《黃河的主人》課堂實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《黃河的主人》課堂實(shí)錄師：今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課，第23課《黃河的主人》。

師：你知道黃河嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的黃河。

生：黃河是中國(guó)的其次長(zhǎng)河。

生：黃河孕育了中華民族五千年的璀璨文明，因此，人們稱(chēng)她為母親河。

生：（略）

師：（出示黃河波濤洶涌的影片。）這就是哺育了億萬(wàn)中華兒女的母親河；這就是孕育了中華民族五千年璀璨文明的母親河。她九曲回腸，奔流不息?？粗S河萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，聽(tīng)著她在怒吼，在吼叫，我們心潮起伏，久久不能寧?kù)o也正由于如此，在中國(guó)歷史上不知有多少文人墨客稱(chēng)贊過(guò)黃河。（出示："君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。'）這就是李白眼中的黃河！

生：（齊讀詩(shī)句）

師：那么袁鷹眼中的黃河又是怎樣一番景象呢？（出示：第一自然段）

生：（自由朗讀第一自然段）

師：讀了這個(gè)自然段，你仿佛能夠看到什么，聽(tīng)到什么？

生：我仿佛看到了波濤洶涌的黃河水，如萬(wàn)馬奔騰一般向岸邊涌來(lái)。

生：黃河水的轟鳴聲，讓我十分畏懼。

生：（略）

師：請(qǐng)帶著自己的感受再把第一自然段自由的朗讀一遍。

生：（讀）

師：站在波濤洶涌的黃河岸邊，滔天巨浪伴隨著吼叫聲在肆無(wú)忌憚地翻滾著，用了一個(gè)什么詞語(yǔ)，來(lái)形容他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受？

生：膽戰(zhàn)心驚。

師："膽戰(zhàn)心驚'的"戰(zhàn)'是什么意思？

生：哆嗦。

師：什么是"膽戰(zhàn)心驚'，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊睦斫狻?/p>

生：就是內(nèi)心十分的畏懼。

師：黃河以排山倒海之勢(shì)，沖天而來(lái)，看了叫人膽戰(zhàn)心驚。大家試想一下，誰(shuí)能夠戰(zhàn)勝這萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河，成為黃河的主人呢？（帶著問(wèn)題自由地朗讀課文。）

生：（自由朗讀課文）

生：（舉手）黃河上的艄公能夠戰(zhàn)勝這萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河，成為黃河的主人。

師：學(xué)到這兒，愛(ài)思考的同學(xué)一定會(huì)問(wèn)艄公憑什么成為黃河的主人呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題默讀課文，你能從文中找一句話(huà)來(lái)回復(fù)嗎？

生："他靠著大膽和聰慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。'

師："驚濤駭浪'的"駭'是什么意思呢？

生：驚嚇。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)"驚濤駭浪'是什么意思？

生：就是嚇人的巨浪。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一遍課文，看看課文中的哪些詞語(yǔ)能夠和"驚濤駭浪'相對(duì)應(yīng)。

生：萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空。

師：還有呢？誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下。

生：波浪滔滔、膽戰(zhàn)心驚。

師：同學(xué)們的目力勁還真不錯(cuò)！

生：（情感朗讀詞串）

師：可就是在這樣波浪滔滔，黃水滾滾的黃河上，艄公卻能"如履平地'。

師：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)"鄭人買(mǎi)履'這個(gè)成語(yǔ)。"履'作"鞋子'講。那么，"如履平地'的"履'又是什么意思呢？

生："如履平地'的"履'應(yīng)當(dāng)作"走'講。

師：（豎起大拇指）你真聰明。那你能告訴同學(xué)們什么是"如履平地'嗎？

生：就好像在平地上走一樣。

師：那么艄公又是依據(jù)著什么工具，能在這萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河上"如履平地'的呢？

生：（搶著舉手）羊皮筏子。

師：（出示羊皮筏子的圖片）"聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)'

師：（出示：這就是黃河上的羊皮筏子?。?/p>

師：就這么個(gè)普普通通的羊皮筏子，課文中在表達(dá)的時(shí)候?yàn)槭裁匆?慨嘆號(hào)'呢？你能在課文的二、三自然段中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回復(fù)嗎？

生：（默讀課文）

師：（學(xué)生舉手）你來(lái)讀讀你找到的句子。

生："從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒淹沒(méi)。'

師：你為什么把"小'、"輕'讀得那么輕，卻把"整個(gè)兒'讀得很重呢？

生："小'和"輕'能夠表現(xiàn)出羊皮筏子的渺小，"整個(gè)兒'不但能說(shuō)明筏子的渺小，還可以表現(xiàn)出黃河的驚濤駭浪。

師：你讀得可真細(xì)心！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

生：（讀）

師：除了這句能夠表現(xiàn)出"慨嘆號(hào)'，你還能找到另外一句嗎？

生："再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂泊。'

師：找得真準(zhǔn)！你認(rèn)為這句話(huà)該怎么讀，才能把它讀好？

生：我認(rèn)為這個(gè)"啊'要讀成其次聲，才可以表現(xiàn)出的詫異。

生："一、二、三、四、五、六'這幾個(gè)數(shù)字，要一個(gè)比一個(gè)讀得快，才能夠表現(xiàn)出的詫異來(lái)。

老師：同學(xué)們真是越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。誰(shuí)來(lái)把這一段完整的讀一遍。

生：（指名讀、齊讀、比讀）

師："也只有十只到十二只羊那么大的體積吧'（可就在他們的腳下卻是"詞串引讀'）

師：面對(duì)這波濤洶涌的黃水，我不禁提心吊膽。而坐在皮筏上的乘客為什么能夠神情冷靜的談笑風(fēng)生呢？

生：由于艄公的駕駛技巧很嫻熟，所以乘客能夠神情冷靜的談笑風(fēng)生

生：由于艄公的身上有一種敢于和黃河的驚濤駭浪抗衡的勇氣，所以乘客能夠神情冷靜的談笑風(fēng)生

生：（略）

師：所以，艄公更值得敬仰和贊頌。讓我們懷著對(duì)艄公那份敬仰之情，齊讀課文的最終一段。

生：（齊讀）

師：（小結(jié)）"他靠著大膽和聰慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。'所以，艄公更值得敬仰和贊頌。讓我們?cè)侔颜n文齊讀一遍，來(lái)終止今天的新課。

生：（齊讀課文）

自我簡(jiǎn)介：

任東華，中共黨員，畢業(yè)于云南民族大學(xué)中文系，五華區(qū)春城小學(xué)教師，云南省五華區(qū)"教壇新秀'、骨干教師。在教學(xué)中以平實(shí)、清爽、自然的教學(xué)風(fēng)格贏得了師生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。從教六年來(lái)，潛心鉆研小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)理論，《在閱讀教學(xué)中如