移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件

移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)教程移動(dòng)通信概論GSM數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)>GPRS技術(shù)CDMA數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)通信電源系統(tǒng)簡(jiǎn)介傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，主要是教師讀學(xué)生聽(tīng)，或者是放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很容易會(huì)感到枯燥乏味，以致影響到其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平更是無(wú)從談起。因此，改變英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)新模式，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平成為我探尋的任務(wù)。一、對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀的分析初中生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力缺乏興趣，英語(yǔ)聽(tīng)力水平難以提高成為英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題。在認(rèn)真思考了這種現(xiàn)狀后，我找到了造成這種局面的原因：現(xiàn)在的聽(tīng)力材料依然有很多還使用舊版的材料，象HanMeimei或MissGao等這些老掉牙的東西，離現(xiàn)在的孩子生活很遠(yuǎn)，孩子根本不敢興趣，而且每天做聽(tīng)力也就是多年不變的使用錄音機(jī)，放一段，聽(tīng)一段，沒(méi)有什么新意。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，因現(xiàn)在的家長(zhǎng)很多怕孩子英語(yǔ)落下，所以就從小學(xué)，甚至幼兒園的時(shí)候開(kāi)始領(lǐng)孩子學(xué)英語(yǔ)，參加各種各樣的五花八門的課外班，很多孩子不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，而且眼界也很寬，也就是我們所說(shuō)的很見(jiàn)過(guò)世面，所以用這種簡(jiǎn)單的方式滿足不了他們。還有一些學(xué)生接觸過(guò)英語(yǔ)，時(shí)間較少，又愛(ài)面子，怕說(shuō)錯(cuò)。二、提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效措施改變英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)新模式成為必然。1.聽(tīng)唱英文歌曲音樂(lè)是比較容易被大家接受的一種形式，英文歌曲不僅能深入學(xué)生的內(nèi)心，而且使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在對(duì)英文歌曲的使用上，我是做如下處理的，首先是歌曲的選取，要選擇歌詞簡(jiǎn)單的，比較適合本年級(jí)的學(xué)生的，還要選擇旋律比較輕松的，上口的。所以我選取的第一首歌曲是takemetoyourheart，這首歌是英語(yǔ)版的《吻別》，很好聽(tīng)，最重要的是學(xué)生對(duì)里面的詞很容易接受。選好歌曲后，就是對(duì)歌詞的處理，我一般都是在歌詞中挖掉10個(gè)左右的空，學(xué)生拿著歌篇，一邊聽(tīng)，一邊做填空，基本上3遍左右，就可以完成聽(tīng)力填空。如果有個(gè)別的掌握不好，就多放兩遍。2.聽(tīng)講英文故事小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候，老師讓我們講故事，這個(gè)辦法還真挺鍛煉人的，于是我也效仿這個(gè)方法?，F(xiàn)在課文中的3a部分都是重要的篇目，而且很多知識(shí)點(diǎn)都在里面，所以開(kāi)始時(shí)我就讓學(xué)生背課文，一個(gè)同學(xué)背，其他的同學(xué)挑錯(cuò)。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了背誦的學(xué)生，聽(tīng)的學(xué)生也能得到較大的提高。但是只使用課文中的內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生逐漸失去興趣。所以就要充實(shí)一些其他內(nèi)容，我們的學(xué)生都使用英語(yǔ)報(bào)紙，報(bào)紙中的很多小短文都很精彩，而且很上口，所以我們班的學(xué)生基本上都把最后一篇優(yōu)秀文章背下來(lái)，然后拿來(lái)講故事比賽，收到的效果很好。3.聽(tīng)看動(dòng)畫(huà)片領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片的想法是源于一次我領(lǐng)孩子去看電影，突然靈機(jī)一動(dòng)，很多動(dòng)畫(huà)片特別的經(jīng)典，很吸引人。為什么不讓學(xué)生看看呢？于是我就把很多的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片找來(lái)，找時(shí)間放給學(xué)生看。雖然這些動(dòng)畫(huà)片都是英文原版的，但是配有漢語(yǔ)字幕，內(nèi)容很精彩，所以往往一開(kāi)頭就能把孩子吸引住，這種形式真是很受學(xué)生喜歡。在一年多的時(shí)間里，我領(lǐng)學(xué)生看了七八部電影，像《海底總動(dòng)員》《冰河時(shí)代》《汽車總動(dòng)員》《獅子王I》《獅子王II》等。這些都是含有一定勵(lì)志情節(jié)的電影，很適合孩子看。不過(guò)光看電影還不能達(dá)到我們的教學(xué)目的，如何能讓電影發(fā)揮到它的最大效益，我也上網(wǎng)查了很多資料，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)配音，這個(gè)辦法很好，還挺新穎的。于是我下載了一些配音的片段，其中比較經(jīng)典的就是海底總動(dòng)員中的一個(gè)片段，保留音效，去掉英語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生特別的踴躍，在表演過(guò)程當(dāng)中，我們的學(xué)生不僅練習(xí)了聽(tīng)力，因?yàn)樗挥凶屑?xì)聽(tīng)才能模仿的準(zhǔn)確，所以學(xué)生都特別細(xì)心，甚至一個(gè)字一個(gè)字的過(guò)，語(yǔ)調(diào)模仿的也很準(zhǔn)確，而且學(xué)生還能在模仿當(dāng)中提高了自己的語(yǔ)言表現(xiàn)力，做過(guò)一次配音表演的學(xué)生以后在讀英語(yǔ)的時(shí)候都能自覺(jué)不自覺(jué)的調(diào)整自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，力求使自己的發(fā)音更地道更準(zhǔn)確。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種積累，是一種習(xí)慣，當(dāng)適應(yīng)了這種表達(dá)方式，就不太容易去改變了，所以在潛移默化當(dāng)中，我的學(xué)生發(fā)生了很大的變化。4.瀏覽英文聽(tīng)力網(wǎng)站現(xiàn)在的學(xué)生思想觀念新，視野也開(kāi)闊，他們也會(huì)有很多的新奇想法，所以為了讓孩子能接觸到社會(huì)，讓學(xué)生真正是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文化，了解世界。我提供給學(xué)生很多的英文網(wǎng)站的網(wǎng)址，這些都是很適合初學(xué)者的英文網(wǎng)站，在學(xué)校我也會(huì)抽出時(shí)間領(lǐng)孩子們一起來(lái)網(wǎng)站里瀏覽。網(wǎng)站里的很多內(nèi)容都是圖文并茂，視覺(jué)上很吸引人，學(xué)生本來(lái)就喜歡上網(wǎng)，那我就利用這個(gè)條件，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，把我對(duì)網(wǎng)站的使用方式介紹給大家。這個(gè)聽(tīng)力網(wǎng)站好就好在它有聽(tīng)力原文，可以針對(duì)不同程度的孩子進(jìn)行練習(xí)，程度稍微差一點(diǎn)的可以使用聽(tīng)力原文，一邊看一邊聽(tīng)；聽(tīng)力稍微好一點(diǎn)的可以在不會(huì)的時(shí)候看一下；而有一些聽(tīng)力基礎(chǔ)很好的孩子可以不用指導(dǎo)，直接在網(wǎng)上任意瀏覽。網(wǎng)絡(luò)的使用有一個(gè)最大的好處就是他的東西都很新，我們有很多時(shí)候都在困擾這個(gè)問(wèn)題，就是我們給孩子的東西實(shí)在是太陳舊了，學(xué)生不喜歡，而網(wǎng)絡(luò)卻可以直接幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上有我們大家感興趣的內(nèi)容，還有一些評(píng)論，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且網(wǎng)站里還有一些關(guān)于文化方面的小文章，讓我們了解文化背景，就更能真正地理解語(yǔ)言的精髓，而很多文化方面的知識(shí)的介紹也省去了老師收集查找資料的時(shí)間，真的很實(shí)用。一直在摸索，一直在嘗試，什么是對(duì)學(xué)生最好的，什么可以讓我們的孩子學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)學(xué)期之后，來(lái)看看學(xué)生的成績(jī)，確實(shí)有了很大進(jìn)步，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了明顯的變化?？傊?，提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。我把課堂還給了學(xué)生，做到了授人以漁，我在孩子們的快樂(lè)中也體會(huì)著自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，在我們共同進(jìn)步的同時(shí)，我更期待著自己的破繭成蝶。閱讀是一個(gè)積極且復(fù)雜的過(guò)程，涉及理解書(shū)面文章、形成并理解含義，根據(jù)文章類型、目的與情境，恰當(dāng)使用含義。在九年級(jí)語(yǔ)文里，你可以看到萬(wàn)里雪飄，聽(tīng)雨的訴說(shuō)；也可以領(lǐng)略名人演說(shuō)的風(fēng)采，體味家書(shū)中的殷殷父子情；在魯迅的故鄉(xiāng)認(rèn)識(shí)閏土，在公開(kāi)教學(xué)課上傾聽(tīng)同學(xué)的心聲；也可以聽(tīng)到詩(shī)人們吟唱的關(guān)于祖國(guó)和土地的頌歌；也可以走進(jìn)小說(shuō)天地，與孔乙己、奧楚蔑洛夫?qū)υ挘灰部梢泽w味生命的本質(zhì)……可以說(shuō)九年級(jí)的語(yǔ)文課文豐富多彩，那九年級(jí)的閱讀就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、閱讀教學(xué)要講究“讀”俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。語(yǔ)文就要多讀，有感情的讀才能對(duì)課文有更深的理解，那應(yīng)該怎樣讀呢？閱讀的一般流程是：認(rèn)知讀-感知讀-感情讀-探究讀-積累讀。例如：我在教學(xué)《沁園春•雪》一文時(shí)，對(duì)誦讀提出了“讀準(zhǔn)，讀出語(yǔ)氣，讀出形象，讀出韻味兒”的要求，學(xué)生按照要求在“揣摩朗讀”這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)“要怎樣讀才能讀好”的討論交流，就很好的體味詩(shī)人要超越前人，創(chuàng)造歷史的豪邁之情。在誦讀環(huán)節(jié)中教師還要注意以下三方面：①形式要靈活多樣，教師可運(yùn)用的方式有：范讀、領(lǐng)讀、導(dǎo)讀、引讀等；學(xué)生可運(yùn)用的方式有：自讀、齊讀、輕讀、默讀、分角色讀等。②要遵循“教師為輔，學(xué)生為主”的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量放手讓他們自己體會(huì)、揣摩、思考，這樣才能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。③教師應(yīng)進(jìn)入情境，以情激情，讓課堂充滿詩(shī)情畫(huà)意；學(xué)生則應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)情緒，飽含感情的朗讀，從而體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美、意境美。二、閱讀教學(xué)要會(huì)“品”品，就是品析。用品析法，感受語(yǔ)言的情趣。在教學(xué)中可以抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生品味體會(huì)，感受其精妙，領(lǐng)會(huì)其佳處，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情趣，從而受到藝術(shù)的感染。例如我在教雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)三閱讀課文，品味如“既然黑暗出自王室，那就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)”等句子，體會(huì)雨果與黑暗專制勢(shì)不兩立、斗爭(zhēng)到底的決心和信念；又如品味“我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想”的句子，體會(huì)伏爾泰作為一名啟蒙思想家的畢生追求與巨大的貢獻(xiàn)及雨果對(duì)他的高度贊美。三、閱讀教學(xué)要重視“語(yǔ)言習(xí)得”美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納認(rèn)為，人有多種智力潛能，其中最重要的有語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯能等七種，而在個(gè)體的發(fā)展中，語(yǔ)言智能是最重要的智能之一，語(yǔ)言智能的發(fā)展是衡量人的發(fā)展的重要指標(biāo)，因此閱讀教學(xué)的重心應(yīng)放在語(yǔ)言習(xí)得上。語(yǔ)言的習(xí)得既包括對(duì)語(yǔ)言的理解，也包括對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。（一）說(shuō)說(shuō)對(duì)語(yǔ)言的理解。這理解既包括對(duì)課文內(nèi)容的原始性理解，又包括對(duì)課文的創(chuàng)意性理解。原始性理解是對(duì)課文內(nèi)容和作者意圖的最直接把握，它包括對(duì)課文的整體感知以及對(duì)字、詞、句、段的理解。創(chuàng)意性理解則是學(xué)生對(duì)課文的自主解讀，是來(lái)源于課文而又超越課文的。例如在教吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇小說(shuō)時(shí)，文章以不小的篇幅描寫(xiě)了胡屠戶打了范進(jìn)一巴掌，我就問(wèn)學(xué)生：“胡屠戶這一巴掌打的是誰(shuí)？”，有同學(xué)根據(jù)文意說(shuō)是范進(jìn)，我在肯定他答案正確的同時(shí)，指出他的答案缺乏想象力，并啟發(fā)他們根據(jù)小說(shuō)的主題來(lái)思考，這次很多學(xué)生都能回答出不僅是打范進(jìn)，更是對(duì)整個(gè)科舉制度以及整個(gè)變態(tài)社會(huì)的無(wú)情鞭撻，這樣，學(xué)生不僅很好的理解了課文，而且能對(duì)課文的主題有了更深的理解。無(wú)論是原始性的理解，還是創(chuàng)意性的理解，都十分重要。沒(méi)有原始性理解，就不能很好把握作者在使用駕馭語(yǔ)言上的獨(dú)具匠心；而沒(méi)有創(chuàng)意性理解，學(xué)生的創(chuàng)意性思維就得不到鍛煉，學(xué)生對(duì)課文的理解就不會(huì)得之于課文而又超越于課文。（二）說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用。閱讀課上落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的最佳方式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)的訓(xùn)練。這也分為兩種:①使用課文中的詞語(yǔ)仿說(shuō)仿寫(xiě)。如在教吳敬梓的諷刺小說(shuō)《范進(jìn)中舉》時(shí)，我要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)胡屠戶形象的詞語(yǔ)并加以仿寫(xiě)，很多學(xué)生都能找出如“橫披”“攥”等詞，因?yàn)檫@體現(xiàn)了胡屠戶傲慢、貪財(cái)如命的性格特點(diǎn)。我要求學(xué)生模仿文章例句，寫(xiě)一句話突出人物這種性格。②對(duì)句和段的仿寫(xiě)、仿說(shuō)。如教舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，在朗讀課文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)：仿照課文，給下句添加詩(shī)句，使它們盡可能與原詩(shī)保持一致。我是干癟的稻穗，________。學(xué)生有的補(bǔ)充說(shuō)“我是干癟的稻穗，飄在你貧瘠的田野里哆嗦”；有的說(shuō)“我是干癟的稻穗，在寂靜的田野上悲歌?！边@樣做，學(xué)生對(duì)課文的理解更深了。四、閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)良好的習(xí)慣俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。其意是，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一切都順理成章了。語(yǔ)文閱讀的教學(xué)尤其要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們平時(shí)就要養(yǎng)成以下幾種良好的習(xí)慣：（一）培養(yǎng)預(yù)習(xí)整理的習(xí)慣。一篇課文，要預(yù)先預(yù)習(xí)才能在聽(tīng)課時(shí)做到有的放矢。我教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)規(guī)定了一些預(yù)習(xí)項(xiàng)目：作者資料、寫(xiě)作背景、生字詞、大致內(nèi)容、體會(huì)發(fā)現(xiàn)、疑難解惑等。當(dāng)然，布置了預(yù)習(xí)，我們教師要注意及時(shí)檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。（二）培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)遇到一些疑難的問(wèn)題或生動(dòng)形象的句子時(shí)可以采用這種方法，這樣學(xué)生就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，也可以把一些美詞美句美文積累起來(lái)，這對(duì)今后的習(xí)作會(huì)更有好處的。（三）培養(yǎng)勤于表達(dá)、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。一要培養(yǎng)正確的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，使之樂(lè)說(shuō)喜聞；二要訓(xùn)練必要的聽(tīng)說(shuō)技能。為學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如課前說(shuō)話，課外調(diào)查等。五、閱讀教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣俗話說(shuō)：興趣是最好的老師?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)一節(jié)課是否感興趣與課堂的導(dǎo)入有直接的關(guān)系，課導(dǎo)入好了不僅能緊緊抓住學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能起到情感交流的作用。如在教九年級(jí)下冊(cè)《愚公移山》這篇課文時(shí)，我采用音樂(lè)導(dǎo)入的方式導(dǎo)入，因?yàn)橐魳?lè)輕松活躍，能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一上課，我先播放江濤的歌曲《愚公移山》，隨著“聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談……”的音樂(lè)，學(xué)生不禁跟著唱起來(lái)了，他們的興趣一下子高漲起來(lái)了，我順勢(shì)導(dǎo)入：“愚公他創(chuàng)造了什么奇跡？他移山為何說(shuō)是奇聞?dòng)质切φ?？”，學(xué)生們迫不及待地翻開(kāi)課本，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文，結(jié)果學(xué)生們很好地理解了這篇課文。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，社會(huì)中的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，我們應(yīng)充分利用學(xué)校、家庭等的教育資源，在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)情境中開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，而不僅是在課堂上開(kāi)展。移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)教程移動(dòng)通信技術(shù)教程2移動(dòng)通信概論GSM數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)>GPRS技術(shù)CDMA數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)通信電源系統(tǒng)簡(jiǎn)介移動(dòng)通信概論3移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件4移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件5移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件6另一有線網(wǎng)BSCBTSBSCBTSMSCBSCBTSBTSBSCBTSMSCBSCBTSBTS另一有線網(wǎng)另一有線網(wǎng)7多址技術(shù)頻分多址(FDMA)、時(shí)分多址(TDMA)和碼分多址(CDMA)雙工技術(shù)時(shí)分雙工與頻分雙工窄帶系統(tǒng)與寬帶系統(tǒng)單個(gè)信道的帶寬與所期望信道的相干帶寬一致個(gè)信道的發(fā)射帶寬大于這個(gè)信道的相干帶寬寬帶系統(tǒng)通常能夠帶來(lái)頻率分集的優(yōu)勢(shì)多址技術(shù)8頻率傳統(tǒng)多址技術(shù)FDMATDMA碼分多址技術(shù)時(shí)間CDMA頻率9FDMA信道每次只能傳遞一個(gè)電話如果一個(gè)FDMA信道沒(méi)有使用,并且處于空閑狀態(tài),它不能被其他用戶使用以增加共享容量在分配成語(yǔ)音信道后,基站和移動(dòng)臺(tái)就會(huì)同時(shí)地連續(xù)不斷地發(fā)射。FDMA需要精確的RF濾波器,需要雙工器(單天線)。非線性效應(yīng):許多信道共享一個(gè)天線,功率放大器的非線性會(huì)產(chǎn)生交調(diào)頻率(M),產(chǎn)生額外的RF輻射。FDMA比TDMA簡(jiǎn)單,同步和組幀比特少,系統(tǒng)開(kāi)銷FDMA通常是窄帶系統(tǒng)。FDMA信道每次只能傳遞一個(gè)電話如果一個(gè)FDMA信道沒(méi)10多個(gè)用戶共享一個(gè)載波頻率,分享不同時(shí)隙TDMA系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳遞是不連續(xù)的,是分組發(fā)射,可以關(guān)閉不連續(xù)發(fā)送,可以利用空閑時(shí)隙監(jiān)聽(tīng)其他基站,實(shí)現(xiàn)切換處理需要自適應(yīng)均衡;需要保護(hù)時(shí)隙。分組發(fā)射需要額外的系統(tǒng)開(kāi)銷,如保護(hù)數(shù)據(jù)同步按照不同的用戶提供不同的帶寬TDMA的效率是指發(fā)射的數(shù)據(jù)中信息所占的百分比。多個(gè)用戶共享一個(gè)載波頻率,分享不同時(shí)隙11移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件12移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件13移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件14移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件15移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件16移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件17移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件18移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件19移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件20移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件21移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件22移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件23移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件24移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件25移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件26移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件27移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件28移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件29移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件30移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件31移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件32移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件33移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件34移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件35移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件36移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件37移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件38移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件39移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件40移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件41移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件42移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件43移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件44移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件45移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件46移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件47移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件48移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件49移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件50移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件51移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件52移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件53移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件54移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件55移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件56移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件57移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件58移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件59移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件60移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件61移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件62移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件63移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件64移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件65移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件66移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件67移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件68移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件69移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件70移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件71移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件72移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件73移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件74移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件75移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件76移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件77移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件78移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件79移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件80移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件81移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件82移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件83移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件84移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件85移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件86移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件87移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件88移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件89移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件90移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件91移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件92移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件93移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件94移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件95移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件96移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件97移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件98移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件99移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件100移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件101移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件102移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件103移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件104移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件105移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件106移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件107移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件108移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件109移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件110移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件111移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件112移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件113移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件114移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件115移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件116移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件117移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件118移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件119移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件120移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件121移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件122移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件123移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件124移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件125移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件126移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件127移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件128移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件129移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件130移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件13156、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?32移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)教程移動(dòng)通信概論GSM數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)>GPRS技術(shù)CDMA數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)通信電源系統(tǒng)簡(jiǎn)介傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，主要是教師讀學(xué)生聽(tīng)，或者是放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很容易會(huì)感到枯燥乏味，以致影響到其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平更是無(wú)從談起。因此，改變英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)新模式，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平成為我探尋的任務(wù)。一、對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀的分析初中生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力缺乏興趣，英語(yǔ)聽(tīng)力水平難以提高成為英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題。在認(rèn)真思考了這種現(xiàn)狀后，我找到了造成這種局面的原因：現(xiàn)在的聽(tīng)力材料依然有很多還使用舊版的材料，象HanMeimei或MissGao等這些老掉牙的東西，離現(xiàn)在的孩子生活很遠(yuǎn)，孩子根本不敢興趣，而且每天做聽(tīng)力也就是多年不變的使用錄音機(jī)，放一段，聽(tīng)一段，沒(méi)有什么新意。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，因現(xiàn)在的家長(zhǎng)很多怕孩子英語(yǔ)落下，所以就從小學(xué)，甚至幼兒園的時(shí)候開(kāi)始領(lǐng)孩子學(xué)英語(yǔ)，參加各種各樣的五花八門的課外班，很多孩子不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，而且眼界也很寬，也就是我們所說(shuō)的很見(jiàn)過(guò)世面，所以用這種簡(jiǎn)單的方式滿足不了他們。還有一些學(xué)生接觸過(guò)英語(yǔ)，時(shí)間較少，又愛(ài)面子，怕說(shuō)錯(cuò)。二、提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效措施改變英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)新模式成為必然。1.聽(tīng)唱英文歌曲音樂(lè)是比較容易被大家接受的一種形式，英文歌曲不僅能深入學(xué)生的內(nèi)心，而且使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在對(duì)英文歌曲的使用上，我是做如下處理的，首先是歌曲的選取，要選擇歌詞簡(jiǎn)單的，比較適合本年級(jí)的學(xué)生的，還要選擇旋律比較輕松的，上口的。所以我選取的第一首歌曲是takemetoyourheart，這首歌是英語(yǔ)版的《吻別》，很好聽(tīng)，最重要的是學(xué)生對(duì)里面的詞很容易接受。選好歌曲后，就是對(duì)歌詞的處理，我一般都是在歌詞中挖掉10個(gè)左右的空，學(xué)生拿著歌篇，一邊聽(tīng)，一邊做填空，基本上3遍左右，就可以完成聽(tīng)力填空。如果有個(gè)別的掌握不好，就多放兩遍。2.聽(tīng)講英文故事小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候，老師讓我們講故事，這個(gè)辦法還真挺鍛煉人的，于是我也效仿這個(gè)方法?，F(xiàn)在課文中的3a部分都是重要的篇目，而且很多知識(shí)點(diǎn)都在里面，所以開(kāi)始時(shí)我就讓學(xué)生背課文，一個(gè)同學(xué)背，其他的同學(xué)挑錯(cuò)。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了背誦的學(xué)生，聽(tīng)的學(xué)生也能得到較大的提高。但是只使用課文中的內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生逐漸失去興趣。所以就要充實(shí)一些其他內(nèi)容，我們的學(xué)生都使用英語(yǔ)報(bào)紙，報(bào)紙中的很多小短文都很精彩，而且很上口，所以我們班的學(xué)生基本上都把最后一篇優(yōu)秀文章背下來(lái)，然后拿來(lái)講故事比賽，收到的效果很好。3.聽(tīng)看動(dòng)畫(huà)片領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片的想法是源于一次我領(lǐng)孩子去看電影，突然靈機(jī)一動(dòng)，很多動(dòng)畫(huà)片特別的經(jīng)典，很吸引人。為什么不讓學(xué)生看看呢？于是我就把很多的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片找來(lái)，找時(shí)間放給學(xué)生看。雖然這些動(dòng)畫(huà)片都是英文原版的，但是配有漢語(yǔ)字幕，內(nèi)容很精彩，所以往往一開(kāi)頭就能把孩子吸引住，這種形式真是很受學(xué)生喜歡。在一年多的時(shí)間里，我領(lǐng)學(xué)生看了七八部電影，像《海底總動(dòng)員》《冰河時(shí)代》《汽車總動(dòng)員》《獅子王I》《獅子王II》等。這些都是含有一定勵(lì)志情節(jié)的電影，很適合孩子看。不過(guò)光看電影還不能達(dá)到我們的教學(xué)目的，如何能讓電影發(fā)揮到它的最大效益，我也上網(wǎng)查了很多資料，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)配音，這個(gè)辦法很好，還挺新穎的。于是我下載了一些配音的片段，其中比較經(jīng)典的就是海底總動(dòng)員中的一個(gè)片段，保留音效，去掉英語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生特別的踴躍，在表演過(guò)程當(dāng)中，我們的學(xué)生不僅練習(xí)了聽(tīng)力，因?yàn)樗挥凶屑?xì)聽(tīng)才能模仿的準(zhǔn)確，所以學(xué)生都特別細(xì)心，甚至一個(gè)字一個(gè)字的過(guò)，語(yǔ)調(diào)模仿的也很準(zhǔn)確，而且學(xué)生還能在模仿當(dāng)中提高了自己的語(yǔ)言表現(xiàn)力，做過(guò)一次配音表演的學(xué)生以后在讀英語(yǔ)的時(shí)候都能自覺(jué)不自覺(jué)的調(diào)整自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，力求使自己的發(fā)音更地道更準(zhǔn)確。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種積累，是一種習(xí)慣，當(dāng)適應(yīng)了這種表達(dá)方式，就不太容易去改變了，所以在潛移默化當(dāng)中，我的學(xué)生發(fā)生了很大的變化。4.瀏覽英文聽(tīng)力網(wǎng)站現(xiàn)在的學(xué)生思想觀念新，視野也開(kāi)闊，他們也會(huì)有很多的新奇想法，所以為了讓孩子能接觸到社會(huì)，讓學(xué)生真正是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文化，了解世界。我提供給學(xué)生很多的英文網(wǎng)站的網(wǎng)址，這些都是很適合初學(xué)者的英文網(wǎng)站，在學(xué)校我也會(huì)抽出時(shí)間領(lǐng)孩子們一起來(lái)網(wǎng)站里瀏覽。網(wǎng)站里的很多內(nèi)容都是圖文并茂，視覺(jué)上很吸引人，學(xué)生本來(lái)就喜歡上網(wǎng)，那我就利用這個(gè)條件，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，把我對(duì)網(wǎng)站的使用方式介紹給大家。這個(gè)聽(tīng)力網(wǎng)站好就好在它有聽(tīng)力原文，可以針對(duì)不同程度的孩子進(jìn)行練習(xí)，程度稍微差一點(diǎn)的可以使用聽(tīng)力原文，一邊看一邊聽(tīng)；聽(tīng)力稍微好一點(diǎn)的可以在不會(huì)的時(shí)候看一下；而有一些聽(tīng)力基礎(chǔ)很好的孩子可以不用指導(dǎo)，直接在網(wǎng)上任意瀏覽。網(wǎng)絡(luò)的使用有一個(gè)最大的好處就是他的東西都很新，我們有很多時(shí)候都在困擾這個(gè)問(wèn)題，就是我們給孩子的東西實(shí)在是太陳舊了，學(xué)生不喜歡，而網(wǎng)絡(luò)卻可以直接幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上有我們大家感興趣的內(nèi)容，還有一些評(píng)論，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且網(wǎng)站里還有一些關(guān)于文化方面的小文章，讓我們了解文化背景，就更能真正地理解語(yǔ)言的精髓，而很多文化方面的知識(shí)的介紹也省去了老師收集查找資料的時(shí)間，真的很實(shí)用。一直在摸索，一直在嘗試，什么是對(duì)學(xué)生最好的，什么可以讓我們的孩子學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)學(xué)期之后，來(lái)看看學(xué)生的成績(jī)，確實(shí)有了很大進(jìn)步，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了明顯的變化?？傊岣叱踔猩⒄Z(yǔ)聽(tīng)力水平，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。我把課堂還給了學(xué)生，做到了授人以漁，我在孩子們的快樂(lè)中也體會(huì)著自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，在我們共同進(jìn)步的同時(shí)，我更期待著自己的破繭成蝶。閱讀是一個(gè)積極且復(fù)雜的過(guò)程，涉及理解書(shū)面文章、形成并理解含義，根據(jù)文章類型、目的與情境，恰當(dāng)使用含義。在九年級(jí)語(yǔ)文里，你可以看到萬(wàn)里雪飄，聽(tīng)雨的訴說(shuō)；也可以領(lǐng)略名人演說(shuō)的風(fēng)采，體味家書(shū)中的殷殷父子情；在魯迅的故鄉(xiāng)認(rèn)識(shí)閏土，在公開(kāi)教學(xué)課上傾聽(tīng)同學(xué)的心聲；也可以聽(tīng)到詩(shī)人們吟唱的關(guān)于祖國(guó)和土地的頌歌；也可以走進(jìn)小說(shuō)天地，與孔乙己、奧楚蔑洛夫?qū)υ?；也可以體味生命的本質(zhì)……可以說(shuō)九年級(jí)的語(yǔ)文課文豐富多彩，那九年級(jí)的閱讀就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、閱讀教學(xué)要講究“讀”俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。語(yǔ)文就要多讀，有感情的讀才能對(duì)課文有更深的理解，那應(yīng)該怎樣讀呢？閱讀的一般流程是：認(rèn)知讀-感知讀-感情讀-探究讀-積累讀。例如：我在教學(xué)《沁園春•雪》一文時(shí)，對(duì)誦讀提出了“讀準(zhǔn)，讀出語(yǔ)氣，讀出形象，讀出韻味兒”的要求，學(xué)生按照要求在“揣摩朗讀”這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)“要怎樣讀才能讀好”的討論交流，就很好的體味詩(shī)人要超越前人，創(chuàng)造歷史的豪邁之情。在誦讀環(huán)節(jié)中教師還要注意以下三方面：①形式要靈活多樣，教師可運(yùn)用的方式有：范讀、領(lǐng)讀、導(dǎo)讀、引讀等；學(xué)生可運(yùn)用的方式有：自讀、齊讀、輕讀、默讀、分角色讀等。②要遵循“教師為輔，學(xué)生為主”的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量放手讓他們自己體會(huì)、揣摩、思考，這樣才能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。③教師應(yīng)進(jìn)入情境，以情激情，讓課堂充滿詩(shī)情畫(huà)意；學(xué)生則應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)情緒，飽含感情的朗讀，從而體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美、意境美。二、閱讀教學(xué)要會(huì)“品”品，就是品析。用品析法，感受語(yǔ)言的情趣。在教學(xué)中可以抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生品味體會(huì)，感受其精妙，領(lǐng)會(huì)其佳處，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情趣，從而受到藝術(shù)的感染。例如我在教雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)三閱讀課文，品味如“既然黑暗出自王室，那就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)”等句子，體會(huì)雨果與黑暗專制勢(shì)不兩立、斗爭(zhēng)到底的決心和信念；又如品味“我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想”的句子，體會(huì)伏爾泰作為一名啟蒙思想家的畢生追求與巨大的貢獻(xiàn)及雨果對(duì)他的高度贊美。三、閱讀教學(xué)要重視“語(yǔ)言習(xí)得”美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納認(rèn)為，人有多種智力潛能，其中最重要的有語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯能等七種，而在個(gè)體的發(fā)展中，語(yǔ)言智能是最重要的智能之一，語(yǔ)言智能的發(fā)展是衡量人的發(fā)展的重要指標(biāo)，因此閱讀教學(xué)的重心應(yīng)放在語(yǔ)言習(xí)得上。語(yǔ)言的習(xí)得既包括對(duì)語(yǔ)言的理解，也包括對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。（一）說(shuō)說(shuō)對(duì)語(yǔ)言的理解。這理解既包括對(duì)課文內(nèi)容的原始性理解，又包括對(duì)課文的創(chuàng)意性理解。原始性理解是對(duì)課文內(nèi)容和作者意圖的最直接把握，它包括對(duì)課文的整體感知以及對(duì)字、詞、句、段的理解。創(chuàng)意性理解則是學(xué)生對(duì)課文的自主解讀，是來(lái)源于課文而又超越課文的。例如在教吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇小說(shuō)時(shí)，文章以不小的篇幅描寫(xiě)了胡屠戶打了范進(jìn)一巴掌，我就問(wèn)學(xué)生：“胡屠戶這一巴掌打的是誰(shuí)？”，有同學(xué)根據(jù)文意說(shuō)是范進(jìn)，我在肯定他答案正確的同時(shí)，指出他的答案缺乏想象力，并啟發(fā)他們根據(jù)小說(shuō)的主題來(lái)思考，這次很多學(xué)生都能回答出不僅是打范進(jìn)，更是對(duì)整個(gè)科舉制度以及整個(gè)變態(tài)社會(huì)的無(wú)情鞭撻，這樣，學(xué)生不僅很好的理解了課文，而且能對(duì)課文的主題有了更深的理解。無(wú)論是原始性的理解，還是創(chuàng)意性的理解，都十分重要。沒(méi)有原始性理解，就不能很好把握作者在使用駕馭語(yǔ)言上的獨(dú)具匠心；而沒(méi)有創(chuàng)意性理解，學(xué)生的創(chuàng)意性思維就得不到鍛煉，學(xué)生對(duì)課文的理解就不會(huì)得之于課文而又超越于課文。（二）說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用。閱讀課上落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的最佳方式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)的訓(xùn)練。這也分為兩種:①使用課文中的詞語(yǔ)仿說(shuō)仿寫(xiě)。如在教吳敬梓的諷刺小說(shuō)《范進(jìn)中舉》時(shí)，我要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)胡屠戶形象的詞語(yǔ)并加以仿寫(xiě)，很多學(xué)生都能找出如“橫披”“攥”等詞，因?yàn)檫@體現(xiàn)了胡屠戶傲慢、貪財(cái)如命的性格特點(diǎn)。我要求學(xué)生模仿文章例句，寫(xiě)一句話突出人物這種性格。②對(duì)句和段的仿寫(xiě)、仿說(shuō)。如教舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，在朗讀課文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)：仿照課文，給下句添加詩(shī)句，使它們盡可能與原詩(shī)保持一致。我是干癟的稻穗，________。學(xué)生有的補(bǔ)充說(shuō)“我是干癟的稻穗，飄在你貧瘠的田野里哆嗦”；有的說(shuō)“我是干癟的稻穗，在寂靜的田野上悲歌?！边@樣做，學(xué)生對(duì)課文的理解更深了。四、閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)良好的習(xí)慣俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。其意是，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一切都順理成章了。語(yǔ)文閱讀的教學(xué)尤其要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們平時(shí)就要養(yǎng)成以下幾種良好的習(xí)慣：（一）培養(yǎng)預(yù)習(xí)整理的習(xí)慣。一篇課文，要預(yù)先預(yù)習(xí)才能在聽(tīng)課時(shí)做到有的放矢。我教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)規(guī)定了一些預(yù)習(xí)項(xiàng)目：作者資料、寫(xiě)作背景、生字詞、大致內(nèi)容、體會(huì)發(fā)現(xiàn)、疑難解惑等。當(dāng)然，布置了預(yù)習(xí)，我們教師要注意及時(shí)檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。（二）培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)遇到一些疑難的問(wèn)題或生動(dòng)形象的句子時(shí)可以采用這種方法，這樣學(xué)生就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，也可以把一些美詞美句美文積累起來(lái)，這對(duì)今后的習(xí)作會(huì)更有好處的。（三）培養(yǎng)勤于表達(dá)、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。一要培養(yǎng)正確的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，使之樂(lè)說(shuō)喜聞；二要訓(xùn)練必要的聽(tīng)說(shuō)技能。為學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如課前說(shuō)話，課外調(diào)查等。五、閱讀教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣俗話說(shuō)：興趣是最好的老師?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)一節(jié)課是否感興趣與課堂的導(dǎo)入有直接的關(guān)系，課導(dǎo)入好了不僅能緊緊抓住學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能起到情感交流的作用。如在教九年級(jí)下冊(cè)《愚公移山》這篇課文時(shí)，我采用音樂(lè)導(dǎo)入的方式導(dǎo)入，因?yàn)橐魳?lè)輕松活躍，能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一上課，我先播放江濤的歌曲《愚公移山》，隨著“聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談……”的音樂(lè)，學(xué)生不禁跟著唱起來(lái)了，他們的興趣一下子高漲起來(lái)了，我順勢(shì)導(dǎo)入：“愚公他創(chuàng)造了什么奇跡？他移山為何說(shuō)是奇聞?dòng)质切φ?？”，學(xué)生們迫不及待地翻開(kāi)課本，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文，結(jié)果學(xué)生們很好地理解了這篇課文。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，社會(huì)中的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，我們應(yīng)充分利用學(xué)校、家庭等的教育資源，在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)情境中開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，而不僅是在課堂上開(kāi)展。移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程移動(dòng)通信技術(shù)教程移動(dòng)通信技術(shù)教程134移動(dòng)通信概論GSM數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)>GPRS技術(shù)CDMA數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)通信電源系統(tǒng)簡(jiǎn)介移動(dòng)通信概論135移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件136移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件137移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件138另一有線網(wǎng)BSCBTSBSCBTSMSCBSCBTSBTSBSCBTSMSCBSCBTSBTS另一有線網(wǎng)另一有線網(wǎng)139多址技術(shù)頻分多址(FDMA)、時(shí)分多址(TDMA)和碼分多址(CDMA)雙工技術(shù)時(shí)分雙工與頻分雙工窄帶系統(tǒng)與寬帶系統(tǒng)單個(gè)信道的帶寬與所期望信道的相干帶寬一致個(gè)信道的發(fā)射帶寬大于這個(gè)信道的相干帶寬寬帶系統(tǒng)通常能夠帶來(lái)頻率分集的優(yōu)勢(shì)多址技術(shù)140頻率傳統(tǒng)多址技術(shù)FDMATDMA碼分多址技術(shù)時(shí)間CDMA頻率141FDMA信道每次只能傳遞一個(gè)電話如果一個(gè)FDMA信道沒(méi)有使用,并且處于空閑狀態(tài),它不能被其他用戶使用以增加共享容量在分配成語(yǔ)音信道后,基站和移動(dòng)臺(tái)就會(huì)同時(shí)地連續(xù)不斷地發(fā)射。FDMA需要精確的RF濾波器,需要雙工器(單天線)。非線性效應(yīng):許多信道共享一個(gè)天線,功率放大器的非線性會(huì)產(chǎn)生交調(diào)頻率(M),產(chǎn)生額外的RF輻射。FDMA比TDMA簡(jiǎn)單,同步和組幀比特少,系統(tǒng)開(kāi)銷FDMA通常是窄帶系統(tǒng)。FDMA信道每次只能傳遞一個(gè)電話如果一個(gè)FDMA信道沒(méi)142多個(gè)用戶共享一個(gè)載波頻率,分享不同時(shí)隙TDMA系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳遞是不連續(xù)的,是分組發(fā)射,可以關(guān)閉不連續(xù)發(fā)送,可以利用空閑時(shí)隙監(jiān)聽(tīng)其他基站,實(shí)現(xiàn)切換處理需要自適應(yīng)均衡;需要保護(hù)時(shí)隙。分組發(fā)射需要額外的系統(tǒng)開(kāi)銷,如保護(hù)數(shù)據(jù)同步按照不同的用戶提供不同的帶寬TDMA的效率是指發(fā)射的數(shù)據(jù)中信息所占的百分比。多個(gè)用戶共享一個(gè)載波頻率,分享不同時(shí)隙143移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件144移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件145移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件146移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件147移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件148移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件149移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件150移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件151移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件152移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件153移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件154移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件155移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件156移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件157移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件158移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件159移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件160移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件161移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件162移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件163移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件164移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件165移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件166移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件167移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件168移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件169移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件170移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件171移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件172移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件173移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件174移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件175移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件176移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件177移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件178移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件179移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)教程課件180