小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)六年級(jí)下冊(cè)課件

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)六年級(jí)下冊(cè)

1小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)1一、教材解讀二、如何寫好各種筆記三、閱讀課教學(xué)流程交流2一、教材解讀23、教學(xué)設(shè)想一、教材解讀:1、教材的主要特點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo)33、教學(xué)設(shè)想一、教材解讀:1、教材的主要特點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo)3教材的主要特點(diǎn)4教材的主要特點(diǎn)4教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。5教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的

2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。

62、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。。

72、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)

2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。

3、

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。。

4、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。82、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材

讀書(shū)筆記的種類：

1、摘錄筆記

2、批注筆記

3、提綱筆記

4、心得筆記9讀書(shū)筆記的種類：9摘錄筆記：就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來(lái)的筆記?！镒⒁馊∩?，突出重點(diǎn)?！锩?。“詞語(yǔ)薈萃”“遠(yuǎn)離錯(cuò)別字”“佳句廣場(chǎng)”“美文欣賞”“名言警句屋”“資料小屋”10摘錄筆記：就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來(lái)的筆記。10提綱筆記：把閱讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章的基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地用概括的語(yǔ)句或標(biāo)題的形式寫出來(lái)的筆記。

1、標(biāo)題式提綱

2、要點(diǎn)式提綱11提綱筆記：把閱讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章的基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地用概

批注筆記的形式

1、隨感式：即捕捉自己在讀文過(guò)程中的感覺(jué)、感想、感悟，以及引發(fā)的共鳴并信手記錄在旁。

2、質(zhì)疑式：即把不理解詞語(yǔ)、句子等用相關(guān)符號(hào)標(biāo)出，或與作者有不同見(jiàn)解便在旁注明自己的觀點(diǎn)。

3、補(bǔ)白式：即順著行文的思路，依照作者的寫法，抓住文本中的“未定點(diǎn)”和“空白處”聯(lián)想和填充，進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等。12批注筆記的形式12

心得筆記：讀完一本書(shū)或一篇文章之后，把自己的心得體會(huì)、感想、收獲記錄下來(lái)，就是心得筆記，也就是我們?cè)谧魑闹谐Ｕf(shuō)的讀后感。

★選擇好“感受點(diǎn)”?！飳懽约旱恼鎸?shí)感受。

13心得筆記：讀完一本書(shū)或一篇文章之后，把自己的心得體會(huì)、感想課前預(yù)習(xí)

讀通課文——讀熟課文——讀懂課文

1、讀通課文○（圈）標(biāo)出課文中的生字。（）標(biāo)在課文新詞中。給生字組詞（記錄成語(yǔ)）。

14課前預(yù)習(xí)讀通課文——讀熟課文——讀懂課文142、讀熟課文

～～（曲線）劃在文章佳句下面?！鳌鳎ɑ颉?”著重號(hào)）標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。查查作者及寫作背景。

152、讀熟課文～～（曲線）劃在文章佳句下面。153、讀懂課文

===（雙橫線）劃在文章關(guān)鍵句子（過(guò)渡句、總起句、中心句等）下面。

—？(疑問(wèn)號(hào))用在有疑問(wèn)的詞句末尾，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題（寫什么）想想文章寫了什么。（怎樣寫）先寫什么，再寫什么，最后寫什么。文章的寫作順序、文章結(jié)構(gòu)。寫提綱筆記。163、讀懂課文16各種筆記在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用：1、學(xué)生初步自讀，寫摘錄筆記；提出問(wèn)題，梳理問(wèn)題。2、再次讀文，解答問(wèn)題；寫批注筆記、提綱筆記。3、課上自主閱讀，再次批注，交流體會(huì)。4、補(bǔ)充修改批注筆記、摘錄筆記、提綱筆記；寫心得筆記。17各種筆記在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用：17

寫好筆記，我能行！18寫好筆記，我能教學(xué)方法：提倡單元教學(xué)關(guān)注每個(gè)課時(shí)的實(shí)效學(xué)生寫筆記19教學(xué)方法：提倡單元教學(xué)19主題課文的教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)作業(yè)20主題課文的教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)20第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

根據(jù)課文特點(diǎn)選擇導(dǎo)入方法。檢查預(yù)習(xí)收獲交流易錯(cuò)、難寫的字詞。教師檢測(cè)如果學(xué)生交流很少，老師考考大家。明確課文的主要內(nèi)容輕聲讀課文，想想課文主要寫了什么？21第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題21

理清課文的脈絡(luò)

默讀課文說(shuō)說(shuō)課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以馬上解決，關(guān)鍵的問(wèn)題確定為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

交流背景資料小資料里是最簡(jiǎn)單的介紹，要補(bǔ)充豐富資料。2222第二課時(shí)根據(jù)第一課時(shí)師生共同總結(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)圍繞問(wèn)題，讀課文，找答案，作批注。積極討論，交流感受結(jié)合重點(diǎn)的詞句，談自己的真實(shí)體會(huì)。對(duì)重點(diǎn)的句段反復(fù)的朗讀，加深體會(huì)，教師參與并且?guī)椭鷮W(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)教師可創(chuàng)設(shè)各種情景朗讀體會(huì)。23第二課時(shí)根據(jù)第一課時(shí)師生共同總結(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)23補(bǔ)充資料，加深了解體會(huì)作者的思想感情體會(huì)課文中典型的寫作方法選擇好習(xí)作點(diǎn)進(jìn)行練筆

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、體會(huì)方法、豐富認(rèn)識(shí)和情感學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人最集中、最深入、最科學(xué)、最有效24補(bǔ)充資料，加深了解24第三課時(shí)鞏固拓展練習(xí)提出新的問(wèn)題即時(shí)性長(zhǎng)遠(yuǎn)性25第三課時(shí)鞏固25

學(xué)生最初沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，好像一部靜止的汽車，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望好像打著了火，第一次推動(dòng)不能性急，要慢，慢才符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)。

——魏書(shū)生

26學(xué)生最初沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，好像一部靜止的汽車，產(chǎn)生培養(yǎng)好謝謝27謝謝27小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)六年級(jí)下冊(cè)

28小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)1一、教材解讀二、如何寫好各種筆記三、閱讀課教學(xué)流程交流29一、教材解讀23、教學(xué)設(shè)想一、教材解讀:1、教材的主要特點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo)303、教學(xué)設(shè)想一、教材解讀:1、教材的主要特點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo)3教材的主要特點(diǎn)31教材的主要特點(diǎn)4教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。32教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的

2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。

332、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。。

342、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)

2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材的主要特點(diǎn)1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。

3、

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。。

4、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。352、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材

讀書(shū)筆記的種類：

1、摘錄筆記

2、批注筆記

3、提綱筆記

4、心得筆記36讀書(shū)筆記的種類：9摘錄筆記：就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來(lái)的筆記?！镒⒁馊∩?，突出重點(diǎn)?！锩??！霸~語(yǔ)薈萃”“遠(yuǎn)離錯(cuò)別字”“佳句廣場(chǎng)”“美文欣賞”“名言警句屋”“資料小屋”37摘錄筆記：就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來(lái)的筆記。10提綱筆記：把閱讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章的基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地用概括的語(yǔ)句或標(biāo)題的形式寫出來(lái)的筆記。

1、標(biāo)題式提綱

2、要點(diǎn)式提綱38提綱筆記：把閱讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章的基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地用概

批注筆記的形式

1、隨感式：即捕捉自己在讀文過(guò)程中的感覺(jué)、感想、感悟，以及引發(fā)的共鳴并信手記錄在旁。

2、質(zhì)疑式：即把不理解詞語(yǔ)、句子等用相關(guān)符號(hào)標(biāo)出，或與作者有不同見(jiàn)解便在旁注明自己的觀點(diǎn)。

3、補(bǔ)白式：即順著行文的思路，依照作者的寫法，抓住文本中的“未定點(diǎn)”和“空白處”聯(lián)想和填充，進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等。39批注筆記的形式12

心得筆記：讀完一本書(shū)或一篇文章之后，把自己的心得體會(huì)、感想、收獲記錄下來(lái)，就是心得筆記，也就是我們?cè)谧魑闹谐Ｕf(shuō)的讀后感。

★選擇好“感受點(diǎn)”。★寫自己的真實(shí)感受。

40心得筆記：讀完一本書(shū)或一篇文章之后，把自己的心得體會(huì)、感想課前預(yù)習(xí)

讀通課文——讀熟課文——讀懂課文

1、讀通課文○（圈）標(biāo)出課文中的生字。（）標(biāo)在課文新詞中。給生字組詞（記錄成語(yǔ)）。

41課前預(yù)習(xí)讀通課文——讀熟課文——讀懂課文142、讀熟課文

～～（曲線）劃在文章佳句下面?！鳌鳎ɑ颉?”著重號(hào)）標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。查查作者及寫作背景。

422、讀熟課文～～（曲線）劃在文章佳句下面。153、讀懂課文

===（雙橫線）劃在文章關(guān)鍵句子（過(guò)渡句、總起句、中心句等）下面。

—？(疑問(wèn)號(hào))用在有疑問(wèn)的詞句末尾，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題（寫什么）想想文章寫了什么。（怎樣寫）先寫什么，再寫什么，最后寫什么。文章的寫作順序、文章結(jié)構(gòu)。寫提綱筆記。433、讀懂課文16各種筆記在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用：1、學(xué)生初步自讀，寫摘錄筆記；提出問(wèn)題，梳理問(wèn)題。2、再次讀文，解答問(wèn)題；寫批注筆記、提綱筆記。3、課上自主閱讀，再次批注，交流體會(huì)。4、補(bǔ)充修改批注筆記、摘錄筆記、提綱筆記；寫心得筆記。44各種筆記在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用：17

寫好筆記，我能行！45寫好筆記，我能教學(xué)方法：提倡單元教學(xué)關(guān)注每個(gè)課時(shí)的實(shí)效學(xué)生寫筆記46教學(xué)方法：提倡單元教學(xué)19主題課文的教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)作業(yè)47主題課文的教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)20第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

根據(jù)課文特點(diǎn)選擇導(dǎo)入方法。檢查預(yù)習(xí)收獲交流易錯(cuò)、難寫的字詞。教師檢測(cè)如果學(xué)生交流很少，老師考考大家。明確課文的主要內(nèi)容輕聲讀課文，想想課文主要寫了什么？48第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題21

理清課文的脈絡(luò)

默讀課文說(shuō)說(shuō)課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以馬上解決，關(guān)鍵的問(wèn)題確定為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

交流背景資料小資料里是最簡(jiǎn)單的介紹，要補(bǔ)充豐富資料。4922第二課時(shí)根據(jù)第一課時(shí)師生共同總結(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)圍繞問(wèn)題，讀課文，找答案，作批注。積極討論，交流感受結(jié)合重點(diǎn)的詞句，談自己的真實(shí)體會(huì)。對(duì)重點(diǎn)的句段反復(fù)的朗讀，加深體會(huì)，教師參與并且?guī)椭鷮W(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)教師可創(chuàng)設(shè)各種情景朗讀體會(huì)。50第二課時(shí)根據(jù)第一課時(shí)師生共同總結(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)23補(bǔ)充資料，加深了解體會(huì)作者的思想感情體會(huì)課文中典型的寫作方法選擇好習(xí)作