最新公開課小數(shù)的加減法3

第2課時小數(shù)的加減法課題小數(shù)加減法（2）課型新授課設計說明小數(shù)加減法是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)加減法的基礎上進行教學的，通過聯(lián)系推廣，讓學生理解整數(shù)加減法的計算方法在小數(shù)加減法中同樣適用，在對比分析中發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處。在本節(jié)課的設計中主要體現(xiàn)了以下幾點：1密切聯(lián)系生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在生活之中。本節(jié)課以在書店購書為背景貫穿整個教學過程，改變了以往小數(shù)計算中比較單一的形式，使貼近學生生活的購書活動和小數(shù)計算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。2體現(xiàn)新舊知識的連貫性，注重知識的遷移性。學生已有了整數(shù)加減法的知識基礎，在學習本節(jié)課的知識時，體會到整數(shù)加減法的計算方法在小數(shù)加減法中同樣適用，利用整數(shù)加減法的知識可以解決有關小數(shù)加減法的問題，體現(xiàn)了新舊知識的連貫性和遷移性。3體現(xiàn)自主學習、獨立思考、合作交流。本節(jié)課讓學生在獨立思考、自主解答的基礎上，通過合作交流，明確小數(shù)加減法的計算方法，達到了提高數(shù)學思考能力和計算能力的目的。學習目標1理解和掌握小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計算方法，類推歸納出小數(shù)加減法的計算法則，并能正確地計算。2培養(yǎng)學生類推、歸納的能力和解決問題的能力。學習重點理解并掌握小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計算方法。學習難點理解計算小數(shù)加減法時不能遵循末尾對齊的道理。學前準備教具準備：多媒體課件課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、以舊換新，喚醒認知。（5分鐘）上節(jié)課我們探究了位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計算方法，大家能說一說怎樣計算位數(shù)相同的小數(shù)加減法嗎在計算時應注意什么今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習有關小數(shù)加減法的問題。（板書課題）回顧上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的內(nèi)容。1用豎式計算。11578=786-243==答：2計算下列各題并驗算。1=2答案：1驗算：驗算：=3驗算：用小數(shù)計算下面各數(shù)。14元5分2元4角5分=（元）24千米50米-1千米240米（千米）36米25厘米2米8厘米=（米）42噸40千克860千克=（噸）4小明帶了100元到文具店買文具，花了元，還剩多少元答案：=（元）答：還剩元。二、合作思考，交流想法。（20分鐘）1課件出示教材第73頁例2題，引導學生讀題，明白題意，并列出算式。2指導學生獨立試算，交流算法，理解算理。3師生共同訂正。4出示例2第（2）題，指導學生理解題意，列式解答。5指導學生獨立試算，并理解算理。6引導學生小結(jié)計算小數(shù)加減法時要注意些什么。1讀題，并列出算式。=學生獨立列式計算，然后在小組內(nèi)交流算法。生1：我是這樣算的：生2：我認為他的計算是錯誤的，6點多加上8點多結(jié)果一定比14多，不可能是7點多。我是這樣計算的：3交流算理，師生共同訂正。4學生列式解答。獨立試算，小組內(nèi)說說理由，全班交流。小數(shù)位數(shù)不同時，可以依據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)變成位數(shù)相同的小數(shù)，再計算。6總結(jié)位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算時要注意什么。三、列關系式，鞏固運用。（11分鐘）課件出示問題。1希望小學某班修理桌椅花了元，裝訂某班圖書比修理桌椅節(jié)約了元。裝訂圖書花了多少元2一條繩子剪去米，還剩米，這條繩子長多少米學生獨立解答后全班集體交流。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。（3分鐘）1總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2布置課后學習內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書六、教學反思本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎之上學位數(shù)不同的小數(shù)加減法。位數(shù)不同的小數(shù)加減法可以通過小數(shù)的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成已學過的位數(shù)相同的小數(shù)加減法，兩者算法算理相同，