蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件

蘇州常見氣象災(zāi)害及防御1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。蘇州常見氣象災(zāi)害及防御蘇州常見氣象災(zāi)害及防御1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。蘇州市民科普教室蘇州常見氣隸災(zāi)軎及防御蘇州市氣象學(xué)會(huì)據(jù)統(tǒng)計(jì),氣象災(zāi)害是出現(xiàn)頻率最高、影響范圍最大的自然災(zāi)害。自然災(zāi)害事件的70%屬于氣象災(zāi)害和氣象衍生災(zāi)害;在自然災(zāi)害造成的損失中80%是由氣象災(zāi)害引起的《課程語文標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。大量閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念，而擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。當(dāng)下，大部分農(nóng)村小學(xué)都設(shè)有圖書閱覽室，但開放力度不夠，或圖書數(shù)量不足，或書目種類離學(xué)生所需甚遠(yuǎn)，甚至有的村級小學(xué)把僅有的圖書束之高閣，作為擺設(shè)。加之許多老師主觀上忽視課外閱讀的重要性，缺乏對課外閱讀內(nèi)容、方法等的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生書包里除了《語數(shù)全析全解》和《小學(xué)生作文同步》外，幾乎就沒有別的課外讀物，學(xué)生的課外閱讀處于放任自流、可有可無、不受重視的狀態(tài)。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因主要有：（1）教師不重視課外閱讀。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)制度，“據(jù)綱依本”的命題原則，不能很好反映學(xué)生課外閱讀質(zhì)量乃至語文素質(zhì)。（2）家長不重視課外閱讀。農(nóng)村部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，書籍昂貴，與考試無關(guān)的書，家長舍不得買也買不起，學(xué)生只能望書興嘆。（3）學(xué)生課外閱讀能力較低。小學(xué)生認(rèn)知水平較低，自我控制能力較弱，缺乏自我關(guān)注、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)的能力?；趯ι鲜霈F(xiàn)狀的分析，我從2011年3月起，跟隨我?！稗r(nóng)村小學(xué)中年級課外閱讀指導(dǎo)策略研究”課題組，面向我校中年級的學(xué)生開展了兩年的實(shí)驗(yàn)研究，具體做法如下：一、給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件1.巧設(shè)課外閱讀陣地，建立班級圖書角。書籍來源：（1）由班主任依據(jù)學(xué)生的年齡特征和《課標(biāo)》的要求，向?qū)W校圖書室統(tǒng)一借閱相應(yīng)書目；（2）同學(xué)交流，每學(xué)期每位同學(xué)帶一到兩本課外書充實(shí)到圖書箱，實(shí)行資源共享；（3）班級訂購部分圖書、雜志。任命圖書管理員，允許學(xué)生把書帶回家，未看完，可續(xù)借。2.幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間。（1）校內(nèi)閱讀時(shí)間由教師統(tǒng)一規(guī)定，校外閱讀時(shí)間讓學(xué)生自主安排，做到課外閱讀時(shí)間統(tǒng)一安排和自主安排相結(jié)合，中年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不少于30分鐘。雙休日每天不少于1小時(shí)。起始階段，需要家長配合，幫助督促完成。（2）減少作業(yè)量，保證課外閱讀時(shí)間。3.推薦閱讀內(nèi)容。（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，一篇帶多篇。包括擴(kuò)展型、相似型等幾種類型。擴(kuò)展型指著眼于課文學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)空間。這類閱讀內(nèi)容是對課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充、鞏固、強(qiáng)化。閱讀時(shí)間既可在課前也可在課后。主要范圍是課文作者有關(guān)的其他作品，關(guān)于課文中人物的其他書籍、文章或課文內(nèi)容所屬知識(shí)體系中的其他方面。如，學(xué)李白的《望廬山瀑布》，讀李白其他的詩文。相似型指遷移學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)技能。（2）配合課內(nèi)作文教學(xué)，多篇導(dǎo)一篇。多閱讀，從閱讀中得到寫作的榜樣，是作文教學(xué)的一條途徑。作文教學(xué)按照狀物、記事、寫景、寫人進(jìn)行分類訓(xùn)練，以讀帶寫，讀多篇寫一篇，即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼拢瑢W(xué)習(xí)用這樣的方法寫一篇作文。第一步閱讀多篇同類范文，在閱讀的過程中，寫下范文中作者觀察、構(gòu)思、造詞、造句的方法；第二步安排寫作練習(xí)，以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，落實(shí)閱讀效果。（3）結(jié)合學(xué)生興趣愛好。向圖書室借閱或訂購《第二課堂》等音、體、美方面的雜志、書籍，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由選擇學(xué)習(xí)技能，提高審美能力，陶冶情操。二、對學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀方法指導(dǎo)1.常規(guī)閱讀方法指導(dǎo)。在課課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成“查、思、劃、批”的習(xí)慣。中年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要培養(yǎng)如下閱讀習(xí)慣：（1）查。遇到不認(rèn)識(shí)、不會(huì)寫、不理解意思的字詞能自己查字典或詞典；能按需要從報(bào)刊、書籍中查找資料，并做摘錄或剪貼。（2）思。能結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞句；能聯(lián)系上下文思考，發(fā)現(xiàn)并提出問題；有不懂的問題主動(dòng)向師長請教。（3）劃。閱讀時(shí)會(huì)圈點(diǎn)劃法，能圈章節(jié)，劃生字、新詞、好詞、好句，標(biāo)小節(jié)號(hào)；能劃重點(diǎn)詞句、疑難詞句、中心句。（4）批。閱讀時(shí)能批點(diǎn)錄，做卡片；能給生字標(biāo)音，詞語注釋；能注解重點(diǎn)句的意識(shí)，加旁注、寫心得，做好讀書筆記。2.對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的專項(xiàng)指導(dǎo)。通過閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生掌握常用的讀書符號(hào)，掌握理解性閱讀方法的陳述性和程序性知識(shí)。（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，教師要把一些常用的讀書符號(hào)加以整理，并使學(xué)生了解這些知識(shí)，根據(jù)要求在課內(nèi)外運(yùn)用。（2）理解性閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)包括精讀法、略讀法、速讀法和跳讀法等具體方法。（3）課外閱讀筆記指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生明確做筆記的要求，學(xué)會(huì)摘抄型、感想型、歸納型、評價(jià)型幾種類型的筆記方法。（4）制作讀書卡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將自己讀過的書籍，以讀書卡的形式呈現(xiàn)出來。3.對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用閱讀策略的指導(dǎo)。要想使學(xué)生得到良好的閱讀效果，就必須使學(xué)生先掌握有效的閱讀方法及其程序，且知道在什么時(shí)候、什么情況下運(yùn)用這些策略。中年級小學(xué)生的課外閱讀基本包括以下程序：通讀全文→理解生字新詞、了解各段落大意和全文大意→理解句意與句間關(guān)系、理解段意與段間關(guān)系、理解全篇結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容并摘錄、記住要點(diǎn)→完全理解文章嗎、得到了什么收獲和啟示、有哪些值得思考推敲的地方。雖然以上流程并沒有涵蓋所有閱讀策略，但在進(jìn)行具體的課外閱讀時(shí)，可以因文而異進(jìn)行變式和遷移。三、以活動(dòng)為載體，評價(jià)閱讀過程及效果教師要對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的過程和效果質(zhì)量進(jìn)行管理、評價(jià)。及時(shí)評價(jià)、反饋信息，進(jìn)行調(diào)控。由于課外閱讀內(nèi)容的不確定性和效果的內(nèi)隱性等特點(diǎn)，我們把它同平時(shí)常規(guī)要求和開展活動(dòng)結(jié)合起來，主要評價(jià)方式有：1.堅(jiān)持班內(nèi)開展“閱讀交流”。（1）每天早讀抽出10分鐘，同桌相互交流閱讀信息，再按學(xué)號(hào)每天安排兩名同學(xué)輪流向全班發(fā)布自己在課外閱讀中積累的信息。（2）每天由一名學(xué)生現(xiàn)學(xué)（輪流）將好詞佳句等抄在“學(xué)習(xí)園地”的“課外閱讀積累”專欄上，每周由語文課代表抄一首古詩的黑板上，讓其他同學(xué)摘抄并誦讀（古詩可以是教材里的）。（3）每雙周利用一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生相互交流摘抄閱讀筆記，共享閱讀成果。2.讀書筆記展覽。（1）老師（或小組長）兩周檢查一次讀書筆記；期末進(jìn)行一次閱讀筆記展覽。（2）作文教學(xué)中的“多篇導(dǎo)一篇”，通過批改作文進(jìn)行評價(jià)、反饋，并將優(yōu)秀作品貼在“美文賞析板”上展示。3.開展讀書沙龍系列活動(dòng)。（1）每周以小組為單位進(jìn)行一次“課外閱讀匯報(bào)”，組長負(fù)責(zé)記錄本組成員的閱讀情況（2）舉辦“課外閱讀手抄報(bào)”展覽，民主評選出優(yōu)秀作品，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)“讀書小狀元獎(jiǎng)?wù)隆?。?）在每一次專題性閱讀后，選擇與該專題內(nèi)容相符的形式開展活動(dòng)（如：閱讀故事會(huì)、親子讀書會(huì)、成語接龍賽等）。綜上，農(nóng)村小學(xué)中年級課外閱讀指導(dǎo)策略，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。通過開展課外閱讀系列活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，午間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。在課外閱讀系列活動(dòng)中，學(xué)生反省自我、提升自我，努力使自己成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。讀書活動(dòng)不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，廣泛而大量的吸收各種知識(shí)，而且，大量的閱讀也促進(jìn)了學(xué)生對祖國語言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。實(shí)施自主學(xué)習(xí)能力，是改變傳統(tǒng)的“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”“機(jī)械性學(xué)習(xí)”的一種課堂學(xué)習(xí)方式，是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出具體學(xué)習(xí)要求，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程中去。自主性學(xué)習(xí)一般體現(xiàn)于自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)過程中能夠采取有效學(xué)習(xí)策略，并對學(xué)習(xí)質(zhì)量自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在取得學(xué)習(xí)成果時(shí)，自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救。在初中語文課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力呢？一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受者，而是積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，享受學(xué)習(xí)中的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先充分放手，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。1.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂學(xué)自主學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)力，也是有效學(xué)習(xí)的最基本的要素。例如，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將趣味性的問題和自主性學(xué)習(xí)材料有機(jī)整合，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，便產(chǎn)生了自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生積極參與自主探究。2.營造民主和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)教師除了充分放手，相信學(xué)生，同時(shí)還要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過設(shè)計(jì)自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每位學(xué)生積極參與，教師適當(dāng)引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，積極鼓勵(lì)，建立自信；同時(shí)還可以適當(dāng)組織自主性學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。二、提供自主形式，關(guān)注自主過程自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)不是結(jié)果，而是過程。教師在評價(jià)自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自主學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效能。所以有專家曾說：“引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程是提供自主學(xué)習(xí)的最佳形式。”在設(shè)計(jì)自主性學(xué)習(xí)形式時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，教師要更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與語文思維活動(dòng)，通過必要手段檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生真正參與到自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師在具體操作實(shí)踐中，必須做到六個(gè)“讓”：即課文讓學(xué)生自讀；生字詞讓學(xué)生自己查閱；段意讓學(xué)生總結(jié)；問題讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；方法在探究中概括；重點(diǎn)讓學(xué)生思索，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程時(shí)，教師要充分利用有效反饋與合理評價(jià)功能，及時(shí)反饋?zhàn)灾餍詫W(xué)習(xí)質(zhì)量，給予科學(xué)合理的評價(jià)。在自主性學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)”是核心，“導(dǎo)”是關(guān)鍵，而“評”是催化劑，更是對學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，對于提升自主性學(xué)習(xí)質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。通過評價(jià)讓學(xué)生知道自身不足，了解與目標(biāo)要求的距離，同時(shí)，通過評價(jià)來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、積極鼓勵(lì)“人自為學(xué)”，培養(yǎng)自主精神在開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要“收”“放”自如，力求做到“引”要得當(dāng)，“放”要得法。要給足學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生“人自為學(xué)”。在“收”的環(huán)節(jié)，教師在關(guān)注學(xué)習(xí)效果時(shí)，也發(fā)現(xiàn)“自主”過程中的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)；在“放”的環(huán)節(jié)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢問、善問，大膽發(fā)表自己的見解，敢于辯駁別人的觀點(diǎn)等。特別是在語文閱讀教學(xué)中，對于開放性的問題，往往答案的切入點(diǎn)不同，解決的方法也有差異。比如：在學(xué)習(xí)《捕蛇者說》一文時(shí)，先提問既然毒蛇能置人于死地，為什么還要冒著生命危險(xiǎn)去捕捉毒蛇呢？再引導(dǎo)學(xué)生自主思考什么比毒蛇還要厲害呢？通過學(xué)生的自主探索，每個(gè)人的答案有所不同，有些只看到問題的表面，不夠深入，但這樣的答案畢竟是自己獨(dú)立思考獲得，有一定分析問題的能力，培養(yǎng)自主精神。總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)起到積極作用。這既是新課程改革的目標(biāo)之一，也是為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。作為語文教師，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)大膽探究、努力實(shí)踐，讓自主性學(xué)習(xí)成為語文課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)，變革課堂教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。蘇州常見氣象災(zāi)害及防御1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。蘇州常1蘇州市民科普教室蘇州常見氣隸災(zāi)軎及防御蘇州市氣象學(xué)會(huì)蘇州市民科普教室2據(jù)統(tǒng)計(jì),氣象災(zāi)害是出現(xiàn)頻率最高、影響范圍最大的自然災(zāi)害。自然災(zāi)害事件的70%屬于氣象災(zāi)害和氣象衍生災(zāi)害;在自然災(zāi)害造成的損失中80%是由氣象災(zāi)害引起的據(jù)統(tǒng)計(jì),氣象災(zāi)害是出現(xiàn)頻率最高、影響范圍3蘇州常見的氣象災(zāi)害大風(fēng)、大黎、景兩、暴雪雷電、臺(tái)風(fēng)、高溫、寒潮還有?蘇州常見的氣象災(zāi)害4大風(fēng)平均風(fēng)力達(dá)6級,或陣風(fēng)7級以上的風(fēng)稱為大風(fēng)它能吹翻船只、拔倒大樹折斷電杄、倒房翻車,還能引起風(fēng)暴潮和沙塵暴助長森林火災(zāi)等。大風(fēng)5蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件6大風(fēng)應(yīng)急預(yù)警信號(hào)大24小時(shí)內(nèi)可能受到大風(fēng)影響,平均風(fēng)力可達(dá)6級以上,或者陣風(fēng)7區(qū)級以上;或者已經(jīng)受大風(fēng)影響,平均風(fēng)力6-7級,或者陣風(fēng)7-8級TEGALE并可能持續(xù)12小時(shí)內(nèi)可能受到大風(fēng)影響,平均風(fēng)力可達(dá)8級以上,或者陣風(fēng)9風(fēng)級以上;或者已經(jīng)受大風(fēng)影響,平均風(fēng)力8-9級,或者陣風(fēng)9-10級并可能持續(xù)大6小時(shí)內(nèi)可能受到大風(fēng)影響,平均風(fēng)力可達(dá)10級以上,或者陣風(fēng)風(fēng)11級以上;或者已經(jīng)受大風(fēng)影響,平均風(fēng)力10-11級,或者陣風(fēng)⊥A11-12級并可能持續(xù)大6小時(shí)內(nèi)可能受到大風(fēng)影響,平均風(fēng)力可達(dá)12級以上,或者陣風(fēng)風(fēng)13級以上:或者已經(jīng)受大風(fēng)影響,平均風(fēng)力12級以上,或者陣風(fēng)13級以上并可能持續(xù)大風(fēng)應(yīng)急預(yù)警信號(hào)7大風(fēng)防御措施11、要特別注意收聽天氣預(yù)報(bào),做好防風(fēng)準(zhǔn)備2、關(guān)好門窗,室外搭建物要固緊,陽臺(tái)上的花盆等物品要收好,以免砸傷人3、停止露天活動(dòng)和高空等戶外危險(xiǎn)作業(yè),危險(xiǎn)地帶人員和危房居民盡量轉(zhuǎn)到避風(fēng)場所避風(fēng)大風(fēng)將樹連根拔起大風(fēng)防御措施18大風(fēng)防御措施24、如在戶外,不要在高樓、廣告牌下,以免被砸傷5、船只應(yīng)及時(shí)駛?cè)氡茱L(fēng)港,加固港口設(shè)施6、還要注意森林防火等狂風(fēng)刮倒30米高廣告牌大風(fēng)防御措施29在大風(fēng)天氣怎樣行車?1、遇到大風(fēng)天氣,車主停車時(shí)就遠(yuǎn)離樓房、廣告、枯樹。2、城市街道以及兩棟大樓之間,風(fēng)速會(huì)明顯加大,因此,在穿越高樓之間或狹長通道時(shí)要特別小心。3、風(fēng)沙天氣中,小型車要特別注意大型貨車行駛中產(chǎn)生的側(cè)風(fēng),千萬不能大幅度打方向盤。在大風(fēng)天氣怎樣行車?10大霧XXNNUA霧是指懸浮在貼近地面的大氣中大量微小水滴(或冰晶),使水平能見度顯著降低的天氣現(xiàn)象。霧和云的主要區(qū)別是霧接近地面而云懸浮在空中。水平能見度在1千米以下的為大霧,而水平能見度在1千米以上但在10千米以下的就為輕霧被濃霧籠罩的蘇州環(huán)城河大霧11蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件12蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件13蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件14蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件15蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件16蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件17蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件18蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件19蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件20蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件21蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件22蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件23蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件24蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件25蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件26蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件27蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件28蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件29蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件30蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件31蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件32蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件33蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件34蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件35蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件36蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件37蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件38蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件39蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件40蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件41蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件42蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件43蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件44蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件45蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件46蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件47蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件48蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件49蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件50蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件51蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件52蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件53蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件54蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件55蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件56蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件57蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件58蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件59蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件60蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件61蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件62蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件63蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件64蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件65蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件66蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件67蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件68蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件69蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件7056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—71蘇州常見氣象災(zāi)害及防御1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。蘇州常見氣象災(zāi)害及防御蘇州常見氣象災(zāi)害及防御1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。蘇州市民科普教室蘇州常見氣隸災(zāi)軎及防御蘇州市氣象學(xué)會(huì)據(jù)統(tǒng)計(jì),氣象災(zāi)害是出現(xiàn)頻率最高、影響范圍最大的自然災(zāi)害。自然災(zāi)害事件的70%屬于氣象災(zāi)害和氣象衍生災(zāi)害;在自然災(zāi)害造成的損失中80%是由氣象災(zāi)害引起的《課程語文標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。大量閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念，而擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。當(dāng)下，大部分農(nóng)村小學(xué)都設(shè)有圖書閱覽室，但開放力度不夠，或圖書數(shù)量不足，或書目種類離學(xué)生所需甚遠(yuǎn)，甚至有的村級小學(xué)把僅有的圖書束之高閣，作為擺設(shè)。加之許多老師主觀上忽視課外閱讀的重要性，缺乏對課外閱讀內(nèi)容、方法等的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生書包里除了《語數(shù)全析全解》和《小學(xué)生作文同步》外，幾乎就沒有別的課外讀物，學(xué)生的課外閱讀處于放任自流、可有可無、不受重視的狀態(tài)。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因主要有：（1）教師不重視課外閱讀。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)制度，“據(jù)綱依本”的命題原則，不能很好反映學(xué)生課外閱讀質(zhì)量乃至語文素質(zhì)。（2）家長不重視課外閱讀。農(nóng)村部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，書籍昂貴，與考試無關(guān)的書，家長舍不得買也買不起，學(xué)生只能望書興嘆。（3）學(xué)生課外閱讀能力較低。小學(xué)生認(rèn)知水平較低，自我控制能力較弱，缺乏自我關(guān)注、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)的能力?；趯ι鲜霈F(xiàn)狀的分析，我從2011年3月起，跟隨我?！稗r(nóng)村小學(xué)中年級課外閱讀指導(dǎo)策略研究”課題組，面向我校中年級的學(xué)生開展了兩年的實(shí)驗(yàn)研究，具體做法如下：一、給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件1.巧設(shè)課外閱讀陣地，建立班級圖書角。書籍來源：（1）由班主任依據(jù)學(xué)生的年齡特征和《課標(biāo)》的要求，向?qū)W校圖書室統(tǒng)一借閱相應(yīng)書目；（2）同學(xué)交流，每學(xué)期每位同學(xué)帶一到兩本課外書充實(shí)到圖書箱，實(shí)行資源共享；（3）班級訂購部分圖書、雜志。任命圖書管理員，允許學(xué)生把書帶回家，未看完，可續(xù)借。2.幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間。（1）校內(nèi)閱讀時(shí)間由教師統(tǒng)一規(guī)定，校外閱讀時(shí)間讓學(xué)生自主安排，做到課外閱讀時(shí)間統(tǒng)一安排和自主安排相結(jié)合，中年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不少于30分鐘。雙休日每天不少于1小時(shí)。起始階段，需要家長配合，幫助督促完成。（2）減少作業(yè)量，保證課外閱讀時(shí)間。3.推薦閱讀內(nèi)容。（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，一篇帶多篇。包括擴(kuò)展型、相似型等幾種類型。擴(kuò)展型指著眼于課文學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)空間。這類閱讀內(nèi)容是對課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充、鞏固、強(qiáng)化。閱讀時(shí)間既可在課前也可在課后。主要范圍是課文作者有關(guān)的其他作品，關(guān)于課文中人物的其他書籍、文章或課文內(nèi)容所屬知識(shí)體系中的其他方面。如，學(xué)李白的《望廬山瀑布》，讀李白其他的詩文。相似型指遷移學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)技能。（2）配合課內(nèi)作文教學(xué)，多篇導(dǎo)一篇。多閱讀，從閱讀中得到寫作的榜樣，是作文教學(xué)的一條途徑。作文教學(xué)按照狀物、記事、寫景、寫人進(jìn)行分類訓(xùn)練，以讀帶寫，讀多篇寫一篇，即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼?，學(xué)習(xí)用這樣的方法寫一篇作文。第一步閱讀多篇同類范文，在閱讀的過程中，寫下范文中作者觀察、構(gòu)思、造詞、造句的方法；第二步安排寫作練習(xí)，以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，落實(shí)閱讀效果。（3）結(jié)合學(xué)生興趣愛好。向圖書室借閱或訂購《第二課堂》等音、體、美方面的雜志、書籍，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由選擇學(xué)習(xí)技能，提高審美能力，陶冶情操。二、對學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀方法指導(dǎo)1.常規(guī)閱讀方法指導(dǎo)。在課課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成“查、思、劃、批”的習(xí)慣。中年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要培養(yǎng)如下閱讀習(xí)慣：（1）查。遇到不認(rèn)識(shí)、不會(huì)寫、不理解意思的字詞能自己查字典或詞典；能按需要從報(bào)刊、書籍中查找資料，并做摘錄或剪貼。（2）思。能結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞句；能聯(lián)系上下文思考，發(fā)現(xiàn)并提出問題；有不懂的問題主動(dòng)向師長請教。（3）劃。閱讀時(shí)會(huì)圈點(diǎn)劃法，能圈章節(jié)，劃生字、新詞、好詞、好句，標(biāo)小節(jié)號(hào)；能劃重點(diǎn)詞句、疑難詞句、中心句。（4）批。閱讀時(shí)能批點(diǎn)錄，做卡片；能給生字標(biāo)音，詞語注釋；能注解重點(diǎn)句的意識(shí)，加旁注、寫心得，做好讀書筆記。2.對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的專項(xiàng)指導(dǎo)。通過閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生掌握常用的讀書符號(hào)，掌握理解性閱讀方法的陳述性和程序性知識(shí)。（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，教師要把一些常用的讀書符號(hào)加以整理，并使學(xué)生了解這些知識(shí)，根據(jù)要求在課內(nèi)外運(yùn)用。（2）理解性閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)包括精讀法、略讀法、速讀法和跳讀法等具體方法。（3）課外閱讀筆記指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生明確做筆記的要求，學(xué)會(huì)摘抄型、感想型、歸納型、評價(jià)型幾種類型的筆記方法。（4）制作讀書卡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將自己讀過的書籍，以讀書卡的形式呈現(xiàn)出來。3.對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用閱讀策略的指導(dǎo)。要想使學(xué)生得到良好的閱讀效果，就必須使學(xué)生先掌握有效的閱讀方法及其程序，且知道在什么時(shí)候、什么情況下運(yùn)用這些策略。中年級小學(xué)生的課外閱讀基本包括以下程序：通讀全文→理解生字新詞、了解各段落大意和全文大意→理解句意與句間關(guān)系、理解段意與段間關(guān)系、理解全篇結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容并摘錄、記住要點(diǎn)→完全理解文章嗎、得到了什么收獲和啟示、有哪些值得思考推敲的地方。雖然以上流程并沒有涵蓋所有閱讀策略，但在進(jìn)行具體的課外閱讀時(shí)，可以因文而異進(jìn)行變式和遷移。三、以活動(dòng)為載體，評價(jià)閱讀過程及效果教師要對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的過程和效果質(zhì)量進(jìn)行管理、評價(jià)。及時(shí)評價(jià)、反饋信息，進(jìn)行調(diào)控。由于課外閱讀內(nèi)容的不確定性和效果的內(nèi)隱性等特點(diǎn)，我們把它同平時(shí)常規(guī)要求和開展活動(dòng)結(jié)合起來，主要評價(jià)方式有：1.堅(jiān)持班內(nèi)開展“閱讀交流”。（1）每天早讀抽出10分鐘，同桌相互交流閱讀信息，再按學(xué)號(hào)每天安排兩名同學(xué)輪流向全班發(fā)布自己在課外閱讀中積累的信息。（2）每天由一名學(xué)生現(xiàn)學(xué)（輪流）將好詞佳句等抄在“學(xué)習(xí)園地”的“課外閱讀積累”專欄上，每周由語文課代表抄一首古詩的黑板上，讓其他同學(xué)摘抄并誦讀（古詩可以是教材里的）。（3）每雙周利用一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生相互交流摘抄閱讀筆記，共享閱讀成果。2.讀書筆記展覽。（1）老師（或小組長）兩周檢查一次讀書筆記；期末進(jìn)行一次閱讀筆記展覽。（2）作文教學(xué)中的“多篇導(dǎo)一篇”，通過批改作文進(jìn)行評價(jià)、反饋，并將優(yōu)秀作品貼在“美文賞析板”上展示。3.開展讀書沙龍系列活動(dòng)。（1）每周以小組為單位進(jìn)行一次“課外閱讀匯報(bào)”，組長負(fù)責(zé)記錄本組成員的閱讀情況（2）舉辦“課外閱讀手抄報(bào)”展覽，民主評選出優(yōu)秀作品，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)“讀書小狀元獎(jiǎng)?wù)隆薄＃?）在每一次專題性閱讀后，選擇與該專題內(nèi)容相符的形式開展活動(dòng)（如：閱讀故事會(huì)、親子讀書會(huì)、成語接龍賽等）。綜上，農(nóng)村小學(xué)中年級課外閱讀指導(dǎo)策略，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。通過開展課外閱讀系列活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，午間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。在課外閱讀系列活動(dòng)中，學(xué)生反省自我、提升自我，努力使自己成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。讀書活動(dòng)不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，廣泛而大量的吸收各種知識(shí)，而且，大量的閱讀也促進(jìn)了學(xué)生對祖國語言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。實(shí)施自主學(xué)習(xí)能力，是改變傳統(tǒng)的“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”“機(jī)械性學(xué)習(xí)”的一種課堂學(xué)習(xí)方式，是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出具體學(xué)習(xí)要求，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程中去。自主性學(xué)習(xí)一般體現(xiàn)于自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)過程中能夠采取有效學(xué)習(xí)策略，并對學(xué)習(xí)質(zhì)量自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在取得學(xué)習(xí)成果時(shí)，自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救。在初中語文課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力呢？一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受者，而是積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，享受學(xué)習(xí)中的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先充分放手，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。1.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂學(xué)自主學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)力，也是有效學(xué)習(xí)的最基本的要素。例如，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將趣味性的問題和自主性學(xué)習(xí)材料有機(jī)整合，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，便產(chǎn)生了自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生積極參與自主探究。2.營造民主和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)教師除了充分放手，相信學(xué)生，同時(shí)還要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過設(shè)計(jì)自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每位學(xué)生積極參與，教師適當(dāng)引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，積極鼓勵(lì)，建立自信；同時(shí)還可以適當(dāng)組織自主性學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。二、提供自主形式，關(guān)注自主過程自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)不是結(jié)果，而是過程。教師在評價(jià)自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自主學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效能。所以有專家曾說：“引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程是提供自主學(xué)習(xí)的最佳形式?！痹谠O(shè)計(jì)自主性學(xué)習(xí)形式時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，教師要更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與語文思維活動(dòng)，通過必要手段檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生真正參與到自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師在具體操作實(shí)踐中，必須做到六個(gè)“讓”：即課文讓學(xué)生自讀；生字詞讓學(xué)生自己查閱；段意讓學(xué)生總結(jié)；問題讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；方法在探究中概括；重點(diǎn)讓學(xué)生思索，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程時(shí)，教師要充分利用有效反饋與合理評價(jià)功能，及時(shí)反饋?zhàn)灾餍詫W(xué)習(xí)質(zhì)量，給予科學(xué)合理的評價(jià)。在自主性學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)”是核心，“導(dǎo)”是關(guān)鍵，而“評”是催化劑，更是對學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，對于提升自主性學(xué)習(xí)質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。通過評價(jià)讓學(xué)生知道自身不足，了解與目標(biāo)要求的距離，同時(shí)，通過評價(jià)來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、積極鼓勵(lì)“人自為學(xué)”，培養(yǎng)自主精神在開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要“收”“放”自如，力求做到“引”要得當(dāng)，“放”要得法。要給足學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生“人自為學(xué)”。在“收”的環(huán)節(jié)，教師在關(guān)注學(xué)習(xí)效果時(shí)，也發(fā)現(xiàn)“自主”過程中的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)；在“放”的環(huán)節(jié)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢問、善問，大膽發(fā)表自己的見解，敢于辯駁別人的觀點(diǎn)等。特別是在語文閱讀教學(xué)中，對于開放性的問題，往往答案的切入點(diǎn)不同，解決的方法也有差異。比如：在學(xué)習(xí)《捕蛇者說》一文時(shí)，先提問既然毒蛇能置人于死地，為什么還要冒著生命危險(xiǎn)去捕捉毒蛇呢？再引導(dǎo)學(xué)生自主思考什么比毒蛇還要厲害呢？通過學(xué)生的自主探索，每個(gè)人的答案有所不同，有些只看到問題的表面，不夠深入，但這樣的答案畢竟是自己獨(dú)立思考獲得，有一定分析問題的能力，培養(yǎng)自主精神?？傊囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)起到積極作用。這既是新課程改革的目標(biāo)之一，也是為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。作為語文教師，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)大膽探究、努力實(shí)踐，讓自主性學(xué)習(xí)成為語文課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)，變革課堂教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。蘇州常見氣象災(zāi)害及防御1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。蘇州常72蘇州市民科普教室蘇州常見氣隸災(zāi)軎及防御蘇州市氣象學(xué)會(huì)蘇州市民科普教室73據(jù)統(tǒng)計(jì),氣象災(zāi)害是出現(xiàn)頻率最高、影響范圍最大的自然災(zāi)害。自然災(zāi)害事件的70%屬于氣象災(zāi)害和氣象衍生災(zāi)害;在自然災(zāi)害造成的損失中80%是由氣象災(zāi)害引起的據(jù)統(tǒng)計(jì),氣象災(zāi)害是出現(xiàn)頻率最高、影響范圍74蘇州常見的氣象災(zāi)害大風(fēng)、大黎、景兩、暴雪雷電、臺(tái)風(fēng)、高溫、寒潮還有?蘇州常見的氣象災(zāi)害75大風(fēng)平均風(fēng)力達(dá)6級,或陣風(fēng)7級以上的風(fēng)稱為大風(fēng)它能吹翻船只、拔倒大樹折斷電杄、倒房翻車,還能引起風(fēng)暴潮和沙塵暴助長森林火災(zāi)等。大風(fēng)76蘇州常見氣象災(zāi)害及防御課件77大風(fēng)應(yīng)急預(yù)警信號(hào)大24小時(shí)內(nèi)可能受到大風(fēng)影響,平均風(fēng)力可達(dá)6級以上,或者陣風(fēng)7區(qū)級以上;或者已經(jīng)受大風(fēng)影響,平均風(fēng)力6-7級,或者陣風(fēng)7-8級TEGALE并可能持續(xù)12小時(shí)內(nèi)可能受到大風(fēng)影響,平均風(fēng)力可達(dá)8級以上,或者陣風(fēng)9風(fēng)級以上;或者已經(jīng)受大風(fēng)影響,平均風(fēng)力8-9級,或者陣風(fēng)9-10級并可能持續(xù)大6小時(shí)內(nèi)可能受到大風(fēng)影響,平均風(fēng)力可達(dá)10級以上,或者陣風(fēng)風(fēng)11級以上;或者已經(jīng)受大風(fēng)影響,平均風(fēng)力10-11級,或者陣風(fēng)⊥A11-12級并可能持續(xù)大6小時(shí)內(nèi)可能受到大風(fēng)影響,平均風(fēng)力可達(dá)12級以上,或者陣風(fēng)風(fēng)13級以上:或者已經(jīng)受大風(fēng)影響,平均風(fēng)力12級以上,或者陣風(fēng)13級以上并可能持續(xù)大風(fēng)應(yīng)急預(yù)警信號(hào)78大風(fēng)防御措施11、要特別注意收聽天氣預(yù)報(bào),做好防風(fēng)準(zhǔn)備2、關(guān)好門窗,室外搭建物要固緊,陽臺(tái)上的花盆等物品要收好,以免砸傷人3、停止露天活動(dòng)和高空等戶外危險(xiǎn)作業(yè),危險(xiǎn)地帶人員和危房居民盡量轉(zhuǎn)到避風(fēng)場所避風(fēng)大風(fēng)將樹連根拔起大風(fēng)防御措施179大風(fēng)防御措施24、如在戶外,不要在高樓、廣告牌下,以免被砸傷5、船只應(yīng)及時(shí)駛?cè)氡茱L(fēng)港,加固港口設(shè)施6、還要注意森林防火等狂風(fēng)刮倒30米高廣告牌大風(fēng)防御措施280在大風(fēng)天氣怎樣行車?1、遇到大風(fēng)天氣,車主停車時(shí)就遠(yuǎn)離樓房、廣告、枯樹。2、城市街道以及兩棟大樓之間,風(fēng)速會(huì)明顯加大,因此,在穿越高樓之