梯形的認(rèn)識說課稿

梯形的認(rèn)識說課稿梅崗?fù)晷∫?、課題介紹今天我說課的題目是《梯形的認(rèn)識》，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教法分析和教學(xué)過程四個方面加以說明。二、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)教材是四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第第二節(jié)平行四邊形和梯形第三課時的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）為進(jìn)一步探究梯形的面積作鋪墊。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解梯形各部分的名稱，知道什么是等腰梯形、直角梯形，會畫梯形地邊上的高，掌握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。過程與方法：讓學(xué)生在活動操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在觀察、交流中探尋規(guī)律，解決問題。情感態(tài)度與價值觀：滲透數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力，讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解梯形的特征，會畫梯形地邊上的高。難點(diǎn)：在畫圖實(shí)踐中歸納總結(jié)圖形的規(guī)律和特點(diǎn)。三、學(xué)情分析從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。四、教法分析教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)。師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用分類、合作討論、操作的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線。五、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)、分類比較，初步認(rèn)識梯形1組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：“老師這有一些圖形，擺放的有些混亂，誰能幫老師整理一下?！?、學(xué)生上臺分類。“你是怎樣劃分的，你能說一說它們的本質(zhì)特征嗎”“誰來說一說這組圖形的幾何名稱，今天我們就來探究一下?！?揭示課題：梯形的特征。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。4生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體（出示圖片）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力】二、操作體驗(yàn)，了解特征1學(xué)生活動：拿出學(xué)具袋中的1號梯形和平行四邊形，再借助手中的工具（三角板、直尺、量角器）通過對比來發(fā)現(xiàn)梯形的特征并做好記錄。2、學(xué)生分層次匯報，集體總結(jié)概念。課件出示概念。學(xué)生齊讀，圈出關(guān)鍵詞，只有一組對邊平行后學(xué)生再讀。3、教師板畫一梯形，引導(dǎo)學(xué)生說出梯形各部分的名稱。4、畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)?！咳⒉僮魈骄?，深化新知活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。（說明：破壞一組平行線）板書：直角梯形活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個梯形。（說明：創(chuàng)造一組平行線）活動三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。（討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形）說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動進(jìn)程，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)能力本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認(rèn)識了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨(dú)特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：1通過觀察思考，合作交流，動手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求。2由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。3創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。四、游戲活動，拓展新知1找一找出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個梯形這個梯子最多能達(dá)到多高的高度（見課件）2拼一拼：①利用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。②利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系1通過活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。2教會學(xué)生在活動中運(yùn)用新知、拓展思維、加深認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識。3在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。五、交流評價，總結(jié)升華1．回顧反思：