簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件

簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！撕單鲎匀粸暮εc防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！撕單鲎匀粸暮εc防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議蔣國鴻蘭州第十四中學一、自然災害與防治在高考卷中的命題簡析1.自然災害與防治在高考卷中的地位農(nóng)村小學留守兒童的校外生活狀況和教育問題已經(jīng)引起了社會各界的關注。我們課題組通過問卷調(diào)查了解農(nóng)村小學留守兒童及其家長對于家訪的看法，結(jié)果顯示：78%的留守兒童希望在家訪中得到班主任更多的關愛；92%的留守兒童家長認為家訪對孩子的學習、生活和身心健康有幫助；90%的班主任認識到家訪是教師在校外關愛留守兒童最有效的途徑之一。本文就小學班主任在農(nóng)村留守兒童中開展常態(tài)家訪的必要性進行分析，并探索其有效策略。一、開展留守兒童常態(tài)家訪的必要性留守兒童由于家長監(jiān)管缺位，親屬代管不到位，大多外表邋遢，無心向?qū)W，行為不良，心理存在偏差。他們在校內(nèi)有老師、同學的陪伴，大多不覺得孤單無助，但在校外缺乏親情和呵護，生活和學習得不到幫助，心理問題得不到疏導，特別需要老師的關愛。而少數(shù)班主任認為，留守兒童的父母外出，祖輩年邁，上門家訪費時費力，且效果不明顯，如今通信工具發(fā)達，有什么事給家長或托管人打個電話就可以了。于是，現(xiàn)在班主任上門家訪的次數(shù)越來越少，甚至為零。當然，絕大部分班主任認識到電話家訪只是家訪的一種輔助形式，知道只有通過上門家訪才能真正了解留守兒童校外生活、學習的困難和心理的需求，意識到“問題學生”多產(chǎn)生于留守兒童，各級教育主管部門也對家訪作了明確的規(guī)定。因此，班主任極有必要在留守兒童中進行常態(tài)家訪，以達到最優(yōu)的教育效果。二、?_展留守兒童常態(tài)家訪的策略（一）建檔立卡，制訂家訪計劃班主任應在開學初就摸清本班留守兒童的基本情況，例如姓名、家庭住址、家庭成員狀況等，收集家長、托管人及社區(qū)干部的聯(lián)系電話、微信、QQ等聯(lián)系方式，著手完善留守兒童檔案，建立留守兒童家校聯(lián)系卡，學期末將家訪記錄、圖片、影像等資料匯總成冊歸檔。此外，還應根據(jù)本班留守兒童的實際情況，成立幫扶小組，制訂有目的性和有針對性的家訪計劃，并在工作中落到實處，實現(xiàn)家訪工作常態(tài)化。（二）拓寬家訪渠道，搭建家校交流平臺眾所周知，常態(tài)家訪的形式是多樣的。二十一世紀前，班主任采用的是走訪、信訪和約訪；二十一世紀初，電話、手機進入千家萬戶，方便快捷的電話家訪成了班主任家訪的首選方式；隨著網(wǎng)絡時代的到來，逐漸興起了網(wǎng)絡家訪，飛信、易信、QQ群、微信群改變了班主任“一對一”的家訪方式。家校聯(lián)系的方式不斷創(chuàng)新，家訪渠道也得到了拓寬，走訪逐漸淡出人們的視線。不管是什么家訪方式，有效才是最好的。我們課題組經(jīng)過一年的實踐研究，探索出了一種“上門+網(wǎng)絡”的家訪模式。通過上門家訪，我們實現(xiàn)了和留守兒童的零距離接觸，和其代管親屬一起促膝交談，更能了解他們校外生活中的困難、學習上的困惑，發(fā)現(xiàn)他們心理健康方面的問題，并及時地給他們提供幫助，讓他們在校外也能得到關愛，讓他們的情感需求得到滿足。但是，由于留守兒童的父母外出務工，上門家訪往往達不到預期的效果。因此，我們創(chuàng)建了“留守兒童家校交流”QQ群，為千里之外的監(jiān)護人搭建了一個家校交流平臺，把教學進度、課后作業(yè)、班級活動圖片等發(fā)到QQ群，讓家長在外也能隨時隨地了解孩子在校內(nèi)外的情況。班主任通過QQ群與家長定期交流溝通，也能及時掌握學生的思想動態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)問題，班主任、家長和托管人共同探討，采取針對性措施及時干預。（三）做留守兒童能夠依靠的人，讓常態(tài)家訪成為留守兒童最長情的陪伴陳奕迅的歌曲《陪你度過漫長的歲月》中，有一句“陪伴是最長情的告白”，讓我們在家訪工作中感觸頗深。因為孩子已經(jīng)習慣了父母的陪伴，所以最不愿意父母的遠離。一旦父母不在身邊，他們會不斷地惦念，生活失去了依靠，像缺了主心骨，諸事無所適從；但是，當他們需要的時候，有可以依靠的人陪伴在他們身邊時，他們對于父母的離開也會慢慢習慣。留守兒童期待的陪伴其實很簡單，老師的一次家訪、一次幫助、一個電話，甚至是一個關愛的眼神，就讓他們難以忘懷。去年9月，留守兒童梁敏（化名）剛轉(zhuǎn)學到我校六（1）班不到一個星期，對她的投訴便如雪片般飛來：遲到、曠課、說臟話、夜不歸宿、打架、偷東西……我們課題組立刻把她由普通家訪對象升格為重點家訪對象。課題組經(jīng)多方了解得知：梁敏父親八年前因吸毒花光家產(chǎn)后一命嗚呼，迫于生計，梁敏媽媽只好把她送進一所寄宿學校就外出務工了。隨著歲月的流逝，梁敏形成了孤僻、粗暴、我行我素的性格，這次是由于屢教不改被迫轉(zhuǎn)學回來的。我們的心沉甸甸的，覺得肩上的責任更重了。班主任林英（化名）苦口婆心地找她談話，她無動于衷；數(shù)學老師韋彩（化名）煞費苦心地和她交朋友，她冷臉以對；在家校交流群上，梁敏的媽媽說：“老師，算了，我作為母親都勸不了，你們別白搭功夫了?！庇幸惶煸缟?，梁敏又遲到了。林老師開電車趕到她家，看到她還在睡覺，問她為什么不上學？梁敏說，自行車被偷了。林老師沒有責怪她，給她買了早點送她上學。一連幾天，林老師早晚都準時在家門、校門等著她，接送她上下學。第五天早晨，下著瓢潑大雨，梁敏想：“耶！這回林老師不會來了！”可是，大門還是被林老師準時敲響了。到了學校，梁敏小聲地說：“老師，以后不用接送我了?！绷掷蠋焼枺骸盀槭裁囱?？”梁敏終于鼓起勇氣說：“其實，我的自行車沒被偷，對不起！”林老師欣慰地笑了?？墒遣痪煤蟮男瞧谖澹好粲謺缯n了。林老師和韋老師利用中午上門家訪，發(fā)現(xiàn)她還躺在床上，恨鐵不成鋼的林老師剛想發(fā)火，細心的韋老師拉住了她，因為韋老師發(fā)現(xiàn)了異常，伸手一探，發(fā)現(xiàn)梁敏的額角燙得像燒紅的木炭。兩位老師立刻分了工：一人找濕毛巾給她物理降溫并悉心照料，一人去找醫(yī)生給她看病。第二天，兩位老師買來米和菜，幫她熬了排骨湯，幫她把屋里屋外收拾打掃了一遍，幫她把衣服、被子洗得干干凈凈……梁敏看著這一切，感動得落淚哽咽。在老師的定期家訪中，梁敏變了，變得陽光自信了，不良習慣和壞毛病慢慢地改掉了，學習成績也是芝麻開花――節(jié)節(jié)高。在春節(jié)留守兒童家長會上，梁敏媽媽感激地說：“我迫于生計背井離鄉(xiāng)，雖不能陪伴孩子，但我的孩子不是孤獨無依的。因為老師經(jīng)常家訪陪伴她，在學習上幫助她，在生活上關心她。我在QQ群也能及時了解孩子的情況，看到孩子開心的笑臉，出門在外再也沒以前那么揪心了……”常態(tài)家訪是班主任給留守兒童譜寫的一首美麗的樂章。家訪的陪伴，讓留守兒童的親情和關愛不再缺席，班主任就是他們能夠依靠的人。讓我們陪著他們把想念的酸楚擁抱成溫暖，陪著他們把獨自孤單變成勇敢，陪著他們健康快樂地成長，長成參天大樹?。ㄘ熅幥卦较迹┮弧⒒貧w原點――課堂價值1.明確目標前提牢固樹立三維目標意識。為每一節(jié)課制訂切合實際的教學目標(即知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀),使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向,這是提高課堂教學有效性的前提。針對不同的課堂特點,抓住教學重點,突破教學難點,解析教學疑點,使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的知識感悟和方法體驗。如過去的《故鄉(xiāng)》的教學目標有如下兩點:①了解舊中國農(nóng)民生活的苦難及其根源。②背誦課文的最后兩段,理解議論在文章中的作用?，F(xiàn)在在制定具體課時目標時,盡量避免使用“理解”、“領會”這樣一些不可測的詞匯,而把它們分解為幾個小目標。本文用兩課時完成教學。第一課時的目標:①讀通讀懂課文,說出課文的主要人物,熟讀最后四段。②記住作者、作品及一些字詞。第二課時:①讀課文并找出文中塑造人物形象的方法,他們的變化是什么原因造成的。②找出文中議論性的文字,說說其含義和作用。2.充分發(fā)揮教師“導游”的主導地位,引導學生去探索知識,讓學生體驗探索之樂。①預習是學生獲取知識的第一步。教師通過預習題的設置可以使學生正確的有效入門,讓學生整體把握課文,從而為課堂中探討做鋪墊,同時也能激發(fā)學生帶著問題積極學習文本的激情。②課堂中精讀課文,引導學生質(zhì)疑。在仔細品味課文的內(nèi)容時,教師要引導學生準確把握重點、難點。對此予以點撥,再引導學生自學,面對學生模糊而又提不出疑問的地方,教師應旁敲側(cè)擊地引導學生再讀重點語段,啟發(fā)學生自己沒有發(fā)現(xiàn)或提不出的問題。二、回歸原點――課堂價值在新課程實施之始,語文教學曾出現(xiàn)過一些誤區(qū)。在課堂上,一味地求新求變,結(jié)果使語文偏離了“語言”這一本色,成了不倫不類的大雜燴,反而忽視了字、詞、句、段、篇的訓練,忽視了學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),曾經(jīng)有位老師這樣設計了一節(jié)古詩誦讀課:演一演、唱一唱、畫一畫、說一說,大約占近三十分鐘時間,整個課堂氣氛十分熱鬧,學生也非常積極地參與。但是一節(jié)課下來,學生既不會背誦,也不會寫,對詩的理解也僅僅停留在表面,對于內(nèi)涵并不深刻了解。所以在課堂上,不能為調(diào)動學生興趣而沖淡語言學習的氛圍,不能光為了活動而活動,一定不能失去語文訓練這條主線。在這里,我把每一篇課文的語文學習理解為三個層面:1.完成語言積累,即掌握生字的音形義,理解和應用生字新詞,熟悉和應用有關句式語法,積累優(yōu)美的段落和篇章。2.利用課文建立語言形象,培養(yǎng)語感,訓練思維。能在大腦中還原文本語言描繪的事物面貌;能利用文本驚醒合情合理的想象、推理、判斷、歸納;能處理好文本與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生聯(lián)想,完成能力的遷移。3.通過對課文的反復品讀、同學之間的討論、師生之間的對話,解讀出文本的思想意義,陶冶情操,受到情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。三、回歸落點――學生發(fā)展蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者?！币虼?教師應該擺正學生的主體地位,以人為本,注重學生自身的發(fā)展,鼓勵創(chuàng)新,保護學生的求知欲,體現(xiàn)課堂的開放性。1.開場白精彩激發(fā)。開端引起的方式除“設疑”以外,還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”。開始是成功的一半,因此要提高課堂教學的有效性必須重視開端的趣味性。2.引入競爭機制和相互質(zhì)疑的方法。競爭符合學生的心理特點,能調(diào)動學生的主動性和積極性。教師可以將學生分組,分層,比一比誰讀書讀得又流暢又有感情,誰回答問題準確又全面,誰的想象最有創(chuàng)意,除此之外,還可以讓學生互相質(zhì)疑。3.以情激情,創(chuàng)設情境,引導學生探索發(fā)展。語文教學本來就是充滿情感的語言文字教學,教師可以通過自身有感情地駕馭語言文字的能力,使學生的思想與認同同生活聯(lián)系在一起,產(chǎn)生情感的共鳴。還可以通過掛圖、實物、多媒體等創(chuàng)設學習文本的情境。4.教師應學會傾聽學生的個性的“聲音”。如《甜甜的泥土》文章結(jié)尾說:“不想一夜之間的溫回開,冰雪消融了,糖漿和雪水混在一起,滲入大地?！边@一結(jié)尾重在表現(xiàn)“人間的至親至愛”的寬廣厚實的大地無處不在,但有的學生認為與小說開頭“雖已立春了,天還是很冷”,還有文中之小亮親媽媽把糖放在大衣棉襖口袋里也沒有融化前后矛盾,這樣的回答也是可以理解的。小說的結(jié)尾確實有些夸張,教師并不能否定學生這樣的觀點?？傊?打造一個有效的課堂,必須使“教”、“學”這兩條線平衡發(fā)展,融會貫通,教學中貫穿“以生為本、以文為本”的理念,做到學情清楚,目標明確,方法適宜,順學而導。最終實現(xiàn)課堂價值,落實語文學習,有利于學生發(fā)展的三個終極回歸點。(責編李曄)簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議11、用1簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議蔣國鴻蘭州第十四中學簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議蔣國鴻2簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件3簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件4簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件5簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件6（2011年高考江蘇卷9—10題）圖4為日本及其附近海域震源深度分布示意圖。讀圖回答1～2題。1．日本及其附近海域震源深度分布特點是Ａ．由北向南深度增大Ｂ．由南向北深度增大Ｃ．由西向東深度增大Ｄ．由東向西深度增大【答案】D【解析】根據(jù)圖中不同震源深度圖例的位置，可知日本及其附近海域震源深度分布特點是由東向西深度增大。2．2011年3月11日，日本以東海域發(fā)生了9級地震，福島核電站遭受破壞，其泄漏的污染物隨洋流擴散的主要方向是Ａ．西南

Ｂ．東北

Ｃ．西北

Ｄ．東南【答案】B【解析】日本以東海域為日本暖流，向東北方向流動，即福島核電站遭受破壞，其泄漏的污染物隨洋流擴散的主要方向是東北。（2011年高考江蘇卷9—10題）圖4為日本及其附近海域震源7③考查內(nèi)容幾乎涵蓋了自然災害與防治的全部知識要點，各類自然災害的形成原因、危害、分布規(guī)律及如何防災減災是高考的重點內(nèi)容，尤其是地質(zhì)災害、氣象災害和水文災害是重中之重，就以上表統(tǒng)計而言，地質(zhì)災害類考題出現(xiàn)了8處、氣象災害8處和水文災害3處。

③考查內(nèi)容幾乎涵蓋了自然災害與防治的全部知識要點，各類自然災8（09年福建文綜第40題）堰塞湖是批河道因山崩、冰磧物、泥石流成火山熔巖阻塞而成的湖泊。圖11為“5.12”汶川地震中北川縣城地質(zhì)災害發(fā)育程度分區(qū)示意圖。結(jié)合有關知識，讀圖回答下列問題。（1）說出汶川地震引發(fā)的地質(zhì)災害類型。據(jù)圖說明極重災區(qū)空間分布的特點（2）分析唐山堰塞湖形成的自然原因。（09年福建文綜第40題）堰塞湖是批河道因山崩、冰磧物、泥石9答案（1）崩塌、滑波或泥石流。沿河谷呈條帶狀分布（或沿東北——西南走向和西北——東南走向分布）。（2）地質(zhì)構造不穩(wěn)定；巖性疏松；地形高差大、河谷陡峻（山高谷深）；地震發(fā)生引發(fā)表物質(zhì)滑落，阻塞河道降水較多，河流水量較大。答案（1）崩塌、滑波或泥石流。沿河谷呈條帶狀分布（或沿東10（2009安徽卷）34．(30分)根據(jù)材料和圖10，結(jié)合所學知識，回答下列問題。圖l0中A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全年的61.4％；1月平均氣溫-12.0℃，7月平均氣溫24.6℃

(1)簡述流經(jīng)A地河流的水文特征。(8分)(2)分析圖示區(qū)域干旱、洪澇災害多發(fā)的主要自然原因。(10分)(3)說明圖示區(qū)域西北部與東南部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和類型的差異。(12分)（2009安徽卷）34．(30分)根據(jù)材料和圖10，結(jié)合所學11答案：34．(30分)(1)河流流量季節(jié)變化較大，有春汛和夏汛，有結(jié)冰期，含沙量較小。

(2)溫帶季風氣候，降水年際和季節(jié)變化大。長時期降水偏少、氣溫偏高，易引發(fā)旱災；降水過多且強度較大，在地勢低平、排水不暢的地區(qū)，易引發(fā)洪澇災害。

(3)西北部以平原為主，地勢平坦，土壤較肥沃，雨熱同期，灌溉條件較好，有利于發(fā)展種植業(yè)；東南部以低山丘陵為主，地形起伏較大，土層較薄，易發(fā)生水土流失，不宜發(fā)展種植業(yè)，有利于發(fā)展林業(yè)和果業(yè)。答案：34．(30分)12（2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試全國卷課標版,43）自然災害與防治(10分)

長江下游某城市邊緣分布著丘陵，丘陵的基巖上有黃土覆蓋(如圖11所示)。近年來，由于城區(qū)擴展，大量開挖山坡，該地在夏季暴雨后曾發(fā)生多起黃土崩塌、滑坡災害。圖11閱讀圖文資料，簡要分析該地黃土崩塌、滑坡多發(fā)的原因。（2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試全國卷課標版,43）1343.【解析】從試題材料和剖面圖可以分析出黃土覆蓋在基巖上，與基巖的接觸面就成為了土坡的滑動面，且在基巖上黃土厚度不均，呈現(xiàn)出坡頂和坡麓黃土層薄，坡中間厚的特點，這就容易出現(xiàn)一旦人工切坡（如圖中所示），加上雨水下滲，基巖與黃土之間形成滑動面，在重力作用下出現(xiàn)滑坡。黃土直立性強，垂直節(jié)理發(fā)育，人工開挖邊坡，就會破壞坡面地形的穩(wěn)定性，容易導致黃土崩塌。

43.【答案】黃土垂直節(jié)理發(fā)育，孔隙度大；人工開挖邊坡，破壞了坡面地形的穩(wěn)定性。

暴雨容易誘發(fā)坡地黃土崩塌；

雨水下滲，在基巖與黃土之間容易形成滑動面，造成黃土滑坡。43.【解析】從試題材料和剖面圖可以分析出黃土覆蓋在基巖上，14（09年山東文綜第31題）表6為2007年氣象衛(wèi)星監(jiān)測的我國西南三省林區(qū)火災次數(shù)統(tǒng)計表。讀表回答下列問題。(1)說明西南三省林區(qū)火災發(fā)生的時間分布特征，并分析其原因。(2)請從水土保持的角度指出森林火災對當?shù)卦斐傻奈：?。答?(1)多發(fā)生在冬季和春季，正值西南地區(qū)干季，晴天多，降水少。

(2)植被破壞導致地表侵蝕加劇，森林涵養(yǎng)水源功能降低，可能引發(fā)山洪、泥石流、滑坡等次生災害（09年山東文綜第31題）表6為2007年氣象衛(wèi)星監(jiān)測的我國15④考查區(qū)域絕大部分集中在中國的區(qū)域，但也考查了部分世界區(qū)域,各高考中這部分知識的考查往往具有明顯突出的地方特色。考題更多集中在本區(qū)域常見的自然災害上。④考查區(qū)域絕大部分集中在中國的區(qū)域，但也考查了部分世界區(qū)域,16（2008海南地理，262003年6月下旬至7月中旬，淮河流域出現(xiàn)了自1991年以來最大的一次洪水。為緩解水位上漲壓力，政府啟用安徽省境內(nèi)部分蓄洪區(qū)實行分洪，安全搬遷群眾4.6萬人；還啟用了懷洪新河分洪等措施。完成下列要求。（1）說明形成這次大洪水的主要原因。（2）說明蓄洪區(qū)分洪的作用及臨淮崗洪水控制工程、懷洪新河的主要功能。（6分）

（2008海南地理，262003年6月下旬至7月中旬，淮河17答案（1）（淮河流域受副熱帶高壓北緣影響，導致主要雨帶轉(zhuǎn)入江淮流域，或江淮流域汛期，或梅雨季節(jié)或出現(xiàn)持續(xù)強降雨。淮河干支流水位普遍上漲。）多雨（梅雨）季節(jié)，持續(xù)強降雨。（2）蓄洪區(qū)分洪是為了削減淮河洪峰對下游的影響，（或減少下游人民生命財產(chǎn)所受損失）。臨淮崗洪水控制工程提高了淮河中下游防洪能力，（或幾乎控制了淮河干流在其以上的全部洪水）。懷洪新河：分洪、除澇、灌溉、航運等。答案18（09年海南地理第24，25，26題）閱讀資料，完成下列要求。風暴潮是一種海洋災害，具有來勢猛、速度快、強度大、破壞力強的特點，可沖毀海堤、道路，吞噬沿海地區(qū)的碼頭、工廠、村鎮(zhèn)，釀成巨大災難。2008年我國風暴潮災害造成的直接經(jīng)濟損失達192．24億元。

(1)指出引發(fā)我國沿海地區(qū)風暴潮災害的天氣系統(tǒng)。(2)簡要回答海南島沿海風暴潮類型、空間分布特點及減災對策。答案(1)熱帶氣旋(或臺風)、溫帶氣旋

(2)類型：臺風風暴潮(或熱帶氣旋風暴潮)?？臻g分布特點：在海南島的東南部沿海。減災對策：做好風暴潮預報和監(jiān)測，做好抗擊災害的組織和協(xié)調(diào)，公眾廣泛參與減災活動，建設沿海防護林體系和海岸防護(或堤防)工程。（09年海南地理第24，25，26題）閱讀資料，完成下列要求19（2008山東文綜，31澇漬災害是我國主要自然災害之一。右圖是我國澇漬災害主要分布地區(qū)示意圖。讀圖回答下列問題。（1）說明圖示澇漬災害空間分布形成的原因。（2）如何有效預防澇漬災害？答案（1）主要位于平原地區(qū)，地勢低洼；受季風氣候影響，暴雨集中；人口稠密，經(jīng)濟較發(fā)達，受災較重。（2）加強監(jiān)測、預報、預警；建立完善的排澇系統(tǒng)。（2008山東文綜，31澇漬災害是我國主要自然災害之一。右圖20（2007山東文綜，31干旱災害是中國主要的氣象災害之一。下圖反映了我國1950～1991年間不同區(qū)域干旱季節(jié)分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。讀圖回答下列問題。（1）判斷圖中旱災最嚴重的地區(qū)(寫序號)并說明依據(jù)。（2）分析②、③兩區(qū)旱災季節(jié)差異的原因。（3）說明①區(qū)春旱引發(fā)的最主要的次生災害及其監(jiān)測手段。（2007山東文綜，31干旱災害是中國主要的氣象災害之一。下21答案（1）②區(qū)。依據(jù)：②區(qū)的旱災糧食損失量占全國旱災糧食損失總量的百分比(或B)、旱災面積占全國旱災面積的百分比(或C)均最高。（2）②區(qū)：春季降水少；升溫快，蒸發(fā)旺盛。③區(qū)：夏秋季受高氣壓(副高)控制，盛行下沉氣流，干燥少雨。(3)森林火災；遙感技術。答案（1）②區(qū)。依據(jù)：②區(qū)的旱災糧食損失量占全國旱22(2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷，31)【自然災害與防治】

圖12為1969－2008年山西省長治市寒潮發(fā)生總次數(shù)等直線圖。讀圖回答問題圖12(1)指出該區(qū)域寒潮發(fā)生總次數(shù)的空間分布特征，并說明該特征形成的主要影響因素。(2)當?shù)夭宿r(nóng)在寒潮來之前，常采用澆水的方法來防御寒潮對蔬菜的凍害，其中的原理是什么？(2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷，31)【自然23【答案】（1）西北想東南遞減；盆地多于東西兩側(cè)的山地和高原（最高值出現(xiàn)在盆地北部地區(qū)，最低值出現(xiàn)在太行山以東地區(qū)）地理位置；地形（2）水的熱容量大，可減少地表溫度的下降速度和變化幅度減輕凍害。（如答出增加空氣濕度，增強大氣逆輻射、水汽凝結(jié)釋放熱量等也可酌情給分）【解析】（1）根據(jù)1969-2008年山西省長治市寒潮發(fā)生總次數(shù)等值線圖分布特點，可知從西北向東南遞減，盆地對于兩側(cè)的高原和山地，圖中寒潮發(fā)生總次數(shù)等值線在高原和山地的數(shù)值小，且從西北向東南遞減，因而可知緯度位置和地形是該特征形成的主要影響因素。（2）水的熱容量大降溫慢，水面可以起到屏障作用保護作物受寒潮的直接影響，增加大氣水汽含量增加大氣逆輻射?！敬鸢浮?4（2010年山東卷文綜第31題）31.（10分）【地理—自然災害與防治】

圖14為登陸我國南部沿海地區(qū)的某臺風路徑示意圖。讀圖回答問題。

（1）臺風過境A地前后，該地氣壓和風速有何變化？（4分）

（2）該臺風在A、B兩地引發(fā)的主要次生災害有何不同？說明B地預防這些次生災害的工程措施。（6分)

（2010年山東卷文綜第31題）

25說明：臺風是氣象災害，氣壓和風速的變化結(jié)合必修一常見天氣系統(tǒng)回答，（2）設問只問預防這些次生災害的工程措施?！敬鸢浮浚?）氣壓先降低后升高（

分）；風速先增大后減小（

分）。（2）A地：風暴潮（

分）；

B地：滑坡、崩塌、泥石流（

分）。

護坡固坡、植樹種草。（

分））答對防治滑坡、崩塌、泥石流具體措施的可酌情給分。）說明：臺風是氣象災害，氣壓和風速的變化結(jié)合必修一常見天氣系統(tǒng)26⑤防災、減災類考題比前幾年有明顯增加。以典型災害事件，考查地理信息技術在自然災害預測、監(jiān)測與評估中的作用以及地震、洪水中的自救與互救措施。

⑤防災、減災類考題比前幾年有明顯增加。以典型災害事件，考查地27（2010福建卷）B.【選修5——自然災害與防治】圖15甲、乙分別示意廣東省會經(jīng)濟易損性和防洪標準。讀圖，結(jié)合有關知識，完成下列各題。

(1)指出圖中A地區(qū)防洪標準與社會經(jīng)濟易損性的關系，井分析原因。(7分)(2)簡述B地區(qū)為減少洪水引發(fā)的次生地質(zhì)災害的危害應采取的措施。(8分)(1)指出圖中A地區(qū)防洪標準與社會經(jīng)濟易損性的關系，并分析原因。(7分)(2)簡述B地區(qū)為減少洪水引發(fā)的次生地質(zhì)災害的危害應采取的措施。(8分)（2010福建卷）B.【選修5——自然災害與防治】圖15甲、28【答案】（1）關系：正相關(A地區(qū)社會經(jīng)濟易損性高，防洪標準也高)。原因：A地處珠江三角洲，地勢低平，排水不暢，發(fā)生洪澇災害的危險度高；人口密集，經(jīng)濟發(fā)達，洪災造成的社會經(jīng)濟損失大，所以應提高防洪標準。（2）植樹造林，生態(tài)退耕；修建護坡工程；修建水庫；遷出高風險區(qū)?！敬鸢浮?9（2010北京卷）40.（24分）在長期的抗災斗爭中，中華民族表現(xiàn)出高度的聰明才智和強大的民族凝聚力。國家建立救災物資儲備庫是救災應急措施之一。儲備庫選址應遵循儲存安全、調(diào)運方便的原則。（2）運用地理學知識說出滿足上述原則的救災物資儲備庫選址條件。（8分）答案(2)不易遭受自然災害和人為災害（地勢較高，地質(zhì)條件較好；遠離火源、易燃易爆物等）；交通運輸便利（宜臨近鐵路、高速公路、機場等）；市政條件較好（通訊/通信、供水、供電等）（2010北京卷）40.（24分）在長期的抗災斗爭中，中華民30（09年海南地理第24，25，26題）閱讀資料，完成下列要求。風暴潮是一種海洋災害，具有來勢猛、速度快、強度大、破壞力強的特點，可沖毀海堤、道路，吞噬沿海地區(qū)的碼頭、工廠、村鎮(zhèn)，釀成巨大災難。2008年我國風暴潮災害造成的直接經(jīng)濟損失達192．24億元。(1)指出引發(fā)我國沿海地區(qū)風暴潮災害的天氣系統(tǒng)。(2)簡要回答海南島沿海風暴潮類型、空間分布特點及減災對策。答案(1)熱帶氣旋(或臺風)、溫帶氣旋

(2)類型：臺風風暴潮(或熱帶氣旋風暴潮)?？臻g分布特點：在海南島的東南部沿海。減災對策：做好風暴潮預報和監(jiān)測，做好抗擊災害的組織和協(xié)調(diào)，公眾廣泛參與減災活動，建設沿海防護林體系和海岸防護(或堤防)工程。（09年海南地理第24，25，26題）閱讀資料，完成下列要求31（2011年高考福建卷）9．冰雹是在氣流強烈升降條件下發(fā)生的一種固體降水現(xiàn)象，其顆粒大小一般為5-50mm。月雹日指某月降雹的天數(shù)，圖20示意圖我國東南沿海某省多年平均月雹日的變化。讀圖回答下列問題。（1）指出該省冰雹發(fā)生最多的季節(jié)，并分析其原因。（9分）（2）簡述冰雹帶來的危害，并提出防御措施。（6分）答案：(1)春季。春季冷暖氣流常在該省交匯，易使暖氣流強烈抬升；春季氣溫回升快，空氣對流加強。（2）危害：毀壞農(nóng)作物，擊傷人畜，甚至破壞建筑物。措施：加強監(jiān)測與預報．做好人工防雹等。（2011年高考福建卷）9．冰雹是在氣流強烈升降條件下發(fā)生32⑥重大、偶發(fā)性的自然災害為做為背景材料，不具體考自然災害與防治知識，而是考查區(qū)域自然或人文地理特征。這類考題在政治和歷史題中也極為常見。⑥重大、偶發(fā)性的自然災害為做為背景材料，不具體考自然災害與防33二、復習應對建議1．知識整合，構建體系

二、復習應對建議1．知識整合，構建體系

34簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件35①自然災害的多樣性、關聯(lián)性和成因自然災害主要分為氣象災害(臺風、洪澇、干旱、沙塵暴、寒潮等)和地質(zhì)災害(地震、火山、滑坡、海嘯等)。許多自然災害之間的“一因多果”、“多因一果”和“互為因果”關系，構成了自然災害的關聯(lián)性，但同時也是防災減災的突破點。這其中的邏輯關系經(jīng)常被關注。

（2011北京卷）3.在圖3所示的山區(qū)自然災害鏈中，①②③④依次是A.滑坡、泥石流、地震、崩塌B.泥石流、地震、崩塌、滑坡C.地震、崩塌、滑坡、泥石流D.崩塌、滑坡、泥石流、地震【答案】C【解析】以聯(lián)系圖為情景，考察自然災害的關聯(lián)性，思維能力主要體現(xiàn)為推理判斷、探究、試誤，屬于較易試題。①自然災害的多樣性、關聯(lián)性和成因（2011北京卷）3.在圖336②我國及世界自然災害的時空分布我國是一個自然災害類型多樣和發(fā)生頻率很高的國家，遼闊的國土和差異顯著的自然環(huán)境使得自然災害的分布具有顯著的地域性，自然災害也就成為影響該地區(qū)發(fā)展的制約或影響因素，成為一個區(qū)域特征，災害發(fā)生的區(qū)域、特征的描述和成因的分析是高考的另一個關注點。②我國及世界自然災害的時空分布我國是一個自然災害類型多樣和發(fā)37主要災害：干旱、洪水、臺風、寒潮主要災害：沙漠化、水土流失、雪災主要災害：干旱、洪水、颶風、寒潮、酸雨主要災害：干旱、地震主要災害：干旱、沙漠化主要災害：干旱、沙漠化、生物災害主要災害：酸雨、雪災圖15主要災害：干旱、洪水、臺風、寒潮主要災害：沙漠化、水土流失、3817.（2007山東文綜，31干旱災害是中國主要的氣象災害之一。下圖反映了我國1950～1991年間不同區(qū)域干旱季節(jié)分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。讀圖回答下列問題。（1）判斷圖中旱災最嚴重的地區(qū)(寫序號)并說明依據(jù)。（2）分析②、③兩區(qū)旱災季節(jié)差異的原因。（3）說明①區(qū)春旱引發(fā)的最主要的次生災害及其監(jiān)測手段。答案（1）②區(qū)。依據(jù)：②區(qū)的旱災糧食損失量占全國旱災糧食損失總量的百分比(或B)、旱災面積占全國旱災面積的百分比(或C)均最高。（2）②區(qū)：春季降水少；升溫快，蒸發(fā)旺盛。③區(qū)：夏秋季受高氣壓(副高)控制，盛行下沉氣流，干燥少雨。(3)森林火災；遙感技術。17.（2007山東文綜，31干旱災害是中國主要的氣象災害之39③地理信息技術在監(jiān)測自然災害中的應用人類到目前為止還不能阻止自然災害的發(fā)生，所以只能加強對災害的監(jiān)測、預報，以便將損失減少到最小。地理信息技術(如遙感技術、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)等)的運用，主要是對災害(地理現(xiàn)象)的過去、現(xiàn)狀進行分析，分析出它的變化趨勢，以便對災害影響作出預測，為防災、減災工作的決策提供科學的數(shù)據(jù)和信息，從而使災害減小到最低。并可以通過信息網(wǎng)絡，加強國際聯(lián)系，建立災害預警系統(tǒng)。地理信息技術作為學科研究的前沿，是高考命題的一個關注點。對這一內(nèi)容的考查，不會考查它的理論，側(cè)重在應用上。③地理信息技術在監(jiān)測自然災害中的應用402．要關注社會熱點

2011年全國“十大自然災害事件”。如華西秋雨災害、西南地區(qū)夏秋連旱、云南盈江5.8級地震、長江中下游地區(qū)春夏連旱、6月南方洪澇災害、冬麥區(qū)冬春連旱、第9號臺風“梅花”、第17號臺風“納沙”、1月南方低溫冷凍和雪災、西藏“9.18”地震等。

2．要關注社會熱點2011年全國“十大自然災害事件”。如41（2005廣東地理，23～25）2004年12月26日發(fā)生的印度洋海嘯，使沿岸若干國家遭受巨大災害。據(jù)此回答11～13題。11.這次海嘯是（雙選）（）A.特大風暴潮引起的B.印度洋洋底大地震造成的C.海平面上升造成的D.板塊移動巖層破裂引發(fā)的答案BD12.對海嘯災害合理有效的預防減災措施是（雙選）（）A.建立災情監(jiān)測預警系統(tǒng)B.將人們遷離海島的沿岸C.增高海岸堤防，圍海造陸

D.在海岸復種紅樹林保護海岸答案AD13.海嘯造成該地區(qū)人員重大傷亡的原因是（）①人口老齡化②沿海人口密度大③多河流入海口④缺乏海嘯預警系統(tǒng)A.①②B.①③C.②④D.③④（2005廣東地理，23～25）2004年12月26日發(fā)生的42（10年江蘇卷地理第17-18題）2010年3、4月間．我國西南數(shù)省遭遇大早。而新疆堆吾爾自治區(qū)阿勒泰部分地區(qū)卻在準備防洪。據(jù)此回答2～3題。2．西南地區(qū)發(fā)生旱災的主要原因有（）A．屬于濕潤地區(qū)，農(nóng)業(yè)用水量過大B．降水較常年同期偏少C．屬于干旱地區(qū)，水資源不足D．氣溫較常年同期偏高，蒸發(fā)量大3．阿勒泰部分地區(qū)洪水的形成原因及應對措施有（）A．暴雨引發(fā)洪水．建立預警系統(tǒng)B．雨季降水形成洪水．修建水庫C．積雪融化引發(fā)洪水．疏浚河道D．來自上游的洪水．修堤筑壩答案：2．BD3．CD

（10年江蘇卷地理第17-18題）2010年3、4月間．我國433．聯(lián)系區(qū)域地理

自然災害的考查常以區(qū)域地理為素材，所以要把這些基本原理和中國地理、世界地理結(jié)合起來。掌握各區(qū)域的特點，尤其是自然地理特點，這是學生判斷分析區(qū)域災害類型及成因的基礎。3．聯(lián)系區(qū)域地理

44（2011北京卷）圖2為某年中國發(fā)生地質(zhì)地貌災害次數(shù)最多的6個省級行政區(qū)，讀圖，回答第2題。2.該年發(fā)生地質(zhì)災害次數(shù)最多的山地可能是A.橫斷山和秦嶺B.太行山和雪峰山C.大巴山和巫山D.祁連山和唐古拉山【答案】A（2011北京卷）圖2為某年中國發(fā)生地質(zhì)地貌災害次數(shù)最多的6454.注重圖表解讀及有效信息的提取及分析能力的培養(yǎng)4.注重圖表解讀及有效信息的提取及分析能力的培養(yǎng)4612.（32頁）結(jié)合圖文材料，回答問題。廣西于2009年8月至2010年4月發(fā)生了旱災，旱情分布見圖10。（3）據(jù)圖10描述廣西旱情的空間分布特點：____________；請列舉兩項影響廣西旱情分布的自然原因。（8分）答案：(3）旱情自西向東逐漸減輕：降水量東多西少（降水量分布不均）；西部坡度大（西部地勢高），地表水難以保存，西部地表土層較薄，難以保持水分，西部有石灰?guī)r分布，易造成地表水滲透．打出任意兩項即可。

12.（32頁）結(jié)合圖文材料，回答問題。廣西于2009年8月475.要重視自然災害的監(jiān)測和防災、減災的措施的分析5.要重視自然災害的監(jiān)測和防災、減災的措施的分析48謝謝大家謝謝大家4951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、50簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！撕單鲎匀粸暮εc防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！撕單鲎匀粸暮εc防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議蔣國鴻蘭州第十四中學一、自然災害與防治在高考卷中的命題簡析1.自然災害與防治在高考卷中的地位農(nóng)村小學留守兒童的校外生活狀況和教育問題已經(jīng)引起了社會各界的關注。我們課題組通過問卷調(diào)查了解農(nóng)村小學留守兒童及其家長對于家訪的看法，結(jié)果顯示：78%的留守兒童希望在家訪中得到班主任更多的關愛；92%的留守兒童家長認為家訪對孩子的學習、生活和身心健康有幫助；90%的班主任認識到家訪是教師在校外關愛留守兒童最有效的途徑之一。本文就小學班主任在農(nóng)村留守兒童中開展常態(tài)家訪的必要性進行分析，并探索其有效策略。一、開展留守兒童常態(tài)家訪的必要性留守兒童由于家長監(jiān)管缺位，親屬代管不到位，大多外表邋遢，無心向?qū)W，行為不良，心理存在偏差。他們在校內(nèi)有老師、同學的陪伴，大多不覺得孤單無助，但在校外缺乏親情和呵護，生活和學習得不到幫助，心理問題得不到疏導，特別需要老師的關愛。而少數(shù)班主任認為，留守兒童的父母外出，祖輩年邁，上門家訪費時費力，且效果不明顯，如今通信工具發(fā)達，有什么事給家長或托管人打個電話就可以了。于是，現(xiàn)在班主任上門家訪的次數(shù)越來越少，甚至為零。當然，絕大部分班主任認識到電話家訪只是家訪的一種輔助形式，知道只有通過上門家訪才能真正了解留守兒童校外生活、學習的困難和心理的需求，意識到“問題學生”多產(chǎn)生于留守兒童，各級教育主管部門也對家訪作了明確的規(guī)定。因此，班主任極有必要在留守兒童中進行常態(tài)家訪，以達到最優(yōu)的教育效果。二、?_展留守兒童常態(tài)家訪的策略（一）建檔立卡，制訂家訪計劃班主任應在開學初就摸清本班留守兒童的基本情況，例如姓名、家庭住址、家庭成員狀況等，收集家長、托管人及社區(qū)干部的聯(lián)系電話、微信、QQ等聯(lián)系方式，著手完善留守兒童檔案，建立留守兒童家校聯(lián)系卡，學期末將家訪記錄、圖片、影像等資料匯總成冊歸檔。此外，還應根據(jù)本班留守兒童的實際情況，成立幫扶小組，制訂有目的性和有針對性的家訪計劃，并在工作中落到實處，實現(xiàn)家訪工作常態(tài)化。（二）拓寬家訪渠道，搭建家校交流平臺眾所周知，常態(tài)家訪的形式是多樣的。二十一世紀前，班主任采用的是走訪、信訪和約訪；二十一世紀初，電話、手機進入千家萬戶，方便快捷的電話家訪成了班主任家訪的首選方式；隨著網(wǎng)絡時代的到來，逐漸興起了網(wǎng)絡家訪，飛信、易信、QQ群、微信群改變了班主任“一對一”的家訪方式。家校聯(lián)系的方式不斷創(chuàng)新，家訪渠道也得到了拓寬，走訪逐漸淡出人們的視線。不管是什么家訪方式，有效才是最好的。我們課題組經(jīng)過一年的實踐研究，探索出了一種“上門+網(wǎng)絡”的家訪模式。通過上門家訪，我們實現(xiàn)了和留守兒童的零距離接觸，和其代管親屬一起促膝交談，更能了解他們校外生活中的困難、學習上的困惑，發(fā)現(xiàn)他們心理健康方面的問題，并及時地給他們提供幫助，讓他們在校外也能得到關愛，讓他們的情感需求得到滿足。但是，由于留守兒童的父母外出務工，上門家訪往往達不到預期的效果。因此，我們創(chuàng)建了“留守兒童家校交流”QQ群，為千里之外的監(jiān)護人搭建了一個家校交流平臺，把教學進度、課后作業(yè)、班級活動圖片等發(fā)到QQ群，讓家長在外也能隨時隨地了解孩子在校內(nèi)外的情況。班主任通過QQ群與家長定期交流溝通，也能及時掌握學生的思想動態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)問題，班主任、家長和托管人共同探討，采取針對性措施及時干預。（三）做留守兒童能夠依靠的人，讓常態(tài)家訪成為留守兒童最長情的陪伴陳奕迅的歌曲《陪你度過漫長的歲月》中，有一句“陪伴是最長情的告白”，讓我們在家訪工作中感觸頗深。因為孩子已經(jīng)習慣了父母的陪伴，所以最不愿意父母的遠離。一旦父母不在身邊，他們會不斷地惦念，生活失去了依靠，像缺了主心骨，諸事無所適從；但是，當他們需要的時候，有可以依靠的人陪伴在他們身邊時，他們對于父母的離開也會慢慢習慣。留守兒童期待的陪伴其實很簡單，老師的一次家訪、一次幫助、一個電話，甚至是一個關愛的眼神，就讓他們難以忘懷。去年9月，留守兒童梁敏（化名）剛轉(zhuǎn)學到我校六（1）班不到一個星期，對她的投訴便如雪片般飛來：遲到、曠課、說臟話、夜不歸宿、打架、偷東西……我們課題組立刻把她由普通家訪對象升格為重點家訪對象。課題組經(jīng)多方了解得知：梁敏父親八年前因吸毒花光家產(chǎn)后一命嗚呼，迫于生計，梁敏媽媽只好把她送進一所寄宿學校就外出務工了。隨著歲月的流逝，梁敏形成了孤僻、粗暴、我行我素的性格，這次是由于屢教不改被迫轉(zhuǎn)學回來的。我們的心沉甸甸的，覺得肩上的責任更重了。班主任林英（化名）苦口婆心地找她談話，她無動于衷；數(shù)學老師韋彩（化名）煞費苦心地和她交朋友，她冷臉以對；在家校交流群上，梁敏的媽媽說：“老師，算了，我作為母親都勸不了，你們別白搭功夫了?！庇幸惶煸缟希好粲诌t到了。林老師開電車趕到她家，看到她還在睡覺，問她為什么不上學？梁敏說，自行車被偷了。林老師沒有責怪她，給她買了早點送她上學。一連幾天，林老師早晚都準時在家門、校門等著她，接送她上下學。第五天早晨，下著瓢潑大雨，梁敏想：“耶！這回林老師不會來了！”可是，大門還是被林老師準時敲響了。到了學校，梁敏小聲地說：“老師，以后不用接送我了?！绷掷蠋焼枺骸盀槭裁囱?？”梁敏終于鼓起勇氣說：“其實，我的自行車沒被偷，對不起！”林老師欣慰地笑了?？墒遣痪煤蟮男瞧谖?，梁敏又曠課了。林老師和韋老師利用中午上門家訪，發(fā)現(xiàn)她還躺在床上，恨鐵不成鋼的林老師剛想發(fā)火，細心的韋老師拉住了她，因為韋老師發(fā)現(xiàn)了異常，伸手一探，發(fā)現(xiàn)梁敏的額角燙得像燒紅的木炭。兩位老師立刻分了工：一人找濕毛巾給她物理降溫并悉心照料，一人去找醫(yī)生給她看病。第二天，兩位老師買來米和菜，幫她熬了排骨湯，幫她把屋里屋外收拾打掃了一遍，幫她把衣服、被子洗得干干凈凈……梁敏看著這一切，感動得落淚哽咽。在老師的定期家訪中，梁敏變了，變得陽光自信了，不良習慣和壞毛病慢慢地改掉了，學習成績也是芝麻開花――節(jié)節(jié)高。在春節(jié)留守兒童家長會上，梁敏媽媽感激地說：“我迫于生計背井離鄉(xiāng)，雖不能陪伴孩子，但我的孩子不是孤獨無依的。因為老師經(jīng)常家訪陪伴她，在學習上幫助她，在生活上關心她。我在QQ群也能及時了解孩子的情況，看到孩子開心的笑臉，出門在外再也沒以前那么揪心了……”常態(tài)家訪是班主任給留守兒童譜寫的一首美麗的樂章。家訪的陪伴，讓留守兒童的親情和關愛不再缺席，班主任就是他們能夠依靠的人。讓我們陪著他們把想念的酸楚擁抱成溫暖，陪著他們把獨自孤單變成勇敢，陪著他們健康快樂地成長，長成參天大樹?。ㄘ熅幥卦较迹┮?、回歸原點――課堂價值1.明確目標前提牢固樹立三維目標意識。為每一節(jié)課制訂切合實際的教學目標(即知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀),使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向,這是提高課堂教學有效性的前提。針對不同的課堂特點,抓住教學重點,突破教學難點,解析教學疑點,使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的知識感悟和方法體驗。如過去的《故鄉(xiāng)》的教學目標有如下兩點:①了解舊中國農(nóng)民生活的苦難及其根源。②背誦課文的最后兩段,理解議論在文章中的作用?，F(xiàn)在在制定具體課時目標時,盡量避免使用“理解”、“領會”這樣一些不可測的詞匯,而把它們分解為幾個小目標。本文用兩課時完成教學。第一課時的目標:①讀通讀懂課文,說出課文的主要人物,熟讀最后四段。②記住作者、作品及一些字詞。第二課時:①讀課文并找出文中塑造人物形象的方法,他們的變化是什么原因造成的。②找出文中議論性的文字,說說其含義和作用。2.充分發(fā)揮教師“導游”的主導地位,引導學生去探索知識,讓學生體驗探索之樂。①預習是學生獲取知識的第一步。教師通過預習題的設置可以使學生正確的有效入門,讓學生整體把握課文,從而為課堂中探討做鋪墊,同時也能激發(fā)學生帶著問題積極學習文本的激情。②課堂中精讀課文,引導學生質(zhì)疑。在仔細品味課文的內(nèi)容時,教師要引導學生準確把握重點、難點。對此予以點撥,再引導學生自學,面對學生模糊而又提不出疑問的地方,教師應旁敲側(cè)擊地引導學生再讀重點語段,啟發(fā)學生自己沒有發(fā)現(xiàn)或提不出的問題。二、回歸原點――課堂價值在新課程實施之始,語文教學曾出現(xiàn)過一些誤區(qū)。在課堂上,一味地求新求變,結(jié)果使語文偏離了“語言”這一本色,成了不倫不類的大雜燴,反而忽視了字、詞、句、段、篇的訓練,忽視了學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),曾經(jīng)有位老師這樣設計了一節(jié)古詩誦讀課:演一演、唱一唱、畫一畫、說一說,大約占近三十分鐘時間,整個課堂氣氛十分熱鬧,學生也非常積極地參與。但是一節(jié)課下來,學生既不會背誦,也不會寫,對詩的理解也僅僅停留在表面,對于內(nèi)涵并不深刻了解。所以在課堂上,不能為調(diào)動學生興趣而沖淡語言學習的氛圍,不能光為了活動而活動,一定不能失去語文訓練這條主線。在這里,我把每一篇課文的語文學習理解為三個層面:1.完成語言積累,即掌握生字的音形義,理解和應用生字新詞,熟悉和應用有關句式語法,積累優(yōu)美的段落和篇章。2.利用課文建立語言形象,培養(yǎng)語感,訓練思維。能在大腦中還原文本語言描繪的事物面貌;能利用文本驚醒合情合理的想象、推理、判斷、歸納;能處理好文本與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生聯(lián)想,完成能力的遷移。3.通過對課文的反復品讀、同學之間的討論、師生之間的對話,解讀出文本的思想意義,陶冶情操,受到情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。三、回歸落點――學生發(fā)展蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者?！币虼?教師應該擺正學生的主體地位,以人為本,注重學生自身的發(fā)展,鼓勵創(chuàng)新,保護學生的求知欲,體現(xiàn)課堂的開放性。1.開場白精彩激發(fā)。開端引起的方式除“設疑”以外,還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”。開始是成功的一半,因此要提高課堂教學的有效性必須重視開端的趣味性。2.引入競爭機制和相互質(zhì)疑的方法。競爭符合學生的心理特點,能調(diào)動學生的主動性和積極性。教師可以將學生分組,分層,比一比誰讀書讀得又流暢又有感情,誰回答問題準確又全面,誰的想象最有創(chuàng)意,除此之外,還可以讓學生互相質(zhì)疑。3.以情激情,創(chuàng)設情境,引導學生探索發(fā)展。語文教學本來就是充滿情感的語言文字教學,教師可以通過自身有感情地駕馭語言文字的能力,使學生的思想與認同同生活聯(lián)系在一起,產(chǎn)生情感的共鳴。還可以通過掛圖、實物、多媒體等創(chuàng)設學習文本的情境。4.教師應學會傾聽學生的個性的“聲音”。如《甜甜的泥土》文章結(jié)尾說:“不想一夜之間的溫回開,冰雪消融了,糖漿和雪水混在一起,滲入大地?！边@一結(jié)尾重在表現(xiàn)“人間的至親至愛”的寬廣厚實的大地無處不在,但有的學生認為與小說開頭“雖已立春了,天還是很冷”,還有文中之小亮親媽媽把糖放在大衣棉襖口袋里也沒有融化前后矛盾,這樣的回答也是可以理解的。小說的結(jié)尾確實有些夸張,教師并不能否定學生這樣的觀點。總之,打造一個有效的課堂,必須使“教”、“學”這兩條線平衡發(fā)展,融會貫通,教學中貫穿“以生為本、以文為本”的理念,做到學情清楚,目標明確,方法適宜,順學而導。最終實現(xiàn)課堂價值,落實語文學習,有利于學生發(fā)展的三個終極回歸點。(責編李曄)簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議11、用51簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議蔣國鴻蘭州第十四中學簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議蔣國鴻52簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件53簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件54簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件55簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件56（2011年高考江蘇卷9—10題）圖4為日本及其附近海域震源深度分布示意圖。讀圖回答1～2題。1．日本及其附近海域震源深度分布特點是Ａ．由北向南深度增大Ｂ．由南向北深度增大Ｃ．由西向東深度增大Ｄ．由東向西深度增大【答案】D【解析】根據(jù)圖中不同震源深度圖例的位置，可知日本及其附近海域震源深度分布特點是由東向西深度增大。2．2011年3月11日，日本以東海域發(fā)生了9級地震，福島核電站遭受破壞，其泄漏的污染物隨洋流擴散的主要方向是Ａ．西南

Ｂ．東北

Ｃ．西北

Ｄ．東南【答案】B【解析】日本以東海域為日本暖流，向東北方向流動，即福島核電站遭受破壞，其泄漏的污染物隨洋流擴散的主要方向是東北。（2011年高考江蘇卷9—10題）圖4為日本及其附近海域震源57③考查內(nèi)容幾乎涵蓋了自然災害與防治的全部知識要點，各類自然災害的形成原因、危害、分布規(guī)律及如何防災減災是高考的重點內(nèi)容，尤其是地質(zhì)災害、氣象災害和水文災害是重中之重，就以上表統(tǒng)計而言，地質(zhì)災害類考題出現(xiàn)了8處、氣象災害8處和水文災害3處。

③考查內(nèi)容幾乎涵蓋了自然災害與防治的全部知識要點，各類自然災58（09年福建文綜第40題）堰塞湖是批河道因山崩、冰磧物、泥石流成火山熔巖阻塞而成的湖泊。圖11為“5.12”汶川地震中北川縣城地質(zhì)災害發(fā)育程度分區(qū)示意圖。結(jié)合有關知識，讀圖回答下列問題。（1）說出汶川地震引發(fā)的地質(zhì)災害類型。據(jù)圖說明極重災區(qū)空間分布的特點（2）分析唐山堰塞湖形成的自然原因。（09年福建文綜第40題）堰塞湖是批河道因山崩、冰磧物、泥石59答案（1）崩塌、滑波或泥石流。沿河谷呈條帶狀分布（或沿東北——西南走向和西北——東南走向分布）。（2）地質(zhì)構造不穩(wěn)定；巖性疏松；地形高差大、河谷陡峻（山高谷深）；地震發(fā)生引發(fā)表物質(zhì)滑落，阻塞河道降水較多，河流水量較大。答案（1）崩塌、滑波或泥石流。沿河谷呈條帶狀分布（或沿東60（2009安徽卷）34．(30分)根據(jù)材料和圖10，結(jié)合所學知識，回答下列問題。圖l0中A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全年的61.4％；1月平均氣溫-12.0℃，7月平均氣溫24.6℃

(1)簡述流經(jīng)A地河流的水文特征。(8分)(2)分析圖示區(qū)域干旱、洪澇災害多發(fā)的主要自然原因。(10分)(3)說明圖示區(qū)域西北部與東南部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和類型的差異。(12分)（2009安徽卷）34．(30分)根據(jù)材料和圖10，結(jié)合所學61答案：34．(30分)(1)河流流量季節(jié)變化較大，有春汛和夏汛，有結(jié)冰期，含沙量較小。

(2)溫帶季風氣候，降水年際和季節(jié)變化大。長時期降水偏少、氣溫偏高，易引發(fā)旱災；降水過多且強度較大，在地勢低平、排水不暢的地區(qū)，易引發(fā)洪澇災害。

(3)西北部以平原為主，地勢平坦，土壤較肥沃，雨熱同期，灌溉條件較好，有利于發(fā)展種植業(yè)；東南部以低山丘陵為主，地形起伏較大，土層較薄，易發(fā)生水土流失，不宜發(fā)展種植業(yè)，有利于發(fā)展林業(yè)和果業(yè)。答案：34．(30分)62（2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試全國卷課標版,43）自然災害與防治(10分)

長江下游某城市邊緣分布著丘陵，丘陵的基巖上有黃土覆蓋(如圖11所示)。近年來，由于城區(qū)擴展，大量開挖山坡，該地在夏季暴雨后曾發(fā)生多起黃土崩塌、滑坡災害。圖11閱讀圖文資料，簡要分析該地黃土崩塌、滑坡多發(fā)的原因。（2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試全國卷課標版,43）6343.【解析】從試題材料和剖面圖可以分析出黃土覆蓋在基巖上，與基巖的接觸面就成為了土坡的滑動面，且在基巖上黃土厚度不均，呈現(xiàn)出坡頂和坡麓黃土層薄，坡中間厚的特點，這就容易出現(xiàn)一旦人工切坡（如圖中所示），加上雨水下滲，基巖與黃土之間形成滑動面，在重力作用下出現(xiàn)滑坡。黃土直立性強，垂直節(jié)理發(fā)育，人工開挖邊坡，就會破壞坡面地形的穩(wěn)定性，容易導致黃土崩塌。

43.【答案】黃土垂直節(jié)理發(fā)育，孔隙度大；人工開挖邊坡，破壞了坡面地形的穩(wěn)定性。

暴雨容易誘發(fā)坡地黃土崩塌；

雨水下滲，在基巖與黃土之間容易形成滑動面，造成黃土滑坡。43.【解析】從試題材料和剖面圖可以分析出黃土覆蓋在基巖上，64（09年山東文綜第31題）表6為2007年氣象衛(wèi)星監(jiān)測的我國西南三省林區(qū)火災次數(shù)統(tǒng)計表。讀表回答下列問題。(1)說明西南三省林區(qū)火災發(fā)生的時間分布特征，并分析其原因。(2)請從水土保持的角度指出森林火災對當?shù)卦斐傻奈：?。答?(1)多發(fā)生在冬季和春季，正值西南地區(qū)干季，晴天多，降水少。

(2)植被破壞導致地表侵蝕加劇，森林涵養(yǎng)水源功能降低，可能引發(fā)山洪、泥石流、滑坡等次生災害（09年山東文綜第31題）表6為2007年氣象衛(wèi)星監(jiān)測的我國65④考查區(qū)域絕大部分集中在中國的區(qū)域，但也考查了部分世界區(qū)域,各高考中這部分知識的考查往往具有明顯突出的地方特色?？碱}更多集中在本區(qū)域常見的自然災害上。④考查區(qū)域絕大部分集中在中國的區(qū)域，但也考查了部分世界區(qū)域,66（2008海南地理，262003年6月下旬至7月中旬，淮河流域出現(xiàn)了自1991年以來最大的一次洪水。為緩解水位上漲壓力，政府啟用安徽省境內(nèi)部分蓄洪區(qū)實行分洪，安全搬遷群眾4.6萬人；還啟用了懷洪新河分洪等措施。完成下列要求。（1）說明形成這次大洪水的主要原因。（2）說明蓄洪區(qū)分洪的作用及臨淮崗洪水控制工程、懷洪新河的主要功能。（6分）

（2008海南地理，262003年6月下旬至7月中旬，淮河67答案（1）（淮河流域受副熱帶高壓北緣影響，導致主要雨帶轉(zhuǎn)入江淮流域，或江淮流域汛期，或梅雨季節(jié)或出現(xiàn)持續(xù)強降雨?；春痈芍Я魉黄毡樯蠞q。）多雨（梅雨）季節(jié)，持續(xù)強降雨。（2）蓄洪區(qū)分洪是為了削減淮河洪峰對下游的影響，（或減少下游人民生命財產(chǎn)所受損失）。臨淮崗洪水控制工程提高了淮河中下游防洪能力，（或幾乎控制了淮河干流在其以上的全部洪水）。懷洪新河：分洪、除澇、灌溉、航運等。答案68（09年海南地理第24，25，26題）閱讀資料，完成下列要求。風暴潮是一種海洋災害，具有來勢猛、速度快、強度大、破壞力強的特點，可沖毀海堤、道路，吞噬沿海地區(qū)的碼頭、工廠、村鎮(zhèn)，釀成巨大災難。2008年我國風暴潮災害造成的直接經(jīng)濟損失達192．24億元。

(1)指出引發(fā)我國沿海地區(qū)風暴潮災害的天氣系統(tǒng)。(2)簡要回答海南島沿海風暴潮類型、空間分布特點及減災對策。答案(1)熱帶氣旋(或臺風)、溫帶氣旋

(2)類型：臺風風暴潮(或熱帶氣旋風暴潮)。空間分布特點：在海南島的東南部沿海。減災對策：做好風暴潮預報和監(jiān)測，做好抗擊災害的組織和協(xié)調(diào)，公眾廣泛參與減災活動，建設沿海防護林體系和海岸防護(或堤防)工程。（09年海南地理第24，25，26題）閱讀資料，完成下列要求69（2008山東文綜，31澇漬災害是我國主要自然災害之一。右圖是我國澇漬災害主要分布地區(qū)示意圖。讀圖回答下列問題。（1）說明圖示澇漬災害空間分布形成的原因。（2）如何有效預防澇漬災害？答案（1）主要位于平原地區(qū)，地勢低洼；受季風氣候影響，暴雨集中；人口稠密，經(jīng)濟較發(fā)達，受災較重。（2）加強監(jiān)測、預報、預警；建立完善的排澇系統(tǒng)。（2008山東文綜，31澇漬災害是我國主要自然災害之一。右圖70（2007山東文綜，31干旱災害是中國主要的氣象災害之一。下圖反映了我國1950～1991年間不同區(qū)域干旱季節(jié)分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。讀圖回答下列問題。（1）判斷圖中旱災最嚴重的地區(qū)(寫序號)并說明依據(jù)。（2）分析②、③兩區(qū)旱災季節(jié)差異的原因。（3）說明①區(qū)春旱引發(fā)的最主要的次生災害及其監(jiān)測手段。（2007山東文綜，31干旱災害是中國主要的氣象災害之一。下71答案（1）②區(qū)。依據(jù)：②區(qū)的旱災糧食損失量占全國旱災糧食損失總量的百分比(或B)、旱災面積占全國旱災面積的百分比(或C)均最高。（2）②區(qū)：春季降水少；升溫快，蒸發(fā)旺盛。③區(qū)：夏秋季受高氣壓(副高)控制，盛行下沉氣流，干燥少雨。(3)森林火災；遙感技術。答案（1）②區(qū)。依據(jù)：②區(qū)的旱災糧食損失量占全國旱72(2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷，31)【自然災害與防治】

圖12為1969－2008年山西省長治市寒潮發(fā)生總次數(shù)等直線圖。讀圖回答問題圖12(1)指出該區(qū)域寒潮發(fā)生總次數(shù)的空間分布特征，并說明該特征形成的主要影響因素。(2)當?shù)夭宿r(nóng)在寒潮來之前，常采用澆水的方法來防御寒潮對蔬菜的凍害，其中的原理是什么？(2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷，31)【自然73【答案】（1）西北想東南遞減；盆地多于東西兩側(cè)的山地和高原（最高值出現(xiàn)在盆地北部地區(qū)，最低值出現(xiàn)在太行山以東地區(qū)）地理位置；地形（2）水的熱容量大，可減少地表溫度的下降速度和變化幅度減輕凍害。（如答出增加空氣濕度，增強大氣逆輻射、水汽凝結(jié)釋放熱量等也可酌情給分）【解析】（1）根據(jù)1969-2008年山西省長治市寒潮發(fā)生總次數(shù)等值線圖分布特點，可知從西北向東南遞減，盆地對于兩側(cè)的高原和山地，圖中寒潮發(fā)生總次數(shù)等值線在高原和山地的數(shù)值小，且從西北向東南遞減，因而可知緯度位置和地形是該特征形成的主要影響因素。（2）水的熱容量大降溫慢，水面可以起到屏障作用保護作物受寒潮的直接影響，增加大氣水汽含量增加大氣逆輻射?！敬鸢浮?4（2010年山東卷文綜第31題）31.（10分）【地理—自然災害與防治】

圖14為登陸我國南部沿海地區(qū)的某臺風路徑示意圖。讀圖回答問題。

（1）臺風過境A地前后，該地氣壓和風速有何變化？（4分）

（2）該臺風在A、B兩地引發(fā)的主要次生災害有何不同？說明B地預防這些次生災害的工程措施。（6分)

（2010年山東卷文綜第31題）

75說明：臺風是氣象災害，氣壓和風速的變化結(jié)合必修一常見天氣系統(tǒng)回答，（2）設問只問預防這些次生災害的工程措施?！敬鸢浮浚?）氣壓先降低后升高（

分）；風速先增大后減?。?/p>

分）。（2）A地：風暴潮（

分）；

B地：滑坡、崩塌、泥石流（

分）。

護坡固坡、植樹種草。（

分））答對防治滑坡、崩塌、泥石流具體措施的可酌情給分。）說明：臺風是氣象災害，氣壓和風速的變化結(jié)合必修一常見天氣系統(tǒng)76⑤防災、減災類考題比前幾年有明顯增加。以典型災害事件，考查地理信息技術在自然災害預測、監(jiān)測與評估中的作用以及地震、洪水中的自救與互救措施。

⑤防災、減災類考題比前幾年有明顯增加。以典型災害事件，考查地77（2010福建卷）B.【選修5——自然災害與防治】圖15甲、乙分別示意廣東省會經(jīng)濟易損性和防洪標準。讀圖，結(jié)合有關知識，完成下列各題。

(1)指出圖中A地區(qū)防洪標準與社會經(jīng)濟易損性的關系，井分析原因。(7分)(2)簡述B地區(qū)為減少洪水引發(fā)的次生地質(zhì)災害的危害應采取的措施。(8分)(1)指出圖中A地區(qū)防洪標準與社會經(jīng)濟易損性的關系，并分析原因。(7分)(2)簡述B地區(qū)為減少洪水引發(fā)的次生地質(zhì)災害的危害應采取的措施。(8分)（2010福建卷）B.【選修5——自然災害與防治】圖15甲、78【答案】（1）關系：正相關(A地區(qū)社會經(jīng)濟易損性高，防洪標準也高)。原因：A地處珠江三角洲，地勢低平，排水不暢，發(fā)生洪澇災害的危險度高；人口密集，經(jīng)濟發(fā)達，洪災造成的社會經(jīng)濟損失大，所以應提高防洪標準。（2）植樹造林，生態(tài)退耕；修建護坡工程；修建水庫；遷出高風險區(qū)?！敬鸢浮?9（2010北京卷）40.（24分）在長期的抗災斗爭中，中華民族表現(xiàn)出高度的聰明才智和強大的民族凝聚力。國家建立救災物資儲備庫是救災應急措施之一。儲備庫選址應遵循儲存安全、調(diào)運方便的原則。（2）運用地理學知識說出滿足上述原則的救災物資儲備庫選址條件。（8分）答案(2)不易遭受自然災害和人為災害（地勢較高，地質(zhì)條件較好；遠離火源、易燃易爆物等）；交通運輸便利（宜臨近鐵路、高速公路、機場等）；市政條件較好（通訊/通信、供水、供電等）（2010北京卷）40.（24分）在長期的抗災斗爭中，中華民80（09年海南地理第24，25，26題）閱讀資料，完成下列要求。風暴潮是一種海洋災害，具有來勢猛、速度快、強度大、破壞力強的特點，可沖毀海堤、道路，吞噬沿海地區(qū)的碼頭、工廠、村鎮(zhèn)，釀成巨大災難。2008年我國風暴潮災害造成的直接經(jīng)濟損失達192．24億元。(1)指出引發(fā)我國沿海地區(qū)風暴潮災害的天氣系統(tǒng)。(2)簡要回答海南島沿海風暴潮類型、空間分布特點及減災對策。答案(1)熱帶氣旋(或臺風)、溫帶氣旋

(2)類型：臺風風暴潮(或熱帶氣旋風暴潮)?？臻g分布特點：在海南島的東南部沿海。減災對策：做好風暴潮預報和監(jiān)測，做好抗擊災害的組織和協(xié)調(diào)，公眾廣泛參與減災活動，建設沿海防護林體系和海岸防護(或堤防)工程。（09年海南地理第24，25，26題）閱讀資料，完成下列要求81（2011年高考福建卷）9．冰雹是在氣流強烈升降條件下發(fā)生的一種固體降水現(xiàn)象，其顆粒大小一般為5-50mm。月雹日指某月降雹的天數(shù)，圖20示意圖我國東南沿海某省多年平均月雹日的變化。讀圖回答下列問題。（1）指出該省冰雹發(fā)生最多的季節(jié)，并分析其原因。（9分）（2）簡述冰雹帶來的危害，并提出防御措施。（6分）答案：(1)春季。春季冷暖氣流常在該省交匯，易使暖氣流強烈抬升；春季氣溫回升快，空氣對流加強。（2）危害：毀壞農(nóng)作物，擊傷人畜，甚至破壞建筑物。措施：加強監(jiān)測與預報．做好人工防雹等。（2011年高考福建卷）9．冰雹是在氣流強烈升降條件下發(fā)生82⑥重大、偶發(fā)性的自然災害為做為背景材料，不具體考自然災害與防治知識，而是考查區(qū)域自然或人文地理特征。這類考題在政治和歷史題中也極為常見。⑥重大、偶發(fā)性的自然災害為做為背景材料，不具體考自然災害與防83二、復習應對建議1．知識整合，構建體系

二、復習應對建議1．知識整合，構建體系

84簡析自然災害與防治在高考卷中的命題特點及復習應對建議課件85①自然災害的多樣性、關聯(lián)性和成因自然災害主要分為氣象災害(臺風、洪澇、干旱、沙塵暴、寒潮等)和地質(zhì)災害(地震、火山、滑坡、海嘯等)。許多自然災害之間的“