紅黃壤綜合治理課件

紅黃壤綜合治理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。紅黃壤綜合治理紅黃壤綜合治理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤綜合治理SopcccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤廣泛分布在我國熱帶、亞熱帶地區(qū),是我國重要的土地資源。紅黃壤地區(qū)氣候暖熱、雨量充沛、生物資源豐富,是發(fā)展糧食和熱帶、亞熱帶作物以及經(jīng)濟(jì)林木的重要基地。據(jù)《中國紅黃壤地區(qū)土地利用改良區(qū)劃》(19823)統(tǒng)計(jì),紅黃壤分布范圍包括廣東、廣西、云南、貴州、臺(tái)灣、福建、湖南、江西、浙江、安徽、湖北和四川等省區(qū),總面積約21796萬平方公里,占全國土地總面積的27%6。數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，它對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的抽象思維和邏輯思維的要求都很高，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要善于思考，勤于總結(jié)。有人這樣比喻：“學(xué)數(shù)學(xué)就像篩子，不斷地篩，篩到最后真正能學(xué)好數(shù)學(xué)的就已經(jīng)不多了。”所以，現(xiàn)在初中教學(xué)中學(xué)業(yè)不良的學(xué)生占了很大一部分，在新課標(biāo)中曾提出“人人都學(xué)好數(shù)學(xué)”，為此如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題，這些學(xué)生的主要表現(xiàn)為：①由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短；②缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識(shí)記；③上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；④平時(shí)學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；⑤心理壓力較大，不敢請教，怕被人認(rèn)為“笨”。在重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。要想打破這個(gè)局面，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：1.改變觀念，樹立所有的學(xué)生都能教好的觀念在數(shù)學(xué)教師眼里，天賦是很重要的。有的學(xué)生就是“笨”，根本無法學(xué)好數(shù)學(xué)。就是因?yàn)橛辛诉@種觀念導(dǎo)致我們對學(xué)業(yè)不良學(xué)生關(guān)心不夠，投入不夠。誠然數(shù)學(xué)需要嚴(yán)密的邏輯思維能力，較強(qiáng)的符號(hào)感等。在這一方面這一部分學(xué)生確實(shí)稍弱點(diǎn)，但我們不能忽視教學(xué)之中的非智力因素，非智力因素在學(xué)生的成長發(fā)展中起決定因素。大多數(shù)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，有某些方面在學(xué)生總體中卻具有中等水平，有的還具有較高水平。面對這一部分學(xué)生我們教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立所有學(xué)生都能教好的意識(shí)，在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適當(dāng)要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步，這是做好數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的前提?，F(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們，每個(gè)人均有獨(dú)特的天賦和培養(yǎng)價(jià)值，關(guān)鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行教育。有材料表明，大多數(shù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的某些指標(biāo)不僅在學(xué)生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學(xué)觀，改革教育教學(xué)工作提供了實(shí)證性依據(jù)。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的困難是暫時(shí)的，必須承認(rèn)通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上得到適當(dāng)發(fā)展。2.耐心疏導(dǎo)，增強(qiáng)主動(dòng)性正因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以作為數(shù)學(xué)教師要多一份耐心，教給學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，教會(huì)學(xué)生怎樣思考、分析、解答問題，怎樣把數(shù)學(xué)現(xiàn)象與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化。學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。中職生在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到鼓勵(lì)的相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，充分地鼓勵(lì)肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。3.實(shí)施成功教育，幫助學(xué)生樹立成功的自信心初中階段的學(xué)業(yè)不良學(xué)生與其他的學(xué)生相比缺乏自信心，感覺極不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。俗話說“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)困生的感情的交流，增進(jìn)與學(xué)困生的友誼，從內(nèi)心去尊重他們，從生活上關(guān)心他們，信任他們，熱情輔導(dǎo)，真誠地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力，使他們“親其師，信其道”，迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情?！笆∈浅晒χ浮保珜τ趯W(xué)業(yè)不良的學(xué)生來說，“成功更是成功之母”，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良是一個(gè)相當(dāng)長期的過程，由于學(xué)習(xí)上的屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重“創(chuàng)傷”，存在著失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)信心差。這種情況下，教師應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。如：多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，想方設(shè)法找出學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)，故意降低試題難度讓學(xué)生錯(cuò)誤地感覺到自己有“進(jìn)步”而樹立信心。教師只有充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，才能形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。如實(shí)施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為學(xué)業(yè)不良學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。四、運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多個(gè)方面。教師不光是知識(shí)的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚(yáng)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會(huì)給學(xué)生一種無形的力量。實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。但我們知道，絕大部分學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯躁的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻有趣的例子、別開生面的課堂情景，去激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生數(shù)學(xué)的自覺性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化不良學(xué)生的目的?？傊?，要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生教師要轉(zhuǎn)變觀念，注重方法、有耐心、與學(xué)生成為真正的朋友。我相信只要我們做到這些我們就一定能把轉(zhuǎn)化不良學(xué)生這項(xiàng)工作做好。教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何釋放學(xué)生的激情，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，如何啟發(fā)學(xué)生的思維，如何挖掘?qū)W生的潛力，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何使學(xué)生獨(dú)立、自覺地完成學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如何提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性。這些問題都實(shí)實(shí)在在的擺在每一個(gè)政治老師面前，因此，在課堂教學(xué)過程中，就有必要對教學(xué)方式方法進(jìn)行改善。以下是本人對初中政治教學(xué)的一些看法：一、提高教師自身修養(yǎng)我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有源源不斷的長流水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個(gè)充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心固定在課堂上。二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)，專題討論會(huì)；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識(shí)的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對號(hào)，而且聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時(shí)：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進(jìn)。在這種探索過程當(dāng)中，也清楚地讓我們看到：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對教育本身一個(gè)質(zhì)的突破。舊式的教學(xué)，課堂是教師的舞臺(tái)，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆?，沒有給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間，沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)就可以改變這種局面了呢？我認(rèn)為也不然，光有現(xiàn)代的技術(shù)，沒有先進(jìn)的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊(duì)伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認(rèn)為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時(shí)間，影響升學(xué)率；大部分教師對現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會(huì)使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會(huì)處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對這種現(xiàn)象，我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，努力的改革教育思想理念。政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景―提出問題、啟迪思維―引導(dǎo)讀書、討論交流―質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生放一首零點(diǎn)樂隊(duì)的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給初中政治課注入藝術(shù)元素。在講到初中政治第二冊時(shí)，由于初二政治主要與法律常識(shí)有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺(tái)今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。紅黃壤綜合治理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。紅黃壤綜合治1ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤綜合治理SopcccccccccecccccccccccccccCCcCCC2ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤廣泛分布在我國熱帶、亞熱帶地區(qū),是我國重要的土地資源。紅黃壤地區(qū)氣候暖熱、雨量充沛、生物資源豐富,是發(fā)展糧食和熱帶、亞熱帶作物以及經(jīng)濟(jì)林木的重要基地。據(jù)《中國紅黃壤地區(qū)土地利用改良區(qū)劃》(19823)統(tǒng)計(jì),紅黃壤分布范圍包括廣東、廣西、云南、貴州、臺(tái)灣、福建、湖南、江西、浙江、安徽、湖北和四川等省區(qū),總面積約21796萬平方公里,占全國土地總面積的27%6。ccccccccecccccccccccccccCCcCCC3ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤的形成與主要特性(一)紅黃壤的形成與熟化紅黃壤的形成與熟化,經(jīng)歷著自然成土和耕作熟化兩個(gè)階段。成土階段主要是富鋁風(fēng)化和生物積累兩種互相矛盾的過程長期作用的結(jié)果,而耕作熟化又使紅黃壤土地肥力不斷提高。SopcccccccccecccccccccccccccCCcCCC4ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO1.脫硅富鋁化富鋁化過程的進(jìn)行與氣候條件有密切的關(guān)系,它是在熱帶和亞熱帶高溫高濕的水熱條件下,巖石的原生礦物發(fā)生強(qiáng)烈而徹底的化學(xué)風(fēng)化。在風(fēng)化過程中,可溶性鉀、鈉鈣、鎂、二氧化硅等成分大部分被淋失,而三氧化物大量聚積并形成各種富含鐵、鋁的粘土礦物,從而使土體富含三氧化物和成為嚴(yán)重粘化了的礦物質(zhì)基體,這個(gè)過程通常稱之為富鋁化過程。helEnccccccccecccccccccccccccCCcCCC5ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO地形對紅壤形成及性質(zhì)也有影響,它是通過水熱狀況的重新分配表現(xiàn)出來的。由于水熱條件不同,富鋁化作用強(qiáng)度就不同,因而發(fā)育的土壤母質(zhì)的顏色和礦物養(yǎng)分也各異。如低山丘陵與臺(tái)地,一般發(fā)育成紅壤,肥力較低;而在高山地區(qū),則出現(xiàn)黃壤,肥力較高。這就充分說明,紅壤的發(fā)生和發(fā)育深受氣候地形的影響。helEnccccccccecccccccccccccccCCcCCC6ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO2.旺盛的生物積累除了上述物質(zhì)的地質(zhì)風(fēng)化過程引起化學(xué)元素大量遷移外,熱帶、亞熱帶旺盛的生物積累在肥力形成過程中起著極為重要的作用。在高溫潮濕的氣候條件下,植物生長異常繁茂,因而強(qiáng)大的植物根系可以從深層或地表將那些被淋溶遷移的、分散的化學(xué)元素,通過植物的根系吸收作用,再度富集起來,形成植物有機(jī)體,并且每年有機(jī)物合成的數(shù)量非常巨大,如在熱帶次生林下,凋落回到土壤中的有機(jī)干物質(zhì)每畝多達(dá)650余千克,比溫帶的小興安嶺高出15-20倍。helEnccccccccecccccccccccccccCCcCCC7ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO凋落于地表的枯枝落葉中的灰分元素含量約為9-16%,這樣被淋溶的化學(xué)元素,通過生物的積累作用得到了一定程度的補(bǔ)償,豐富了植物生長所需要的營養(yǎng)元素?？梢娚锓e累過程是紅壤肥力不斷發(fā)展的前提,但富鋁化過程和生物積累過程不是截然分開的,而是同時(shí)交錯(cuò)地進(jìn)行。富鋁化能加劇養(yǎng)分流失,生物積累卻促進(jìn)養(yǎng)分聚集。土壤中進(jìn)行的這種元素不斷釋放和不斷吸收的發(fā)生過程,就是熱帶、亞熱帶土壤肥力的形成和發(fā)展的過程。SopcccccccccecccccccccccccccCCcCCC8ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅壤是在熱帶、亞熱帶溫暖潮濕的氣候條件下進(jìn)行的富鋁化過程和生物循環(huán)過程共同作用形成的。因此,紅壤中的有機(jī)質(zhì)及全氮含量與植被類型的關(guān)系密切。森林及高草灌木下的紅壤,自然肥力較髙,而大面積的低丘陵紅壤荒地及熟化程度低的紅壤,則存在耕層淺、有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分含量低、土壤酸性強(qiáng)、土質(zhì)粘重、結(jié)構(gòu)不良、土層板結(jié)等缺點(diǎn)。SopcccccccccecccccccccccccccCCcCCC9ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO3.人為耕作熟化人為耕作可以提高紅壤的經(jīng)濟(jì)肥力。紅壤被開發(fā)利用后,雖然自然植被消失了,但種植作物能夠改變原有紅黃壤的水熱狀況和紅黃壤中的生物物質(zhì)循環(huán)。人為的耕作和施肥更加速紅黃壤的物質(zhì)積累,使土地肥力不斷提高。雖然植被曾給紅黃壤帶來大量生物物質(zhì),但人為的施肥往往超過這數(shù)量,所以墾殖后的紅黃壤變化很大。helEnccccccccecccccccccccccccCCcCCC10ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO種植綠肥、施農(nóng)家肥,能豐富土壤有機(jī)質(zhì)和改善腐殖質(zhì)的組成。施用化肥和草木灰,使鈣、鎂、鉀、硅等元素得到恢復(fù)和增多,同時(shí)還新增添了氮、磷等元素,使紅黃壤的交換性鹽基總量有較大提高,增強(qiáng)了保肥性能。施石灰使紅黃壤的酸度顯著減弱,減免酸性環(huán)境對作物的毒害。頻繁耕作能保蓄水分,促進(jìn)土肥相融,改善土壤物理性質(zhì)。合理輪作及換茬,既用地又養(yǎng)地。平整土地,消除了斜坡徑流,避免或減少了水土流失ccccccccecccccccccccccccCCcCCC11紅黃壤綜合治理課件12紅黃壤綜合治理課件13紅黃壤綜合治理課件14紅黃壤綜合治理課件15紅黃壤綜合治理課件16紅黃壤綜合治理課件17紅黃壤綜合治理課件18紅黃壤綜合治理課件19紅黃壤綜合治理課件20紅黃壤綜合治理課件21紅黃壤綜合治理課件22紅黃壤綜合治理課件23紅黃壤綜合治理課件24紅黃壤綜合治理課件25紅黃壤綜合治理課件26紅黃壤綜合治理課件27紅黃壤綜合治理課件28紅黃壤綜合治理課件29紅黃壤綜合治理課件30紅黃壤綜合治理課件31紅黃壤綜合治理課件32紅黃壤綜合治理課件33紅黃壤綜合治理課件34紅黃壤綜合治理課件35紅黃壤綜合治理課件36紅黃壤綜合治理課件37紅黃壤綜合治理課件38紅黃壤綜合治理課件39紅黃壤綜合治理課件40紅黃壤綜合治理課件41紅黃壤綜合治理課件42紅黃壤綜合治理課件43紅黃壤綜合治理課件44紅黃壤綜合治理課件45謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?6紅黃壤綜合治理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。紅黃壤綜合治理紅黃壤綜合治理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤綜合治理SopcccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤廣泛分布在我國熱帶、亞熱帶地區(qū),是我國重要的土地資源。紅黃壤地區(qū)氣候暖熱、雨量充沛、生物資源豐富,是發(fā)展糧食和熱帶、亞熱帶作物以及經(jīng)濟(jì)林木的重要基地。據(jù)《中國紅黃壤地區(qū)土地利用改良區(qū)劃》(19823)統(tǒng)計(jì),紅黃壤分布范圍包括廣東、廣西、云南、貴州、臺(tái)灣、福建、湖南、江西、浙江、安徽、湖北和四川等省區(qū),總面積約21796萬平方公里,占全國土地總面積的27%6。數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，它對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的抽象思維和邏輯思維的要求都很高，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要善于思考，勤于總結(jié)。有人這樣比喻：“學(xué)數(shù)學(xué)就像篩子，不斷地篩，篩到最后真正能學(xué)好數(shù)學(xué)的就已經(jīng)不多了?！彼裕F(xiàn)在初中教學(xué)中學(xué)業(yè)不良的學(xué)生占了很大一部分，在新課標(biāo)中曾提出“人人都學(xué)好數(shù)學(xué)”，為此如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題，這些學(xué)生的主要表現(xiàn)為：①由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短；②缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識(shí)記；③上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；④平時(shí)學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；⑤心理壓力較大，不敢請教，怕被人認(rèn)為“笨”。在重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。要想打破這個(gè)局面，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：1.改變觀念，樹立所有的學(xué)生都能教好的觀念在數(shù)學(xué)教師眼里，天賦是很重要的。有的學(xué)生就是“笨”，根本無法學(xué)好數(shù)學(xué)。就是因?yàn)橛辛诉@種觀念導(dǎo)致我們對學(xué)業(yè)不良學(xué)生關(guān)心不夠，投入不夠。誠然數(shù)學(xué)需要嚴(yán)密的邏輯思維能力，較強(qiáng)的符號(hào)感等。在這一方面這一部分學(xué)生確實(shí)稍弱點(diǎn)，但我們不能忽視教學(xué)之中的非智力因素，非智力因素在學(xué)生的成長發(fā)展中起決定因素。大多數(shù)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，有某些方面在學(xué)生總體中卻具有中等水平，有的還具有較高水平。面對這一部分學(xué)生我們教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立所有學(xué)生都能教好的意識(shí)，在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適當(dāng)要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步，這是做好數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的前提?，F(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們，每個(gè)人均有獨(dú)特的天賦和培養(yǎng)價(jià)值，關(guān)鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行教育。有材料表明，大多數(shù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的某些指標(biāo)不僅在學(xué)生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學(xué)觀，改革教育教學(xué)工作提供了實(shí)證性依據(jù)。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的困難是暫時(shí)的，必須承認(rèn)通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上得到適當(dāng)發(fā)展。2.耐心疏導(dǎo)，增強(qiáng)主動(dòng)性正因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以作為數(shù)學(xué)教師要多一份耐心，教給學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，教會(huì)學(xué)生怎樣思考、分析、解答問題，怎樣把數(shù)學(xué)現(xiàn)象與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化。學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。中職生在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到鼓勵(lì)的相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，充分地鼓勵(lì)肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。3.實(shí)施成功教育，幫助學(xué)生樹立成功的自信心初中階段的學(xué)業(yè)不良學(xué)生與其他的學(xué)生相比缺乏自信心，感覺極不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。俗話說“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)困生的感情的交流，增進(jìn)與學(xué)困生的友誼，從內(nèi)心去尊重他們，從生活上關(guān)心他們，信任他們，熱情輔導(dǎo)，真誠地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力，使他們“親其師，信其道”，迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情?！笆∈浅晒χ浮?，但對于學(xué)業(yè)不良的學(xué)生來說，“成功更是成功之母”，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良是一個(gè)相當(dāng)長期的過程，由于學(xué)習(xí)上的屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重“創(chuàng)傷”，存在著失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)信心差。這種情況下，教師應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。如：多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，想方設(shè)法找出學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)，故意降低試題難度讓學(xué)生錯(cuò)誤地感覺到自己有“進(jìn)步”而樹立信心。教師只有充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，才能形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。如實(shí)施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為學(xué)業(yè)不良學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。四、運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多個(gè)方面。教師不光是知識(shí)的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚(yáng)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會(huì)給學(xué)生一種無形的力量。實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。但我們知道，絕大部分學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯躁的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻有趣的例子、別開生面的課堂情景，去激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生數(shù)學(xué)的自覺性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化不良學(xué)生的目的?？傊D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生教師要轉(zhuǎn)變觀念，注重方法、有耐心、與學(xué)生成為真正的朋友。我相信只要我們做到這些我們就一定能把轉(zhuǎn)化不良學(xué)生這項(xiàng)工作做好。教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何釋放學(xué)生的激情，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，如何啟發(fā)學(xué)生的思維，如何挖掘?qū)W生的潛力，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何使學(xué)生獨(dú)立、自覺地完成學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如何提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性。這些問題都實(shí)實(shí)在在的擺在每一個(gè)政治老師面前，因此，在課堂教學(xué)過程中，就有必要對教學(xué)方式方法進(jìn)行改善。以下是本人對初中政治教學(xué)的一些看法：一、提高教師自身修養(yǎng)我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有源源不斷的長流水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個(gè)充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心固定在課堂上。二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)，專題討論會(huì)；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識(shí)的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對號(hào)，而且聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時(shí)：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進(jìn)。在這種探索過程當(dāng)中，也清楚地讓我們看到：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對教育本身一個(gè)質(zhì)的突破。舊式的教學(xué)，課堂是教師的舞臺(tái)，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆?，沒有給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間，沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)就可以改變這種局面了呢？我認(rèn)為也不然，光有現(xiàn)代的技術(shù)，沒有先進(jìn)的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊(duì)伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認(rèn)為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時(shí)間，影響升學(xué)率；大部分教師對現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會(huì)使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會(huì)處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對這種現(xiàn)象，我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，努力的改革教育思想理念。政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景―提出問題、啟迪思維―引導(dǎo)讀書、討論交流―質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生放一首零點(diǎn)樂隊(duì)的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給初中政治課注入藝術(shù)元素。在講到初中政治第二冊時(shí)，由于初二政治主要與法律常識(shí)有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺(tái)今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。紅黃壤綜合治理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。紅黃壤綜合治47ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤綜合治理SopcccccccccecccccccccccccccCCcCCC48ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤廣泛分布在我國熱帶、亞熱帶地區(qū),是我國重要的土地資源。紅黃壤地區(qū)氣候暖熱、雨量充沛、生物資源豐富,是發(fā)展糧食和熱帶、亞熱帶作物以及經(jīng)濟(jì)林木的重要基地。據(jù)《中國紅黃壤地區(qū)土地利用改良區(qū)劃》(19823)統(tǒng)計(jì),紅黃壤分布范圍包括廣東、廣西、云南、貴州、臺(tái)灣、福建、湖南、江西、浙江、安徽、湖北和四川等省區(qū),總面積約21796萬平方公里,占全國土地總面積的27%6。ccccccccecccccccccccccccCCcCCC49ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO紅黃壤的形成與主要特性(一)紅黃壤的形成與熟化紅黃壤的形成與熟化,經(jīng)歷著自然成土和耕作熟化兩個(gè)階段。成土階段主要是富鋁風(fēng)化和生物積累兩種互相矛盾的過程長期作用的結(jié)果,而耕作熟化又使紅黃壤土地肥力不斷提高。SopcccccccccecccccccccccccccCCcCCC50ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO1.脫硅富鋁化富鋁化過程的進(jìn)行與氣候條件有密切的關(guān)系,它是在熱帶和亞熱帶高溫高濕的水熱條件下,巖石的原生礦物發(fā)生強(qiáng)烈而徹底的化學(xué)風(fēng)化。在風(fēng)化過程中,可溶性鉀、鈉鈣、鎂、二氧化硅等成分大部分被淋失,而三氧化物大量聚積并形成各種富含鐵、鋁的粘土礦物,從而使土體富含三氧化物和成為嚴(yán)重粘化了的礦物質(zhì)基體,這個(gè)過程通常稱之為富鋁化過程。helEnccccccccecccccccccccccccCCcCCC51ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO地形對紅壤形成及性質(zhì)也有影響,它是通過水熱狀況的重新分配表現(xiàn)出來的。由于水熱條件不同,富鋁化作用強(qiáng)度就不同,因而發(fā)育的土壤母質(zhì)的顏色和礦物養(yǎng)分也各異。如低山丘陵與臺(tái)地,一般發(fā)育成紅壤,肥力較低;而在高山地區(qū),則出現(xiàn)黃壤,肥力較高。這就充分說明,紅壤的發(fā)生和發(fā)育深受氣候地形的影響。helEnccccccccecccccccccccccccCCcCCC52ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO2.旺盛的生物積累除了上述物質(zhì)的地質(zhì)風(fēng)化過程引起化學(xué)元素大量遷移外,熱帶、亞熱帶旺盛的生物積累在肥力形成過程中起著極為重要的作用。在高溫潮濕的氣候條件下,植物生長異常繁茂,因而強(qiáng)大的植物根系可以從深層或地表將那些被淋溶遷移的、分散的化學(xué)元素,通過植物的根系吸收作用,再度富集起來,形成植物有機(jī)體,并且每年有機(jī)物合成的數(shù)量非常巨大,如在熱帶次生林下,凋落回到土壤中的有機(jī)干物質(zhì)每畝多達(dá)650余千克,比溫帶的小興安嶺高出15-20倍。helEnccccccccecccccccccccccccCCcCCC53ccccccccecccccccccccccccCCcCCCCCCCCCCCCCO凋落于地表的枯枝落葉中的灰