計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)v主講:油海東院系:信息學(xué)院通信教研室302√傳專業(yè):種子專0701,0702√地點(diǎn):理論周2A301,實(shí)驗(yàn)周2機(jī)房245信息學(xué)院通信教研室油海東主要內(nèi)容◎1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)●2WindowsxP操作系統(tǒng)●3字處理軟件word●4表格處理軟件Exce●5演示文稿PowerPoint●6利用nternet8/6/2020信息字院通信教研室油海東要想寫好作文，積累大量的素材是關(guān)鍵，然而初中生大部分時(shí)間都在學(xué)校，很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)或閱讀大量的課外書籍，這就使得很多學(xué)生“巧婦難為無(wú)米之炊”，缺乏寫作素材，寫作的時(shí)候只能胡編亂造。教師在作文教學(xué)中可以利用模仿創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生從模仿范文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意等入手，在模仿中嘗試創(chuàng)新，解決寫作難題，有效提高寫作水平。一、模仿語(yǔ)言，精雕細(xì)琢古希臘哲學(xué)家德謨克利特說(shuō)過(guò)：“在許多重要的事情上，我們是模仿禽獸，做禽獸的小學(xué)生。從蜘蛛身上，我們學(xué)會(huì)了織布和縫補(bǔ)，從燕子身上學(xué)會(huì)了造房子，從天鵝和黃鶯等歌唱的鳥身上學(xué)會(huì)了唱歌。”由此可見，模仿在人類發(fā)展中起到了十分重要的作用，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生從模仿語(yǔ)言入手，精雕細(xì)琢，這能促使學(xué)生更好地掌握寫作的技巧。為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生從模仿句子或片段入手，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和分析范文中的句子和片段，從中總結(jié)出其語(yǔ)言特點(diǎn)，然后圍繞自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生有效提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》這篇文章之后，筆者便讓學(xué)生著重分析作者魯迅描寫百草園的那段文字，并從中總結(jié)其語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)，這段文字的特點(diǎn)就在于作者運(yùn)用了“不必……也不必”“但是”等連詞來(lái)將各種不同的場(chǎng)景連接在了一起，起到了層層遞進(jìn)的效果，讓人印象深刻。在學(xué)生感受到這一點(diǎn)之后，筆者便讓學(xué)生嘗試描寫一個(gè)自己喜歡的場(chǎng)景或事物，最好也能夠利用“不必……也不必”等連詞。學(xué)生們很快就投入到積極的創(chuàng)作之中，寫出了“不必說(shuō)那高大的喬木、蒼翠的灌木、成片的花草，也不必說(shuō)巍峨的高山、潺潺的流水，單是抬頭看那片寧?kù)o的天空就有著無(wú)限的樂趣。湛藍(lán)的天空有片片云彩，有的如同小羊，有的如同兔子，有的如同海浪……”這段描寫模仿了《從百草園到三味書屋》相關(guān)語(yǔ)段，寫出了在旅途中所看見的美景。語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣。而這種技能與習(xí)慣只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。只有不斷模仿，在實(shí)踐中嘗試調(diào)整自己的語(yǔ)言，借鑒參考優(yōu)秀范文，這樣才能提高自己的寫作水平。二、借鑒結(jié)構(gòu)，移花接木其實(shí)很多古人在創(chuàng)作的時(shí)候也嘗試過(guò)模仿，如唐宋八大家之一的韓愈說(shuō)過(guò)自己曾經(jīng)“窺陳篇以盜竊”，宋代大學(xué)者朱熹也說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作文，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！庇纱丝梢姡７聦?duì)于寫好文章來(lái)說(shuō)是十分重要的。筆者在教學(xué)中讓學(xué)生嘗試借鑒文章的結(jié)構(gòu)，通過(guò)閱讀、分析范文，學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)，嘗試創(chuàng)作自己從來(lái)沒有寫過(guò)的文體，收到了很好的效果。在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到一些自己以前從未寫過(guò)的文體，如新聞等，在這種情況下，與其枯燥地講述這種文體的結(jié)構(gòu)，還不如給學(xué)生一個(gè)效仿的對(duì)象，讓學(xué)生可以移花接木，通過(guò)觀察和分析范文的結(jié)構(gòu)來(lái)總結(jié)出該文體的結(jié)構(gòu)，從形似做起，漸漸地做到形神兼?zhèn)?，寫出好文章。就以新聞為例，筆者讓學(xué)生以“校園新事播報(bào)”為主題來(lái)嘗試創(chuàng)作一篇新聞，在寫作的過(guò)程中，筆者讓學(xué)生從報(bào)刊上找一些新聞，然后重點(diǎn)閱讀并分析，總結(jié)一篇新聞應(yīng)該具備怎樣的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生很快就對(duì)新聞的基本結(jié)構(gòu)有了了解，接下來(lái)就是模仿該結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作了，他們有的以校園運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題進(jìn)行賽事報(bào)道，有的以校園中發(fā)生的好人好事為主題進(jìn)行寫作，文章寫出來(lái)后，大家都發(fā)現(xiàn)，其實(shí)新聞創(chuàng)作也并不是那么難。學(xué)生借鑒范文結(jié)構(gòu)，能夠很快地掌握新文體的創(chuàng)作方法，從而取得寫作方面的進(jìn)步。三、參考立意，思維求異一篇優(yōu)秀的文章自然少不了一個(gè)好的立意，然而學(xué)生的見識(shí)不夠廣博，對(duì)于事物的理解也不夠深刻，他們很難從生活事件中得到鮮明的立意。張志公先生說(shuō)：“模仿是寫作的必由之路?！睂W(xué)生如果能夠從模仿入手，參考別人的立意，就容易啟發(fā)思維，獲得靈感，從而促使學(xué)生提高寫作水平。在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇課文的時(shí)候，筆者便讓學(xué)生思索這篇課文的主題是什么，然后參考其立意寫出自己的想法，從而創(chuàng)作出有自己特色的作文。學(xué)生在經(jīng)過(guò)小組討論之后，從文章的句子中得到啟示。文章中提到不要小看那最初小小的一步，這一步很可能是未來(lái)遙遠(yuǎn)旅程的起步，到最后回過(guò)頭來(lái)看的時(shí)候，自己也會(huì)為自己走過(guò)那么多路感到震驚。學(xué)生從這段論述得到啟發(fā)，想到了一個(gè)寫作的話題，那就是不管遇到了多大的困難，都要勇敢面對(duì)，從第一步走起，這就是邁向成功最重要的一步；還有學(xué)生又從中深入下去，聯(lián)想到解決任何大問題都要從解決小麻煩做起，這就是《走一步，再走一步》要告訴我們的。他們?cè)谒妓魑恼铝⒁獾倪^(guò)程中受到了啟發(fā)，激發(fā)了他們的發(fā)散性思維，在這個(gè)過(guò)程中展開了豐富的想象。參考范文的立意，從中獲得啟發(fā)，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維求異，寫出自己與眾不同的觀點(diǎn)，這可以促使學(xué)生更好地鍛煉自己的思維，促使他們提高自己的寫作水平。四、嘗試創(chuàng)新，老調(diào)新曲陶行知先生提出：“解放兒童的創(chuàng)造性，以從事創(chuàng)造之工作?！庇纱丝梢?，單純讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作是不夠的，最關(guān)鍵的還是要讓學(xué)生在模仿的同時(shí)以范文為鏡，對(duì)照自己，吸取經(jīng)驗(yàn)，從而借鑒創(chuàng)新，用老調(diào)演奏新曲，寫出有創(chuàng)意的作品，“始于學(xué)步，終于創(chuàng)新”，這樣才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作的同時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試寫出自己的想法。例如在教學(xué)《我的叔叔于勒》的時(shí)候，筆者讓學(xué)生參考這篇文章來(lái)寫自己身邊的人，這讓有的學(xué)生為難了，書中所說(shuō)的“叔叔于勒”身上發(fā)生的事情是他們身邊的人從來(lái)都沒有發(fā)生過(guò)的，他們不知道該如何模仿。此時(shí)筆者便讓學(xué)生展開想象，讓他們以課文作為自己靈感的源泉，激發(fā)想象，主要觀察課文是如何描寫人物的，重要的是參考其方法，而不是模仿其事例，那樣的話，就不是模仿，而變成抄襲了。在筆者的鼓勵(lì)下，學(xué)生展開了思索，他們嘗試創(chuàng)新，通過(guò)觀察和思考寫出了很多精彩的文章，例如有學(xué)生受到文章“吃牡蠣”這個(gè)細(xì)節(jié)的啟發(fā)，寫出了名為《我的吃貨妹妹》的作文，描寫了妹妹吃東西時(shí)候的饞相，寫得頗為天真可愛；還有學(xué)生從一家人對(duì)待叔叔于勒的態(tài)度引發(fā)了聯(lián)想，想起家中也有窮親戚來(lái)串門，但是自己的父母卻熱情款待的事情，從中受到啟發(fā)，將其寫成了名為《家有來(lái)客》一文，寫作效果也非常好。這樣的寫作不是單純的模仿，而是在模仿的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，有助于學(xué)生寫作水平的全面提高。創(chuàng)新作文指的是讓學(xué)生運(yùn)用多種思維方式，激發(fā)想象，抒發(fā)情感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就要讓他們從模仿起步，在模仿中突破窠臼，寫出有自己個(gè)性特點(diǎn)的作文，這樣才能夠促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。模仿和創(chuàng)新這兩者其實(shí)并不矛盾，而是一種從量變到質(zhì)變的過(guò)程，學(xué)生只有在大量模仿和借鑒中提高自己的寫作能力，豐富自己的寫作技巧，才能最后破繭成蝶，突破創(chuàng)新，寫出新意。所以，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)寫作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（責(zé)編秦越霞）當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，初中學(xué)生又處于世界觀形成的初始階段，如果此時(shí)對(duì)信息技術(shù)形成了不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，對(duì)于將來(lái)進(jìn)入信息社會(huì)，顯然不是一件益事。從這個(gè)角度講，信息技術(shù)的教學(xué)尤其是第一課的教學(xué)，起到了十分重要的作用。一、“第一課”的教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)際教學(xué)中，第一課往往被忽視，一是因?yàn)檫@部分內(nèi)容學(xué)生未必感興趣，起碼學(xué)生期待的第一課不是這個(gè)樣子，他們更希望教師帶著他們到機(jī)房里玩他們喜愛的游戲;二是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師也常常認(rèn)為這些知識(shí)太過(guò)抽象，講起來(lái)沒有味道，既然學(xué)生不樂意聽，為什么還要費(fèi)心費(fèi)力去講呢？這兩個(gè)方面的原因，使得第一課的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重流失。二、“第一課”的教學(xué)思路基于以上教學(xué)現(xiàn)狀，筆者以為，第一課的內(nèi)容具有這樣幾點(diǎn)基本意義：其一，信息不應(yīng)當(dāng)以一個(gè)抽象的概念出現(xiàn)在學(xué)生的面前，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息在我們的生活中無(wú)處不在，而技術(shù)可以推動(dòng)信息的跨時(shí)空交流;其二，信息的特征并不是自然出現(xiàn)在人們面前的，是需要借助人的思維去分析歸納才能為人所發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)的;其三，只有掌握了信息的特征，才有可能更好地認(rèn)識(shí)信息，并讓信息更好地服務(wù)于人們的生產(chǎn)與生活。那么，在實(shí)際教學(xué)中如何有效地實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)意義呢？筆者的思路是這樣的：第一，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息、技術(shù)與生活的關(guān)系，以及信息對(duì)于人的生存與發(fā)展的作用;第二，設(shè)計(jì)探究情境，讓學(xué)生去尋找并發(fā)現(xiàn)信息所具有的基本特征;第三，發(fā)揮想象，暢想信息技術(shù)如何更好地服務(wù)于人類發(fā)展。三、“第一課”的教學(xué)實(shí)踐在上述教學(xué)構(gòu)思的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將教學(xué)中的一些實(shí)踐寫出來(lái)，供同行們指正。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者給學(xué)生提供了一則閱讀材料，這個(gè)閱讀材料來(lái)源于教學(xué)參考書，講的是一個(gè)意大利洞穴學(xué)家毛里奇?蒙塔爾只身一人，到意大利中部某一個(gè)地下溶洞里進(jìn)行一個(gè)“先鋒地下室”活動(dòng)的故事。在教學(xué)中，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)到信息對(duì)于生活的影響，信息是人類生存的基本條件和基本需求。需要注意的是，只有通過(guò)類似具有放大生活特例的材料的提供，才能讓學(xué)生從日常生活中剝離出信息，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到信息存在的意義。事實(shí)上，在分析了這一實(shí)例之后，再讓學(xué)生到自己的生活中尋找信息并設(shè)想假如這些信息不存在，那世界會(huì)是怎樣？學(xué)生自然就認(rèn)識(shí)到了信息存在的意義與作用。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的普遍性、傳遞性、加工性、共享性、存儲(chǔ)性，以及信息的價(jià)值等。從分析與歸納的角度來(lái)講，這一教學(xué)過(guò)程并不復(fù)雜，關(guān)鍵是學(xué)生所分析的材料是由教師提供，還是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。筆者在教學(xué)中提供了一大堆信息，讓學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)不同例子中信息所起到的作用。這顯然是一個(gè)分析之后再歸納的過(guò)程，信息無(wú)處不在的事實(shí)證實(shí)了信息的普遍性，“好事不出門，壞事傳千里”背后的信息傳遞性，一個(gè)媒體所釋放的信息可以為全世界人所知道，這是信息的共享性。而比較以前的信息傳遞方式與今天的互聯(lián)網(wǎng)模式下的信息傳遞方式，又可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)在信息傳遞中所起到的巨大作用。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生暢想在未來(lái)的生活中信息可能具有什么樣的特征，又可能采用什么樣的傳播方式。這兩個(gè)問題的拋出，可以發(fā)散學(xué)生的想象力，比如有學(xué)生說(shuō)未來(lái)可以用光去傳遞信息，還有學(xué)生說(shuō)可以每個(gè)家庭發(fā)射一顆微型衛(wèi)星去傳遞信息……不管學(xué)生的想法如何，在想象的過(guò)程中關(guān)注到了信息的特征，又關(guān)注了技術(shù)的作用，這樣的教學(xué)就是成功的。四、“第一課”的教學(xué)反思課后反思的教學(xué)思路與教學(xué)實(shí)踐，感覺這樣的教學(xué)可能不是最好的，但一定是貼近學(xué)生實(shí)際的，因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生樂于思考，不會(huì)因?yàn)橹R(shí)的抽象而感覺課堂枯燥。相反，學(xué)生在課堂上能夠積極思考，能夠充分思維與想象，而對(duì)本課的三維目標(biāo)的把握，學(xué)生也能達(dá)到一個(gè)比較好的要求。更重要的是，在后來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生不再一味想要去機(jī)房打游戲，他們總希望筆者在課堂上能夠給他們帶來(lái)一些促進(jìn)他們思考的東西，這說(shuō)明這樣的教學(xué)能夠在學(xué)生的心中播下一顆有益的種子，而這不正是信息技術(shù)所追求的基本目標(biāo)嗎？計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)v主講:油海東院系:信息學(xué)院通信教研室302√傳專業(yè):種子專0701,0702√地點(diǎn):理論周2A301,實(shí)驗(yàn)周2機(jī)房245信息學(xué)院通信教研室油海東計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2主要內(nèi)容◎1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)●2WindowsxP操作系統(tǒng)●3字處理軟件word●4表格處理軟件Exce●5演示文稿PowerPoint●6利用nternet8/6/2020信息字院通信教研室油海東主要內(nèi)容3本章學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)完本章,你應(yīng)該能夠掌握不同進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換掌握信息的不同編碼形式掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成■理解計(jì)算機(jī)的性能指標(biāo)所代表的含義N8/6/2020信息字院通信教研室油海東本章學(xué)習(xí)目標(biāo)4第1章基礎(chǔ)知識(shí)信息技術(shù)基本知識(shí)■信息的表示與編碼■計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基于80X86系列的微型計(jì)算機(jī)■計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)多媒體技術(shù)8/6/2020信息字院通信教研室油海東第1章基礎(chǔ)知識(shí)5什么是信息?息是什么東東?信息(Information)是符號(hào)、信號(hào)、消息所包含的內(nèi)容■信息用來(lái)消除不確定性信息、物質(zhì)、能源:人類社會(huì)生存與發(fā)展的三要素8/6/2020信息字院通信教研室油海東什么是信息?6什么是數(shù)據(jù)呢?數(shù)據(jù)(Data)是信息的具體表現(xiàn)形式m數(shù)據(jù)與信息的區(qū)別與聯(lián)系數(shù)據(jù)是形式、信息是內(nèi)容數(shù)據(jù)是具體的物理形式、信息是抽象概念數(shù)據(jù)是語(yǔ)言、信息是思想8/6/2020信息字院通信教研室油海東什么是數(shù)據(jù)呢?7第1章基礎(chǔ)知識(shí)■信息技術(shù)基本知識(shí)信息的表示與編碼■計(jì)算機(jī)系統(tǒng)■基于80X86系列的微型計(jì)算機(jī)■計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)■多媒體技術(shù)8/6/2020信息字院通信教研室油海東第1章基礎(chǔ)知識(shí)8計(jì)算機(jī)的基本功能處理數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的類型數(shù)值、字符、漢字、圖像、聲音、視頻數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)內(nèi)部以2進(jìn)制存儲(chǔ)和處理物理上易實(shí)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)則簡(jiǎn)單■適合邏輯運(yùn)算工作可靠8/6/2020信息字院通信教研室油海東計(jì)算機(jī)的基本功能94種常用的進(jìn)位計(jì)數(shù)制2進(jìn)制(BinaryNotation),逢2進(jìn)1■8進(jìn)制(Octalnotation),逢8進(jìn)1■10進(jìn)制(DecimalNotation),逢10進(jìn)116進(jìn)制(Hexadecimal|Notation),逢16進(jìn)1■60進(jìn)制8/6/2020信息字院通信教研室油海東4種常用的進(jìn)位計(jì)數(shù)制10什么是進(jìn)位計(jì)數(shù)制?進(jìn)位計(jì)數(shù)制的特點(diǎn)使用固定個(gè)數(shù)的數(shù)碼2進(jìn)制:0、18進(jìn)制:0、1、2、3、4、5、6、710進(jìn)制:0、1、2、3、4、5、6、7、8、916進(jìn)制:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F■位權(quán)表示法:權(quán)為基數(shù)的冪計(jì)數(shù)規(guī)則:逢N進(jìn)1,N為基數(shù)8/6/2020信息字院通信教研室油海東什么是進(jìn)位計(jì)數(shù)制?11計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件12計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件13計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件14計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件15計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件16計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件17計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件18計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件19計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件20計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件21計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件22計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件23計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件24計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件25計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件26計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件27計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件28計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件29計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件30計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件31計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件32計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件33計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件34計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件35計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件36計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件37計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件38計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件39計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件40計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件41計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件42計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件43計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件44計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件45計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件46計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件47計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件48計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件49計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件50計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件51計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件52計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件53計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件54計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件55計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件56計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件5726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐赜?jì)算機(jī)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)v主講:油海東院系:信息學(xué)院通信教研室302√傳專業(yè):種子專0701,0702√地點(diǎn):理論周2A301,實(shí)驗(yàn)周2機(jī)房245信息學(xué)院通信教研室油海東主要內(nèi)容◎1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)●2WindowsxP操作系統(tǒng)●3字處理軟件word●4表格處理軟件Exce●5演示文稿PowerPoint●6利用nternet8/6/2020信息字院通信教研室油海東要想寫好作文，積累大量的素材是關(guān)鍵，然而初中生大部分時(shí)間都在學(xué)校，很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)或閱讀大量的課外書籍，這就使得很多學(xué)生“巧婦難為無(wú)米之炊”，缺乏寫作素材，寫作的時(shí)候只能胡編亂造。教師在作文教學(xué)中可以利用模仿創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生從模仿范文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意等入手，在模仿中嘗試創(chuàng)新，解決寫作難題，有效提高寫作水平。一、模仿語(yǔ)言，精雕細(xì)琢古希臘哲學(xué)家德謨克利特說(shuō)過(guò)：“在許多重要的事情上，我們是模仿禽獸，做禽獸的小學(xué)生。從蜘蛛身上，我們學(xué)會(huì)了織布和縫補(bǔ)，從燕子身上學(xué)會(huì)了造房子，從天鵝和黃鶯等歌唱的鳥身上學(xué)會(huì)了唱歌?！庇纱丝梢?，模仿在人類發(fā)展中起到了十分重要的作用，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生從模仿語(yǔ)言入手，精雕細(xì)琢，這能促使學(xué)生更好地掌握寫作的技巧。為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生從模仿句子或片段入手，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和分析范文中的句子和片段，從中總結(jié)出其語(yǔ)言特點(diǎn)，然后圍繞自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生有效提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》這篇文章之后，筆者便讓學(xué)生著重分析作者魯迅描寫百草園的那段文字，并從中總結(jié)其語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)，這段文字的特點(diǎn)就在于作者運(yùn)用了“不必……也不必”“但是”等連詞來(lái)將各種不同的場(chǎng)景連接在了一起，起到了層層遞進(jìn)的效果，讓人印象深刻。在學(xué)生感受到這一點(diǎn)之后，筆者便讓學(xué)生嘗試描寫一個(gè)自己喜歡的場(chǎng)景或事物，最好也能夠利用“不必……也不必”等連詞。學(xué)生們很快就投入到積極的創(chuàng)作之中，寫出了“不必說(shuō)那高大的喬木、蒼翠的灌木、成片的花草，也不必說(shuō)巍峨的高山、潺潺的流水，單是抬頭看那片寧?kù)o的天空就有著無(wú)限的樂趣。湛藍(lán)的天空有片片云彩，有的如同小羊，有的如同兔子，有的如同海浪……”這段描寫模仿了《從百草園到三味書屋》相關(guān)語(yǔ)段，寫出了在旅途中所看見的美景。語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣。而這種技能與習(xí)慣只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。只有不斷模仿，在實(shí)踐中嘗試調(diào)整自己的語(yǔ)言，借鑒參考優(yōu)秀范文，這樣才能提高自己的寫作水平。二、借鑒結(jié)構(gòu)，移花接木其實(shí)很多古人在創(chuàng)作的時(shí)候也嘗試過(guò)模仿，如唐宋八大家之一的韓愈說(shuō)過(guò)自己曾經(jīng)“窺陳篇以盜竊”，宋代大學(xué)者朱熹也說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作文，蓋學(xué)之既久，自然純熟。”由此可見，模仿對(duì)于寫好文章來(lái)說(shuō)是十分重要的。筆者在教學(xué)中讓學(xué)生嘗試借鑒文章的結(jié)構(gòu)，通過(guò)閱讀、分析范文，學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)，嘗試創(chuàng)作自己從來(lái)沒有寫過(guò)的文體，收到了很好的效果。在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到一些自己以前從未寫過(guò)的文體，如新聞等，在這種情況下，與其枯燥地講述這種文體的結(jié)構(gòu)，還不如給學(xué)生一個(gè)效仿的對(duì)象，讓學(xué)生可以移花接木，通過(guò)觀察和分析范文的結(jié)構(gòu)來(lái)總結(jié)出該文體的結(jié)構(gòu)，從形似做起，漸漸地做到形神兼?zhèn)?，寫出好文章。就以新聞為例，筆者讓學(xué)生以“校園新事播報(bào)”為主題來(lái)嘗試創(chuàng)作一篇新聞，在寫作的過(guò)程中，筆者讓學(xué)生從報(bào)刊上找一些新聞，然后重點(diǎn)閱讀并分析，總結(jié)一篇新聞應(yīng)該具備怎樣的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生很快就對(duì)新聞的基本結(jié)構(gòu)有了了解，接下來(lái)就是模仿該結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作了，他們有的以校園運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題進(jìn)行賽事報(bào)道，有的以校園中發(fā)生的好人好事為主題進(jìn)行寫作，文章寫出來(lái)后，大家都發(fā)現(xiàn)，其實(shí)新聞創(chuàng)作也并不是那么難。學(xué)生借鑒范文結(jié)構(gòu)，能夠很快地掌握新文體的創(chuàng)作方法，從而取得寫作方面的進(jìn)步。三、參考立意，思維求異一篇優(yōu)秀的文章自然少不了一個(gè)好的立意，然而學(xué)生的見識(shí)不夠廣博，對(duì)于事物的理解也不夠深刻，他們很難從生活事件中得到鮮明的立意。張志公先生說(shuō)：“模仿是寫作的必由之路?！睂W(xué)生如果能夠從模仿入手，參考別人的立意，就容易啟發(fā)思維，獲得靈感，從而促使學(xué)生提高寫作水平。在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇課文的時(shí)候，筆者便讓學(xué)生思索這篇課文的主題是什么，然后參考其立意寫出自己的想法，從而創(chuàng)作出有自己特色的作文。學(xué)生在經(jīng)過(guò)小組討論之后，從文章的句子中得到啟示。文章中提到不要小看那最初小小的一步，這一步很可能是未來(lái)遙遠(yuǎn)旅程的起步，到最后回過(guò)頭來(lái)看的時(shí)候，自己也會(huì)為自己走過(guò)那么多路感到震驚。學(xué)生從這段論述得到啟發(fā)，想到了一個(gè)寫作的話題，那就是不管遇到了多大的困難，都要勇敢面對(duì)，從第一步走起，這就是邁向成功最重要的一步；還有學(xué)生又從中深入下去，聯(lián)想到解決任何大問題都要從解決小麻煩做起，這就是《走一步，再走一步》要告訴我們的。他們?cè)谒妓魑恼铝⒁獾倪^(guò)程中受到了啟發(fā)，激發(fā)了他們的發(fā)散性思維，在這個(gè)過(guò)程中展開了豐富的想象。參考范文的立意，從中獲得啟發(fā)，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維求異，寫出自己與眾不同的觀點(diǎn)，這可以促使學(xué)生更好地鍛煉自己的思維，促使他們提高自己的寫作水平。四、嘗試創(chuàng)新，老調(diào)新曲陶行知先生提出：“解放兒童的創(chuàng)造性，以從事創(chuàng)造之工作?！庇纱丝梢?，單純讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作是不夠的，最關(guān)鍵的還是要讓學(xué)生在模仿的同時(shí)以范文為鏡，對(duì)照自己，吸取經(jīng)驗(yàn)，從而借鑒創(chuàng)新，用老調(diào)演奏新曲，寫出有創(chuàng)意的作品，“始于學(xué)步，終于創(chuàng)新”，這樣才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作的同時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試寫出自己的想法。例如在教學(xué)《我的叔叔于勒》的時(shí)候，筆者讓學(xué)生參考這篇文章來(lái)寫自己身邊的人，這讓有的學(xué)生為難了，書中所說(shuō)的“叔叔于勒”身上發(fā)生的事情是他們身邊的人從來(lái)都沒有發(fā)生過(guò)的，他們不知道該如何模仿。此時(shí)筆者便讓學(xué)生展開想象，讓他們以課文作為自己靈感的源泉，激發(fā)想象，主要觀察課文是如何描寫人物的，重要的是參考其方法，而不是模仿其事例，那樣的話，就不是模仿，而變成抄襲了。在筆者的鼓勵(lì)下，學(xué)生展開了思索，他們嘗試創(chuàng)新，通過(guò)觀察和思考寫出了很多精彩的文章，例如有學(xué)生受到文章“吃牡蠣”這個(gè)細(xì)節(jié)的啟發(fā)，寫出了名為《我的吃貨妹妹》的作文，描寫了妹妹吃東西時(shí)候的饞相，寫得頗為天真可愛；還有學(xué)生從一家人對(duì)待叔叔于勒的態(tài)度引發(fā)了聯(lián)想，想起家中也有窮親戚來(lái)串門，但是自己的父母卻熱情款待的事情，從中受到啟發(fā)，將其寫成了名為《家有來(lái)客》一文，寫作效果也非常好。這樣的寫作不是單純的模仿，而是在模仿的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，有助于學(xué)生寫作水平的全面提高。創(chuàng)新作文指的是讓學(xué)生運(yùn)用多種思維方式，激發(fā)想象，抒發(fā)情感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就要讓他們從模仿起步，在模仿中突破窠臼，寫出有自己個(gè)性特點(diǎn)的作文，這樣才能夠促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。模仿和創(chuàng)新這兩者其實(shí)并不矛盾，而是一種從量變到質(zhì)變的過(guò)程，學(xué)生只有在大量模仿和借鑒中提高自己的寫作能力，豐富自己的寫作技巧，才能最后破繭成蝶，突破創(chuàng)新，寫出新意。所以，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)寫作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（責(zé)編秦越霞）當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，初中學(xué)生又處于世界觀形成的初始階段，如果此時(shí)對(duì)信息技術(shù)形成了不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，對(duì)于將來(lái)進(jìn)入信息社會(huì)，顯然不是一件益事。從這個(gè)角度講，信息技術(shù)的教學(xué)尤其是第一課的教學(xué)，起到了十分重要的作用。一、“第一課”的教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)際教學(xué)中，第一課往往被忽視，一是因?yàn)檫@部分內(nèi)容學(xué)生未必感興趣，起碼學(xué)生期待的第一課不是這個(gè)樣子，他們更希望教師帶著他們到機(jī)房里玩他們喜愛的游戲;二是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師也常常認(rèn)為這些知識(shí)太過(guò)抽象，講起來(lái)沒有味道，既然學(xué)生不樂意聽，為什么還要費(fèi)心費(fèi)力去講呢？這兩個(gè)方面的原因，使得第一課的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重流失。二、“第一課”的教學(xué)思路基于以上教學(xué)現(xiàn)狀，筆者以為，第一課的內(nèi)容具有這樣幾點(diǎn)基本意義：其一，信息不應(yīng)當(dāng)以一個(gè)抽象的概念出現(xiàn)在學(xué)生的面前，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息在我們的生活中無(wú)處不在，而技術(shù)可以推動(dòng)信息的跨時(shí)空交流;其二，信息的特征并不是自然出現(xiàn)在人們面前的，是需要借助人的思維去分析歸納才能為人所發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)的;其三，只有掌握了信息的特征，才有可能更好地認(rèn)識(shí)信息，并讓信息更好地服務(wù)于人們的生產(chǎn)與生活。那么，在實(shí)際教學(xué)中如何有效地實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)意義呢？筆者的思路是這樣的：第一，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息、技術(shù)與生活的關(guān)系，以及信息對(duì)于人的生存與發(fā)展的作用;第二，設(shè)計(jì)探究情境，讓學(xué)生去尋找并發(fā)現(xiàn)信息所具有的基本特征;第三，發(fā)揮想象，暢想信息技術(shù)如何更好地服務(wù)于人類發(fā)展。三、“第一課”的教學(xué)實(shí)踐在上述教學(xué)構(gòu)思的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將教學(xué)中的一些實(shí)踐寫出來(lái)，供同行們指正。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者給學(xué)生提供了一則閱讀材料，這個(gè)閱讀材料來(lái)源于教學(xué)參考書，講的是一個(gè)意大利洞穴學(xué)家毛里奇?蒙塔爾只身一人，到意大利中部某一個(gè)地下溶洞里進(jìn)行一個(gè)“先鋒地下室”活動(dòng)的故事。在教學(xué)中，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)到信息對(duì)于生活的影響，信息是人類生存的基本條件和基本需求。需要注意的是，只有通過(guò)類似具有放大生活特例的材料的提供，才能讓學(xué)生從日常生活中剝離出信息，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到信息存在的意義。事實(shí)上，在分析了這一實(shí)例之后，再讓學(xué)生到自己的生活中尋找信息并設(shè)想假如這些信息不存在，那世界會(huì)是怎樣？學(xué)生自然就認(rèn)識(shí)到了信息存在的意義與作用。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的普遍性、傳遞性、加工性、共享性、存儲(chǔ)性，以及信息的價(jià)值等。從分析與歸納的角度來(lái)講，這一教學(xué)過(guò)程并不復(fù)雜，關(guān)鍵是學(xué)生所分析的材料是由教師提供，還是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。筆者在教學(xué)中提供了一大堆信息，讓學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)不同例子中信息所起到的作用。這顯然是一個(gè)分析之后再歸納的過(guò)程，信息無(wú)處不在的事實(shí)證實(shí)了信息的普遍性，“好事不出門，壞事傳千里”背后的信息傳遞性，一個(gè)媒體所釋放的信息可以為全世界人所知道，這是信息的共享性。而比較以前的信息傳遞方式與今天的互聯(lián)網(wǎng)模式下的信息傳遞方式，又可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)在信息傳遞中所起到的巨大作用。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生暢想在未來(lái)的生活中信息可能具有什么樣的特征，又可能采用什么樣的傳播方式。這兩個(gè)問題的拋出，可以發(fā)散學(xué)生的想象力，比如有學(xué)生說(shuō)未來(lái)可以用光去傳遞信息，還有學(xué)生說(shuō)可以每個(gè)家庭發(fā)射一顆微型衛(wèi)星去傳遞信息……不管學(xué)生的想法如何，在想象的過(guò)程中關(guān)注到了信息的特征，又關(guān)注了技術(shù)的作用，這樣的教學(xué)就是成功的。四、“第一課”的教學(xué)反思課后反思的教學(xué)思路與教學(xué)實(shí)踐，感覺這樣的教學(xué)可能不是最好的，但一定是貼近學(xué)生實(shí)際的，因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生樂于思考，不會(huì)因?yàn)橹R(shí)的抽象而感覺課堂枯燥。相反，學(xué)生在課堂上能夠積極思考，能夠充分思維與想象，而對(duì)本課的三維目標(biāo)的把握，學(xué)生也能達(dá)到一個(gè)比較好的要求。更重要的是，在后來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生不再一味想要去機(jī)房打游戲，他們總希望筆者在課堂上能夠給他們帶來(lái)一些促進(jìn)他們思考的東西，這說(shuō)明這樣的教學(xué)能夠在學(xué)生的心中播下一顆有益的種子，而這不正是信息技術(shù)所追求的基本目標(biāo)嗎？計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)59計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)v主講:油海東院系:信息學(xué)院通信教研室302√傳專業(yè):種子專0701,0702√地點(diǎn):理論周2A301,實(shí)驗(yàn)周2機(jī)房245信息學(xué)院通信教研室油海東計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)60主要內(nèi)容◎1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)●2WindowsxP操作系統(tǒng)●3字處理軟件word●4表格處理軟件Exce●5演示文稿PowerPoint●6利用nternet8/6/2020信息字院通信教研室油海東主要內(nèi)容61本章學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)完本章,你應(yīng)該能夠掌握不同進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換掌握信息的不同編碼形式掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成■理解計(jì)算機(jī)的性能指標(biāo)所代表的含義N8/6/2020信息字院通信教研室油海東本章學(xué)習(xí)目標(biāo)62第1章基礎(chǔ)知識(shí)信息技術(shù)基本知識(shí)■信息的表示與編碼■計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基于80X86系列的微型計(jì)算機(jī)■計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)多媒體技術(shù)8/6/2020信息字院通信教研室油海東第1章基礎(chǔ)知識(shí)63什么是信息?息是什么東東?信息(Information)是符號(hào)、信號(hào)、消息所包含的內(nèi)容■信息用來(lái)消除不確定性信息、物質(zhì)、能源:人類社會(huì)生存與發(fā)展的三要素8/6/2020信息字院通信教研室油海東什么是信息?64什么是數(shù)據(jù)呢?數(shù)據(jù)(Data)是信息的具體表現(xiàn)形式m數(shù)據(jù)與信息的區(qū)別與聯(lián)系數(shù)據(jù)是形式、信息是內(nèi)容數(shù)據(jù)是具體的物理形式、信息是抽象概念數(shù)據(jù)是語(yǔ)言、信息是思