經(jīng)營性物業(yè)的管理課件

經(jīng)營性物業(yè)的管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜經(jīng)營性物業(yè)的管理經(jīng)營性物業(yè)的管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜經(jīng)營性物業(yè)的管理第一節(jié)概述經(jīng)營性物業(yè)是指以經(jīng)營性、收益性房屋為主體對象的物業(yè)管理。如:寫字樓、商業(yè)樓宇、工業(yè)廠房等、經(jīng)營性物業(yè)管理的內(nèi)容1制定管理計(jì)劃1)確立目標(biāo)2)檢查物業(yè)管理狀況3)形成租金方案和出租策略營運(yùn)成本理論上租金取決于:固定的稅費(fèi)業(yè)主希望的投資回報(bào)率實(shí)際租金:取決于物業(yè)的市場供求關(guān)系4)提出預(yù)算包括預(yù)期收益估算、允許的空置率水平和經(jīng)營費(fèi)用5)物業(yè)管理的委托合同6)物業(yè)管理記錄和控制塘蓬鎮(zhèn)山區(qū)位于廉江市西北部，毗鄰和寮鎮(zhèn)、長山鎮(zhèn)和石嶺鎮(zhèn)，地處與廣西英橋鎮(zhèn)交界的邊陲地帶，土地總面積約162平方公里，耕地面積2.6萬畝，林地5萬畝，地形屬丘陵地帶，鴨姆河貫穿南北全境，風(fēng)景名勝、地貌景觀和特色產(chǎn)業(yè)美不勝收。大自然賦予我們得天獨(dú)厚的天地大課堂，且當(dāng)?shù)貙W(xué)生出身和成長于農(nóng)村，對鄉(xiāng)村地理環(huán)境并不陌生，熟悉鄉(xiāng)村的一草一木和千山萬水，學(xué)習(xí)自然地理知識具有無可比擬的優(yōu)勢。如果能夠恰當(dāng)?shù)卦龑?shí)際生活材料，作為地理教學(xué)中研究探討的課題，則豐富多彩的鄉(xiāng)村自然資源就成為地理課堂教學(xué)的源頭活水。這不僅能充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高成績，更能達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，符合新形勢下素質(zhì)教育的宗旨。那么，該如何優(yōu)化農(nóng)村地理教學(xué)呢?作為一名山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的地理教師，歷來注重結(jié)合鄉(xiāng)村地理資源進(jìn)行教學(xué)，下面淺談我的一些看法。一、就地取材，真實(shí)認(rèn)識地理事物真實(shí)認(rèn)識地理事物是地理知識學(xué)習(xí)的首要前提。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對地理教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)而言，最大困境就是學(xué)生的知識面過窄。自我擔(dān)任高中地理課程以來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對諸多地理事物認(rèn)識較為模糊，哪怕對身邊常見事物也是一知半解，況且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師單純在課堂上“滿堂灌”，多數(shù)學(xué)生死記硬背而不求甚解，被動接受課堂知識，很難達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。因此，倘若在地理課堂教學(xué)過程中，利用身邊的鄉(xiāng)土地理事物引為素材給予展示，問題必然迎刃而解。例如，在學(xué)習(xí)中圖版高中地理必修一《地殼的運(yùn)動和變化》章節(jié)內(nèi)容時，課本當(dāng)中就提及到地貌景觀形成的內(nèi)力作用和外力作用，并引述由巖漿活動所產(chǎn)生的各類巖石物質(zhì)。許多同學(xué)對火山活動感到十分陌生，卻絲毫不會影響學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容。從大范圍來講，雷州半島是世界上典型的火山地貌，加之受地殼板塊運(yùn)動擠壓的作用形成塘蓬山區(qū)別具一格的地形景觀。根據(jù)海拔高低，地形相應(yīng)可分為平原、丘陵、山地、高原、盆地五種。兩廣丘陵是廣東、廣西兩省區(qū)大部分低山、丘陵的總稱，塘蓬山區(qū)則正屬于該地形區(qū)的范疇。人們習(xí)慣上把山地、丘陵分布地區(qū)，連同比較崎嶇的高原，都叫山區(qū)。當(dāng)我在課堂上問及“塘蓬地區(qū)”所屬地形時，學(xué)生則習(xí)以為常地誤認(rèn)為塘蓬山區(qū)的地形屬于山地，而且這一看法根深蒂固。通過組織學(xué)生實(shí)地考察了解當(dāng)?shù)氐牡匦魏蛥⒖伎茖W(xué)數(shù)據(jù)，從根本上引導(dǎo)學(xué)生糾正這一錯誤的觀點(diǎn)，避免今后再度混淆概念性名詞。此外，在講述“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”內(nèi)容中，地質(zhì)內(nèi)力作用所產(chǎn)生的各類巖石名稱也為不少學(xué)生所混淆。素有“花崗巖石王國”之稱的塘蓬鎮(zhèn)，石材加工業(yè)是本地的特色產(chǎn)業(yè)，其中花崗巖和大理巖是該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。雖然學(xué)生可以通過課本中的彩色插圖了解各類巖石的面貌，但效果不夠直觀形象。通過發(fā)動學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)尋找?guī)r石樣本在課堂上展示，更有利于學(xué)生加深記憶和理解。比如，巖漿在巨大的內(nèi)壓力作用下，沿著地殼薄弱地帶侵入地殼上部或噴出地表，隨著溫度、壓力的變化，巖漿逐漸冷卻凝固而形成巖漿巖。如何區(qū)分侵入巖和噴出巖，對此許多學(xué)生摸不著頭腦?；◢弾r屬于侵入巖的一種，質(zhì)地堅(jiān)硬致密、強(qiáng)度高、抗風(fēng)化、耐腐蝕、耐磨損、吸水性低，美麗的色澤能保存百年以上，為建筑材料之首選，成為當(dāng)?shù)乜诒诲e的特色產(chǎn)品，而玄武巖則屬于噴出巖，不同的是密度不大，遍布許多氣孔，不宜做建筑材料。如此一來，在兩種樣品的展示中形成鮮明的真實(shí)對比，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來地理就在我們身邊，將有趣的地理事物聯(lián)系到課堂上，學(xué)習(xí)興趣自然得到顯著提高，好成績也自然水到渠成。二、基于理論，深度剖析生產(chǎn)活動“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽。這是傳統(tǒng)教育模式所產(chǎn)生的弊病。近年來廣東高考命題呈現(xiàn)靈活變通的特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識的能力，也是推動素質(zhì)教育的必然要求。因此，在地理教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析實(shí)際問題就成為重要之舉。生產(chǎn)活動是人類社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)，也是人類社會推陳出新進(jìn)步的動力。在廣闊的農(nóng)村，各種各樣的生產(chǎn)活動為廣大學(xué)子所常見，值得注意的是真正懂得透過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的學(xué)生卻是屈指可數(shù)，分析缺乏系統(tǒng)性，對中學(xué)生智力的開發(fā)也構(gòu)成不利影響。工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是生產(chǎn)活動的兩大類，在各版本的高中地理教材中都安排有這一章節(jié)的內(nèi)容，同時也是高考命題的熱點(diǎn)方向之一。地理學(xué)本身源自于人們的生產(chǎn)生活，并將經(jīng)驗(yàn)體會上升到理論的高度，加之系統(tǒng)性的構(gòu)建。為此，在地理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)把農(nóng)村獨(dú)特的資源與教學(xué)相結(jié)合，在當(dāng)?shù)剡x取與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的課外資源(題材)豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生最終體會地理學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)以致用的實(shí)踐能力。例如，在中圖版高中地理必修二第三章《生產(chǎn)生活與地域聯(lián)系》中，就分節(jié)詳細(xì)講述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)域因素及相應(yīng)地域的分布。對于研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及地域分布，首先要擬好相應(yīng)的提綱和實(shí)施方案，組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，就農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、種植規(guī)模及區(qū)位分布作深入的調(diào)研，并作小篇幅的調(diào)研報(bào)告。在調(diào)研走訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于受地形條件限制，當(dāng)?shù)馗刭Y源總體較少，成為影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。以家庭經(jīng)營為單位的種植規(guī)模不大和品種單一，沒有形成明顯的經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)勢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入普遍偏低，造成農(nóng)民外出務(wù)工致使部分耕地遭到棄荒。農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，關(guān)乎國計(jì)民生的糧食安全問題。如何提高農(nóng)民生產(chǎn)耕作的積極性，重新吸引農(nóng)民返回農(nóng)田，則可聯(lián)系其他學(xué)科知識綜合分析，避免知識單一化，這有利于構(gòu)建理論學(xué)習(xí)框架。教育是立國之本，民族興旺的標(biāo)記，一個國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃@個國家富不富強(qiáng)看的也是教育。無論什么時代，什么社會，什么制度，這個國家向那方面發(fā)展，教育是不可忽視的。百年大計(jì)，教育為本。小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)一個人的遠(yuǎn)大志向，做人的道德準(zhǔn)則。一個人的成功，良好的小學(xué)教育占居著重要的地位。我國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展之中，我國農(nóng)村小學(xué)教育較過去已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，無論是在師資力量還是在教育經(jīng)費(fèi)上都有了很大的提升，新的一輪課程改革正在進(jìn)行之中，素質(zhì)教育的口號已經(jīng)開始滲透在實(shí)際的教育過程，那么現(xiàn)階段的小學(xué)教育的現(xiàn)狀到底是怎樣的存在著什么樣的問題以及我們應(yīng)該采取什么措施來解決這樣的問題本文將做進(jìn)一步的探討。一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的主要問題1.教學(xué)意識落后、教育方式單調(diào)我們現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)目的還是“應(yīng)試教育”，小小年紀(jì)的小學(xué)學(xué)生背負(fù)死記硬背大量客觀性知識的重任。老師們在教學(xué)中為了自己教的班級學(xué)生獲得高分，在課堂上不去啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而是以填鴨的方式機(jī)械地傳授科學(xué)知識，而對學(xué)生的道德修養(yǎng)、思維品質(zhì)、文明意識、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成持放縱狀態(tài)，不顧學(xué)生的承受能力而對學(xué)生的學(xué)習(xí)橫加干涉對學(xué)生的獨(dú)立思考行為簡單和粗暴地進(jìn)行否定。2.教學(xué)資源缺乏、阻礙全面發(fā)展雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教育條件較六七十年代有了很大的改善，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，還是存在教學(xué)設(shè)施不足、陳舊等各種各樣的問題。有的學(xué)校教室不夠用，多個班級學(xué)生共同擁有一間教室。有的學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，沒有圖書館，學(xué)生們除了上課的課本外無法進(jìn)行課外閱讀，知識面停落在單純的課本知識，創(chuàng)新思維無法打開，沒有體育教學(xué)器材，上體育課就是單純的進(jìn)行走、跑、跳，甚至連籃球、足球、羽毛球這些基本的教學(xué)器材都沒有。有的學(xué)校沒有多媒體設(shè)備、學(xué)生們小學(xué)課程都學(xué)完了都沒有摸過電腦。教學(xué)資源的缺乏將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。3.師資流失嚴(yán)重、教師素質(zhì)低下第一、農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，新生力量嚴(yán)重不足。年輕教師剛在農(nóng)村鍛煉兩年，只要有機(jī)會就會竭盡所能去鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣、市任教。第二、農(nóng)村教師待遇較低，教師教學(xué)積極性不高，導(dǎo)致教師對學(xué)生教學(xué)越來越不負(fù)責(zé)。第三、教師崗位上很少有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的教師，例如英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個教師跨好幾個專業(yè)代課，又要教語文又要教音樂還要教美術(shù)，教師的本身知識儲備就是有限的，還要跨學(xué)科教學(xué)，試問怎么能全面提高農(nóng)村小學(xué)生的德、智、體、美各方面素質(zhì)呢。4.留守兒童教育、教育問題主體家庭對一個孩子的重要性是不可言喻的，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常給學(xué)校教育增加了一定的難度。二、提升農(nóng)村小學(xué)教育水平的對策1.轉(zhuǎn)換教學(xué)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新人才教師在深入鉆研文本后要把課堂主動權(quán)留給學(xué)生，要讓學(xué)生在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的主動性、多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散性思考問題。一方面教師應(yīng)該讓學(xué)生知道解決問題的方法絕對不止一個可以采用多種辦法解決問題，另一方面教師同樣需要教育學(xué)生應(yīng)該用最優(yōu)化最有效率的辦法解決問題，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。2.加大教學(xué)投入、縮小城鄉(xiāng)差距俗話說，“再窮不能窮教育”。因此，各級政府應(yīng)該加大對農(nóng)村小學(xué)蓋新校舍的經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)置專項(xiàng)資金來維護(hù)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備，及時購入新設(shè)備，完善教學(xué)設(shè)施。必要時可以進(jìn)行教學(xué)資源整合，將生源少的學(xué)校合并到周邊大的學(xué)校當(dāng)中去，統(tǒng)一配置完善教學(xué)設(shè)備，加大在多媒體教室、圖書館、室內(nèi)體育館等方面的建設(shè)。3.提高教師素質(zhì)、完善教師隊(duì)伍專業(yè)化分配不能僅僅只招聘語文數(shù)學(xué)英語專業(yè)的老師還應(yīng)該吸納更多的音體美各個專業(yè)的老師。打破常規(guī)，讓農(nóng)村老師和縣城老師互換位置一段時間，搭建農(nóng)村與城市的對接平臺，拓展教師教學(xué)思路，讓農(nóng)村教師“走出去”，把優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)“帶進(jìn)來”，使得新鮮的血液不斷注入到農(nóng)村小學(xué)的教育中去，以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。建立教師考核制度、提高農(nóng)村教師待遇，提高教師們教學(xué)的積極性，鼓勵年輕有為的教師走進(jìn)農(nóng)村，為農(nóng)村小學(xué)教育注入新鮮的血液。定期對教師教學(xué)方法和理念等進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)。4.關(guān)注留守兒童、提高教育質(zhì)量教師根據(jù)“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調(diào)查切實(shí)的關(guān)注這些孩子的健康成長，對困難的“留守兒童”要實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過召開家長會、座談會、電話交流等形式加強(qiáng)與家長的交流工作，實(shí)現(xiàn)家庭、社會與學(xué)校合力育人。5.滲透人文關(guān)懷班主任工作面對的是幾十人活生生的生命，每個生命都有自己的尊嚴(yán)和人格。我在對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求的同時，也經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。了解學(xué)生的家庭、生活等方面的信息。比如以國家助學(xué)金的評選為契機(jī)，我與二十多名學(xué)生進(jìn)行了一個一個的單獨(dú)面談，主要是了解他們的家庭、生活情況。從中，我了解到有些學(xué)生是單親家庭，有些學(xué)生家在山區(qū)，家境貧寒，鼓勵他們奮發(fā)向上，改變自己和家庭的命運(yùn)。經(jīng)常詢問學(xué)生學(xué)習(xí)以外的其他情況，加深對學(xué)生的理解，盡可能地幫助他們。利用班會時間，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生情況和自己的成長經(jīng)歷，對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育、禮節(jié)教育和社會知識的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6.平等對待每位學(xué)生“不患寡而患不均”，這句話不僅僅是應(yīng)用在物質(zhì)分配方面，而應(yīng)該是應(yīng)用在各個方面。對于一個集體，一個幾十個人組成的集體，如果不能做到平等對待每位學(xué)生，那必然導(dǎo)致怨聲四起，矛盾重重，軍心渙散，形不成強(qiáng)大的集體凝聚力。平等對待每位學(xué)生包括平等對待班干部和其他學(xué)生；平等對待男生和女生；平等對待學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生；平等體現(xiàn)在人格尊重、人文關(guān)懷、班級懲戒、班級任務(wù)等各個方面。7.家校聯(lián)合，共同育人班主任和家長的目標(biāo)是一致的，學(xué)生的健康、全面發(fā)展需要學(xué)校和家庭的共同努力。期中考試后，年級組織了第一次家長會，提供了一個家長和班主任及代課老師交流的平臺，整個家長會由學(xué)生來組織、策劃、實(shí)施。通過本次家長會，家長們對學(xué)校的情況和學(xué)生在校情況有了深入的了解，班主任及代課老師對學(xué)生在家情況及成長經(jīng)歷有了更進(jìn)一步的了解，為今后的工作提供了很好的參考。平時，學(xué)生有什么問題，及時與家長溝通，并形成了與家長溝通的長效機(jī)制。三、總結(jié)教育是發(fā)展的重中之重，有關(guān)部門和各位老師要提高對此認(rèn)識，要從全局考慮，改善和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育，使得農(nóng)村小學(xué)教育得到真正的發(fā)展，讓農(nóng)村的孩子們真正學(xué)到更多的知識，為我國的長遠(yuǎn)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。經(jīng)營性物業(yè)的管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1經(jīng)營性物業(yè)的管理第一節(jié)概述經(jīng)營性物業(yè)是指以經(jīng)營性、收益性房屋為主體對象的物業(yè)管理。如:寫字樓、商業(yè)樓宇、工業(yè)廠房等、經(jīng)營性物業(yè)管理的內(nèi)容1制定管理計(jì)劃1)確立目標(biāo)2)檢查物業(yè)管理狀況3)形成租金方案和出租策略經(jīng)營性物業(yè)的管理2營運(yùn)成本理論上租金取決于:固定的稅費(fèi)業(yè)主希望的投資回報(bào)率實(shí)際租金:取決于物業(yè)的市場供求關(guān)系4)提出預(yù)算包括預(yù)期收益估算、允許的空置率水平和經(jīng)營費(fèi)用5)物業(yè)管理的委托合同6)物業(yè)管理記錄和控制營運(yùn)成本32加強(qiáng)市場宜傳以提升物業(yè)租金如:地理位置、周圍景物、交通方便等3制定收租方法4物業(yè)的維修5安全保衛(wèi)2加強(qiáng)市場宜傳以提升物業(yè)租金4經(jīng)營性物業(yè)管理的收入與費(fèi)用1收入經(jīng)營收入:租金收入其他業(yè)務(wù)收入:包括管理費(fèi)、附屬性的餐飲、購物、商務(wù)中心、交通等項(xiàng)服務(wù)所得2費(fèi)用支出1)建筑物的維修養(yǎng)護(hù)費(fèi)用;2)設(shè)備設(shè)施的維修養(yǎng)護(hù)費(fèi)用3)提供各種服務(wù)所需投入的費(fèi)用;)有關(guān)的稅費(fèi)經(jīng)營性物業(yè)管理的收入與費(fèi)用5第二節(jié)寫字樓的物業(yè)管理與服務(wù)高層建筑的一般含義和特點(diǎn)中國:10層以上的住宅及高度超過24米的其他建筑物美國:7層以上或高度達(dá)2225米以上日本:8層以上或高度超過31米的其他建筑物英國:243米以上的1972年,國際高層建筑會議上,把高層建筑分四類:第二節(jié)寫字樓的物業(yè)管理與服務(wù)6第一類:916層(最高50米)第二類:1725層(最高75米)第三類:2640層(最高100米)第四類:40層以上(最高100米以上)迪拜塔:818米,162層。2004年9月21日建造,2009年1月23日封頂,第一類:916層(最高50米)7二)高層建筑的特點(diǎn)1建筑規(guī)模大,標(biāo)準(zhǔn)高2人口集中,涉及面廣3設(shè)施設(shè)備復(fù)雜,專業(yè)化程度高集多功能于一體,綜合性強(qiáng)二)高層建筑的特點(diǎn)8寫字樓的含義與類型含義指用于辦公的建筑物,或者說是由辦公室組成的大樓。類型小型1萬平米以下1按建筑面積的大小分中型1萬~3萬平米大型3萬平米以上超大型十幾萬以上寫字樓的含義與類型9經(jīng)營性物業(yè)的管理課件10經(jīng)營性物業(yè)的管理課件11經(jīng)營性物業(yè)的管理課件12經(jīng)營性物業(yè)的管理課件13經(jīng)營性物業(yè)的管理課件14經(jīng)營性物業(yè)的管理課件15經(jīng)營性物業(yè)的管理課件16經(jīng)營性物業(yè)的管理課件17經(jīng)營性物業(yè)的管理課件18經(jīng)營性物業(yè)的管理課件19經(jīng)營性物業(yè)的管理課件20經(jīng)營性物業(yè)的管理課件21經(jīng)營性物業(yè)的管理課件22經(jīng)營性物業(yè)的管理課件23經(jīng)營性物業(yè)的管理課件24經(jīng)營性物業(yè)的管理課件25經(jīng)營性物業(yè)的管理課件26經(jīng)營性物業(yè)的管理課件27經(jīng)營性物業(yè)的管理課件28經(jīng)營性物業(yè)的管理課件29經(jīng)營性物業(yè)的管理課件30經(jīng)營性物業(yè)的管理課件31經(jīng)營性物業(yè)的管理課件32經(jīng)營性物業(yè)的管理課件33經(jīng)營性物業(yè)的管理課件34經(jīng)營性物業(yè)的管理課件35經(jīng)營性物業(yè)的管理課件36經(jīng)營性物業(yè)的管理課件37經(jīng)營性物業(yè)的管理課件38經(jīng)營性物業(yè)的管理課件39

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困40經(jīng)營性物業(yè)的管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜經(jīng)營性物業(yè)的管理經(jīng)營性物業(yè)的管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜經(jīng)營性物業(yè)的管理第一節(jié)概述經(jīng)營性物業(yè)是指以經(jīng)營性、收益性房屋為主體對象的物業(yè)管理。如:寫字樓、商業(yè)樓宇、工業(yè)廠房等、經(jīng)營性物業(yè)管理的內(nèi)容1制定管理計(jì)劃1)確立目標(biāo)2)檢查物業(yè)管理狀況3)形成租金方案和出租策略營運(yùn)成本理論上租金取決于:固定的稅費(fèi)業(yè)主希望的投資回報(bào)率實(shí)際租金:取決于物業(yè)的市場供求關(guān)系4)提出預(yù)算包括預(yù)期收益估算、允許的空置率水平和經(jīng)營費(fèi)用5)物業(yè)管理的委托合同6)物業(yè)管理記錄和控制塘蓬鎮(zhèn)山區(qū)位于廉江市西北部，毗鄰和寮鎮(zhèn)、長山鎮(zhèn)和石嶺鎮(zhèn)，地處與廣西英橋鎮(zhèn)交界的邊陲地帶，土地總面積約162平方公里，耕地面積2.6萬畝，林地5萬畝，地形屬丘陵地帶，鴨姆河貫穿南北全境，風(fēng)景名勝、地貌景觀和特色產(chǎn)業(yè)美不勝收。大自然賦予我們得天獨(dú)厚的天地大課堂，且當(dāng)?shù)貙W(xué)生出身和成長于農(nóng)村，對鄉(xiāng)村地理環(huán)境并不陌生，熟悉鄉(xiāng)村的一草一木和千山萬水，學(xué)習(xí)自然地理知識具有無可比擬的優(yōu)勢。如果能夠恰當(dāng)?shù)卦龑?shí)際生活材料，作為地理教學(xué)中研究探討的課題，則豐富多彩的鄉(xiāng)村自然資源就成為地理課堂教學(xué)的源頭活水。這不僅能充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高成績，更能達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，符合新形勢下素質(zhì)教育的宗旨。那么，該如何優(yōu)化農(nóng)村地理教學(xué)呢?作為一名山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的地理教師，歷來注重結(jié)合鄉(xiāng)村地理資源進(jìn)行教學(xué)，下面淺談我的一些看法。一、就地取材，真實(shí)認(rèn)識地理事物真實(shí)認(rèn)識地理事物是地理知識學(xué)習(xí)的首要前提。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對地理教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)而言，最大困境就是學(xué)生的知識面過窄。自我擔(dān)任高中地理課程以來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對諸多地理事物認(rèn)識較為模糊，哪怕對身邊常見事物也是一知半解，況且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師單純在課堂上“滿堂灌”，多數(shù)學(xué)生死記硬背而不求甚解，被動接受課堂知識，很難達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。因此，倘若在地理課堂教學(xué)過程中，利用身邊的鄉(xiāng)土地理事物引為素材給予展示，問題必然迎刃而解。例如，在學(xué)習(xí)中圖版高中地理必修一《地殼的運(yùn)動和變化》章節(jié)內(nèi)容時，課本當(dāng)中就提及到地貌景觀形成的內(nèi)力作用和外力作用，并引述由巖漿活動所產(chǎn)生的各類巖石物質(zhì)。許多同學(xué)對火山活動感到十分陌生，卻絲毫不會影響學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容。從大范圍來講，雷州半島是世界上典型的火山地貌，加之受地殼板塊運(yùn)動擠壓的作用形成塘蓬山區(qū)別具一格的地形景觀。根據(jù)海拔高低，地形相應(yīng)可分為平原、丘陵、山地、高原、盆地五種。兩廣丘陵是廣東、廣西兩省區(qū)大部分低山、丘陵的總稱，塘蓬山區(qū)則正屬于該地形區(qū)的范疇。人們習(xí)慣上把山地、丘陵分布地區(qū)，連同比較崎嶇的高原，都叫山區(qū)。當(dāng)我在課堂上問及“塘蓬地區(qū)”所屬地形時，學(xué)生則習(xí)以為常地誤認(rèn)為塘蓬山區(qū)的地形屬于山地，而且這一看法根深蒂固。通過組織學(xué)生實(shí)地考察了解當(dāng)?shù)氐牡匦魏蛥⒖伎茖W(xué)數(shù)據(jù)，從根本上引導(dǎo)學(xué)生糾正這一錯誤的觀點(diǎn)，避免今后再度混淆概念性名詞。此外，在講述“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”內(nèi)容中，地質(zhì)內(nèi)力作用所產(chǎn)生的各類巖石名稱也為不少學(xué)生所混淆。素有“花崗巖石王國”之稱的塘蓬鎮(zhèn)，石材加工業(yè)是本地的特色產(chǎn)業(yè)，其中花崗巖和大理巖是該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。雖然學(xué)生可以通過課本中的彩色插圖了解各類巖石的面貌，但效果不夠直觀形象。通過發(fā)動學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)尋找?guī)r石樣本在課堂上展示，更有利于學(xué)生加深記憶和理解。比如，巖漿在巨大的內(nèi)壓力作用下，沿著地殼薄弱地帶侵入地殼上部或噴出地表，隨著溫度、壓力的變化，巖漿逐漸冷卻凝固而形成巖漿巖。如何區(qū)分侵入巖和噴出巖，對此許多學(xué)生摸不著頭腦?；◢弾r屬于侵入巖的一種，質(zhì)地堅(jiān)硬致密、強(qiáng)度高、抗風(fēng)化、耐腐蝕、耐磨損、吸水性低，美麗的色澤能保存百年以上，為建筑材料之首選，成為當(dāng)?shù)乜诒诲e的特色產(chǎn)品，而玄武巖則屬于噴出巖，不同的是密度不大，遍布許多氣孔，不宜做建筑材料。如此一來，在兩種樣品的展示中形成鮮明的真實(shí)對比，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來地理就在我們身邊，將有趣的地理事物聯(lián)系到課堂上，學(xué)習(xí)興趣自然得到顯著提高，好成績也自然水到渠成。二、基于理論，深度剖析生產(chǎn)活動“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽。這是傳統(tǒng)教育模式所產(chǎn)生的弊病。近年來廣東高考命題呈現(xiàn)靈活變通的特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識的能力，也是推動素質(zhì)教育的必然要求。因此，在地理教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析實(shí)際問題就成為重要之舉。生產(chǎn)活動是人類社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)，也是人類社會推陳出新進(jìn)步的動力。在廣闊的農(nóng)村，各種各樣的生產(chǎn)活動為廣大學(xué)子所常見，值得注意的是真正懂得透過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的學(xué)生卻是屈指可數(shù)，分析缺乏系統(tǒng)性，對中學(xué)生智力的開發(fā)也構(gòu)成不利影響。工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是生產(chǎn)活動的兩大類，在各版本的高中地理教材中都安排有這一章節(jié)的內(nèi)容，同時也是高考命題的熱點(diǎn)方向之一。地理學(xué)本身源自于人們的生產(chǎn)生活，并將經(jīng)驗(yàn)體會上升到理論的高度，加之系統(tǒng)性的構(gòu)建。為此，在地理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)把農(nóng)村獨(dú)特的資源與教學(xué)相結(jié)合，在當(dāng)?shù)剡x取與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的課外資源(題材)豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生最終體會地理學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)以致用的實(shí)踐能力。例如，在中圖版高中地理必修二第三章《生產(chǎn)生活與地域聯(lián)系》中，就分節(jié)詳細(xì)講述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)域因素及相應(yīng)地域的分布。對于研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及地域分布，首先要擬好相應(yīng)的提綱和實(shí)施方案，組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，就農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、種植規(guī)模及區(qū)位分布作深入的調(diào)研，并作小篇幅的調(diào)研報(bào)告。在調(diào)研走訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于受地形條件限制，當(dāng)?shù)馗刭Y源總體較少，成為影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。以家庭經(jīng)營為單位的種植規(guī)模不大和品種單一，沒有形成明顯的經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)勢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入普遍偏低，造成農(nóng)民外出務(wù)工致使部分耕地遭到棄荒。農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，關(guān)乎國計(jì)民生的糧食安全問題。如何提高農(nóng)民生產(chǎn)耕作的積極性，重新吸引農(nóng)民返回農(nóng)田，則可聯(lián)系其他學(xué)科知識綜合分析，避免知識單一化，這有利于構(gòu)建理論學(xué)習(xí)框架。教育是立國之本，民族興旺的標(biāo)記，一個國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃@個國家富不富強(qiáng)看的也是教育。無論什么時代，什么社會，什么制度，這個國家向那方面發(fā)展，教育是不可忽視的。百年大計(jì)，教育為本。小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)一個人的遠(yuǎn)大志向，做人的道德準(zhǔn)則。一個人的成功，良好的小學(xué)教育占居著重要的地位。我國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展之中，我國農(nóng)村小學(xué)教育較過去已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，無論是在師資力量還是在教育經(jīng)費(fèi)上都有了很大的提升，新的一輪課程改革正在進(jìn)行之中，素質(zhì)教育的口號已經(jīng)開始滲透在實(shí)際的教育過程，那么現(xiàn)階段的小學(xué)教育的現(xiàn)狀到底是怎樣的存在著什么樣的問題以及我們應(yīng)該采取什么措施來解決這樣的問題本文將做進(jìn)一步的探討。一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的主要問題1.教學(xué)意識落后、教育方式單調(diào)我們現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)目的還是“應(yīng)試教育”，小小年紀(jì)的小學(xué)學(xué)生背負(fù)死記硬背大量客觀性知識的重任。老師們在教學(xué)中為了自己教的班級學(xué)生獲得高分，在課堂上不去啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而是以填鴨的方式機(jī)械地傳授科學(xué)知識，而對學(xué)生的道德修養(yǎng)、思維品質(zhì)、文明意識、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成持放縱狀態(tài)，不顧學(xué)生的承受能力而對學(xué)生的學(xué)習(xí)橫加干涉對學(xué)生的獨(dú)立思考行為簡單和粗暴地進(jìn)行否定。2.教學(xué)資源缺乏、阻礙全面發(fā)展雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教育條件較六七十年代有了很大的改善，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，還是存在教學(xué)設(shè)施不足、陳舊等各種各樣的問題。有的學(xué)校教室不夠用，多個班級學(xué)生共同擁有一間教室。有的學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，沒有圖書館，學(xué)生們除了上課的課本外無法進(jìn)行課外閱讀，知識面停落在單純的課本知識，創(chuàng)新思維無法打開，沒有體育教學(xué)器材，上體育課就是單純的進(jìn)行走、跑、跳，甚至連籃球、足球、羽毛球這些基本的教學(xué)器材都沒有。有的學(xué)校沒有多媒體設(shè)備、學(xué)生們小學(xué)課程都學(xué)完了都沒有摸過電腦。教學(xué)資源的缺乏將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。3.師資流失嚴(yán)重、教師素質(zhì)低下第一、農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，新生力量嚴(yán)重不足。年輕教師剛在農(nóng)村鍛煉兩年，只要有機(jī)會就會竭盡所能去鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣、市任教。第二、農(nóng)村教師待遇較低，教師教學(xué)積極性不高，導(dǎo)致教師對學(xué)生教學(xué)越來越不負(fù)責(zé)。第三、教師崗位上很少有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的教師，例如英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個教師跨好幾個專業(yè)代課，又要教語文又要教音樂還要教美術(shù)，教師的本身知識儲備就是有限的，還要跨學(xué)科教學(xué)，試問怎么能全面提高農(nóng)村小學(xué)生的德、智、體、美各方面素質(zhì)呢。4.留守兒童教育、教育問題主體家庭對一個孩子的重要性是不可言喻的，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常給學(xué)校教育增加了一定的難度。二、提升農(nóng)村小學(xué)教育水平的對策1.轉(zhuǎn)換教學(xué)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新人才教師在深入鉆研文本后要把課堂主動權(quán)留給學(xué)生，要讓學(xué)生在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的主動性、多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散性思考問題。一方面教師應(yīng)該讓學(xué)生知道解決問題的方法絕對不止一個可以采用多種辦法解決問題，另一方面教師同樣需要教育學(xué)生應(yīng)該用最優(yōu)化最有效率的辦法解決問題，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。2.加大教學(xué)投入、縮小城鄉(xiāng)差距俗話說，“再窮不能窮教育”。因此，各級政府應(yīng)該加大對農(nóng)村小學(xué)蓋新校舍的經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)置專項(xiàng)資金來維護(hù)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備，及時購入新設(shè)備，完善教學(xué)設(shè)施。必要時可以進(jìn)行教學(xué)資源整合，將生源少的學(xué)校合并到周邊大的學(xué)校當(dāng)中去，統(tǒng)一配置完善教學(xué)設(shè)備，加大在多媒體教室、圖書館、室內(nèi)體育館等方面的建設(shè)。3.提高教師素質(zhì)、完善教師隊(duì)伍專業(yè)化分配不能僅僅只招聘語文數(shù)學(xué)英語專業(yè)的老師還應(yīng)該吸納更多的音體美各個專業(yè)的老師。打破常規(guī)，讓農(nóng)村老師和縣城老師互換位置一段時間，搭建農(nóng)村與城市的對接平臺，拓展教師教學(xué)思路，讓農(nóng)村教師“走出去”，把優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)“帶進(jìn)來”，使得新鮮的血液不斷注入到農(nóng)村小學(xué)的教育中去，以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。建立教師考核制度、提高農(nóng)村教師待遇，提高教師們教學(xué)的積極性，鼓勵年輕有為的教師走進(jìn)農(nóng)村，為農(nóng)村小學(xué)教育注入新鮮的血液。定期對教師教學(xué)方法和理念等進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)。4.關(guān)注留守兒童、提高教育質(zhì)量教師根據(jù)“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調(diào)查切實(shí)的關(guān)注這些孩子的健康成長，對困難的“留守兒童”要實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過召開家長會、座談會、電話交流等形式加強(qiáng)與家長的交流工作，實(shí)現(xiàn)家庭、社會與學(xué)校合力育人。5.滲透人文關(guān)懷班主任工作面對的是幾十人活生生的生命，每個生命都有自己的尊嚴(yán)和人格。我在對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求的同時，也經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。了解學(xué)生的家庭、生活等方面的信息。比如以國家助學(xué)金的評選為契機(jī)，我與二十多名學(xué)生進(jìn)行了一個一個的單獨(dú)面談，主要是了解他們的家庭、生活情況。從中，我了解到有些學(xué)生是單親家庭，有些學(xué)生家在山區(qū)，家境貧寒，鼓勵他們奮發(fā)向上，改變自己和家庭的命運(yùn)。經(jīng)常詢問學(xué)生學(xué)習(xí)以外的其他情況，加深對學(xué)生的理解，盡可能地幫助他們。利用班會時間，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生情況和自己的成長經(jīng)歷，對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育、禮節(jié)教育和社會知識的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6.平等對待每位學(xué)生“不患寡而患不均”，這句話不僅僅是應(yīng)用在物質(zhì)分配方面，而應(yīng)該是應(yīng)用在各個方面。對于一個集體，一個幾十個人組成的集體，如果不能做到平等對待每位學(xué)生，那必然導(dǎo)致怨聲四起，矛盾重重，軍心渙散，形不成強(qiáng)大的集體凝聚力。平等對待每位學(xué)生包括平等對待班干部和其他學(xué)生；平等對待男生和女生；平等對待學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生；平等體現(xiàn)在人格尊重、人文關(guān)懷、班級懲戒、班級任務(wù)等各個方面。7.家校聯(lián)合，共同育人班主任和家長的目標(biāo)是一致的，學(xué)生的健康、全面發(fā)展需要學(xué)校和家庭的共同努力。期中考試后，年級組織了第一次家長會，提供了一個家長和班主任及代課老師交流的平臺，整個家長會由學(xué)生來組織、策劃、實(shí)施。通過本次家長會，家長們對學(xué)校的情況和學(xué)生在校情況有了深入的了解，班主任及代課老師對學(xué)生在家情況及成長經(jīng)歷有了更進(jìn)一步的了解，為今后的工作提供了很好的參考。平時，學(xué)生有什么問題，及時與家長溝通，并形成了與家長溝通的長效機(jī)制。三、總結(jié)教育是發(fā)展的重中之重，有關(guān)部門和各位老師要提高對此認(rèn)識，要從全局考慮，改善和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育，使得農(nóng)村小學(xué)教育得到真正的發(fā)展，讓農(nóng)村的孩子們真正學(xué)到更多的知識，為我國的長遠(yuǎn)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。經(jīng)營性物業(yè)的管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了41經(jīng)營性物業(yè)的管理第一節(jié)概述經(jīng)營性物業(yè)是指以經(jīng)營性、收益性房屋為主體對象的物業(yè)管理。如:寫字樓、商業(yè)樓宇、工業(yè)廠房等、經(jīng)營性物業(yè)