教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)-110

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述國(guó)外課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

參考答案:

參考解析：（1）在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透和融合。

（2）在課程內(nèi)容上，重視課程的現(xiàn)代化和理論化。

（3）在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化。

（4）在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合。

（5）加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。

2、單選題

下列屬于匱乏性需要的是_____。

A:道德的需求

B:創(chuàng)造力的需求

C:食物的需要

D:尊重的需要

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：匱乏性需要即低級(jí)需要，生理需要和安全需要為低級(jí)需要，是人和動(dòng)物所共有的。

3、單選題

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法最大的缺點(diǎn)是_____。

A:會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散

B:導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)

C:不利于發(fā)展學(xué)生的智力

D:太耗費(fèi)時(shí)間

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)為主要特征，使其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為都能得到積極有效的參與。但是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)就是太耗費(fèi)時(shí)間，會(huì)使教師有可能完不成教學(xué)任務(wù)。

4、單選題

將一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來(lái)，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。體現(xiàn)的課程組織形式是_____

A:邏輯組織

B:直線式組織

C:心理組織

D:縱向組織

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：直線式組織是前后內(nèi)容不重復(fù)的，螺旋式組織是內(nèi)容不斷重復(fù)出現(xiàn)，不斷加深和擴(kuò)展?？v向組織即按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知，從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。

5、判斷題

各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看成是創(chuàng)造性問(wèn)題解決的典型例證。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

6、單選題

著名的耶基斯——多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高_(dá)____。

A:也是中等

B:不利

C:關(guān)系不大

D:最有利

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

耶基斯一多德森定律又稱“倒U曲線”，是指中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。該定律認(rèn)為，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。

7、判斷題

國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的黨化教育不屬于教育之列。因?yàn)槠淠康暮托再|(zhì)都是反動(dòng)的。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

狹義的教育是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。教育具有歷史性，不同歷史階段的教育性質(zhì)、目的都是不同的。國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的教育是為這一階級(jí)服務(wù)的，體現(xiàn)了一定時(shí)間的教育的歷史特殊性。不能因?yàn)槠淠康暮托再|(zhì)而片面認(rèn)為它不是教育。

8、多選題

目前課堂教學(xué)中存在的缺陷主要包括_____。

A:師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系

B:生生之間缺乏互動(dòng)

C:少語(yǔ)言交流

D:人際交往形式單一

E:多非語(yǔ)言交流

參考答案:ABD

本題解釋:

參考答案：ABD。參考解析：目前課堂教學(xué)中存在的缺陷主要包括師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系、生生之間缺乏互動(dòng)、人際交往形式單一。故選ABD。

9、判斷題

學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。

10、單選題

道德教育最終應(yīng)落實(shí)于_____。

A:道德認(rèn)知

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：道德教育最終落實(shí)于道德行為。

11、簡(jiǎn)答題

案例一：小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無(wú)進(jìn)展。

“加油，小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語(yǔ)，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過(guò)來(lái)看看你做得怎么樣。”

幾分鐘后，老師回來(lái)問(wèn)道：“怎么樣？”

小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開(kāi)始摸到了問(wèn)題的關(guān)鍵，并開(kāi)始動(dòng)手解答，他說(shuō)：“他們想知道這單價(jià)降低的百分比?！薄昂芎茫氵€知道了些什么？”老師笑著說(shuō)。

當(dāng)小楊開(kāi)始解釋他對(duì)問(wèn)題的理解時(shí)，老師不斷地問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)。

當(dāng)他終于解決了問(wèn)題后，老師笑著說(shuō)：“太棒了，我知道你很努力，現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問(wèn)題的，過(guò)幾分鐘，我會(huì)再來(lái)看看你最終的解答，好嗎？”

最后，小楊自己解答了這道題。

請(qǐng)分析老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。

案例二：閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著九種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。

趙元任是新中國(guó)成立前清華大學(xué)的國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和八、九種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至都可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、教師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。

自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)的少年班。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有價(jià)值數(shù)億元人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周?chē)说男愿?、?ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響力的浙商。

請(qǐng)結(jié)合教師的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。

參考答案:

參考解析：案例一：[參考答案]在這個(gè)例子中，老師首先鼓勵(lì)小楊試圖自己解決問(wèn)題，然后采用引導(dǎo)的方式讓小楊自己努力解決問(wèn)題，更重要的是，老師通過(guò)具體事例讓小楊明白：在自己的努力下，同樣可以取得不錯(cuò)的進(jìn)步，并最終把問(wèn)題解決。由此可以看到，老師對(duì)學(xué)生的自我效能感有很強(qiáng)的影響力。具體表現(xiàn)在：

（1）表?yè)P(yáng)和批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。例子中的老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。

（2）歸因表述。歸因表述是老師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)虻囊粋€(gè)評(píng)述，它將影響學(xué)生對(duì)自己能力的信念。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者剛剛?cè)〉媚撤N進(jìn)步時(shí)，把進(jìn)步歸因于努力是必須的，這能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。例子中的老師把學(xué)生的進(jìn)步歸因于努力，對(duì)學(xué)生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

案例二：[參考答案]（1）多元智能理論的概念

多元智能理論是20世紀(jì)80年代由美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納提出的。該理論認(rèn)為，傳統(tǒng)的智力觀把人的智力局限在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方面是非常狹隘的，每個(gè)正常人至少擁有九種程度不同、相對(duì)獨(dú)立的智能：言語(yǔ)一語(yǔ)言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)一空間智能、身體一運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)一節(jié)奏智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能和存在智能。由于這九種智能在個(gè)體身上的組合方式不同，導(dǎo)致了個(gè)體間的智力差異和不平衡發(fā)展。在正常條件下，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體本身的努力，每一個(gè)體都有可能加強(qiáng)自己的任何一種智能。

（2）多元智能理論對(duì)教育教學(xué)的借鑒作用

①樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性；②正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生；③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能；④針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法；⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

12、單選題

“人逢喜事精神爽”，這是受人的哪種情緒影響所致?_____

A:激情

B:心境

C:熱情

D:應(yīng)激

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]心境是指強(qiáng)度較低但持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感。導(dǎo)致心境產(chǎn)生的原因很多，生活中的順境和逆境，工作、學(xué)習(xí)上的成功和失敗，人際關(guān)系的親與疏，個(gè)人健康的好與壞，自然氣候的變化，都可能引起某種心境?！叭朔晗彩隆奔礊樯钪械捻樉?，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影響所致。

13、簡(jiǎn)答題

一次,我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫(xiě)5遍?！本吐?tīng)有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì)寫(xiě)了，還讓寫(xiě)!”我沒(méi)說(shuō)話就下課了。但這件事引起了我的反恩，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫(xiě)，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫(xiě)或少寫(xiě)，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。

結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考答案:

參考解析：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)的計(jì)劃，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)；三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己；四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

14、填空題

德育包括政治教育、____和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。

參考答案:思想教育

本題解釋:

參考解析：思想教育

15、單選題

某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為_(kāi)____。

A:定勢(shì)

B:功能固著

C:認(rèn)知風(fēng)格

D:頓悟

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。故選B。

16、多選題

關(guān)于考試焦慮癥的處理，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是_____。

A:考試焦慮癥必要時(shí)可以用心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理

B:學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重

C:形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了

D:系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

E:考試焦慮癥不需要藥物治療．只要精神輔導(dǎo)即可

參考答案:ABD

本題解釋:

參考答案：A,B,D。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記

17、填空題

在活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的____控制度最高。

參考答案:作業(yè)教學(xué)

本題解釋:

參考解析：

作業(yè)教學(xué)

18、單選題

《紅樓夢(mèng)》一書(shū)，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見(jiàn)于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于_____。

A:組織策略中的利用表格

B:復(fù)述策略中的表格化

C:精加工策略中的利用表格

D:組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

人物關(guān)系表是一種一覽表，屬于組織策中的利用表格。

19、填空題

____是人最基本的心理過(guò)程，它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等。

參考答案:認(rèn)識(shí)過(guò)程

本題解釋:

認(rèn)識(shí)過(guò)程

20、單選題

_____是由法律關(guān)系主體的違法行為引起的，應(yīng)當(dāng)由其依法承擔(dān)的懲罰性法律后果。

A:法律規(guī)范

B:法律實(shí)施

C:法律效果

D:法律責(zé)任

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：法律責(zé)任是由法律關(guān)系主體的違法行為引起的，應(yīng)當(dāng)由其依法承擔(dān)的懲罰性法律后果。

21、單選題

“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是_____。

A:從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

B:知行統(tǒng)一的原則

C:尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

D:嚴(yán)格管理學(xué)生原則

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”是由馬卡連柯提出來(lái)的，所體現(xiàn)的德育原則是尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

22、填空題

兒童已有發(fā)展水平和在他人幫助下所能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異稱之為_(kāi)___。

參考答案:最近發(fā)展區(qū)

本題解釋:

【答案】最近發(fā)展區(qū)

23、多選題

這個(gè)案例給了我們哪些啟示？（）

A:當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，只有嚴(yán)厲批評(píng)才能進(jìn)行行為的矯正

B:教育應(yīng)該適度，不能給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的心理

C:教師對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題行為，不能一味批評(píng)，要循循善誘

D:針對(duì)性格不盡相同的學(xué)生，應(yīng)該采取不同方式處理問(wèn)題

E:對(duì)性格倔強(qiáng)的孩子的教育，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)除了嚴(yán)厲批評(píng)老師更應(yīng)該對(duì)于學(xué)生循循善誘，故A錯(cuò)誤，C正確，材料中謝老師對(duì)于亮亮的批評(píng)教育過(guò)于嚴(yán)厲，老師在教育的過(guò)程中不應(yīng)該給與學(xué)生過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)，故B錯(cuò)誤，在德育的過(guò)程中應(yīng)該因材施教，故D正確，對(duì)于孩子的教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)以及社區(qū)共同的責(zé)任，故E錯(cuò)誤。

24、判斷題

讓學(xué)生解決沒(méi)有固定答案的開(kāi)放性問(wèn)題有助于拓展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

25、簡(jiǎn)答題

試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。

參考答案:

（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲），特征：僅靠感覺(jué)和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。認(rèn)知特點(diǎn)：通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；低級(jí)的行為圖式；獲得了客體的永恒性（9～12個(gè)月）；

（2）前運(yùn)算階段（2~7歲），特征：“萬(wàn)物有靈論”；一切以自我為中心；思維具有不可逆性、刻板性；沒(méi)有守恒概念；作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度；

（3）具體運(yùn)算階段（7~11歲），特征：這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）；思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；思維具有可逆性（兒童思維發(fā)展的最重要特征）；

（4）形式運(yùn)算階段（11歲以后），特征：能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題；能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

26、單選題

對(duì)學(xué)生傷害事故的處理，應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、_____的原則，及時(shí)、妥善處理。

A:因地制宜

B:合理適當(dāng)

C:科學(xué)合理

D:酌情適當(dāng)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三條規(guī)定：學(xué)生傷害事故當(dāng)遵循依法、客觀公正、合理適當(dāng)?shù)脑瓌t，及時(shí)、妥善地處理。

27、判斷題

理智感是人的一種特殊情緒狀態(tài)。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：理智感是人的一種特殊情感狀態(tài)，而不是情緒狀態(tài)。

28、單選題

把教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)為：設(shè)置問(wèn)題情境——確定問(wèn)題或課題——擬定解決計(jì)劃——總結(jié)與評(píng)價(jià)的教學(xué)模式是_____

A:設(shè)計(jì)教學(xué)模式

B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

C:范例教學(xué)模式

D:非指導(dǎo)性模式

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)這一模式，最為典型的表現(xiàn)是杜威的教學(xué)實(shí)踐，他的學(xué)生將他的主張概括為“設(shè)計(jì)教學(xué)法”，一般進(jìn)程為：設(shè)置問(wèn)題情境——確定問(wèn)題或課題——擬定解決計(jì)劃——總結(jié)與評(píng)價(jià)。

范例教學(xué)的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)階段：第一階段，范例性闡明“個(gè)”的階段，用典型事實(shí)和現(xiàn)象為例說(shuō)明事物的本質(zhì)特征；第二階段，范例性地闡明“類型”、“類”的階段，用許多在本質(zhì)上與“個(gè)”案一致的事實(shí)和現(xiàn)象來(lái)闡明事物的本質(zhì)特征；第三階段，范例性地理解規(guī)律性的階段，通過(guò)對(duì)“個(gè)”和“類”的分析、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)普遍規(guī)律性的規(guī)律的認(rèn)識(shí)；第四階段，范例性地掌握關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式包括以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）問(wèn)題情境（2）假設(shè)——檢驗(yàn)（3）整合與應(yīng)用

非指導(dǎo)性教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。其教學(xué)的基本程序是：創(chuàng)設(shè)情境—開(kāi)放性探索—個(gè)人或小組鑒別。

29、單選題

《中華人民共和國(guó)教育法》于_____9月1日起施行。

A:1997年

B:1994年

C:1996年

D:1995年

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

30、單選題

“孟母三遷”體現(xiàn)的德育方法是_____。

A:榜樣示范法

B:陶冶教育法

C:實(shí)踐鍛煉法

D:自我約束法

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

31、單選題

師德教育的基本方式與途徑主要是_____。

A:職前與職后結(jié)合

B:課內(nèi)與課后結(jié)合

C:熱情與興趣結(jié)合

D:工作與休閑結(jié)合

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：師德教育的基本方式與途徑主要是職前與職后結(jié)合。

32、單選題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，它包括兩個(gè)基本組成部分，一是學(xué)習(xí)需要，另一個(gè)是_____

A:認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)

B:自我提高動(dòng)機(jī)

C:自我效能感

D:學(xué)習(xí)期待

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記

33、單選題

抑郁癥的主要特征是持久的_____。

A:多疑

B:焦慮

C:心神不安

D:情緒低落

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)，并伴有其他不適的神經(jīng)癥。

34、單選題

嬰兒生下來(lái)就會(huì)吸吮，食物進(jìn)入口中就會(huì)引起唾液分泌，這種現(xiàn)象屬于_____。

A:生理需求

B:條件反射

C:刺激一反應(yīng)需求

D:非條件反射

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：非條件反射是機(jī)體先天形成的本能行為，是生下來(lái)就有的，反射弧是固定的，題干所述屬于非條件反射。

35、判斷題

“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明智力因素對(duì)非智力因素的影響。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【出題思路】本題考查智力因素和非智力因素的相互影響。

【參考答案】錯(cuò)誤

【名師點(diǎn)睛】勤能補(bǔ)拙說(shuō)明的是勤奮可以補(bǔ)充本身智力上的不足，使得個(gè)體的智力得到長(zhǎng)足的發(fā)展。勤奮屬于人的非智力因素，笨拙屬于人的智力因素。這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明的是非智力因素對(duì)智力因素的影響。在做此類影響類題目時(shí)，關(guān)鍵要分清楚是哪個(gè)因素對(duì)哪個(gè)因素的影響。

36、判斷題

學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值，而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時(shí)價(jià)值也具有延時(shí)價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值，此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這對(duì)人的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

37、單選題

有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的_____。

A:連續(xù)性

B:階段性

C:差異性

D:不均衡性

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。故選C。

38、判斷題

人格就是指人的性格，具有獨(dú)特性。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：人格是指?jìng)€(gè)人顯著的性格、特征、態(tài)度或習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合。人格的特征主要有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。

39、單選題

科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是_____。

A:布倫塔諾

B:弗洛伊德

C:里斯多德

D:馮特

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

馮特是德國(guó)著名的心理學(xué)家，他使心理學(xué)從哲學(xué)的范疇中脫離出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。所以我們把他稱為心理學(xué)的創(chuàng)始人。故選D。

40、單選題

“矯正錯(cuò)誤”是注意的_____。

A:選擇功能

B:整合功能

C:維持功能

D:調(diào)節(jié)和監(jiān)督

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能是指注意可以調(diào)控心理活動(dòng)向著一定方向或目標(biāo)進(jìn)行，使偏離目的的活動(dòng)得到糾正。故選D。

41、填空題

普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以____為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

參考答案:基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)

本題解釋:

【答案】基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)

42、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述德育的社會(huì)模仿模式。

參考答案:

社會(huì)模仿模式主要是班杜拉創(chuàng)立的。

社會(huì)模仿模式是：

（1）理論假設(shè)。

（2）圍繞社會(huì)學(xué)習(xí)論的道德教育：a人類學(xué)習(xí)必須有個(gè)體品德參與才能完成。b道德判斷取決于社會(huì)學(xué)習(xí)而沒(méi)有固定發(fā)展階段。c道德教育應(yīng)從人的人格形成出發(fā)。d榜樣對(duì)品德的作用。e提出環(huán)境、行為和人的交互作用論。

（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論：a社會(huì)模仿模式在理論上的缺陷。b社會(huì)模仿模式的特色及對(duì)我國(guó)學(xué)校德育發(fā)展改革的啟示。

43、單選題

校園文化的核心是_____。

A:學(xué)校的物質(zhì)文化

B:學(xué)校的精神或觀念文化

C:學(xué)校組織和制度文化

D:學(xué)校的非正規(guī)文化

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：學(xué)習(xí)的精神或觀念文化是校園文化的核心。

44、單選題

現(xiàn)代教育的基本組織形式是_____。

A:個(gè)別教學(xué)制

B:班級(jí)授課制