2020屆安徽省、河北省高三8月聯(lián)考?xì)v史試卷及答案

---/162020屆安徽省、河北省高三8月聯(lián)考?xì)v史參考答案高三歷史試卷參考答案B【解析】本題考查商周文化的融合，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力?解讀材料中的小意圖nJ知,先周文化的區(qū)域主要是陜西關(guān)中盆地區(qū)域，而晚商文化所在區(qū)域主要是黃河中游地區(qū)，在周滅商之后，黃河中游地區(qū)成為西周主要封國所在地，周文化傳播到原商朝統(tǒng)治區(qū)域,促進(jìn)了區(qū)域間文化的融合，故選B項;僅憑圖表信息得不出A項結(jié)論，故排除，圖中信息反映的是晚商文化與先周文化的分布，因此憑此圖中信息得不出當(dāng)時中國形成了天下共主的局面,故排除C項讓）項的4鏟除''表述絕對化，不符合出實，故排除.A【解析】本題考查春秋時期的政治，考查學(xué)生發(fā)取和解讀材料信息的能力?材料中的晉國趙盾和楚國子常在國君去世后都有廢丈子的主帳，但是在別人的反對下，還是由期國太子繼位,這反映出在春秋時期，雖然宗法制遭到破壞，但是嫡長子繼承制仍然獲得很多人支持，故選A項;材料中反映的是晉楚網(wǎng)國很多人仍然支持宗法制,B項結(jié)論與材料信息不符,故排除E項：材料中沒有怵現(xiàn)除嫡氏子以外的繼承方式，故排除C項;材料中沒有分封制的信息,故排除D項。D【解析】本題考查先秦時期的儒法思想，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息的能力?解讀材料信息對知，戰(zhàn)國時期的儒學(xué)強(qiáng)調(diào)以民為本，也就是要求統(tǒng)治者為政以德「而韓非子則主帳國強(qiáng)民弱、削弱百姓的思想，故選D項、排除E項*材料中的儒法思想完全對立，談不上互通性.故排除A項；國強(qiáng)民弱主張不能表明法家更順應(yīng)時代潮流，故排除C項。C【解析】本題考查漢代母后臨朝政治，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息的能力。中國古代君主專制制度的突出特點是君權(quán)至上、皇位世襲。君權(quán)至上容易導(dǎo)致皇帝身邊的近臣、宦官、外戚、母后丁預(yù)朗政.形成專權(quán)的局面，故選U項:單憑母后政治的出現(xiàn)不能表明當(dāng)時女性禮會地位得到提高，故排除A項，漢朝在武帝之后，舉本上解決了諸侯王割據(jù)的問題,故排除E項;站后政治也是宗法血緣關(guān)系的-種怵現(xiàn),D項說法錯誤，故排除。A【解析］本題考查魏晉南北朝時期的思想，考查學(xué)主獲取和解讀材料信息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力。材料中張季鷹的“人牛貴得適意爾，何能羈宦數(shù)千里以要名爵”的人牛抉擇、鐘蝶的“詩緣情，'思想、陶淵明的3常著文章自娛「頗示己志"的盲論，均反映了他們追求超脫與自由，不追求功名利祿，這休現(xiàn)了道家逍遙白得的思想，故選A項;當(dāng)時儒家思想依然是統(tǒng)治思想*故排除E項;“賦''這種文休早在秦漢時期就已經(jīng)產(chǎn)牛,故排除C項;魏晉文人的這些言論與商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展無關(guān),故排除D項。D【解析】本題考查唐宋時期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力P3貴者未必富,富者未必貴;貧者未必贈，賤者未必貧"表明唐宋時期的貴富與貧賤處于經(jīng)常性的轉(zhuǎn)化之中*這主要是因為唐宋時期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展沖擊了社會等級關(guān)系.故選D項;A項中的■升始瓦解''與出實不符，魏晉南北朝晚期門閥士族政治就巳殲始瓦解，故排除A項;社會垂直流動指的是階層的變動，而材料信息反映的是貧富、貴賤之間的轉(zhuǎn)化，是社會財富的流動，而不是階層的變化，故排除B項K項是對材料信息的誤讀，貧富、貴賤之間的轉(zhuǎn)化并不表明當(dāng)時崇富逐利成為社會風(fēng)尚，故排除C項。7X【解析】本題考查元代的戶籍制度，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力?將全國的人戶分為不同戶計，且不許變更戶計，這有利于元朝加強(qiáng)對全國民眾的控制，故選C項;這種把人口按不同職業(yè)強(qiáng)行劃分而不許相互流動的制度，嚴(yán)重束縛了社?會牛產(chǎn)力的進(jìn)步，?會加劇社會的矛盾,故排除A、D兩項;在這…戶詹制度下，不同職業(yè)的戶計承擔(dān)不同賦稅，如匠戶町免交賦稅，故其并不利于統(tǒng)…賦稅標(biāo)淮，排除E項。8.B【解析】本題考查清代君主專制的加強(qiáng)，考査學(xué)生獲取和解讀材料倍息的能力。清代“寄信諭旨，'繞過內(nèi)閣把皇帝的諭旨下達(dá)地方，這反映出皇帝直接控制地方的意愿，也反映出君主專制的強(qiáng)化，故選E項;“寄信諭旨“是丞相之后，相杈就已經(jīng)不能威脅皇權(quán),C項表述不符合史實，故排除;材料反映的是皇帝直接控制地方的意愿，但是**寄信諭旨"并沒有具休削弱地方勢力的措施,故排除D項。2D【解析】本題考查清末新式學(xué)堂的建立，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息的能力。晚清政府將新式學(xué)堂的高等小學(xué)以上的升學(xué)或畢業(yè)耆試結(jié)果分為五等，中等以上分別授予翰林■，進(jìn)士、舉人等出身獎勵,這有利于吸收越來越塞的學(xué)子到新式學(xué)堂學(xué)習(xí)，從而推動新式學(xué)堂的發(fā)展，故選D項嚴(yán)貫徹中體西用的宗旨”應(yīng)該休現(xiàn)在教學(xué)指導(dǎo)思想以及科目的設(shè)置上，而材料中沒有這些信息,故排除A項;給予新式學(xué)堂的高等小學(xué)以上的升學(xué)或畢業(yè)考試結(jié)果中等以上者“翰林、進(jìn)士、舉人等出身獎勵"表明其并不是阻塞士人的進(jìn)身之階，故排除B項心項史實錯誤，當(dāng)時還未停廢科舉制,故排除C項。C【解析】本題考查近代中國民族意識的覺醒，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力。材料認(rèn)為中華民族雖然在古代就已經(jīng)形成，但是作為一個自覺的民族實休則是在近百年以來才出現(xiàn)的，這是因為從鴉片戰(zhàn)爭后，中國逍受列強(qiáng)侵略，民族危機(jī)日益加深，為挽救民族危機(jī)，中國社會不同階級日益覺醒,產(chǎn)生了民族自覺意識，故選U項;近代以來，中國國家主權(quán)遭到破壞，領(lǐng)土被割讓,A項表述不符合史實，故排除A項，中國近代民族自覺不僅律現(xiàn)在地主階級身上，也體現(xiàn)在農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級身上，故B項錯誤，排除①項表迷與材料信息無關(guān)，故排除。B【解析】本題考查一戰(zhàn)時期中國棉紡織業(yè)的發(fā)展，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力。解讀材料圖中信息可知，1913“1920年，中國國產(chǎn)棉紗消費額呈增長趨勢，而進(jìn)口棉紗消費額呈下降的趨勢，這主要是因為一戰(zhàn)期間，歐洲列強(qiáng)忙于一戰(zhàn)，暫時放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，使中國民族工業(yè)發(fā)展環(huán)境改善，因此1913-1920年國內(nèi)棉紗消費的變化折射出中國民族工業(yè)半殖民地化的特點，故選B項;這一時期中國國產(chǎn)棉紗消費額增長主要是因為歐洲列強(qiáng)暫時放松對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，而不是辛亥革命的推動,故排除A項;雖然這一時期中國國產(chǎn)棉紗消費量大，但并不表明棉紡織業(yè)就實現(xiàn)了獨立自主，故排除C項；國產(chǎn)棉紗消費額增加，并不表明其就用于出口，D項結(jié)論不充分，故排除。C【解析】本題考查五四運(yùn)動的影響，考查學(xué)生獲取和解饃材料倍息的能力。解讀材料信息可知，從1919年弓月到1920年12月，中國有一大批學(xué)生赴法國勤工儉學(xué),探索救國救民的道路，結(jié)合所學(xué)知識可知，這是因為139年五四運(yùn)動極大地激發(fā)了廣大青年自由平等的思想和愛國思潮，在這一背景下，越來越多的青年到啟蒙運(yùn)動的中心法國勤工儉學(xué)，故選C項;材料反映的是廣大青年到法國勤工儉學(xué)，而不是馬克思主義在中國的傳播，故排除A項，林料只反映了廣大青年到法國勤工儉學(xué)，不能得出。新文化運(yùn)動促進(jìn)全民族覺醒”的結(jié)論,故排除B項山項的。社會的共識”表述絕對，不符合史實，故排除D項。C【解析】本題考查國民大革命時期廣東農(nóng)民運(yùn)動，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力。解讀材料信息可知,192￡年5月-1926年8月，廣東成立農(nóng)會的縣和參加農(nóng)會的農(nóng)民數(shù)量均呈增長的趨勢，這主要是因為國民大革命時期，在國共兩黨的領(lǐng)導(dǎo)下，成立農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動的人才，也使廣東農(nóng)民運(yùn)動得到迅速發(fā)展，故選C項；國民大革命時期的國民黨雖然接受了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工"的政策，但并未進(jìn)行土地革命,故排除A項;國民政府的北伐開始丁1926年7月底，與表格中的時間不完全符合，故排除E項‘國民大革侖時期并未形成工農(nóng)聯(lián)盟,故排除D項。B【解析】本題考查近代中國鐵路建設(shè)，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息的能力。根據(jù)材料中的“中國東南沿海諸港口'幾盡租給外人，，而西南、西北大后方又'國防空虛應(yīng)即利用鐵道為補(bǔ)救缺乏軍港之利器，，就東南沿海，與西北邊疆，多筑軍事扶道，以資應(yīng)忖，以免'萬一不測，噬臍莫及"'等信息可知，該學(xué)者意在強(qiáng)調(diào)當(dāng)時中國修建鐵路對國防的重要性，故選E項;材料反映的是該學(xué)者呼吁重視鐵路建設(shè)，并不表明當(dāng)時積極備戰(zhàn)已成為國民普遍共識，也不表明當(dāng)時鐵路備戰(zhàn)取得成效，更不表明扶路備戰(zhàn)受到政府關(guān)注，故排除A、C、D三項。A【解析】本題考查現(xiàn)代中國外交，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力。解讀材料信息可知，19"年中國對聯(lián)合國的不滿、譴責(zé)、批評降到19491殲1年的最低點，結(jié)合所學(xué)知識可知，這是因為1971年聯(lián)合國恢篡了新中國的合法席位，故選A項：中美關(guān)系開始正?；臉?biāo)志是1972年尼克松訪華后中美在上海發(fā)表的《中美聯(lián)合公報》,故排除B項;不結(jié)盟運(yùn)動興起于20世紀(jì)60年代，與林料時間不符，故排除C項山項表述絕對,不符合史實,故排除D項。D【解析】本題考查中國的社會主文建設(shè)逋路的探索，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息的能力。根據(jù)材料中的“一五”計劃“超英趕美二五''計劃“將15年的超英趕美戰(zhàn)略變成10年”「三五”計劃“把國防建設(shè)放在第一位，加快*三線'建設(shè)四五''計劃“狠抓戰(zhàn)備，建設(shè)大三線"等信息可知，這一時期中國計劃目標(biāo)的提出都踉外部環(huán)境有關(guān)，即踉中國面臨嚴(yán)峻的國際環(huán)境有關(guān)，故選D項;A項表述不符合“文革”時期，故排除;在1956年三大改造完咸后.中國社會的主要矛盾一直是人民日益增長的物質(zhì)文化的需要與落后的生產(chǎn)力之間的矛盾,故排除B項:解讀材料表格信息可知，“三五”計劃與。四五”計劃時期，中國正處于“文革”時期，這一時期階級斗爭成為第一要務(wù),故排除C項。C【解析】本題考查古代雅典的民主政治，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息的能力。將有關(guān)城瑋的事務(wù)及法令預(yù)案公告于"紀(jì)名英雄墻"上供人們討論，并將公民大會通過的法令都刻在石碑上，所有檔案文獻(xiàn)及收支賬目對公民開放査詢，這一做法有利于民眾監(jiān)督城瑋的政治事務(wù)，這表明古代雅典城瑋民主受到監(jiān)督，故選C項;為項是對材料的錯誤解讀,城邦接矍監(jiān)督，并不表明城邦通過的法令就彰顯民眾意愿,故排除A項;雖然在古代雅典，公民大會是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，但是材料未反映此信息,故排除B項;材料信息說明的是雅典民主須接受公民的監(jiān)督，并未說明參政是公民的義務(wù)，故排除D項。C【解析】本題考查羅馬法的變遷，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息的能力。解讀林料信息可知，早期的羅馬法律宗教化、宗教儀式較多，在交易過程中輕視交易的效率，這些都表明早期羅馬法的形式主義色彩濃厚;之后羅馬法的宗教儀式日益減少，商業(yè)發(fā)展日益追求效率，這些表明羅馬法的形式主義日益衰退、更加注重理性和務(wù)實，故選C項;增進(jìn)效率并不表明其交易安全性的提升,故排除A項;減少對交易的束縛,追求效率并不表明其追求公平和正義,故排除E項,D項表述未能全面反映材料信息，故排除。D【解析】本題考查印刷術(shù)發(fā)展對歐洲社會的影響，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力。解讀材料信息可知,宗教改革時期，由于印刷技術(shù)的改進(jìn),使紙張印刷成本降低，使漫畫這種大眾傳媒工具進(jìn)人平常百姓家，也使更多的民眾了解宗教改革的思想，故選D項;A項中的"局限于大眾聚集地”和B項中的a主要面向社會的基層"均不符合史實，故排除匸價格革命是新航路開辟對歐洲的影響，其表現(xiàn)是物價暴漲，而材料反映的只是漫畫的價格下跌，而未反映其他商品價格的下跌,故排除C項。B【解析】本題考查近代英國經(jīng)汾，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息的能力。解讀材料信息可知，從1770年到1841年,英國商品出口的比重呈上升的趨勢，反映出這一時期英國海外市場的擴(kuò)大，故選B項;雖然1770年至1841年英國商品主要供國內(nèi)消費，但并不表明英國國內(nèi)市場已經(jīng)飽和,故排除A項;表格信息確實反映英國國內(nèi)消費比克呈下降趨勢，但葦慮這一時期英國工業(yè)革命的進(jìn)行，英國經(jīng)濟(jì)總休水平得到較快的發(fā)展，故這一時期英國的消費水平仍然不容忽視，所以比重的略微下降并不能表明英國民眾消費水平下降，故排除C項;工業(yè)革命是機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動的過程，而表格信息沒有英國機(jī)器生產(chǎn)的數(shù)據(jù),故很難判斷這一時期的英國是否完成工業(yè)革命,故排除D項。B【解析】本題考查美國17阱年憲法，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力。解讀材料信息可知，美國憲法規(guī)定國會通過的法案必須經(jīng)過總統(tǒng)的批淮、總統(tǒng)“負(fù)責(zé)法律得到忠誠的執(zhí)行篤這些規(guī)定是為了防止國會濫用立法權(quán)，從而維護(hù)美國的民主政治，故選E項;材料反映的是總統(tǒng)對國會立法權(quán)的制約，未捧現(xiàn)國會對總統(tǒng)行政權(quán)的限制，故“相互制衡"不成立，排除A項;材料未休現(xiàn)行政權(quán)力加強(qiáng)的信息,故排除C項，單憑材料信息不能得出美國杯總統(tǒng)是國家權(quán)力中心杯的結(jié)論，故排除D項。D【解析】本題考查巴黎公社，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力。巴黎公社規(guī)定公社職員的最高年薪，取消供市政斤使用的豪華轎式馬車等措施，表明巴黎公社認(rèn)為其職員不享有特權(quán)眾,故排除A項;材料只是反映了巴黎公社對公社委員的一些限制，并未明確公社委員的責(zé)任意識,也不能激發(fā)公社領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)當(dāng)意識,故排除項。D【解析】本題考查現(xiàn)代主文繪畫，考查學(xué)生獲取和解讀材料倍息、運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的能力。根據(jù)材料中的4反對傳統(tǒng)的模仿％同情一切貌似新穎奇特、破舊立新的人們”可知，納比派推崇■反傳統(tǒng)''的理念,這無疑會鼓勵一些藝術(shù)家大膽創(chuàng)新，探索新的藝術(shù)發(fā)展道路,從而有利于現(xiàn)代主義繪畫的形成與發(fā)展,故選D項、排除C項;根據(jù)材料中的納比派■不再是我們記錄下來的視覺感受"我們想象力的不時之需擠等信息可知，納比派不太追求視覺感受，而是強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心感受，這是對印象主義的反叛,故排除A項；根據(jù)材料中的“他們還洗滌浪漫或逼真的自然的主義”可知，納比派不太注重藝術(shù)的感性色彩，而是強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心感受，則故排除E項。A【解析】本題考查經(jīng)濟(jì)全球化，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息的能力。解讀材料信息可知，20世紀(jì)90年代以來，越來越多的發(fā)展中國家和前計劃經(jīng)濟(jì)國家擁抱經(jīng)濟(jì)全球化，這表明在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，越來越多的發(fā)展中國家找到了自己在全球價值鏈中特定的位置，積極融人多邊治理休系，這擴(kuò)大了多邊治理休系范圍，故選A項;材料信息未休現(xiàn)舊的經(jīng)濟(jì)秩序受到?jīng)_擊,故排除B項;經(jīng)濟(jì)全球化雖然為發(fā)展中國家提供了發(fā)展的機(jī)遇，但由于不臺理的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序，發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的差距日益擴(kuò)大，故排除U項;D項中的杯權(quán)重發(fā)生顯著變化”不符合史實，故排除D項。（1）措施:廢止貨幣定期重鑄;強(qiáng)化對鑄幣収的控制;加強(qiáng)貨幣兌換流通。（3分，每點1分）原因:貨幣定期重鑄制度的分散性;貨幣鑄造混亂;歐洲大陸貨幣制度變革的沖擊;英國王權(quán)的發(fā)展;商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（10分，每點2分）（2）背景;元末弊政和戰(zhàn)亂破壞導(dǎo)致社會殘破;明初實行休養(yǎng)生息、輕徭薄賦的政策;明初財政危機(jī)嚴(yán)重;明初中央集權(quán)加強(qiáng);商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（6分，每點2分，任答三點即可）影響;為國家統(tǒng)一與建設(shè)提供了重要支持;加重了對百姓的無形盤剝和社會財富的聚斂'激化了社會矛盾。（6分〉【解析】本題考查英王亨利二世貨帀鑄造體制變革與朱元療帀制改革，考查學(xué)生獲取材料信息、運(yùn)用所學(xué)知識、闡釋歷史事物的能力。第（1）問的4措施"根據(jù)材料概括即可。第（1）問的“原因"根據(jù)材料“由于貨幣定期重鑄制度存在的分散性和貨幣鑄造的混亂以及歐洲大陸貨幣制度變革的沖擊''可以得出三小點，再結(jié)合所學(xué)英國歷史的相關(guān)史實分析得出杯王權(quán)發(fā)展村和■商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展材兩小點。第（2）問的■背景”可根據(jù)材料及所學(xué)知識，從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家政策及財政需要三方面分析。第（2）問的杯歷史影響''根據(jù)材料■紙鈔為明朝政府解決統(tǒng)一與建設(shè)的費用問題開辟了一條捷徑”可得出"為國家統(tǒng)一與建設(shè)提供了重要支持”，再結(jié)合材料中的■紙鈔貶值、失去信用''可以得出“加重了對百姓的無形盤剝和社會財富的聚斂”。評分細(xì)則：⑴在回答措施時，學(xué)生若摘抄材料中的“重組鑄幣廠潛換全休鑄幣師"直接征收鑄幣稅”等亦可給分。但總分不得超過3分。在回答原因時，學(xué)生若答出*社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”給1分，答出"中央集權(quán)的發(fā)展”亦可給2分。（幻在回答背景時，學(xué)生若答出“元末'開河變鈔'造成物價飛漲”或"元代幣制改革的教訓(xùn)''可給1分，若答出“經(jīng)歷長期戰(zhàn)亂，明初經(jīng)濟(jì)困難”亦可給1分。在回答影響時，學(xué)生若能使用專業(yè)術(shù)語，與答案意鼎相近但表述不同，可酌情給分。如答出3解決了明初的財政閑難，加強(qiáng)了國家建設(shè)曲紙幣貶值，逐漸餓笄用”等可酌情給分。示例;觀點;柳先生主張認(rèn)真研究、探索中國傳統(tǒng)文化的個性，深人了解中外文化的異同，優(yōu)勢劣勢,客觀公正、辯證地看待中國傳統(tǒng)文化及近代西方文化，不偏不倚。（2分）評析:中國傳統(tǒng)文化講究仁和二積極進(jìn)取、兼收并副在古代歷史發(fā)展過程中，漢族文化與少數(shù)民族文化不斷融合，如唐代制度變革與文化繁榮、北魏孝文帝改革，促進(jìn)了歷史發(fā)展。近代以來在西方文明沖擊下，中國傳統(tǒng)文化面臨危機(jī)，新文化運(yùn)動時期，一度宣揚(yáng)全盤西化，后期逐漸有學(xué)者強(qiáng)調(diào)對中國傳統(tǒng)文化要辯證認(rèn)識。（8分）結(jié)論;總之，柳先生的這些觀點在近代中國逍受外來侵略，逍受西方文化沖擊的背景下，有利于增強(qiáng)民族自尊心自信心,有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化并保持中國傳統(tǒng)文化的個性。（2分）廣示例''僅作參萼，其他答案言之有理亦可）【解析】本題考查近代對中國傳統(tǒng)文化態(tài)度的問題，考查學(xué)生獲取材料倍息、運(yùn)用所學(xué)知識、論證和探討歷史問題的能力。材料在當(dāng)時中華民族危機(jī)加探的情況下，對當(dāng)時中西文化提出了自己的觀點和見解,解答這類開放性試題，需要對材料進(jìn)行分析,選取具體論題，可以就某一觀點或整體進(jìn)行判斷，然后結(jié)合所學(xué)知識予以評析。在論述過程中，要有理有據(jù)，史論結(jié)合，言之有物，價值規(guī)正確，尤其是要注意“結(jié)論不能重魅材料中的觀點篤需要得出全新的結(jié)論。評分細(xì)則評分標(biāo)準(zhǔn)說明一等（12^9分〕緊扣材料概括觀點，觀點明確運(yùn)用史實進(jìn)行論證，里實準(zhǔn)確論證充分，邏輯嚴(yán)密結(jié)論準(zhǔn)確,與觀點不重復(fù)二等（8-5分］運(yùn)用林料得出觀點，規(guī)點較明確運(yùn)用史實進(jìn)行論證，史實準(zhǔn)確論證較完整，表述清楚結(jié)論較準(zhǔn)確，與觀點不重復(fù)三等（47分〉偏離材料，觀點不明確運(yùn)用出實不夠準(zhǔn)確或未運(yùn)用史實論證欠缺說服力，表述不清楚結(jié)論不夠準(zhǔn)確學(xué)生可從整體上概括材料中柳詒徴的觀點，也可概括其中的一個觀點，如學(xué)生單從“深人了解中外文化的異同"或“認(rèn)真研究、探索中國傳統(tǒng)文化的個性"或“辯證看待中國傳統(tǒng)文化及近代西方文化''等進(jìn)行論述亦可。（1）特點:坯試功能轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)型廣應(yīng)試教育"向“素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)軌h招考制度逐漸公開化、多元化。（3分）原因:舊的考試制度存在不足;改革開放的逐步深化;國家及社會現(xiàn)代化的需要。（6分）（2）意更;推進(jìn)了社會公平;有利于招考制度法治化;推動了育人方式的轉(zhuǎn)變;促進(jìn)了人才的有序流動與競爭。（6分，每點2分）【解析】本題主要考查高考制度改革的創(chuàng)新，考查學(xué)生獲取材料倍息、運(yùn)用所學(xué)知識、闡釋歷史事物的能力。第〔1）問的“特點”根據(jù)林料出處標(biāo)題中的“現(xiàn)代化發(fā)展與適應(yīng)性變革''和材料信息“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌吶招生制度股革"等可以得出答案。第門）問的“原因”結(jié)合1977年以來攻革開放的探入、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需要以及國家社會的現(xiàn)代化發(fā)展分析即町。第〔2）問的J意義”從著試內(nèi)容變化、招著制度股革、頂層設(shè)計與實踐結(jié)合和人才培養(yǎng)機(jī)制等角度分析即可。評分細(xì)則(D在回答特點時，學(xué)生若答出不斷調(diào)整目標(biāo)芳試制度逐漸公平化等亦可給分，在回答原因時，學(xué)生若答出“社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要”亦可結(jié)分，但總分不超過6分。(2)在回答意義時，學(xué)生若答出"有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才處有利于推行素質(zhì)教育杯等答案亦可給分，但總分不得超過6分。(1)原因:保護(hù)美國