作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)課件

作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)服從真理，就能征服一切事物作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)服從真理，就能征服一切事物作業(yè)的設計、批改與檢查反饋吳忠市教研室2021/3/282凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！招兄?021/3/283作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)服從真理，就能征服一切事作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)課件作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)課件作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)課件作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)課件

作業(yè)是檢測教學效果的一個重要方面，是鞏固知識的一種最為實用的手段，是課堂教學的一個延伸，作業(yè)與老師的教和學生的學息息相關。教師作為學生學習的設計師和調度員，如果能夠設身處地為學生著想，提高課堂效率和作業(yè)布置的有效性，那么結果肯定會事半功倍。2022/12/126作業(yè)是檢測教學效果的一個重要方面，是鞏固知識的

一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習進課堂二、慎用教輔，發(fā)揮學習資料的真正價值三、精心設計，體現(xiàn)作業(yè)的有效性四、重視課外閱讀，將閱讀納入作業(yè)體系五、改進作業(yè)批改方式，提質增效六、落實檢查與評價反饋，切實提高作業(yè)質量2022/12/127一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習進課堂2022/12/一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習進課堂

“倡簡、務本、求實、有度”

倡簡：目標簡明扼要，過程簡潔明了，手段簡捷有效。

務本：以人的發(fā)展為本，突出語文本體，用好文本提供的資源。

求實：教學真實，教法樸實，訓練扎實。

有度：要求有度，推進方式變化有度，拓展有度。2022/12/128一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習進課堂

課堂教學回歸簡約化

1.教學目標要簡潔明了

2.教學內容要簡約充實

3.教學環(huán)節(jié)簡化樸實

4.教學媒體簡單實用問題語言要導向明確；

5.教學語言簡潔流暢過渡語言要自然流暢；

6.教學方法策略靈活評價語言要真實坦誠。

2022/12/129課堂教學回歸簡約化1.教學目標要簡潔明了2022/1

課堂練習的形式應靈活多樣

書寫生字、抄寫詞句、操作、寫話、習題練習……

聽、說、讀、寫、算…………

將課后練習有機整合到課堂教學中2022/12/1210課堂練習的形式應靈活多樣基于課文情境的說話訓練

基于課文情境的寫話訓練可從以下兩方面著手：2022/12/1211基于課文情境的說話訓練基于課文情境的寫話訓練可從以下兩方面

基于課文情境的說話訓練是訓練學生獨白語言的有效方式?；谖谋厩榫车恼f話訓練是利用課文生成合適的情境讓學生說話，是閱讀教學中最常用的訓練說話的方式。這類情境說話既能讓學生獲得言語訓練，又能促使學生更加主動、深入地理解課文的情感。2022/12/1212基于課文情境的說話訓練是訓練學

甘肅省李芳《翠鳥》教學片段

師：剛才我們通過文字想象了翠鳥，現(xiàn)在我們看著翠鳥，把課文背下來。（學生自由背誦。）

師：孩子們，世界上有九十多種翠鳥，讓我們欣賞一下它們的風采。你喜歡哪一只，就觀察哪一只，向大家說說它的樣子。（師出示翠鳥圖片，生觀察后說話。）

生1：我喜歡第二只鳥，翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿，它背上的羽毛像藍色的披風，里面還穿著一件黃色的襯衫，漂亮極了。

2022/12/1213甘肅省李芳《翠鳥》教學片段2

生2：我喜歡這一只，它的一雙橘色的小爪子緊緊抓住了葦桿，頭上的羽毛像戴著一個藍色白斑點的蝴蝶結，披著一個藍色的披風，里面還套著一個小裙子。

生3：我喜歡第二行的第一只。翠鳥穿著一件黃色的毛衣，綠色的袖子，脖子上還圍著一條紅色的圍巾，頭上戴著白色的帽子。

生4：翠鳥頭上戴著雪白色的帽子，脖子上，留下一點血色，它還穿著一件會變色的彩色衣服，脖子是綠色的，身上是黃色的，還穿著一條綠色的褲子，就像一個小朋友。

生5：頭頭上戴著一個雪白的帽子，它穿著一件高領毛衣，領子是紅色的，身子是黃色的，袖子是綠色的。還穿著一個藍色的小裙子，就像一個小姑娘。

2022/12/1214生2：我喜

2022/12/12152022/1創(chuàng)設情境，嘗試運用課文語言在閱讀教學中根據(jù)課文內容創(chuàng)設特定的情境，讓學生運用文本語言進行表達練習，既能加深對詞語意思和課文內容的理解，又能有效地促進學生將消極詞匯轉化為積極詞匯，提高學生的語言表達能力。完整的語言學習過程應該由語言的“輸入”（理解、記憶）和語言的“輸出”（運用表達）兩個環(huán)節(jié)構成。2022/12/1216創(chuàng)設情境，嘗試運用課文語言在閱讀教學中根據(jù)課文

上海喬燕

《旅行家樹》教學片段媒體出示：

它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華麗的別墅門前，那么青翠，那么優(yōu)雅，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。

師：讀這段話，體會這句話中“美麗”“華麗”“秀麗”等詞語運用的準確性。

師：誰能選擇下面的詞語，描繪一下旅行家樹給建筑物帶來的美麗？

（出示詞語：美麗華麗秀麗青翠優(yōu)雅清幽）2022/12/1217上海喬燕《旅行家樹》教學片段2022/1

生：青翠而且優(yōu)雅的孔雀樹，站在華麗的別墅門前，給別墅增添了幾分秀麗和清幽。

師：真了不起。用上了五個詞。還有誰想說說？

生：美麗的孔雀樹，站在華麗的別墅門前，舒展著它那青翠而優(yōu)雅的枝葉，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。

師：你把六個詞都用上了，而且用得很正確，句子組織得也很通順，真了不起。

2022/12/12182022/12/1118

基于課文情境的寫話訓練，指的是依據(jù)課文創(chuàng)設的情境寫話，讓學生在語文課上有動筆實踐的機會，可以寫幾句話，也可以寫一段話或一篇短文?；谡n文情境的寫話訓練，不能簡單地理解為讀寫結合，也不是單純的寫作方法的模仿。這種寫話練習不是附加型的，它既是寫話練習，又可以幫助學生加深對課文內容的理解，體現(xiàn)出理解與表達的有機統(tǒng)一。2022/12/1219基于課文情境的寫話訓練，指的是

廣東汪秀梅《鳥的天堂》教學片段

師：巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機。這么好的語言我們要積累下來。給大家一些時間，把第八節(jié)記下來，看誰記得又快又好。（生背誦，師指導。）

師：假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)？請你變成一只仙鶴，寫一段能打動人的話?？梢詫W著用文中巴金的話來寫，也可以用自己的話來寫。（生遷移練筆，兩分鐘后交流。）2022/12/1220廣東汪秀梅《鳥的天堂》教學片

生1：在南國有一株美麗的大榕樹，它遮住整個小島，獨木成林，那綠葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點縫隙，那兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂?。?/p>

生2：這棵榕樹獨木成林，一棵樹占地二十多畝。這棵樹那么大，那么綠。我發(fā)現(xiàn)了一個天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子，周圍很靜，人們善良……

師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只、千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成立真正的——（生：鳥的天堂）

2022/12/1221生1：在南國有一株二、慎用教輔，發(fā)揮學習資料的真正價值教輔必不可少教輔要少而精教輔需慎重選擇

2022/12/1222二、慎用教輔，發(fā)揮學習資料的真正價值教輔必不可少20（一）激發(fā)學生興趣，變機械重復作業(yè)為實踐型作業(yè)（二）設計生活型作業(yè)，為學生提供真實體驗（三）設計調研型作業(yè)，培養(yǎng)學生的探究精神（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主選擇作業(yè)（五）從學生實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)三、精心設計，體現(xiàn)作業(yè)的有效性2022/12/1223（一）激發(fā)學生興趣，變機械重復作業(yè)為實踐型作業(yè)三、精心三、精心設計，體現(xiàn)作業(yè)的有效性

（一）

激發(fā)學生興趣，變機械重復作業(yè)為實踐型作業(yè)實踐性作業(yè)就是讓學生充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導學生在生活中學習語文，并把語文學習的成果運用于生活實踐，從而溝通語文和生活的聯(lián)系。實踐性作業(yè)能夠讓作業(yè)成為學生發(fā)展的一個生長點，充分挖掘學生的潛能，發(fā)展學生的素質。

2022/12/1224三、精心設計，體現(xiàn)作業(yè)的有效性（一）

實踐性作業(yè)形式

1.對課文進行再創(chuàng)造

2.實驗

3.制作

4.續(xù)寫5.搜集材料做資料卡2022/12/1225實踐性作業(yè)形式1.對課文進行再創(chuàng)造2022如寒假作業(yè)（26頁）

寒假里雖然天寒地凍，但依然不能阻擋我們了解祖國山河，親近自然的熱情，對嗎？這個假期，你都了解到哪些著名的景點，并向往著把它納入到暑假的旅行計劃中？抓住景點特點簡要介紹一下怎么樣？開學后和同學比一比，看誰選的景點最值得一去。

景點名稱：

所在地：

景點特點：

最吸引自己的原因：

2022/12/1226如寒假作業(yè)（26頁）實踐性作業(yè)形式

1.對課文進行再創(chuàng)造

2.實驗3.制作

4.續(xù)寫

5.搜集材料做資料卡

6.觀察體驗

7.畫圖想象

8.排演課本劇

9.辦手抄報10.做剪報

2022/12/1227實踐性作業(yè)形式1.對課文進行再創(chuàng)造202實踐性作業(yè)形式

1.對課文進行再創(chuàng)造2.實驗

3.制作4.續(xù)寫

5.搜集材料做資料卡6.觀察體驗

7.畫圖想象8.排演課本劇

9.辦手抄報10.做剪報

11.給課文配上插圖12.收聽廣播或收看電視節(jié)目

13.讀課文錄音或配樂朗讀14.講課文故事

15.編復習測試題16.進行社會調查活動

……

2022/12/1228實踐性作業(yè)形式1.對課文進行再創(chuàng)造2.實

2022/12/12292022/12/1129（二）設計生活型作業(yè)，為學生提供真實體驗

1.用生活豐富作業(yè)內容

2022/12/1230（二）設計生活型作業(yè)，為學生提供真實體驗1.用生活豐富作業(yè)如《寒假作業(yè)》第4頁下面是我們在日常生活中收集到的一些標牌。你能找出其中的錯別字并正確修改嗎？1.揚州抄飯（）--（）2.補胎沖氣（）--（）3.另售農(nóng)藥（）--（）4.品牌家俱（）--（）5.愛家裝璜（）--（）6.洗車打臘（）--（）7.新到波蘿（）--（）8.仃車收費（）--（）以上被改正的這些漢字都是因為讀音相同，在使用過程中不小心被人們給寫錯的。寫了錯別字是會被人笑話的，因此大家在學習漢字時，除了讀準字音，還要牢記字形、理解字意，只有這樣才能做到正確使用漢字。2022/12/1231如《寒假作業(yè)》第4頁2022/12/11312022/12/12322022/12/1132（二）設計生活型作業(yè)，給學生提供真實體驗1.用生活豐富作業(yè)內容

2.學科間融合，課內外結合3.觀光旅游4.趣味寫作①自主辦報②參與投稿

③編個人作品集

④循環(huán)作文（循環(huán)日記）……5.看電視說新聞

6.閱讀延伸

2022/12/1233（二）設計生活型作業(yè)，給學生提供真實體驗1.用生活豐富作業(yè)內如《寒假作業(yè)》第24頁

你平常關注“新聞聯(lián)播”嗎？最近國內外都有哪些重要新聞？請你選擇一條寫下來，并對此發(fā)表一下自己的看法。

新聞事件：

我的評論：

2022/12/1234如《寒假作業(yè)》第24頁新聞事件：2022/12/12352022/12/11352022/12/12362022/12/11362022/12/12372022/12/11372022/12/12382022/12/11382022/12/12392022/12/11392022/12/12402022/12/1140如《寒假作業(yè)》11頁關于“讀書”2022/12/1241如《寒假作業(yè)》11頁關于“讀書”2022/12/1141（三）設計調研型作業(yè)，培養(yǎng)學生的探究

精神調研型作業(yè)主要是指讓學生通過進行社會調查，用研究的眼光來分析調查所得到的資料，從而進一步認識我們周圍的世界，設計出解決生活中的實際問題的建議方案。它需要學生靈活地運用所學到的知識。

2022/12/1242（三）設計調研型作業(yè)，培養(yǎng)學生的探究

精神調研

2022/12/1243

2022/12/1143（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主性選擇性作業(yè)1.讓學生自主選擇作業(yè)的內容和形式。

2022/12/1244（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主性選擇性

《特殊的葬禮》一課后，設計以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。

A、面對日益嚴重的環(huán)境污染，我們應該做些什么？請你通過調查，查閱資料，寫一篇建議；

B、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)會說些什么呢？請你根據(jù)課文內容為塞特凱達斯瀑布寫一篇悼詞；

C、摘抄課文中你喜歡的詞句。2022/12/1245《特殊的葬禮》一課后，設計以下三類作業(yè)，讓學生自選一學習古詩《小池》后，可以設計以下

幾項作業(yè)：

A、背誦、默寫古詩《古池》。

B、《小池》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想像一段話。

C、學習作者楊萬里的另一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花另樣紅。）比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。

2022/12/1246學習古詩《小池》后，可以設計以下

幾項作業(yè)：（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主選擇性作業(yè)1.讓學生自主選擇作業(yè)的內容和形式。

2.學生自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。3.讓學生自己設計作業(yè)。

2022/12/1247（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主選擇性作業(yè)1《小壁虎借尾巴》學生自己設計作業(yè)

學生有的準備把幾個自認為難寫的生字寫一寫，再讀一讀課文，如果家長有時間還要把這個故事演一演；有的準備把這個故事講給家長聽一聽，并把課文的生字新詞默寫一遍；有的準備把這個故事用連環(huán)畫的形式畫出來，題目改為《動物的尾巴》；有的想照課文的樣子再添幾個小壁虎向小猴子、小兔子、小松鼠借尾巴的段落；有的說小壁虎的尾巴斷了不僅不影響它的生命安全，而且還能再生，不知其他動物的尾巴斷了會不會再長，是否影響到它的生存，想和家長去翻一翻《少年百科全書》……2022/12/1248《小壁虎借尾巴》學生自己設計作業(yè)學生有的準備把幾2022/12/12492022/12/1149（五）從學生實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)

1.以閱讀為主的開放性作業(yè)（1）查找搜集型（2）閱讀延伸型（3）感悟品味型2.以表達為主的開放性作業(yè)（1）口語交際型（2）角色表演型（3）開放創(chuàng)新型3.以操作為主的開放性作業(yè)設計（1）畫一畫（2）養(yǎng)一養(yǎng)（3）做一做

4.以學科整合為主的開放性作業(yè)設計2022/12/1250（五）從學生實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)

1.以閱讀造長句

滋味【語教版三年級下冊《和時間賽跑》】

四周黑乎乎的，應急燈撐開的一點光非常有限，我看著窗外幽暗的月光，感到毛骨悚然。我毛手毛腳地爬上了床，把整個身體藏到了被子里面。被子里好悶，不一會兒，我就舌頭發(fā)苦，渾身冒著冷汗，喘不過氣來……那滋味我這一生都忘不了。（浙江瑞安市第二實驗小學三（5）班李昊澄）2022/12/1251造長句滋味【語教版三年級下冊《和造長句

生機勃勃——花兒開了，樹葉綠了，小河睡醒了，小魚暢游了，小鳥歡叫了。田野里，小溪里，到處洋溢著青春的氣息，到處生機勃勃。

豐富多腔——小牛哥哥摘了兩片柳葉，含在嘴里，一串婉轉的鳥鳴從柳葉間滑落而出，有黃鶯的流轉，有喜鵲的喳喳，還有貓頭鷹的叫聲……用兩片柳葉吹奏出豐富多腔的調子，真是神奇喲！我也含了兩片柳葉在嘴里，鼓足了勁吹起來，腮幫鼓得老高，可一點兒聲音也沒有，偶爾發(fā)出聲音，也是“噗”的一聲就泄氣了。小牛哥哥看我那個窘迫樣，笑瞇瞇地走過來，說：“我教教你吧?！?022/12/1252造長句生機勃勃——花兒開了，樹葉綠了，小河睡醒了

2022/12/12532022/12/1153江蘇省劉春生老師設計作業(yè)的理念

1.作業(yè)的內容值得做嗎？教師對這項作業(yè)所涉及的知識范圍和背景有較充分的了解嗎？

2.對學生來說，它值得完成嗎？它能夠激發(fā)學生的學習興趣嗎？學生了解做這個作業(yè)的真正意義嗎？

3.作業(yè)要求清晰嗎？作業(yè)任務具體嗎？學生知道怎樣去完成它嗎？課堂教給的方法和教材能被有效地利用嗎？

4.這項作業(yè)是根據(jù)學生的不同能力、興趣和個性特點來安排的嗎？

5.作業(yè)的數(shù)量和難度恰當嗎？

6.學生有（或查找、搜集）完成作業(yè)所必需的背景知識嗎？2022/12/1254江蘇省劉春生老師設計作業(yè)的理念1.作業(yè)的內容值得做嗎怎樣布置小學語文作業(yè)有利于學生的發(fā)展？

1.控制作業(yè)量，減輕學生的課業(yè)負擔,要給學生留下自主支配的時間（課外閱讀、看電視、聽故事、上網(wǎng)、下棋、玩玩具、做游戲的時間）；

2.作業(yè)內容力求新鮮有趣，避免盲目作業(yè)、機械作業(yè)、重復作業(yè)、枯燥作業(yè)；

3.作業(yè)形式靈活多樣，聽、說、讀、寫、做、玩、觀，都可以成為語文作業(yè)，設計操作型、創(chuàng)編型、鑒賞型、生活型、調研型等形式的作業(yè)，為學生提供活動、表現(xiàn)、拓展、體驗、實踐等機會；

2022/12/1255怎樣布置小學語文作業(yè)有利于學生的發(fā)展？1怎樣布置小學語文作業(yè)有利于學生的發(fā)展？

4.布置自主型作業(yè)，設計差異性作業(yè)，為學生提供選擇的機會，學生可以自主選擇作業(yè)的內容、數(shù)量、形式和完成的方法；5.因材施教，作業(yè)布置突出層次性，不同年級的學生作業(yè)的內容、形式、完成作業(yè)的時間都應有所不同。2022/12/1256怎樣布置小學語文作業(yè)有利于學生的發(fā)展？4.布置自主

（一）課外閱讀不是可為可不為的“個人行為”，而是非為不可的“國家要求”；（二）課外閱讀不是可有可無的額外負擔，而是與課內學習平起平坐的分內任務；（三）課外閱讀不是可“正餐”可“快餐”的閱讀，而是讓經(jīng)典書籍先入為主的閱讀；四、重視課外閱讀，將閱讀納入作業(yè)體系2022/12/1257（一）課外閱讀不是可為可不為的“個人行為”，而是非為不可的

（四）課外閱讀不是可今天讀可明天讀、可此生讀可彼生讀，而是每個學生必須養(yǎng)成的習慣，直至終生；（五）課外閱讀不但是擴大學生知識面的閱讀，而且是適時儲存童年精神的閱讀；（六）課外閱讀指導不但是語文教師的事，也是所有學科教師的共同使命。四、重視課外閱讀，將閱讀納入作業(yè)體系2022/12/1258（四）課外閱讀不是可今天讀可明天讀、可此生讀可彼生

培養(yǎng)學生養(yǎng)成終生閱讀的習慣，是所有語文教師的分內責任和教學使命。讓閱讀伴隨成長，讓生命浸潤書香！打造書香校園應該成為學校的辦學追求！2022/12/1259培養(yǎng)學生養(yǎng)成終生閱讀的習慣，是所有語文教師的分內責

2022/12/12602022/12/1160

2022/12/12612022/12/1161

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2022/12/12702022/12/1170“熱愛讀書，每天閱讀，養(yǎng)成習慣，堅持終身”培養(yǎng)閱讀興趣

“書不可強讀，強讀必無效，反而有害，這是讀書之第一義。

——林語堂避免功利性閱讀閱讀筆記須輕裝上陣2022/12/1271“熱愛讀書，每天閱讀，養(yǎng)成習慣，培

2022/12/12722022/12/1172

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陳琴——“素讀”實驗韓興娥——課內海量閱讀南京市“振興課外閱讀行動”2022/12/1277陳琴——“素讀”實驗2022/12/1177

國學經(jīng)典詩歌經(jīng)典兒童文學經(jīng)典

——（2009年11期《小學語文教師》孫雙金《童年的語文》）2022/12/12782022/12/1178

（一）作業(yè)批改思路

一是有利于提高課堂教學效率。

二是有利于提高學生的自我評價能力。

三是有利于促進學生的自我反思。（二）作業(yè)批改方式教師指導下的自批作業(yè)學生間的相互批改

畫符號適時采用語言評價

五、改進作業(yè)批改方式，提質增效2022/12/1279（一）作業(yè)批改思路

一是有利于提高課堂教學效率

培養(yǎng)學生修改作文能力的方法1.示范修改法2.師生共改法3.師批生改法4.面批面改法5.小組集體討論法6.互批互改法7.重點點撥法8.獨立讀改法（自讀自改法）9.反饋修改法2022/12/12802022/12/1180六、落實檢查與評價反饋，切實提高作業(yè)質量作業(yè)評價多元化，注重激勵效應1.學生通過自己小組互評2.通過家長對孩子作業(yè)進行評價3.通過教師評價

4.通過師生對話框評價

2022/12/1281六、落實檢查與評價反饋，切實提高作業(yè)質量作業(yè)評價多元化

凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。

——陶行之2022/12/1282凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時謝謝大家！2022/12/1283謝謝大家！2022/12/1183謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)服從真理，就能征服一切事物作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)服從真理，就能征服一切事物作業(yè)的設計、批改與檢查反饋吳忠市教研室2021/3/282凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！招兄?021/3/283作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)服從真理，就能征服一切事作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)課件作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)課件作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)課件作業(yè)的設計、批改與檢查反饋(馬老師)課件

作業(yè)是檢測教學效果的一個重要方面，是鞏固知識的一種最為實用的手段，是課堂教學的一個延伸，作業(yè)與老師的教和學生的學息息相關。教師作為學生學習的設計師和調度員，如果能夠設身處地為學生著想，提高課堂效率和作業(yè)布置的有效性，那么結果肯定會事半功倍。2022/12/1290作業(yè)是檢測教學效果的一個重要方面，是鞏固知識的

一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習進課堂二、慎用教輔，發(fā)揮學習資料的真正價值三、精心設計，體現(xiàn)作業(yè)的有效性四、重視課外閱讀，將閱讀納入作業(yè)體系五、改進作業(yè)批改方式，提質增效六、落實檢查與評價反饋，切實提高作業(yè)質量2022/12/1291一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習進課堂2022/12/一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習進課堂

“倡簡、務本、求實、有度”

倡簡：目標簡明扼要，過程簡潔明了，手段簡捷有效。

務本：以人的發(fā)展為本，突出語文本體，用好文本提供的資源。

求實：教學真實，教法樸實，訓練扎實。

有度：要求有度，推進方式變化有度，拓展有度。2022/12/1292一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習進課堂

課堂教學回歸簡約化

1.教學目標要簡潔明了

2.教學內容要簡約充實

3.教學環(huán)節(jié)簡化樸實

4.教學媒體簡單實用問題語言要導向明確；

5.教學語言簡潔流暢過渡語言要自然流暢；

6.教學方法策略靈活評價語言要真實坦誠。

2022/12/1293課堂教學回歸簡約化1.教學目標要簡潔明了2022/1

課堂練習的形式應靈活多樣

書寫生字、抄寫詞句、操作、寫話、習題練習……

聽、說、讀、寫、算…………

將課后練習有機整合到課堂教學中2022/12/1294課堂練習的形式應靈活多樣基于課文情境的說話訓練

基于課文情境的寫話訓練可從以下兩方面著手：2022/12/1295基于課文情境的說話訓練基于課文情境的寫話訓練可從以下兩方面

基于課文情境的說話訓練是訓練學生獨白語言的有效方式。基于文本情境的說話訓練是利用課文生成合適的情境讓學生說話，是閱讀教學中最常用的訓練說話的方式。這類情境說話既能讓學生獲得言語訓練，又能促使學生更加主動、深入地理解課文的情感。2022/12/1296基于課文情境的說話訓練是訓練學

甘肅省李芳《翠鳥》教學片段

師：剛才我們通過文字想象了翠鳥，現(xiàn)在我們看著翠鳥，把課文背下來。（學生自由背誦。）

師：孩子們，世界上有九十多種翠鳥，讓我們欣賞一下它們的風采。你喜歡哪一只，就觀察哪一只，向大家說說它的樣子。（師出示翠鳥圖片，生觀察后說話。）

生1：我喜歡第二只鳥，翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿，它背上的羽毛像藍色的披風，里面還穿著一件黃色的襯衫，漂亮極了。

2022/12/1297甘肅省李芳《翠鳥》教學片段2

生2：我喜歡這一只，它的一雙橘色的小爪子緊緊抓住了葦桿，頭上的羽毛像戴著一個藍色白斑點的蝴蝶結，披著一個藍色的披風，里面還套著一個小裙子。

生3：我喜歡第二行的第一只。翠鳥穿著一件黃色的毛衣，綠色的袖子，脖子上還圍著一條紅色的圍巾，頭上戴著白色的帽子。

生4：翠鳥頭上戴著雪白色的帽子，脖子上，留下一點血色，它還穿著一件會變色的彩色衣服，脖子是綠色的，身上是黃色的，還穿著一條綠色的褲子，就像一個小朋友。

生5：頭頭上戴著一個雪白的帽子，它穿著一件高領毛衣，領子是紅色的，身子是黃色的，袖子是綠色的。還穿著一個藍色的小裙子，就像一個小姑娘。

2022/12/1298生2：我喜

2022/12/12992022/1創(chuàng)設情境，嘗試運用課文語言在閱讀教學中根據(jù)課文內容創(chuàng)設特定的情境，讓學生運用文本語言進行表達練習，既能加深對詞語意思和課文內容的理解，又能有效地促進學生將消極詞匯轉化為積極詞匯，提高學生的語言表達能力。完整的語言學習過程應該由語言的“輸入”（理解、記憶）和語言的“輸出”（運用表達）兩個環(huán)節(jié)構成。2022/12/12100創(chuàng)設情境，嘗試運用課文語言在閱讀教學中根據(jù)課文

上海喬燕

《旅行家樹》教學片段媒體出示：

它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華麗的別墅門前，那么青翠，那么優(yōu)雅，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。

師：讀這段話，體會這句話中“美麗”“華麗”“秀麗”等詞語運用的準確性。

師：誰能選擇下面的詞語，描繪一下旅行家樹給建筑物帶來的美麗？

（出示詞語：美麗華麗秀麗青翠優(yōu)雅清幽）2022/12/12101上海喬燕《旅行家樹》教學片段2022/1

生：青翠而且優(yōu)雅的孔雀樹，站在華麗的別墅門前，給別墅增添了幾分秀麗和清幽。

師：真了不起。用上了五個詞。還有誰想說說？

生：美麗的孔雀樹，站在華麗的別墅門前，舒展著它那青翠而優(yōu)雅的枝葉，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。

師：你把六個詞都用上了，而且用得很正確，句子組織得也很通順，真了不起。

2022/12/121022022/12/1118

基于課文情境的寫話訓練，指的是依據(jù)課文創(chuàng)設的情境寫話，讓學生在語文課上有動筆實踐的機會，可以寫幾句話，也可以寫一段話或一篇短文?；谡n文情境的寫話訓練，不能簡單地理解為讀寫結合，也不是單純的寫作方法的模仿。這種寫話練習不是附加型的，它既是寫話練習，又可以幫助學生加深對課文內容的理解，體現(xiàn)出理解與表達的有機統(tǒng)一。2022/12/12103基于課文情境的寫話訓練，指的是

廣東汪秀梅《鳥的天堂》教學片段

師：巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機。這么好的語言我們要積累下來。給大家一些時間，把第八節(jié)記下來，看誰記得又快又好。（生背誦，師指導。）

師：假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)？請你變成一只仙鶴，寫一段能打動人的話。可以學著用文中巴金的話來寫，也可以用自己的話來寫。（生遷移練筆，兩分鐘后交流。）2022/12/12104廣東汪秀梅《鳥的天堂》教學片

生1：在南國有一株美麗的大榕樹，它遮住整個小島，獨木成林，那綠葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點縫隙，那兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂?。?/p>

生2：這棵榕樹獨木成林，一棵樹占地二十多畝。這棵樹那么大，那么綠。我發(fā)現(xiàn)了一個天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子，周圍很靜，人們善良……

師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只、千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成立真正的——（生：鳥的天堂）

2022/12/12105生1：在南國有一株二、慎用教輔，發(fā)揮學習資料的真正價值教輔必不可少教輔要少而精教輔需慎重選擇

2022/12/12106二、慎用教輔，發(fā)揮學習資料的真正價值教輔必不可少20（一）激發(fā)學生興趣，變機械重復作業(yè)為實踐型作業(yè)（二）設計生活型作業(yè)，為學生提供真實體驗（三）設計調研型作業(yè)，培養(yǎng)學生的探究精神（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主選擇作業(yè)（五）從學生實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)三、精心設計，體現(xiàn)作業(yè)的有效性2022/12/12107（一）激發(fā)學生興趣，變機械重復作業(yè)為實踐型作業(yè)三、精心三、精心設計，體現(xiàn)作業(yè)的有效性

（一）

激發(fā)學生興趣，變機械重復作業(yè)為實踐型作業(yè)實踐性作業(yè)就是讓學生充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導學生在生活中學習語文，并把語文學習的成果運用于生活實踐，從而溝通語文和生活的聯(lián)系。實踐性作業(yè)能夠讓作業(yè)成為學生發(fā)展的一個生長點，充分挖掘學生的潛能，發(fā)展學生的素質。

2022/12/12108三、精心設計，體現(xiàn)作業(yè)的有效性（一）

實踐性作業(yè)形式

1.對課文進行再創(chuàng)造

2.實驗

3.制作

4.續(xù)寫5.搜集材料做資料卡2022/12/12109實踐性作業(yè)形式1.對課文進行再創(chuàng)造2022如寒假作業(yè)（26頁）

寒假里雖然天寒地凍，但依然不能阻擋我們了解祖國山河，親近自然的熱情，對嗎？這個假期，你都了解到哪些著名的景點，并向往著把它納入到暑假的旅行計劃中？抓住景點特點簡要介紹一下怎么樣？開學后和同學比一比，看誰選的景點最值得一去。

景點名稱：

所在地：

景點特點：

最吸引自己的原因：

2022/12/12110如寒假作業(yè)（26頁）實踐性作業(yè)形式

1.對課文進行再創(chuàng)造

2.實驗3.制作

4.續(xù)寫

5.搜集材料做資料卡

6.觀察體驗

7.畫圖想象

8.排演課本劇

9.辦手抄報10.做剪報

2022/12/12111實踐性作業(yè)形式1.對課文進行再創(chuàng)造202實踐性作業(yè)形式

1.對課文進行再創(chuàng)造2.實驗

3.制作4.續(xù)寫

5.搜集材料做資料卡6.觀察體驗

7.畫圖想象8.排演課本劇

9.辦手抄報10.做剪報

11.給課文配上插圖12.收聽廣播或收看電視節(jié)目

13.讀課文錄音或配樂朗讀14.講課文故事

15.編復習測試題16.進行社會調查活動

……

2022/12/12112實踐性作業(yè)形式1.對課文進行再創(chuàng)造2.實

2022/12/121132022/12/1129（二）設計生活型作業(yè)，為學生提供真實體驗

1.用生活豐富作業(yè)內容

2022/12/12114（二）設計生活型作業(yè)，為學生提供真實體驗1.用生活豐富作業(yè)如《寒假作業(yè)》第4頁下面是我們在日常生活中收集到的一些標牌。你能找出其中的錯別字并正確修改嗎？1.揚州抄飯（）--（）2.補胎沖氣（）--（）3.另售農(nóng)藥（）--（）4.品牌家俱（）--（）5.愛家裝璜（）--（）6.洗車打臘（）--（）7.新到波蘿（）--（）8.仃車收費（）--（）以上被改正的這些漢字都是因為讀音相同，在使用過程中不小心被人們給寫錯的。寫了錯別字是會被人笑話的，因此大家在學習漢字時，除了讀準字音，還要牢記字形、理解字意，只有這樣才能做到正確使用漢字。2022/12/12115如《寒假作業(yè)》第4頁2022/12/11312022/12/121162022/12/1132（二）設計生活型作業(yè)，給學生提供真實體驗1.用生活豐富作業(yè)內容

2.學科間融合，課內外結合3.觀光旅游4.趣味寫作①自主辦報②參與投稿

③編個人作品集

④循環(huán)作文（循環(huán)日記）……5.看電視說新聞

6.閱讀延伸

2022/12/12117（二）設計生活型作業(yè)，給學生提供真實體驗1.用生活豐富作業(yè)內如《寒假作業(yè)》第24頁

你平常關注“新聞聯(lián)播”嗎？最近國內外都有哪些重要新聞？請你選擇一條寫下來，并對此發(fā)表一下自己的看法。

新聞事件：

我的評論：

2022/12/12118如《寒假作業(yè)》第24頁新聞事件：2022/12/121192022/12/11352022/12/121202022/12/11362022/12/121212022/12/11372022/12/121222022/12/11382022/12/121232022/12/11392022/12/121242022/12/1140如《寒假作業(yè)》11頁關于“讀書”2022/12/12125如《寒假作業(yè)》11頁關于“讀書”2022/12/1141（三）設計調研型作業(yè)，培養(yǎng)學生的探究

精神調研型作業(yè)主要是指讓學生通過進行社會調查，用研究的眼光來分析調查所得到的資料，從而進一步認識我們周圍的世界，設計出解決生活中的實際問題的建議方案。它需要學生靈活地運用所學到的知識。

2022/12/12126（三）設計調研型作業(yè)，培養(yǎng)學生的探究

精神調研

2022/12/12127

2022/12/1143（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主性選擇性作業(yè)1.讓學生自主選擇作業(yè)的內容和形式。

2022/12/12128（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主性選擇性

《特殊的葬禮》一課后，設計以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。

A、面對日益嚴重的環(huán)境污染，我們應該做些什么？請你通過調查，查閱資料，寫一篇建議；

B、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)會說些什么呢？請你根據(jù)課文內容為塞特凱達斯瀑布寫一篇悼詞；

C、摘抄課文中你喜歡的詞句。2022/12/12129《特殊的葬禮》一課后，設計以下三類作業(yè)，讓學生自選一學習古詩《小池》后，可以設計以下

幾項作業(yè)：

A、背誦、默寫古詩《古池》。

B、《小池》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想像一段話。

C、學習作者楊萬里的另一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花另樣紅。）比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。

2022/12/12130學習古詩《小池》后，可以設計以下

幾項作業(yè)：（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主選擇性作業(yè)1.讓學生自主選擇作業(yè)的內容和形式。

2.學生自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。3.讓學生自己設計作業(yè)。

2022/12/12131（四）重視學生學習的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主選擇性作業(yè)1《小壁虎借尾巴》學生自己設計作業(yè)

學生有的準備把幾個自認為難寫的生字寫一寫，再讀一讀課文，如果家長有時間還要把這個故事演一演；有的準備把這個故事講給家長聽一聽，并把課文的生字新詞默寫一遍；有的準備把這個故事用連環(huán)畫的形式畫出來，題目改為《動物的尾巴》；有的想照課文的樣子再添幾個小壁虎向小猴子、小兔子、小松鼠借尾巴的段落；有的說小壁虎的尾巴斷了不僅不影響它的生命安全，而且還能再生，不知其他動物的尾巴斷了會不會再長，是否影響到它的生存，想和家長去翻一翻《少年百科全書》……2022/12/12132《小壁虎借尾巴》學生自己設計作業(yè)學生有的準備把幾2022/12/121332022/12/1149（五）從學生實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)

1.以閱讀為主的開放性作業(yè)（1）查找搜集型（2）閱讀延伸型（3）感悟品味型2.以表達為主的開放性作業(yè)（1）口語交際型（2）角色表演型（3）開放創(chuàng)新型3.以操作為主的開放性作業(yè)設計（1）畫一畫（2）養(yǎng)一養(yǎng)（3）做一做

4.以學科整合為主的開放性作業(yè)設計2022/12/12134（五）從學生實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)

1.以閱讀造長句

滋味【語教版三年級下冊《和時間賽跑》】

四周黑乎乎的，應急燈撐開的一點光非常有限，我看著窗外幽暗的月光，感到毛骨悚然。我毛手毛腳地爬上了床，把整個身體藏到了被子里面。被子里好悶，不一會兒，我就舌頭發(fā)苦，渾身冒著冷汗，喘不過氣來……那滋味我這一生都忘不了。（浙江瑞安市第二實驗小學三（5）班李昊澄）2022/12/12135造長句滋味【語教版三年級下冊《和造長句

生機勃勃——花兒開了，樹葉綠了，小河睡醒了，小魚暢游了，小鳥歡叫了。田野里，小溪里，到處洋溢著青春的氣息，到處生機勃勃。

豐富多腔——小牛哥哥摘了兩片柳葉，含在嘴里，一串婉轉的鳥鳴從柳葉間滑落而出，有黃鶯的流轉，有喜鵲的喳喳，還有貓頭鷹的叫聲……用兩片柳葉吹奏出豐富多腔的調子，真是神奇喲！我也含了兩片柳葉在嘴里，鼓足了勁吹起來，腮幫鼓得老高，可一點兒聲音也沒有，偶爾發(fā)出聲音，也是“噗”的一聲就泄氣了。小牛哥哥看我那個窘迫樣，笑瞇瞇地走過來，說：“我教教你吧?！?022/12/12136造長句生機勃勃——花兒開了，樹葉綠了，小河睡醒了

2022/12/121372022/12/1153江蘇省劉春生老師設計作業(yè)的理念

1.作業(yè)的內容值得做嗎？教師對這項作業(yè)所涉及的知識范圍和背景有較充分的了解嗎？

2.對學生來說，它值得完成嗎？它能夠激發(fā)學生的學習興趣嗎？學生了解做這個作業(yè)的真正意義嗎？

3.作業(yè)要求清晰嗎？作業(yè)任務具體嗎？學生知道怎樣去完成它嗎？課堂教給的方法和教材能被有效地利用嗎？

4.這項作業(yè)是根據(jù)學生的不同能力、興趣和個性特點來安排的嗎？

5.作業(yè)的數(shù)量和難度恰當嗎？

6.學生有（或查找、搜集）完成作業(yè)所必需的背景知識嗎？2022/12/12138江蘇省劉春生老師設計作業(yè)的理念1.作業(yè)的內容值得做嗎怎樣布置小學語文作業(yè)有利于學生的發(fā)展？

1.控制作業(yè)量，減輕學生的課業(yè)負擔,要給學生留下自主支配的時間（課外閱讀、看電視、聽故事、上網(wǎng)、下棋、玩玩具、做游戲的時間）；

2.作業(yè)內容力求新鮮有趣，避免盲目作業(yè)、機械作業(yè)、重復作業(yè)、枯燥作業(yè)；

3.作業(yè)形式靈活多樣，聽、說、讀、寫、做、玩、觀，都可以成為語文作業(yè)，設計操作型、創(chuàng)編型、鑒賞型、生活型、調研型等形式的作業(yè)，為學生提供活動、表現(xiàn)、拓展、體驗、實踐等機會；

2022/12/12139怎樣布置小學語文作業(yè)有利于學生的發(fā)展？1怎樣布置小學語文作業(yè)有利于學生的發(fā)展？

4.布置自主型作業(yè)，設計差異性作業(yè)，為學生提供選擇的機會，學生可以自主選擇作業(yè)的內容、數(shù)量、形式和完成的方法；5