眼部解剖專業(yè)知識課件

眼部解剖專業(yè)知識眼部解剖專業(yè)知識眼部解剖專業(yè)知識文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼能夠活動的眼皮蓋,俗稱眼皮,位于眼球前方,構(gòu)成保護(hù)眼球的屏障。以保護(hù)眼球及其最外部的易于受傷的角膜,并具有將淚液散布到整個(gè)結(jié)膜和角膜的作用。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼由外向內(nèi)的解剖層次為:皮膚皮下組織眉脂肪墊帽狀腱膜眼輪匝肌距部眼輪匝肌骨膜眶隔膜弓狀緣上險(xiǎn)提肌眶內(nèi)脂肪隔前脂肪團(tuán)橫韌帶(White!帶)上瞼提肌鍵膜皮下脂肪米勒氏肌眼輪匝肌后筋膜上驗(yàn)提肌腱膜瞼板犍膜前脂肪團(tuán)苗勒肌Muller肌)瞼結(jié)合膜瓶隔內(nèi)部(innerorhitalseptum)眶隔外部(outerorbitalseptum皮膚瞼板前眼輪匝肌眠隔前脂肪組織結(jié)膜閱讀與寫作是中考的重頭戲，是選拔性考試中并行的雙翼，在語文教學(xué)中，閱讀和寫應(yīng)該做到并肩齊舉。一直以來，閱讀教學(xué)受到大多數(shù)一線教師青睞，原因在于閱讀理解學(xué)生喜歡讀樂于練，教師能講解善分析，而作文教學(xué)長期以來是一塊燙手的山芋，教師在作文指導(dǎo)課上講方法頭頭是道，但是在學(xué)生寫作實(shí)踐中指導(dǎo)卻心有余而力不足。作文教學(xué)的尷尬處境表現(xiàn)有三：一是作文教學(xué)集體備課沒有形成氛圍。教師在作文教學(xué)中習(xí)慣于單兵作戰(zhàn)，集體備課中很少涉足作文教學(xué)；二是作文教學(xué)沒有系統(tǒng)。作文教學(xué)的整體目標(biāo)教師大都清楚，但各個(gè)階段應(yīng)該如何訓(xùn)練，應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，訓(xùn)練到一個(gè)什么樣的程度，教材編者沒有明示，許多教師往往是腳踩西瓜皮――滑到哪里是哪里。三是學(xué)生積極性差。教師往往不重視作文備課，不重視考前指導(dǎo)，布置作文隨意性大，目的性不強(qiáng)，學(xué)生目標(biāo)也就不明確，往往是東拼西湊，完成任務(wù)了事，沒有解決實(shí)際問題。作文教學(xué)尷尬處境的成因有二：一是作文教學(xué)管理方法不科學(xué)。業(yè)務(wù)管理部門（教研室、教務(wù)處）在檢查作文教學(xué)時(shí)，只看學(xué)生作文是否有眉批、旁批、尾批，是否精細(xì)批改滿紙紅。但是學(xué)校課程設(shè)置中沒有安排專門的作文課，由于急功近利思想作祟，一些與作文有關(guān)的閱讀活動、文學(xué)社團(tuán)等幾乎銷聲匿跡，作文教學(xué)僅僅滿足于教師臨時(shí)布置，學(xué)生匆忙應(yīng)付，教師草草批改。二是作文教學(xué)缺乏完整的科學(xué)的訓(xùn)練體系。目前，通用教材中編排有“口語、交際與寫作”內(nèi)容，但一直缺少作文教材，教學(xué)大綱對作文教學(xué)有總的目標(biāo)要求，但缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)方法指導(dǎo)。如何突破作文教學(xué)的瓶頸，摸索出一條能夠克服以上通病的有效途徑，是當(dāng)下語文教師的當(dāng)務(wù)之急。作為一名基層語文教研員，我也一直和一線教師嘗試著摸索提高作文教學(xué)效益的有效途徑，結(jié)合鐘祥市近年來“堅(jiān)持作文教學(xué)集約化思路，積極開展專題實(shí)驗(yàn)研究”的做法，談幾點(diǎn)不成熟的做法，以求拋磚引玉。一、整合教學(xué)資源，開展作文教學(xué)集體備課鐘祥市近年來采用“四定七步作文教學(xué)集體備課法”使廣大老師獲益匪淺。“四定”，即定活動時(shí)間、定活動地點(diǎn)、定作文教學(xué)內(nèi)容、定主備（講）人?！拔宀健?，即第一步，主備人結(jié)合考試大綱，明確作文要求，精心備課；第二步，主備人說課；第三步，學(xué)科組集體議課，修改說課稿；第五步，主備人授課；第六步，學(xué)科組集體評課，修改教案；第七步，結(jié)合學(xué)情，形成個(gè)性化教案。積極開展作文教學(xué)集體備課活動，激活了作文教學(xué)思維，開闊了作文教學(xué)視野，豐富了作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了作文教學(xué)能力。二、細(xì)化專題訓(xùn)練，形成作文教學(xué)完備體系1.細(xì)化專題。在學(xué)期初，語文學(xué)科組分年級結(jié)合教材，有針對性的制定出詳細(xì)的訓(xùn)練點(diǎn)，如記敘文可以劃分構(gòu)思、選材、描寫、線索、場面、結(jié)構(gòu)等；說明文可以劃分為說明對象、特征、方法、順序等；議論文可以劃分為審題立意、結(jié)構(gòu)、論證方法等等。這些訓(xùn)練點(diǎn)也即為專題化訓(xùn)練中的專題內(nèi)容。2.科學(xué)訓(xùn)練。訓(xùn)練過程應(yīng)該做到目的明確，有章可循。我們主要運(yùn)用“作文教學(xué)五步訓(xùn)練法”。第一步是文體要點(diǎn)示范。教師按確定的文體專題認(rèn)真?zhèn)湔n，給學(xué)生講清該專題的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，基本要求，基本技能，并結(jié)合中考滿分作文精準(zhǔn)分析。講清一類文體的知識系統(tǒng)，學(xué)生作文就會有章可行；教師結(jié)合滿分作文做好示范，學(xué)生訓(xùn)練就能做到“法”可依。第二步是實(shí)施分層訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生作文水平的層次不同，確定作文基礎(chǔ)題和提高題，使寫作能力強(qiáng)的學(xué)生與能力相對薄弱的學(xué)生均能“跳起來摘葡萄”。通過分層作文訓(xùn)練，尊重學(xué)生個(gè)性差異、能力差異，真真達(dá)到因材施教的目的。第三步是學(xué)生相互評價(jià)。傳統(tǒng)的作文批改弊端早已暴露無遺，教師深受其害，疲憊不堪，學(xué)生卻不買賬，對教師的批改一瞥了之，然后束之高閣。在作文批改種，我們堅(jiān)持將作文批改權(quán)交給學(xué)生。在批改作文之前，教師先教給學(xué)生評改方法，實(shí)施“作文批改六步法”，即字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、選材、立意等。固定評改小組，固定批改對象。小組成員由不同作文能力學(xué)生搭配組成。四是教師快速批閱。經(jīng)過學(xué)生的互評。文章的存在的小問題和明顯有點(diǎn)基本明朗，教師便可以集中精力圍繞目標(biāo)看學(xué)生的作文是否達(dá)到了要求，同時(shí)也酌情處理一下互批互評中的不當(dāng)之處。對于快速批閱，我們一貫要求教師評閱作文不過夜，做到第一時(shí)間批改，第一時(shí)間點(diǎn)評。五是二次作文。教師快速批閱之后，迅速將意見整理反饋給學(xué)生，并將優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W生推介。對存在共性的問題，教師要著重強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，要求存在問題的學(xué)生，進(jìn)行二次作文。再使用同樣的方法，進(jìn)行二次互評、二次快速批閱，二次講解，直到教師滿意為止。三、內(nèi)引外聯(lián)，挖掘提高作文教學(xué)效益的外延作文教學(xué)的提高，必須依賴于集體備課和專題訓(xùn)練，但平常練筆也決不可忽視。古人說的“不積跬步無以至千里”就是這個(gè)道理。在平常作文練筆中，我們堅(jiān)持將小事做細(xì)，小事做久。1.按照專題訓(xùn)練要求搜集資料。學(xué)生可以上網(wǎng)查，也可以借助書籍搜集，甚至可以在同學(xué)中借鑒，但都必須有筆記，為課堂作文專題訓(xùn)練準(zhǔn)備足夠的素材。2.按專題要求寫日記，字?jǐn)?shù)不在多，但要求每天寫，以培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，為專題作文訓(xùn)練提供習(xí)慣支持和能力儲備。3.利用年級組公示欄、教室后的黑板辦專欄。凡是與專題作文知識點(diǎn)、能力點(diǎn)有關(guān)的資料均可以搬上專欄，以此提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。4.開展課前五分鐘演講活動。針對專題訓(xùn)練內(nèi)容，教師提前安排演講內(nèi)容，課堂學(xué)生展示，通過口語表達(dá)激起學(xué)生閱讀興趣和寫作欲望。在集約化、專題化作文教學(xué)探究的道路上，我們可能只是邁出了一小步，我們收獲的果實(shí)也可能顯得青澀，但是，只要我們高度重視，善于合作，認(rèn)真研究，一定能夠走上一條高效作文教學(xué)的康莊大道。■1.家庭因素影響學(xué)生輟學(xué)的家庭因素主要表現(xiàn)為：一是家庭貧困。一些家庭因貧困無力支持學(xué)生繼續(xù)上學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。當(dāng)然，“兩免一補(bǔ)”政策實(shí)施后，因貧輟學(xué)的學(xué)生有所減少。二是家長疏于溝通管教?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生家長長期在外打工，孩子與爺爺奶奶或姥爺姥姥一起生活，孩子的學(xué)習(xí)情況很難掌握。三是家庭教育存在不足。一些家長認(rèn)為讀書無用，不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)；一些家長本身文化程度不高，輔導(dǎo)不了孩子；還有一些家長教育方法粗暴簡單，孩子學(xué)習(xí)不好就批評打罵，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受影響。四是家庭變故。也有一些學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異或者突然的家庭變故而無奈輟學(xué)。2.學(xué)校因素影響學(xué)生輟學(xué)的學(xué)校因素主要表現(xiàn)為：一是教學(xué)質(zhì)量不高。農(nóng)村優(yōu)秀教師逐步流向城市，很多優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生不愿意回農(nóng)村任教；農(nóng)村現(xiàn)任教師更新知識、獲得學(xué)習(xí)深造的機(jī)會有限，教學(xué)方法手段比較傳統(tǒng)。二是校園生活單調(diào)?，F(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際上仍是以應(yīng)試教育為主，以分?jǐn)?shù)為中心，學(xué)校的教學(xué)圍繞幾門主要考試科目展開。三是處理違規(guī)違紀(jì)方法不當(dāng)。初中生年紀(jì)不大，好動，不成熟，存在違反紀(jì)律的情況。遇到這類情況，按照學(xué)校規(guī)章進(jìn)行適當(dāng)處理是必要的；但也有個(gè)別老師或者學(xué)校在處理學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)超過了正常許可范圍，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生因心理承受能力差，受不了學(xué)校和老師的正常批評教育而輟學(xué)。3.政策因素影響學(xué)生輟學(xué)的政策因素主要表現(xiàn)為：一是“城鄉(xiāng)分治”?！俺青l(xiāng)分治”制度形成的農(nóng)村學(xué)生身份特征和農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件不足、農(nóng)村學(xué)生上學(xué)流動機(jī)會和流動結(jié)果的喪失等客觀因素，是農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的本體性原因。[1]二是集中辦學(xué)帶來的輟學(xué)。“撤點(diǎn)并?！焙螅恍W(xué)生感覺上學(xué)遠(yuǎn)，上學(xué)貴，上學(xué)難，因此無奈輟學(xué)。三是大學(xué)招生就業(yè)體制的影響?，F(xiàn)在高校招生由原來的公費(fèi)變成自費(fèi)，幾年大學(xué)下來需要幾萬元，對于一個(gè)普通貧困的農(nóng)民家庭來講不算小數(shù)目。4.社會因素影響學(xué)生輟學(xué)的社會因素主要表現(xiàn)為：一是社會上存在的“讀書無用論”觀念。在一些家長看來，孩子很可能考不上大學(xué)，即便考上也考不上好大學(xué)，大學(xué)學(xué)費(fèi)需要花費(fèi)幾萬，而且大學(xué)畢業(yè)工作也不好找，即便找到了工作，工資也不高。與其這樣，不如讓孩子輟學(xué)打工。二是農(nóng)村的社會風(fēng)氣影響。一方面，農(nóng)村精神文化生活比較匱乏，能夠娛樂消遣的方面有限，不少農(nóng)民農(nóng)閑時(shí)節(jié)經(jīng)常在一起打撲克、打麻將，這些對青少年產(chǎn)生了不好影響。三是受同輩群體的影響。青少年轉(zhuǎn)向同輩群體及其文化，通過與同輩群體的交往活動，希望以此證明自身的存在價(jià)值，并獲得歸屬感、認(rèn)同感和支持力量；以同齡人為榜樣確定和調(diào)整生活坐標(biāo)，以獲得心理上的滿足。[2]5.個(gè)人因素影響學(xué)生輟學(xué)的個(gè)人因素主要表現(xiàn)為：一是受環(huán)境影響導(dǎo)致厭學(xué)。受社會環(huán)境和學(xué)校單調(diào)生活影響，學(xué)生向往外面的精彩世界，無心學(xué)習(xí)。在學(xué)校里面，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生老師往往關(guān)懷少，自尊心、自信心容易受傷，逐漸厭學(xué)。二是因心理原因?qū)е聟拰W(xué)。由于父母長期不在身邊，一些學(xué)生長期得不到父母關(guān)愛，遇到疑惑或心理問題也無人咨詢傾訴，久而久之，性格孤僻，心理焦慮，自控能力較差，放任自我，走向輟學(xué)。三是學(xué)習(xí)能力有限導(dǎo)致輟學(xué)。一些學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，盡管付出了努力，但成績難有起色，久而久之，就會喪失信心。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正和興趣不足導(dǎo)致輟學(xué)?，F(xiàn)在農(nóng)村物質(zhì)生活較以前有很大改善，一個(gè)家庭孩子不多，他們被視為掌上明珠，習(xí)慣了安逸，覺得學(xué)習(xí)累，不愿意學(xué)習(xí)。造成農(nóng)村初中生輟學(xué)的因素是多方面的，了解農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因有助于采取相關(guān)措施，及時(shí)解決學(xué)生輟學(xué)的問題。眼部解剖專業(yè)知識眼部解剖專業(yè)知識眼部解剖專業(yè)知識文檔僅供參考1文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼能夠活動的眼皮蓋,俗稱眼皮,位于眼球前方,構(gòu)成保護(hù)眼球的屏障。以保護(hù)眼球及其最外部的易于受傷的角膜,并具有將淚液散布到整個(gè)結(jié)膜和角膜的作用。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)2文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼由外向內(nèi)的解剖層次為:皮膚皮下組織眉脂肪墊帽狀腱膜眼輪匝肌距部眼輪匝肌骨膜眶隔膜弓狀緣上險(xiǎn)提肌眶內(nèi)脂肪隔前脂肪團(tuán)橫韌帶(White!帶)上瞼提肌鍵膜皮下脂肪米勒氏肌眼輪匝肌后筋膜上驗(yàn)提肌腱膜瞼板犍膜前脂肪團(tuán)苗勒肌Muller肌)瞼結(jié)合膜瓶隔內(nèi)部(innerorhitalseptum)眶隔外部(outerorbitalseptum皮膚瞼板前眼輪匝肌眠隔前脂肪組織結(jié)膜文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)3文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除繪板結(jié)下穹座部懸韌帶結(jié)叔下可降(suspensoryligamentofinferiorfomix)地隔前質(zhì)下驗(yàn)板肌下段隔下直粗隔脂驗(yàn)?zāi)医钅?capsuloxlpebralfascia)弓狀緣下斜肌眼輪匝肌眼輪肌后筋膜皮下洛克伍德(L0cawood)切帶皮膚上頜骨圖130下險(xiǎn)解制文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)4文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼表面結(jié)構(gòu)·二眼臉皮膚和皮下組織閉瞼肌四.眼輪軋肌后脂肪,ROOF和眼輪匝肌下脂肪,SOOF五眼瞼結(jié)締組織六眼眶脂肪七開瞼肌八眼瞼的血管文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)5文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼表面結(jié)構(gòu)眉毛瞼緣睫毛瞼裂眼瞼皺褶內(nèi)眥和外眥美學(xué)測量文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)6文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪眉分頭、體、尾三部分。眉內(nèi)端稱眉頭,外端稱眉梢,最高點(diǎn)稱肩峰,眉頭止于內(nèi)緣,毛朝上方眉梢略高于眶上緣,毛朝向外下方。男、女眉毛梢有差異。男性眉近于平直、粗密,貼近眶上緣;女性眉毛梢呈弧形,較細(xì),位于眶上緣的上方圖6-3眉毛圖6-4眼的外部形態(tài)、標(biāo)志1.上瞼皺褶2.角膜3汨農(nóng)4蠓結(jié)膜5.睫毛6.險(xiǎn)緣文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)7文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪為上、下瞼的游離緣,即皮膚和瞼結(jié)膜交接處上下瞼緣約2mm厚,有前后兩唇,前唇鈍圓,后唇呈直角,緊貼眼球,有利于淚液在眼球表面正常流動進(jìn)人淚道。前后兩緣之間稱為緣間部,其間有一淺灰色線稱為灰線,此線將眼瞼劈分為個(gè)由皮膚和眼輪匝肌構(gòu)成的前層和由瞼板和結(jié)膜構(gòu)成的后層圖6-7顯示上下瞼緣及灰線圖中見瞼蟢中央淺灰色發(fā)亮的線即為灰線文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)8文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除睫毛位于上下眼瞼緣,上睫毛較濃密且長100-150根,微微向上翹起,其傾斜度為110度130度,長8-12mm;而下睫毛較稀而短,5075根,長5—8mm。西方人的睫毛明顯長于東方人。眼睫毛除有遮灰擋雨,保護(hù)眼球的功能外,還可增強(qiáng)眼睛的輪廓,使雙眸更有神、更動人?，F(xiàn)代美容化妝常在睫毛上涂以睫毛膏,燙卷睫毛,粘貼假睫毛,以求加濃和加長、美化睫毛,也有的通過畫眼線和文眼線來彌補(bǔ)睫毛疏淡的、不足,從而更好地顯示眼睛的輪廓。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)9文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除瞼裂為外眥點(diǎn)到內(nèi)眥點(diǎn)15~20的直線距離。上下瞼于內(nèi)125am外兩端互相遇合,內(nèi)側(cè)眼裂寬度合外榆--m合處稱外眥。一外眥文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)10·皮膚皺褶是由提上瞼肌腱膜插人眼輪匝肌肌東一和后眼輪匝肌帶形成的。它的高度可以通過患者從向下注視轉(zhuǎn)為向上注視皮膚皺褶剛剛出現(xiàn)時(shí)其與瞼緣之間的距離來測量。皮膚皺褶的高度是腱膜插人的位置來決定的,而‘它的深度則是提上瞼肌功能的表現(xiàn),而且反映提上瞼肌腱膜的狀態(tài)如果腱膜伸展或插人不當(dāng)將導(dǎo)致皮膚皺褶抬高,這可見于腱膜無力而導(dǎo)致的上瞼下垂。如果皮膚皺褶很淺或沒有,通常表示上瞼提升功能很弱。如果患者是一個(gè)兒童,有明顯的上瞼下垂,皮膚皺折很淺上臉皮膚皺褶可能。膚總量皮膚皺褶高度·皮膚皺褶是由提上瞼肌腱膜插人眼輪匝肌肌東一11眼部解剖專業(yè)知識課件12眼部解剖專業(yè)知識課件13眼部解剖專業(yè)知識課件14眼部解剖專業(yè)知識課件15眼部解剖專業(yè)知識課件16眼部解剖專業(yè)知識課件17眼部解剖專業(yè)知識課件18眼部解剖專業(yè)知識課件19眼部解剖專業(yè)知識課件20眼部解剖專業(yè)知識課件21眼部解剖專業(yè)知識課件22眼部解剖專業(yè)知識課件23眼部解剖專業(yè)知識課件24眼部解剖專業(yè)知識課件25眼部解剖專業(yè)知識課件26眼部解剖專業(yè)知識課件27眼部解剖專業(yè)知識課件28眼部解剖專業(yè)知識課件29眼部解剖專業(yè)知識課件30眼部解剖專業(yè)知識課件31眼部解剖專業(yè)知識課件32眼部解剖專業(yè)知識課件33眼部解剖專業(yè)知識課件34眼部解剖專業(yè)知識課件35眼部解剖專業(yè)知識課件36眼部解剖專業(yè)知識課件37眼部解剖專業(yè)知識課件38眼部解剖專業(yè)知識課件39眼部解剖專業(yè)知識課件40眼部解剖專業(yè)知識課件41眼部解剖專業(yè)知識課件42眼部解剖專業(yè)知識課件43眼部解剖專業(yè)知識課件44眼部解剖專業(yè)知識課件45眼部解剖專業(yè)知識課件46眼部解剖專業(yè)知識課件47眼部解剖專業(yè)知識課件48眼部解剖專業(yè)知識課件49眼部解剖專業(yè)知識課件50眼部解剖專業(yè)知識課件51眼部解剖專業(yè)知識課件52眼部解剖專業(yè)知識課件53眼部解剖專業(yè)知識課件54眼部解剖專業(yè)知識課件55眼部解剖專業(yè)知識課件56眼部解剖專業(yè)知識課件57眼部解剖專業(yè)知識課件58眼部解剖專業(yè)知識課件59眼部解剖專業(yè)知識課件60眼部解剖專業(yè)知識課件61眼部解剖專業(yè)知識課件62眼部解剖專業(yè)知識課件63眼部解剖專業(yè)知識課件64眼部解剖專業(yè)知識課件65眼部解剖專業(yè)知識課件66眼部解剖專業(yè)知識課件67眼部解剖專業(yè)知識課件68眼部解剖專業(yè)知識課件69眼部解剖專業(yè)知識課件70眼部解剖專業(yè)知識課件71眼部解剖專業(yè)知識課件7256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—73眼部解剖專業(yè)知識眼部解剖專業(yè)知識眼部解剖專業(yè)知識文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼能夠活動的眼皮蓋,俗稱眼皮,位于眼球前方,構(gòu)成保護(hù)眼球的屏障。以保護(hù)眼球及其最外部的易于受傷的角膜,并具有將淚液散布到整個(gè)結(jié)膜和角膜的作用。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼由外向內(nèi)的解剖層次為:皮膚皮下組織眉脂肪墊帽狀腱膜眼輪匝肌距部眼輪匝肌骨膜眶隔膜弓狀緣上險(xiǎn)提肌眶內(nèi)脂肪隔前脂肪團(tuán)橫韌帶(White!帶)上瞼提肌鍵膜皮下脂肪米勒氏肌眼輪匝肌后筋膜上驗(yàn)提肌腱膜瞼板犍膜前脂肪團(tuán)苗勒肌Muller肌)瞼結(jié)合膜瓶隔內(nèi)部(innerorhitalseptum)眶隔外部(outerorbitalseptum皮膚瞼板前眼輪匝肌眠隔前脂肪組織結(jié)膜閱讀與寫作是中考的重頭戲，是選拔性考試中并行的雙翼，在語文教學(xué)中，閱讀和寫應(yīng)該做到并肩齊舉。一直以來，閱讀教學(xué)受到大多數(shù)一線教師青睞，原因在于閱讀理解學(xué)生喜歡讀樂于練，教師能講解善分析，而作文教學(xué)長期以來是一塊燙手的山芋，教師在作文指導(dǎo)課上講方法頭頭是道，但是在學(xué)生寫作實(shí)踐中指導(dǎo)卻心有余而力不足。作文教學(xué)的尷尬處境表現(xiàn)有三：一是作文教學(xué)集體備課沒有形成氛圍。教師在作文教學(xué)中習(xí)慣于單兵作戰(zhàn)，集體備課中很少涉足作文教學(xué)；二是作文教學(xué)沒有系統(tǒng)。作文教學(xué)的整體目標(biāo)教師大都清楚，但各個(gè)階段應(yīng)該如何訓(xùn)練，應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，訓(xùn)練到一個(gè)什么樣的程度，教材編者沒有明示，許多教師往往是腳踩西瓜皮――滑到哪里是哪里。三是學(xué)生積極性差。教師往往不重視作文備課，不重視考前指導(dǎo)，布置作文隨意性大，目的性不強(qiáng)，學(xué)生目標(biāo)也就不明確，往往是東拼西湊，完成任務(wù)了事，沒有解決實(shí)際問題。作文教學(xué)尷尬處境的成因有二：一是作文教學(xué)管理方法不科學(xué)。業(yè)務(wù)管理部門（教研室、教務(wù)處）在檢查作文教學(xué)時(shí)，只看學(xué)生作文是否有眉批、旁批、尾批，是否精細(xì)批改滿紙紅。但是學(xué)校課程設(shè)置中沒有安排專門的作文課，由于急功近利思想作祟，一些與作文有關(guān)的閱讀活動、文學(xué)社團(tuán)等幾乎銷聲匿跡，作文教學(xué)僅僅滿足于教師臨時(shí)布置，學(xué)生匆忙應(yīng)付，教師草草批改。二是作文教學(xué)缺乏完整的科學(xué)的訓(xùn)練體系。目前，通用教材中編排有“口語、交際與寫作”內(nèi)容，但一直缺少作文教材，教學(xué)大綱對作文教學(xué)有總的目標(biāo)要求，但缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)方法指導(dǎo)。如何突破作文教學(xué)的瓶頸，摸索出一條能夠克服以上通病的有效途徑，是當(dāng)下語文教師的當(dāng)務(wù)之急。作為一名基層語文教研員，我也一直和一線教師嘗試著摸索提高作文教學(xué)效益的有效途徑，結(jié)合鐘祥市近年來“堅(jiān)持作文教學(xué)集約化思路，積極開展專題實(shí)驗(yàn)研究”的做法，談幾點(diǎn)不成熟的做法，以求拋磚引玉。一、整合教學(xué)資源，開展作文教學(xué)集體備課鐘祥市近年來采用“四定七步作文教學(xué)集體備課法”使廣大老師獲益匪淺。“四定”，即定活動時(shí)間、定活動地點(diǎn)、定作文教學(xué)內(nèi)容、定主備（講）人。“五步”，即第一步，主備人結(jié)合考試大綱，明確作文要求，精心備課；第二步，主備人說課；第三步，學(xué)科組集體議課，修改說課稿；第五步，主備人授課；第六步，學(xué)科組集體評課，修改教案；第七步，結(jié)合學(xué)情，形成個(gè)性化教案。積極開展作文教學(xué)集體備課活動，激活了作文教學(xué)思維，開闊了作文教學(xué)視野，豐富了作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了作文教學(xué)能力。二、細(xì)化專題訓(xùn)練，形成作文教學(xué)完備體系1.細(xì)化專題。在學(xué)期初，語文學(xué)科組分年級結(jié)合教材，有針對性的制定出詳細(xì)的訓(xùn)練點(diǎn)，如記敘文可以劃分構(gòu)思、選材、描寫、線索、場面、結(jié)構(gòu)等；說明文可以劃分為說明對象、特征、方法、順序等；議論文可以劃分為審題立意、結(jié)構(gòu)、論證方法等等。這些訓(xùn)練點(diǎn)也即為專題化訓(xùn)練中的專題內(nèi)容。2.科學(xué)訓(xùn)練。訓(xùn)練過程應(yīng)該做到目的明確，有章可循。我們主要運(yùn)用“作文教學(xué)五步訓(xùn)練法”。第一步是文體要點(diǎn)示范。教師按確定的文體專題認(rèn)真?zhèn)湔n，給學(xué)生講清該專題的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，基本要求，基本技能，并結(jié)合中考滿分作文精準(zhǔn)分析。講清一類文體的知識系統(tǒng)，學(xué)生作文就會有章可行；教師結(jié)合滿分作文做好示范，學(xué)生訓(xùn)練就能做到“法”可依。第二步是實(shí)施分層訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生作文水平的層次不同，確定作文基礎(chǔ)題和提高題，使寫作能力強(qiáng)的學(xué)生與能力相對薄弱的學(xué)生均能“跳起來摘葡萄”。通過分層作文訓(xùn)練，尊重學(xué)生個(gè)性差異、能力差異，真真達(dá)到因材施教的目的。第三步是學(xué)生相互評價(jià)。傳統(tǒng)的作文批改弊端早已暴露無遺，教師深受其害，疲憊不堪，學(xué)生卻不買賬，對教師的批改一瞥了之，然后束之高閣。在作文批改種，我們堅(jiān)持將作文批改權(quán)交給學(xué)生。在批改作文之前，教師先教給學(xué)生評改方法，實(shí)施“作文批改六步法”，即字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、選材、立意等。固定評改小組，固定批改對象。小組成員由不同作文能力學(xué)生搭配組成。四是教師快速批閱。經(jīng)過學(xué)生的互評。文章的存在的小問題和明顯有點(diǎn)基本明朗，教師便可以集中精力圍繞目標(biāo)看學(xué)生的作文是否達(dá)到了要求，同時(shí)也酌情處理一下互批互評中的不當(dāng)之處。對于快速批閱，我們一貫要求教師評閱作文不過夜，做到第一時(shí)間批改，第一時(shí)間點(diǎn)評。五是二次作文。教師快速批閱之后，迅速將意見整理反饋給學(xué)生，并將優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W生推介。對存在共性的問題，教師要著重強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，要求存在問題的學(xué)生，進(jìn)行二次作文。再使用同樣的方法，進(jìn)行二次互評、二次快速批閱，二次講解，直到教師滿意為止。三、內(nèi)引外聯(lián)，挖掘提高作文教學(xué)效益的外延作文教學(xué)的提高，必須依賴于集體備課和專題訓(xùn)練，但平常練筆也決不可忽視。古人說的“不積跬步無以至千里”就是這個(gè)道理。在平常作文練筆中，我們堅(jiān)持將小事做細(xì)，小事做久。1.按照專題訓(xùn)練要求搜集資料。學(xué)生可以上網(wǎng)查，也可以借助書籍搜集，甚至可以在同學(xué)中借鑒，但都必須有筆記，為課堂作文專題訓(xùn)練準(zhǔn)備足夠的素材。2.按專題要求寫日記，字?jǐn)?shù)不在多，但要求每天寫，以培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，為專題作文訓(xùn)練提供習(xí)慣支持和能力儲備。3.利用年級組公示欄、教室后的黑板辦專欄。凡是與專題作文知識點(diǎn)、能力點(diǎn)有關(guān)的資料均可以搬上專欄，以此提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。4.開展課前五分鐘演講活動。針對專題訓(xùn)練內(nèi)容，教師提前安排演講內(nèi)容，課堂學(xué)生展示，通過口語表達(dá)激起學(xué)生閱讀興趣和寫作欲望。在集約化、專題化作文教學(xué)探究的道路上，我們可能只是邁出了一小步，我們收獲的果實(shí)也可能顯得青澀，但是，只要我們高度重視，善于合作，認(rèn)真研究，一定能夠走上一條高效作文教學(xué)的康莊大道?！?.家庭因素影響學(xué)生輟學(xué)的家庭因素主要表現(xiàn)為：一是家庭貧困。一些家庭因貧困無力支持學(xué)生繼續(xù)上學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。當(dāng)然，“兩免一補(bǔ)”政策實(shí)施后，因貧輟學(xué)的學(xué)生有所減少。二是家長疏于溝通管教。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生家長長期在外打工，孩子與爺爺奶奶或姥爺姥姥一起生活，孩子的學(xué)習(xí)情況很難掌握。三是家庭教育存在不足。一些家長認(rèn)為讀書無用，不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)；一些家長本身文化程度不高，輔導(dǎo)不了孩子；還有一些家長教育方法粗暴簡單，孩子學(xué)習(xí)不好就批評打罵，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受影響。四是家庭變故。也有一些學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異或者突然的家庭變故而無奈輟學(xué)。2.學(xué)校因素影響學(xué)生輟學(xué)的學(xué)校因素主要表現(xiàn)為：一是教學(xué)質(zhì)量不高。農(nóng)村優(yōu)秀教師逐步流向城市，很多優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生不愿意回農(nóng)村任教；農(nóng)村現(xiàn)任教師更新知識、獲得學(xué)習(xí)深造的機(jī)會有限，教學(xué)方法手段比較傳統(tǒng)。二是校園生活單調(diào)?，F(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際上仍是以應(yīng)試教育為主，以分?jǐn)?shù)為中心，學(xué)校的教學(xué)圍繞幾門主要考試科目展開。三是處理違規(guī)違紀(jì)方法不當(dāng)。初中生年紀(jì)不大，好動，不成熟，存在違反紀(jì)律的情況。遇到這類情況，按照學(xué)校規(guī)章進(jìn)行適當(dāng)處理是必要的；但也有個(gè)別老師或者學(xué)校在處理學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)超過了正常許可范圍，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生因心理承受能力差，受不了學(xué)校和老師的正常批評教育而輟學(xué)。3.政策因素影響學(xué)生輟學(xué)的政策因素主要表現(xiàn)為：一是“城鄉(xiāng)分治”?！俺青l(xiāng)分治”制度形成的農(nóng)村學(xué)生身份特征和農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件不足、農(nóng)村學(xué)生上學(xué)流動機(jī)會和流動結(jié)果的喪失等客觀因素，是農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的本體性原因。[1]二是集中辦學(xué)帶來的輟學(xué)?！俺伏c(diǎn)并校”后，一些學(xué)生感覺上學(xué)遠(yuǎn)，上學(xué)貴，上學(xué)難，因此無奈輟學(xué)。三是大學(xué)招生就業(yè)體制的影響。現(xiàn)在高校招生由原來的公費(fèi)變成自費(fèi)，幾年大學(xué)下來需要幾萬元，對于一個(gè)普通貧困的農(nóng)民家庭來講不算小數(shù)目。4.社會因素影響學(xué)生輟學(xué)的社會因素主要表現(xiàn)為：一是社會上存在的“讀書無用論”觀念。在一些家長看來，孩子很可能考不上大學(xué)，即便考上也考不上好大學(xué)，大學(xué)學(xué)費(fèi)需要花費(fèi)幾萬，而且大學(xué)畢業(yè)工作也不好找，即便找到了工作，工資也不高。與其這樣，不如讓孩子輟學(xué)打工。二是農(nóng)村的社會風(fēng)氣影響。一方面，農(nóng)村精神文化生活比較匱乏，能夠娛樂消遣的方面有限，不少農(nóng)民農(nóng)閑時(shí)節(jié)經(jīng)常在一起打撲克、打麻將，這些對青少年產(chǎn)生了不好影響。三是受同輩群體的影響。青少年轉(zhuǎn)向同輩群體及其文化，通過與同輩群體的交往活動，希望以此證明自身的存在價(jià)值，并獲得歸屬感、認(rèn)同感和支持力量；以同齡人為榜樣確定和調(diào)整生活坐標(biāo)，以獲得心理上的滿足。[2]5.個(gè)人因素影響學(xué)生輟學(xué)的個(gè)人因素主要表現(xiàn)為：一是受環(huán)境影響導(dǎo)致厭學(xué)。受社會環(huán)境和學(xué)校單調(diào)生活影響，學(xué)生向往外面的精彩世界，無心學(xué)習(xí)。在學(xué)校里面，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生老師往往關(guān)懷少，自尊心、自信心容易受傷，逐漸厭學(xué)。二是因心理原因?qū)е聟拰W(xué)。由于父母長期不在身邊，一些學(xué)生長期得不到父母關(guān)愛，遇到疑惑或心理問題也無人咨詢傾訴，久而久之，性格孤僻，心理焦慮，自控能力較差，放任自我，走向輟學(xué)。三是學(xué)習(xí)能力有限導(dǎo)致輟學(xué)。一些學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，盡管付出了努力，但成績難有起色，久而久之，就會喪失信心。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正和興趣不足導(dǎo)致輟學(xué)。現(xiàn)在農(nóng)村物質(zhì)生活較以前有很大改善，一個(gè)家庭孩子不多，他們被視為掌上明珠，習(xí)慣了安逸，覺得學(xué)習(xí)累，不愿意學(xué)習(xí)。造成農(nóng)村初中生輟學(xué)的因素是多方面的，了解農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因有助于采取相關(guān)措施，及時(shí)解決學(xué)生輟學(xué)的問題。眼部解剖專業(yè)知識眼部解剖專業(yè)知識眼部解剖專業(yè)知識文檔僅供參考74文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼能夠活動的眼皮蓋,俗稱眼皮,位于眼球前方,構(gòu)成保護(hù)眼球的屏障。以保護(hù)眼球及其最外部的易于受傷的角膜,并具有將淚液散布到整個(gè)結(jié)膜和角膜的作用。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)75文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼由外向內(nèi)的解剖層次為:皮膚皮下組織眉脂肪墊帽狀腱膜眼輪匝肌距部眼輪匝肌骨膜眶隔膜弓狀緣上險(xiǎn)提肌眶內(nèi)脂肪隔前脂肪團(tuán)橫韌帶(White!帶)上瞼提肌鍵膜皮下脂肪米勒氏肌眼輪匝肌后筋膜上驗(yàn)提肌腱膜瞼板犍膜前脂肪團(tuán)苗勒肌Muller肌)瞼結(jié)合膜瓶隔內(nèi)部(innerorhitalseptum)眶隔外部(outerorbitalseptum皮膚瞼板前眼輪匝肌眠隔前脂肪組織結(jié)膜文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)76文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除繪板結(jié)下穹座部懸韌帶結(jié)叔下可降(suspensoryligamentofinferiorfomix)地隔前質(zhì)下驗(yàn)板肌下段隔下直粗隔脂驗(yàn)?zāi)医钅?capsuloxlpebralfascia)弓狀緣下斜肌眼輪匝肌眼輪肌后筋膜皮下洛克伍德(L0cawood)切帶皮膚上頜骨圖130下險(xiǎn)解制文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)77文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼表面結(jié)構(gòu)·二眼臉皮膚和皮下組織閉瞼肌四.眼輪軋肌后脂肪,ROOF和眼輪匝肌下脂肪,SOOF五眼瞼結(jié)締組織六眼眶脂肪七開瞼肌八眼瞼的血管文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)78文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除眼瞼表面結(jié)構(gòu)眉毛瞼緣睫毛瞼裂眼瞼皺褶內(nèi)眥和外眥美學(xué)測量文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)79文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪眉分頭、體、尾三部分。眉內(nèi)端稱眉頭,外端稱眉梢,最高點(diǎn)稱肩峰,眉頭止于內(nèi)緣,毛朝上方眉梢略高于眶上緣,毛朝向外下方。男、女眉毛梢有差異。男性眉近于平直、粗密,貼近眶上緣;女性眉毛梢呈弧形,較細(xì),位于眶上緣的上方圖6-3眉毛圖6-4眼的外部形態(tài)、標(biāo)志1.上瞼皺褶2.角膜3汨農(nóng)4蠓結(jié)膜5.睫毛6.險(xiǎn)緣文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)80文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪為上、下瞼的游離緣,即皮膚和瞼結(jié)膜交接處上下瞼緣約2mm厚,有前后兩唇,前唇鈍圓,后唇呈直角,緊貼眼球,有利于淚液在眼球表面正常流動進(jìn)人淚道。前后兩緣之間稱為緣間部,其間有一淺灰色線稱為灰線,此線將眼瞼劈分為個(gè)由皮膚和眼輪匝肌構(gòu)成的前層和由瞼板和結(jié)膜構(gòu)成的后層圖6-7顯示上下瞼緣及灰線圖中見瞼蟢中央淺灰色發(fā)亮的線即為灰線文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)81文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除睫毛位于上下眼瞼緣,上睫毛較濃密且長100-150根,微微向上翹起,其傾斜度為110度130度,長8-12mm;而下睫毛較稀而短,5075根,長5—8mm。西方人的睫毛明顯長于東方人。眼睫毛除有遮灰擋雨,保護(hù)眼球的功能外,還可增強(qiáng)眼睛的輪廓,使雙眸更有神、更動人?，F(xiàn)代美容化妝常在睫毛上涂以睫毛膏,燙卷睫毛,粘貼假睫毛,以求加濃和加長、美化睫毛,也有的通過畫眼線和文眼線來彌補(bǔ)睫毛疏淡的、不足,從而更好地顯示眼睛的輪廓。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)82文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除瞼裂為外眥點(diǎn)到內(nèi)眥