生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展課件

生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器的最新進(jìn)展內(nèi)容生化戰(zhàn)劑的分類生化戰(zhàn)劑的特點(diǎn)生化傳感器的原理生化傳感器的分類發(fā)展方向國(guó)家的“十二五”規(guī)劃中明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是農(nóng)村的職業(yè)教育，最近國(guó)家推出了技能型和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的兩種模式，職校應(yīng)注重技能型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和中職教育不斷受到重視，但是中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生特別是農(nóng)村職校學(xué)生不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)人才的需求，其根源在于其教學(xué)方法上的不適應(yīng)性，因此值得探究。1.農(nóng)村職校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法存在問(wèn)題電子商務(wù)專業(yè)是網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，而對(duì)于專業(yè)的設(shè)置也是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要而進(jìn)行的，但是農(nóng)村職校打著為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求旗號(hào)來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)招生，而教學(xué)計(jì)劃卻是未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格調(diào)研制定的，根本沒(méi)有實(shí)踐的驗(yàn)證，學(xué)生招進(jìn)來(lái)了，卻還不知道電子商務(wù)專業(yè)怎么進(jìn)行開(kāi)課，如何配置專業(yè)課教師，教師自身也沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致農(nóng)村職校對(duì)專業(yè)定位就不準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)方法理論化，不適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）教學(xué)方法不能適應(yīng)專業(yè)定位的要求。根據(jù)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀要求，職校電子商務(wù)專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，因此這些學(xué)生必須具備基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能操作素養(yǎng)。而現(xiàn)在的農(nóng)村職校對(duì)專業(yè)定位還是在理論層面上，那么在教學(xué)方法上就僅僅是從理論到理論的“文化”化，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺少深度與廣度，強(qiáng)調(diào)書(shū)本而弱化了實(shí)踐，不能體現(xiàn)職校教育的特點(diǎn)，也不能實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的教學(xué)方法體系來(lái)適應(yīng)專業(yè)的特性教學(xué)。（2）教學(xué)方法資源的使用不切合實(shí)際要求。電子商務(wù)行業(yè)是最具變化的行業(yè)，知識(shí)在不斷地更新變化，很難選擇合適的教學(xué)資源，然而在實(shí)際教學(xué)中農(nóng)村職校由于資金和專業(yè)教師等問(wèn)題，使用的教材五花八門，不適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)實(shí)際。缺少教學(xué)的操作訓(xùn)練等教學(xué)資源利用，缺少企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)操作，很明顯這種方式不能培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)道德和職業(yè)操守，更不用說(shuō)培養(yǎng)人才了。（3）有效的教學(xué)方法使用能力不足。很大一部分農(nóng)村職校教師是轉(zhuǎn)崗而來(lái)，絕大部分專業(yè)課教師沒(méi)有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中更多的是根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以講授形式為主，且大多數(shù)沒(méi)有電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)時(shí)顯得水平欠缺，不能身臨其境，也就很難讓學(xué)生成為實(shí)戰(zhàn)的操作能手。應(yīng)該注意的是各學(xué)科的教學(xué)方法很多很多，但是教師在針對(duì)專業(yè)課的教學(xué)時(shí)運(yùn)用不到位，很難利用有效的方法將專業(yè)知識(shí)傳輸給學(xué)生，因此要提升專業(yè)的教學(xué)方法的運(yùn)用能力。2.提升電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平的思路職校的教育有其特殊性，特別是農(nóng)村職校，一方面要讓有能力的學(xué)生繼續(xù)升學(xué)，另一方面要讓需要就業(yè)的學(xué)生做好知識(shí)和技能儲(chǔ)備，因此我們的教學(xué)應(yīng)該兩手抓，不僅要有較扎實(shí)的理論文化知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐崗位技能教學(xué)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才，培養(yǎng)合格的人才就值得我們深思，下面談兩點(diǎn)提升思路。（1）潛心修成正果：教師要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。職校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教師也是一種自我提升的動(dòng)力；教師要不斷地增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，具備“雙師型素質(zhì)”才是合格教師，教師有一桶水才能給學(xué)生一杯水，因此就需要加強(qiáng)職校教師的培訓(xùn)力度；到企業(yè)中去，從企業(yè)實(shí)踐中來(lái)，接地氣，提能力，先在實(shí)踐中掌握技能，才能在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）普度眾生（學(xué)生）：讓實(shí)踐操作的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。電子商務(wù)專業(yè)是復(fù)合型非常強(qiáng)的專業(yè)，涉及的專業(yè)知識(shí)很多，課程的性質(zhì)要求我們要“練”，可操作性較強(qiáng)，要切合學(xué)生的實(shí)際掌握能力。在教學(xué)中教師應(yīng)做到少講、多演，以實(shí)踐操作教學(xué)演練相結(jié)合，邊演示、邊模擬、邊展示、邊訓(xùn)練的方式教理論，把理論知識(shí)落實(shí)到操作實(shí)踐中；來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.實(shí)踐性教學(xué)三步曲的運(yùn)用現(xiàn)行各種學(xué)科的教學(xué)方法很多，使用起來(lái)的效果也不盡相同，根據(jù)本專業(yè)的特殊性，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及動(dòng)手能力，有效的教學(xué)方法策略就顯得非常重要，根據(jù)上述的實(shí)踐性教學(xué)提升思路，筆者建議采用層進(jìn)式的教學(xué)三步曲：任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。（1）任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的方法是非常有意義的，將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)引入，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引入課堂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，更能為課堂的任務(wù)開(kāi)展提供強(qiáng)烈的氣氛，樹(shù)立起職業(yè)意識(shí)，能在教學(xué)討論，探究中獲得新知，拓展延伸及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在培養(yǎng)了學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)后，虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是必不可少的環(huán)節(jié)，讓教學(xué)有了一個(gè)模擬實(shí)際操作的出路，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程及操作要求，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在模擬環(huán)境中把知識(shí)和技能訓(xùn)練，工作態(tài)度等結(jié)合使用，無(wú)論從知識(shí)掌握還是技能的習(xí)得，模擬系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可采用演練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓模擬環(huán)境有效展現(xiàn)和實(shí)際崗位的相似性。（3）網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用?，F(xiàn)在的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不流行了，因?yàn)榧夹g(shù)是很容易學(xué)會(huì)的，很少有企業(yè)會(huì)愿意提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)店進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，摸索實(shí)踐，從實(shí)踐中尋求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，電子商務(wù)行業(yè)時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)爆炸的時(shí)代，只有實(shí)戰(zhàn)才更有意義，能提升學(xué)生的各種實(shí)際能力到最高境界，著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及知識(shí)的自我更新能力來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的事物。4.實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用實(shí)例實(shí)踐中筆者結(jié)合所在學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法上存在的實(shí)際問(wèn)題及提升思路，通過(guò)有效的教學(xué)方法三步曲，在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，取得了明顯的教學(xué)效果。有了項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能更加明確，能對(duì)自己的崗位要求有明晰的目標(biāo)，樹(shù)立起了職業(yè)意識(shí)；運(yùn)用了模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)理解得更加深刻，對(duì)專業(yè)的技能掌握得更扎實(shí)，對(duì)專業(yè)的發(fā)展也變得更有信心，興趣也更濃了，關(guān)鍵環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，開(kāi)設(shè)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，學(xué)生從理論到模擬升級(jí)到實(shí)戰(zhàn)的運(yùn)用，使得知識(shí)得到了升華。不僅有很大一部分學(xué)生升入更高一級(jí)的院校深造，也開(kāi)始出現(xiàn)了學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例，同時(shí)教師教學(xué)方法的運(yùn)用水平也獲得了極大的提高，可見(jiàn)電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)方法選擇是可行的、可操作的、可推廣的。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂以教師講解為主，往往采取教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，機(jī)械地模仿和操作使學(xué)生感到枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)明確指出：在小學(xué)信息教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才可能積極主動(dòng)地完成知識(shí)的建構(gòu)。因此，只有在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。一實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生活潑好動(dòng)，容易接受新鮮事物，但他們的自制力較弱，興趣是支持他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在教學(xué)中教師要徹底改變灌輸式的教學(xué)模式，營(yíng)造快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生身心愉悅地接受新知識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)該以學(xué)生的自主操作為主，提升他們的動(dòng)手能力，使學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在富有情趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力。所以，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)的具體內(nèi)容，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)技能。例如，指法訓(xùn)練是比較枯燥的內(nèi)容，如果教師講解后單調(diào)地讓學(xué)生操作與訓(xùn)練，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，影響指法訓(xùn)練的效果。此時(shí)，教師讓學(xué)生玩“警察抓小偷”“青蛙過(guò)河”等游戲，學(xué)生就會(huì)在游戲情節(jié)的激發(fā)下潛移默化地掌握與熟練指法，并且了解了回車鍵與空格鍵的作用。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，在教學(xué)中教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)了Word打字之后，若單純地訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)無(wú)趣，教師這時(shí)可以安排一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打字?jǐn)?shù)量多，并且準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)生在比賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)中可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及操作技能加以鞏固與深化。二引入微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力微課是一種以短小視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)資源，每個(gè)小視頻在10分鐘以內(nèi)，大多是5分鐘甚至是3分鐘。微課的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)課堂以教師講解為中心的教學(xué)模式。教師將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成短小的微課視頻，并上傳至個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間或者學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)站供學(xué)生點(diǎn)擊下載并學(xué)習(xí)。這種方式拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)技能。1.課前預(yù)習(xí)引入微課課前預(yù)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)課堂教學(xué)而言，課外是學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的空間，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中注重課外預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“復(fù)制、剪切、粘貼文件”前，教師制作了本課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)視頻，并且上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行相關(guān)操作。在課堂上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能夠掌握操作要領(lǐng)，并能正確地進(jìn)行相關(guān)操作。課堂上，教師讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，在小組內(nèi)進(jìn)行探究。對(duì)于比較集中的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行解答與引導(dǎo)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課外預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.課堂學(xué)習(xí)引入微課引入微課的目的，在于把學(xué)生置于探究學(xué)習(xí)的主體地位，有效提升學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。學(xué)生的個(gè)體特征及接受知識(shí)的能力存在較大差異，教師單一地講解很難兼顧每個(gè)學(xué)生，在課堂上引入微課，可以通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。例如，在學(xué)習(xí)制作課程表時(shí)，教師通過(guò)資料包的形式給每個(gè)學(xué)生三個(gè)微課視頻，第一個(gè)視頻是講述單元格合并的，第二個(gè)視頻是關(guān)于單元格拆分的，第三個(gè)視頻是關(guān)于如何畫(huà)斜線表頭的。視頻后邊跟著相應(yīng)的三個(gè)任務(wù)，一是合并與拆分單元格，二是畫(huà)斜線表頭，三是在表格內(nèi)填寫(xiě)課程名稱，并進(jìn)行保存。學(xué)生們觀看視頻后，就立即動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)操作。如第一個(gè)視頻中介紹了三種合并單元格的方法，有的同學(xué)看完第一種就開(kāi)始嘗試操作。操作成功的可以繼續(xù)下一個(gè)任務(wù)，操作不成功的則重新觀看視頻再做嘗試。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻、反復(fù)操作來(lái)完成任務(wù)。最終各層次的學(xué)生都能完成教師布置的任務(wù)?？梢?jiàn)，微課為各層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。3.課后復(fù)習(xí)引入微課復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、增強(qiáng)技能的重要環(huán)節(jié)，教師把微課上傳至網(wǎng)絡(luò)空間，梳理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，供學(xué)生回顧與鞏固。視頻之后，布置相應(yīng)的操作任務(wù)，學(xué)生在課外觀看視頻時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用視頻的快進(jìn)、重播、后退等功能，對(duì)重點(diǎn)部分可以反復(fù)觀看。在復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向同伴們或者教師反饋，教師可以將問(wèn)題進(jìn)行搜集整理，作為下堂復(fù)習(xí)課的引入環(huán)節(jié)并集中解決問(wèn)題。三小組互動(dòng)合作，提升學(xué)生的探究能力四強(qiáng)化激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，只是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，并且教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的激勵(lì)性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。教師的評(píng)價(jià)難以擺脫主觀色彩，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生做出公平與客觀的評(píng)價(jià)，因此，有時(shí)甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸情緒，評(píng)價(jià)的效果難以達(dá)到。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，要看到學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，增強(qiáng)其不斷上進(jìn)的信心。要特別注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的情感、興趣、參與小組活動(dòng)等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。同時(shí)，要把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，采用小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式。例如，在完成了制作動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的教學(xué)后，教師布置學(xué)生根據(jù)要求完成作品，并上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在自己的作品后面附上自己的制作經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)性的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也可以對(duì)其作品進(jìn)行欣賞性的評(píng)價(jià)，并給出一些建議。這種互動(dòng)式的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的反思，使自己的作品更加完善與優(yōu)化?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，將操作技能的訓(xùn)練融入游戲當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引入微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，并采取多元評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器最1生化戰(zhàn)劑傳感器的最新進(jìn)展

生化戰(zhàn)劑傳感器的最新進(jìn)展1生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展課件生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展課件生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展課件生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展課件生化戰(zhàn)劑的特點(diǎn)不易察覺(jué)，需要特殊的檢測(cè)設(shè)備。危害性相當(dāng)大。生產(chǎn)越來(lái)越容易。

大力發(fā)展用來(lái)偵檢生化戰(zhàn)劑的傳感器已成為各國(guó)軍事界與防化界的研究重點(diǎn)之一。生化戰(zhàn)劑的特點(diǎn)不易察覺(jué)，需要特殊的檢測(cè)設(shè)備。大力發(fā)展用來(lái)偵檢生化傳感器的原理1.1生物傳感器的原理與結(jié)構(gòu)1.2生物學(xué)反應(yīng)信息和相關(guān)的換能器生化傳感器的原理1.1生物傳感器的原理與結(jié)構(gòu)1.1生化傳感器的原理與結(jié)構(gòu)被分析物生物敏感膜生物學(xué)反應(yīng)信息換能器電信號(hào)二次儀表1.1生化傳感器的原理與結(jié)構(gòu)被分析物生物敏感膜生物學(xué)換生物學(xué)反應(yīng)信息和相關(guān)的換能器生物學(xué)反應(yīng)信息換能器離子變化質(zhì)子變化熱效應(yīng)光效應(yīng)色效應(yīng)質(zhì)量變化電荷密度變化溶液密度變化電流型或電位型ISE、阻抗計(jì)ISE、場(chǎng)效應(yīng)晶體管熱敏元件光纖、光敏管、熒光管光纖、光敏管壓電晶體阻抗計(jì)、導(dǎo)納、場(chǎng)效應(yīng)晶體管表面等離子體共振生物學(xué)反應(yīng)信息和相關(guān)的換能器生物學(xué)反應(yīng)信息換能器離子變化電生物傳感器的分類

--分類方法根據(jù)分子識(shí)別元件的不同,它分為酶電極、組織電極、微生物電極、免疫電極和酶免疫電極。根據(jù)所使用的電極的不同，它分為玻璃電極、壓電晶體、場(chǎng)效應(yīng)管、聲表面波、光纖、表面等離子體等。生物傳感器的分類

--分類方法根據(jù)分子識(shí)別元件的不同,它分為檢測(cè)神經(jīng)毒劑的生化傳感器

（一.熒光光纖-光導(dǎo)纖維檢測(cè)法）檢測(cè)神經(jīng)毒劑的生化傳感器

（一.熒光光纖-光導(dǎo)纖維檢測(cè)法）二.檢測(cè)對(duì)象1.塔崩,2.沙林,3.芥子氣三.具體方法使用的材料及處理

A.在一個(gè)轉(zhuǎn)盤中加入試劑BG-11和N.COMMUNE這種無(wú)菌的組織用一個(gè)400W的高壓鈉燈且光照為1000uE/m2.S培養(yǎng)兩個(gè)星期.

B.用光照為50uE/m2.S的熒光燈照加入在轉(zhuǎn)盤中試劑C.ulgaris培養(yǎng)兩個(gè)星期.

C.Nostoc試劑需要打斷其大的克隆分子懸浮在試劑BG-11中重新收集.

D.單分子細(xì)胞的綠藻.

E.提取葉綠素a和bF.每升BG-11的試劑中加入1.2-6微克的葉綠素及上述的A.B.C溶液,混合均勻后取0.2-0.6毫升溶液涂敷于光纖表面.二.檢測(cè)對(duì)象2.測(cè)試設(shè)備

A.照射傳感器用Walz-XE-PAM熒光裝置(帶有特殊的具有光化性質(zhì)的鹵素元素?zé)?

B.OS1-FL光纖

C.OS5-FL熒光測(cè)試裝備有一種能改善信噪比的光二極管.3.測(cè)試步驟

A.背景熒光

B.測(cè)在空氣流中的熒光值C.測(cè)在空氣中加入神經(jīng)毒劑后的熒光值2.測(cè)試設(shè)備4.測(cè)試結(jié)果

N.Commune一種藻青菌傳感器的熒光感應(yīng)曲線4.測(cè)試結(jié)果N.Commune一種藻青菌傳感器的熒光感加入不同濃度的芥子氣后由Nostoc傳感器測(cè)出的熒光量子產(chǎn)物加入不同濃度的芥子氣后由Nostoc傳感器測(cè)出的熒光量子產(chǎn)物

C.Vulgaris一種海藻生物傳感器所測(cè)出的熒光響應(yīng) C.Vulgaris一種海藻生物傳感器所測(cè)出的熒光響應(yīng)Nostoc傳感器測(cè)出在加入沙林后的熒光響應(yīng)曲線Nostoc傳感器測(cè)出在加入沙林后的熒光響應(yīng)曲線測(cè)試結(jié)果21.塔崩9-10ug/L2.沙林10-20ug/L3.芥子氣5.2mg/L測(cè)試結(jié)果21.塔崩9-10ug/L二.酶基的生化傳感器沙林等神經(jīng)毒劑的分子結(jié)構(gòu)酶與神經(jīng)毒劑之間的生化反應(yīng)酶的固定方法利用場(chǎng)效應(yīng)管來(lái)檢測(cè)的原理舉例二.酶基的生化傳感器沙林等神經(jīng)毒劑的分子結(jié)構(gòu)1.沙林等神經(jīng)毒劑的分子結(jié)構(gòu)沙林梭曼1.沙林等神經(jīng)毒劑的分子結(jié)構(gòu)沙林梭曼2.酶與神經(jīng)毒劑之間的的生化反應(yīng)2.酶與神經(jīng)毒劑之間的的生化反應(yīng)3.酶的固定方法A.吸附法:把酶吸附在一種載體的表面B.包埋法:把酶埋在載體之中C.交聯(lián)法:利用酶與交聯(lián)劑之間所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)而把酶固定下來(lái).3.酶的固定方法A.吸附法:把酶吸附在一種載體的表面4.利用場(chǎng)效應(yīng)管來(lái)檢測(cè)的原理若MOSFET的閾值電壓以Vth（MOST）表示,則其Vth（MOST）=ms-2F-（Qss-Qsc）/Cox

若H+-FET的閾值電壓以Vth（HFET）表示，則其Vth（HFET）=Vth（MOST）-Eref+ij-eo

+Xeo-m/q=Vth（MOST）+VEI+S.pH

（pH=-lg[H+]）H+-FET的輸出特性為：當(dāng)在線性區(qū)時(shí)，

IDS=[（VGS-Vth）VDS–VDS2/2]；

當(dāng)在飽和區(qū)時(shí)，

IDS=（VGS-Vth）/2

其中=W.Cox..μ./LVTpHSiO2Si3N4MorelinearresponseobtainedbyusingSi3N4asthegaitoxide.4.利用場(chǎng)效應(yīng)管來(lái)檢測(cè)的原理若MOSFET的閾值電壓以Vth6.舉例A.實(shí)驗(yàn)裝置圖B.使用的材料C.關(guān)鍵的處理D.測(cè)試設(shè)備E.測(cè)試步驟F.測(cè)試結(jié)果6.舉例A.實(shí)驗(yàn)裝置圖A.實(shí)驗(yàn)裝置圖A.實(shí)驗(yàn)裝置圖B.使用的材料處理有機(jī)磷水解酶(OPAA)緩沖溶液采用NH4Cl與氨水配成的Michaelis緩沖體系MnCl2加入溶液中用來(lái)提高離子強(qiáng)度,增加溶液的導(dǎo)電能力.B.使用的材料處理有機(jī)磷水解酶(OPAA)C.關(guān)鍵的處理有機(jī)磷水解酶分離與提純酶的固定首先,柵區(qū)涂有多孔陶瓷材料硅基清洗干凈后用硅烷化試劑處理使硅的表面硅烷化.其次,用戊二醛處理最后,用酶處理3.芯片制作特點(diǎn):n-耗盡型MOS管;無(wú)金屬柵;Si3N4/SiO2層;多孔陶瓷材料;固定化的酶C.關(guān)鍵的處理有機(jī)磷水解酶分離與提純D.測(cè)試設(shè)備與步驟測(cè)試設(shè)備:

pH測(cè)試儀和流動(dòng)注射測(cè)試系統(tǒng)測(cè)試步驟:在測(cè)試的溶液中加入不同濃度底物后再加入酶測(cè)量pH變化的速度并根據(jù)方程求出V=VMAX.S/(KM+S)測(cè)量MOS管在固定酶和未固定酶時(shí)不同pH溶液中讀出的VGS=Vdiff加入不同濃度的神經(jīng)毒劑后再測(cè)量VdiffD.測(cè)試設(shè)備與步驟測(cè)試設(shè)備:pH測(cè)試儀和流動(dòng)注射測(cè)試系統(tǒng)E.測(cè)試結(jié)果

1.在流動(dòng)注射測(cè)試系統(tǒng)上所讀出加入不同濃度的DFP時(shí)所得的響應(yīng)曲線E.測(cè)試結(jié)果

1.在流動(dòng)注射測(cè)試系統(tǒng)上所讀出加入不同濃度的2.不同的有機(jī)磷毒劑中所測(cè)得的響應(yīng)剛固定好酶的電極對(duì)DFP的響應(yīng);2.放置5個(gè)月后再測(cè)其對(duì)DFP的響應(yīng);3.剛固定好酶的電極對(duì)對(duì)氧磷的響應(yīng);4.剛固定好酶的電極對(duì)對(duì)硫磷的響應(yīng)2.不同的有機(jī)磷毒劑中所測(cè)得的響應(yīng)剛固定好酶的電極對(duì)DFP的3.線性范圍3.線性范圍F.測(cè)試結(jié)果OPAA酶對(duì)不同毒劑的米氏常數(shù)為

KDFP=1650S-1KSARIN=611S-1KSOMAN=3145S-1檢測(cè)的濃度

可檢測(cè)25umol/l的沙林對(duì)對(duì)硫磷沒(méi)有響應(yīng)F.測(cè)試結(jié)果OPAA酶對(duì)不同毒劑的米氏常數(shù)為其它類的生化傳感器1.壓電晶體傳感器2.聲表面波探測(cè)器3.光纖免疫傳感器4.觸角受體傳感器其它類的生化傳感器1.壓電晶體傳感器1.壓電晶體傳感器Structureofapiezoelectricquartzcrystalbiosensorandantibodies.Monitoringsystemofantibodiesinhumansaliva.Repeatabilityonthefrequencychange(F)ofquartzcrystalbiosensorimmobilizedbytheadsorptionmethodorcovalentbondmethod.ThefirstfrequencychangeisF1.1.壓電晶體傳感器Structureofapiezoe2.聲表面波探測(cè)器

聲表面波（SAW）傳感器的工作原理：在SAW震蕩器的聲通道上涂覆感應(yīng)膜，感應(yīng)膜對(duì)特定的氣體進(jìn)行選擇性吸附，其吸附與釋放的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。氣體濃度越高，則感應(yīng)膜吸附的分子越多，感應(yīng)膜的單位面積上的質(zhì)量越重，它對(duì)SAW的改變就越多。Fig.1:ASAWChemicalsensorwithapolymersorbingSarinnerveagent.Fig.2:TheNRL-SAWRHINO2.聲表面波探測(cè)器聲表面波（SAW）傳感器的工作原原理：能與抗體結(jié)合的抗原被光導(dǎo)纖維以表面消失波的方式傳出，從而檢測(cè)出抗原的量。3.光纖免疫傳感器優(yōu)點(diǎn)：1.溶液的干擾少，不必對(duì)抗原進(jìn)行分離。2.具有較低的檢測(cè)下限：5×10-7M(梭曼)原理：能與抗體結(jié)合的抗原被光導(dǎo)纖維以表面消失波的方式傳出，從1熒光免疫法原理：首先將已知的抗原（或抗體）標(biāo)記上熒光素，然后以它作為分子探針去檢查組織或細(xì)胞內(nèi)響應(yīng)的抗體（或抗原），能夠形成抗體抗原復(fù)合物的就有熒光發(fā)出，根據(jù)熒光所在的細(xì)胞或組織，就可以確定抗體或抗原的性質(zhì)?？贵w是在抗原刺激下機(jī)體免疫應(yīng)答的產(chǎn)物

免疫系統(tǒng)對(duì)外來(lái)物質(zhì)產(chǎn)生一系列反應(yīng)的過(guò)程稱為免疫應(yīng)答，能夠在機(jī)體中引起特異性免疫應(yīng)答的物質(zhì)稱為抗原

非熒光素（如亞甲蘭）：用它們來(lái)處理標(biāo)本可以減弱非特異性熒光的影響。熒光素：異硫氰酸（綠色熒光）

四乙基羅明丹(橘紅色熒光）熒光免疫法原理：首先將已知的抗原（或抗體）標(biāo)記上熒光素，然后

4.觸角受體傳感器受體對(duì)緩沖溶液與刺激物的響應(yīng)特點(diǎn)1.響應(yīng)時(shí)間可達(dá)毫秒級(jí)2.特異性高3.靈敏度高可達(dá)10－15mol/L

4.觸角受體傳感器受體對(duì)緩沖溶液與刺激物的響應(yīng)特點(diǎn)1受體受體是細(xì)胞表面或亞細(xì)胞組分中的一種蛋白質(zhì)大分子,可以識(shí)別并特異地與具有生物活性的化學(xué)信號(hào)物質(zhì)(配體)結(jié)合,并激活或啟動(dòng)一系列生物化學(xué)反應(yīng),最后導(dǎo)致該信號(hào)物質(zhì)特定的生物效應(yīng)。因此,膜受體具備以下兩方面的功能:第一是識(shí)別自己特異的信號(hào)物質(zhì)———配體,即兩者結(jié)合。但是僅僅有特異性識(shí)別還不夠,例如突觸后膜表面存在的乙酰膽堿脂酶,它也可與底物乙酰膽堿特異結(jié)合并使其分解,但并不產(chǎn)生胞內(nèi)信號(hào)。所以,膜受體的第二個(gè)功能是把識(shí)別和接受的信號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤地放大并傳遞到細(xì)胞內(nèi)部,啟動(dòng)一系列胞內(nèi)生化反應(yīng),最后導(dǎo)致特定的細(xì)胞反應(yīng)。要使胞間(外)信號(hào)轉(zhuǎn)換為胞內(nèi)信號(hào),這兩個(gè)功能缺一不可。受體受體是細(xì)胞表面或亞細(xì)胞組分中的一種蛋白質(zhì)大分子,可以識(shí)別酶、免疫、受體傳感器的比較一.酶?jìng)鞲衅鲀?yōu)點(diǎn)：酶易被分離，貯存較穩(wěn)定，所以目前被廣泛 的應(yīng)用。缺點(diǎn)：1.酶的特異性不高，如它不能區(qū)分結(jié)構(gòu)上稍 有差異的梭曼與沙林。2.酶在測(cè)試的過(guò)程中因被消耗而需要不斷的 更換。酶、免疫、受體傳感器的比較一.酶?jìng)鞲衅鞫?免疫傳感器優(yōu)點(diǎn) 1.特異性高2.通過(guò)改變pH又可以使抗體復(fù)原，所 以能減少消耗。缺點(diǎn)對(duì)于小分子的化學(xué)戰(zhàn)劑無(wú)法有效的制備人工抗原。二.免疫傳感器優(yōu)點(diǎn)三.受體傳感器優(yōu)點(diǎn) 1.檢測(cè)的靈敏度可達(dá)10－15mol/L2.響應(yīng)時(shí)間短3.特異性高缺點(diǎn) 1.生物活性只能維持在48h以內(nèi)。2.測(cè)量時(shí)壓力信號(hào)對(duì)分析信號(hào)的干擾很大三.受體傳感器優(yōu)點(diǎn)

發(fā)展方向1.微型化2.陣列化3.多功能化

發(fā)展方向1.微型化11.微懸臂梁ＩＢＭ蘇黎世實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的矩形陣列式懸臂梁Ｇｏｔｓｚａｌｋ等人設(shè)計(jì)的力敏懸臂梁的顯微照片1.微懸臂梁ＩＢＭ蘇黎世實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的矩形陣列式懸臂梁Ｇｏｔ1原理當(dāng)敏感層吸附氣體后,質(zhì)量產(chǎn)生變化,敏感層將氣體濃度的改變轉(zhuǎn)換為懸臂梁響應(yīng)頻率的頻移,頻移的大小即反映了吸附氣體的多少.懸臂梁表面應(yīng)力的改變是由于敏感層分子與吸附分子間力的相互作用,而使懸臂梁產(chǎn)生彎曲.原理當(dāng)敏感層吸附氣體后,質(zhì)量產(chǎn)生變化,敏感層將氣體濃度的改變實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析德國(guó)Tubingen大學(xué)Maute研究小組采用聚二甲基硅氧烷(PDMS)作為化學(xué)敏感層,探測(cè)辛烷、甲苯、丁醇等有機(jī)物的蒸氣濃度,獲得理想的結(jié)果.右圖是他們測(cè)量懸臂梁的響應(yīng)頻率隨辛烷濃度的變化結(jié)果.其中右峰為純空氣條件下懸臂梁的響應(yīng)峰,左峰為敏感層吸附不同濃度辛烷后頻移的共振峰.他們探測(cè)的最低辛烷濃度為2000ｐｐｍ,測(cè)量靈敏度達(dá)到-00988Ｈｚ/ｐｐｍ.頻率（KHz)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析德國(guó)Tubingen大學(xué)Maute研究小組采用聚2.場(chǎng)效應(yīng)管一種場(chǎng)效應(yīng)管斷面圖ISFETarraysensorchipforelectrophysiologicalmeasurementonneuronpopulations.Detailofthe5×5mmactiveareasensorchipandoftheISFETelectrodepairLayoutoftheISFETarraysensorchipformetabolicactivitymonitoring.DetailoftheISFETgatearea.Monitoringthebioelectrochemicalactivityoflivingcellswithsensorarray-basedmicrosystems2.場(chǎng)效應(yīng)管一種場(chǎng)效應(yīng)管斷面圖ISFETarrayse3.壓電晶體陣列傳感器SchematicdiagramofthePQCarraydetectionsystem:(1)driedN2,(2)concentratedH2SO4,(3)oscillators,(4)thermostatchamber,(5)fan,(6)counter,(7)computer.3.壓電晶體陣列傳感器SchematicdiagramoNumberMaterialtestedRelativebpolarityFrequencyshiftc(Hz)MDBC1OV-1011

197762662VOH1

186452533Lanolin1

165039424TritonX-1001

357158475OV-172

2217098556DNP2

2012581777Di-(2-ethylhexyl)phthalate2

429578528Dibutylsebucate2

198760299Tween602

4673481410OV-2102~4765381411DBP3

3574461512Span803

4291622913Span853

40104674614SiponateDS103

53131813415Carbowax-20M3

3250191216PZ-101A3

952451012817XE-604

5472401718PEG-10004

464516819OV-2754~1342658415CompoundsusedinselectingcoatingmaterialsforsensorarrayCompoundsusedinselectingco總的要求正確選擇敏感元件的類型，保證傳感有足夠高的信噪比特性。要善于選擇傳感器主要零件的材料，以保證最小的遲滯、老化及溫度靈敏度。正確選擇電子元件的類型和電子元件之間的聯(lián)接方法。正確選擇表面保護(hù)層。爭(zhēng)取使整個(gè)結(jié)構(gòu)獲得高性能的布局特性?？偟囊笳_選擇敏感元件的類型，保證傳感有足夠高的信噪比特性謝謝！謝謝！1謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，53生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器的最新進(jìn)展內(nèi)容生化戰(zhàn)劑的分類生化戰(zhàn)劑的特點(diǎn)生化傳感器的原理生化傳感器的分類發(fā)展方向國(guó)家的“十二五”規(guī)劃中明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是農(nóng)村的職業(yè)教育，最近國(guó)家推出了技能型和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的兩種模式，職校應(yīng)注重技能型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和中職教育不斷受到重視，但是中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生特別是農(nóng)村職校學(xué)生不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)人才的需求，其根源在于其教學(xué)方法上的不適應(yīng)性，因此值得探究。1.農(nóng)村職校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法存在問(wèn)題電子商務(wù)專業(yè)是網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，而對(duì)于專業(yè)的設(shè)置也是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要而進(jìn)行的，但是農(nóng)村職校打著為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求旗號(hào)來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)招生，而教學(xué)計(jì)劃卻是未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格調(diào)研制定的，根本沒(méi)有實(shí)踐的驗(yàn)證，學(xué)生招進(jìn)來(lái)了，卻還不知道電子商務(wù)專業(yè)怎么進(jìn)行開(kāi)課，如何配置專業(yè)課教師，教師自身也沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致農(nóng)村職校對(duì)專業(yè)定位就不準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)方法理論化，不適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）教學(xué)方法不能適應(yīng)專業(yè)定位的要求。根據(jù)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀要求，職校電子商務(wù)專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，因此這些學(xué)生必須具備基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能操作素養(yǎng)。而現(xiàn)在的農(nóng)村職校對(duì)專業(yè)定位還是在理論層面上，那么在教學(xué)方法上就僅僅是從理論到理論的“文化”化，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺少深度與廣度，強(qiáng)調(diào)書(shū)本而弱化了實(shí)踐，不能體現(xiàn)職校教育的特點(diǎn)，也不能實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的教學(xué)方法體系來(lái)適應(yīng)專業(yè)的特性教學(xué)。（2）教學(xué)方法資源的使用不切合實(shí)際要求。電子商務(wù)行業(yè)是最具變化的行業(yè)，知識(shí)在不斷地更新變化，很難選擇合適的教學(xué)資源，然而在實(shí)際教學(xué)中農(nóng)村職校由于資金和專業(yè)教師等問(wèn)題，使用的教材五花八門，不適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)實(shí)際。缺少教學(xué)的操作訓(xùn)練等教學(xué)資源利用，缺少企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)操作，很明顯這種方式不能培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)道德和職業(yè)操守，更不用說(shuō)培養(yǎng)人才了。（3）有效的教學(xué)方法使用能力不足。很大一部分農(nóng)村職校教師是轉(zhuǎn)崗而來(lái)，絕大部分專業(yè)課教師沒(méi)有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中更多的是根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以講授形式為主，且大多數(shù)沒(méi)有電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)時(shí)顯得水平欠缺，不能身臨其境，也就很難讓學(xué)生成為實(shí)戰(zhàn)的操作能手。應(yīng)該注意的是各學(xué)科的教學(xué)方法很多很多，但是教師在針對(duì)專業(yè)課的教學(xué)時(shí)運(yùn)用不到位，很難利用有效的方法將專業(yè)知識(shí)傳輸給學(xué)生，因此要提升專業(yè)的教學(xué)方法的運(yùn)用能力。2.提升電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平的思路職校的教育有其特殊性，特別是農(nóng)村職校，一方面要讓有能力的學(xué)生繼續(xù)升學(xué)，另一方面要讓需要就業(yè)的學(xué)生做好知識(shí)和技能儲(chǔ)備，因此我們的教學(xué)應(yīng)該兩手抓，不僅要有較扎實(shí)的理論文化知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐崗位技能教學(xué)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才，培養(yǎng)合格的人才就值得我們深思，下面談兩點(diǎn)提升思路。（1）潛心修成正果：教師要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。職校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教師也是一種自我提升的動(dòng)力；教師要不斷地增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，具備“雙師型素質(zhì)”才是合格教師，教師有一桶水才能給學(xué)生一杯水，因此就需要加強(qiáng)職校教師的培訓(xùn)力度；到企業(yè)中去，從企業(yè)實(shí)踐中來(lái)，接地氣，提能力，先在實(shí)踐中掌握技能，才能在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）普度眾生（學(xué)生）：讓實(shí)踐操作的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。電子商務(wù)專業(yè)是復(fù)合型非常強(qiáng)的專業(yè)，涉及的專業(yè)知識(shí)很多，課程的性質(zhì)要求我們要“練”，可操作性較強(qiáng)，要切合學(xué)生的實(shí)際掌握能力。在教學(xué)中教師應(yīng)做到少講、多演，以實(shí)踐操作教學(xué)演練相結(jié)合，邊演示、邊模擬、邊展示、邊訓(xùn)練的方式教理論，把理論知識(shí)落實(shí)到操作實(shí)踐中；來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.實(shí)踐性教學(xué)三步曲的運(yùn)用現(xiàn)行各種學(xué)科的教學(xué)方法很多，使用起來(lái)的效果也不盡相同，根據(jù)本專業(yè)的特殊性，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及動(dòng)手能力，有效的教學(xué)方法策略就顯得非常重要，根據(jù)上述的實(shí)踐性教學(xué)提升思路，筆者建議采用層進(jìn)式的教學(xué)三步曲：任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。（1）任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的方法是非常有意義的，將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)引入，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引入課堂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，更能為課堂的任務(wù)開(kāi)展提供強(qiáng)烈的氣氛，樹(shù)立起職業(yè)意識(shí)，能在教學(xué)討論，探究中獲得新知，拓展延伸及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在培養(yǎng)了學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)后，虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是必不可少的環(huán)節(jié)，讓教學(xué)有了一個(gè)模擬實(shí)際操作的出路，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程及操作要求，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在模擬環(huán)境中把知識(shí)和技能訓(xùn)練，工作態(tài)度等結(jié)合使用，無(wú)論從知識(shí)掌握還是技能的習(xí)得，模擬系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可采用演練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓模擬環(huán)境有效展現(xiàn)和實(shí)際崗位的相似性。（3）網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用?，F(xiàn)在的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不流行了，因?yàn)榧夹g(shù)是很容易學(xué)會(huì)的，很少有企業(yè)會(huì)愿意提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)店進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，摸索實(shí)踐，從實(shí)踐中尋求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，電子商務(wù)行業(yè)時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)爆炸的時(shí)代，只有實(shí)戰(zhàn)才更有意義，能提升學(xué)生的各種實(shí)際能力到最高境界，著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及知識(shí)的自我更新能力來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的事物。4.實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用實(shí)例實(shí)踐中筆者結(jié)合所在學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法上存在的實(shí)際問(wèn)題及提升思路，通過(guò)有效的教學(xué)方法三步曲，在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，取得了明顯的教學(xué)效果。有了項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能更加明確，能對(duì)自己的崗位要求有明晰的目標(biāo)，樹(shù)立起了職業(yè)意識(shí)；運(yùn)用了模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)理解得更加深刻，對(duì)專業(yè)的技能掌握得更扎實(shí)，對(duì)專業(yè)的發(fā)展也變得更有信心，興趣也更濃了，關(guān)鍵環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，開(kāi)設(shè)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，學(xué)生從理論到模擬升級(jí)到實(shí)戰(zhàn)的運(yùn)用，使得知識(shí)得到了升華。不僅有很大一部分學(xué)生升入更高一級(jí)的院校深造，也開(kāi)始出現(xiàn)了學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例，同時(shí)教師教學(xué)方法的運(yùn)用水平也獲得了極大的提高，可見(jiàn)電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)方法選擇是可行的、可操作的、可推廣的。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂以教師講解為主，往往采取教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，機(jī)械地模仿和操作使學(xué)生感到枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)明確指出：在小學(xué)信息教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才可能積極主動(dòng)地完成知識(shí)的建構(gòu)。因此，只有在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。一實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生活潑好動(dòng)，容易接受新鮮事物，但他們的自制力較弱，興趣是支持他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在教學(xué)中教師要徹底改變灌輸式的教學(xué)模式，營(yíng)造快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生身心愉悅地接受新知識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)該以學(xué)生的自主操作為主，提升他們的動(dòng)手能力，使學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在富有情趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力。所以，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)的具體內(nèi)容，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)技能。例如，指法訓(xùn)練是比較枯燥的內(nèi)容，如果教師講解后單調(diào)地讓學(xué)生操作與訓(xùn)練，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，影響指法訓(xùn)練的效果。此時(shí)，教師讓學(xué)生玩“警察抓小偷”“青蛙過(guò)河”等游戲，學(xué)生就會(huì)在游戲情節(jié)的激發(fā)下潛移默化地掌握與熟練指法，并且了解了回車鍵與空格鍵的作用。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，在教學(xué)中教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)了Word打字之后，若單純地訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)無(wú)趣，教師這時(shí)可以安排一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打字?jǐn)?shù)量多，并且準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)生在比賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)中可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及操作技能加以鞏固與深化。二引入微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力微課是一種以短小視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)資源，每個(gè)小視頻在10分鐘以內(nèi)，大多是5分鐘甚至是3分鐘。微課的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)課堂以教師講解為中心的教學(xué)模式。教師將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成短小的微課視頻，并上傳至個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間或者學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)站供學(xué)生點(diǎn)擊下載并學(xué)習(xí)。這種方式拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)技能。1.課前預(yù)習(xí)引入微課課前預(yù)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)課堂教學(xué)而言，課外是學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的空間，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中注重課外預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“復(fù)制、剪切、粘貼文件”前，教師制作了本課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)視頻，并且上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行相關(guān)操作。在課堂上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能夠掌握操作要領(lǐng)，并能正確地進(jìn)行相關(guān)操作。課堂上，教師讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，在小組內(nèi)進(jìn)行探究。對(duì)于比較集中的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行解答與引導(dǎo)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課外預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.課堂學(xué)習(xí)引入微課引入微課的目的，在于把學(xué)生置于探究學(xué)習(xí)的主體地位，有效提升學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。學(xué)生的個(gè)體特征及接受知識(shí)的能力存在較大差異，教師單一地講解很難兼顧每個(gè)學(xué)生，在課堂上引入微課，可以通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。例如，在學(xué)習(xí)制作課程表時(shí)，教師通過(guò)資料包的形式給每個(gè)學(xué)生三個(gè)微課視頻，第一個(gè)視頻是講述單元格合并的，第二個(gè)視頻是關(guān)于單元格拆分的，第三個(gè)視頻是關(guān)于如何畫(huà)斜線表頭的。視頻后邊跟著相應(yīng)的三個(gè)任務(wù)，一是合并與拆分單元格，二是畫(huà)斜線表頭，三是在表格內(nèi)填寫(xiě)課程名稱，并進(jìn)行保存。學(xué)生們觀看視頻后，就立即動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)操作。如第一個(gè)視頻中介紹了三種合并單元格的方法，有的同學(xué)看完第一種就開(kāi)始嘗試操作。操作成功的可以繼續(xù)下一個(gè)任務(wù)，操作不成功的則重新觀看視頻再做嘗試。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻、反復(fù)操作來(lái)完成任務(wù)。最終各層次的學(xué)生都能完成教師布置的任務(wù)?？梢?jiàn)，微課為各層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。3.課后復(fù)習(xí)引入微課復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、增強(qiáng)技能的重要環(huán)節(jié)，教師把微課上傳至網(wǎng)絡(luò)空間，梳理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，供學(xué)生回顧與鞏固。視頻之后，布置相應(yīng)的操作任務(wù)，學(xué)生在課外觀看視頻時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用視頻的快進(jìn)、重播、后退等功能，對(duì)重點(diǎn)部分可以反復(fù)觀看。在復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向同伴們或者教師反饋，教師可以將問(wèn)題進(jìn)行搜集整理，作為下堂復(fù)習(xí)課的引入環(huán)節(jié)并集中解決問(wèn)題。三小組互動(dòng)合作，提升學(xué)生的探究能力四強(qiáng)化激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，只是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，并且教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的激勵(lì)性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。教師的評(píng)價(jià)難以擺脫主觀色彩，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生做出公平與客觀的評(píng)價(jià)，因此，有時(shí)甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸情緒，評(píng)價(jià)的效果難以達(dá)到。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，要看到學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，增強(qiáng)其不斷上進(jìn)的信心。要特別注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的情感、興趣、參與小組活動(dòng)等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。同時(shí)，要把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，采用小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式。例如，在完成了制作動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的教學(xué)后，教師布置學(xué)生根據(jù)要求完成作品，并上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在自己的作品后面附上自己的制作經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)性的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也可以對(duì)其作品進(jìn)行欣賞性的評(píng)價(jià)，并給出一些建議。這種互動(dòng)式的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的反思，使自己的作品更加完善與優(yōu)化?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，將操作技能的訓(xùn)練融入游戲當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引入微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，并采取多元評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展生化戰(zhàn)劑傳感器最54生化戰(zhàn)劑傳感器的最新進(jìn)展

生化戰(zhàn)劑傳感器的最新進(jìn)展1生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展課件生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展課件生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展課件生化戰(zhàn)劑傳感器最新進(jìn)展課件生化戰(zhàn)劑的特點(diǎn)不易察覺(jué)，需要特殊的檢測(cè)設(shè)備。危害性相當(dāng)大。生產(chǎn)越來(lái)越容易。

大力發(fā)展用來(lái)偵檢生化戰(zhàn)劑的傳感器已成為各國(guó)軍事界與防化界的研究重點(diǎn)之一。生化戰(zhàn)劑的特點(diǎn)不易察覺(jué)，需要特殊的檢測(cè)設(shè)備。大力發(fā)展用來(lái)偵檢生化傳感器的原理1.1生物傳感器的原理與結(jié)構(gòu)1.2生物學(xué)反應(yīng)信息和相關(guān)的換能器生化傳感器的原理1.1生物傳感器的原理與結(jié)構(gòu)1.1生化傳感器的原理與結(jié)構(gòu)被分析物生物敏感膜生物學(xué)反應(yīng)信息換能器電信號(hào)二次儀表1.1生化傳感器的原理與結(jié)構(gòu)被分析物生物敏感膜生物學(xué)換生物學(xué)反應(yīng)信息和相關(guān)的換能器生物學(xué)反應(yīng)信息換能器離子變化質(zhì)子變化熱效應(yīng)光效應(yīng)色效應(yīng)質(zhì)量變化電荷密度變化溶液密度變化電流型或電位型ISE、阻抗計(jì)ISE、場(chǎng)效應(yīng)晶體管熱敏元件光纖、光敏管、熒光管光纖、光敏管壓電晶體阻抗計(jì)、導(dǎo)納、場(chǎng)效應(yīng)晶體管表面等離子體共振生物學(xué)反應(yīng)信息和相關(guān)的換能器生物學(xué)反應(yīng)信息換能器離子變化電生物傳感器的分類

--分類方法根據(jù)分子識(shí)別元件的不同,它分為酶電極、組織電極、微生物電極、免疫電極和酶免疫電極。根據(jù)所使用的電極的不同，它分為玻璃電極、壓電晶體、場(chǎng)效應(yīng)管、聲表面波、光纖、表面等離子體等。生物傳感器的分類

--分類方法根據(jù)分子識(shí)別元件的不同,它分為檢測(cè)神經(jīng)毒劑的生化傳感器

（一.熒光光纖-光導(dǎo)纖維檢測(cè)法）檢測(cè)神經(jīng)毒劑的生化傳感器

（一.熒光光纖-光導(dǎo)纖維檢測(cè)法）二.檢測(cè)對(duì)象1.塔崩,2.沙林,3.芥子氣三.具體方法使用的材料及處理

A.在一個(gè)轉(zhuǎn)盤中加入試劑BG-11和N.COMMUNE這種無(wú)菌的組織用一個(gè)400W的高壓鈉燈且光照為1000uE/m2.S培養(yǎng)兩個(gè)星期.

B.用光照為50uE/m2.S的熒光燈照加入在轉(zhuǎn)盤中試劑C.ulgaris培養(yǎng)兩個(gè)星期.

C.Nostoc試劑需要打斷其大的克隆分子懸浮在試劑BG-11中重新收集.

D.單分子細(xì)胞的綠藻.

E.提取葉綠素a和bF.每升BG-11的試劑中加入1.2-6微克的葉綠素及上述的A.B.C溶液,混合均勻后取0.2-0.6毫升溶液涂敷于光纖表面.二.檢測(cè)對(duì)象2.測(cè)試設(shè)備

A.照射傳感器用Walz-XE-PAM熒光裝置(帶有特殊的具有光化性質(zhì)的鹵素元素?zé)?

B.OS1-FL光纖

C.OS5-FL熒光測(cè)試裝備有一種能改善信噪比的光二極管.3.測(cè)試步驟

A.背景熒光

B.測(cè)在空氣流中的熒光值C.測(cè)在空氣中加入神經(jīng)毒劑后的熒光值2.測(cè)試設(shè)備4.測(cè)試結(jié)果

N.Commune一種藻青菌傳感器的熒光感應(yīng)曲線4.測(cè)試結(jié)果N.Commune一種藻青菌傳感器的熒光感加入不同濃度的芥子氣后由Nostoc傳感器測(cè)出的熒光量子產(chǎn)物加入不同濃度的芥子氣后由Nostoc傳感器測(cè)出的熒光量子產(chǎn)物

C.Vulgaris一種海藻生物傳感器所測(cè)出的熒光響應(yīng) C.Vulgaris一種海藻生物傳感器所測(cè)出的熒光響應(yīng)Nostoc傳感器測(cè)出在加入沙林后的熒光響應(yīng)曲線Nostoc傳感器測(cè)出在加入沙林后的熒光響應(yīng)曲線測(cè)試結(jié)果21.塔崩9-10ug/L2.沙林10-20ug/L3.芥子氣5.2mg/L測(cè)試結(jié)果21.塔崩9-10ug/L二.酶基的生化傳感器沙林等神經(jīng)毒劑的分子結(jié)構(gòu)酶與神經(jīng)毒劑之間的生化反應(yīng)酶的固定方法利用場(chǎng)效應(yīng)管來(lái)檢測(cè)的原理舉例二.酶基的生化傳感器沙林等神經(jīng)毒劑的分子結(jié)構(gòu)1.沙林等神經(jīng)毒劑的分子結(jié)構(gòu)沙林梭曼1.沙林等神經(jīng)毒劑的分子結(jié)構(gòu)沙林梭曼2.酶與神經(jīng)毒劑之間的的生化反應(yīng)2.酶與神經(jīng)毒劑之間的的生化反應(yīng)3.酶的固定方法A.吸附法:把酶吸附在一種載體的表面B.包埋法:把酶埋在載體之中C.交聯(lián)法:利用酶與交聯(lián)劑之間所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)而把酶固定下來(lái).3.酶的固定方法A.吸附法:把酶吸附在一種載體的表面4.利用場(chǎng)效應(yīng)管來(lái)檢測(cè)的原理若MOSFET的閾值電壓以Vth（MOST）表示,則其Vth（MOST）=ms-2F-（Qss-Qsc）/Cox

若H+-FET的閾值電壓以Vth（HFET）表示，則其Vth（HFET）=Vth（MOST）-Eref+ij-eo

+Xeo-m/q=Vth（MOST）+VEI+S.pH

（pH=-lg[H+]）H+-FET的輸出特性為：當(dāng)在線性區(qū)時(shí)，

IDS=[（VGS-Vth）VDS–VDS2/2]；

當(dāng)在飽和區(qū)時(shí)，

IDS=（VGS-Vth）/2

其中=W.Cox..μ./LVTpHSiO2Si3N4MorelinearresponseobtainedbyusingSi3N4asthegaitoxide.4.利用場(chǎng)效應(yīng)管來(lái)檢測(cè)的原理若MOSFET的閾值電壓以Vth6.舉例A.實(shí)驗(yàn)裝置圖B.使用的材料C.關(guān)鍵的處理D.測(cè)試設(shè)備E.測(cè)試步驟F.測(cè)試結(jié)果6.舉例A.實(shí)驗(yàn)裝置圖A.實(shí)驗(yàn)裝置圖A.實(shí)驗(yàn)裝置圖B.使用的材料處理有機(jī)磷水解酶(OPAA)緩沖溶液采用NH4Cl與氨水配成的Michaelis緩沖體系MnCl2加入溶液中用來(lái)提高離子強(qiáng)度,增加溶液的導(dǎo)電能力.B.使用的材料處理有機(jī)磷水解酶(OPAA)C.關(guān)鍵的處理有機(jī)磷水解酶分離與提純酶的固定首先,柵區(qū)涂有多孔陶瓷材料硅基清洗干凈后用硅烷化試劑處理使硅的表面硅烷化.其次,用戊二醛處理最后,用酶處理3.芯片制作特點(diǎn):n-耗盡型MOS管;無(wú)金屬柵;Si3N4/SiO2層;多孔陶瓷材料;固定化的酶C.關(guān)鍵的處理有機(jī)磷水解酶分離與提純D.測(cè)試設(shè)備與步驟測(cè)試設(shè)備:

pH測(cè)試儀和流動(dòng)注射測(cè)試系統(tǒng)測(cè)試步驟:在測(cè)試的溶液中加入不同濃度底物后再加入酶測(cè)量pH變化的速度并根據(jù)方程求出V=VMAX.S/(KM+S)測(cè)量MOS管在固定酶和未固定酶時(shí)不同pH溶液中讀出的VGS=Vdiff加入不同濃度的神經(jīng)毒劑后再測(cè)量VdiffD.測(cè)試設(shè)備與步驟測(cè)試設(shè)備:pH測(cè)試儀和流動(dòng)注射測(cè)試系統(tǒng)E.測(cè)試結(jié)果

1.在流動(dòng)注射測(cè)試系統(tǒng)上所讀出加入不同濃度的DFP時(shí)所得的響應(yīng)曲線E.測(cè)試結(jié)果

1.在流動(dòng)注射測(cè)試系統(tǒng)上所讀出加入不同濃度的2.不同的有機(jī)磷毒劑中所測(cè)得的響應(yīng)剛固定好酶的電極對(duì)DFP的響應(yīng);2.放置5個(gè)月后再測(cè)其對(duì)DFP的響應(yīng);3.剛固定好酶的電極對(duì)對(duì)氧磷的響應(yīng);4.剛固定好酶的電極對(duì)對(duì)硫磷的響應(yīng)2.不同的有機(jī)磷毒劑中所測(cè)得的響應(yīng)剛固定好酶的電極對(duì)DFP的3.線性范圍3.線性范圍F.測(cè)試結(jié)果OPAA酶對(duì)不同毒劑的米氏常數(shù)為

KDFP=1650S-1KSARIN=611S-1KSOMAN=3145S-1檢測(cè)的濃度

可檢測(cè)25umol/l的沙林對(duì)對(duì)硫磷沒(méi)有響應(yīng)F.測(cè)試結(jié)果OPAA酶對(duì)不同毒劑的米氏常數(shù)為其它類的生化傳感器1.壓電晶體傳感器2.聲表面波探測(cè)器3.光纖免疫傳感器4.觸角受體傳感器其它類的生化傳感器1.壓電晶體傳感器1.壓電晶體傳感器Structureofapiezoelectricquartzcrystalbiosensorandantibodies.Monitoringsystemofantibodiesinhumansaliva.Repeatabilityonthefrequencychange(F)ofquartzcrystalbiosensorimmobilizedbytheadsorptionmethodorcovalentbondmethod.ThefirstfrequencychangeisF1.1.壓電晶體傳感器Structureofapiezoe2.聲表面波探測(cè)器

聲表面波（SAW）傳感器的工作原理：在SAW震蕩器的聲通道上涂覆感應(yīng)膜，感應(yīng)膜對(duì)特定的氣體進(jìn)行選擇性吸附，其吸附與釋放的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。氣體濃度越高，則感應(yīng)膜吸附的分子越多，感應(yīng)膜的單位面積上的質(zhì)量越重，它對(duì)SAW的改變就越多。Fig.1:ASAWChemicalsensorwithapolymersorbingSarinnerveagent.Fig.2:TheNRL-SAWRHINO2.聲表面波探測(cè)器聲表面波（SAW）傳感器的工作原原理：能與抗體結(jié)合的抗原被光導(dǎo)纖維以表面消失波的方式傳出，從而檢測(cè)出抗原的量。3.光纖免疫傳感器優(yōu)點(diǎn)：1.溶液的干擾少，不必對(duì)抗原進(jìn)行分離。2.具有較低的檢測(cè)下限：5×10-7M(梭曼)原理：能與抗體結(jié)合的抗原被光導(dǎo)纖維以表面消失波的方式傳出，從1熒光免疫法原理：首先將已知的抗原（或抗體）標(biāo)記上熒光素，然后以它作為分子探針去檢查組織或細(xì)胞內(nèi)響應(yīng)的抗體（或抗原），能夠形成抗體抗原復(fù)合物的就有熒光發(fā)出，根據(jù)熒光所在的細(xì)胞或組織，就可以確定抗體或抗原的性質(zhì)?？贵w是在抗原刺激下機(jī)體免疫應(yīng)答的產(chǎn)物

免疫系統(tǒng)對(duì)外來(lái)物質(zhì)產(chǎn)生一系列反應(yīng)的過(guò)程稱為免疫應(yīng)答，能夠在機(jī)體中引起特異性免疫應(yīng)答的物質(zhì)稱為抗原

非熒光素（如亞甲蘭）：用它們來(lái)處理標(biāo)本可以減弱非特異性熒光的影響。熒光素：異硫氰酸（綠色熒光）

四乙基羅明丹(橘紅色熒光）熒光免疫法原理：首先將已知的抗原（或抗體）標(biāo)記上熒光素，然后

4.觸角受體傳感器受體對(duì)緩沖溶液與刺激物的響應(yīng)特點(diǎn)1.響應(yīng)時(shí)間可達(dá)毫秒級(jí)2.特異性高3.靈敏度高可達(dá)10－15mol/L

4.觸角受體傳感器受體對(duì)緩沖溶液與刺激物的響應(yīng)特點(diǎn)1受體受體是細(xì)胞表面或亞細(xì)胞組分中的一種蛋白質(zhì)大分子,可以識(shí)別并特異地與具有生物活性的化學(xué)信號(hào)物質(zhì)(配體)結(jié)合,并激活或啟動(dòng)一系列生物化學(xué)反應(yīng),最后導(dǎo)致該信號(hào)物質(zhì)特定的生物效應(yīng)。因此,膜受體具備以下兩方面的功能:第一是識(shí)別自己特異的信號(hào)物質(zhì)———配體,即兩者結(jié)合。但是僅僅有特異性識(shí)別還不夠,例如突觸后膜表面存在的乙酰膽堿脂酶,它也可與底物乙酰膽堿特異結(jié)合并使其分解,但并不產(chǎn)生胞內(nèi)信號(hào)。所以,膜受體的第二個(gè)功能是把識(shí)別和接受的信號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤地放大并傳遞到細(xì)胞內(nèi)部,啟動(dòng)一系列胞內(nèi)生化反應(yīng),最后導(dǎo)致特定的細(xì)胞反應(yīng)。要使胞間(外)信號(hào)轉(zhuǎn)換為胞內(nèi)信號(hào),這兩個(gè)功能缺一不可。受體受體是細(xì)胞表面或亞細(xì)胞組分中的一種蛋白質(zhì)大分子,可以識(shí)別酶、免疫、受體傳感器的比較一.酶?jìng)鞲衅鲀?yōu)點(diǎn)：酶易被分離，貯存較穩(wěn)定，所以目前被廣泛 的應(yīng)用。缺點(diǎn)：1.酶的特異性不高，如它不能區(qū)分結(jié)構(gòu)上稍 有差異的梭曼與沙林。2.酶在測(cè)試的過(guò)程中因被消耗而需要不斷的 更換。酶、免疫、受體傳感器的比較一.酶?jìng)鞲衅鞫?免疫傳感器優(yōu)點(diǎn) 1.特異性高2.通過(guò)改變pH又可以使抗體復(fù)原，所 以能減少消耗。缺點(diǎn)對(duì)于小分子的化學(xué)戰(zhàn)劑無(wú)法有效的制備人工抗原。二.免疫傳感器優(yōu)點(diǎn)三.受體傳感器優(yōu)點(diǎn) 1.檢測(cè)的靈敏度可達(dá)10－15mol/L2.響應(yīng)時(shí)間短3.特異性高缺點(diǎn) 1.生物活性只能維持在48h以內(nèi)。2.測(cè)量時(shí)壓力信號(hào)對(duì)分析信號(hào)的干擾很大三.受體傳感器優(yōu)點(diǎn)

發(fā)展方向1.微型化2.陣列化3.多功能化

發(fā)展方向1.微型化11.微懸臂梁ＩＢＭ蘇黎世實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的矩形陣列式懸臂梁Ｇｏｔｓｚａｌｋ等人設(shè)計(jì)的力敏懸臂梁的顯微照片1.微懸臂梁ＩＢＭ蘇黎世實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的矩形陣列式懸臂梁Ｇｏｔ1原理當(dāng)敏感層吸附氣體后,質(zhì)量產(chǎn)生變化,敏感層將氣體濃度的改變轉(zhuǎn)換為懸臂梁響應(yīng)頻率的頻移,頻移的大小即反映了吸附氣體的多少.懸臂梁表面應(yīng)力的改變是由于敏感層分子與吸附分子間力的相互作用,而使懸臂梁產(chǎn)生彎曲.原理當(dāng)敏感層吸附氣體后,質(zhì)量產(chǎn)生變化,敏感層將氣體濃度的改變實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析德國(guó)Tubingen大學(xué)Maute研究小組采用聚二甲基硅氧烷(PDMS)作為化學(xué)敏感層,探測(cè)辛烷、甲苯、丁醇等有機(jī)物的蒸氣濃度,獲得理想的結(jié)果.右圖是他們測(cè)量懸臂梁的響應(yīng)頻率隨辛烷濃度的變化結(jié)果.其中右峰為純空氣條件下懸臂梁的響應(yīng)峰,左峰為敏感層吸附不同濃度辛烷后頻移的共振峰.他們探測(cè)的最低辛烷濃度為2000ｐｐｍ,測(cè)量靈敏度達(dá)到-00988Ｈｚ/ｐｐｍ.頻率（KHz)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析德國(guó)Tubingen大學(xué)Maute研究小組采用聚2.場(chǎng)效應(yīng)管一種場(chǎng)效應(yīng)管斷面圖ISFETarraysensorchipforelectrophysiologicalmeasurementonneuronpopulations.Detailofthe5×5mmactiveareasensorchipandoftheISFETelectrodepairLayoutoftheISFETarraysensorchipformetabolicactivitymonitoring.DetailoftheISFETgatearea.Monitoringthebioelectrochemicalactivityoflivingcellswithsensorarray-basedmicrosystems2.場(chǎng)效應(yīng)管一種場(chǎng)效應(yīng)管斷面圖ISFETarrayse3.壓電晶體陣列傳感器Schematicdiagram