掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件

掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義。16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義。掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義。16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第5章51汽車的通過性面汽車通過性:汽車影響通過性的主以足夠高的平均車要因素:汽車的速通過各種壞路和支承一牽引參數(shù)無路地帶(如松軟地和幾何參數(shù);也面、坎坷不平地段)與汽車的其它使和各種障礙(陡坡、用性能(如動力性側(cè)坡、壕汋、臺階、平順性、機動性穩(wěn)定性、視野性)灌木叢、水障)的能力有關(guān)。新課改大力提倡自主探究式學(xué)習(xí)，課堂上教師和學(xué)生之間的互動成為教學(xué)的主要模式和方法。教學(xué)互動是為了達(dá)到某教育目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方式，它不僅能拉近學(xué)生間的交流，對培養(yǎng)互相幫助、團隊合作、組織能力以及表達(dá)能力都具有積極作用。從目前實施的互動式教學(xué)來看，雖然已經(jīng)取得了很大的成果，但是仍然存在很多問題，需要進一步鉆研和探索。一、小學(xué)互動式美術(shù)教學(xué)存在的問題1.教學(xué)理念陳舊。從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程來看，還有很多老師在評定美術(shù)成績時仍然以畫得像否為評定基準(zhǔn)，這樣不僅忽略了個體意識，同時對個性思維以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也造成了很大的影響。從教學(xué)環(huán)境來看，大部分時間是在教室進行，在缺乏和學(xué)生交流的情況下，很難發(fā)揮本體功能。另外，受落后的教學(xué)理念與手段的影響，由于沒有顧忌到學(xué)生的興趣和發(fā)展，教學(xué)成績始終不夠理想。2.師資力量不足。根據(jù)不完全統(tǒng)計得知：當(dāng)前很多小學(xué)美術(shù)老師都不是科班畢業(yè)，所以不能嚴(yán)格把握教學(xué)力度。對于這點，應(yīng)該引起重視。之所以開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就是讓學(xué)生了解美術(shù)，調(diào)動學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與創(chuàng)造性思維。但是受老師素養(yǎng)以及專業(yè)知識的影響，不僅不易于師生交流，對教學(xué)互動也構(gòu)成了很大的影響。3.教學(xué)形式化過于嚴(yán)重。從字面意思來看，教學(xué)互動肯定需要學(xué)生的參與，但是事實上小學(xué)美術(shù)教學(xué)給學(xué)生思考與動手的時間極其有限，大部分以講述為主，學(xué)生得到的知識很有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在課內(nèi)外作業(yè)的完成。另外，如果小學(xué)老師過于注重教材教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的主體地位，在有限的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么教學(xué)內(nèi)容和實際經(jīng)驗就會相背離，出現(xiàn)被動接受知識的局面。二、加強小學(xué)美術(shù)教育中互動教學(xué)的探索與實踐1.強化互動式教學(xué)情境。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，從學(xué)生心理與年齡特征來看，創(chuàng)建互動式教學(xué)能更好地加強師生互動。因此，在實際工作中，老師要積極創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境，并且結(jié)合學(xué)生特點與社會常識，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行處理。通過選用學(xué)生熟悉或者貼近生活的素材進行深加工，這樣就能讓教學(xué)源于生活、用于生活。2.提高學(xué)生的想象力。在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育中，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且只能讓學(xué)生被動地聽，根據(jù)老師要求完成作業(yè)，最后出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力缺乏的現(xiàn)象。因此，教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生創(chuàng)造力想象力豐富、思維活躍等特征，有目的、有意識地培養(yǎng)想象力。在這個過程中，為了更好地提高想象力，必須加強師生互動，通過啟迪思維，進一步提升創(chuàng)造力。3.加強師生互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，老師和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生溝通較多，普通學(xué)生或者成績較差的學(xué)生很少參與到交流中，這也是學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)重的主要原因。雖然小學(xué)生的年齡很小，但是他們都渴望表現(xiàn)、公平對待以及保護。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮以人為本的教學(xué)原則，多和學(xué)生交流、互動，多鼓勵學(xué)生，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，提高求知欲，讓學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)中。4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。隨著計算機與多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)基本上已經(jīng)普及。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，多給學(xué)生一些空間，提高對教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。在這個過程中，多媒體具有很多優(yōu)勢，不僅能幫助學(xué)生領(lǐng)會作品意境，利用視頻材料與美術(shù)作品也是加深對歐美文化理解的過程。三、結(jié)束語教學(xué)互動作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在要求，同時也是時代對教學(xué)提出的要求。因此，在教學(xué)中，老師必須結(jié)合學(xué)生實際情況，從學(xué)生心理出發(fā)，加強互動交流，引導(dǎo)學(xué)生參與課題活動；通過創(chuàng)建輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，對美術(shù)價值進行補充與探討，培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生健康發(fā)展?？v觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語寫作教學(xué)，教師常常是到了高年級才開始抓寫作練習(xí)，由于中年級階段測試沒有涉及到寫作，教師卻忽略了對寫作能力的培養(yǎng)，到了高年級后，才意識到學(xué)生的寫作技能是如此的匱乏，學(xué)生們當(dāng)然也摸不著頭緒，無從下筆，感覺英語寫作太難了；再有部分校點英語教師少，教師多為擔(dān)任2-3個教學(xué)班的英語教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，工作量大，很大程度上學(xué)生的寫作得不到充分的訓(xùn)練和及時的指導(dǎo)；加上英語課時安排少，每周僅兩節(jié)，教師除了能按教學(xué)進度完成教學(xué)任務(wù)外，很少在課堂上花費一些時間給學(xué)生大量閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對課文信息輸入少，詞匯量積累貧乏、句子不會綜合運用。寫作時，寫出來的句子基本是按中文順序一個詞一個詞地拼湊而成的，造成寫作質(zhì)量不高，很多學(xué)生也因此失去信心，害怕寫作。作為農(nóng)村一線小學(xué)英語教師，筆者從事英語教學(xué)已近七年，連任畢業(yè)班英語教學(xué)已過四屆，而寫作一直是本人在英語教學(xué)上的一大難題。如何有效地進行小學(xué)英語寫作教學(xué)也就成了當(dāng)前我們小學(xué)英語教師要探討的一個重要問題。近年來，筆者在英語寫作教學(xué)方面做了不少嘗試，也認(rèn)真學(xué)習(xí)過“國培”專家們的引領(lǐng)課程和指導(dǎo)性講座，提煉了一些能有效激發(fā)學(xué)生寫作欲望，增強學(xué)生寫作信心，提高學(xué)生寫作能力之策略，僅供同行們參考、指導(dǎo)。1.由淺及深誘導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立寫作信心由于中年級階段沒有涉及到寫作教學(xué)，教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，到了高年級才開始抓寫作練習(xí)，這對于剛接觸英語不久的學(xué)生們來說確有一定的難度。所以我們在進行寫作教學(xué)時要遵循循序漸進的原則，合理運用各種教學(xué)手段，根據(jù)他們的年齡特點和語言水平，設(shè)計難度適中的寫作任務(wù)，才能有效地激活他們的寫作興趣。2.鼓勵大量閱讀，幫助學(xué)生豐富寫作素材葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。”教學(xué)中，我們應(yīng)將“閱讀”長期植根于“寫作”中，使學(xué)生更好地從“閱讀”中去學(xué)“寫作”，學(xué)生讀多了，自然而然地積累和運用可用的好詞佳句，寫起來就會得心應(yīng)手，寫作水平就會不斷地提高。教材本身是豐富的學(xué)習(xí)素材，好句子、好文章能為學(xué)生提供寫作范例，每一單元的對話語段和閱讀篇章都蘊藏著好詞佳句，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大量閱讀并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成收集好詞好句的習(xí)慣。只要我們常提醒他們做個學(xué)習(xí)上的有心人，讓他們多閱讀、善發(fā)現(xiàn)、勤筆記、常積累，以豐富寫作素材。以下是六年級一位學(xué)生閱讀湘少版小學(xué)英語六年級下冊Unit3D部分的閱讀短文后所仿寫的小作文：Mygrandfatherisan60-year-oldman.Hishairiswhite.Butheisstrongandhealthy.Hedoesexerciseeverymorning.Heenjoyplayingchess.Hesometimesplayschesswithmeafterdinner.Ilovemygrandfather.教材資源為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個很好的寫作范例。學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫這篇文章之時，大多數(shù)學(xué)生都毫無保留地把身邊親人的真實情況寫出來了?？梢姡喿x對寫作起到了不起的作用，只有將閱讀中學(xué)到的知識積累起來，才能厚積薄發(fā)，達(dá)到所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”的這種高層境界。3.運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成寫作思路在英語作文教學(xué)中，運用思維導(dǎo)圖，能啟發(fā)、指引、幫助學(xué)生把新語言知識納入原有語言知識結(jié)構(gòu)中，以思維導(dǎo)圖繪制出主題現(xiàn)存知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生清楚快速地注意到所要強調(diào)的重點，通過使用線條、箭頭、分支的方式繪制導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生整理、重建寫作想法和過程，也就是幫助學(xué)生形成寫作思路。“國培”課程資源學(xué)習(xí)中，筆者對北京市海淀區(qū)第四實驗小學(xué)謝再賀老師的《Lastweekend》寫作輔導(dǎo)課印象頗深，加上李筱薇指導(dǎo)專家就“如何幫助學(xué)生形成寫作思路”點評給我啟示，受益不淺。下面是筆者借鑒謝再賀老師的寫作輔導(dǎo)策略“范文-詞匯支持-討論形成思維導(dǎo)圖”之成果而設(shè)計的一堂《Lastweekend》寫作課的真實案例，效果還不同反響。師先呈現(xiàn)自己準(zhǔn)備好的范文，不先讓學(xué)生直接去寫，而是給學(xué)生一些仿寫的策略。然后，畫出文中可以替換或可以修改部分讓學(xué)生去思考，并給出學(xué)生一些詞匯支持。接著，師帶著學(xué)生把一篇五六句長的范文抽象制成一幅思維導(dǎo)圖，如何描述自己過去的一個周末做什么，周末有兩天，分為六部分，即周六早上、下午、晚上做什么，再到周日早上、下午和晚上又做什么。最后放手讓學(xué)生描述自己過去周末兩天發(fā)生的事情，通過導(dǎo)圖信息呈現(xiàn)，學(xué)生較快地完成了寫作。由此看出，運用寫作思?S導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生掃清詞匯障礙，理清寫作思路，為寫作謀篇布局，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維能力，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。以上是筆者在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的一些嘗試，通過由淺及深誘導(dǎo)、倡導(dǎo)大量閱讀和思維導(dǎo)圖運用之策略，學(xué)生的寫作興趣、寫作水平相對比以前有所提高，但這僅僅是開始，對于寫作過程中學(xué)生的心理因素、寫作動機及語言的有效輸入與輸出問題還有待于我們?nèi)ド钊胙芯颗c探討。教學(xué)方法是從實踐中創(chuàng)造出來的，只要我們時刻去琢磨，去嘗試，不斷地在教學(xué)中反思，在反思中創(chuàng)新，教學(xué)方法就會層出不窮，教學(xué)就會得心應(yīng)手。掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義。16、云無心以出岫，鳥1第5章第5章251汽車的通過性面汽車通過性:汽車影響通過性的主以足夠高的平均車要因素:汽車的速通過各種壞路和支承一牽引參數(shù)無路地帶(如松軟地和幾何參數(shù);也面、坎坷不平地段)與汽車的其它使和各種障礙(陡坡、用性能(如動力性側(cè)坡、壕汋、臺階、平順性、機動性穩(wěn)定性、視野性)灌木叢、水障)的能力有關(guān)。51汽車的通過性面3汽車通過性可分為輪廓通過性和牽引支承通過性·前者是表征車輛通過坎坷不平路段和障礙(如陡坡、側(cè)坡、臺階、壕溝等)的能力;后者是指車輛能順利通過松軟土壤、沙漠、雪地、冰面、沼澤等地面的能力。農(nóng)林區(qū)、礦區(qū)、建設(shè)工地等使用的車輛和軍用車輛,經(jīng)常行駛在壞路和無路地面上。因此,要求這些汽車應(yīng)具有良好的通過性。汽車通過性可分為輪廓通過性和4輪廓通過性興間隙失效:汽車因髙地間隙不足而被地面托住無法通過的現(xiàn)象。頂起失效:車輛中間底部的粵部件碰到地面而被頂住的現(xiàn)象。觸頭或托尾失效:因車輛前端或尾部觸及地面而不能通過的親家端幾何參數(shù):最小禽地間隙、縱向通過璃接近角、高去角。輪廓通過性5圖7-1汽車通過性的幾何參數(shù)圖7-1汽車通過性的幾何參數(shù)6掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件7掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件82接近角與離去角接近角和離去角,是指自車身前、后突出點向前、后車輪引切線時,切線與路面之間的夾角·它表征了汽車接近或離開障礙物(如小丘、溝洼地等)時,不發(fā)生碰撞的能力。接近角和離地角越大,則汽車的通過性越好。2接近角與離去角93縱向通過角縱向通過角,是指在汽車空載、靜止時,在汽車側(cè)視圖上通過前、后車輪外緣做切線交于車體下部較低部位所形成的最小銳角。它表征汽車可無碰撞地通過小丘、拱橋等障礙物的輪廓尺寸。縱向通過角越大,汽車的通過性越好。3縱向通過角104最小轉(zhuǎn)彎直徑和最大通道寬度車輛在轉(zhuǎn)向過程中,轉(zhuǎn)向盤向左或向右轉(zhuǎn)到極限位置時,車輛外轉(zhuǎn)向輪印跡中心在其支承面上的軌跡圓直徑中的較大者,稱為車輛的最小轉(zhuǎn)彎直徑。它表征車輛在最小面積內(nèi)的回轉(zhuǎn)能力和通過狹窄彎曲地帶或繞過障礙物的能力。4最小轉(zhuǎn)彎直徑和最大通道寬度11掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件12掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件13掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件14掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件15掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件16掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件17掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件18掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件19掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件20掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件21掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件22掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件23掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件24掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件25掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件26掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件27掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件28掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件29掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件30掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件31掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件32掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件33掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件34掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件35掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件36掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件37掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件38掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件39掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件40掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件41掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件426、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾43掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義。16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義。掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義。16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第5章51汽車的通過性面汽車通過性:汽車影響通過性的主以足夠高的平均車要因素:汽車的速通過各種壞路和支承一牽引參數(shù)無路地帶(如松軟地和幾何參數(shù);也面、坎坷不平地段)與汽車的其它使和各種障礙(陡坡、用性能(如動力性側(cè)坡、壕汋、臺階、平順性、機動性穩(wěn)定性、視野性)灌木叢、水障)的能力有關(guān)。新課改大力提倡自主探究式學(xué)習(xí)，課堂上教師和學(xué)生之間的互動成為教學(xué)的主要模式和方法。教學(xué)互動是為了達(dá)到某教育目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方式，它不僅能拉近學(xué)生間的交流，對培養(yǎng)互相幫助、團隊合作、組織能力以及表達(dá)能力都具有積極作用。從目前實施的互動式教學(xué)來看，雖然已經(jīng)取得了很大的成果，但是仍然存在很多問題，需要進一步鉆研和探索。一、小學(xué)互動式美術(shù)教學(xué)存在的問題1.教學(xué)理念陳舊。從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程來看，還有很多老師在評定美術(shù)成績時仍然以畫得像否為評定基準(zhǔn)，這樣不僅忽略了個體意識，同時對個性思維以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也造成了很大的影響。從教學(xué)環(huán)境來看，大部分時間是在教室進行，在缺乏和學(xué)生交流的情況下，很難發(fā)揮本體功能。另外，受落后的教學(xué)理念與手段的影響，由于沒有顧忌到學(xué)生的興趣和發(fā)展，教學(xué)成績始終不夠理想。2.師資力量不足。根據(jù)不完全統(tǒng)計得知：當(dāng)前很多小學(xué)美術(shù)老師都不是科班畢業(yè)，所以不能嚴(yán)格把握教學(xué)力度。對于這點，應(yīng)該引起重視。之所以開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就是讓學(xué)生了解美術(shù)，調(diào)動學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與創(chuàng)造性思維。但是受老師素養(yǎng)以及專業(yè)知識的影響，不僅不易于師生交流，對教學(xué)互動也構(gòu)成了很大的影響。3.教學(xué)形式化過于嚴(yán)重。從字面意思來看，教學(xué)互動肯定需要學(xué)生的參與，但是事實上小學(xué)美術(shù)教學(xué)給學(xué)生思考與動手的時間極其有限，大部分以講述為主，學(xué)生得到的知識很有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在課內(nèi)外作業(yè)的完成。另外，如果小學(xué)老師過于注重教材教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的主體地位，在有限的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么教學(xué)內(nèi)容和實際經(jīng)驗就會相背離，出現(xiàn)被動接受知識的局面。二、加強小學(xué)美術(shù)教育中互動教學(xué)的探索與實踐1.強化互動式教學(xué)情境。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，從學(xué)生心理與年齡特征來看，創(chuàng)建互動式教學(xué)能更好地加強師生互動。因此，在實際工作中，老師要積極創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境，并且結(jié)合學(xué)生特點與社會常識，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行處理。通過選用學(xué)生熟悉或者貼近生活的素材進行深加工，這樣就能讓教學(xué)源于生活、用于生活。2.提高學(xué)生的想象力。在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育中，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且只能讓學(xué)生被動地聽，根據(jù)老師要求完成作業(yè)，最后出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力缺乏的現(xiàn)象。因此，教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生創(chuàng)造力想象力豐富、思維活躍等特征，有目的、有意識地培養(yǎng)想象力。在這個過程中，為了更好地提高想象力，必須加強師生互動，通過啟迪思維，進一步提升創(chuàng)造力。3.加強師生互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，老師和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生溝通較多，普通學(xué)生或者成績較差的學(xué)生很少參與到交流中，這也是學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)重的主要原因。雖然小學(xué)生的年齡很小，但是他們都渴望表現(xiàn)、公平對待以及保護。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮以人為本的教學(xué)原則，多和學(xué)生交流、互動，多鼓勵學(xué)生，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，提高求知欲，讓學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)中。4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。隨著計算機與多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)基本上已經(jīng)普及。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，多給學(xué)生一些空間，提高對教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。在這個過程中，多媒體具有很多優(yōu)勢，不僅能幫助學(xué)生領(lǐng)會作品意境，利用視頻材料與美術(shù)作品也是加深對歐美文化理解的過程。三、結(jié)束語教學(xué)互動作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在要求，同時也是時代對教學(xué)提出的要求。因此，在教學(xué)中，老師必須結(jié)合學(xué)生實際情況，從學(xué)生心理出發(fā)，加強互動交流，引導(dǎo)學(xué)生參與課題活動；通過創(chuàng)建輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，對美術(shù)價值進行補充與探討，培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生健康發(fā)展?？v觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語寫作教學(xué)，教師常常是到了高年級才開始抓寫作練習(xí)，由于中年級階段測試沒有涉及到寫作，教師卻忽略了對寫作能力的培養(yǎng)，到了高年級后，才意識到學(xué)生的寫作技能是如此的匱乏，學(xué)生們當(dāng)然也摸不著頭緒，無從下筆，感覺英語寫作太難了；再有部分校點英語教師少，教師多為擔(dān)任2-3個教學(xué)班的英語教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，工作量大，很大程度上學(xué)生的寫作得不到充分的訓(xùn)練和及時的指導(dǎo)；加上英語課時安排少，每周僅兩節(jié)，教師除了能按教學(xué)進度完成教學(xué)任務(wù)外，很少在課堂上花費一些時間給學(xué)生大量閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對課文信息輸入少，詞匯量積累貧乏、句子不會綜合運用。寫作時，寫出來的句子基本是按中文順序一個詞一個詞地拼湊而成的，造成寫作質(zhì)量不高，很多學(xué)生也因此失去信心，害怕寫作。作為農(nóng)村一線小學(xué)英語教師，筆者從事英語教學(xué)已近七年，連任畢業(yè)班英語教學(xué)已過四屆，而寫作一直是本人在英語教學(xué)上的一大難題。如何有效地進行小學(xué)英語寫作教學(xué)也就成了當(dāng)前我們小學(xué)英語教師要探討的一個重要問題。近年來，筆者在英語寫作教學(xué)方面做了不少嘗試，也認(rèn)真學(xué)習(xí)過“國培”專家們的引領(lǐng)課程和指導(dǎo)性講座，提煉了一些能有效激發(fā)學(xué)生寫作欲望，增強學(xué)生寫作信心，提高學(xué)生寫作能力之策略，僅供同行們參考、指導(dǎo)。1.由淺及深誘導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立寫作信心由于中年級階段沒有涉及到寫作教學(xué)，教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，到了高年級才開始抓寫作練習(xí)，這對于剛接觸英語不久的學(xué)生們來說確有一定的難度。所以我們在進行寫作教學(xué)時要遵循循序漸進的原則，合理運用各種教學(xué)手段，根據(jù)他們的年齡特點和語言水平，設(shè)計難度適中的寫作任務(wù)，才能有效地激活他們的寫作興趣。2.鼓勵大量閱讀，幫助學(xué)生豐富寫作素材葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！苯虒W(xué)中，我們應(yīng)將“閱讀”長期植根于“寫作”中，使學(xué)生更好地從“閱讀”中去學(xué)“寫作”，學(xué)生讀多了，自然而然地積累和運用可用的好詞佳句，寫起來就會得心應(yīng)手，寫作水平就會不斷地提高。教材本身是豐富的學(xué)習(xí)素材，好句子、好文章能為學(xué)生提供寫作范例，每一單元的對話語段和閱讀篇章都蘊藏著好詞佳句，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大量閱讀并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成收集好詞好句的習(xí)慣。只要我們常提醒他們做個學(xué)習(xí)上的有心人，讓他們多閱讀、善發(fā)現(xiàn)、勤筆記、常積累，以豐富寫作素材。以下是六年級一位學(xué)生閱讀湘少版小學(xué)英語六年級下冊Unit3D部分的閱讀短文后所仿寫的小作文：Mygrandfatherisan60-year-oldman.Hishairiswhite.Butheisstrongandhealthy.Hedoesexerciseeverymorning.Heenjoyplayingchess.Hesometimesplayschesswithmeafterdinner.Ilovemygrandfather.教材資源為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個很好的寫作范例。學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫這篇文章之時，大多數(shù)學(xué)生都毫無保留地把身邊親人的真實情況寫出來了。可見，閱讀對寫作起到了不起的作用，只有將閱讀中學(xué)到的知識積累起來，才能厚積薄發(fā)，達(dá)到所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”的這種高層境界。3.運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成寫作思路在英語作文教學(xué)中，運用思維導(dǎo)圖，能啟發(fā)、指引、幫助學(xué)生把新語言知識納入原有語言知識結(jié)構(gòu)中，以思維導(dǎo)圖繪制出主題現(xiàn)存知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生清楚快速地注意到所要強調(diào)的重點，通過使用線條、箭頭、分支的方式繪制導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生整理、重建寫作想法和過程，也就是幫助學(xué)生形成寫作思路?！皣唷闭n程資源學(xué)習(xí)中，筆者對北京市海淀區(qū)第四實驗小學(xué)謝再賀老師的《Lastweekend》寫作輔導(dǎo)課印象頗深，加上李筱薇指導(dǎo)專家就“如何幫助學(xué)生形成寫作思路”點評給我啟示，受益不淺。下面是筆者借鑒謝再賀老師的寫作輔導(dǎo)策略“范文-詞匯支持-討論形成思維導(dǎo)圖”之成果而設(shè)計的一堂《Lastweekend》寫作課的真實案例，效果還不同反響。師先呈現(xiàn)自己準(zhǔn)備好的范文，不先讓學(xué)生直接去寫，而是給學(xué)生一些仿寫的策略。然后，畫出文中可以替換或可以修改部分讓學(xué)生去思考，并給出學(xué)生一些詞匯支持。接著，師帶著學(xué)生把一篇五六句長的范文抽象制成一幅思維導(dǎo)圖，如何描述自己過去的一個周末做什么，周末有兩天，分為六部分，即周六早上、下午、晚上做什么，再到周日早上、下午和晚上又做什么。最后放手讓學(xué)生描述自己過去周末兩天發(fā)生的事情，通過導(dǎo)圖信息呈現(xiàn)，學(xué)生較快地完成了寫作。由此看出，運用寫作思?S導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生掃清詞匯障礙，理清寫作思路，為寫作謀篇布局，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維能力，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。以上是筆者在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的一些嘗試，通過由淺及深誘導(dǎo)、倡導(dǎo)大量閱讀和思維導(dǎo)圖運用之策略，學(xué)生的寫作興趣、寫作水平相對比以前有所提高，但這僅僅是開始，對于寫作過程中學(xué)生的心理因素、寫作動機及語言的有效輸入與輸出問題還有待于我們?nèi)ド钊胙芯颗c探討。教學(xué)方法是從實踐中創(chuàng)造出來的，只要我們時刻去琢磨，去嘗試，不斷地在教學(xué)中反思，在反思中創(chuàng)新，教學(xué)方法就會層出不窮，教學(xué)就會得心應(yīng)手。掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義。16、云無心以出岫，鳥44第5章第5章4551汽車的通過性面汽車通過性:汽車影響通過性的主以足夠高的平均車要因素:汽車的速通過各種壞路和支承一牽引參數(shù)無路地帶(如松軟地和幾何參數(shù);也面、坎坷不平地段)與汽車的其它使和各種障礙(陡坡、用性能(如動力性側(cè)坡、壕汋、臺階、平順性、機動性穩(wěn)定性、視野性)灌木叢、水障)的能力有關(guān)。51汽車的通過性面46汽車通過性可分為輪廓通過性和牽引支承通過性·前者是表征車輛通過坎坷不平路段和障礙(如陡坡、側(cè)坡、臺階、壕溝等)的能力;后者是指車輛能順利通過松軟土壤、沙漠、雪地、冰面、沼澤等地面的能力。農(nóng)林區(qū)、礦區(qū)、建設(shè)工地等使用的車輛和軍用車輛,經(jīng)常行駛在壞路和無路地面上。因此,要求這些汽車應(yīng)具有良好的通過性。汽車通過性可分為輪廓通過性和47輪廓通過性興間隙失效:汽車因髙地間隙不足而被地面托住無法通過的現(xiàn)象。頂起失效:車輛中間底部的粵部件碰到地面而被頂住的現(xiàn)象。觸頭或托尾失效:因車輛前端或尾部觸及地面而不能通過的親家端幾何參數(shù):最小禽地間隙、縱向通過璃接近角、高去角。輪廓通過性48圖7-1汽車通過性的幾何參數(shù)圖7-1汽車通過性的幾何參數(shù)49掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件50掌握汽車發(fā)動機的維修方法具有重要意義課件512接近角與離去角接近角和離去角,是指自車身前、后突出點向前、后車輪引切線時,切線與路面之間的夾角·它表征了汽車接近或離開障礙物(如小丘、溝洼地等)時,不發(fā)生碰撞的能力。接近角和離地角越大,則汽車的通過性越好。2接近角與離去角523縱向通過角縱向通過角,是指在汽車空載、靜止時,在汽車側(cè)視圖上通過前、后車輪外緣做切線交于車體下部較低部