孩子性格培養(yǎng)與塑造課件

孩子品德的培養(yǎng)與塑造

孩子品德的培養(yǎng)與塑造目錄孩子素質(zhì)評(píng)價(jià)基本原則孩子品德培養(yǎng)的重要性孩子耐心的培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)孩子與老師的關(guān)系目錄孩子素質(zhì)評(píng)價(jià)基本原則孩子素質(zhì)評(píng)價(jià)基本原則3【德育】是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想方法的教育?！局怯渴鞘谟鑼W(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素的教育?！倔w育】是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志力的教育?！久烙渴桥囵B(yǎng)學(xué)生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育?！緞谟渴桥囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育。德智體美勞孩子素質(zhì)評(píng)價(jià)基本原則3【德育】是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀孩子品德培養(yǎng)的重要性在德智體美勞教育里，把“德”放在第一位，就是因?yàn)椤暗隆笔巧鐣?huì)性的；“智”和“體”都是自我之物，是在自我屬性的前提下而進(jìn)入社會(huì)的。但必然要用“德”的力量來推動(dòng)。否則，一個(gè)人的身體再好，智慧再高，沒有“德”的作用，那是只能是自我的。而且是身體越好，智慧越高，其對(duì)社會(huì)的危害也是越大的。因此，從這個(gè)角度上來講，“德”是主宰“智”與“體”的神，是第一重要的?！暗轮求w美勞”的五個(gè)字的教育方針，實(shí)際上是由“德智體”全部包括了的。孩子品德培養(yǎng)的重要性在德智體美勞教育里，把“德”放在第一位，孩子耐心的培養(yǎng)你家寶貝是只有10秒鐘耐心和3分鐘熱血嗎？寶寶如此的沒有耐心，是不是讓你頭疼呢？

寶寶的10秒鐘耐心

常聽到一些媽媽這樣抱怨：“我這孩子沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢?！北热缯f搭積木，有時(shí)搭倒了他就大哭了，開始扔積木。如果他跟奶奶說話，奶奶沒聽清楚讓他再說一次，就著急地大喊。做什么事也沒長(zhǎng)性，三分鐘熱血的樣子。對(duì)待這樣的孩子該怎么教育？耐性不足會(huì)有哪些危害？家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的耐性呢？

寶寶如果缺乏耐性，結(jié)果會(huì)怎樣？

一般寶寶到了3歲左右，能保持5—10分鐘左右的注意力，如果注意力集中的時(shí)間太短，說明孩子缺乏耐性。缺乏耐性的孩子情商和逆商相對(duì)較低，會(huì)出現(xiàn)三種傾向：暴力性、依賴性及散漫性。

暴力性

這是缺耐性的兒童的最大特征。只要讓他做不愿做的事，或得不到想要的東西時(shí)，孩子就失控地尖叫、罵人或打小朋友等。這樣的孩子不容易融入新環(huán)境，人緣也差，還很少有幸福的感覺，他們也不懂得什么叫“珍惜”。

孩子耐心的培養(yǎng)你家寶貝是只有10秒鐘耐心和3分鐘熱血嗎？寶寶孩子耐心的培養(yǎng)依賴性

孩子碰到稍微困難一點(diǎn)的問題，就不想動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)自解決，馬上向別人求助，這種依賴性會(huì)使孩子漸漸變得意志薄弱。

散漫性

沒有耐性的孩子做事肯定沒有長(zhǎng)性，他們比較散漫、自控力弱、做事有始無終；玩玩具時(shí)，看看這個(gè)拿拿那個(gè)；參加鋼琴、美術(shù)、書法等學(xué)習(xí)班，沒有一個(gè)能堅(jiān)持下去。

如何讓寶寶更有耐心？

為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的意志和耐性，爸媽應(yīng)掌握如下的招數(shù)。

1，給孩子“等”的概念

學(xué)會(huì)等待，是耐心培養(yǎng)的重要方式之一。當(dāng)孩子迫不急待地想得到某樣?xùn)|西時(shí)，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“你可以得到，但需要等一會(huì)兒?！?歲左右的寶寶還不太明白“等一下”的含義，他可能指著門含混地說：“去外面”。這時(shí)你可以說：“等媽媽把你的奶瓶洗干凈、裝上水，我們就下樓?！被蛘撸骸暗饶惆堰@小碗蛋羹吃完，咱們就去找小朋友?！睂?duì)寶寶，媽媽有必要把抽象的“等”化成具體的事情，讓他看到：實(shí)現(xiàn)自己的合理要求需要一點(diǎn)時(shí)間。

2，延遲滿足從易到難

在有的父母眼里，給孩子一個(gè)快樂的童年，就是有求必應(yīng)，而且越快越好。這無疑帶給孩子一種錯(cuò)覺：我要干什么就得馬上干什么。欲望的溝壑因此越來越深、目標(biāo)頻繁地轉(zhuǎn)移，很快令父母應(yīng)接不暇。但要是有一天來個(gè)“急剎車”，說“不行”，必然引來一場(chǎng)哭鬧并以父母的妥協(xié)告終。

孩子耐心的培養(yǎng)依賴性

孩子碰到稍微困難一點(diǎn)的問題，就不孩子耐心的培養(yǎng)習(xí)慣于把自己的需要放在首位，是3歲以前寶寶的年齡心理特點(diǎn)，如果父母習(xí)慣于“即時(shí)滿足”孩子，“有耐性”的品格當(dāng)然無法培養(yǎng)起來。訓(xùn)練寶寶的耐性要考慮其年齡和承受能力，一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)他們?nèi)棠偷臅r(shí)間。對(duì)1歲的寶貝，能等上三五分鐘已經(jīng)不容易了，假如孩子以大哭來抗議，就讓他哭上1分鐘；2歲孩子的忍耐力訓(xùn)練難度可稍大一些，媽媽可以告訴寶寶，如果他的愿望推遲到明天才兌現(xiàn)，他就能得到一個(gè)玩具做獎(jiǎng)勵(lì)；而3歲寶寶提出要去動(dòng)物園玩，媽媽不妨準(zhǔn)備一個(gè)日歷，告訴他：“每天撕下一頁，等寶寶撕下三張，到綠色數(shù)字的那一天，就可以去了?！?/p>

3，爸媽言傳身教

父母首先要學(xué)會(huì)忍耐，才能讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。寶寶越急躁，家長(zhǎng)越要耐心、冷靜。寶寶的模仿能力很強(qiáng)，看到家長(zhǎng)的冷靜，寶寶也會(huì)試著冷靜下來。家長(zhǎng)冷靜下來后，可啟發(fā)寶寶從失敗中看到積極的一面，比如積木倒下來的畫面，會(huì)不會(huì)有一種自然的美感？而且積木倒掉了，是不是讓?頤怯謝崠畹酶茫?

4，不要總是打斷孩子

即使孩子是看電視，玩玩具，父母都不要打擾。孩子沒耐心，多半與幼時(shí)專注做事的時(shí)候被成人不斷打擾有關(guān)。孩子在專心做事的時(shí)候，寧可把喝牛奶、吃水果、洗臉等事情稍稍放后，以免打擾孩子。

孩子耐心的培養(yǎng)習(xí)慣于把自己的需要放在首位，是3歲以前寶寶的年孩子耐心的培養(yǎng)5，排除無關(guān)刺激的干擾

3歲以下的孩子，以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。如音樂，講話聲、走動(dòng)的人、窗外的車輛和小鳥，都可能分散孩子的注意力。所以父母要盡量幫孩子排除干擾，當(dāng)孩子看書，玩拼圖時(shí)，周圍的環(huán)境要盡量保持安靜，成人最好不要在近處大聲?不埃惺麓蚴質(zhì)瓢凳荊悅飧扇藕⒆擁幕疃?

6，按孩子的接受能力挑選玩具或書籍

對(duì)于缺少耐性的孩子而言，一開始就接觸較難積木或拼圖玩具，或看字多的書，會(huì)使孩子喪失嘗試的興趣。應(yīng)當(dāng)給孩子選擇適合他年齡的書或玩具。幼兒圖書，要挑選語言生動(dòng)有趣、色彩鮮艷活潑的類型，不要挑選孩子拿著吃力的精裝本，等孩子能很好地理解時(shí)，再挑選情節(jié)更復(fù)雜的?適率椋庋煥矗⒆釉讜畝林斜闃鸞ヌ岣吡四托裕話押⒆擁耐婢吖槔?？次不亦]姓庋拍艸ぞ夢(mèng)⒆擁淖⒁飭Α?

7，玩組裝益智玩具

少讓孩子玩“無需動(dòng)腦”的高級(jí)遙控玩具

，多讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的拼裝玩具，例如積木，七巧板，拼圖，折紙玩具等。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法，研究如何能剪成復(fù)雜對(duì)稱的圖案，如何不把圖案剪斷，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8，鼓勵(lì)孩子多玩團(tuán)體游戲

與單獨(dú)玩相比，多加入團(tuán)體游戲可使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，玩鉆圈，過橋，跳牛皮筋，跳大繩，擲沙袋，跳房子等游戲，孩子都有“上場(chǎng)下場(chǎng)”之分，在等待的過程中，必然鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。孩子耐心的培養(yǎng)5，排除無關(guān)刺激的干擾

3歲以孩子耐心的培養(yǎng)9，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決問題

看到孩子半天還搭不好一個(gè)積木大橋，或看他老是剪不好圖案，就幫他搭，幫他剪，只能培養(yǎng)孩子的依賴性。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，切勿為了結(jié)果漂亮而包辦代替，如果孩子虎頭蛇尾，父母便代勞剩下的所有事情，只會(huì)越發(fā)令孩子失去求知欲和意志力，更失去了耐性。

10，重過程甚于重結(jié)果

剛會(huì)走的孩子是不可能會(huì)跑的，初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動(dòng)人的樂曲。孩子要經(jīng)過爬、走的過程后才能學(xué)會(huì)跑；學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個(gè)反復(fù)熟悉琴鍵的過程。即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急，應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。孩子不是為了滿足父母的臉面而來到這個(gè)世界的。

11，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣

看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩，自然不會(huì)有耐性。只有孩子對(duì)某種特長(zhǎng)學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，家長(zhǎng)才要引導(dǎo)和督促孩子繼續(xù)學(xué)下去，要有始有終，不能中途放棄。

12，跟孩子約定一些規(guī)矩

什么時(shí)候做什么，什么時(shí)候停止，玩多少時(shí)間……這些要和孩子約定好，親子之間建立好一個(gè)規(guī)矩后，必須遵守，不然會(huì)有相應(yīng)的處罰。爸爸媽媽違反了，由孩子來監(jiān)督他們的自我懲罰，這樣就能在家里建立起“言必行，行必果”的秩序，幫助孩子將注意力和意志力集中起來。孩子耐心的培養(yǎng)9，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決問題

孩子耐心的培養(yǎng)13，給孩子設(shè)置障礙

家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地給孩子設(shè)置一點(diǎn)障礙，如出門假裝迷路，積木快搭好時(shí)有意將它弄倒，水彩顏料有意藏起一管來，看孩子能否解決這些難題，如能否用其它顏色調(diào)出“走丟”的那一管。孩子越有堅(jiān)強(qiáng)意志，越樂于動(dòng)腦筋，做事就越不會(huì)半途而廢，主動(dòng)為孩子提供一些克服困難的機(jī)會(huì)，就能磨煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志。

14，鼓勵(lì)孩子大聲說出自己的目標(biāo)

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們大聲說出自己的目標(biāo)，當(dāng)孩子缺少毅力和耐性的苗頭有所回潮時(shí)，讓他以宣誓般的口吻重說自己的目標(biāo)，通過這一方式，孩子對(duì)自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

小結(jié)：1意志始于選擇。培養(yǎng)孩子意志最好的方式，就是尊重孩子的意愿，給孩子選擇的機(jī)會(huì)，他可以決定玩什么、怎么玩、玩多久。在他自己選擇的情況下，他會(huì)自然地學(xué)習(xí)到自我要求、為自己負(fù)責(zé)、自我把握等，因?yàn)槟鞘撬约合胱龅?，他從中獲得他想要的他就必須去投入自己的精力和時(shí)間。

2建立必要的界限是培養(yǎng)意志的有效方法，通常表現(xiàn)為下面兩個(gè)方面：

A告訴孩子“他只要怎樣就可以了”，在這個(gè)界限上他可以自主發(fā)揮，這意味著給他空間和選擇的余地。

B告訴孩子“他不可以怎么做”，這意味著一個(gè)原則和底線，比如尊重他人、注意安全等，這是一個(gè)禁令。孩子耐心的培養(yǎng)13，給孩子設(shè)置障礙

家長(zhǎng)應(yīng)孩子與老師的關(guān)系孩子與老師的關(guān)系如何，很大程度上與父母的態(tài)度密切相關(guān)有一位失意的母親，她總是抱怨孩子的老師對(duì)孩子不公平，為此甚至去找校長(zhǎng)、找教委。這位老師的教導(dǎo)方法可能的確不當(dāng)，但這位母親的做法卻大大傷害了老師、家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，使得孩子不得不離開這個(gè)學(xué)校。一位小學(xué)校長(zhǎng)曾經(jīng)感慨：有太多的父母用消極的評(píng)價(jià)來議論老師，使得孩子不尊重、不順服老師，并因此產(chǎn)生惡性循環(huán)。若不是老師有人品問題，聰明的父母應(yīng)幫助老師樹立在孩子心目中的威信。故事中的豆豆最終從厭學(xué)的陰影中走出來，跟他的媽媽努力促成與老師之間的和諧關(guān)系是分不開的。她在幫助老師做日常工作中也了解到兒子的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)她有更多的機(jī)會(huì)與老師溝通，并得到老師有效的幫助。當(dāng)然，不是每個(gè)父母都能付出如此的時(shí)間與精力，但你愿意付出多少，就會(huì)有多少收獲。

如何表達(dá)愛一位老師在學(xué)校的圣誕晚會(huì)上收到學(xué)生家長(zhǎng)送來的一個(gè)信封，起初她以為是圣誕卡片，可回家打開一看，才知道是一個(gè)價(jià)錢不菲的電腦U盤。家長(zhǎng)如此之舉的意圖顯然已超出了送小禮表心意的范疇，有職業(yè)道德的老師都會(huì)更愿意接受一張有著孩子稚嫩字跡的卡片，尤其是家長(zhǎng)與孩子一同制作的。蓋瑞·查普曼博士在他《愛的五種語言》中講到孩子們表達(dá)愛的方式，對(duì)于師生之間建立親密關(guān)系也應(yīng)該是有效的。

孩子與老師的關(guān)系孩子與老師的關(guān)系如何，很大程度上與父母的態(tài)度孩子與老師的關(guān)系

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肯定的言詞這一點(diǎn)對(duì)于老師和家長(zhǎng)們至關(guān)重要。老師們一定要多對(duì)孩子們說肯定與贊賞的話，當(dāng)一個(gè)老師對(duì)孩子說：“你不是好學(xué)生，因?yàn)槟憧偛回?fù)責(zé)任，永遠(yuǎn)也不能按時(shí)完成任務(wù)?！边@就等于給孩子貼上標(biāo)簽，讓他認(rèn)為自己就是這樣的人，甚至到他成人時(shí)，很可能他都會(huì)認(rèn)為別人不會(huì)愛他。而同時(shí)，家長(zhǎng)要在孩子面前多肯定老師，樹立老師在孩子心中的良好形象。一位母親聽到他的孩子說：“我們語文老師朗讀課文真好聽。”她也對(duì)老師大加稱贊，并找機(jī)會(huì)把孩子的話告訴老師。從此語文課就成了孩子最喜歡的科目。

精心的時(shí)刻一位老師可能需要精心創(chuàng)造特殊時(shí)刻，來向孩子表示：你很關(guān)注他生活的全部，很欣賞他的獨(dú)特，并喜歡與他在一起。一位新接手的班主任，每天會(huì)提前來到學(xué)校，當(dāng)孩子們陸續(xù)走進(jìn)教室的時(shí)候，她總是會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特殊之處：“你的新裙子真漂亮！”“謝謝你！你真有禮貌！”“昨天看到你踢球了，怎么樣，你最喜歡的足球明星是誰？”這些看似不經(jīng)心的話語，實(shí)際上需要老師精心策劃并付諸實(shí)施，實(shí)際上不需要占用很多的時(shí)間與精力就能達(dá)到與孩子之間建立和諧的關(guān)系。。孩子與老師的關(guān)系

12肯定的言詞13孩子與老師的關(guān)系

送禮物孩子向老師送禮物，最能表達(dá)對(duì)老師的愛意。但這禮物不需要昂貴，只需要承載孩子單純的心意。一幅自己創(chuàng)作的畫、一小盒清咽利喉片、一句輕輕的問候……這些足矣。許多老師身邊都有一些“小寵物”，女孩子居多，她們很會(huì)關(guān)心老師，向老師說些溫柔的話，幫老師拿作業(yè)本去發(fā)……每個(gè)孩子性格不同，但都能找到適合自己的表達(dá)愛的方式。一個(gè)男孩子把他媽媽常給他讀的故事書拿來推薦給老師，說：“這是本最棒的書！您一定要讀！”相信老師從中品得出童真的愛。如果父母參與到孩子做禮物的過程，效果會(huì)更好。

服務(wù)的行動(dòng)要建立良好的師生關(guān)系，不只需要老師付出更多的時(shí)間來服務(wù)學(xué)生，比如搞野餐營(yíng)會(huì)、水槍大戰(zhàn)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)與學(xué)生付出實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)老師工作的理解與配合。一位班主任老師告訴孩子們：“今晚的帳篷營(yíng)需要有人帶來帳篷，還需每人帶來一道菜?！蹦敲凑?qǐng)?jiān)O(shè)想，營(yíng)會(huì)開始時(shí)，若帳篷數(shù)目不夠，或食物過少，營(yíng)會(huì)將變得多么無趣！相反，如果我們看到的是父母?jìng)冇H自來幫助支搭帳篷，并帶來親手烤的蛋糕和各種美味，那該是多么熱鬧的場(chǎng)面！

13孩子與老師的關(guān)系

送禮物孩子與老師的關(guān)系14身體的語言對(duì)于老師來講，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子截然不同的感受。課堂上，對(duì)待一個(gè)違紀(jì)的孩子，有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)先用眼神示意，而不直接點(diǎn)他的名字；如果示意無效，老師會(huì)走到他的旁邊，用近距離或是一個(gè)動(dòng)作來提醒。一般來講，孩子們都會(huì)對(duì)老師的身體語言比較敏感，還有一部分孩子會(huì)喜歡老師與他(她)握握手、拍拍他(她)或給一個(gè)擁抱。有一些低年級(jí)的女孩子，可能很喜歡拉著老師的胳膊，像對(duì)媽媽那樣親昵。

遇到不公平對(duì)待時(shí)當(dāng)一個(gè)孩子遇到老師不公平的對(duì)待時(shí)該怎么辦？這可能是很嚴(yán)重的，比如誤解、打擊，甚至是體罰。豆豆在原來學(xué)校遇到的就是這種不公平對(duì)待。父母首先要與老師直接坦誠(chéng)地溝通，言語不能沖動(dòng)，要表示對(duì)老師工作難度的認(rèn)可和心情的理解。人無完人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一般情況下，經(jīng)過這樣一次或多次的努力，可能一段時(shí)間后情況會(huì)有所改變。如果老師的態(tài)度依然強(qiáng)硬，可能孩子就要考慮轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)。還有一種情況，老師在日常工作中有所疏乎或無暇顧及造成孩子與家長(zhǎng)的誤解。比如，孩子抱怨：“他上課也說話了，老師怎么不批評(píng)他？”“明明是他的錯(cuò)，老師為什么把我也留下？”遇到這樣的情況，家長(zhǎng)要首先認(rèn)可孩子的情緒，再引導(dǎo)孩子理解老師，不要隨意評(píng)論，影響老師在孩子心目中的形象孩子與老師的關(guān)系14身體的語言孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)15

缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子，即使掌握了豐富的知識(shí)，具備了出色的技能，但“獨(dú)木難成林”，走上社會(huì)后，缺乏他人的幫助，無法與他人合作，難以融入到社會(huì)，甚至都無法去維護(hù)一個(gè)幸福的家庭。那怎樣才能讓他們能夠進(jìn)入集體呢？集體活動(dòng)是孩子與集體形成的紐帶應(yīng)該是，或者運(yùn)動(dòng)，或者游戲。孩子在集體活動(dòng)中體會(huì)到快樂，體會(huì)到完成整個(gè)活動(dòng)的成就感，滿足感。他就潛意識(shí)會(huì)明白，集體有這樣的快樂，能在集體里實(shí)現(xiàn)這樣的價(jià)值。那么，如果一個(gè)孩子畏懼集體，孤僻，那怎么辦？具體方法有很多。比如，他不跟小朋友玩，那總能跟父母玩吧。家長(zhǎng)可以和他一起玩互動(dòng)游戲，比如踢球，至少需要兩個(gè)人踢，兩人傳球，配合，他踢出感覺，明白集體活動(dòng)有跟獨(dú)自玩不一樣的快樂。然后有一天爸爸沒空了，叫他試著跟別人踢，慢慢地適應(yīng)和他人的互動(dòng)交流，慢慢地讓他喜歡集體活動(dòng)，慢慢地送到小朋友的活動(dòng)里?？梢砸徊讲降貋?，循序漸進(jìn)，慢慢改變他對(duì)小朋友的成見，體會(huì)集體的快樂，融入集體。這是對(duì)于孤僻，怕生的孩子。團(tuán)隊(duì)精神的核心并非只是混在小朋友堆里一起玩，混進(jìn)去只是第一步。最重要的是貢獻(xiàn)能力、尋找快樂。必須讓孩子在團(tuán)隊(duì)里活動(dòng)里出力，并且去肯定成果，讓他明白，自己出的力幫助團(tuán)隊(duì)取得了很好的成果，得到肯定，自己也感到滿足。比如說，孩子參加了學(xué)校的植樹活動(dòng)，對(duì)孩子來說，可能只是隨大流走過場(chǎng)，去玩一玩。但是如果回來后你問他今天種了幾棵樹，你們班種了多少，告訴他你們班種的這些樹，以后會(huì)成為一片樹林，對(duì)綠化起到很大的作用，能改變這一地區(qū)的風(fēng)景。他會(huì)大吃一驚，沒想到自己和自己團(tuán)隊(duì)做的事情會(huì)有這么大的價(jià)值。也許在以后的集體活動(dòng)，他會(huì)變得非常自覺，也變成活動(dòng)的積極分子，明白自己所做的價(jià)值。如果你責(zé)怪他，怎么參加活動(dòng)把衣服弄這么臟呀，一身汗呢。他對(duì)集體活動(dòng)就會(huì)困惑，參加什么事就會(huì)出工不出力，這種人很難能夠運(yùn)用集體的力量來完成事業(yè)。孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)15缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子，即使掌握了豐富的孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)16首先，要擺正孩子在家庭中的地位。家庭，實(shí)際也是一個(gè)小小的集體。在這個(gè)集體中，父母決不能因?yàn)楹⒆有《阉旁诓粦?yīng)有的位里上。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“家庭如果喪失了集體的特性，就會(huì)在很大程度上喪失它在進(jìn)行教育和幸福方面的意義?！币虼耍趯?shí)際生活中，父母應(yīng)該事事處處使孩子懂得，在家庭這個(gè)集體中，無論哪一個(gè)成員，都既有享受的權(quán)利，又有盡義務(wù)的責(zé)任，不允許只顧自己而無視別人。要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何關(guān)心體貼自己的爺爺、奶奶和自己的爸爸媽媽，然后進(jìn)一步啟發(fā)孩子把關(guān)心、同情的范圍擴(kuò)大到周圍的人。使其逐漸明白，不能只享受大人的關(guān)懷、照顧，面且也有義務(wù)去關(guān)心、照顧別人。如果從小把孩子捧到不適當(dāng)?shù)奈恢?，久而久之，不僅不能培養(yǎng)孩子良好的集體意識(shí)，反而還會(huì)滋長(zhǎng)唯我是從的自私、高傲的心理。其次，父母要給孩子做關(guān)心集體、熱愛集體的好樣子。孩子是父母的一面鏡子，父母是孩子最直接的榜樣。父母對(duì)子女的影響是有其決定意義的。因此，作為父母，要求孩子做到的，首先自己要做到，要用自已模范的行動(dòng)去影響感化孩子。例如，家庭成員每天看報(bào)紙，聽廣播，關(guān)心集體和國(guó)家大事，孩子就容易養(yǎng)成關(guān)心集體的習(xí)慣。如果父母不關(guān)心集體，一事當(dāng)前先考慮自己，甚至損公肥私，那勢(shì)必影響孩子集體意識(shí)的養(yǎng)成。古人說：“正人先正己”，就是這個(gè)道理。再次，要勉勵(lì)孩子為集體多做好事。集體主義精神，只有在為集體的勞動(dòng)中逐步樹立起來。列寧說：“要把自己的工作和能力都貢獻(xiàn)給公共事業(yè)。這就是共產(chǎn)主義教育的實(shí)質(zhì)。只有在這樣工作過程中，青年男女才能培養(yǎng)成真正的共產(chǎn)主義者?！睘榱耸购⒆訕淞⒓w主義精神，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極為集休的事情出力。當(dāng)然，日常生活中，孩子有時(shí)也為集體做些好事，但往往是不自覺的，并不鞏固，即使做的是件好事，思想也不一定明確。孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)16首先，要擺正孩子在家庭中的地位。孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)17因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子所做的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，并勉勵(lì)他繼續(xù)做。例如，孩子把家中的玩具帶到幼兒園，和小朋友一起玩，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)，并告訴他，好孩子應(yīng)事事處處想到別人。今后還應(yīng)為集體做好事，比如做值日，給花草澆水，打掃室內(nèi)外衛(wèi)生等等。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，不要求一朝一夕，而是形成生活習(xí)慣。不但在學(xué)校團(tuán)隊(duì)，家庭團(tuán)隊(duì)中也是可以，鄰居團(tuán)隊(duì)中也是可以的。時(shí)時(shí)注意奉獻(xiàn)能力，尋找滿足。孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)17因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子所做的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)予以孩子品德的培養(yǎng)與塑造

孩子品德的培養(yǎng)與塑造目錄孩子素質(zhì)評(píng)價(jià)基本原則孩子品德培養(yǎng)的重要性孩子耐心的培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)孩子與老師的關(guān)系目錄孩子素質(zhì)評(píng)價(jià)基本原則孩子素質(zhì)評(píng)價(jià)基本原則20【德育】是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想方法的教育?！局怯渴鞘谟鑼W(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素的教育?！倔w育】是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志力的教育?！久烙渴桥囵B(yǎng)學(xué)生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育?！緞谟渴桥囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育。德智體美勞孩子素質(zhì)評(píng)價(jià)基本原則3【德育】是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀孩子品德培養(yǎng)的重要性在德智體美勞教育里，把“德”放在第一位，就是因?yàn)椤暗隆笔巧鐣?huì)性的；“智”和“體”都是自我之物，是在自我屬性的前提下而進(jìn)入社會(huì)的。但必然要用“德”的力量來推動(dòng)。否則，一個(gè)人的身體再好，智慧再高，沒有“德”的作用，那是只能是自我的。而且是身體越好，智慧越高，其對(duì)社會(huì)的危害也是越大的。因此，從這個(gè)角度上來講，“德”是主宰“智”與“體”的神，是第一重要的?！暗轮求w美勞”的五個(gè)字的教育方針，實(shí)際上是由“德智體”全部包括了的。孩子品德培養(yǎng)的重要性在德智體美勞教育里，把“德”放在第一位，孩子耐心的培養(yǎng)你家寶貝是只有10秒鐘耐心和3分鐘熱血嗎？寶寶如此的沒有耐心，是不是讓你頭疼呢？

寶寶的10秒鐘耐心

常聽到一些媽媽這樣抱怨：“我這孩子沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢?！北热缯f搭積木，有時(shí)搭倒了他就大哭了，開始扔積木。如果他跟奶奶說話，奶奶沒聽清楚讓他再說一次，就著急地大喊。做什么事也沒長(zhǎng)性，三分鐘熱血的樣子。對(duì)待這樣的孩子該怎么教育？耐性不足會(huì)有哪些危害？家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的耐性呢？

寶寶如果缺乏耐性，結(jié)果會(huì)怎樣？

一般寶寶到了3歲左右，能保持5—10分鐘左右的注意力，如果注意力集中的時(shí)間太短，說明孩子缺乏耐性。缺乏耐性的孩子情商和逆商相對(duì)較低，會(huì)出現(xiàn)三種傾向：暴力性、依賴性及散漫性。

暴力性

這是缺耐性的兒童的最大特征。只要讓他做不愿做的事，或得不到想要的東西時(shí)，孩子就失控地尖叫、罵人或打小朋友等。這樣的孩子不容易融入新環(huán)境，人緣也差，還很少有幸福的感覺，他們也不懂得什么叫“珍惜”。

孩子耐心的培養(yǎng)你家寶貝是只有10秒鐘耐心和3分鐘熱血嗎？寶寶孩子耐心的培養(yǎng)依賴性

孩子碰到稍微困難一點(diǎn)的問題，就不想動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)自解決，馬上向別人求助，這種依賴性會(huì)使孩子漸漸變得意志薄弱。

散漫性

沒有耐性的孩子做事肯定沒有長(zhǎng)性，他們比較散漫、自控力弱、做事有始無終；玩玩具時(shí)，看看這個(gè)拿拿那個(gè)；參加鋼琴、美術(shù)、書法等學(xué)習(xí)班，沒有一個(gè)能堅(jiān)持下去。

如何讓寶寶更有耐心？

為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的意志和耐性，爸媽應(yīng)掌握如下的招數(shù)。

1，給孩子“等”的概念

學(xué)會(huì)等待，是耐心培養(yǎng)的重要方式之一。當(dāng)孩子迫不急待地想得到某樣?xùn)|西時(shí)，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“你可以得到，但需要等一會(huì)兒?！?歲左右的寶寶還不太明白“等一下”的含義，他可能指著門含混地說：“去外面”。這時(shí)你可以說：“等媽媽把你的奶瓶洗干凈、裝上水，我們就下樓?！被蛘撸骸暗饶惆堰@小碗蛋羹吃完，咱們就去找小朋友?！睂?duì)寶寶，媽媽有必要把抽象的“等”化成具體的事情，讓他看到：實(shí)現(xiàn)自己的合理要求需要一點(diǎn)時(shí)間。

2，延遲滿足從易到難

在有的父母眼里，給孩子一個(gè)快樂的童年，就是有求必應(yīng)，而且越快越好。這無疑帶給孩子一種錯(cuò)覺：我要干什么就得馬上干什么。欲望的溝壑因此越來越深、目標(biāo)頻繁地轉(zhuǎn)移，很快令父母應(yīng)接不暇。但要是有一天來個(gè)“急剎車”，說“不行”，必然引來一場(chǎng)哭鬧并以父母的妥協(xié)告終。

孩子耐心的培養(yǎng)依賴性

孩子碰到稍微困難一點(diǎn)的問題，就不孩子耐心的培養(yǎng)習(xí)慣于把自己的需要放在首位，是3歲以前寶寶的年齡心理特點(diǎn)，如果父母習(xí)慣于“即時(shí)滿足”孩子，“有耐性”的品格當(dāng)然無法培養(yǎng)起來。訓(xùn)練寶寶的耐性要考慮其年齡和承受能力，一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)他們?nèi)棠偷臅r(shí)間。對(duì)1歲的寶貝，能等上三五分鐘已經(jīng)不容易了，假如孩子以大哭來抗議，就讓他哭上1分鐘；2歲孩子的忍耐力訓(xùn)練難度可稍大一些，媽媽可以告訴寶寶，如果他的愿望推遲到明天才兌現(xiàn)，他就能得到一個(gè)玩具做獎(jiǎng)勵(lì)；而3歲寶寶提出要去動(dòng)物園玩，媽媽不妨準(zhǔn)備一個(gè)日歷，告訴他：“每天撕下一頁，等寶寶撕下三張，到綠色數(shù)字的那一天，就可以去了?！?/p>

3，爸媽言傳身教

父母首先要學(xué)會(huì)忍耐，才能讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。寶寶越急躁，家長(zhǎng)越要耐心、冷靜。寶寶的模仿能力很強(qiáng)，看到家長(zhǎng)的冷靜，寶寶也會(huì)試著冷靜下來。家長(zhǎng)冷靜下來后，可啟發(fā)寶寶從失敗中看到積極的一面，比如積木倒下來的畫面，會(huì)不會(huì)有一種自然的美感？而且積木倒掉了，是不是讓?頤怯謝崠畹酶茫?

4，不要總是打斷孩子

即使孩子是看電視，玩玩具，父母都不要打擾。孩子沒耐心，多半與幼時(shí)專注做事的時(shí)候被成人不斷打擾有關(guān)。孩子在專心做事的時(shí)候，寧可把喝牛奶、吃水果、洗臉等事情稍稍放后，以免打擾孩子。

孩子耐心的培養(yǎng)習(xí)慣于把自己的需要放在首位，是3歲以前寶寶的年孩子耐心的培養(yǎng)5，排除無關(guān)刺激的干擾

3歲以下的孩子，以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。如音樂，講話聲、走動(dòng)的人、窗外的車輛和小鳥，都可能分散孩子的注意力。所以父母要盡量幫孩子排除干擾，當(dāng)孩子看書，玩拼圖時(shí)，周圍的環(huán)境要盡量保持安靜，成人最好不要在近處大聲?不埃惺麓蚴質(zhì)瓢凳荊悅飧扇藕⒆擁幕疃?

6，按孩子的接受能力挑選玩具或書籍

對(duì)于缺少耐性的孩子而言，一開始就接觸較難積木或拼圖玩具，或看字多的書，會(huì)使孩子喪失嘗試的興趣。應(yīng)當(dāng)給孩子選擇適合他年齡的書或玩具。幼兒圖書，要挑選語言生動(dòng)有趣、色彩鮮艷活潑的類型，不要挑選孩子拿著吃力的精裝本，等孩子能很好地理解時(shí)，再挑選情節(jié)更復(fù)雜的?適率椋庋煥矗⒆釉讜畝林斜闃鸞ヌ岣吡四托裕話押⒆擁耐婢吖槔?？次不亦]姓庋拍艸ぞ夢(mèng)⒆擁淖⒁飭Α?

7，玩組裝益智玩具

少讓孩子玩“無需動(dòng)腦”的高級(jí)遙控玩具

，多讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的拼裝玩具，例如積木，七巧板，拼圖，折紙玩具等。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法，研究如何能剪成復(fù)雜對(duì)稱的圖案，如何不把圖案剪斷，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8，鼓勵(lì)孩子多玩團(tuán)體游戲

與單獨(dú)玩相比，多加入團(tuán)體游戲可使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，玩鉆圈，過橋，跳牛皮筋，跳大繩，擲沙袋，跳房子等游戲，孩子都有“上場(chǎng)下場(chǎng)”之分，在等待的過程中，必然鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。孩子耐心的培養(yǎng)5，排除無關(guān)刺激的干擾

3歲以孩子耐心的培養(yǎng)9，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決問題

看到孩子半天還搭不好一個(gè)積木大橋，或看他老是剪不好圖案，就幫他搭，幫他剪，只能培養(yǎng)孩子的依賴性。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，切勿為了結(jié)果漂亮而包辦代替，如果孩子虎頭蛇尾，父母便代勞剩下的所有事情，只會(huì)越發(fā)令孩子失去求知欲和意志力，更失去了耐性。

10，重過程甚于重結(jié)果

剛會(huì)走的孩子是不可能會(huì)跑的，初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動(dòng)人的樂曲。孩子要經(jīng)過爬、走的過程后才能學(xué)會(huì)跑；學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個(gè)反復(fù)熟悉琴鍵的過程。即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急，應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。孩子不是為了滿足父母的臉面而來到這個(gè)世界的。

11，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣

看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩，自然不會(huì)有耐性。只有孩子對(duì)某種特長(zhǎng)學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，家長(zhǎng)才要引導(dǎo)和督促孩子繼續(xù)學(xué)下去，要有始有終，不能中途放棄。

12，跟孩子約定一些規(guī)矩

什么時(shí)候做什么，什么時(shí)候停止，玩多少時(shí)間……這些要和孩子約定好，親子之間建立好一個(gè)規(guī)矩后，必須遵守，不然會(huì)有相應(yīng)的處罰。爸爸媽媽違反了，由孩子來監(jiān)督他們的自我懲罰，這樣就能在家里建立起“言必行，行必果”的秩序，幫助孩子將注意力和意志力集中起來。孩子耐心的培養(yǎng)9，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決問題

孩子耐心的培養(yǎng)13，給孩子設(shè)置障礙

家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地給孩子設(shè)置一點(diǎn)障礙，如出門假裝迷路，積木快搭好時(shí)有意將它弄倒，水彩顏料有意藏起一管來，看孩子能否解決這些難題，如能否用其它顏色調(diào)出“走丟”的那一管。孩子越有堅(jiān)強(qiáng)意志，越樂于動(dòng)腦筋，做事就越不會(huì)半途而廢，主動(dòng)為孩子提供一些克服困難的機(jī)會(huì)，就能磨煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志。

14，鼓勵(lì)孩子大聲說出自己的目標(biāo)

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們大聲說出自己的目標(biāo)，當(dāng)孩子缺少毅力和耐性的苗頭有所回潮時(shí)，讓他以宣誓般的口吻重說自己的目標(biāo)，通過這一方式，孩子對(duì)自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

小結(jié)：1意志始于選擇。培養(yǎng)孩子意志最好的方式，就是尊重孩子的意愿，給孩子選擇的機(jī)會(huì)，他可以決定玩什么、怎么玩、玩多久。在他自己選擇的情況下，他會(huì)自然地學(xué)習(xí)到自我要求、為自己負(fù)責(zé)、自我把握等，因?yàn)槟鞘撬约合胱龅?，他從中獲得他想要的他就必須去投入自己的精力和時(shí)間。

2建立必要的界限是培養(yǎng)意志的有效方法，通常表現(xiàn)為下面兩個(gè)方面：

A告訴孩子“他只要怎樣就可以了”，在這個(gè)界限上他可以自主發(fā)揮，這意味著給他空間和選擇的余地。

B告訴孩子“他不可以怎么做”，這意味著一個(gè)原則和底線，比如尊重他人、注意安全等，這是一個(gè)禁令。孩子耐心的培養(yǎng)13，給孩子設(shè)置障礙

家長(zhǎng)應(yīng)孩子與老師的關(guān)系孩子與老師的關(guān)系如何，很大程度上與父母的態(tài)度密切相關(guān)有一位失意的母親，她總是抱怨孩子的老師對(duì)孩子不公平，為此甚至去找校長(zhǎng)、找教委。這位老師的教導(dǎo)方法可能的確不當(dāng)，但這位母親的做法卻大大傷害了老師、家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，使得孩子不得不離開這個(gè)學(xué)校。一位小學(xué)校長(zhǎng)曾經(jīng)感慨：有太多的父母用消極的評(píng)價(jià)來議論老師，使得孩子不尊重、不順服老師，并因此產(chǎn)生惡性循環(huán)。若不是老師有人品問題，聰明的父母應(yīng)幫助老師樹立在孩子心目中的威信。故事中的豆豆最終從厭學(xué)的陰影中走出來，跟他的媽媽努力促成與老師之間的和諧關(guān)系是分不開的。她在幫助老師做日常工作中也了解到兒子的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)她有更多的機(jī)會(huì)與老師溝通，并得到老師有效的幫助。當(dāng)然，不是每個(gè)父母都能付出如此的時(shí)間與精力，但你愿意付出多少，就會(huì)有多少收獲。

如何表達(dá)愛一位老師在學(xué)校的圣誕晚會(huì)上收到學(xué)生家長(zhǎng)送來的一個(gè)信封，起初她以為是圣誕卡片，可回家打開一看，才知道是一個(gè)價(jià)錢不菲的電腦U盤。家長(zhǎng)如此之舉的意圖顯然已超出了送小禮表心意的范疇，有職業(yè)道德的老師都會(huì)更愿意接受一張有著孩子稚嫩字跡的卡片，尤其是家長(zhǎng)與孩子一同制作的。蓋瑞·查普曼博士在他《愛的五種語言》中講到孩子們表達(dá)愛的方式，對(duì)于師生之間建立親密關(guān)系也應(yīng)該是有效的。

孩子與老師的關(guān)系孩子與老師的關(guān)系如何，很大程度上與父母的態(tài)度孩子與老師的關(guān)系

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肯定的言詞這一點(diǎn)對(duì)于老師和家長(zhǎng)們至關(guān)重要。老師們一定要多對(duì)孩子們說肯定與贊賞的話，當(dāng)一個(gè)老師對(duì)孩子說：“你不是好學(xué)生，因?yàn)槟憧偛回?fù)責(zé)任，永遠(yuǎn)也不能按時(shí)完成任務(wù)?！边@就等于給孩子貼上標(biāo)簽，讓他認(rèn)為自己就是這樣的人，甚至到他成人時(shí)，很可能他都會(huì)認(rèn)為別人不會(huì)愛他。而同時(shí)，家長(zhǎng)要在孩子面前多肯定老師，樹立老師在孩子心中的良好形象。一位母親聽到他的孩子說：“我們語文老師朗讀課文真好聽?！彼矊?duì)老師大加稱贊，并找機(jī)會(huì)把孩子的話告訴老師。從此語文課就成了孩子最喜歡的科目。

精心的時(shí)刻一位老師可能需要精心創(chuàng)造特殊時(shí)刻，來向孩子表示：你很關(guān)注他生活的全部，很欣賞他的獨(dú)特，并喜歡與他在一起。一位新接手的班主任，每天會(huì)提前來到學(xué)校，當(dāng)孩子們陸續(xù)走進(jìn)教室的時(shí)候，她總是會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特殊之處：“你的新裙子真漂亮！”“謝謝你！你真有禮貌！”“昨天看到你踢球了，怎么樣，你最喜歡的足球明星是誰？”這些看似不經(jīng)心的話語，實(shí)際上需要老師精心策劃并付諸實(shí)施，實(shí)際上不需要占用很多的時(shí)間與精力就能達(dá)到與孩子之間建立和諧的關(guān)系。。孩子與老師的關(guān)系

12肯定的言詞30孩子與老師的關(guān)系

送禮物孩子向老師送禮物，最能表達(dá)對(duì)老師的愛意。但這禮物不需要昂貴，只需要承載孩子單純的心意。一幅自己創(chuàng)作的畫、一小盒清咽利喉片、一句輕輕的問候……這些足矣。許多老師身邊都有一些“小寵物”，女孩子居多，她們很會(huì)關(guān)心老師，向老師說些溫柔的話，幫老師拿作業(yè)本去發(fā)……每個(gè)孩子性格不同，但都能找到適合自己的表達(dá)愛的方式。一個(gè)男孩子把他媽媽常給他讀的故事書拿來推薦給老師，說：“這是本最棒的書！您一定要讀！”相信老師從中品得出童真的愛。如果父母參與到孩子做禮物的過程，效果會(huì)更好。

服務(wù)的行動(dòng)要建立良好的師生關(guān)系，不只需要老師付出更多的時(shí)間來服務(wù)學(xué)生，比如搞野餐營(yíng)會(huì)、水槍大戰(zhàn)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)與學(xué)生付出實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)老師工作的理解與配合。一位班主任老師告訴孩子們：“今晚的帳篷營(yíng)需要有人帶來帳篷，還需每人帶來一道菜?！蹦敲凑?qǐng)?jiān)O(shè)想，營(yíng)會(huì)開始時(shí)，若帳篷數(shù)目不夠，或食物過少，營(yíng)會(huì)將變得多么無趣！相反，如果我們看到的是父母?jìng)冇H自來幫助支搭帳篷，并帶來親手烤的蛋糕和各種美味，那該是多么熱鬧的場(chǎng)面！

13孩子與老師的關(guān)系

送禮物孩子與老師的關(guān)系31身體的語言對(duì)于老師來講，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子截然不同的感受。課堂上，對(duì)待一個(gè)違紀(jì)的孩子，有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)先用眼神示意，而不直接點(diǎn)他的名字；如果示意無效，老師會(huì)走到他的旁邊，用近距離或是一個(gè)動(dòng)作來提醒。一般來講，孩子們都會(huì)對(duì)老師的身體語言比較敏感，還有一部分孩子會(huì)喜歡老師與他(她)握握手、拍拍他(她)或給一個(gè)擁抱。有一些低年級(jí)的女孩子，可能很喜歡拉著老師的胳膊，像對(duì)媽媽那樣親昵。

遇到不公平對(duì)待時(shí)當(dāng)一個(gè)孩子遇到老師不公平的對(duì)待時(shí)該怎么辦？這可能是很嚴(yán)重的，比如誤解、打擊，甚至是體罰。豆豆在原來學(xué)校遇到的就是這種不公平對(duì)待。父母首先要與老師直接坦誠(chéng)地溝通，言語不能沖動(dòng)，要表示對(duì)老師工作難度的認(rèn)可和心情的理解。人無完人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一般情況下，經(jīng)過這樣一次或多次的努力，可能一段時(shí)間后情況會(huì)有所改變。如果老師的態(tài)度依然強(qiáng)硬，可能孩子就要考慮轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)。還有一種情況，老師在日常工作中有所疏乎或無暇顧及造成孩子與家長(zhǎng)的誤解。比如，孩子抱怨：“他上課也說話了，老師怎么不批評(píng)他？”“明明是他的錯(cuò)，老師為什么把我也留下？”遇到這樣的情況，家長(zhǎng)要首先認(rèn)可孩子的情緒，再引導(dǎo)孩子理解老師，不要隨意評(píng)論，影響老師在孩子心目中的形象孩子與老師的關(guān)系14身體的語言孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)32

缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子，即使掌握了豐富的知識(shí)，具備了出色的技能，但“獨(dú)木難成林”，走上社會(huì)后，缺乏他人的幫助，無法與他人合作，難以融入到社會(huì)，甚至都無法去維護(hù)一個(gè)幸福的家庭。那怎樣才能讓他們能夠進(jìn)入集體呢？集體活動(dòng)是孩子與集體形成的紐帶應(yīng)該是，或者運(yùn)動(dòng)，或者游戲。孩子在集體活動(dòng)中體會(huì)到快樂，體會(huì)到完成整個(gè)活動(dòng)的成就感，滿足感。他就潛意識(shí)會(huì)明白，集體有這