消防安全體驗館設計方案演示教學課件

消防安全體驗館設計方案演示幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能消防安全體驗館設計方案演示幻燈片消防安全體驗館設計方案演示幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能消防安全體驗館設計方案防范勝于救災目錄Gaa0gNO.1項目解讀NO2主題概念O3展陳初設火警119NO4設計方案NO5展品初設NO6項目概算北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD教材是連接師生教學活動的紐帶，對于小學教學而言，以教材為基礎，并且以學生作為教學的主體，有效的指導教學活動，保證學生汲取知識，形成良好的心理品質。在小學教材的教學過程中，創(chuàng)新使用材料應該以教材為基礎，并且在教學的過程中，根據教材資料，有效的組織教學材料，使教材鮮活起來，成為學生資助探究、合作交流的學文本。蘇教版的教材具有較強的靈活性，并且教材內的材料的活動性、實踐性逐漸加強，為了增強學生的徐誒信心，提升學習能力，應該以當前的教材為基礎，促進課堂教學的有效性，實現真正意義上的有效教學。1激發(fā)探究興趣傳統的教材具有密閉性，而且教學過程中，實踐性與擴展性不足。蘇教版的小學教材是新課標基礎上的教材，該教材具有較強的擴展性以及實踐性有所加強，教材的特點主要是以相關的事例著眼，并且根據學生的生活體驗為基礎，構建數學知識生活化、情景化，從而激發(fā)學生的探究熱情，提升學生的學習興趣。傳統的小學教學中，教師對于教材的組織情況靈活性不足，而且在教學的過程中，對于科學的過程理解不足，所以存在著重結果輕過程的教學方法。隨著小學教學活動改革的持續(xù)進行，需要根據當前的教材內容，不斷的提升教學興趣，著重強化邏輯思維能力訓練以及抽象概念方法的有效影響，因此在教學的過程中，需要將學生的生活經歷與教材的內容相結合，從而使學生產生積極的思考，激發(fā)學生探究興趣。小學教學過程中，創(chuàng)新意識、科學意識以及學生素養(yǎng)對于學生的學習具有重要的意義，為了加強學習效果，應該以當前的小學叫次啊為基礎，從而吸引學生關注學習，引發(fā)科學性的思考。案例1：蘇教版小學教材中“角”的內容教學中，通過開展當前的射線以及教的現象，能夠引發(fā)學生將生活經驗與教材內容相結合，從而提升學生的主管能動性，促進學生的學習進展，加速學生自身認知構建。這對于學生的主觀能動性，達到了良好的促動作用，便于教學工作的順利實施。學生能夠在觀察、辨析、研究以及反思中，分層逐步的理解到教學內容。2創(chuàng)新教材呈現方式傳統的教材呈現方式較為簡單，在教學過程中無法吸引學生的興趣。在蘇教版的小學教學中，教材的呈現方式已經得到了較大的改革，其中實景圖片以及鮮活的教學實例是教學內容呈現的主要方式，在教學過程中，采用實際的案例取代抽象的理論與原理，能夠促進學生將直觀認識與感性認識相結合，促進學生吸取新知識，提升教學食量。數學教學存在著抽象知識與理論較多的情況，為了提升教學質量，以生活中存在的問題進行引導，并且采用有效的方式，構建學生對相關知識的認識，從而促進學生的知識構建，提升學生的全面素質。隨著社會與經濟的發(fā)展，終身學習對于人的發(fā)展具有重要的意義，小學教學對于提升學生的學習興趣，打下較好的知識基礎具有重要的意義，為了提升數學教學效果，需要將教材與學生的內容相結合，從而提升學生的學習興趣，增強教師在教師工作的靈活性，逐漸讓學生產生終身學習的理念。案例2：在蘇教版第九冊的“公頃和平方米”一節(jié)的教學過程中，通過具有美觀的歷史風景圖片引導教學內容，在教學的過程中，通過將教材的內容與學生的實踐體驗相結合，能夠讓學生了解相關的數學知識與概念。在教學過程中，根據教材的內容做好較粗額呈現與教學引導，通過將圖像與多媒體技術相結合，能夠讓學生與實際生活體驗相結合，從而引發(fā)學生的興趣，在具象的圖文中加深對相關概念的理解，從而增強數學教學效果，提升課堂教學深度。3創(chuàng)新學生學習引導，提升知識認知建構蘇教版的小學教材中具有較多的教學設計，在教學的過程中，采用“想一想”、“練一練”等詞匯對教材的方法進行解讀，從而為教材提供幫助，提升教學效率。在教學的過程中，需要將教學過程進行引導，從而為學生的思維創(chuàng)新拓展進行引導，使學生能夠構建較強的思維結構與學習結構。在教學的過程中，需要結合教材內容進行教學，從而引導合作探究的方式，對教學進行教學，從而創(chuàng)新教學工作。在教學的過程中，需要培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力，培養(yǎng)相關的思維與技能方式，促進學習的有效性。案例3：在蘇教版中“多邊形面積的計算”教學過程中，通過對鋼管堆積圖的觀察等，能夠鼓勵學生采用多面、多層次的教學方式，從而實施解決問題，獲得解決知識的能力。在教學的過程中，應該根據有效的方式引導教學，豐富教學內容以及教學形式，從而提升下?的科學思考能力。在教學的過程中，采用有效的方式引導學生的認識，進行課堂教學的拓展，從而擴寬學生的知識層面，加速之勢的構建。在教學過程中，通過引導、結合以及構建，從而活躍課堂氛圍，促進師生關系的融合，增強教學效果?？傊?，蘇教版的小學教學教材對于教材內容的選擇、編排以及開展具有眾多的亮點，對于小學教學改革具有重要的意義。為了提升教學效果，應該以教材內容為基礎，活學活用教材，將教材與相關的實踐相結合，促使教材更好的服務于學生的學習與教師的教學，多層次促進教學工作的開展實施。因此在教學工作開展中，廣大的教師階層，應當就教材方面做好潛心的研究，達到靈活多變的運用，促使教材更好的服務于學生的學習及教師的教學。在語言的學習過程中，有兩大重要學習途徑和檢驗方法，即聽力和寫作。聽力階段為語言學習的輸入階段，只有經過大量并有效的輸入訓練，才有可能以有效的輸出方式―寫作表現出來。在本項目的前期研究中對于關聯理論、多模態(tài)理論等理論基礎已經進行過闡述，并對關聯理論及多模態(tài)理論在聽力教學中的應用進行了研究，本文將著重研究其在語言的輸出途徑―英語寫作教學中的應用作一探索。1大學英語寫作教學現狀面對這一現狀，國家教育部已率先在四六級聽力部分做出改革，聽力中新增新聞聽力和講座部分，以增強學生解決現實學習生活中問題的能力。改革的趨勢即現實的需求，大學英語寫作課的最終目的是要解決學生使用另一門語言表達自己意愿的目的，要實現這一目標，就必須了解英文寫作的特點。2大學英語寫作教學特征2.1以應試為導向2.2以范文為標尺雖然四級寫作經常涉及的題材主要是議論文、說明文、記敘文和應用文，但從歷年的作文考題不難發(fā)現，大多數的題目都是典型的三段式議論文。題型主要涵蓋段首式、提綱式以及圖標類作文；寫作內容涉及日常生活以及社會熱點話題。很多學生受到生活或其他條件限制，知識面較窄，平時不注意觀察生活、積累素材，寫作時往往無話可說。因此在教學中教師往往以提供范文來輔助教學，供學生參考。長此以往，學生失去了創(chuàng)作的動力，寫作進入了一定的套路，導致作文千篇一律，看不到學生的真實思維活動。寫作也就失去了實際意義。2.3寫作教學依附于精讀課程大學英語寫作教學內容較為零散，至今沒有專用于寫作的教材。在大學英語教材中，寫作內容是根據各單元的話題，插放在各個單元的最后，這些寫作練習在內容上不夠系統，而且缺乏專門泳衣包括簡單句、復合句等語句方面及段落結構構思方面的基礎練習，對于學生掌握基本的遣詞造句以及基礎寫作的方法和技能制造了很大障礙。3關聯理論在英語寫作教學中的應用從20世紀90年代開始，多模態(tài)之說就受到了國內外語言學家的關注。但是，不同的人對模態(tài)的理解也不盡相同。GuntllerKress及Leeuwen于1996年指出，多模態(tài)是幾種社會符號同時使用的一種模式，也是人與人及人與機器間在相應媒介的作用下交流信息的一種模式H。顧日國在其《多媒體、多模態(tài)學習剖析》一文中指出，模態(tài)是指人通過自己的感官跟外部環(huán)境之間互動的一種方式。這樣，用單個感官互動的叫單模態(tài)，用兩個感官互動的叫雙模態(tài)，用三個或三個以上感官互動的就叫多模態(tài)”。3.1運用關聯理論中多模態(tài)教學法提高學生學習興趣Stein的多模態(tài)教學法中突出了人的身體和大腦通過多模態(tài)和多感官協同參與交際的不可分割性，認為課堂教學應該是包括了視覺模態(tài)、書面模態(tài)、口頭模態(tài)、表演模態(tài)、音頻模態(tài)和體態(tài)模態(tài)在內的多模態(tài)的符號空間。多模態(tài)教學法要求教師在課堂上應該設計出多模態(tài)的教學任務，（下轉第173頁）（上接第107頁）而學生則應使用多模態(tài)的學習方法來完成自己的學習任務。即通過視頻、圖像或動畫等能極大地提高學生學習的興趣，能取得較好的教學效果。3.2運用關聯理論中多模態(tài)教學法增強學生語言運用能力大學英語四級寫作的基本要求是能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時作筆記、回答問題、寫提綱，能就一定的話題或提綱在半小時內寫出120-180個詞的短文，能寫短信和便條，表達意思清楚，無重大語言錯誤。評分時注重內容和語言兩個方面。內容和語言是一個統一體。作文應表達題目所規(guī)定的內容，而內容要通過語言來表達。要考慮作文是否切題，是否充分表達思想，也要考慮是否用英語清楚而恰當地表達思想，也就是要考慮語言上的錯誤是否會造成理解上的障礙。英文文章注重形和，這一點與中文迥異，所以學生的作文應符合結構合理，脈絡清晰，邏輯關系鮮明的要求。由于寫作是書面表達，是以交際為目的的，因此也更注重表達方式是否正確，用詞是否恰當。在語言習得過程中，輸入信息和輸出信息是成正比的，輸入信息越多，越有效，則輸出信息更加準確。英文寫作屬于語言的輸出過程，因此要在教學中大量進行有步驟地聽力和閱讀等輸入信息的訓練，只有多模塊聯合互動教學，才能增強學生語感，加強他們的語言運用能力。3.3運用關聯理論中多模態(tài)教學法加強學生交流能力在言語交際中，每一個人的認知環(huán)境都是由三種信息組成的：邏輯信息（1ogicalinformation）、百科信息（encyclopediainformation）和詞匯信息（1exicalinformation）。由于人們的認知結構各不相同，所以其認知環(huán)境也就不同，所以他們推導出的結論也就不同。關聯理論認為，當兩個人的認知環(huán)境顯映出了相同的事實或假設時，也就是互明（mutualmanifestness）；或者說當雙方對認知環(huán)境中的事實或假設彼此均能在自己的心理上得到共同的認知和判斷時，交際的雙方便達到了溝通”。上課時，教師的語言、姿態(tài)、手勢等，對學生來說都是一種“明示”，即明確地向學生表達自己的意圖。有了教師的“明示”之后，學生就能從教師的語言、姿態(tài)和手勢中推出教師的意圖，課堂上的這種交流就變成了是一個“明示一推理”的過程。因此多模態(tài)教學有助于建立老師和學生之間的互動交流，增強學生的交流能力。4結語大學英語寫作教學是大學英語教學中重要的一環(huán)。而我國現行的大學英語寫作教學水平并不理想，無法滿足生活和工作的基本需要，學生的寫作水平也有限?；谶@樣一個現狀，作者提出在課堂上，大學英語教師要在教學實踐中不斷摸索中選擇適當的教學法。改變傳統的以教授寫作理論知識和寫作技巧為主的方式，注重通過多模態(tài)互動式學習，加強學生語言應用能力，使得學生能夠不斷提高寫作水平。消防安全體驗館設計方案演示幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能消1消防安全體驗館設計方案防范勝于救災消防安全體驗館設計方案2目錄Gaa0gNO.1項目解讀NO2主題概念O3展陳初設火警119NO4設計方案NO5展品初設NO6項目概算北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD目錄Gaa0g3項目解讀Projectnterpretation北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD項目解讀4導言-A消防安全知識普及教育的重要性消防安全知識普及教育是消防工作的重要組成部分,是提高國民消防安全素質的主要方法,是構筑社會消防安全防火墻”的重要基石。通過消防安全知識普及教育,增強全民消防安全意識,提高公民消防安全素質,提升全社會抗御火災的能力,降低火災發(fā)生頻率,為構建和諧社會創(chuàng)造安全的社會環(huán)境長期以來,消防安全無論從社會的安全消防宣傳,還是發(fā)生在我們身邊的真實案例,消防安全被國家乃至企業(yè)提高到了非常重要的位置,盡管如此,消防安全事故時有發(fā)生,據統計數字我國每五分鐘就有一起火災事故發(fā)生,給國家單位和個人的生命財產造成了非常嚴重的損失肖防安全體驗館建設的重要意義藍樹谷消防安全體驗館展區(qū)總體面積3630平方米,能夠更全面準確的詟教消防教育強化安全意識,一步提升火災防控和滅火應急救援能力,丌斷提高公共消防安全水平,有效預防火災和減少火災危害,為社會經濟發(fā)展、人民安居樂業(yè)創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境預防為主,防消結合,進離火患,并福平安北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD導言-A5受眾分析Audienceanalysi目標受眾分析■領導視察作為消防安全的重要部門,完備系統的向領導展示消防安全防護的系統性工作內容。同時提出新的消防措施和全民消防的理念■個人、家庭、團體同行單位同行單位生勱的展示語言和極強的實際互勱參做國內一流的消防安全體驗館,在行不,深入淺出地介紹消防安全的發(fā)展業(yè)單位中起到標桿和示范作用史略以及日常消防安全的重要性,使觀者了解消防知識,提升消防意識家庭、團體學會如何在火災中逃生藍樹谷消防安全體驗館目標受眾分析受眾分析6定位分析pmn功能定位分析消防安全體驗館功能定位:安全消防系統的基礎教育基地、信息研究及科技交流平臺防安全體驗館消防安全系統是架起人們不消防的發(fā)展概況工作者之間的橋梁以教育為核心的建館教育性理念,致力于樹立消展現消防系統的科技應用和末來推勱科技消防的科普迎程,引起普通觀眾對消防的重視,深化全民消防意識科普性6定位分析pmn7建設原則Constructionprinciple展館建設原則(1)場館設計元素①多種展示方式的綜合應用擯棄傳統展館以展板為主的展示模式,替之以參不體驗、游戲、30勱畫、多媒體展墻等多種展示方式的綜合應用豐富的展示手段,增強展示內容的趣味性,提高視覺沖擊力,最終起到提高展示、宣傳的質量和效率②突出觀眾參不性傳統的展示方式主要以“看”為主,無形地將展示內容不觀眾分割開來,致使觀眾在參觀的過程中始終處于被勱狀態(tài)。我們的設計理念要求,60%的內容均以參不體驗的形式展出,提高觀眾的參不性,激發(fā)參觀的主勱性,提高展示宣傳③突出科技元素本設計70%的內容(產品)采用高科技開發(fā)完成,其中包括2D/3D勱畫、游戲、體驗裝置、多媒體展墻等單元內容充分突出科技元素(2)展示內容界定根據國家消防科普教育委員會對“消防科普教育館(基地)“基本展示內容的要求,無論展示區(qū)域如何規(guī)劃,表現形式如何體現,其基本的內容應涵蓋以下幾個方面(但丌限于以下內容①家庭防火安全常識②初起火災撲救③琉散逃生肖防安全知識肖防設施和消防安全標志⑦了解消防救護機構建設原則8主題概念Subiectconcep主題概念9建館主題ThepavilionthI建館主題:隱患險于明火,防范勝于救災生命對于每一個人來說只有一次,每個人的生命都是寶貴的;火,給人們帶來了光明和溫暖,但火也可能給人們帶來災難,不懂得基本的消防知識,面對火災不知道如何正確滅火、逃生,導致人民的生命財產受到損失:“消防”關乎人民生命財產之安危,我們一定要普及消防基本知識,增強全民消防安全意識,藍樹谷消防安全體驗館的建立,進一步激發(fā)社會組織和個人參與消防的積極性夯實基層基礎工作,不斷提高健全社會防控火災的能力和水平北京盛世民安科技發(fā)展有限公司,盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD9建館主題Thepavilionth10建館目標ThepaviliontargetI系統介紹消防的歷史、常識逃生的方式、方法等,以科普、教育,交流為基本訴求本館總面積300多平方米,設置有序廳、消防歷史屬區(qū),消防知識科普區(qū)防患未然互勱區(qū),火場虛擬生區(qū)、洋安全場景影、消防設備展示區(qū)等土個展示單亓,眼于對消防基砒教育的普礽和先迆的科技王盻在代消防中的應田開結合藍據谷公安消防大隊快速反應的特色以及為祖國的消防事業(yè)作出突出貢就的英雄人物和事跡,教育引導人們提高警惕,防于未然、努力扭本館建成為國內一流的五勱體型消防科普教育展館風北京盛世民安科技發(fā)有眼公司盛世民安BeijingshengshimiantechnologydevelopmentCo,LTD建館目標Thepaviliontarget11消防安全體驗館設計方案演示教學課件12消防安全體驗館設計方案演示教學課件13消防安全體驗館設計方案演示教學課件14消防安全體驗館設計方案演示教學課件15消防安全體驗館設計方案演示教學課件16消防安全體驗館設計方案演示教學課件17消防安全體驗館設計方案演示教學課件18消防安全體驗館設計方案演示教學課件19消防安全體驗館設計方案演示教學課件20消防安全體驗館設計方案演示教學課件21消防安全體驗館設計方案演示教學課件22消防安全體驗館設計方案演示教學課件23消防安全體驗館設計方案演示教學課件24消防安全體驗館設計方案演示教學課件25消防安全體驗館設計方案演示教學課件26消防安全體驗館設計方案演示教學課件27消防安全體驗館設計方案演示教學課件28消防安全體驗館設計方案演示教學課件29消防安全體驗館設計方案演示教學課件30消防安全體驗館設計方案演示教學課件31消防安全體驗館設計方案演示教學課件32消防安全體驗館設計方案演示教學課件33消防安全體驗館設計方案演示教學課件34消防安全體驗館設計方案演示教學課件35消防安全體驗館設計方案演示教學課件36消防安全體驗館設計方案演示教學課件37消防安全體驗館設計方案演示教學課件38消防安全體驗館設計方案演示教學課件39消防安全體驗館設計方案演示教學課件40消防安全體驗館設計方案演示教學課件41消防安全體驗館設計方案演示教學課件42消防安全體驗館設計方案演示教學課件43消防安全體驗館設計方案演示教學課件4436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!45消防安全體驗館設計方案演示幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能消防安全體驗館設計方案演示幻燈片消防安全體驗館設計方案演示幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能消防安全體驗館設計方案防范勝于救災目錄Gaa0gNO.1項目解讀NO2主題概念O3展陳初設火警119NO4設計方案NO5展品初設NO6項目概算北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD教材是連接師生教學活動的紐帶，對于小學教學而言，以教材為基礎，并且以學生作為教學的主體，有效的指導教學活動，保證學生汲取知識，形成良好的心理品質。在小學教材的教學過程中，創(chuàng)新使用材料應該以教材為基礎，并且在教學的過程中，根據教材資料，有效的組織教學材料，使教材鮮活起來，成為學生資助探究、合作交流的學文本。蘇教版的教材具有較強的靈活性，并且教材內的材料的活動性、實踐性逐漸加強，為了增強學生的徐誒信心，提升學習能力，應該以當前的教材為基礎，促進課堂教學的有效性，實現真正意義上的有效教學。1激發(fā)探究興趣傳統的教材具有密閉性，而且教學過程中，實踐性與擴展性不足。蘇教版的小學教材是新課標基礎上的教材，該教材具有較強的擴展性以及實踐性有所加強，教材的特點主要是以相關的事例著眼，并且根據學生的生活體驗為基礎，構建數學知識生活化、情景化，從而激發(fā)學生的探究熱情，提升學生的學習興趣。傳統的小學教學中，教師對于教材的組織情況靈活性不足，而且在教學的過程中，對于科學的過程理解不足，所以存在著重結果輕過程的教學方法。隨著小學教學活動改革的持續(xù)進行，需要根據當前的教材內容，不斷的提升教學興趣，著重強化邏輯思維能力訓練以及抽象概念方法的有效影響，因此在教學的過程中，需要將學生的生活經歷與教材的內容相結合，從而使學生產生積極的思考，激發(fā)學生探究興趣。小學教學過程中，創(chuàng)新意識、科學意識以及學生素養(yǎng)對于學生的學習具有重要的意義，為了加強學習效果，應該以當前的小學叫次啊為基礎，從而吸引學生關注學習，引發(fā)科學性的思考。案例1：蘇教版小學教材中“角”的內容教學中，通過開展當前的射線以及教的現象，能夠引發(fā)學生將生活經驗與教材內容相結合，從而提升學生的主管能動性，促進學生的學習進展，加速學生自身認知構建。這對于學生的主觀能動性，達到了良好的促動作用，便于教學工作的順利實施。學生能夠在觀察、辨析、研究以及反思中，分層逐步的理解到教學內容。2創(chuàng)新教材呈現方式傳統的教材呈現方式較為簡單，在教學過程中無法吸引學生的興趣。在蘇教版的小學教學中，教材的呈現方式已經得到了較大的改革，其中實景圖片以及鮮活的教學實例是教學內容呈現的主要方式，在教學過程中，采用實際的案例取代抽象的理論與原理，能夠促進學生將直觀認識與感性認識相結合，促進學生吸取新知識，提升教學食量。數學教學存在著抽象知識與理論較多的情況，為了提升教學質量，以生活中存在的問題進行引導，并且采用有效的方式，構建學生對相關知識的認識，從而促進學生的知識構建，提升學生的全面素質。隨著社會與經濟的發(fā)展，終身學習對于人的發(fā)展具有重要的意義，小學教學對于提升學生的學習興趣，打下較好的知識基礎具有重要的意義，為了提升數學教學效果，需要將教材與學生的內容相結合，從而提升學生的學習興趣，增強教師在教師工作的靈活性，逐漸讓學生產生終身學習的理念。案例2：在蘇教版第九冊的“公頃和平方米”一節(jié)的教學過程中，通過具有美觀的歷史風景圖片引導教學內容，在教學的過程中，通過將教材的內容與學生的實踐體驗相結合，能夠讓學生了解相關的數學知識與概念。在教學過程中，根據教材的內容做好較粗額呈現與教學引導，通過將圖像與多媒體技術相結合，能夠讓學生與實際生活體驗相結合，從而引發(fā)學生的興趣，在具象的圖文中加深對相關概念的理解，從而增強數學教學效果，提升課堂教學深度。3創(chuàng)新學生學習引導，提升知識認知建構蘇教版的小學教材中具有較多的教學設計，在教學的過程中，采用“想一想”、“練一練”等詞匯對教材的方法進行解讀，從而為教材提供幫助，提升教學效率。在教學的過程中，需要將教學過程進行引導，從而為學生的思維創(chuàng)新拓展進行引導，使學生能夠構建較強的思維結構與學習結構。在教學的過程中，需要結合教材內容進行教學，從而引導合作探究的方式，對教學進行教學，從而創(chuàng)新教學工作。在教學的過程中，需要培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力，培養(yǎng)相關的思維與技能方式，促進學習的有效性。案例3：在蘇教版中“多邊形面積的計算”教學過程中，通過對鋼管堆積圖的觀察等，能夠鼓勵學生采用多面、多層次的教學方式，從而實施解決問題，獲得解決知識的能力。在教學的過程中，應該根據有效的方式引導教學，豐富教學內容以及教學形式，從而提升下?的科學思考能力。在教學的過程中，采用有效的方式引導學生的認識，進行課堂教學的拓展，從而擴寬學生的知識層面，加速之勢的構建。在教學過程中，通過引導、結合以及構建，從而活躍課堂氛圍，促進師生關系的融合，增強教學效果?？傊?，蘇教版的小學教學教材對于教材內容的選擇、編排以及開展具有眾多的亮點，對于小學教學改革具有重要的意義。為了提升教學效果，應該以教材內容為基礎，活學活用教材，將教材與相關的實踐相結合，促使教材更好的服務于學生的學習與教師的教學，多層次促進教學工作的開展實施。因此在教學工作開展中，廣大的教師階層，應當就教材方面做好潛心的研究，達到靈活多變的運用，促使教材更好的服務于學生的學習及教師的教學。在語言的學習過程中，有兩大重要學習途徑和檢驗方法，即聽力和寫作。聽力階段為語言學習的輸入階段，只有經過大量并有效的輸入訓練，才有可能以有效的輸出方式―寫作表現出來。在本項目的前期研究中對于關聯理論、多模態(tài)理論等理論基礎已經進行過闡述，并對關聯理論及多模態(tài)理論在聽力教學中的應用進行了研究，本文將著重研究其在語言的輸出途徑―英語寫作教學中的應用作一探索。1大學英語寫作教學現狀面對這一現狀，國家教育部已率先在四六級聽力部分做出改革，聽力中新增新聞聽力和講座部分，以增強學生解決現實學習生活中問題的能力。改革的趨勢即現實的需求，大學英語寫作課的最終目的是要解決學生使用另一門語言表達自己意愿的目的，要實現這一目標，就必須了解英文寫作的特點。2大學英語寫作教學特征2.1以應試為導向2.2以范文為標尺雖然四級寫作經常涉及的題材主要是議論文、說明文、記敘文和應用文，但從歷年的作文考題不難發(fā)現，大多數的題目都是典型的三段式議論文。題型主要涵蓋段首式、提綱式以及圖標類作文；寫作內容涉及日常生活以及社會熱點話題。很多學生受到生活或其他條件限制，知識面較窄，平時不注意觀察生活、積累素材，寫作時往往無話可說。因此在教學中教師往往以提供范文來輔助教學，供學生參考。長此以往，學生失去了創(chuàng)作的動力，寫作進入了一定的套路，導致作文千篇一律，看不到學生的真實思維活動。寫作也就失去了實際意義。2.3寫作教學依附于精讀課程大學英語寫作教學內容較為零散，至今沒有專用于寫作的教材。在大學英語教材中，寫作內容是根據各單元的話題，插放在各個單元的最后，這些寫作練習在內容上不夠系統，而且缺乏專門泳衣包括簡單句、復合句等語句方面及段落結構構思方面的基礎練習，對于學生掌握基本的遣詞造句以及基礎寫作的方法和技能制造了很大障礙。3關聯理論在英語寫作教學中的應用從20世紀90年代開始，多模態(tài)之說就受到了國內外語言學家的關注。但是，不同的人對模態(tài)的理解也不盡相同。GuntllerKress及Leeuwen于1996年指出，多模態(tài)是幾種社會符號同時使用的一種模式，也是人與人及人與機器間在相應媒介的作用下交流信息的一種模式H。顧日國在其《多媒體、多模態(tài)學習剖析》一文中指出，模態(tài)是指人通過自己的感官跟外部環(huán)境之間互動的一種方式。這樣，用單個感官互動的叫單模態(tài)，用兩個感官互動的叫雙模態(tài)，用三個或三個以上感官互動的就叫多模態(tài)”。3.1運用關聯理論中多模態(tài)教學法提高學生學習興趣Stein的多模態(tài)教學法中突出了人的身體和大腦通過多模態(tài)和多感官協同參與交際的不可分割性，認為課堂教學應該是包括了視覺模態(tài)、書面模態(tài)、口頭模態(tài)、表演模態(tài)、音頻模態(tài)和體態(tài)模態(tài)在內的多模態(tài)的符號空間。多模態(tài)教學法要求教師在課堂上應該設計出多模態(tài)的教學任務，（下轉第173頁）（上接第107頁）而學生則應使用多模態(tài)的學習方法來完成自己的學習任務。即通過視頻、圖像或動畫等能極大地提高學生學習的興趣，能取得較好的教學效果。3.2運用關聯理論中多模態(tài)教學法增強學生語言運用能力大學英語四級寫作的基本要求是能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時作筆記、回答問題、寫提綱，能就一定的話題或提綱在半小時內寫出120-180個詞的短文，能寫短信和便條，表達意思清楚，無重大語言錯誤。評分時注重內容和語言兩個方面。內容和語言是一個統一體。作文應表達題目所規(guī)定的內容，而內容要通過語言來表達。要考慮作文是否切題，是否充分表達思想，也要考慮是否用英語清楚而恰當地表達思想，也就是要考慮語言上的錯誤是否會造成理解上的障礙。英文文章注重形和，這一點與中文迥異，所以學生的作文應符合結構合理，脈絡清晰，邏輯關系鮮明的要求。由于寫作是書面表達，是以交際為目的的，因此也更注重表達方式是否正確，用詞是否恰當。在語言習得過程中，輸入信息和輸出信息是成正比的，輸入信息越多，越有效，則輸出信息更加準確。英文寫作屬于語言的輸出過程，因此要在教學中大量進行有步驟地聽力和閱讀等輸入信息的訓練，只有多模塊聯合互動教學，才能增強學生語感，加強他們的語言運用能力。3.3運用關聯理論中多模態(tài)教學法加強學生交流能力在言語交際中，每一個人的認知環(huán)境都是由三種信息組成的：邏輯信息（1ogicalinformation）、百科信息（encyclopediainformation）和詞匯信息（1exicalinformation）。由于人們的認知結構各不相同，所以其認知環(huán)境也就不同，所以他們推導出的結論也就不同。關聯理論認為，當兩個人的認知環(huán)境顯映出了相同的事實或假設時，也就是互明（mutualmanifestness）；或者說當雙方對認知環(huán)境中的事實或假設彼此均能在自己的心理上得到共同的認知和判斷時，交際的雙方便達到了溝通”。上課時，教師的語言、姿態(tài)、手勢等，對學生來說都是一種“明示”，即明確地向學生表達自己的意圖。有了教師的“明示”之后，學生就能從教師的語言、姿態(tài)和手勢中推出教師的意圖，課堂上的這種交流就變成了是一個“明示一推理”的過程。因此多模態(tài)教學有助于建立老師和學生之間的互動交流，增強學生的交流能力。4結語大學英語寫作教學是大學英語教學中重要的一環(huán)。而我國現行的大學英語寫作教學水平并不理想，無法滿足生活和工作的基本需要，學生的寫作水平也有限。基于這樣一個現狀，作者提出在課堂上，大學英語教師要在教學實踐中不斷摸索中選擇適當的教學法。改變傳統的以教授寫作理論知識和寫作技巧為主的方式，注重通過多模態(tài)互動式學習，加強學生語言應用能力，使得學生能夠不斷提高寫作水平。消防安全體驗館設計方案演示幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能消46消防安全體驗館設計方案防范勝于救災消防安全體驗館設計方案47目錄Gaa0gNO.1項目解讀NO2主題概念O3展陳初設火警119NO4設計方案NO5展品初設NO6項目概算北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD目錄Gaa0g48項目解讀Projectnterpretation北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD項目解讀49導言-A消防安全知識普及教育的重要性消防安全知識普及教育是消防工作的重要組成部分,是提高國民消防安全素質的主要方法,是構筑社會消防安全防火墻”的重要基石。通過消防安全知識普及教育,增強全民消防安全意識,提高公民消防安全素質,提升全社會抗御火災的能力,降低火災發(fā)生頻率,為構建和諧社會創(chuàng)造安全的社會環(huán)境長期以來,消防安全無論從社會的安全消防宣傳,還是發(fā)生在我們身邊的真實案例,消防安全被國家乃至企業(yè)提高到了非常重要的位置,盡管如此,消防安全事故時有發(fā)生,據統計數字我國每五分鐘就有一起火災事故發(fā)生,給國家單位和個人的生命財產造成了非常嚴重的損失肖防安全體驗館建設的重要意義藍樹谷消防安全體驗館展區(qū)總體面積3630平方米,能夠更全面準確的詟教消防教育強化安全意識,一步提升火災防控和滅火應急救援能力,丌斷提高公共消防安全水平,有效預防火災和減少火災危害,為社會經濟發(fā)展、人民安居樂業(yè)創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境預防為主,防消結合,進離火患,并福平安北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD導言-A50受眾分析Audienceanalysi目標受眾分析■領導視察作為消防安全的重要部門,完備系統的向領導展示消防安全防護的系統性工作內容。同時提出新的消防措施和全民消防的理念■個人、家庭、團體同行單位同行單位生勱的展示語言和極強的實際互勱參做國內一流的消防安全體驗館,在行不,深入淺出地介紹消防安全的發(fā)展業(yè)單位中起到標桿和示范作用史略以及日常消防安全的重要性,使觀者了解消防知識,提升消防意識家庭、團體學會如何在火災中逃生藍樹谷消防安全體驗館目標受眾分析受眾分析51定位分析pmn功能定位分析消防安全體驗館功能定位:安全消防系統的基礎教育基地、信息研究及科技交流平臺防安全體驗館消防安全系統是架起人們不消防的發(fā)展概況工作者之間的橋梁以教育為核心的建館教育性理念,致力于樹立消展現消防系統的科技應用和末來推勱科技消防的科普迎程,引起普通觀眾對消防的重視,深化全民消防意識科普性6定位分析pmn52建設原則Constructionprinciple展館建設原則(1)場館設計元素①多種展示方式的綜合應用擯棄傳統展館以展板為主的展示模式,替之以參不體驗、游戲、30勱畫、多媒體展墻等多種展示方式的綜合應用豐富的展示手段,增強展示內容的趣味性,提高視覺沖擊力,最終起到提高展示、宣傳的質量和效率②突出觀眾參不性傳統的展示方式主要以“看”為主,無形地將展示內容不觀眾分割開來,致使觀眾在參觀的過程中始終處于被勱狀態(tài)。我們的設計理念要求,60%的內容均以參不體驗的形式展出,提高觀眾的參不性,激發(fā)參觀的主勱性,提高展示宣傳③突出科技元素本設計70%的內容(產品)采用高科技開發(fā)完成,其中包括2D/3D勱畫、游戲、體驗裝置、多媒體展墻等單元內容充分突出科技元素(2)展示內容界定根據國家消防科普教育委員會對“消防科普教育館(基地)“基本展示內容的要求,無論展示區(qū)域如何規(guī)劃,表現形式如何體現,其基本的內容應涵蓋以下幾個方面(但丌限于以下內容①家庭防火安全常識②初起火災撲救③琉散逃生肖防安全知識肖防設施和消防安全標志⑦了解消防救護機構建設原則53主題概念Sub