國家中的實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的內(nèi)容時(shí)，我采用活動討論法進(jìn)行活動。首先通過歷史事實(shí)設(shè)計(jì)問題，我先講述相關(guān)鏈接資料：1997年7月1日，香港終于結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，回到了祖國的懷抱；1999年12月20日，中國人民解放軍澳門駐防部隊(duì)進(jìn)駐澳門。后由學(xué)生認(rèn)識課本上面兩幅圖片及討論其含義。通過分組討論，組與組之間進(jìn)行交流，把學(xué)生討論結(jié)果匯總，最后我點(diǎn)評總結(jié)出：香港特區(qū)區(qū)徽：洋紫荊是香港的象征，將它放在紅底上象征香港是中華人民共和國不可分割的一部分，花瓣上的五顆星代表港人熱愛祖國，全旗使用紅白兩色象征“一國兩制”。澳門特區(qū)區(qū)徽：區(qū)徽上有五星、蓮花、大橋、海水圖案，澳門古稱“蓮島”，蓮花象征澳門，五星照耀下蓮花含苞怒放寓意澳門將興旺發(fā)達(dá)，綠底象征和平與安寧，弧形排列的五星象征中國政府恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，蓮花、大橋、海水是澳門的自然景觀。從而讓學(xué)生加深了對香港特區(qū)區(qū)徽和澳門特區(qū)區(qū)徽中各種圖案象征意義的理解，明確“一國兩制”的真正含義及香港和澳門回歸的歷史意義。四、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生主動性總之，社會在發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐在發(fā)展，它需要我們不斷地思維和創(chuàng)新。政治教學(xué)方法的創(chuàng)新，是形式的變化和創(chuàng)新，而形式總是內(nèi)容決定的，政治學(xué)科特有的內(nèi)容，決定了它形式的實(shí)踐性，多樣化，決定了政治教學(xué)需要有更多的情感，體現(xiàn)人的自主，當(dāng)然，只有不斷創(chuàng)新呈示內(nèi)容的形式，內(nèi)容才能得實(shí)現(xiàn)，才能真正完成政治的多維目標(biāo)。電子商務(wù)安全與電子支付服從真理，就能征服一切事物電子商務(wù)安全45電子商務(wù)安全電子商務(wù)安全46案例:百度被黑●北京時(shí)間2010年1月12日晨7點(diǎn)20分左右,國內(nèi)最大搜索引擎百度遭遇伊朗黑客攻擊打開百度首頁,出現(xiàn)了“ThissitehasbeenhackedbyIRNIANCYBERARMY史無前例,的字樣。史無前例呀在頁面下部,有一連串波斯語的留言,大意是“作為美國當(dāng)局的干預(yù)伊朗內(nèi)部事務(wù)的回應(yīng),這個(gè)只是一個(gè)警告”?！竦遣痪?這張圖片隨即被去掉,但是百度依然無法訪問。輸入頁面后,出現(xiàn)的是個(gè)含有“YAHOO”標(biāo)的頁面?！窬W(wǎng)絡(luò)盛傳,伊朗網(wǎng)絡(luò)軍攻擊百度的原因據(jù)說是為了抗議早先中國網(wǎng)民在Twitter上對伊朗反對派的支持●這次百度大面積故障長達(dá)5個(gè)小時(shí),也是百度2006年9月來最大一次嚴(yán)重?cái)嗑W(wǎng)事故,百度0李彥宏在國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)界造成了重大影響案例:百度被黑47htto/aicbcyicbc/●事件發(fā)生時(shí)間:2005年1月首頁個(gè)人害戶版|公司機(jī)構(gòu)版既●事件主角:網(wǎng)上假工商銀行cB中國工商氯行圖明1●事件損失:約80萬元人民幣20年10月1!日星期日金韙息|電子鍋行鬥上限行2005年1月,一個(gè)假冒中國工商銀行網(wǎng)站出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上,誘騙銀行卡持「個(gè)人網(wǎng)貴度登有人的賬戶和密碼,并導(dǎo)致多人的銀行南·安轉(zhuǎn)真存款被盜,直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)800000元注世·示·指南·安贊人民幣上企網(wǎng)上銀行登錄南·裝事發(fā)后,引起各大銀行的重視,中行、工行、農(nóng)行等多家銀行均迅速在其網(wǎng)站上發(fā)表“敬告客戶”、“安全提示的信息,提示其網(wǎng)上銀行客戶登錄合法假網(wǎng)址“網(wǎng)絡(luò)釣魚”作為一種網(wǎng)絡(luò)詐騙的新手段,出現(xiàn)在國人面前。htto/aicbcyicbc/48案例郭浩,1986年出生,是黑龍江某大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生;孫木云,1989年出《大學(xué)生用黑客病毒網(wǎng)上盜款48萬》生,當(dāng)時(shí)在上海某個(gè)網(wǎng)吧做網(wǎng)管。2006年12月,郭浩在大學(xué)生宿舍內(nèi),通過“灰鴿子病毒軟件發(fā)現(xiàn)了身在北京的張先生的電腦中了“灰鴿子”病毒。郭浩便通過“灰鴿子”張先生是一家私營企業(yè)主病毒遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng),監(jiān)控該電腦。在張先生直使用網(wǎng)上銀行進(jìn)行資金管理上網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銀行卡操作時(shí),郭浩獲知了張206年12月22日,當(dāng)張先生查詢自控下載了受害人銀行卡的電子證書:206年己的銀行賬戶時(shí),突然發(fā)現(xiàn)兩張銀12月17日,郭浩聯(lián)絡(luò)在山東的孫木云,要求行卡內(nèi)的48萬余元已被劃走,焦急其幫助將錢轉(zhuǎn)出隨后,兩人連夜將張先生萬分的張先生立即到公安機(jī)關(guān)報(bào)警。兩張銀行卡內(nèi)的48萬余元分40余筆轉(zhuǎn)出,打民警接到報(bào)案后,經(jīng)過各地警方縝入位