房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件

房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾切都是最美的相見房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案PARTA意思路“師生合作學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！逼鋬?nèi)涵包括了兩點(diǎn)：互動(dòng)性和交往性。隨著新課程改革的開展和推進(jìn)，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，“合作學(xué)習(xí)”也就成為了新課程改革中教師教學(xué)組織形式的一個(gè)亮點(diǎn)。我們農(nóng)村小學(xué)課堂同時(shí)在接受新課改的洗禮，“合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)組織形式也滲透到了我們的課堂教學(xué)之中。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我們農(nóng)村小學(xué)課堂，大多數(shù)的合作學(xué)習(xí)只是有其形式卻無實(shí)質(zhì)，老師大都是在沒有給學(xué)生明確責(zé)任、沒有給學(xué)生進(jìn)行分工，甚至是沒有給學(xué)生問題的情況下，隨意地叫學(xué)生交流、合作，學(xué)生之間在缺乏問題意識(shí)和交流欲望的背景下，按照老師的教學(xué)預(yù)設(shè)，應(yīng)付式、被動(dòng)式的進(jìn)行“討論”，機(jī)械地按部就班地經(jīng)歷合作探究過程的程序和步驟，學(xué)生沒有合作的欲望，沒有好奇心的驅(qū)使，沒有思維的探險(xiǎn)，沒有批判性的質(zhì)疑，既缺乏平等的溝通和交流，更缺乏深層的交流和碰撞。這樣的合作探究有作用嗎？在此情況下我們學(xué)校提出了《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師行為有效性的研究》課題，并在中國教育部課題立項(xiàng)評(píng)審中被批準(zhǔn)立項(xiàng)。課題的研究旨在通過對(duì)師生合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及教師行為的有效性進(jìn)行研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，提高教學(xué)效益，教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為一線的教師提供可操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價(jià)值的教學(xué)案例，從而促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。為了保證課題研究的順利實(shí)施，我們學(xué)校積極探究校本教研新模式，把課題的重心下移至校本教研，利用校區(qū)的常規(guī)教研活動(dòng)，開展課題研究，通過課題的研究帶動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，同時(shí)借助常規(guī)教研工作保障課題研究的順利進(jìn)行和健康發(fā)展，真正做到常規(guī)教研課題化，課題研究常規(guī)化。課題開題以來，我們課題組全體成員積極投身到課堂中師生合作學(xué)習(xí)的有效性研究中去，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師行為的有效性進(jìn)行了初步探索，總結(jié)有如下幾點(diǎn)。一、師生合作學(xué)習(xí)要在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生合作學(xué)習(xí)旨在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)生的小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難的目的，但是師生合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。新課程理念重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師必須還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要盡可能地為學(xué)生提供自我選擇、自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的空間。讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生需要合作學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。在中心學(xué)校舉辦的公開課上，筆者執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》就是嘗試在課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的有效方式的探討。一般情況下大多數(shù)情況教師教授學(xué)生新知識(shí)的時(shí)候，都是自己告訴學(xué)生今天我們要學(xué)些什么，要掌握些什么。而這節(jié)課中筆者不是自己說，是讓學(xué)生說，問他們想學(xué)些什么？在學(xué)生自主思考、自主選擇的基礎(chǔ)上，然后通過小組討論，把各組的意見綜合起來，形成班級(jí)的綜合意見。學(xué)生們經(jīng)過討論達(dá)成了一致。他們都想了解以下四點(diǎn)：①百分?jǐn)?shù)有什么好處，為什么要學(xué)百分?jǐn)?shù)？②百分?jǐn)?shù)的意義是什么？③怎樣去寫百分?jǐn)?shù)？④百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不同？這樣一來，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，教師知道怎樣去上好這節(jié)課了，學(xué)生呢？因?yàn)槔蠋熓且I(lǐng)自己去探討自己想要學(xué)到的東西，所以學(xué)習(xí)的興趣也就有了。二、教師要合理地組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。同時(shí)通過小組成員間的互動(dòng)和幫助，能使每一個(gè)小組成員都有所收獲。我們教師在進(jìn)行分組時(shí)，要正確處理好異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。一般情況下，可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4~6人為宜。在組成小組成員時(shí)，一些學(xué)優(yōu)生出于對(duì)小組榮譽(yù)的考慮或者個(gè)人表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，會(huì)拒絕或排斥學(xué)困生，或者不給學(xué)困生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生變得更加膽小怯弱，自卑心理增強(qiáng)。此時(shí)教師要做耐心細(xì)致的工作，給學(xué)困生建立起“我能行”的信念，提高學(xué)生的自信度和自尊心。同時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生間相互幫助的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生提供幫助，學(xué)會(huì)會(huì)尊重他人，讓他們懂得在幫助他人的過程中，享受體驗(yàn)自身價(jià)值的快樂，培養(yǎng)他們樂于助人的習(xí)慣。組分好后，要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行明確的分工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論和合作的成果；一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況向全班作出匯報(bào)。其余組員，可根據(jù)需要，合理安排任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能各盡其責(zé)、各司其職，讓他們感覺到每次合作學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說都是充實(shí)而有效的。教師在教學(xué)過程中也就能輕松自如地組織小組合作，不用擔(dān)心組內(nèi)有學(xué)生無事可做或唯我獨(dú)行、唯我獨(dú)尊了。通過這種合理分組、合理分工模式的探討，原先那種因不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，討論起來七嘴八舌，誰也不理會(huì)誰，合作基本上是學(xué)優(yōu)生的一言堂，整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程如同一盤散沙，學(xué)生在合作中學(xué)優(yōu)生得不到任何提高，學(xué)困生合作得自卑思想包袱越來越重的現(xiàn)象沒有了，每一個(gè)參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅有所收獲，而且在收獲的同時(shí)，分享到了集體的快樂。三、正確把握師生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)合作的價(jià)值就在于通過合作，實(shí)現(xiàn)師生間和學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因?yàn)椴皇鞘裁磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容都需要合作的，否則合作學(xué)習(xí)就失去了意義，就成了畫蛇添足。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價(jià)值。如當(dāng)學(xué)生對(duì)探究的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，但僅憑個(gè)人操作無法完成的時(shí)候；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中自我思考，探索有困難的時(shí)候；解決一個(gè)問題，方法多樣的時(shí)候；完成一件事答案多樣性的時(shí)候；回答一個(gè)問題，回答不全面或者意見不統(tǒng)一的時(shí)候。這些都是值得進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，教師如果正確地把握住了這些時(shí)機(jī)，去進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就是有效的。如在我校一位課題教師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一堂課中，合作學(xué)習(xí)，合作探究就是一大亮點(diǎn)，這節(jié)課中既有學(xué)生間的合作探究，又有師生間的合作學(xué)習(xí)，合作都是選擇在學(xué)生需要合作的時(shí)候進(jìn)行。當(dāng)教師要求學(xué)生將一張正方形的紙折成1/4，學(xué)生折的方法不一樣，種數(shù)不一樣多時(shí)，教師就把學(xué)生分成4個(gè)一組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，再由各組向班級(jí)匯報(bào)，班級(jí)共享成果，通過這樣的合作學(xué)習(xí)，既引進(jìn)了良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又達(dá)到了成果共享的目的。四、培養(yǎng)師生良好的合作行為良好的合作行為既是合作學(xué)習(xí)開展的重要條件，也是合作學(xué)習(xí)所追求的一種教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)生都是在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行合作，每一個(gè)人的思維方式，學(xué)習(xí)方法都不盡相同，所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，每個(gè)學(xué)生都要敢于發(fā)表自己的意見，談?wù)撟约旱囊娊?，敢于向別人提出自己不懂的問題，同時(shí)也要樂于回答別人不懂你懂的問題。這也就是要養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和敢于求助，樂于幫助的習(xí)慣。在一次探索合作學(xué)習(xí)有效性的研修活動(dòng)中，我校一位課題教師在執(zhí)教《6、5、4、3、2、加幾》一課時(shí)，原來教學(xué)安排中，例題5＋8的計(jì)算是先讓學(xué)生介紹自己的算法，再讓小組交流，通過試教，發(fā)現(xiàn)沒有明顯的有效效果。針對(duì)這一情況，這位教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了較大的修改。在合作方法上改為先進(jìn)行小組交流，然后小組匯報(bào)，這樣做促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流，互相啟發(fā)，開闊了思路，活躍了課堂氣氛。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。小組合作學(xué)習(xí)不是個(gè)人行為，而是一個(gè)集體活動(dòng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生專心地聽別人發(fā)言，尊重別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，但同時(shí)在合作學(xué)習(xí)過程中，良好的建議和接納行為是不可忽視的，教師要幫助學(xué)生克服從眾心理，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，養(yǎng)成良好的建議和接納習(xí)慣。以上這些良好的合作行為需要教師對(duì)學(xué)生悉心的培養(yǎng)。總之，師生合作學(xué)習(xí)的模式與方法有越來越多的人在探討，合作學(xué)習(xí)也使學(xué)生的主體地位顯得更為突出，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，但不管是怎樣的合作學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中必須是有效的、實(shí)效的，才能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，教師才能成為一個(gè)成功的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。閱讀教學(xué)是初中語文的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在閱讀課程上不僅能學(xué)習(xí)到閱讀教材中的知識(shí)，還能提高修養(yǎng)、陶冶情操，提升學(xué)生閱讀和寫作的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.初中語文閱讀教學(xué)中的問題初中語文閱讀教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問題[1-2]：（1）教師教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）教材以課本為主，內(nèi)容陳舊、枯燥。（3）學(xué)生課堂參與度不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情，屬于被動(dòng)教學(xué)。（4）教師提問和學(xué)生回答質(zhì)量不高，閱讀教學(xué)效果不佳。2.初中語文閱讀教學(xué)對(duì)策研究2.1創(chuàng)新教學(xué)形式打破以往教師講授的教學(xué)模式，不斷嘗試新的教學(xué)形式，使學(xué)生覺得語文閱讀課程有新意、有創(chuàng)意、有期待，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教學(xué)形式應(yīng)根據(jù)閱讀課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，以下介紹幾種有新意、有成效的教學(xué)形式：（1）課前演講在閱讀課程正式開始前增設(shè)課前演講環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合閱讀課本內(nèi)容進(jìn)行演講。演講的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)教材的所思、所想或是教材內(nèi)容的完美再現(xiàn)，又或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)分享。學(xué)生在準(zhǔn)備課前演講時(shí)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，有利于教師順利的開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。課前演講還為學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力都得到鍛煉。（2）學(xué)生小課堂結(jié)合課外閱讀教學(xué)任務(wù)，設(shè)置學(xué)生小課堂，讓學(xué)生在小課堂上分享自己的閱讀心得，分享時(shí)還可以借助多媒體設(shè)備，制作閱讀心得的PPT、視頻等。學(xué)生小課堂使學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主角，也為學(xué)生提供了一個(gè)可以互相交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在準(zhǔn)備小課程的過程中對(duì)閱讀內(nèi)容有了更深層次的理解，分享過程也是對(duì)學(xué)生各方面能力的鍛煉和提升。學(xué)生小課堂還豐富了閱讀教學(xué)的教材，教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定小課堂的主題作為引導(dǎo)，以時(shí)下最熱門的適齡書籍為閱讀主題可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。2.2教材的多樣化設(shè)計(jì)（1）鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀分享為豐富初中語文閱讀教學(xué)的教材，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀分享，讓學(xué)生在課余時(shí)間選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，并將閱讀的心得在閱讀課堂上進(jìn)行分享。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀分享是加強(qiáng)初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展和智力發(fā)展的有效手段，并能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知世界進(jìn)行探究，提高其創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。（2）類文推薦拓展閱讀教師根據(jù)閱讀教學(xué)的課程設(shè)置，推薦與教材主題、內(nèi)容或?qū)懽魇址ㄏ嗨频奈恼伦鳛閷W(xué)生的拓展閱讀內(nèi)容推薦給學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)主題的印象，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深層次的理解，并進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。類文推薦拓展閱讀是初中語文閱讀教材的有益補(bǔ)充，是使閱讀課程教材更加多樣化的主要方法。2.3傳統(tǒng)閱讀教學(xué)強(qiáng)化措施初中語文閱讀教學(xué)的大部分課程設(shè)置還是以傳統(tǒng)的教師講授為主，強(qiáng)化傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，提升教師的講授效果是解決初中語文閱讀教學(xué)問題的主要途徑，具體的強(qiáng)化措施包括：（1）追問啟發(fā)在課堂教學(xué)過程中增加追問環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，了解學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)效果，消除教學(xué)盲點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的熱情。追問啟發(fā)的時(shí)機(jī)應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容、課堂氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行選擇，在文章的文眼處追問可以讓學(xué)生更好的把握文章的脈絡(luò)和中心思想，在文章的留白處追問可以啟發(fā)學(xué)生思考和想象，在學(xué)習(xí)氣氛較為沉默時(shí)進(jìn)行提問可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。追問的方式宜由淺入深、由易到難、由點(diǎn)到面。追問內(nèi)容的選擇應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目的。（2）授人以?O授人以魚不如授人以漁，初中語文閱讀教學(xué)除講授教材知識(shí)外，還應(yīng)注重閱讀方法的教授。閱讀方法包括閱讀作品的選擇、工具書的使用和閱讀方式的選擇。在這個(gè)信息量爆棚的時(shí)代，如何選擇合適的閱讀作品應(yīng)是閱讀方法講授的重點(diǎn)，閱讀作品應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、閱讀理解能力、興趣愛好等特點(diǎn)進(jìn)行選擇。工具書，如字典、詞典等，可以幫助學(xué)生提高閱讀效率，加深對(duì)作品的理解。閱讀方法包括精讀和略讀，對(duì)于經(jīng)典的、感興趣的合適作品應(yīng)采用精讀，反復(fù)研討學(xué)習(xí)，對(duì)于擴(kuò)充知識(shí)量的作品可以略讀，了解文章大意和主題思想即可。3.結(jié)語初中語文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)習(xí)能力意義重大。目前的初中語文閱讀教學(xué)形式單一，教材陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，閱讀教學(xué)效果不佳。創(chuàng)新教學(xué)形式、教材的多樣化設(shè)計(jì)、追問啟發(fā)和閱讀方法的講授是提高初中語文閱讀教學(xué)效果的有效措施。房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案41、實(shí)際上，我們想要的1切都是最美的相見房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案切都是最美的相見2PARTA意思路PARTA3場(chǎng)開放盛典的核心目的地產(chǎn)行業(yè)方興未艾各類示范區(qū)開放盛典層出不窮成了我們的主要思考立足點(diǎn)資源場(chǎng)開放盛典的核心目的4項(xiàng)目解讀[情調(diào)[典雅有面趣味]情調(diào)|精致商業(yè)中的理想家典雅|奢華中庭內(nèi)的生態(tài)家有面|中心景觀內(nèi)的豪華家趣味|全齡優(yōu)居的幸福家項(xiàng)目解讀5項(xiàng)目分析既追求自然寧靜,又渴望繁華左右寧花簇園內(nèi),用花崗石鋪成花朵的圓形休閑廣場(chǎng)四周鮮花、樹木環(huán)繞,花香四溢、鳥兒歌唱·靜項(xiàng)目分析6項(xiàng)目分析繁集中的商業(yè)店鋪,形成了集室外購物、餐飲、休閑娛樂等為一體的商業(yè)中心。華項(xiàng)目分析7公關(guān)策略靜向左繁一華向右打造一場(chǎng)最具有情景體驗(yàn)感的沉浸式活動(dòng)盛典無需過多的言語在不經(jīng)意間來一場(chǎng)寧靜和繁華的完美邂逅契合項(xiàng)目核心價(jià)值,深入人心,傾城綻放公關(guān)策略8亮點(diǎn)提煉sta寧靜自然的沉浸式的愜意生活場(chǎng)景打造以玲瓏心和匠心手法獨(dú)家創(chuàng)新打造桃園仙境用無聲的沉浸式體驗(yàn)去傳遞某某陽光城即將帶來的>>>>>>>>>最愜意的美好生活氛圍包裝亮點(diǎn)亮點(diǎn)提煉9門頭效果圖以示范區(qū)的入口門頭作為靈感和素材,在現(xiàn)場(chǎng)入口現(xiàn)場(chǎng)的第一時(shí)間起就猶如走進(jìn)一個(gè)自然寧靜的園自門頭效果圖10通道情景效果圖通道情景效果圖11房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件12房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件13房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件14房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件15房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件16房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件17房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件18房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件19房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件20房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件21房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件22房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件23房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件24房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件25房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件26房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件27房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件28房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件29房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件30房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件31房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件32房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件33房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件34房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件35房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件36房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件37房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件38房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件39房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件40房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件41房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件42房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件43房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件44房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件45房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件46房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件47房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件48房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件49房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件50房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件51房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件52房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件53房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件54房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件55房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件56房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件57房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件58房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件59房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件60房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件61房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件62房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件63房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件64房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件65房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件66房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件67房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件68房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件69房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件70房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件71房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件72房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件73房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件74房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件75房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件76房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件77房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件78房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件79謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha80房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾切都是最美的相見房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案PARTA意思路“師生合作學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！逼鋬?nèi)涵包括了兩點(diǎn)：互動(dòng)性和交往性。隨著新課程改革的開展和推進(jìn)，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，“合作學(xué)習(xí)”也就成為了新課程改革中教師教學(xué)組織形式的一個(gè)亮點(diǎn)。我們農(nóng)村小學(xué)課堂同時(shí)在接受新課改的洗禮，“合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)組織形式也滲透到了我們的課堂教學(xué)之中。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我們農(nóng)村小學(xué)課堂，大多數(shù)的合作學(xué)習(xí)只是有其形式卻無實(shí)質(zhì)，老師大都是在沒有給學(xué)生明確責(zé)任、沒有給學(xué)生進(jìn)行分工，甚至是沒有給學(xué)生問題的情況下，隨意地叫學(xué)生交流、合作，學(xué)生之間在缺乏問題意識(shí)和交流欲望的背景下，按照老師的教學(xué)預(yù)設(shè)，應(yīng)付式、被動(dòng)式的進(jìn)行“討論”，機(jī)械地按部就班地經(jīng)歷合作探究過程的程序和步驟，學(xué)生沒有合作的欲望，沒有好奇心的驅(qū)使，沒有思維的探險(xiǎn)，沒有批判性的質(zhì)疑，既缺乏平等的溝通和交流，更缺乏深層的交流和碰撞。這樣的合作探究有作用嗎？在此情況下我們學(xué)校提出了《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師行為有效性的研究》課題，并在中國教育部課題立項(xiàng)評(píng)審中被批準(zhǔn)立項(xiàng)。課題的研究旨在通過對(duì)師生合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及教師行為的有效性進(jìn)行研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，提高教學(xué)效益，教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為一線的教師提供可操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價(jià)值的教學(xué)案例，從而促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。為了保證課題研究的順利實(shí)施，我們學(xué)校積極探究校本教研新模式，把課題的重心下移至校本教研，利用校區(qū)的常規(guī)教研活動(dòng)，開展課題研究，通過課題的研究帶動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，同時(shí)借助常規(guī)教研工作保障課題研究的順利進(jìn)行和健康發(fā)展，真正做到常規(guī)教研課題化，課題研究常規(guī)化。課題開題以來，我們課題組全體成員積極投身到課堂中師生合作學(xué)習(xí)的有效性研究中去，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師行為的有效性進(jìn)行了初步探索，總結(jié)有如下幾點(diǎn)。一、師生合作學(xué)習(xí)要在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生合作學(xué)習(xí)旨在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)生的小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難的目的，但是師生合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。新課程理念重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師必須還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要盡可能地為學(xué)生提供自我選擇、自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的空間。讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生需要合作學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。在中心學(xué)校舉辦的公開課上，筆者執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》就是嘗試在課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的有效方式的探討。一般情況下大多數(shù)情況教師教授學(xué)生新知識(shí)的時(shí)候，都是自己告訴學(xué)生今天我們要學(xué)些什么，要掌握些什么。而這節(jié)課中筆者不是自己說，是讓學(xué)生說，問他們想學(xué)些什么？在學(xué)生自主思考、自主選擇的基礎(chǔ)上，然后通過小組討論，把各組的意見綜合起來，形成班級(jí)的綜合意見。學(xué)生們經(jīng)過討論達(dá)成了一致。他們都想了解以下四點(diǎn)：①百分?jǐn)?shù)有什么好處，為什么要學(xué)百分?jǐn)?shù)？②百分?jǐn)?shù)的意義是什么？③怎樣去寫百分?jǐn)?shù)？④百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不同？這樣一來，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，教師知道怎樣去上好這節(jié)課了，學(xué)生呢？因?yàn)槔蠋熓且I(lǐng)自己去探討自己想要學(xué)到的東西，所以學(xué)習(xí)的興趣也就有了。二、教師要合理地組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。同時(shí)通過小組成員間的互動(dòng)和幫助，能使每一個(gè)小組成員都有所收獲。我們教師在進(jìn)行分組時(shí)，要正確處理好異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。一般情況下，可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4~6人為宜。在組成小組成員時(shí)，一些學(xué)優(yōu)生出于對(duì)小組榮譽(yù)的考慮或者個(gè)人表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，會(huì)拒絕或排斥學(xué)困生，或者不給學(xué)困生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生變得更加膽小怯弱，自卑心理增強(qiáng)。此時(shí)教師要做耐心細(xì)致的工作，給學(xué)困生建立起“我能行”的信念，提高學(xué)生的自信度和自尊心。同時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生間相互幫助的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生提供幫助，學(xué)會(huì)會(huì)尊重他人，讓他們懂得在幫助他人的過程中，享受體驗(yàn)自身價(jià)值的快樂，培養(yǎng)他們樂于助人的習(xí)慣。組分好后，要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行明確的分工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論和合作的成果；一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況向全班作出匯報(bào)。其余組員，可根據(jù)需要，合理安排任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能各盡其責(zé)、各司其職，讓他們感覺到每次合作學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說都是充實(shí)而有效的。教師在教學(xué)過程中也就能輕松自如地組織小組合作，不用擔(dān)心組內(nèi)有學(xué)生無事可做或唯我獨(dú)行、唯我獨(dú)尊了。通過這種合理分組、合理分工模式的探討，原先那種因不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，討論起來七嘴八舌，誰也不理會(huì)誰，合作基本上是學(xué)優(yōu)生的一言堂，整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程如同一盤散沙，學(xué)生在合作中學(xué)優(yōu)生得不到任何提高，學(xué)困生合作得自卑思想包袱越來越重的現(xiàn)象沒有了，每一個(gè)參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅有所收獲，而且在收獲的同時(shí)，分享到了集體的快樂。三、正確把握師生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)合作的價(jià)值就在于通過合作，實(shí)現(xiàn)師生間和學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因?yàn)椴皇鞘裁磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容都需要合作的，否則合作學(xué)習(xí)就失去了意義，就成了畫蛇添足。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價(jià)值。如當(dāng)學(xué)生對(duì)探究的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，但僅憑個(gè)人操作無法完成的時(shí)候；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中自我思考，探索有困難的時(shí)候；解決一個(gè)問題，方法多樣的時(shí)候；完成一件事答案多樣性的時(shí)候；回答一個(gè)問題，回答不全面或者意見不統(tǒng)一的時(shí)候。這些都是值得進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，教師如果正確地把握住了這些時(shí)機(jī)，去進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就是有效的。如在我校一位課題教師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一堂課中，合作學(xué)習(xí)，合作探究就是一大亮點(diǎn)，這節(jié)課中既有學(xué)生間的合作探究，又有師生間的合作學(xué)習(xí)，合作都是選擇在學(xué)生需要合作的時(shí)候進(jìn)行。當(dāng)教師要求學(xué)生將一張正方形的紙折成1/4，學(xué)生折的方法不一樣，種數(shù)不一樣多時(shí)，教師就把學(xué)生分成4個(gè)一組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，再由各組向班級(jí)匯報(bào)，班級(jí)共享成果，通過這樣的合作學(xué)習(xí)，既引進(jìn)了良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又達(dá)到了成果共享的目的。四、培養(yǎng)師生良好的合作行為良好的合作行為既是合作學(xué)習(xí)開展的重要條件，也是合作學(xué)習(xí)所追求的一種教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)生都是在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行合作，每一個(gè)人的思維方式，學(xué)習(xí)方法都不盡相同，所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，每個(gè)學(xué)生都要敢于發(fā)表自己的意見，談?wù)撟约旱囊娊猓矣谙騽e人提出自己不懂的問題，同時(shí)也要樂于回答別人不懂你懂的問題。這也就是要養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和敢于求助，樂于幫助的習(xí)慣。在一次探索合作學(xué)習(xí)有效性的研修活動(dòng)中，我校一位課題教師在執(zhí)教《6、5、4、3、2、加幾》一課時(shí)，原來教學(xué)安排中，例題5＋8的計(jì)算是先讓學(xué)生介紹自己的算法，再讓小組交流，通過試教，發(fā)現(xiàn)沒有明顯的有效效果。針對(duì)這一情況，這位教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了較大的修改。在合作方法上改為先進(jìn)行小組交流，然后小組匯報(bào)，這樣做促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流，互相啟發(fā)，開闊了思路，活躍了課堂氣氛。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。小組合作學(xué)習(xí)不是個(gè)人行為，而是一個(gè)集體活動(dòng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生專心地聽別人發(fā)言，尊重別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，但同時(shí)在合作學(xué)習(xí)過程中，良好的建議和接納行為是不可忽視的，教師要幫助學(xué)生克服從眾心理，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，養(yǎng)成良好的建議和接納習(xí)慣。以上這些良好的合作行為需要教師對(duì)學(xué)生悉心的培養(yǎng)?？傊?，師生合作學(xué)習(xí)的模式與方法有越來越多的人在探討，合作學(xué)習(xí)也使學(xué)生的主體地位顯得更為突出，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，但不管是怎樣的合作學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中必須是有效的、實(shí)效的，才能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，教師才能成為一個(gè)成功的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。閱讀教學(xué)是初中語文的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在閱讀課程上不僅能學(xué)習(xí)到閱讀教材中的知識(shí)，還能提高修養(yǎng)、陶冶情操，提升學(xué)生閱讀和寫作的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.初中語文閱讀教學(xué)中的問題初中語文閱讀教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問題[1-2]：（1）教師教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）教材以課本為主，內(nèi)容陳舊、枯燥。（3）學(xué)生課堂參與度不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情，屬于被動(dòng)教學(xué)。（4）教師提問和學(xué)生回答質(zhì)量不高，閱讀教學(xué)效果不佳。2.初中語文閱讀教學(xué)對(duì)策研究2.1創(chuàng)新教學(xué)形式打破以往教師講授的教學(xué)模式，不斷嘗試新的教學(xué)形式，使學(xué)生覺得語文閱讀課程有新意、有創(chuàng)意、有期待，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教學(xué)形式應(yīng)根據(jù)閱讀課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，以下介紹幾種有新意、有成效的教學(xué)形式：（1）課前演講在閱讀課程正式開始前增設(shè)課前演講環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合閱讀課本內(nèi)容進(jìn)行演講。演講的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)教材的所思、所想或是教材內(nèi)容的完美再現(xiàn)，又或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)分享。學(xué)生在準(zhǔn)備課前演講時(shí)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，有利于教師順利的開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。課前演講還為學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力都得到鍛煉。（2）學(xué)生小課堂結(jié)合課外閱讀教學(xué)任務(wù)，設(shè)置學(xué)生小課堂，讓學(xué)生在小課堂上分享自己的閱讀心得，分享時(shí)還可以借助多媒體設(shè)備，制作閱讀心得的PPT、視頻等。學(xué)生小課堂使學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主角，也為學(xué)生提供了一個(gè)可以互相交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在準(zhǔn)備小課程的過程中對(duì)閱讀內(nèi)容有了更深層次的理解，分享過程也是對(duì)學(xué)生各方面能力的鍛煉和提升。學(xué)生小課堂還豐富了閱讀教學(xué)的教材，教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定小課堂的主題作為引導(dǎo)，以時(shí)下最熱門的適齡書籍為閱讀主題可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。2.2教材的多樣化設(shè)計(jì)（1）鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀分享為豐富初中語文閱讀教學(xué)的教材，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀分享，讓學(xué)生在課余時(shí)間選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，并將閱讀的心得在閱讀課堂上進(jìn)行分享。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀分享是加強(qiáng)初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展和智力發(fā)展的有效手段，并能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知世界進(jìn)行探究，提高其創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。（2）類文推薦拓展閱讀教師根據(jù)閱讀教學(xué)的課程設(shè)置，推薦與教材主題、內(nèi)容或?qū)懽魇址ㄏ嗨频奈恼伦鳛閷W(xué)生的拓展閱讀內(nèi)容推薦給學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)主題的印象，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深層次的理解，并進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。類文推薦拓展閱讀是初中語文閱讀教材的有益補(bǔ)充，是使閱讀課程教材更加多樣化的主要方法。2.3傳統(tǒng)閱讀教學(xué)強(qiáng)化措施初中語文閱讀教學(xué)的大部分課程設(shè)置還是以傳統(tǒng)的教師講授為主，強(qiáng)化傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，提升教師的講授效果是解決初中語文閱讀教學(xué)問題的主要途徑，具體的強(qiáng)化措施包括：（1）追問啟發(fā)在課堂教學(xué)過程中增加追問環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，了解學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)效果，消除教學(xué)盲點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的熱情。追問啟發(fā)的時(shí)機(jī)應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容、課堂氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行選擇，在文章的文眼處追問可以讓學(xué)生更好的把握文章的脈絡(luò)和中心思想，在文章的留白處追問可以啟發(fā)學(xué)生思考和想象，在學(xué)習(xí)氣氛較為沉默時(shí)進(jìn)行提問可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。追問的方式宜由淺入深、由易到難、由點(diǎn)到面。追問內(nèi)容的選擇應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目的。（2）授人以?O授人以魚不如授人以漁，初中語文閱讀教學(xué)除講授教材知識(shí)外，還應(yīng)注重閱讀方法的教授。閱讀方法包括閱讀作品的選擇、工具書的使用和閱讀方式的選擇。在這個(gè)信息量爆棚的時(shí)代，如何選擇合適的閱讀作品應(yīng)是閱讀方法講授的重點(diǎn)，閱讀作品應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、閱讀理解能力、興趣愛好等特點(diǎn)進(jìn)行選擇。工具書，如字典、詞典等，可以幫助學(xué)生提高閱讀效率，加深對(duì)作品的理解。閱讀方法包括精讀和略讀，對(duì)于經(jīng)典的、感興趣的合適作品應(yīng)采用精讀，反復(fù)研討學(xué)習(xí)，對(duì)于擴(kuò)充知識(shí)量的作品可以略讀，了解文章大意和主題思想即可。3.結(jié)語初中語文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)習(xí)能力意義重大。目前的初中語文閱讀教學(xué)形式單一，教材陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，閱讀教學(xué)效果不佳。創(chuàng)新教學(xué)形式、教材的多樣化設(shè)計(jì)、追問啟發(fā)和閱讀方法的講授是提高初中語文閱讀教學(xué)效果的有效措施。房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案41、實(shí)際上，我們想要的81切都是最美的相見房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案切都是最美的相見82PARTA意思路PARTA83場(chǎng)開放盛典的核心目的地產(chǎn)行業(yè)方興未艾各類示范區(qū)開放盛典層出不窮成了我們的主要思考立足點(diǎn)資源場(chǎng)開放盛典的核心目的84項(xiàng)目解讀[情調(diào)[典雅有面趣味]情調(diào)|精致商業(yè)中的理想家典雅|奢華中庭內(nèi)的生態(tài)家有面|中心景觀內(nèi)的豪華家趣味|全齡優(yōu)居的幸福家項(xiàng)目解讀85項(xiàng)目分析既追求自然寧靜,又渴望繁華左右寧花簇園內(nèi),用花崗石鋪成花朵的圓形休閑廣場(chǎng)四周鮮花、樹木環(huán)繞,花香四溢、鳥兒歌唱·靜項(xiàng)目分析86項(xiàng)目分析繁集中的商業(yè)店鋪,形成了集室外購物、餐飲、休閑娛樂等為一體的商業(yè)中心。華項(xiàng)目分析87公關(guān)策略靜向左繁一華向右打造一場(chǎng)最具有情景體驗(yàn)感的沉浸式活動(dòng)盛典無需過多的言語在不經(jīng)意間來一場(chǎng)寧靜和繁華的完美邂逅契合項(xiàng)目核心價(jià)值,深入人心,傾城綻放公關(guān)策略88亮點(diǎn)提煉sta寧靜自然的沉浸式的愜意生活場(chǎng)景打造以玲瓏心和匠心手法獨(dú)家創(chuàng)新打造桃園仙境用無聲的沉浸式體驗(yàn)去傳遞某某陽光城即將帶來的>>>>>>>>>最愜意的美好生活氛圍包裝亮點(diǎn)亮點(diǎn)提煉89門頭效果圖以示范區(qū)的入口門頭作為靈感和素材,在現(xiàn)場(chǎng)入口現(xiàn)場(chǎng)的第一時(shí)間起就猶如走進(jìn)一個(gè)自然寧靜的園自門頭效果圖90通道情景效果圖通道情景效果圖91房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件92房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件93房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件94房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件95房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件96房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件97房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件98房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件99房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件100房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件101房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件102房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)暨樣板間開放策劃方案課件103