項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件

項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。項(xiàng)目管理概論----項(xiàng)目進(jìn)度管理項(xiàng)目進(jìn)度管理項(xiàng)目管理師，要求:能夠編制進(jìn)度計(jì)劃能夠使用項(xiàng)目管理軟件編制進(jìn)度計(jì)劃能夠進(jìn)行偏差分析，找出影響進(jìn)度的原因能夠調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃

隨著時(shí)代發(fā)展，各行各業(yè)為了提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力都在進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整，教育行業(yè)也不例外，其主要調(diào)整方式就是改變教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向多元化、信息化、數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中比較明顯。高中數(shù)學(xué)具有抽象化的特點(diǎn)，沒(méi)有在腦海中形成立體結(jié)構(gòu)的學(xué)生想要理解高中數(shù)學(xué)非常有難度。教師可以使用幾何畫(huà)板軟件進(jìn)行平面與立體的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)的形態(tài)美，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。一、幾何畫(huà)板在平面幾何數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用平面幾何將歐幾里德的《幾何原體》作為參考依據(jù)，主要對(duì)平面上的直線和二次曲線的幾何結(jié)構(gòu)與度量關(guān)系進(jìn)行研究。傳統(tǒng)的平面幾何數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較枯燥乏味，教師將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)一遍又一遍地傳授給學(xué)生，為了加深學(xué)生印象，通過(guò)大量的習(xí)題幫助學(xué)生理解平面幾何的概念。但是，這種“題海戰(zhàn)術(shù)”只能解決一時(shí)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生接觸到更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的平面幾何數(shù)學(xué)教學(xué)模式效果微乎其微。教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板向?qū)W生展示平面幾何理論知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)γ恳粋€(gè)步驟都有所了解，當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷之后，對(duì)平面幾何的理解也有了更深層次的認(rèn)識(shí)，有助于掌握平面幾何知識(shí)，有助于解決平面幾何數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題。二、幾何畫(huà)板在代數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性保持幾何關(guān)系的不變性在代數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及變與不變的問(wèn)題研究，如在不改變幾何關(guān)系的前提下，隨意移動(dòng)圖形位置。傳統(tǒng)的代數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)模式無(wú)法對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行演示，學(xué)生只能在腦海中不斷地建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)模型的移動(dòng)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行研究，但是真正能做到學(xué)生少之又少，大大降低了代數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。使用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性可以對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確演示，充分發(fā)揮幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性和保持幾何關(guān)系不變的基本特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)數(shù)學(xué)的效率。2.直觀生成幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)展示軌跡一般情況下，教師在進(jìn)行軌跡講解過(guò)程中，都會(huì)在黑板上畫(huà)出來(lái)，通過(guò)靜態(tài)軌跡來(lái)研究動(dòng)態(tài)軌跡，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無(wú)法提升學(xué)生對(duì)代數(shù)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)增加學(xué)生對(duì)代數(shù)的理解難度，不管從哪一個(gè)角度看，都不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。三、幾何畫(huà)板在立體幾何數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用立體幾何是在平面幾何的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，其研究?jī)?nèi)容、研究難度都有所提升，對(duì)于剛剛接觸立體幾何的高中生來(lái)說(shuō)，要想熟練地解答立體幾何問(wèn)題非常困難。大多數(shù)高中生的空間意識(shí)非常模糊，腦海中的想象空間和圖形轉(zhuǎn)化能力都比較差，沉重打擊了他們學(xué)習(xí)立體幾何數(shù)學(xué)的信心，影響高中生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。其實(shí)，學(xué)生只要了解了立體幾何的空間架構(gòu)，就能夠熟練掌握立體幾何。教師采用幾何畫(huà)板可以使平面幾何動(dòng)起來(lái)，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠從各個(gè)角度對(duì)立體幾何進(jìn)行研究與分析，從而培養(yǎng)解題思維邏輯，提高對(duì)立體幾何的理解與掌握。四、幾何畫(huà)板在平面解析幾何教學(xué)中的應(yīng)用平面解析幾何主要將平面幾何分成多個(gè)部分進(jìn)行分析，使高中生對(duì)平面幾何的理解更加全面。但是傳統(tǒng)的平面解析幾何教學(xué)模式并不能達(dá)到這一效果，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解還停留在表面。教師采用幾何畫(huà)板進(jìn)行平面解析幾何教學(xué)，充分發(fā)揮了幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)功能，將直線與二次曲線相互融合，使學(xué)生能夠更加清晰地分析平面與曲面，對(duì)數(shù)學(xué)有更深層次的理解與研究。綜上，幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用降低了教學(xué)難度，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生能夠通過(guò)幾何畫(huà)板技術(shù)手段更加直觀地了解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，不僅豐富了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生興趣有很大的幫助?？梢哉f(shuō)，幾何畫(huà)板的使用推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的科學(xué)，在理論上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展可以給學(xué)生提供了一個(gè)很有效的創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而，從實(shí)踐上看，墨守成規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難為學(xué)生提供創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要想實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，首先就要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)本身進(jìn)行創(chuàng)新，要充分拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神都將大有裨益。一、利用趣味實(shí)驗(yàn)活躍實(shí)驗(yàn)課堂教師在課堂環(huán)境下開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)要符合課程目標(biāo)的要求，要緊貼教學(xué)內(nèi)容，但這并不意味著課堂上的實(shí)驗(yàn)一定是課本、教參上的實(shí)驗(yàn)。一味地以教材、教參上的實(shí)驗(yàn)作為課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅會(huì)縮小實(shí)驗(yàn)的范圍，還會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的趣味性。因此，作為教師，我們可以在課下通過(guò)多種途徑搜集一些實(shí)驗(yàn)資源，在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)施一些具有一定趣味性的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以起到活躍實(shí)驗(yàn)課堂氣氛的目的，又可以為學(xué)生做出創(chuàng)新的表率意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講到“大氣壓”的概念時(shí)，很多教師在課堂上會(huì)給學(xué)生演示經(jīng)典的馬德里半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)解釋大氣壓的概念的確具有顯著的作用，那么除了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以不可以再設(shè)計(jì)一些其它的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)看過(guò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示大氣壓的存在呢？于是，在上課的時(shí)候，筆者給學(xué)生表演了一段瓶口“吞”雞蛋的小實(shí)驗(yàn)：首先，拿出一只煮熟的雞蛋，將蛋殼剝掉以后將它放在一個(gè)寬口瓶的瓶口，接下來(lái)，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)試著把雞蛋用手按入瓶子中（不能弄破雞蛋），結(jié)果該學(xué)生用了很大的力氣也沒(méi)能把雞蛋按入瓶子中，看到這個(gè)情景，又有幾位學(xué)生要求上來(lái)嘗試一下，結(jié)果都以失敗告終。這時(shí)候，教師說(shuō)道：“我能夠不用手就讓瓶子自己把雞蛋‘吞’下去！”聽(tīng)到教師這么說(shuō)，學(xué)生的臉上滿是懷疑和好奇的表情。在學(xué)生的懷疑和好奇的目光下，教師開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。只見(jiàn)教師將一個(gè)燃燒的紙條丟入瓶中以后，一會(huì)兒工夫，奇跡發(fā)生了，只見(jiàn)瓶子仿佛有一股巨大的吸力將瓶口的雞蛋慢慢吸到了瓶子中，就這樣，雞蛋被瓶子完全“吞”了下去。看到這個(gè)現(xiàn)象以后，所有的學(xué)生都感到吃驚不已，而對(duì)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因，學(xué)生當(dāng)然也是興趣十足。這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)不但輕松地向?qū)W生展示了大氣壓的“力量”，同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)初中階段是學(xué)生接觸物理學(xué)科的起步階段，正因?yàn)槿绱?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基本上都是教師規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生先有參與的機(jī)會(huì)。但事實(shí)上，主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用是最為顯著的，作為教師，我們沒(méi)必要過(guò)分低估學(xué)生的能力，要大膽給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些哪怕十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這不僅能夠提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的參與度，還能有效活躍學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。例如，當(dāng)筆者做完了瓶口“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)以后，給學(xué)生詳細(xì)介紹了大氣壓強(qiáng)的概念，使得學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。接下來(lái)，筆者就讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，思考一下在日常生活有哪些現(xiàn)象與大氣壓強(qiáng)有關(guān)，試一試能不能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些能夠說(shuō)明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)。很快，有學(xué)生想到了自己小時(shí)候玩過(guò)的一些帶吸盤(pán)的玩具，還有的學(xué)生想到了抽水的玩具水槍……大家開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的積極發(fā)言，就這樣，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始一個(gè)個(gè)出爐了。通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維變得更加開(kāi)闊了，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅擞行У奶嵘?。三、?chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)活動(dòng)，因此，在此過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)然是必不可少的工具。然而，這并不意味著離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)器材，我們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)將無(wú)法開(kāi)展。事實(shí)上，在我們的日常生活中，有很多不用的廢品廢料稍加改造，都可以作為實(shí)驗(yàn)器材。例如，筆者在講“浮力”這節(jié)的內(nèi)容是，為了讓學(xué)生理解“浮力是由于液體對(duì)物體的上下表面的壓力差而產(chǎn)生的”，筆者就用一只廢棄的可樂(lè)瓶，一個(gè)乒乓球給學(xué)生進(jìn)行了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先將可樂(lè)瓶的底部剪去，將一個(gè)乒乓球放入可樂(lè)瓶中，讓可樂(lè)瓶頭朝下，使得乒乓球剛好卡在瓶口處。這時(shí)候，向瓶中灌水，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)水從乒乓球和瓶口的縫隙中流了出去。這時(shí)候，筆者問(wèn)道：“乒乓球有沒(méi)有受到水的浮力？”“沒(méi)有”學(xué)生異口同聲的回答。接下來(lái)，筆者把可樂(lè)瓶的蓋子擰緊，再進(jìn)行剛才的操作，隨著水越灌越多，乒乓球逐漸浮了起來(lái)，這時(shí)候筆者再問(wèn)：“乒乓球有沒(méi)有受到浮力？”“有”學(xué)生再次異口同聲地答道。就這樣，通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，學(xué)生輕松地理解了“浮力是由于液體對(duì)物體的上下表面的壓力差而產(chǎn)生的”。以這些生活化的材料作為實(shí)驗(yàn)器材不但可以讓實(shí)驗(yàn)器材擺脫專(zhuān)業(yè)器材的限制，使得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身更加新穎，同時(shí)也能拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍，只要學(xué)生愿意，在課外，也可以進(jìn)行很多課外實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣大有幫助。只有實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新，才能更好地彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢(shì)。作為教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的實(shí)驗(yàn)課堂，讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在創(chuàng)新中實(shí)驗(yàn)水平不斷提升?！卷?xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1項(xiàng)目管理概論----項(xiàng)目進(jìn)度管理項(xiàng)目管理概論2項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件3項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件4項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件5項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件61、基本概念（1）網(wǎng)絡(luò)圖(networkdiagram)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖示例1、基本概念（1）網(wǎng)絡(luò)圖(networkdiagram)71、基本概念（2）節(jié)點(diǎn)(node)網(wǎng)絡(luò)圖中箭線端部的圓圈或其它形式的封閉圖形。在雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖中，它表示一個(gè)事件；在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖中，它表示一項(xiàng)工作。（3）線路(path)網(wǎng)絡(luò)圖中從起點(diǎn)開(kāi)始，沿箭線方向連續(xù)通過(guò)一系列箭線與節(jié)點(diǎn)，最后到達(dá)終點(diǎn)節(jié)點(diǎn)所經(jīng)過(guò)的通路。1、基本概念（2）節(jié)點(diǎn)(node)82、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念1）緊前工作(frontcloselyactivity)：緊排在本工作之前的工作；2）緊后工作(backcloselyactivity)：緊排在本工作之后的工作；3）平行工作(concurrentactivity)：可與本工作同時(shí)進(jìn)行的工作；4）先行工作(precedingactivities)：自起點(diǎn)節(jié)點(diǎn)至本工作之前各條線路上的所有工作；2、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念92、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念5）后續(xù)工作(succeedingactivities)：本工作之后至終點(diǎn)節(jié)點(diǎn)各條線路上的所有工作；6）虛工作：即是虛擬的，實(shí)際并不存在的工作，它不占用時(shí)間、也不消耗資源，是雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖中為了正確表示各工作間邏輯關(guān)系的需要而人為設(shè)置的，以虛箭線表示；7）完成到開(kāi)始關(guān)系FTS(finishtostart)：某一工作完成后或完成一定時(shí)間后，其緊后工作才開(kāi)始的順序關(guān)系；2、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念102、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念8）開(kāi)始到開(kāi)始關(guān)系STS(starttostart)：某一工作開(kāi)始一定時(shí)間后，其緊后工作才開(kāi)始的順序關(guān)系；9）完成到完成關(guān)系FTF(finishtofinish)：某一工作完成一定時(shí)間后，其緊后工作才完成的順序關(guān)系；10）開(kāi)始到完成關(guān)系STF(starttofinish)：某一工作開(kāi)始一定時(shí)間后，其緊后工作才完成的順序關(guān)系。

2、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念11項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系的表示項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系的表示123、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式項(xiàng)目進(jìn)度至少應(yīng)該包括每項(xiàng)工作的計(jì)劃開(kāi)始日期和期望完成的日期。項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃可以以提要的形式（稱(chēng)為主進(jìn)度）或者以詳細(xì)描述的形式表示，可以表示為表格的形式，但圖形描述直觀易懂，因此更常用的是以多種形式的圖形方式加以描述。主要的項(xiàng)目進(jìn)度表示形式有：里程碑圖、橫道圖、時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖等。3、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式項(xiàng)目進(jìn)度至少應(yīng)該包括每項(xiàng)133、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式

（1）里程碑圖

3、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式（1）里程碑圖143、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式

（2）橫道圖3、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式（2）橫道圖153、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式

（3）時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖123456789101112時(shí)間(時(shí)間單位)時(shí)間(時(shí)間單位)123456789101112網(wǎng)

絡(luò)

圖

3、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式（3）時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖1164、工作清單工作定義的主要內(nèi)容

4、工作清單工作定義的主要內(nèi)容

174、工作清單工作分解結(jié)構(gòu)(WBS)是制定項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的基本依據(jù)。工作就是工作分解結(jié)構(gòu)中確定的工序或活動(dòng)，在工作定義過(guò)程中，還應(yīng)考慮項(xiàng)目范圍說(shuō)明書(shū)中有關(guān)項(xiàng)目和項(xiàng)目目標(biāo)的說(shuō)明以及歷史資料。類(lèi)似項(xiàng)目的歷史資料可以在計(jì)劃編制時(shí)避免遺漏某些現(xiàn)在想不到但實(shí)際上卻必須進(jìn)行的活動(dòng)。工作定義過(guò)程結(jié)束時(shí)要提交的成果之一就是工作活動(dòng)清單。工作活動(dòng)清單必須包括本項(xiàng)目范圍內(nèi)的所有工作，應(yīng)當(dāng)對(duì)每項(xiàng)工作作出文字說(shuō)明，保證項(xiàng)目成員準(zhǔn)確完整地理解該項(xiàng)工作。

4、工作清單工作分解結(jié)構(gòu)(WBS)是制定項(xiàng)目進(jìn)18

195、項(xiàng)目工作的排序（1）工作清單。這是工作排序確定的基礎(chǔ)。（2）項(xiàng)目描述。項(xiàng)目的特性通常會(huì)影響到工作排序的確定，在工作排序的確定過(guò)程中更應(yīng)明確項(xiàng)目的特性。（3）強(qiáng)制性邏輯關(guān)系的確定。這是工作排序的基礎(chǔ)。邏輯關(guān)系是工作之間所存在的內(nèi)在關(guān)系，通常是不可調(diào)整的，一般主要依賴(lài)于技術(shù)方面的限制，因此確定起來(lái)較為明確，通常由技術(shù)人員同管理人員的交流就可完成。

5、項(xiàng)目工作的排序（1）工作清單。這是工作排序確定的基礎(chǔ)。205、項(xiàng)目工作的排序（4）組織關(guān)系的確定。對(duì)于無(wú)邏輯關(guān)系的那些項(xiàng)目工作，由于其工作排序具有隨意性，從而將直接影響到項(xiàng)目計(jì)劃的總體水平。這種關(guān)系的確定通常取決于項(xiàng)目管理人員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，它的確定對(duì)于項(xiàng)目的成功實(shí)施是至關(guān)重要的。（5）外部制約關(guān)系的確定。在項(xiàng)目工作和非項(xiàng)目工作之間通常會(huì)存在一定的影響，因此在項(xiàng)目工作計(jì)劃的安排過(guò)程中也需要考慮到外部工作對(duì)項(xiàng)目工作的一些制約及影響，這樣才能充分把握項(xiàng)目的發(fā)展。（6）實(shí)施過(guò)程中的限制和假設(shè)。為了制定良好的項(xiàng)目計(jì)劃，必須考慮項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能受到的各種限制，同時(shí)還應(yīng)考慮項(xiàng)目計(jì)劃制定所依賴(lài)的假設(shè)和條件。

5、項(xiàng)目工作的排序（4）組織關(guān)系的確定。對(duì)于無(wú)邏輯關(guān)系的那216、項(xiàng)目工作持續(xù)時(shí)間的估計(jì)

6、項(xiàng)目工作持續(xù)時(shí)間的估計(jì)

226、項(xiàng)目工作持續(xù)時(shí)間的估計(jì)（1）影響工作持續(xù)時(shí)間的因素a.意外事件b.小組成員的工作熟練程度與工作效率c.資源供應(yīng)情況

6、項(xiàng)目工作持續(xù)時(shí)間的估計(jì)（1）影響工作持續(xù)時(shí)間的因素

236、項(xiàng)目工作持續(xù)時(shí)間的估計(jì)

（2）工作持續(xù)時(shí)間的估算方法有：a.類(lèi)比估算法

b.專(zhuān)家判斷法

c.資料統(tǒng)計(jì)法

d.經(jīng)驗(yàn)公式法

6、項(xiàng)目工作持續(xù)時(shí)間的估計(jì)

（2）工作持續(xù)時(shí)間的估算方法有247、里程碑計(jì)劃的編制

里程碑計(jì)劃的編制方式主要有兩種：一是編制進(jìn)度計(jì)劃以前，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)編制里程碑計(jì)劃，并以該里程碑計(jì)劃作為編制項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的依據(jù)；二是編制進(jìn)度計(jì)劃以后，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)及進(jìn)度計(jì)劃編制里程碑計(jì)劃，并以此作為項(xiàng)目進(jìn)度控制的主要依據(jù)之一。

7、里程碑計(jì)劃的編制

里程碑計(jì)劃的編制方式主要有兩257、里程碑計(jì)劃的編制

（1）里程碑計(jì)劃編制步驟1）從達(dá)到項(xiàng)目的最后一個(gè)里程碑，即項(xiàng)目的最終成果開(kāi)始反向進(jìn)行。2）里程碑設(shè)置。項(xiàng)目一般都分為許多階段，有各種事件，到底哪些事件可作為里程碑事件需采用一定的方法加以確定，最常用的方法是“頭腦風(fēng)暴”法。3）里程碑復(fù)查。有些里程碑可能是某個(gè)里程碑的一部分，有些里程碑則可能應(yīng)該設(shè)置而尚未設(shè)置，這些問(wèn)題均需通過(guò)復(fù)查的方式加以處理。4）分析每條因果路徑，找出邏輯依存關(guān)系，加以修改、完善。5）編制里程碑計(jì)劃。里程碑計(jì)劃通常用里程碑圖或表的形式表達(dá)。7、里程碑計(jì)劃的編制

（1）里程碑計(jì)劃編制步驟267、里程碑計(jì)劃的編制

7、里程碑計(jì)劃的編制

271、項(xiàng)目進(jìn)度的影響因素

項(xiàng)目進(jìn)度變化的影響因素主要有以下幾方面：（1）人力資源。項(xiàng)目實(shí)施人員未能認(rèn)識(shí)到計(jì)劃的必要性，認(rèn)為計(jì)劃僅是形式而并不完全按計(jì)劃執(zhí)行或完全不按計(jì)劃執(zhí)行，從而造成實(shí)施與計(jì)劃脫節(jié)。（2）其它資源。項(xiàng)目中使用的資源，如材料、設(shè)備、資金等不能按計(jì)劃提供，或提供資源的數(shù)量、質(zhì)量不能滿足要求。（3）環(huán)境。受不利的環(huán)境因素的影響，如不良的氣候條件、不可預(yù)見(jiàn)的地質(zhì)條件等自然條件的影響，阻礙了計(jì)劃的執(zhí)行。

1、項(xiàng)目進(jìn)度的影響因素

項(xiàng)目進(jìn)度變化的影響因素主要有以下幾方282、項(xiàng)目進(jìn)度調(diào)整的基本方法

（1）改變相關(guān)工作之間的邏輯關(guān)系（2）改變相關(guān)工作的持續(xù)時(shí)間（3）改變工作的起止時(shí)間

2、項(xiàng)目進(jìn)度調(diào)整的基本方法（1）改變相關(guān)工作之間的邏輯關(guān)系293、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（1）日常觀測(cè)跟蹤1）實(shí)際進(jìn)度前鋒線記錄法

3、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（1）日常觀測(cè)跟蹤303、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（1）日常觀測(cè)跟蹤2）圖上記錄法3、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（1）日常觀測(cè)跟蹤313、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（1）日常觀測(cè)跟蹤3）報(bào)告表法將實(shí)際進(jìn)度狀況反映在表上，即為報(bào)告表法。報(bào)告表法的具體表現(xiàn)形式及其內(nèi)容應(yīng)根據(jù)報(bào)告表的形式而定。

3、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（1）日常觀測(cè)跟蹤323、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（2）定期觀測(cè)跟蹤

定期觀測(cè)跟蹤是指每隔一定時(shí)間對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行一次較為全面、系統(tǒng)的觀測(cè)、檢查。間隔的時(shí)間因項(xiàng)目的類(lèi)型、規(guī)模、特點(diǎn)和對(duì)進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行要求程度的不同而異，可以是一日、雙日、五日、周、旬、半月、月、季、半年等為一個(gè)觀測(cè)周期。

3、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（2）定期觀測(cè)跟蹤333、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（3）項(xiàng)目管理軟件跟蹤

在實(shí)際工作中，可運(yùn)用項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行跟蹤。

3、項(xiàng)目進(jìn)展的跟蹤

（3）項(xiàng)目管理軟件跟蹤344、項(xiàng)目進(jìn)度的變更管理

在項(xiàng)目進(jìn)展中，引起項(xiàng)目進(jìn)度變更的原因也很多，如客戶要求的變化、項(xiàng)目成員工作效率下降或工作出錯(cuò)、意外情況的發(fā)生等等。由于各種因素的影響，項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的變化是必然的。作為助理項(xiàng)目管理師，應(yīng)做到及時(shí)匯總影響進(jìn)度的變更和因素，并及時(shí)記錄在項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告中。4、項(xiàng)目進(jìn)度的變更管理

在項(xiàng)目進(jìn)展中，引起項(xiàng)目進(jìn)度變354、項(xiàng)目進(jìn)度的變更管理

項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告是記錄檢查結(jié)果、項(xiàng)目進(jìn)度現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等有關(guān)內(nèi)容的最簡(jiǎn)單的書(shū)面形式報(bào)告。項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告根據(jù)報(bào)告的對(duì)象不同，確定不同的編制范圍和內(nèi)容，一般分為項(xiàng)目概要級(jí)進(jìn)度控制報(bào)告（以整個(gè)項(xiàng)目為對(duì)象說(shuō)明進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行情況的報(bào)告）、項(xiàng)目管理級(jí)進(jìn)度控制報(bào)告（以分項(xiàng)目為對(duì)象說(shuō)明進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行情況的報(bào)告）和業(yè)務(wù)管理級(jí)進(jìn)度控制報(bào)告（以某重點(diǎn)部位或重點(diǎn)問(wèn)題為對(duì)象所編寫(xiě)的報(bào)告）。

4、項(xiàng)目進(jìn)度的變更管理

項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告是記錄檢查結(jié)果、364、項(xiàng)目進(jìn)度的變更管理

項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告主要包括以下幾部分的內(nèi)容：1本報(bào)告期間取得的主要成果和達(dá)到的關(guān)鍵性目標(biāo)，項(xiàng)目工作量完成情況以及里程碑實(shí)現(xiàn)情況；1與計(jì)劃相比，項(xiàng)目的成本、進(jìn)度和工作范圍的實(shí)施情況，以及完成工作的質(zhì)量情況；1前期遺留問(wèn)題的解決情況，本報(bào)告期間發(fā)生的問(wèn)題及存在的隱患，計(jì)劃采取的改進(jìn)措施及其理由；

1下一個(gè)報(bào)告期內(nèi)期望達(dá)到的目標(biāo)及預(yù)期實(shí)現(xiàn)的里程碑；4、項(xiàng)目進(jìn)度的變更管理

項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告主要包括以下幾部分的內(nèi)容375、進(jìn)度控制軟件

所有項(xiàng)目管理軟件都包含了基本的項(xiàng)目控制功能，特別是當(dāng)一項(xiàng)活動(dòng)正在進(jìn)行中或已經(jīng)完成時(shí)，可將當(dāng)前信息輸入系統(tǒng)，軟件會(huì)自動(dòng)更新進(jìn)度。同樣地，如果未來(lái)活動(dòng)的預(yù)計(jì)工期發(fā)生了變更，軟件會(huì)自動(dòng)根據(jù)輸入系統(tǒng)的這些變更更新進(jìn)度計(jì)劃。軟件生成的全部網(wǎng)絡(luò)圖、表格和報(bào)告均會(huì)被更新，以反映最新信息。5、進(jìn)度控制軟件

所有項(xiàng)目管理軟件都包含了基本的項(xiàng)目385、進(jìn)度控制軟件

目前常用的項(xiàng)目管理軟件包括MSProject、P3、夢(mèng)龍PERT項(xiàng)目管理智能軟件系統(tǒng)等等，這些軟件除了可以以里程碑、橫道圖、日歷、網(wǎng)絡(luò)圖的方式顯示進(jìn)度表外，還可以用來(lái)跟蹤進(jìn)度及任務(wù)完成情況，以及產(chǎn)生項(xiàng)目的現(xiàn)金流、人力資源成本費(fèi)用情況等報(bào)表信息。

5、進(jìn)度控制軟件

目前常用的項(xiàng)目管理軟件包括MSPr392、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃2、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃402、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃1)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述2)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)4)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃5)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃6)關(guān)鍵工作與關(guān)鍵線路7)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化8)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用2、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃1)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述411)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（1）數(shù)學(xué)分析(mathematicalanalysis)

關(guān)鍵線路法CPM(criticalpathmethod)

計(jì)劃評(píng)審技術(shù)PERT(programevaluationandreviewtechnique)

圖示評(píng)審技術(shù)GERT(graphicalevaluationandreviewtechnique)

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)審技術(shù)VERT(ventureevaluationandreviewtechnique)

1)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（1）數(shù)學(xué)分析(mathematical421)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（2）工作持續(xù)時(shí)間壓縮(durationcompression)趕工——對(duì)成本和進(jìn)度進(jìn)行權(quán)衡，確定如何以最小的成本增加取得最大的持續(xù)時(shí)間壓縮。趕工并不一定能提出可行的替代方案，并且常導(dǎo)致成本增加?？焖俑M(jìn)——將一般情況下順序?qū)嵤┑亩囗?xiàng)工作改為平行進(jìn)行（例如，對(duì)軟件項(xiàng)目在設(shè)計(jì)完成之前就開(kāi)始編寫(xiě)程序；對(duì)石油加工項(xiàng)目的設(shè)計(jì)完成25%之前就開(kāi)始基礎(chǔ)施工）?？焖俑M(jìn)容易導(dǎo)致返工，而且一般要增加風(fēng)險(xiǎn)。

1)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（2）工作持續(xù)時(shí)間壓縮(duration431)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（3）模擬(simulation)。模擬包括計(jì)算在不同活動(dòng)假設(shè)下的多個(gè)項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間。最常用的技術(shù)是蒙特卡羅（MonteCarlo）模擬法?？梢杂眉僭O(shè)模擬所得的結(jié)果，評(píng)估在不利條件下進(jìn)度計(jì)劃的可行性；為應(yīng)付和減緩意外情況帶來(lái)的影響，要準(zhǔn)備應(yīng)急/應(yīng)對(duì)計(jì)劃。假設(shè)模擬的結(jié)果還可以用于評(píng)估這些應(yīng)急/應(yīng)對(duì)計(jì)劃的可行性。1)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（3）模擬(simulation)。441)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（4）資源平衡試探法(resourcelevelingheuristics)。數(shù)學(xué)分析得到的初步進(jìn)度計(jì)劃通常是一個(gè)最早開(kāi)始進(jìn)度計(jì)劃，這一計(jì)劃在某些時(shí)段中需求的資源超過(guò)實(shí)際可利用的資源、或者需求的資源水平發(fā)生變化無(wú)法進(jìn)行管理，需要進(jìn)一步優(yōu)化平衡。資源平衡常用方法是將資源從非關(guān)鍵活動(dòng)分配到關(guān)鍵活動(dòng)，稱(chēng)作“試探法”。1)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（4）資源平衡試探法(resource451)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（5）項(xiàng)目管理軟件(projectmanagementsoftware)。項(xiàng)目管理軟件被廣泛應(yīng)用來(lái)輔助進(jìn)度計(jì)劃編制。項(xiàng)目管理軟件使得數(shù)學(xué)分析和資源平衡的計(jì)算自動(dòng)進(jìn)行，因此可以很快地考慮多種進(jìn)度計(jì)劃方案。這些軟件還廣泛地用于打印和顯示進(jìn)度計(jì)劃編制的結(jié)果。1)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（5）項(xiàng)目管理軟件(projectma461)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（6）編碼結(jié)構(gòu)(codestructure)。各項(xiàng)目工作應(yīng)當(dāng)有一個(gè)編碼結(jié)構(gòu)，利用這一編碼結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)工作的不同特性（如責(zé)任、地理位置、項(xiàng)目階段、進(jìn)度水平、活動(dòng)類(lèi)型和WBS分類(lèi)等）進(jìn)行分類(lèi)或提取。1)進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)概述（6）編碼結(jié)構(gòu)(codestructu472)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（1）網(wǎng)絡(luò)圖繪制的基本規(guī)則1）必須按工作的邏輯關(guān)系畫(huà)圖。2）工作或事件的字母代號(hào)或數(shù)字編號(hào)，在同一網(wǎng)絡(luò)圖中不允許重復(fù)使用，每條箭線箭頭節(jié)點(diǎn)的編號(hào)（j）必須大于其箭尾節(jié)點(diǎn)的編號(hào)（i）。3）網(wǎng)絡(luò)圖中只允許有一個(gè)起點(diǎn)節(jié)點(diǎn)和一個(gè)終點(diǎn)節(jié)點(diǎn)。4）除起點(diǎn)節(jié)點(diǎn)和終點(diǎn)節(jié)點(diǎn)外，其他所有節(jié)點(diǎn)前后都要用箭線或虛箭線連接起來(lái)。2)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（1）網(wǎng)絡(luò)圖繪制的基本規(guī)則482)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（1）網(wǎng)絡(luò)圖繪制的基本規(guī)則5）代表工作的箭線，其首尾必須都有事件節(jié)點(diǎn)，即在兩個(gè)事件節(jié)點(diǎn)之間只能有一項(xiàng)工作。6）網(wǎng)絡(luò)圖是有向的，圖中不允許出現(xiàn)封閉循環(huán)回路。7）網(wǎng)絡(luò)圖的主方向是從起點(diǎn)節(jié)點(diǎn)到終點(diǎn)節(jié)點(diǎn)的方向，在繪制網(wǎng)絡(luò)圖時(shí)應(yīng)優(yōu)先選擇由左至右的水平走向，箭線方向必須優(yōu)先選擇與主方向相應(yīng)的走向。2)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（1）網(wǎng)絡(luò)圖繪制的基本規(guī)則492)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（1）網(wǎng)絡(luò)圖繪制的基本規(guī)則8）繪制網(wǎng)絡(luò)圖時(shí)，應(yīng)盡量避免箭線的交叉。當(dāng)箭線的交叉不可避免時(shí)，應(yīng)選用“過(guò)橋”畫(huà)法或指向畫(huà)法，如圖15-3所示。

2)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（1）網(wǎng)絡(luò)圖繪制的基本規(guī)則502)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（2）網(wǎng)絡(luò)圖的繪制步驟繪制網(wǎng)絡(luò)圖的一般步驟如下：1）按選定的網(wǎng)絡(luò)圖類(lèi)型和已確定的排列方式，決定網(wǎng)絡(luò)圖的合理布局；2）從起始工作開(kāi)始，自左至右依次繪制，只有當(dāng)先行工作全部繪制完成后，才能繪制本工作，直至結(jié)束工作全部繪完為止；2)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（2）網(wǎng)絡(luò)圖的繪制步驟512)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（2）網(wǎng)絡(luò)圖的繪制步驟3）檢查工作和邏輯關(guān)系有無(wú)錯(cuò)、漏，并進(jìn)行修改；4）按網(wǎng)絡(luò)圖繪圖規(guī)則的要求完善網(wǎng)絡(luò)圖；5）按網(wǎng)絡(luò)圖的編號(hào)要求將工作節(jié)點(diǎn)編號(hào)。

2)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制（2）網(wǎng)絡(luò)圖的繪制步驟52例:

某項(xiàng)目工序如下表，試?yán)L出它的雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖。工序abcd,ef緊前工序--abc,d例:某項(xiàng)目工序如下表，試?yán)L出它的雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖。工序53a15432fdebc例、開(kāi)始結(jié)束

a15432fdebc例、開(kāi)始結(jié)束54例、已知一工程項(xiàng)目的工序如左下表，

繪制其AOA網(wǎng)絡(luò)如右下圖:活動(dòng)緊后活動(dòng)ad,ebd,e,fce,fd--e--f--例、已知一工程項(xiàng)目的工序如左下表，

繪制55612345abcdef612345abcdef563)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：（1）工作持續(xù)時(shí)間D(duration)對(duì)一項(xiàng)工作規(guī)定的從開(kāi)始到完成的時(shí)間。在雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i-j的持續(xù)時(shí)間記為Di-j；在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i的持續(xù)時(shí)間記為Di。（2）工期T(projectduration)泛指完成任務(wù)所需的時(shí)間。3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：573)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：（3）節(jié)點(diǎn)最早時(shí)間ET(earliesteventtime)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，該節(jié)點(diǎn)后各工作的最早開(kāi)始時(shí)間，節(jié)點(diǎn)i的最早時(shí)間記為ETi。

（4）節(jié)點(diǎn)最遲時(shí)間LT(latesteventtime)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，該節(jié)點(diǎn)前各工作的最遲完成時(shí)間，節(jié)點(diǎn)j的最遲時(shí)間記為L(zhǎng)Tj。

3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：583)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：（5）工作最早開(kāi)始時(shí)間ES(earlieststarttime)指在緊前工作和有關(guān)時(shí)限約束下，本工作有可能開(kāi)始的最早時(shí)刻。在雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i-j的最早開(kāi)始時(shí)間記為ESi-j，顯然ESi-j=ETi；在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i的最早開(kāi)始時(shí)間記為ESi。

3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：593)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：（6）工作最早完成時(shí)間EF(earliestfinishtime)指在緊前工作和有關(guān)時(shí)限約束下，本工作有可能完成的最早時(shí)刻。在雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i-j的最早完成時(shí)間記為EFi-j；在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i的最早完成時(shí)間記為EFi。3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：603)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：（7）工作最遲開(kāi)始時(shí)間LS(lateststarttime)指在不影響整個(gè)項(xiàng)目按期完成和有關(guān)時(shí)限約束的條件下，本工作最遲必須開(kāi)始的時(shí)刻。在雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i-j的最遲開(kāi)始時(shí)間記為L(zhǎng)Si-j；在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i的最遲開(kāi)始時(shí)間記為L(zhǎng)Si。

3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：613)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：（8）工作最遲完成時(shí)間LF(latestfinishtime)指在不影響整個(gè)項(xiàng)目按期完成和有關(guān)時(shí)限約束的條件下，本工作最遲必須完成的時(shí)刻。在雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i-j的最遲完成時(shí)間記為L(zhǎng)Fi-j，顯然LFi-j=LTj；在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i的最遲完成時(shí)間記為L(zhǎng)Fi。

3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：623)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：（9）工作的總時(shí)差TF(totalfloat)指在不影響整個(gè)項(xiàng)目完成總工期和有關(guān)時(shí)限的前提下，一項(xiàng)工作可以利用的機(jī)動(dòng)時(shí)間。在雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i-j的總時(shí)差用TFi-j表示；在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i的總時(shí)差用TFi表示。

3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：633)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：（10）工作的自由時(shí)差FF(freefloat)指在不影響緊后工作最早開(kāi)始時(shí)間和有關(guān)時(shí)限的前提下，一項(xiàng)工作可以利用的機(jī)動(dòng)時(shí)間，又稱(chēng)單時(shí)差。在雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i-j的自由時(shí)差用FFi-j表示；在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，工作i的自由時(shí)差用FFi表示。3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)主要有：643)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)653)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)3)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)664)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃

雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)AOA這是一種用箭線表示工作、節(jié)點(diǎn)表示工作排序的網(wǎng)絡(luò)圖方法。這種技術(shù)也稱(chēng)為箭線圖方法ADM，在我國(guó)這種方法應(yīng)用較多。ADM一般僅使用結(jié)束到開(kāi)始的關(guān)系表示方法，因此為了表示所有工作之間的邏輯關(guān)系往往需要引入虛工作加以表示，國(guó)內(nèi)該方面的軟件較多?；顒?dòng)(i,j)的工作時(shí)間記為tij。下面是上頁(yè)示例相應(yīng)的AOA網(wǎng)絡(luò)圖。4)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)AOA這是一種用箭線表示674)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃

開(kāi)始結(jié)束ABCDFE2134564)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃開(kāi)始結(jié)束ABCDFE21345668

694)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃時(shí)間參數(shù)計(jì)算的一般步驟如下：第一，以網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃起點(diǎn)節(jié)點(diǎn)為開(kāi)始節(jié)點(diǎn)的工作，其最早開(kāi)始時(shí)間為0，再順著箭線方向，依次計(jì)算各項(xiàng)工作的最早開(kāi)始時(shí)間ESi-j和最早完成時(shí)間EFi-j。第二，確定網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的計(jì)劃工期Tp。第三，從網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的終點(diǎn)節(jié)點(diǎn)開(kāi)始，以計(jì)劃工期Tp為終點(diǎn)節(jié)點(diǎn)的最遲時(shí)間，逆著箭線方向，依次計(jì)算各項(xiàng)工作的最遲完成時(shí)間LFi-j和最遲開(kāi)始時(shí)間LSi-j。第四，計(jì)算各項(xiàng)工作的總時(shí)差。第五，計(jì)算各項(xiàng)工作的自由（單）時(shí)差。4)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃時(shí)間參數(shù)計(jì)算的一般步驟如下：70例：某雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃如圖15-6所示，各工作持續(xù)時(shí)間標(biāo)注在相應(yīng)箭線下（時(shí)間單位：天）。試計(jì)算該雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的各項(xiàng)時(shí)間參數(shù)。1346525136537abcedfg例：某雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃如圖15-6所示，各工作持續(xù)時(shí)間標(biāo)注在相71關(guān)鍵路線的確定：關(guān)鍵路線是由始節(jié)點(diǎn)到終節(jié)點(diǎn)的所有路線中最長(zhǎng)的一條路線。它由總時(shí)差為零的活動(dòng)組成。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵路線的長(zhǎng)等于項(xiàng)目的總工期T。項(xiàng)目經(jīng)理必須對(duì)關(guān)鍵路線上的各活動(dòng)予以特別關(guān)注。關(guān)鍵路線的確定：72已知某項(xiàng)目有如下網(wǎng)絡(luò)圖:(時(shí)間單位為月)a,443281d,2m,257f,3g,3c,26b,6e,3h,4L,6已知某項(xiàng)目有如下網(wǎng)絡(luò)圖:(時(shí)間單位為月)a,443281d,73

從始節(jié)點(diǎn)①到終節(jié)點(diǎn)⑧共有4條路：一:①→②→④→⑦→⑧，路長(zhǎng)為11，二:①→②→⑤→⑦→⑧，路長(zhǎng)為12，三:①→②→⑥→⑦→⑧，路長(zhǎng)為15，四:①→③→⑥→⑦→⑧，路長(zhǎng)為17。故該項(xiàng)目的關(guān)鍵路(線)為第四條，##其長(zhǎng)等于17個(gè)月,此即為完工的總周期T。b,6f,3L,6m,2從始節(jié)點(diǎn)①到終節(jié)點(diǎn)⑧共有4條路：b,6f,74已知某項(xiàng)目有如下網(wǎng)絡(luò)圖:(時(shí)間單位為月)a,443281d,2m,257f,3g,3c,26b,6e,3h,4L,6已知某項(xiàng)目有如下網(wǎng)絡(luò)圖:(時(shí)間單位為月)a,443281d,754)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（2）雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃

時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃又稱(chēng)為日歷網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，是指以時(shí)間坐標(biāo)為尺度繪制的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。時(shí)標(biāo)單位可分為小時(shí)、天、周、旬、月、季、年等，應(yīng)根據(jù)需要選定。在普通網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，箭線的長(zhǎng)度并不表示時(shí)間的長(zhǎng)短，但在時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，箭線的長(zhǎng)短和位置將表示工作的時(shí)間長(zhǎng)短和進(jìn)程安排。

4)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（2）雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃764)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃4)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃775)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃不同，單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的節(jié)點(diǎn)表示工作，因此其時(shí)間參數(shù)的計(jì)算與雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃時(shí)間參數(shù)的計(jì)算在表述方法上有所不同，不過(guò)在計(jì)算步驟上基本上一致。5)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃不同，單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)78

795)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（2）單代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，其工作用節(jié)點(diǎn)表示，若將單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中節(jié)點(diǎn)的長(zhǎng)度也用來(lái)表示工作持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，就可繪制出單代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。單代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)直觀明了，其繪制方法與雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃大致相同。

5)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（2）單代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃805)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（3）搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃在項(xiàng)目具體實(shí)施時(shí)，并不是一定要等前一個(gè)工作完全完成后，才開(kāi)始進(jìn)行下一個(gè)工作，常常是在前一個(gè)工作進(jìn)行到一定程度時(shí)，后一個(gè)工作即開(kāi)始進(jìn)行。比如工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)設(shè)計(jì)進(jìn)行到一定程度后還未全部完成時(shí)，就可開(kāi)始進(jìn)行施工招標(biāo)的準(zhǔn)備等等。只有在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，可以利用標(biāo)注相鄰工作間的時(shí)間間隔來(lái)表示其前后搭接關(guān)系，因此又稱(chēng)為搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。

5)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（3）搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃815)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（3）搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，相鄰工作之間的搭接關(guān)系主要有四種：完成到開(kāi)始關(guān)系FTS(finishtostart)、開(kāi)始到開(kāi)始關(guān)系STS(starttostart)、完成到完成關(guān)系FTF(finishtofinish)、開(kāi)始到完成關(guān)系STF(starttofinish)

5)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（3）搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃825)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（3）搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編號(hào)i持續(xù)時(shí)間DiESiEFiLSiLFi各種搭接時(shí)距編號(hào)j持續(xù)時(shí)間DjESjEFjLSjLFj5)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃（3）搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編號(hào)i持續(xù)時(shí)間DiESi83項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件84（4）單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的比較在我國(guó)傳統(tǒng)上雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃應(yīng)用得較多，但由于雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)可以看作單代號(hào)搭接網(wǎng)絡(luò)的特例，即搭接關(guān)系僅為FTS=0的狀況，所以雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的計(jì)算是相對(duì)簡(jiǎn)單和易于理解的。與雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)相比較，單代號(hào)搭接網(wǎng)絡(luò)有如下優(yōu)點(diǎn)：1）有較強(qiáng)的邏輯表達(dá)能力。能清楚地方便地表達(dá)活動(dòng)之間的各種邏輯關(guān)系，且時(shí)距可以為最小值、最大值定義，也可為負(fù)值，而且允許兩個(gè)工作之間有多重邏輯關(guān)系。（4）單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的比較在我國(guó)傳85（4）單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的比較2）其表達(dá)與人們的思維方式一致，易于被人們接受。人們通常表達(dá)一系列活動(dòng)的過(guò)程都用這種形式，如工作流程圖、計(jì)算機(jī)處理過(guò)程圖等。3）繪制方式簡(jiǎn)單，不易出錯(cuò)，有一個(gè)關(guān)系畫(huà)一條箭線，不需要虛箭線。4）如果理解了單代號(hào)塔接網(wǎng)絡(luò)，掌握了它的算法，則很自然地理解了雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)掌握了它的算法。在時(shí)間參數(shù)的計(jì)算上雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)是單代號(hào)搭接網(wǎng)絡(luò)的特例，即它僅表示FTS關(guān)系，且搭接時(shí)距為0的狀況。

（4）單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的比較2）其表達(dá)與人們的866)關(guān)鍵工作與關(guān)鍵線路（1）關(guān)鍵工作與關(guān)鍵線路的概念網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，總時(shí)差最小的工作稱(chēng)之為關(guān)鍵工作。這些工作一旦拖期，就會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃總工期目標(biāo)的完成，它們對(duì)進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)施起著關(guān)鍵作用，因此稱(chēng)之為關(guān)鍵工作。

6)關(guān)鍵工作與關(guān)鍵線路（1）關(guān)鍵工作與關(guān)鍵線路的概念876)關(guān)鍵工作與關(guān)鍵線路（2）關(guān)鍵線路的確定當(dāng)計(jì)算出網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)后，該網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的關(guān)鍵線路就十分容易確定，確定方法有：1）從網(wǎng)絡(luò)圖起點(diǎn)開(kāi)始到終點(diǎn)為止，工期最長(zhǎng)的線路即為關(guān)鍵線路；2）從網(wǎng)絡(luò)圖起點(diǎn)開(kāi)始到終點(diǎn)工作總時(shí)差為零或?yàn)樽钚≈档年P(guān)鍵工作串聯(lián)起來(lái)，即為關(guān)鍵線路；3）時(shí)差為零或?yàn)樽钚≈档墓?jié)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，即為關(guān)鍵線路。6)關(guān)鍵工作與關(guān)鍵線路（2）關(guān)鍵線路的確定887)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化在項(xiàng)目計(jì)劃管理中，僅僅滿足于編制出項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，并以此來(lái)進(jìn)行資源調(diào)配和工期控制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依據(jù)各種主、客觀條件，在滿足工期要求的同時(shí)，合理安排時(shí)間與資源，力求達(dá)到資源消耗合理和經(jīng)濟(jì)效益最佳這一目的，這就是進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化。

7)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化在項(xiàng)目計(jì)劃管理中，僅僅滿足于編制897)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化（1）工期優(yōu)化工期優(yōu)化包括兩方面內(nèi)容：一是網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的計(jì)算工期Tc超過(guò)要求工期Ts，必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，使其計(jì)算工期滿足要求工期，且保證因此而增加的費(fèi)用最少；二是網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的計(jì)算工期遠(yuǎn)小于要求工期，這時(shí)也應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，使其計(jì)算工期接近于要求工期，以達(dá)到節(jié)約費(fèi)用的目的。一般前者最為常見(jiàn)。

7)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化（1）工期優(yōu)化907)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化壓縮網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃工期的方法及其步驟：1）找出網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中的關(guān)鍵線路，并計(jì)算出網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃總工期。2）計(jì)算應(yīng)壓縮的時(shí)間ΔT=Tc–Ts。選定最先壓縮持續(xù)時(shí)間的關(guān)鍵工作，選擇時(shí)應(yīng)考慮的因素有：（a）縮短持續(xù)時(shí)間后，對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量的影響不大；（b）有充足的備用資源；（c）縮短持續(xù)時(shí)間所需增加的費(fèi)用相對(duì)較少。7)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化壓縮網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃工期的方法及其步驟：917)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化壓縮網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃工期的方法及其步驟：1）找出網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中的關(guān)鍵線路，并計(jì)算出網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃總工期。2）計(jì)算應(yīng)壓縮的時(shí)間ΔT=Tc–Ts。3）選定最先壓縮持續(xù)時(shí)間的關(guān)鍵工作，選擇時(shí)應(yīng)考慮的因素有：（a）縮短持續(xù)時(shí)間后，對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量的影響不大；（b）有充足的備用資源；（c）縮短持續(xù)時(shí)間所需增加的費(fèi)用相對(duì)較少。7)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化壓縮網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃工期的方法及其步驟：927)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化4）確定壓縮時(shí)間。將選定的關(guān)鍵工作的持續(xù)時(shí)間壓縮至允許的最短時(shí)間，即要盡量保持關(guān)鍵工作的地位，一旦需要將某一關(guān)鍵工作壓縮成非關(guān)鍵工作時(shí)，應(yīng)對(duì)新出現(xiàn)的關(guān)鍵工作再次壓縮。5）壓縮另一關(guān)鍵工作。若壓縮后的計(jì)算工期仍不能滿足要求工期的要求，則按上述原則選定另一個(gè)關(guān)鍵工作并壓縮其持續(xù)時(shí)間，直至滿足要求工期為止。當(dāng)將所有的關(guān)鍵工作的持續(xù)時(shí)間都?jí)嚎s至允許的最短持續(xù)時(shí)間，仍不能滿足要求工期時(shí)，說(shuō)明原網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的技術(shù)、組織方案不合理，應(yīng)重新進(jìn)行修正、調(diào)整，但也有可能是要求的工期不現(xiàn)實(shí)，需要重新審定。7)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化4）確定壓縮時(shí)間。將選定的關(guān)鍵工作的持續(xù)時(shí)937)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化（2）資源優(yōu)化所謂資源，就是完成項(xiàng)目所需的人力、材料、設(shè)備和資金的統(tǒng)稱(chēng)。在進(jìn)度管理范疇內(nèi)，資源優(yōu)化要解決兩方面的問(wèn)題：一是在提供的資源有所限制時(shí)，要使每個(gè)時(shí)段的資源需用量都滿足資源限量的要求，并使項(xiàng)目實(shí)施所需的時(shí)間最短；二是當(dāng)工期固定時(shí)，怎樣使資源安排得更為均衡合理。7)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化（2）資源優(yōu)化947)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化7)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化957)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化（2）資源優(yōu)化1）資源有限—工期最短的優(yōu)化2）工期固定—資源均衡的優(yōu)化7)進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化（2）資源優(yōu)化968)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用項(xiàng)目軟件包使得項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以一種完全交互式（人機(jī)對(duì)話）的方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃，項(xiàng)目軟件被廣泛應(yīng)用來(lái)輔助進(jìn)度計(jì)劃編制，使得資源平衡的計(jì)算自動(dòng)進(jìn)行，可以很快地考慮多種進(jìn)度計(jì)劃方案。盡管項(xiàng)目管理軟件有強(qiáng)大的功能，但是它們不能代替一切。

8)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用項(xiàng)目軟件包使得項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目978)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用（2）項(xiàng)目管理軟件不能做的事確定項(xiàng)目目標(biāo)；制定工作任務(wù)分配矩陣；

確定各項(xiàng)任務(wù)之間的邏輯依賴(lài)關(guān)系；

安排何人做何項(xiàng)工作；

估計(jì)任務(wù)持續(xù)時(shí)間；

解決所有人員工作負(fù)荷問(wèn)題；

壓縮關(guān)鍵線路；針對(duì)不同的對(duì)象設(shè)計(jì)相應(yīng)的報(bào)告等等。

8)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用（2）項(xiàng)目管理軟件不能做的事988)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用（3）項(xiàng)目進(jìn)度管理軟件的一般使用步驟：1）確定項(xiàng)目對(duì)象，設(shè)置新計(jì)劃項(xiàng)目基本信息；2）建立工作任務(wù)清單，確定項(xiàng)目分解結(jié)構(gòu)（WBS），編碼；3）輸入詳細(xì)任務(wù)名稱(chēng)和持續(xù)時(shí)間，確立任務(wù)間的邏輯依賴(lài)關(guān)系，確定外界約束；4）分配資源、輸入固定成本，計(jì)算時(shí)間參數(shù)，關(guān)鍵線路，資源消耗等；8)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用（3）項(xiàng)目進(jìn)度管理軟件的一般使用步驟：998)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用5）計(jì)劃優(yōu)化調(diào)整（壓縮工期等）；6）設(shè)置監(jiān)控計(jì)劃的基準(zhǔn)，輸入實(shí)際數(shù)據(jù)，跟蹤計(jì)劃進(jìn)度；7）調(diào)整優(yōu)化后續(xù)計(jì)劃；8）打印報(bào)告，進(jìn)行溝通。8)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用5）計(jì)劃優(yōu)化調(diào)整（壓縮工期等）；1003、項(xiàng)目進(jìn)度控制

項(xiàng)目進(jìn)度控制以項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、進(jìn)展報(bào)告、變更請(qǐng)求和進(jìn)度管理計(jì)劃為依據(jù)，通過(guò)進(jìn)度變更控制系統(tǒng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行測(cè)量，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)實(shí)施情況不斷進(jìn)行跟蹤檢查，收集有關(guān)實(shí)際進(jìn)度的信息，比較和分析實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度的偏差。在項(xiàng)目費(fèi)用管理中介紹的掙值分析法就是一種進(jìn)度測(cè)量技術(shù)，可用來(lái)估計(jì)進(jìn)度偏差。

3、項(xiàng)目進(jìn)度控制項(xiàng)目進(jìn)度控制以項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、進(jìn)展報(bào)告1013、項(xiàng)目進(jìn)度控制1)進(jìn)度偏差分析2)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化3)進(jìn)度控制軟件的應(yīng)用3、項(xiàng)目進(jìn)度控制1)進(jìn)度偏差分析1021)進(jìn)度偏差分析(1)橫道圖比較法

橫道圖比較法是將在項(xiàng)目進(jìn)展中通過(guò)觀測(cè)、檢查、收集到的信息，經(jīng)整理后直接用不同顏色（或粗實(shí)線）橫道線并列標(biāo)于原計(jì)劃的橫道線上，進(jìn)行直觀比較的方法。

1)進(jìn)度偏差分析(1)橫道圖比較法103項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件1041)進(jìn)度偏差分析(2)S型曲線比較法S型曲線比較法是以橫坐標(biāo)表達(dá)進(jìn)度時(shí)間，縱坐標(biāo)表示累計(jì)完成任務(wù)量，而繪制出一條按計(jì)劃時(shí)間累計(jì)完成任務(wù)量的S型曲線，將項(xiàng)目的各檢查時(shí)間實(shí)際完成的任務(wù)量與S型曲線進(jìn)行實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度相比較的一種方法。1)進(jìn)度偏差分析(2)S型曲線比較法105計(jì)劃實(shí)際100累計(jì)完成任務(wù)量（%）檢查日期預(yù)測(cè)時(shí)間計(jì)劃完成日期預(yù)測(cè)完成日期計(jì)劃實(shí)際100累計(jì)完成任務(wù)量（%）檢查日期預(yù)測(cè)時(shí)間計(jì)劃預(yù)測(cè)1061)進(jìn)度偏差分析(3)“香蕉”型曲線比較法在繪制某個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度的累計(jì)完成工作量曲線時(shí)，當(dāng)按各工作的最早開(kāi)始時(shí)間得到一條S形曲線后（簡(jiǎn)稱(chēng)ES曲線），在同一坐標(biāo)上再按各工作最遲開(kāi)始時(shí)間繪得另一條S形曲線（簡(jiǎn)稱(chēng)LS曲線）。此時(shí)可發(fā)現(xiàn)，兩條曲線除開(kāi)始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)重合外，其他各點(diǎn)，ES曲線皆在LS曲線左側(cè)，稱(chēng)其為“香蕉”曲線。

1)進(jìn)度偏差分析(3)“香蕉”型曲線比較法107時(shí)間100%LS曲線ES曲線實(shí)際進(jìn)度優(yōu)化曲線時(shí)間100%LS曲線ES曲線實(shí)際進(jìn)度優(yōu)化曲線1082)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化項(xiàng)目進(jìn)度控制與優(yōu)化的主要工作：

2)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化項(xiàng)目進(jìn)度控制與優(yōu)化的主要工作：1092)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（1）進(jìn)度控制的依據(jù)1、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃。批準(zhǔn)的項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，稱(chēng)為進(jìn)度基準(zhǔn)計(jì)劃（進(jìn)度基準(zhǔn)計(jì)劃在技術(shù)上和資源上都必須是可行的），它是量測(cè)和報(bào)告進(jìn)度績(jī)效的基礎(chǔ)。2、績(jī)效報(bào)告?？?jī)效報(bào)告提供了有關(guān)進(jìn)度績(jī)效的信息，例如，哪些計(jì)劃的日期已經(jīng)達(dá)到，哪些還沒(méi)有。進(jìn)度報(bào)告還可提醒項(xiàng)目隊(duì)伍注意將來(lái)有可能引起問(wèn)題的事項(xiàng)。2)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（1）進(jìn)度控制的依據(jù)1102)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（1）進(jìn)度控制的依據(jù)3、變更清求。變更清求可能以多種形式表達(dá)——口頭或書(shū)面的，直接或間接的，從外部提出的或從內(nèi)部提出的，法律強(qiáng)制的或可以選擇的。變更請(qǐng)求可能是請(qǐng)求延緩進(jìn)度和加快進(jìn)度。4、進(jìn)度管理計(jì)劃。進(jìn)度管理計(jì)劃指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度、資源、變更的頻率和幅度進(jìn)行有效的監(jiān)控，及時(shí)采取糾正措施，以保證實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的工期目標(biāo)。2)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（1）進(jìn)度控制的依據(jù)1112)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（2）進(jìn)度控制優(yōu)化工具和技術(shù)1、進(jìn)度變更控制與優(yōu)化系統(tǒng)。進(jìn)度變更控制系統(tǒng)定義了改變項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)遵循的程序。它包括書(shū)面文字工作、追蹤系統(tǒng)以及核準(zhǔn)變更與優(yōu)化所必需的批準(zhǔn)層次。2、績(jī)效測(cè)量?？?jī)效測(cè)量技術(shù)，有助于估算確實(shí)發(fā)生的任何變化的大小。進(jìn)度計(jì)劃控制的一個(gè)重要部分就是決定進(jìn)度的偏差是否需要采取糾正措施。2)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（2）進(jìn)度控制優(yōu)化工具和技術(shù)1122)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（2）進(jìn)度控制優(yōu)化工具和技術(shù)3）補(bǔ)充計(jì)劃編制。很少有項(xiàng)目能精確地按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行。未來(lái)的變化可能需要新的或修訂的活動(dòng)持續(xù)時(shí)間估算、更新的活動(dòng)順序或替代進(jìn)度計(jì)劃分析。4）項(xiàng)目管理軟件。項(xiàng)目管理軟件能夠跟蹤和比較計(jì)劃日期和實(shí)際日期，預(yù)測(cè)（實(shí)際的或潛在的）進(jìn)度變更的后果，因此是進(jìn)度計(jì)劃控制的有力工具。5）偏差分析。在進(jìn)度監(jiān)控過(guò)程中進(jìn)行偏差分析，這是時(shí)間控制的一個(gè)關(guān)鍵部分。2)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（2）進(jìn)度控制優(yōu)化工具和技術(shù)1132)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（3）項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃更新1、分析進(jìn)度偏差的影響（a）分析產(chǎn)生進(jìn)度偏差的工作是否為關(guān)鍵工作（b）分析進(jìn)度偏差是否大于總時(shí)差（c）分析進(jìn)度偏差是否大于自由時(shí)差2)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（3）項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃更新1142)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（3）項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃更新2、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整（a）關(guān)鍵工作的調(diào)整關(guān)鍵工作的實(shí)際進(jìn)度較計(jì)劃進(jìn)度提前時(shí)的調(diào)整方法關(guān)鍵工作的實(shí)際進(jìn)度較計(jì)劃進(jìn)度落后時(shí)的調(diào)整方法2)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（3）項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃更新1152)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（3）項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃更新2、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整（b）改變某些工作的邏輯關(guān)系（c）重新編制計(jì)劃（d）非關(guān)鍵工作的調(diào)整（e）增減工作項(xiàng)目2)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化（3）項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃更新1163)進(jìn)度控制軟件的應(yīng)用（1）計(jì)算項(xiàng)目的總工期，求出關(guān)鍵線路；（2）表示各種活動(dòng)之間的邏輯依賴(lài)關(guān)系；（3）計(jì)算各工作的時(shí)間參數(shù)，如最早或最遲開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，總時(shí)差和自由時(shí)差等；（4）跟蹤進(jìn)度、更新網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告進(jìn)度完成量、預(yù)測(cè)對(duì)后續(xù)工作及總工期的影響；

3)進(jìn)度控制軟件的應(yīng)用（1）計(jì)算項(xiàng)目的總工期，求出關(guān)鍵線路；1173)進(jìn)度控制軟件的應(yīng)用（5）可處理不同時(shí)間單位（如天、周、月、年）并自動(dòng)轉(zhuǎn)換；（6）可用WBS方法將項(xiàng)目層層分解，組織網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的工序；（7）可分類(lèi)篩選和排序輸出，如按時(shí)差、最早開(kāi)始或最遲開(kāi)始時(shí)間排序，有選擇地輸出；（8）輸入項(xiàng)目開(kāi)始日期，正向計(jì)算時(shí)間參數(shù)；輸入項(xiàng)目結(jié)束日期，反向計(jì)算時(shí)間參數(shù)；（9）可自動(dòng)計(jì)算完成工期（或完成百分比）、計(jì)劃工期、剩余工期三者的關(guān)系等。

3)進(jìn)度控制軟件的應(yīng)用（5）可處理不同時(shí)間單位（如天、周、月118

主要內(nèi)容介紹完畢，謝謝！

119謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?20項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。項(xiàng)目管理概論----項(xiàng)目進(jìn)度管理項(xiàng)目進(jìn)度管理項(xiàng)目管理師，要求:能夠編制進(jìn)度計(jì)劃能夠使用項(xiàng)目管理軟件編制進(jìn)度計(jì)劃能夠進(jìn)行偏差分析，找出影響進(jìn)度的原因能夠調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃

隨著時(shí)代發(fā)展，各行各業(yè)為了提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力都在進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整，教育行業(yè)也不例外，其主要調(diào)整方式就是改變教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向多元化、信息化、數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中比較明顯。高中數(shù)學(xué)具有抽象化的特點(diǎn)，沒(méi)有在腦海中形成立體結(jié)構(gòu)的學(xué)生想要理解高中數(shù)學(xué)非常有難度。教師可以使用幾何畫(huà)板軟件進(jìn)行平面與立體的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)的形態(tài)美，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。一、幾何畫(huà)板在平面幾何數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用平面幾何將歐幾里德的《幾何原體》作為參考依據(jù)，主要對(duì)平面上的直線和二次曲線的幾何結(jié)構(gòu)與度量關(guān)系進(jìn)行研究。傳統(tǒng)的平面幾何數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較枯燥乏味，教師將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)一遍又一遍地傳授給學(xué)生，為了加深學(xué)生印象，通過(guò)大量的習(xí)題幫助學(xué)生理解平面幾何的概念。但是，這種“題海戰(zhàn)術(shù)”只能解決一時(shí)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生接觸到更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的平面幾何數(shù)學(xué)教學(xué)模式效果微乎其微。教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板向?qū)W生展示平面幾何理論知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)γ恳粋€(gè)步驟都有所了解，當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷之后，對(duì)平面幾何的理解也有了更深層次的認(rèn)識(shí)，有助于掌握平面幾何知識(shí)，有助于解決平面幾何數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題。二、幾何畫(huà)板在代數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性保持幾何關(guān)系的不變性在代數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及變與不變的問(wèn)題研究，如在不改變幾何關(guān)系的前提下，隨意移動(dòng)圖形位置。傳統(tǒng)的代數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)模式無(wú)法對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行演示，學(xué)生只能在腦海中不斷地建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)模型的移動(dòng)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行研究，但是真正能做到學(xué)生少之又少，大大降低了代數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。使用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性可以對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確演示，充分發(fā)揮幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性和保持幾何關(guān)系不變的基本特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)數(shù)學(xué)的效率。2.直觀生成幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)展示軌跡一般情況下，教師在進(jìn)行軌跡講解過(guò)程中，都會(huì)在黑板上畫(huà)出來(lái)，通過(guò)靜態(tài)軌跡來(lái)研究動(dòng)態(tài)軌跡，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無(wú)法提升學(xué)生對(duì)代數(shù)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)增加學(xué)生對(duì)代數(shù)的理解難度，不管從哪一個(gè)角度看，都不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。三、幾何畫(huà)板在立體幾何數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用立體幾何是在平面幾何的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，其研究?jī)?nèi)容、研究難度都有所提升，對(duì)于剛剛接觸立體幾何的高中生來(lái)說(shuō)，要想熟練地解答立體幾何問(wèn)題非常困難。大多數(shù)高中生的空間意識(shí)非常模糊，腦海中的想象空間和圖形轉(zhuǎn)化能力都比較差，沉重打擊了他們學(xué)習(xí)立體幾何數(shù)學(xué)的信心，影響高中生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。其實(shí)，學(xué)生只要了解了立體幾何的空間架構(gòu)，就能夠熟練掌握立體幾何。教師采用幾何畫(huà)板可以使平面幾何動(dòng)起來(lái)，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠從各個(gè)角度對(duì)立體幾何進(jìn)行研究與分析，從而培養(yǎng)解題思維邏輯，提高對(duì)立體幾何的理解與掌握。四、幾何畫(huà)板在平面解析幾何教學(xué)中的應(yīng)用平面解析幾何主要將平面幾何分成多個(gè)部分進(jìn)行分析，使高中生對(duì)平面幾何的理解更加全面。但是傳統(tǒng)的平面解析幾何教學(xué)模式并不能達(dá)到這一效果，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解還停留在表面。教師采用幾何畫(huà)板進(jìn)行平面解析幾何教學(xué)，充分發(fā)揮了幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)功能，將直線與二次曲線相互融合，使學(xué)生能夠更加清晰地分析平面與曲面，對(duì)數(shù)學(xué)有更深層次的理解與研究。綜上，幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用降低了教學(xué)難度，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生能夠通過(guò)幾何畫(huà)板技術(shù)手段更加直觀地了解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，不僅豐富了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生興趣有很大的幫助?？梢哉f(shuō)，幾何畫(huà)板的使用推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的科學(xué)，在理論上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展可以給學(xué)生提供了一個(gè)很有效的創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而，從實(shí)踐上看，墨守成規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難為學(xué)生提供創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要想實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，首先就要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)本身進(jìn)行創(chuàng)新，要充分拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神都將大有裨益。一、利用趣味實(shí)驗(yàn)活躍實(shí)驗(yàn)課堂教師在課堂環(huán)境下開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)要符合課程目標(biāo)的要求，要緊貼教學(xué)內(nèi)容，但這并不意味著課堂上的實(shí)驗(yàn)一定是課本、教參上的實(shí)驗(yàn)。一味地以教材、教參上的實(shí)驗(yàn)作為課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅會(huì)縮小實(shí)驗(yàn)的范圍，還會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的趣味性。因此，作為教師，我們可以在課下通過(guò)多種途徑搜集一些實(shí)驗(yàn)資源，在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)施一些具有一定趣味性的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以起到活躍實(shí)驗(yàn)課堂氣氛的目的，又可以為學(xué)生做出創(chuàng)新的表率意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講到“大氣壓”的概念時(shí)，很多教師在課堂上會(huì)給學(xué)生演示經(jīng)典的馬德里半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)解釋大氣壓的概念的確具有顯著的作用，那么除了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以不可以再設(shè)計(jì)一些其它的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)看過(guò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示大氣壓的存在呢？于是，在上課的時(shí)候，筆者給學(xué)生表演了一段瓶口“吞”雞蛋的小實(shí)驗(yàn)：首先，拿出一只煮熟的雞蛋，將蛋殼剝掉以后將它放在一個(gè)寬口瓶的瓶口，接下來(lái)，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)試著把雞蛋用手按入瓶子中（不能弄破雞蛋），結(jié)果該學(xué)生用了很大的力氣也沒(méi)能把雞蛋按入瓶子中，看到這個(gè)情景，又有幾位學(xué)生要求上來(lái)嘗試一下，結(jié)果都以失敗告終。這時(shí)候，教師說(shuō)道：“我能夠不用手就讓瓶子自己把雞蛋‘吞’下去！”聽(tīng)到教師這么說(shuō)，學(xué)生的臉上滿是懷疑和好奇的表情。在學(xué)生的懷疑和好奇的目光下，教師開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。只見(jiàn)教師將一個(gè)燃燒的紙條丟入瓶中以后，一會(huì)兒工夫，奇跡發(fā)生了，只見(jiàn)瓶子仿佛有一股巨大的吸力將瓶口的雞蛋慢慢吸到了瓶子中，就這樣，雞蛋被瓶子完全“吞”了下去?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象以后，所有的學(xué)生都感到吃驚不已，而對(duì)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因，學(xué)生當(dāng)然也是興趣十足。這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)不但輕松地向?qū)W生展示了大氣壓的“力量”，同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)初中階段是學(xué)生接觸物理學(xué)科的起步階段，正因?yàn)槿绱?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基本上都是教師規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生先有參與的機(jī)會(huì)。但事實(shí)上，主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用是最為顯著的，作為教師，我們沒(méi)必要過(guò)分低估學(xué)生的能力，要大膽給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些哪怕十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這不僅能夠提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的參與度，還能有效活躍學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。例如，當(dāng)筆者做完了瓶口“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)以后，給學(xué)生詳細(xì)介紹了大氣壓強(qiáng)的概念，使得學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。接下來(lái)，筆者就讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，思考一下在日常生活有哪些現(xiàn)象與大氣壓強(qiáng)有關(guān)，試一試能不能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些能夠說(shuō)明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)。很快，有學(xué)生想到了自己小時(shí)候玩過(guò)的一些帶吸盤(pán)的玩具，還有的學(xué)生想到了抽水的玩具水槍……大家開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的積極發(fā)言，就這樣，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始一個(gè)個(gè)出爐了。通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維變得更加開(kāi)闊了，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅擞行У奶嵘?。三、?chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)活動(dòng)，因此，在此過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)然是必不可少的工具。然而，這并不意味著離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)器材，我們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)將無(wú)法開(kāi)展。事實(shí)上，在我們的日常生活中，有很多不用的廢品廢料稍加改造，都可以作為實(shí)驗(yàn)器材。例如，筆者在講“浮力”這節(jié)的內(nèi)容是，為了讓學(xué)生理解“浮力是由于液體對(duì)物體的上下表面的壓力差而產(chǎn)生的”，筆者就用一只廢棄的可樂(lè)瓶，一個(gè)乒乓球給學(xué)生進(jìn)行了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先將可樂(lè)瓶的底部剪去，將一個(gè)乒乓球放入可樂(lè)瓶中，讓可樂(lè)瓶頭朝下，使得乒乓球剛好卡在瓶口處。這時(shí)候，向瓶中灌水，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)水從乒乓球和瓶口的縫隙中流了出去。這時(shí)候，筆者問(wèn)道：“乒乓球有沒(méi)有受到水的浮力？”“沒(méi)有”學(xué)生異口同聲的回答。接下來(lái)，筆者把可樂(lè)瓶的蓋子擰緊，再進(jìn)行剛才的操作，隨著水越灌越多，乒乓球逐漸浮了起來(lái)，這時(shí)候筆者再問(wèn)：“乒乓球有沒(méi)有受到浮力？”“有”學(xué)生再次異口同聲地答道。就這樣，通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，學(xué)生輕松地理解了“浮力是由于液體對(duì)物體的上下表面的壓力差而產(chǎn)生的”。以這些生活化的材料作為實(shí)驗(yàn)器材不但可以讓實(shí)驗(yàn)器材擺脫專(zhuān)業(yè)器材的限制，使得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身更加新穎，同時(shí)也能拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍，只要學(xué)生愿意，在課外，也可以進(jìn)行很多課外實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣大有幫助。只有實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新，才能更好地彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢(shì)。作為教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的實(shí)驗(yàn)課堂，讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在創(chuàng)新中實(shí)驗(yàn)水平不斷提升。【項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完121項(xiàng)目管理概論----項(xiàng)目進(jìn)度管理項(xiàng)目管理概論122項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件123項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件124項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件125項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目進(jìn)度管理課件1261、基本概念（1）網(wǎng)絡(luò)圖(networkdiagram)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖示例1、基本概念（1）網(wǎng)絡(luò)圖(networkdiagram)1271、基本概念（2）節(jié)點(diǎn)(node)網(wǎng)絡(luò)圖中箭線端部的圓圈或其它形式的封閉圖形。在雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖中，它表示一個(gè)事件；在單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖中，它表示一項(xiàng)工作。（3）線路(path)網(wǎng)絡(luò)圖中從起點(diǎn)開(kāi)始，沿箭線方向連續(xù)通過(guò)一系列箭線與節(jié)點(diǎn)，最后到達(dá)終點(diǎn)節(jié)點(diǎn)所經(jīng)過(guò)的通路。1、基本概念（2）節(jié)點(diǎn)(node)1282、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念1）緊前工作(frontcloselyactivity)：緊排在本工作之前的工作；2）緊后工作(backcloselyactivity)：緊排在本工作之后的工作；3）平行工作(concurrentactivity)：可與本工作同時(shí)進(jìn)行的工作；4）先行工作(precedingactivities)：自起點(diǎn)節(jié)點(diǎn)至本工作之前各條線路上的所有工作；2、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念1292、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念5）后續(xù)工作(succeedingactivities)：本工作之后至終點(diǎn)節(jié)點(diǎn)各條線路上的所有工作；6）虛工作：即是虛擬的，實(shí)際并不存在的工作，它不占用時(shí)間、也不消耗資源，是雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖中為了正確表示各工作間邏輯關(guān)系的需要而人為設(shè)置的，以虛箭線表示；7）完成到開(kāi)始關(guān)系FTS(finishtostart)：某一工作完成后或完成一定時(shí)間后，其緊后工作才開(kāi)始的順序關(guān)系；2、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念1302、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念8）開(kāi)始到開(kāi)始關(guān)系STS(starttostart)：某一工作開(kāi)始一定時(shí)間后，其緊后工作才開(kāi)始的順序關(guān)系；9）完成到完成關(guān)系FTF(finishtofinish)：某一工作完成一定時(shí)間后，其緊后工作才完成的順序關(guān)系；10）開(kāi)始到完成關(guān)系STF(starttofinish)：某一工作開(kāi)始一定時(shí)間后，其緊后工作才完成的順序關(guān)系。

2、項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系相關(guān)概念131項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系的表示項(xiàng)目工作間的邏輯關(guān)系的表示1323、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式項(xiàng)目進(jìn)度至少應(yīng)該包括每項(xiàng)工作的計(jì)劃開(kāi)始日期和期望完成的日期。項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃可以以提要的形式（稱(chēng)為主進(jìn)度）或者以詳細(xì)描述的形式表示，可以表示為表格的形式，但圖形描述直觀易懂，因此更常用的是以多種形式的圖形方式加以描述。主要的項(xiàng)目進(jìn)度表示形式有：里程碑圖、橫道圖、時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖等。3、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式項(xiàng)目進(jìn)度至少應(yīng)該包括每項(xiàng)1333、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式

（1）里程碑圖

3、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式（1）里程碑圖1343、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式

（2）橫道圖3、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式（2）橫道圖1353、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式

（3）時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖123456789101112時(shí)間(時(shí)間單位)時(shí)間(時(shí)間單位)123456789101112網(wǎng)

絡(luò)

圖

3、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表現(xiàn)形式（3）時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖11364、工作清單工作定義的主要內(nèi)容

4、工作清單工作定義的主要內(nèi)容