電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件

電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。2006年度全省建設(shè)工程施工圖設(shè)計(jì)審查技術(shù)研討會(huì)講座綱要電氣專業(yè)(許秀芳)目錄第一部分:2005年以來(lái)的新版規(guī)范筒介《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB50352-205《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50189-2005宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ36-2005四、《住宅建筑規(guī)范》GB50368-2005所謂情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度或情感體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生透徹理解教材、心理機(jī)能得到健康發(fā)展目的的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能產(chǎn)生使人冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)者帶來(lái)疲勞?！痹诙嗄甑母咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，我深切地體會(huì)到：努力創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，也有利于教師更順利地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望“導(dǎo)課”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知。剛開(kāi)始上課時(shí)，有些學(xué)生還沉浸在下課十分鐘的喧鬧中，心情激蕩，具有這樣心態(tài)的學(xué)生突然集中到課堂上來(lái)，就好像奔騰的激流一下子遇到了擋路的巨石，會(huì)激起反激的浪花。此時(shí)，教師最好的方法就是通過(guò)巧妙的導(dǎo)入語(yǔ)，先聲奪人，讓學(xué)生激蕩的心情平靜下來(lái)。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)置各種導(dǎo)語(yǔ)，如詩(shī)詞導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，等等，讓學(xué)生一開(kāi)始就融入教師創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中。例如在講授《鴻門宴》一文時(shí)，我首先用多媒體在屏幕上展示項(xiàng)羽和劉邦的詩(shī)歌：《垓下歌》（項(xiàng)羽）力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！《大風(fēng)歌》（劉邦）大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。接著，我作了這樣的導(dǎo)入提示：項(xiàng)羽的《垓下歌》暗示著過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅，劉邦的《大風(fēng)歌》暗示著榮歸故里時(shí)的志得意滿以及對(duì)國(guó)防的憂心。楚漢爭(zhēng)霸為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌?？此坪?jiǎn)單的詩(shī)詞導(dǎo)入，卻創(chuàng)造了一種朦朧未知的意境，集中了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，學(xué)生很快就融入了老師設(shè)置的情境中。因此，教師能抓好上課的開(kāi)頭，即在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。二、精心創(chuàng)設(shè)畫面情境，發(fā)揮學(xué)生的想象能力在教學(xué)過(guò)程中引入畫面，目的就是用這種藝術(shù)手段來(lái)刺激學(xué)生的感官，使他們以最佳的情緒有意識(shí)地、設(shè)身處地地展開(kāi)想象，從而理解和把握文學(xué)作品字里行間的信息和意蘊(yùn)。課堂情境創(chuàng)設(shè)最根本的目的就是激發(fā)學(xué)生的思維熱情，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。如果學(xué)生能夠在畫面營(yíng)造的氛圍當(dāng)中，將感情傾注于審美對(duì)象，那么作品本身具有的情感美和藝術(shù)美，都能完美地展現(xiàn)在他們的面前。如教學(xué)《滕王閣序》，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美。這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦，再通過(guò)多媒體讓學(xué)生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去朗讀、體悟、背誦。再如教學(xué)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，我給學(xué)生展示一幅駿馬奮蹄圖，配上豪邁奔放的音樂(lè)，讓學(xué)生既能感受到寥廓萬(wàn)里、生機(jī)勃發(fā)的意境，又能體會(huì)到一代偉人面對(duì)蒼茫大地所抒發(fā)的壯志豪情，更能產(chǎn)生對(duì)青年毛澤東的一系列聯(lián)想和想象?！m宜的畫面情境設(shè)置，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生由此及彼、從而觸類旁通，自然地進(jìn)入到作品的意境和作者的情思之中去，他們的審美能力也能得到很大的提高。三、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的思維品質(zhì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，必須基于深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵著的能力價(jià)值和情感價(jià)值，利用這些作為情境素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，才可以造成學(xué)生渴望、追求的心里狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教材緊緊扣住學(xué)生心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)效率。首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙提問(wèn)，激活學(xué)生思維。例如，在教學(xué)《胡同文化》時(shí)，為使學(xué)生深刻理解胡同文化對(duì)北京市民的影響，并能用辯證的觀點(diǎn)看待胡同文化，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：（1）北京市民形成這種文化心態(tài)的原因；（2）用現(xiàn)代的眼光審視胡同文化，你認(rèn)為哪些應(yīng)該發(fā)揚(yáng)繼承，哪些應(yīng)該摒棄；（3）面對(duì)胡同文化的衰敗，作者的感情是復(fù)雜的，你從字里行間品讀出了哪些感情，請(qǐng)結(jié)合課文進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的探討，思考更深入，對(duì)胡同文化有了更全面而深刻的認(rèn)識(shí)。其次，要善于在無(wú)疑處設(shè)疑，激活學(xué)生思維。朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要盡力打破學(xué)生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學(xué)生腦子主動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)觀察力、思維力、表達(dá)力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，師生先共同對(duì)“柳樹(shù)”這個(gè)傳統(tǒng)意象進(jìn)行了分析：“昔我往矣，楊柳依依”，柳諧音是“留”，是中國(guó)文化中傳統(tǒng)的別離意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習(xí)俗。接下來(lái)進(jìn)一步提出能誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題：這里的“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”，這樣一個(gè)生動(dòng)的比喻還有沒(méi)有其他的意蘊(yùn)？學(xué)生在充分誦讀和討論的基礎(chǔ)上，做出了個(gè)性化的理解，有的認(rèn)為那在風(fēng)中舒展的纖細(xì)的枝條，讓他回想起紅袖添香伴讀的往昔。長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝所牽動(dòng)的，不只是一種心緒，還有一串故事。四、精心創(chuàng)設(shè)想象的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教育家陶行知說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！边@句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了創(chuàng)造。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和敏感性對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)想象情境，來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，具體的做法有：（l）補(bǔ)敘空白：在學(xué)習(xí)有“空白”美的課文（如《項(xiàng)鏈》《邊城》《槍口》等）時(shí)，或是在給學(xué)生講一段無(wú)結(jié)局的故事時(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂?，推測(cè)故事的結(jié)局。（2）藝術(shù)感受：組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品，然后鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)作品所表達(dá)的思想、意境?；蜃寣W(xué)生聽(tīng)未曾聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，推測(cè)作曲家創(chuàng)作時(shí)的情景，嘗試將美妙的音樂(lè)想象成動(dòng)人的圖畫，并讓學(xué)生描述自己的感受或作品的主題。（3）利用傳媒：首先讓學(xué)生只看報(bào)紙標(biāo)題，不看內(nèi)容，根據(jù)標(biāo)題猜想（寫）下文，然后核對(duì)報(bào)紙，檢驗(yàn)自己猜測(cè)的準(zhǔn)確度。總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，使學(xué)生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，實(shí)施農(nóng)業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能教育，加強(qiáng)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和技能水平，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有效途徑。本文結(jié)合山東省即墨市農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的實(shí)際，試就農(nóng)業(yè)從業(yè)人員多元化教育模式做以粗淺探討。一、即墨市農(nóng)業(yè)從業(yè)人員職業(yè)教育現(xiàn)狀（一）基本情況2010年底，即墨市有農(nóng)村勞動(dòng)力約55.55萬(wàn)人。其中男性勞動(dòng)力29.39萬(wàn)人，女性勞動(dòng)力26.16萬(wàn)人；初中以下文化程度的約35萬(wàn)人，初中到高中的約15萬(wàn)人，高中以上文化的約5萬(wàn)人；30歲以下的約6萬(wàn)人，30歲到50歲的約24萬(wàn)人，50歲到60歲的約12萬(wàn)人，60歲到70歲的約13萬(wàn)人。（二）呈現(xiàn)特點(diǎn)1.人員多，基數(shù)大即墨市現(xiàn)有農(nóng)林牧副漁從業(yè)人員17.03萬(wàn)人，占全市農(nóng)村勞動(dòng)力的30.65%。2.一線從業(yè)人員年齡大目前，全市農(nóng)業(yè)一線從業(yè)人員的年齡多集中在45歲以上，其中55歲以上的從業(yè)人員占50%以上。3.文化程度低，受教育機(jī)會(huì)少年齡偏大決定了這部分人年輕時(shí)受教育的機(jī)會(huì)少，文化程度普遍偏低，甚至有許多是文盲或半文盲。（三）成功經(jīng)驗(yàn)近幾年來(lái)，即墨市各級(jí)各部門在農(nóng)民科技培訓(xùn)工作中積極探索、大膽實(shí)踐，創(chuàng)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法?？傮w可以概括為：公辦為主，民辦為輔；全日制、半脫產(chǎn)、函授教育、網(wǎng)絡(luò)教育、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)齊頭并進(jìn)。1.責(zé)任考核從2002年起，即墨市委、市政府連續(xù)6年將農(nóng)村勞動(dòng)力農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作列為當(dāng)年要辦的大事、實(shí)事。同時(shí)，全市成立了市、鎮(zhèn)、村三級(jí)農(nóng)村勞動(dòng)力農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將農(nóng)村勞動(dòng)力農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作列為鄉(xiāng)鎮(zhèn)三個(gè)文明建設(shè)和市直有關(guān)部門年度目標(biāo)責(zé)任制考核內(nèi)容，由市委、市政府兩個(gè)督查室跟蹤進(jìn)行督查、考核，定期通報(bào)進(jìn)展情況。2.項(xiàng)目帶動(dòng)2001年以來(lái)，即墨市農(nóng)廣校搶抓機(jī)遇，迎勢(shì)而上，主動(dòng)參與在全市實(shí)施的農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效糧食示范區(qū)建設(shè)、綠色無(wú)公害蔬菜基地建設(shè)、生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)、農(nóng)村沼氣建設(shè)等農(nóng)業(yè)大項(xiàng)目，有針對(duì)性地規(guī)劃設(shè)計(jì)了一系列培訓(xùn)課程，到實(shí)施項(xiàng)目的鎮(zhèn)村巡回講課，收到了良好的培訓(xùn)效果。2007年以來(lái)，又先后承擔(dān)實(shí)施了農(nóng)業(yè)部和青島市新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)展培訓(xùn)示范村莊120個(gè)（次），建設(shè)科技書屋120個(gè)，累計(jì)進(jìn)村講課1300場(chǎng)次，培訓(xùn)群眾1.5萬(wàn)人次。3.流動(dòng)課堂作為首批農(nóng)業(yè)科技入戶直通車試點(diǎn)，即墨市農(nóng)廣校充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，直接深入鄉(xiāng)村和農(nóng)戶，為農(nóng)民提供教育培訓(xùn)、科普知識(shí)、技術(shù)推廣和信息傳播等服務(wù)，使農(nóng)民培訓(xùn)用上了高科技。5年來(lái)，農(nóng)業(yè)科技入戶直通車?yán)塾?jì)行程15萬(wàn)多公里，以直通車為“巡回培訓(xùn)課堂”形式，舉辦各類培訓(xùn)300余期，其中夜間下鄉(xiāng)講課培訓(xùn)30多次，累計(jì)對(duì)2.6萬(wàn)人進(jìn)行了不同類型的培訓(xùn)。4.固定陣地2001年以來(lái)，即墨市積極爭(zhēng)取市財(cái)政累計(jì)下?lián)軐ｍ?xiàng)資金95萬(wàn)元，建成可容納360人的大型教室、配備90臺(tái)電腦的多媒體專用教室和藏書2萬(wàn)余冊(cè)的高標(biāo)準(zhǔn)圖書室，實(shí)施了“教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)接收站”一期工程，使學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化、教學(xué)媒體多樣化和教育手段現(xiàn)代化。在農(nóng)廣校建立了“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，與市電視臺(tái)聯(lián)辦開(kāi)通了“田園采風(fēng)”等欄目，架起農(nóng)民培訓(xùn)的“空中課堂”；開(kāi)啟天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)等各種培訓(xùn)渠道，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的到鎮(zhèn)、進(jìn)村、入戶。5.電波入戶2007年11月26日，在即墨人民廣播電臺(tái)開(kāi)通《毛乃偉說(shuō)種菜》，每個(gè)工作日中午播出，每次20分鐘，至今已播出850多期。2009年，在10個(gè)村莊開(kāi)展了“致富早班車”節(jié)目下鄉(xiāng)進(jìn)村試點(diǎn)工作，利用農(nóng)村大喇叭，每天早晚各一次，宣傳實(shí)用的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村政策法規(guī)和生活保健知識(shí)。2010年5月，又在即墨電視臺(tái)黨建頻道設(shè)立“致富123”節(jié)目，全天候播出農(nóng)業(yè)科技節(jié)目。6.自我教育聘請(qǐng)市內(nèi)外部分“鄉(xiāng)土科技人才”為兼職教師，通過(guò)各種途徑推出優(yōu)秀學(xué)員典型，讓這些生活在老百姓身邊，可知、可學(xué)、可感的鮮活事例教育和帶動(dòng)廣大群眾，極大地促進(jìn)了農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的開(kāi)展。7.學(xué)用結(jié)合2009年以來(lái)，即墨市組織部門、農(nóng)口部門聯(lián)合開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育學(xué)用示范地創(chuàng)建活動(dòng)。在成立黨組織的合作社建立學(xué)用示范基地，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和相關(guān)部門的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村黨員群眾搭建“進(jìn)門是課堂、出門是現(xiàn)場(chǎng)”的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。兩年來(lái)，根據(jù)不同區(qū)位發(fā)展特色和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托農(nóng)民專業(yè)合作社建立學(xué)用示范基地25個(gè)，其中有7個(gè)基地被評(píng)為青島市級(jí)學(xué)用結(jié)合示范基地。8.群眾點(diǎn)菜2009年5月，即墨市農(nóng)廣校創(chuàng)新性地提出并實(shí)施了“百人千村萬(wàn)戶”工程，即在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)100名以上的中專生，在全市1000個(gè)村里選擇有代表性的種植、養(yǎng)殖大戶10000戶，免費(fèi)發(fā)放印有專家姓名、指導(dǎo)專業(yè)以及聯(lián)系電話的農(nóng)民科技培訓(xùn)便民聯(lián)系卡，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的便民性，僅此一項(xiàng)可帶動(dòng)農(nóng)民增收數(shù)百萬(wàn)元。該工程被即墨市機(jī)關(guān)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為2009年度即墨市優(yōu)秀工作成果。9.編印教材幾年來(lái)，即墨市農(nóng)廣校組建了50人的全市農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)講師團(tuán)，分設(shè)高效農(nóng)業(yè)、畜牧養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理5個(gè)專業(yè)組，分工抓好培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并編寫了切合當(dāng)?shù)貙?shí)際的《設(shè)施農(nóng)業(yè)高效栽培技術(shù)》、《高產(chǎn)高效水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)》、《大田農(nóng)作物栽培技術(shù)》、《果茶花卉栽培技術(shù)》、《農(nóng)機(jī)操作》、《畜牧養(yǎng)殖》等共計(jì)80余萬(wàn)字的培訓(xùn)教材，進(jìn)一步夯實(shí)了農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。10.學(xué)歷教育即墨市農(nóng)廣校作為農(nóng)民科技培訓(xùn)的主陣地，近年來(lái)克服了招生辦學(xué)中遇到的種種困難，想方設(shè)法爭(zhēng)取支持，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響，招生工作實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)發(fā)展。自2006年以來(lái)，每年招收農(nóng)業(yè)中專生240人以上，年平均招收農(nóng)業(yè)大專、本科函授學(xué)員200名左右。這些學(xué)員，有一大部分成為新農(nóng)村建設(shè)的骨干。在全國(guó)縣級(jí)農(nóng)廣校辦學(xué)水平評(píng)估中即墨市農(nóng)廣校被評(píng)為“中等職業(yè)教育工作突出學(xué)?！?。二、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員職業(yè)教育多元化模式探究（一）按需選優(yōu)進(jìn)修培養(yǎng)模式1.根據(jù)崗位設(shè)置需要，選擇優(yōu)秀人員進(jìn)修農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、園藝場(chǎng)、農(nóng)業(yè)觀光園等可以根據(jù)實(shí)際情況和內(nèi)部崗位設(shè)置，采取委培的形式，選派優(yōu)秀人選到高等院校進(jìn)行脫產(chǎn)深造，或者派到先進(jìn)地區(qū)掛職鍛煉，學(xué)成后回原單位工作。2.根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，選擇優(yōu)秀人員進(jìn)修農(nóng)民專業(yè)合作社，一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)的示范帶頭戶，可以采用這種形式，由政府出資，或者由政府負(fù)擔(dān)務(wù)工補(bǔ)貼，將優(yōu)秀人員送到高等院校進(jìn)行短期培訓(xùn)，在提高素質(zhì)的同時(shí)，重點(diǎn)解決思路問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題。（二）百家爭(zhēng)鳴培養(yǎng)模式1.國(guó)家培養(yǎng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。”要求“政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入?！睘榇?，各地應(yīng)搶抓機(jī)遇，爭(zhēng)取政策支持，大力發(fā)展全日制的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，使過(guò)去的學(xué)文憑轉(zhuǎn)向?qū)W技能，培養(yǎng)從校門里走出來(lái)就能馬上就業(yè)的專業(yè)型人才，促進(jìn)就業(yè)，抑制失業(yè)。電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不12006年度全省建設(shè)工程施工圖設(shè)計(jì)審查技術(shù)研討會(huì)講座綱要電氣專業(yè)(許秀芳)2006年度全省建設(shè)工程施工圖2目錄第一部分:2005年以來(lái)的新版規(guī)范筒介《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB50352-205《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50189-2005宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ36-2005四、《住宅建筑規(guī)范》GB50368-2005目錄3目錄五、《人民防空地下室設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50038-2005六、《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50045-95(2005年版)七、《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50045-95(2005年版)八、剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置安裝和運(yùn)行GB13955-205(代替GB13955-1992)目錄4目錄第二部分:審圖中遇到的違條違標(biāo)通病供配電方面消防設(shè)備的配電遠(yuǎn)控電動(dòng)機(jī)的就地檢修措施四、火警系統(tǒng)中的問(wèn)題目錄5目錄五、無(wú)障礙設(shè)計(jì)中的問(wèn)題六、防雷設(shè)計(jì)方面的通病七、照明設(shè)計(jì)問(wèn)題目錄6目錄第三部分:對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的討論關(guān)于能否利用屋面結(jié)構(gòu)鋼筋作防雷接閃器的問(wèn)題SPD的后備保護(hù)問(wèn)題。關(guān)于可燃?xì)怏w泄漏報(bào)警裝置的設(shè)置問(wèn)題四、關(guān)于“零線”的重復(fù)接地問(wèn)題。目錄72005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB50352-20052005-05-09發(fā)布2005-07-01實(shí)施1、學(xué)習(xí)“通則”的必要性2、新、舊“通則”對(duì)比2005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介82005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介新(GB50352-2005)舊(JGJ37-87試行)國(guó)標(biāo)城鄉(xiāng)環(huán)保部標(biāo)內(nèi)容八個(gè)部分分五章新增三個(gè):術(shù)語(yǔ)(36條)基本規(guī)定(15條建筑設(shè)備(29條合計(jì)206條共65條共7個(gè)強(qiáng)條一均為“建筑”2005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介9電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件102005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介第8.3.4條一智能化機(jī)房:位置要求;與消控合用時(shí),消設(shè)應(yīng)有獨(dú)立工作區(qū)域,互不干擾;自身的安全—物防、技防措施第8.3.5條—強(qiáng)弱電豎井的推薦尺寸;應(yīng)設(shè)應(yīng)急照明笫8.3.6條一非消強(qiáng)、弱管線暗敷保護(hù)層厚度不小于15mm第8.2.6條—民用建筑中冷凍機(jī)房、水泵房、換熱站應(yīng)設(shè)對(duì)外通訊和應(yīng)急照明第5.5.9條一工程管線的檢查井蓋宜有鎖閉裝置(南京暗井蓋被盜實(shí)例)2005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介11電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件12電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件13電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件14電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件15電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件16電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件17電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件18電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件19電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件20電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件21電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件22電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件23電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件24電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件25電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件26電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件27電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件28電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件29電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件30電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件31電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件32電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件33電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件34電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件35電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件36電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件37電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件38電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件39電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件40電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件41電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件42電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件43電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件44電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件45電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件46電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件47電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件48電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件49電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件50電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件51電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件52電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件53電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件54電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件55電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件56電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件57電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件58電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件59電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件60電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件61電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件62電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件63電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件64電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件65電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件66電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件67電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件68電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件69電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件70電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件71電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件72電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件73電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件74電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件75電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件76電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件77電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件78電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件79電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件80電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件81電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件82電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件83電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件84電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件85電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件86電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件87電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件88END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓89電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。2006年度全省建設(shè)工程施工圖設(shè)計(jì)審查技術(shù)研討會(huì)講座綱要電氣專業(yè)(許秀芳)目錄第一部分:2005年以來(lái)的新版規(guī)范筒介《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB50352-205《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50189-2005宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ36-2005四、《住宅建筑規(guī)范》GB50368-2005所謂情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度或情感體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生透徹理解教材、心理機(jī)能得到健康發(fā)展目的的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能產(chǎn)生使人冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)者帶來(lái)疲勞?！痹诙嗄甑母咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，我深切地體會(huì)到：努力創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，也有利于教師更順利地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望“導(dǎo)課”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知。剛開(kāi)始上課時(shí)，有些學(xué)生還沉浸在下課十分鐘的喧鬧中，心情激蕩，具有這樣心態(tài)的學(xué)生突然集中到課堂上來(lái)，就好像奔騰的激流一下子遇到了擋路的巨石，會(huì)激起反激的浪花。此時(shí)，教師最好的方法就是通過(guò)巧妙的導(dǎo)入語(yǔ)，先聲奪人，讓學(xué)生激蕩的心情平靜下來(lái)。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)置各種導(dǎo)語(yǔ)，如詩(shī)詞導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，等等，讓學(xué)生一開(kāi)始就融入教師創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中。例如在講授《鴻門宴》一文時(shí)，我首先用多媒體在屏幕上展示項(xiàng)羽和劉邦的詩(shī)歌：《垓下歌》（項(xiàng)羽）力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！《大風(fēng)歌》（劉邦）大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。接著，我作了這樣的導(dǎo)入提示：項(xiàng)羽的《垓下歌》暗示著過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅，劉邦的《大風(fēng)歌》暗示著榮歸故里時(shí)的志得意滿以及對(duì)國(guó)防的憂心。楚漢爭(zhēng)霸為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。看似簡(jiǎn)單的詩(shī)詞導(dǎo)入，卻創(chuàng)造了一種朦朧未知的意境，集中了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，學(xué)生很快就融入了老師設(shè)置的情境中。因此，教師能抓好上課的開(kāi)頭，即在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。二、精心創(chuàng)設(shè)畫面情境，發(fā)揮學(xué)生的想象能力在教學(xué)過(guò)程中引入畫面，目的就是用這種藝術(shù)手段來(lái)刺激學(xué)生的感官，使他們以最佳的情緒有意識(shí)地、設(shè)身處地地展開(kāi)想象，從而理解和把握文學(xué)作品字里行間的信息和意蘊(yùn)。課堂情境創(chuàng)設(shè)最根本的目的就是激發(fā)學(xué)生的思維熱情，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。如果學(xué)生能夠在畫面營(yíng)造的氛圍當(dāng)中，將感情傾注于審美對(duì)象，那么作品本身具有的情感美和藝術(shù)美，都能完美地展現(xiàn)在他們的面前。如教學(xué)《滕王閣序》，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美。這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦，再通過(guò)多媒體讓學(xué)生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去朗讀、體悟、背誦。再如教學(xué)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，我給學(xué)生展示一幅駿馬奮蹄圖，配上豪邁奔放的音樂(lè)，讓學(xué)生既能感受到寥廓萬(wàn)里、生機(jī)勃發(fā)的意境，又能體會(huì)到一代偉人面對(duì)蒼茫大地所抒發(fā)的壯志豪情，更能產(chǎn)生對(duì)青年毛澤東的一系列聯(lián)想和想象?！m宜的畫面情境設(shè)置，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生由此及彼、從而觸類旁通，自然地進(jìn)入到作品的意境和作者的情思之中去，他們的審美能力也能得到很大的提高。三、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的思維品質(zhì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，必須基于深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵著的能力價(jià)值和情感價(jià)值，利用這些作為情境素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，才可以造成學(xué)生渴望、追求的心里狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教材緊緊扣住學(xué)生心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)效率。首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙提問(wèn)，激活學(xué)生思維。例如，在教學(xué)《胡同文化》時(shí)，為使學(xué)生深刻理解胡同文化對(duì)北京市民的影響，并能用辯證的觀點(diǎn)看待胡同文化，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：（1）北京市民形成這種文化心態(tài)的原因；（2）用現(xiàn)代的眼光審視胡同文化，你認(rèn)為哪些應(yīng)該發(fā)揚(yáng)繼承，哪些應(yīng)該摒棄；（3）面對(duì)胡同文化的衰敗，作者的感情是復(fù)雜的，你從字里行間品讀出了哪些感情，請(qǐng)結(jié)合課文進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的探討，思考更深入，對(duì)胡同文化有了更全面而深刻的認(rèn)識(shí)。其次，要善于在無(wú)疑處設(shè)疑，激活學(xué)生思維。朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！眲?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要盡力打破學(xué)生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學(xué)生腦子主動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)觀察力、思維力、表達(dá)力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，師生先共同對(duì)“柳樹(shù)”這個(gè)傳統(tǒng)意象進(jìn)行了分析：“昔我往矣，楊柳依依”，柳諧音是“留”，是中國(guó)文化中傳統(tǒng)的別離意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習(xí)俗。接下來(lái)進(jìn)一步提出能誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題：這里的“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”，這樣一個(gè)生動(dòng)的比喻還有沒(méi)有其他的意蘊(yùn)？學(xué)生在充分誦讀和討論的基礎(chǔ)上，做出了個(gè)性化的理解，有的認(rèn)為那在風(fēng)中舒展的纖細(xì)的枝條，讓他回想起紅袖添香伴讀的往昔。長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝所牽動(dòng)的，不只是一種心緒，還有一串故事。四、精心創(chuàng)設(shè)想象的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教育家陶行知說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！边@句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了創(chuàng)造。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和敏感性對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)想象情境，來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，具體的做法有：（l）補(bǔ)敘空白：在學(xué)習(xí)有“空白”美的課文（如《項(xiàng)鏈》《邊城》《槍口》等）時(shí)，或是在給學(xué)生講一段無(wú)結(jié)局的故事時(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂螅茰y(cè)故事的結(jié)局。（2）藝術(shù)感受：組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品，然后鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)作品所表達(dá)的思想、意境。或讓學(xué)生聽(tīng)未曾聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，推測(cè)作曲家創(chuàng)作時(shí)的情景，嘗試將美妙的音樂(lè)想象成動(dòng)人的圖畫，并讓學(xué)生描述自己的感受或作品的主題。（3）利用傳媒：首先讓學(xué)生只看報(bào)紙標(biāo)題，不看內(nèi)容，根據(jù)標(biāo)題猜想（寫）下文，然后核對(duì)報(bào)紙，檢驗(yàn)自己猜測(cè)的準(zhǔn)確度?？傊?，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，使學(xué)生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，實(shí)施農(nóng)業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能教育，加強(qiáng)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和技能水平，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有效途徑。本文結(jié)合山東省即墨市農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的實(shí)際，試就農(nóng)業(yè)從業(yè)人員多元化教育模式做以粗淺探討。一、即墨市農(nóng)業(yè)從業(yè)人員職業(yè)教育現(xiàn)狀（一）基本情況2010年底，即墨市有農(nóng)村勞動(dòng)力約55.55萬(wàn)人。其中男性勞動(dòng)力29.39萬(wàn)人，女性勞動(dòng)力26.16萬(wàn)人；初中以下文化程度的約35萬(wàn)人，初中到高中的約15萬(wàn)人，高中以上文化的約5萬(wàn)人；30歲以下的約6萬(wàn)人，30歲到50歲的約24萬(wàn)人，50歲到60歲的約12萬(wàn)人，60歲到70歲的約13萬(wàn)人。（二）呈現(xiàn)特點(diǎn)1.人員多，基數(shù)大即墨市現(xiàn)有農(nóng)林牧副漁從業(yè)人員17.03萬(wàn)人，占全市農(nóng)村勞動(dòng)力的30.65%。2.一線從業(yè)人員年齡大目前，全市農(nóng)業(yè)一線從業(yè)人員的年齡多集中在45歲以上，其中55歲以上的從業(yè)人員占50%以上。3.文化程度低，受教育機(jī)會(huì)少年齡偏大決定了這部分人年輕時(shí)受教育的機(jī)會(huì)少，文化程度普遍偏低，甚至有許多是文盲或半文盲。（三）成功經(jīng)驗(yàn)近幾年來(lái)，即墨市各級(jí)各部門在農(nóng)民科技培訓(xùn)工作中積極探索、大膽實(shí)踐，創(chuàng)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法?？傮w可以概括為：公辦為主，民辦為輔；全日制、半脫產(chǎn)、函授教育、網(wǎng)絡(luò)教育、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)齊頭并進(jìn)。1.責(zé)任考核從2002年起，即墨市委、市政府連續(xù)6年將農(nóng)村勞動(dòng)力農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作列為當(dāng)年要辦的大事、實(shí)事。同時(shí)，全市成立了市、鎮(zhèn)、村三級(jí)農(nóng)村勞動(dòng)力農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將農(nóng)村勞動(dòng)力農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作列為鄉(xiāng)鎮(zhèn)三個(gè)文明建設(shè)和市直有關(guān)部門年度目標(biāo)責(zé)任制考核內(nèi)容，由市委、市政府兩個(gè)督查室跟蹤進(jìn)行督查、考核，定期通報(bào)進(jìn)展情況。2.項(xiàng)目帶動(dòng)2001年以來(lái)，即墨市農(nóng)廣校搶抓機(jī)遇，迎勢(shì)而上，主動(dòng)參與在全市實(shí)施的農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效糧食示范區(qū)建設(shè)、綠色無(wú)公害蔬菜基地建設(shè)、生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)、農(nóng)村沼氣建設(shè)等農(nóng)業(yè)大項(xiàng)目，有針對(duì)性地規(guī)劃設(shè)計(jì)了一系列培訓(xùn)課程，到實(shí)施項(xiàng)目的鎮(zhèn)村巡回講課，收到了良好的培訓(xùn)效果。2007年以來(lái)，又先后承擔(dān)實(shí)施了農(nóng)業(yè)部和青島市新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)展培訓(xùn)示范村莊120個(gè)（次），建設(shè)科技書屋120個(gè)，累計(jì)進(jìn)村講課1300場(chǎng)次，培訓(xùn)群眾1.5萬(wàn)人次。3.流動(dòng)課堂作為首批農(nóng)業(yè)科技入戶直通車試點(diǎn)，即墨市農(nóng)廣校充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，直接深入鄉(xiāng)村和農(nóng)戶，為農(nóng)民提供教育培訓(xùn)、科普知識(shí)、技術(shù)推廣和信息傳播等服務(wù)，使農(nóng)民培訓(xùn)用上了高科技。5年來(lái)，農(nóng)業(yè)科技入戶直通車?yán)塾?jì)行程15萬(wàn)多公里，以直通車為“巡回培訓(xùn)課堂”形式，舉辦各類培訓(xùn)300余期，其中夜間下鄉(xiāng)講課培訓(xùn)30多次，累計(jì)對(duì)2.6萬(wàn)人進(jìn)行了不同類型的培訓(xùn)。4.固定陣地2001年以來(lái)，即墨市積極爭(zhēng)取市財(cái)政累計(jì)下?lián)軐ｍ?xiàng)資金95萬(wàn)元，建成可容納360人的大型教室、配備90臺(tái)電腦的多媒體專用教室和藏書2萬(wàn)余冊(cè)的高標(biāo)準(zhǔn)圖書室，實(shí)施了“教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)接收站”一期工程，使學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化、教學(xué)媒體多樣化和教育手段現(xiàn)代化。在農(nóng)廣校建立了“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，與市電視臺(tái)聯(lián)辦開(kāi)通了“田園采風(fēng)”等欄目，架起農(nóng)民培訓(xùn)的“空中課堂”；開(kāi)啟天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)等各種培訓(xùn)渠道，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的到鎮(zhèn)、進(jìn)村、入戶。5.電波入戶2007年11月26日，在即墨人民廣播電臺(tái)開(kāi)通《毛乃偉說(shuō)種菜》，每個(gè)工作日中午播出，每次20分鐘，至今已播出850多期。2009年，在10個(gè)村莊開(kāi)展了“致富早班車”節(jié)目下鄉(xiāng)進(jìn)村試點(diǎn)工作，利用農(nóng)村大喇叭，每天早晚各一次，宣傳實(shí)用的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村政策法規(guī)和生活保健知識(shí)。2010年5月，又在即墨電視臺(tái)黨建頻道設(shè)立“致富123”節(jié)目，全天候播出農(nóng)業(yè)科技節(jié)目。6.自我教育聘請(qǐng)市內(nèi)外部分“鄉(xiāng)土科技人才”為兼職教師，通過(guò)各種途徑推出優(yōu)秀學(xué)員典型，讓這些生活在老百姓身邊，可知、可學(xué)、可感的鮮活事例教育和帶動(dòng)廣大群眾，極大地促進(jìn)了農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的開(kāi)展。7.學(xué)用結(jié)合2009年以來(lái)，即墨市組織部門、農(nóng)口部門聯(lián)合開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育學(xué)用示范地創(chuàng)建活動(dòng)。在成立黨組織的合作社建立學(xué)用示范基地，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和相關(guān)部門的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村黨員群眾搭建“進(jìn)門是課堂、出門是現(xiàn)場(chǎng)”的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。兩年來(lái)，根據(jù)不同區(qū)位發(fā)展特色和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托農(nóng)民專業(yè)合作社建立學(xué)用示范基地25個(gè)，其中有7個(gè)基地被評(píng)為青島市級(jí)學(xué)用結(jié)合示范基地。8.群眾點(diǎn)菜2009年5月，即墨市農(nóng)廣校創(chuàng)新性地提出并實(shí)施了“百人千村萬(wàn)戶”工程，即在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)100名以上的中專生，在全市1000個(gè)村里選擇有代表性的種植、養(yǎng)殖大戶10000戶，免費(fèi)發(fā)放印有專家姓名、指導(dǎo)專業(yè)以及聯(lián)系電話的農(nóng)民科技培訓(xùn)便民聯(lián)系卡，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的便民性，僅此一項(xiàng)可帶動(dòng)農(nóng)民增收數(shù)百萬(wàn)元。該工程被即墨市機(jī)關(guān)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為2009年度即墨市優(yōu)秀工作成果。9.編印教材幾年來(lái)，即墨市農(nóng)廣校組建了50人的全市農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)講師團(tuán)，分設(shè)高效農(nóng)業(yè)、畜牧養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理5個(gè)專業(yè)組，分工抓好培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并編寫了切合當(dāng)?shù)貙?shí)際的《設(shè)施農(nóng)業(yè)高效栽培技術(shù)》、《高產(chǎn)高效水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)》、《大田農(nóng)作物栽培技術(shù)》、《果茶花卉栽培技術(shù)》、《農(nóng)機(jī)操作》、《畜牧養(yǎng)殖》等共計(jì)80余萬(wàn)字的培訓(xùn)教材，進(jìn)一步夯實(shí)了農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。10.學(xué)歷教育即墨市農(nóng)廣校作為農(nóng)民科技培訓(xùn)的主陣地，近年來(lái)克服了招生辦學(xué)中遇到的種種困難，想方設(shè)法爭(zhēng)取支持，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響，招生工作實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)發(fā)展。自2006年以來(lái)，每年招收農(nóng)業(yè)中專生240人以上，年平均招收農(nóng)業(yè)大專、本科函授學(xué)員200名左右。這些學(xué)員，有一大部分成為新農(nóng)村建設(shè)的骨干。在全國(guó)縣級(jí)農(nóng)廣校辦學(xué)水平評(píng)估中即墨市農(nóng)廣校被評(píng)為“中等職業(yè)教育工作突出學(xué)?！?。二、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員職業(yè)教育多元化模式探究（一）按需選優(yōu)進(jìn)修培養(yǎng)模式1.根據(jù)崗位設(shè)置需要，選擇優(yōu)秀人員進(jìn)修農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、園藝場(chǎng)、農(nóng)業(yè)觀光園等可以根據(jù)實(shí)際情況和內(nèi)部崗位設(shè)置，采取委培的形式，選派優(yōu)秀人選到高等院校進(jìn)行脫產(chǎn)深造，或者派到先進(jìn)地區(qū)掛職鍛煉，學(xué)成后回原單位工作。2.根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，選擇優(yōu)秀人員進(jìn)修農(nóng)民專業(yè)合作社，一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)的示范帶頭戶，可以采用這種形式，由政府出資，或者由政府負(fù)擔(dān)務(wù)工補(bǔ)貼，將優(yōu)秀人員送到高等院校進(jìn)行短期培訓(xùn)，在提高素質(zhì)的同時(shí)，重點(diǎn)解決思路問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題。（二）百家爭(zhēng)鳴培養(yǎng)模式1.國(guó)家培養(yǎng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。”要求“政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入?！睘榇?，各地應(yīng)搶抓機(jī)遇，爭(zhēng)取政策支持，大力發(fā)展全日制的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，使過(guò)去的學(xué)文憑轉(zhuǎn)向?qū)W技能，培養(yǎng)從校門里走出來(lái)就能馬上就業(yè)的專業(yè)型人才，促進(jìn)就業(yè)，抑制失業(yè)。電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不902006年度全省建設(shè)工程施工圖設(shè)計(jì)審查技術(shù)研討會(huì)講座綱要電氣專業(yè)(許秀芳)2006年度全省建設(shè)工程施工圖91目錄第一部分:2005年以來(lái)的新版規(guī)范筒介《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB50352-205《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50189-2005宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ36-2005四、《住宅建筑規(guī)范》GB50368-2005目錄92目錄五、《人民防空地下室設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50038-2005六、《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50045-95(2005年版)七、《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50045-95(2005年版)八、剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置安裝和運(yùn)行GB13955-205(代替GB13955-1992)目錄93目錄第二部分:審圖中遇到的違條違標(biāo)通病供配電方面消防設(shè)備的配電遠(yuǎn)控電動(dòng)機(jī)的就地檢修措施四、火警系統(tǒng)中的問(wèn)題目錄94目錄五、無(wú)障礙設(shè)計(jì)中的問(wèn)題六、防雷設(shè)計(jì)方面的通病七、照明設(shè)計(jì)問(wèn)題目錄95目錄第三部分:對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的討論關(guān)于能否利用屋面結(jié)構(gòu)鋼筋作防雷接閃器的問(wèn)題SPD的后備保護(hù)問(wèn)題。關(guān)于可燃?xì)怏w泄漏報(bào)警裝置的設(shè)置問(wèn)題四、關(guān)于“零線”的重復(fù)接地問(wèn)題。目錄962005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB50352-20052005-05-09發(fā)布2005-07-01實(shí)施1、學(xué)習(xí)“通則”的必要性2、新、舊“通則”對(duì)比2005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介972005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介新(GB50352-2005)舊(JGJ37-87試行)國(guó)標(biāo)城鄉(xiāng)環(huán)保部標(biāo)內(nèi)容八個(gè)部分分五章新增三個(gè):術(shù)語(yǔ)(36條)基本規(guī)定(15條建筑設(shè)備(29條合計(jì)206條共65條共7個(gè)強(qiáng)條一均為“建筑”2005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介98電氣專業(yè)施工圖紙審核須知大全課件992005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介第8.3.4條一智能化機(jī)房:位置要求;與消控合用時(shí),消設(shè)應(yīng)有獨(dú)立工作區(qū)域,互不干擾;自身的安全—物防、技防措施第8.3.5條—強(qiáng)弱電豎井的推薦尺寸;應(yīng)設(shè)應(yīng)急照明笫8.3.6條一非消強(qiáng)、弱管線暗敷保護(hù)層厚度不小于15mm第8.2.6條—民用建筑中冷凍機(jī)房、水泵房、換熱站應(yīng)設(shè)對(duì)外通訊和應(yīng)急照明第5.5.9條一工程管線的檢查井蓋宜有鎖閉裝置(南京暗井蓋被盜實(shí)例)2005年以來(lái)的新版規(guī)范簡(jiǎn)介100電