藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件

藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。藥晶不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識基本概念●二、藥品不良反應(yīng)(ADR)的特點(diǎn)●三、ADR分類●四、ADR產(chǎn)生的原因●五、ADR的危害六、ADR監(jiān)測的目的和意義●七、ADR監(jiān)測的方法初中階段的學(xué)生其體育鍛煉的心態(tài)還尚未成熟，還需要進(jìn)行長期的培養(yǎng)，此時學(xué)生的心理承受能力還較為薄弱，在體育鍛煉的過程中容易出現(xiàn)畏難、逃避等心理問題，因此體育教師在體育教學(xué)過程中不僅要講授基本的鍛煉理論知識，還需關(guān)注學(xué)生優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生只有擁有堅毅、積極的良好心理素質(zhì)，才會在具有趣味性的體育鍛煉中增強(qiáng)體魄，進(jìn)而具備適應(yīng)社會競爭意識、自信心，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時，才會以良好的心理素質(zhì)去面對。一、教師要統(tǒng)一加強(qiáng)認(rèn)識隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中生要面臨著升學(xué)，在生理和心理上都承受著較大的壓力。除此之外，初中生也正處于一個心理發(fā)育的重要階段，若沒有及時調(diào)整好初中生的心態(tài)，容易導(dǎo)致其心態(tài)發(fā)生失調(diào)，對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生影響。在初中的課程中，忽視了對學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化培養(yǎng)，初中課程對學(xué)生帶來了較大的壓力，不利于學(xué)生自我身心的調(diào)節(jié)放松，因此在初中課程中不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，通過日常體育課程的心理素質(zhì)強(qiáng)化培養(yǎng)，監(jiān)督學(xué)生形成正確的價值觀，緩解其他科目帶來的壓力，放松身心的同時還增強(qiáng)了學(xué)生的體魄。由于體育課程具有主動積極的特征，能夠引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行快速的分辨、感知，從而形成具有協(xié)調(diào)一致的體育行為，長期的鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生敏銳靈活的體育直覺，心理素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提高。二、鼓勵學(xué)生積極參與鍛煉學(xué)生在初中階段，對于所學(xué)的不同科目具有不同的能力和水平，例如有些同學(xué)對于英語、語文比較擅長，部分同學(xué)比較喜歡體育鍛煉，有些同學(xué)的文化課可能比較優(yōu)異，但是對于豐富多樣的體育項(xiàng)目卻難以順利完成，除此之外學(xué)生自身的身體素質(zhì)也因人而異，這就導(dǎo)致了學(xué)生在參加體育鍛煉時呈現(xiàn)出了一定的差異性。對此，教師需要對學(xué)生予以鼓勵支持，樹立學(xué)生參與、完成體育項(xiàng)目的信心，以達(dá)到最佳的鍛煉效果為目的。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味接力賽，在不耗費(fèi)學(xué)生過多體力的情況下，可以將接力的賽程設(shè)置為200m，平均分為4段，50m/段，在分配的每一個短程中設(shè)置不同的障礙項(xiàng)目（第一棒學(xué)生需要連續(xù)跳繩10次，第二棒需要連續(xù)蛙跳10次，第三棒需要連續(xù)踢毽子10次，第四棒需要原地轉(zhuǎn)圈10次），告知學(xué)生只有在完成項(xiàng)目后方可前往下一個項(xiàng)目接力，最后以用時最短的組別排列名次。采取游戲比賽的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與的同時，也告訴了學(xué)生心態(tài)對完成比賽項(xiàng)目的重要性。三、培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理由于初中生處于青春期的發(fā)展初期，承受挫折、打擊的心理還較為脆弱，因此教師可以通過一些體育教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的受挫心理素質(zhì)，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)，使之終身受益。例如，教師可以統(tǒng)籌分析學(xué)生的性格特征、認(rèn)知能力等，在體育教學(xué)中設(shè)置障礙跨越，讓每一個學(xué)生積極參與并進(jìn)行名次排列。在跨越障礙時，學(xué)生難以跨越時可能會出現(xiàn)氣餒、自卑等不良心理情緒，教師要對其進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生端正其態(tài)度，使之心理狀態(tài)達(dá)到最佳，克服生理上存在的缺陷，以跨越活動項(xiàng)目來磨練自己的抗挫折心理。例如，教師還可以組織學(xué)生兩兩分組完成“拍傳乒乓球”活動，即是一組學(xué)生分別站在距離為30m的兩端，由一端學(xué)生使用乒乓球拍打傳送乒乓球至另一端，中途乒乓球不可以掉落，不能偏離路線。此游戲形式的體育教學(xué)活動，可以鍛煉學(xué)生自我的機(jī)體活動能力、判斷能力以及心理素質(zhì)，即使在傳送過程中發(fā)生失誤，引導(dǎo)學(xué)生切勿氣餒，找到失誤的關(guān)鍵點(diǎn)并調(diào)整好，除此之外分組游戲的體育教學(xué)形式，還讓學(xué)生可以觀察其他人具有的優(yōu)勢，從而反省自身存在的問題或者發(fā)揮自己的長處，揚(yáng)長避短有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展以及抗挫折心理素質(zhì)的提升。四、增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作交流能力協(xié)作、交流是體育教學(xué)活動過程中不可或缺的因子，這就是為什么體育鍛煉可以增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力的原因。增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作以及交流能力，可以指引學(xué)生打破自身封閉的內(nèi)心，與周圍同學(xué)進(jìn)行密切的協(xié)作、交流，由于每個人的性格迥異，因此在團(tuán)隊協(xié)作時難免會發(fā)生小磨小擦，此時應(yīng)予以耐心的傾聽、交流。例如，教師可以組織學(xué)生自行分組，每組10人并分成兩排站好，要求學(xué)生將手指抬至胸前，拖住鋁制單杠，每個學(xué)生的食指不可以脫離單杠，然后一起將單杠從胸前的位置放置膝蓋的位置，若有一人的食指脫離單杠則表示失敗，需要重新開始。增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作交流能力，需要通過團(tuán)隊游戲讓學(xué)生親身體會體育鍛煉所蘊(yùn)含的體育精神，讓學(xué)生體會到團(tuán)隊之間協(xié)作的重要性，讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)。例如，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑。全程400米，分4棒，讓學(xué)生自行分配接力的先后順序，以用時最短的組別為勝。在此過程中，學(xué)生為了贏得比賽，通過自我定位、自我鼓勵、團(tuán)隊交流協(xié)作等方式，綜合提升了學(xué)生在面對困難應(yīng)有的心理素質(zhì)，強(qiáng)化了其應(yīng)變能力、適應(yīng)能力。初中?A段應(yīng)重視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，而體育課是一門必要的課程，應(yīng)主動分擔(dān)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任。在新課標(biāo)革新的背景下，教師應(yīng)積極主動創(chuàng)新教學(xué)模式，注重體育鍛煉對心理素質(zhì)的關(guān)鍵性，可以通過設(shè)置豐富多樣的體育教學(xué)活動，靈活運(yùn)用合適的體育器材，對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)鍛煉等教學(xué)活動。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育的普及，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，也是推進(jìn)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要步驟。目前，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育存在不少困難和問題，應(yīng)當(dāng)引起重視。一、問題1、思想陳舊，管理薄弱農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想觀念相對落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對實(shí)施計算機(jī)教育的重要性認(rèn)識不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟(jì)原因，還緣于一種錯誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書主要考上大學(xué)，而計算機(jī)教育無關(guān)緊要，這種觀念存在于家長和學(xué)生，甚至部分地方領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點(diǎn)，這也導(dǎo)致計算機(jī)教育管理上的薄弱。管理的松散具體體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育教學(xué)工作不夠重視，學(xué)校也缺乏健全的有關(guān)計算機(jī)教育教學(xué)的規(guī)章制度，從而直接影響著整個農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育的實(shí)施。2、經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備短缺大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，國家對邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族的教育政策落實(shí)不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學(xué)校的計算機(jī)幾乎是擺設(shè)。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校的計算機(jī)都是靠捐贈而來的，學(xué)校再買一臺配置高的計算機(jī)做服務(wù)器，這些機(jī)子大多數(shù)都是淘汰了的，當(dāng)然配置較低，運(yùn)行速度較慢。多媒體教室更是嚴(yán)重不足，學(xué)校幾乎沒有條件使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式難以在很多中學(xué)實(shí)施，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展教學(xué)。3、教師缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低據(jù)調(diào)查，大部分計算機(jī)任課教師沒有經(jīng)過正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們或者是經(jīng)過短期培訓(xùn)，或者通過自學(xué)而轉(zhuǎn)行，所以整個教師隊伍的水平有限，師資力量急待改善加強(qiáng)。這是由于農(nóng)村地區(qū)受地域和環(huán)境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。即使個別本地的計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生愿意回來工作，但由于工作環(huán)境差，計算機(jī)配置低，他們不能長久地安于現(xiàn)狀，很難長時間地留下來從事計算機(jī)教學(xué)工作。4、教學(xué)內(nèi)容簡單枯燥在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)階段的計算機(jī)課程內(nèi)容涉及的概念與原理比較多。對大多數(shù)使用計算機(jī)的人來說，信息技術(shù)顯然不包括檢修計算機(jī)的技術(shù)在內(nèi)。我們使用一種工具時并不一定需要清楚了解它的構(gòu)造。就如對于電視機(jī)只要能在需要時使用它就行了，至于它完成工作的原理對使用者來說并沒有很大的意義。有的教師上課都不規(guī)范，或者只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件，或者在沒有其他知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時隨意、講法隨意的做法造成學(xué)生受益少、機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高的局面，當(dāng)然更沒有高效益可談。二、對策針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手，改變農(nóng)村計算機(jī)教育面臨的問題1、加大計算機(jī)教師培訓(xùn)力度面對迅猛發(fā)展的中小學(xué)計算機(jī)教育事業(yè)，計算機(jī)教師已經(jīng)供不應(yīng)求。實(shí)踐證明合格的計算機(jī)教師是中小學(xué)計算機(jī)教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機(jī)教師，中小學(xué)計算機(jī)教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學(xué)計算機(jī)教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！叭珖行W(xué)計算機(jī)教育中心”曾明確要求：教師培訓(xùn)一定要在配機(jī)之前。這樣可避免先購機(jī)再培訓(xùn)所造成的機(jī)器擱置，甚至購了一種機(jī)器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費(fèi)，自然就沒有效益可談。為了讓教師培訓(xùn)有章可循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學(xué)計算機(jī)教育工作者“計算機(jī)培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，對計算機(jī)學(xué)科教師、非計算機(jī)學(xué)科教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，并據(jù)此編寫了培訓(xùn)教材。但如何將培訓(xùn)工作層層落到實(shí)處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實(shí)的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進(jìn)行計算機(jī)教師的培訓(xùn)。穩(wěn)定教師隊伍也是提高教師隊伍素質(zhì)的重要方面。由于計算機(jī)學(xué)科不是必修課，計算機(jī)教師大部分是由其它學(xué)科改行而來的，這使計算機(jī)教師的地位、待遇有別于其它學(xué)科的教師（如課時的計算、職稱評定沒有計算機(jī)系列等）。長此以往導(dǎo)致了一部分多年從事中小學(xué)計算機(jī)教育，積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師流失。對此國家教委在９２年就下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會議的講話中加以強(qiáng)調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。在相當(dāng)長的時間內(nèi)，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計算機(jī)教師不可能滿足中小學(xué)計算機(jī)教育的需要，隨著計算機(jī)教育在中小學(xué)普及進(jìn)程的加快，計算機(jī)教師的培訓(xùn)、提高將成為計算機(jī)教育深化、發(fā)展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進(jìn)行超前的工作。2、加大宣傳教育，提高認(rèn)識，把計算機(jī)課列入課表和課程計劃中《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）以正式文件的形式下發(fā)以來，我國的中小學(xué)計算機(jī)課程教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，由原來的只講ＢＡＳＩＣ語言的課程模式向基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用和程序設(shè)計三個方面的內(nèi)容組合的課程模式過渡。幾年來，《綱要》對規(guī)范教學(xué)起到了導(dǎo)向的作用，改變了ＢＡＳＩＣ語言一統(tǒng)天下的計算機(jī)課的教學(xué)模式。但由于種種原因，目前計算機(jī)課仍有很大的隨意性，課時保證不了，有的只講ＢＡＳＩＣ語言；有的只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件；有的在沒有其它知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時隨意、講法隨意的做法使學(xué)生受益少、興趣小，機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高，當(dāng)然沒有高效益可談。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一是計算機(jī)學(xué)科發(fā)展歷史短，各方面不規(guī)范、不成熟；二是受認(rèn)識程度、設(shè)備、教師等因素的影響發(fā)展不平衡；三是不是必修課，在課程計劃中沒有計算機(jī)課的課時，在課程計劃執(zhí)行情況的檢查中掛不上號，當(dāng)然多學(xué)、少學(xué)沒人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計算機(jī)課沒有評估考核。盡管無論校長、教師、學(xué)生、家長都已耳聞目睹計算機(jī)在現(xiàn)代社會中發(fā)展之迅猛，應(yīng)用之廣泛，但都不得不因升學(xué)不考而忍痛割愛。這種狀況與社會上計算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展形成很大的反差。使學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)中失去了現(xiàn)代人最應(yīng)具備的用計算機(jī)處理信息的思想方法和能力。因此，加大宣傳教育，提高認(rèn)識，尤其是教育管理者的認(rèn)識，顯得尤為重要。計算機(jī)課程是目前中小學(xué)實(shí)施計算機(jī)教育的主要渠道，保證課時是上好計算機(jī)課的基本前提。從一些地方課時計劃執(zhí)行情況的調(diào)查中可以看出，配有計算機(jī)教室的學(xué)校都將計算機(jī)課列入課表作為必修課開設(shè)，但課程計劃中卻沒有計算機(jī)課課時，這是一個矛盾。雖然目前無機(jī)少機(jī)學(xué)校不是很多，但這些學(xué)校開設(shè)計算機(jī)課的情況仍然不盡人意。因此應(yīng)考慮將計算機(jī)課列入課程計劃給予一定的課時，并逐步建立考核和評估制度。這對已經(jīng)開課的學(xué)校可促其規(guī)范發(fā)展、提高效益；對沒開課的學(xué)校也可促其創(chuàng)造條件開課?？傊?，只有提高認(rèn)識，科學(xué)管理，加大投入，同時，努力提高計算機(jī)教師隊伍素質(zhì)，并把它科學(xué)地確定課程內(nèi)容、開發(fā)適合于使用新信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、確定合理而科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)等教育、教學(xué)過程中各方面的措施系統(tǒng)地結(jié)合起來，提供良好的運(yùn)行環(huán)境和管理機(jī)制，才會最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育效果的目標(biāo)。農(nóng)村計算機(jī)教育才能逐步走出困境。藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1藥晶不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識藥晶不良反應(yīng)監(jiān)測2基本概念●二、藥品不良反應(yīng)(ADR)的特點(diǎn)●三、ADR分類●四、ADR產(chǎn)生的原因●五、ADR的危害六、ADR監(jiān)測的目的和意義●七、ADR監(jiān)測的方法基本概念3基本概念藥品不良反應(yīng)(AdverseDrugReaction,簡稱ADR)是指合格藥品在正常用法用量下出現(xiàn)的與用藥目的無關(guān)或意外的有害反應(yīng)。格藥品:藥品質(zhì)量符合藥典或其它藥品標(biāo)準(zhǔn)正常的用法用量:按藥品說明書、國家處方集等應(yīng)用

定義中限定為質(zhì)量合格藥品,排除了錯誤用藥、超劑量用藥引起的反應(yīng),這就排除了因以上情況所引起的責(zé)任性或刑事性事件,消除報告人的疑慮,便于ADR監(jiān)測工作開展?；靖拍?藥物不良事件(AdverseDrugEvent,ADE)是指藥物治療過程中出現(xiàn)的任何不利的醫(yī)療事件,它不一定與該藥有因果關(guān)系。包括使用某種藥物期間出現(xiàn)的病情惡化、并發(fā)癥,就診或住院,各種原因的死亡,各種事故如骨折、車禍等,以及可疑的藥品不良反應(yīng)。為了最大限度的降低人群的用藥風(fēng)險,本著“可疑即報”原則,對有重要意義的ADE也要進(jìn)行監(jiān)測,并進(jìn)一步明確藥品的因果關(guān)系。藥物不良事件(AdverseDrugEvent,ADE5藥源性疾病(DrugInducedDiseases,DID):是指在預(yù)防、診斷、治療或調(diào)節(jié)生理功能過程中,與用藥有關(guān)的人體功能異?；蚪M織損傷引起的臨床癥狀。它不僅包括正常用法用量情況下所發(fā)生的ADR而且還包括超量、誤用、錯用及不正常使用藥物引起的疾病?！袼幵葱约膊『退幤凡涣挤磻?yīng),難以劃分?！癯橄蟮卣f,前者是后者一定條件下形成的“終產(chǎn)物一般說來,ADR出現(xiàn)較快,消退也快。藥源性疾病(DrugInducedDiseases,6●群體不良反應(yīng)/事件:是指在同一地區(qū),同時間段內(nèi),使用同一種藥品對健康人群或特定人群進(jìn)行免疫防治,普查普治,群防群治過程中出現(xiàn)的多人藥品不良反應(yīng)/事件?！袢后w不良反應(yīng)/事件影響較大,一旦發(fā)現(xiàn)群體不良反應(yīng),應(yīng)立即向所在地的省、自治區(qū)直轄市食品藥品監(jiān)督管理局、衛(wèi)生廳(局)以及藥品不良反應(yīng)監(jiān)測中心報告?！袢后w不良反應(yīng)/事件:是指在同一地區(qū),同7●新的藥品不良反應(yīng):是指藥品說明書中未載明的不良反應(yīng)。即說明書是判斷某不良反應(yīng)是否為新的藥品不良反應(yīng)的唯一依據(jù)?！袼幤穱?yán)重不良反應(yīng)/事件:是指因使用藥品引起以下?lián)p害情形之一的反應(yīng):1、引起死亡;●2、致癌、致畸、致出生缺陷:●3、對生命有危險并能夠?qū)е氯梭w永久的或顯著的傷殘4、對器官功能產(chǎn)生永久損傷;5、導(dǎo)致住院或住院時間延長●新的藥品不良反應(yīng):是指藥品說明書中未載明的不8藥品不良反應(yīng)報告和監(jiān)測是指上市藥品不良反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)、報告、評價和控制的過程。其主要內(nèi)容有:(1)收集藥品不良反應(yīng)并報告;(2)及時向企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和公眾反饋藥品不良反應(yīng)信息,防止其重復(fù)發(fā)生,保障人民群眾的用藥安全。2001.11~2010.9國家食品藥品監(jiān)督管理局共發(fā)布32期《藥品不良反應(yīng)信息通報》藥品不良反應(yīng)報告和監(jiān)測9二、藥晶不良反應(yīng)的特點(diǎn)L.普遍性:是“藥”三分毒,中藥也不例外●2.特異性:因藥而異、因人而異●3.滯后性:上市前臨床試驗(yàn)研究受多種因素限制,如人數(shù)、病種、病情、時間等。4長期性:罕見反應(yīng)發(fā)生率低,需時間長?！?.可塑性:壞事可變成好事。老藥新用、創(chuàng)制新藥。如西地那非(萬艾可、偉哥)?！?.可控性:通過監(jiān)管、宣傳,減少ADR發(fā)生。二、藥晶不良反應(yīng)的特點(diǎn)10●藥品不良反應(yīng)的發(fā)生率:●十分常見:≥1/10●常見:≥1/100~<1/10●偶見:≥1/1000~<1/100●罕見:≥1/10000~<1/1000十分罕見:<1/10000●藥品不良反應(yīng)的發(fā)生率:11藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件12藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件13藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件14藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件15藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件16藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件17藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件18藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件19藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件20藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件21藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件22藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件23藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件24藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件25藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件26藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件27藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件28藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件29藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件30藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件31藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件32藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件33藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件34藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件35藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件36藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件37藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件38藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件39藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件40藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件41藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件42藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件43藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件44藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件45藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件46藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識課件4726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厮幤凡涣挤磻?yīng)監(jiān)測基本知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。藥晶不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識基本概念●二、藥品不良反應(yīng)(ADR)的特點(diǎn)●三、ADR分類●四、ADR產(chǎn)生的原因●五、ADR的危害六、ADR監(jiān)測的目的和意義●七、ADR監(jiān)測的方法初中階段的學(xué)生其體育鍛煉的心態(tài)還尚未成熟，還需要進(jìn)行長期的培養(yǎng)，此時學(xué)生的心理承受能力還較為薄弱，在體育鍛煉的過程中容易出現(xiàn)畏難、逃避等心理問題，因此體育教師在體育教學(xué)過程中不僅要講授基本的鍛煉理論知識，還需關(guān)注學(xué)生優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生只有擁有堅毅、積極的良好心理素質(zhì)，才會在具有趣味性的體育鍛煉中增強(qiáng)體魄，進(jìn)而具備適應(yīng)社會競爭意識、自信心，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時，才會以良好的心理素質(zhì)去面對。一、教師要統(tǒng)一加強(qiáng)認(rèn)識隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中生要面臨著升學(xué)，在生理和心理上都承受著較大的壓力。除此之外，初中生也正處于一個心理發(fā)育的重要階段，若沒有及時調(diào)整好初中生的心態(tài)，容易導(dǎo)致其心態(tài)發(fā)生失調(diào)，對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生影響。在初中的課程中，忽視了對學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化培養(yǎng)，初中課程對學(xué)生帶來了較大的壓力，不利于學(xué)生自我身心的調(diào)節(jié)放松，因此在初中課程中不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，通過日常體育課程的心理素質(zhì)強(qiáng)化培養(yǎng)，監(jiān)督學(xué)生形成正確的價值觀，緩解其他科目帶來的壓力，放松身心的同時還增強(qiáng)了學(xué)生的體魄。由于體育課程具有主動積極的特征，能夠引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行快速的分辨、感知，從而形成具有協(xié)調(diào)一致的體育行為，長期的鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生敏銳靈活的體育直覺，心理素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提高。二、鼓勵學(xué)生積極參與鍛煉學(xué)生在初中階段，對于所學(xué)的不同科目具有不同的能力和水平，例如有些同學(xué)對于英語、語文比較擅長，部分同學(xué)比較喜歡體育鍛煉，有些同學(xué)的文化課可能比較優(yōu)異，但是對于豐富多樣的體育項(xiàng)目卻難以順利完成，除此之外學(xué)生自身的身體素質(zhì)也因人而異，這就導(dǎo)致了學(xué)生在參加體育鍛煉時呈現(xiàn)出了一定的差異性。對此，教師需要對學(xué)生予以鼓勵支持，樹立學(xué)生參與、完成體育項(xiàng)目的信心，以達(dá)到最佳的鍛煉效果為目的。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味接力賽，在不耗費(fèi)學(xué)生過多體力的情況下，可以將接力的賽程設(shè)置為200m，平均分為4段，50m/段，在分配的每一個短程中設(shè)置不同的障礙項(xiàng)目（第一棒學(xué)生需要連續(xù)跳繩10次，第二棒需要連續(xù)蛙跳10次，第三棒需要連續(xù)踢毽子10次，第四棒需要原地轉(zhuǎn)圈10次），告知學(xué)生只有在完成項(xiàng)目后方可前往下一個項(xiàng)目接力，最后以用時最短的組別排列名次。采取游戲比賽的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與的同時，也告訴了學(xué)生心態(tài)對完成比賽項(xiàng)目的重要性。三、培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理由于初中生處于青春期的發(fā)展初期，承受挫折、打擊的心理還較為脆弱，因此教師可以通過一些體育教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的受挫心理素質(zhì)，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)，使之終身受益。例如，教師可以統(tǒng)籌分析學(xué)生的性格特征、認(rèn)知能力等，在體育教學(xué)中設(shè)置障礙跨越，讓每一個學(xué)生積極參與并進(jìn)行名次排列。在跨越障礙時，學(xué)生難以跨越時可能會出現(xiàn)氣餒、自卑等不良心理情緒，教師要對其進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生端正其態(tài)度，使之心理狀態(tài)達(dá)到最佳，克服生理上存在的缺陷，以跨越活動項(xiàng)目來磨練自己的抗挫折心理。例如，教師還可以組織學(xué)生兩兩分組完成“拍傳乒乓球”活動，即是一組學(xué)生分別站在距離為30m的兩端，由一端學(xué)生使用乒乓球拍打傳送乒乓球至另一端，中途乒乓球不可以掉落，不能偏離路線。此游戲形式的體育教學(xué)活動，可以鍛煉學(xué)生自我的機(jī)體活動能力、判斷能力以及心理素質(zhì)，即使在傳送過程中發(fā)生失誤，引導(dǎo)學(xué)生切勿氣餒，找到失誤的關(guān)鍵點(diǎn)并調(diào)整好，除此之外分組游戲的體育教學(xué)形式，還讓學(xué)生可以觀察其他人具有的優(yōu)勢，從而反省自身存在的問題或者發(fā)揮自己的長處，揚(yáng)長避短有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展以及抗挫折心理素質(zhì)的提升。四、增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作交流能力協(xié)作、交流是體育教學(xué)活動過程中不可或缺的因子，這就是為什么體育鍛煉可以增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力的原因。增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作以及交流能力，可以指引學(xué)生打破自身封閉的內(nèi)心，與周圍同學(xué)進(jìn)行密切的協(xié)作、交流，由于每個人的性格迥異，因此在團(tuán)隊協(xié)作時難免會發(fā)生小磨小擦，此時應(yīng)予以耐心的傾聽、交流。例如，教師可以組織學(xué)生自行分組，每組10人并分成兩排站好，要求學(xué)生將手指抬至胸前，拖住鋁制單杠，每個學(xué)生的食指不可以脫離單杠，然后一起將單杠從胸前的位置放置膝蓋的位置，若有一人的食指脫離單杠則表示失敗，需要重新開始。增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作交流能力，需要通過團(tuán)隊游戲讓學(xué)生親身體會體育鍛煉所蘊(yùn)含的體育精神，讓學(xué)生體會到團(tuán)隊之間協(xié)作的重要性，讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)。例如，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑。全程400米，分4棒，讓學(xué)生自行分配接力的先后順序，以用時最短的組別為勝。在此過程中，學(xué)生為了贏得比賽，通過自我定位、自我鼓勵、團(tuán)隊交流協(xié)作等方式，綜合提升了學(xué)生在面對困難應(yīng)有的心理素質(zhì)，強(qiáng)化了其應(yīng)變能力、適應(yīng)能力。初中?A段應(yīng)重視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，而體育課是一門必要的課程，應(yīng)主動分擔(dān)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任。在新課標(biāo)革新的背景下，教師應(yīng)積極主動創(chuàng)新教學(xué)模式，注重體育鍛煉對心理素質(zhì)的關(guān)鍵性，可以通過設(shè)置豐富多樣的體育教學(xué)活動，靈活運(yùn)用合適的體育器材，對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)鍛煉等教學(xué)活動。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育的普及，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，也是推進(jìn)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要步驟。目前，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育存在不少困難和問題，應(yīng)當(dāng)引起重視。一、問題1、思想陳舊，管理薄弱農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想觀念相對落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對實(shí)施計算機(jī)教育的重要性認(rèn)識不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟(jì)原因，還緣于一種錯誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書主要考上大學(xué)，而計算機(jī)教育無關(guān)緊要，這種觀念存在于家長和學(xué)生，甚至部分地方領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點(diǎn)，這也導(dǎo)致計算機(jī)教育管理上的薄弱。管理的松散具體體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育教學(xué)工作不夠重視，學(xué)校也缺乏健全的有關(guān)計算機(jī)教育教學(xué)的規(guī)章制度，從而直接影響著整個農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)教育的實(shí)施。2、經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備短缺大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，國家對邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族的教育政策落實(shí)不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機(jī)擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學(xué)校的計算機(jī)幾乎是擺設(shè)。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校的計算機(jī)都是靠捐贈而來的，學(xué)校再買一臺配置高的計算機(jī)做服務(wù)器，這些機(jī)子大多數(shù)都是淘汰了的，當(dāng)然配置較低，運(yùn)行速度較慢。多媒體教室更是嚴(yán)重不足，學(xué)校幾乎沒有條件使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式難以在很多中學(xué)實(shí)施，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展教學(xué)。3、教師缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低據(jù)調(diào)查，大部分計算機(jī)任課教師沒有經(jīng)過正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們或者是經(jīng)過短期培訓(xùn)，或者通過自學(xué)而轉(zhuǎn)行，所以整個教師隊伍的水平有限，師資力量急待改善加強(qiáng)。這是由于農(nóng)村地區(qū)受地域和環(huán)境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。即使個別本地的計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生愿意回來工作，但由于工作環(huán)境差，計算機(jī)配置低，他們不能長久地安于現(xiàn)狀，很難長時間地留下來從事計算機(jī)教學(xué)工作。4、教學(xué)內(nèi)容簡單枯燥在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)階段的計算機(jī)課程內(nèi)容涉及的概念與原理比較多。對大多數(shù)使用計算機(jī)的人來說，信息技術(shù)顯然不包括檢修計算機(jī)的技術(shù)在內(nèi)。我們使用一種工具時并不一定需要清楚了解它的構(gòu)造。就如對于電視機(jī)只要能在需要時使用它就行了，至于它完成工作的原理對使用者來說并沒有很大的意義。有的教師上課都不規(guī)范，或者只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件，或者在沒有其他知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時隨意、講法隨意的做法造成學(xué)生受益少、機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高的局面，當(dāng)然更沒有高效益可談。二、對策針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手，改變農(nóng)村計算機(jī)教育面臨的問題1、加大計算機(jī)教師培訓(xùn)力度面對迅猛發(fā)展的中小學(xué)計算機(jī)教育事業(yè)，計算機(jī)教師已經(jīng)供不應(yīng)求。實(shí)踐證明合格的計算機(jī)教師是中小學(xué)計算機(jī)教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機(jī)教師，中小學(xué)計算機(jī)教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學(xué)計算機(jī)教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！叭珖行W(xué)計算機(jī)教育中心”曾明確要求：教師培訓(xùn)一定要在配機(jī)之前。這樣可避免先購機(jī)再培訓(xùn)所造成的機(jī)器擱置，甚至購了一種機(jī)器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費(fèi)，自然就沒有效益可談。為了讓教師培訓(xùn)有章可循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學(xué)計算機(jī)教育工作者“計算機(jī)培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，對計算機(jī)學(xué)科教師、非計算機(jī)學(xué)科教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，并據(jù)此編寫了培訓(xùn)教材。但如何將培訓(xùn)工作層層落到實(shí)處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實(shí)的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進(jìn)行計算機(jī)教師的培訓(xùn)。穩(wěn)定教師隊伍也是提高教師隊伍素質(zhì)的重要方面。由于計算機(jī)學(xué)科不是必修課，計算機(jī)教師大部分是由其它學(xué)科改行而來的，這使計算機(jī)教師的地位、待遇有別于其它學(xué)科的教師（如課時的計算、職稱評定沒有計算機(jī)系列等）。長此以往導(dǎo)致了一部分多年從事中小學(xué)計算機(jī)教育，積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師流失。對此國家教委在９２年就下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會議的講話中加以強(qiáng)調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。在相當(dāng)長的時間內(nèi)，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計算機(jī)教師不可能滿足中小學(xué)計算機(jī)教育的需要，隨著計算機(jī)教育在中小學(xué)普及進(jìn)程的加快，計算機(jī)教師的培訓(xùn)、提高將成為計算機(jī)教育深化、發(fā)展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進(jìn)行超前的工作。2、加大宣傳教育，提高認(rèn)識，把計算機(jī)課列入課表和課程計劃中《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）以正式文件的形式下發(fā)以來，我國的中小學(xué)計算機(jī)課程教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，由原來的只講ＢＡＳＩＣ語言的課程模式向基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用和程序設(shè)計三個方面的內(nèi)容組合的課程模式過渡。幾年來，《綱要》對規(guī)范教學(xué)起到了導(dǎo)向的作用，改變了ＢＡＳＩＣ語言一統(tǒng)天下的計算機(jī)課的教學(xué)模式。但由于種種原因，目前計算機(jī)課仍有很大的隨意性，課時保證不了，有的只講ＢＡＳＩＣ語言；有的只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件；有的在沒有其它知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時隨意、講法隨意的做法使學(xué)生受益少、興趣小，機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高，當(dāng)然沒有高效益可談。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一是計算機(jī)學(xué)科發(fā)展歷史短，各方面不規(guī)范、不成熟；二是受認(rèn)識程度、設(shè)備、教師等因素的影響發(fā)展不平衡；三是不是必修課，在課程計劃中沒有計算機(jī)課的課時，在課程計劃執(zhí)行情況的檢查中掛不上號，當(dāng)然多學(xué)、少學(xué)沒人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計算機(jī)課沒有評估考核。盡管無論校長、教師、學(xué)生、家長都已耳聞目睹計算機(jī)在現(xiàn)代社會中發(fā)展之迅猛，應(yīng)用之廣泛，但都不得不因升學(xué)不考而忍痛割愛。這種狀況與社會上計算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展形成很大的反差。使學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)中失去了現(xiàn)代人最應(yīng)具備的用計算機(jī)處理信息的思想方法和能力。因此，加大宣傳教育，提高認(rèn)識，尤其是教育管理者的認(rèn)識，顯得尤為重要。計算機(jī)課程是目前中小學(xué)實(shí)施計算機(jī)教育的主要渠道，保證課時是上好計算機(jī)課的基本前提。從一些地方課時計劃執(zhí)行情況的調(diào)查中可以看出，配有計算機(jī)教室的學(xué)校都將計算機(jī)課列入課表作為必修課開設(shè)，但課程計劃中卻沒有計算機(jī)課課時，這是一個矛盾。雖然目前無機(jī)少機(jī)學(xué)校不是很多，但這些學(xué)校開設(shè)計算機(jī)課的情況仍然不盡人意。因此應(yīng)考慮將計算機(jī)課列入課程計劃給予一定的課時，并逐步建立考核和評估制度。這對已經(jīng)開課的學(xué)校可促其規(guī)范發(fā)展、提高效益；對沒開課的學(xué)校也可促其創(chuàng)造條件開課?？傊?，只有提高認(rèn)識，科學(xué)管理，加大投入，同時，努力提高計算機(jī)教師隊伍素質(zhì)，并把它科學(xué)地確定課程內(nèi)容、開發(fā)適合于使用新信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、確定合理而科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)等教育、教學(xué)過程中各方面的措施系統(tǒng)地結(jié)合起來，提供良好的運(yùn)行環(huán)境和管理機(jī)制，才會最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育效果的目標(biāo)。農(nóng)村計算機(jī)教育才能逐步走出困境。藥品不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完49藥晶不良反應(yīng)監(jiān)測基本知識藥晶不良反應(yīng)監(jiān)測50基本概念●二、藥品不良反應(yīng)(ADR)的特點(diǎn)●三、ADR分類●四、ADR產(chǎn)生的原因●五、ADR的危害六、ADR監(jiān)測的目的和意義●七、ADR監(jiān)測的方法基本概念51基本概念藥品不良反應(yīng)(AdverseDrugReaction,簡稱ADR)是指合格藥品在正常用法用量下出現(xiàn)的與用藥目的無關(guān)或意外的有害反應(yīng)。格藥品:藥品質(zhì)量符合藥典或其它藥品標(biāo)準(zhǔn)正常的用法用量:按藥品說明書、國家處方集等應(yīng)用

定義中限定為質(zhì)量合格藥品,排除了錯誤用藥、超劑量用藥引起的反應(yīng),這就排除了因以上情況所引起的責(zé)任性或刑事性事件,消除報告人的疑慮,便于ADR監(jiān)測工作開展?；靖拍?2藥物不良事件(AdverseDrugEvent,ADE)是指藥物治療過程中出現(xiàn)的任何不利的醫(yī)療事件,它不一定與該藥有因果關(guān)系。包括使用某種藥物期間出現(xiàn)的病情惡化、并發(fā)癥,就診或住院,各種原因的死亡,各種事故如骨折、車禍等,以及可疑的藥品不良反應(yīng)。為了最大限度的降低人群的用藥風(fēng)險,本著“可疑即報”原則,對有重要意義的ADE也要進(jìn)行監(jiān)測,并進(jìn)一步明確藥品的因果關(guān)系。藥物不良事件(AdverseDrugEvent,ADE53藥源性疾病(DrugInducedDiseases,DID):是指在預(yù)防、診斷、治療或調(diào)節(jié)生理功能過程中,與用藥有關(guān)的人體功能異?；蚪M織損傷引起的臨床癥狀。它不僅包括正常用法用量情況下所發(fā)生的ADR而且還包括超量、誤用、錯用及不正常使用藥物引起的疾病?！袼幵葱约膊『退幤凡涣挤磻?yīng),難以劃分。●抽象地說,前者是后者一定條件下形成的“終產(chǎn)物一般說來,ADR出現(xiàn)較快,消退也快。藥源性疾病(DrugInducedDiseases,54●群體不良反應(yīng)/事件:是指在同一地區(qū),同時間段內(nèi),使用同一種藥品對健康人群或特定人群進(jìn)行免疫防治,普查普治,群防群治過程中出現(xiàn)的多人藥品不良反應(yīng)/事件。●群體不良反應(yīng)/事件影響較大,一旦發(fā)現(xiàn)群體不良反應(yīng),應(yīng)立即向所在地的省、自治區(qū)直轄市食品藥品監(jiān)督管理局、衛(wèi)生廳(局)以及藥品不良反應(yīng)監(jiān)測中心報告。●群體不