西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件

西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第7章西門子PLC通信技術本章結合具體實例,詳細介紹MPI網(wǎng)絡的組建方法、如何用全局數(shù)據(jù)包通信方式實現(xiàn)PC之間的MPI網(wǎng)絡通信、如何實現(xiàn)無組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)有組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)PLC之間的PROFIBUS-DP主從通信、如何組態(tài)遠程IO站,最后介紹了CP3425分別作為主站和從站的PROFIBUS-DP組態(tài)應用。57.1西門子PLC網(wǎng)絡57.2MPI網(wǎng)絡通信573PROFIBUS現(xiàn)場總線通信技術574思考與練習西門子PLC網(wǎng)絡工業(yè)以太網(wǎng)ProbesPP(點對點酬郵ProfibusDPWINACS7-300其他PCDP/ASILink現(xiàn)場層ASI接口ASI電源ASI層了ASI現(xiàn)場設備執(zhí)行器傳感器在高中政治教學中，創(chuàng)設濃厚的情境能夠有效調(diào)動學生學習熱情，讓學生在學習活動中全身心投入，進一步發(fā)散思維，激發(fā)智慧的火花，而且能夠讓學生提高學習動力。針對部分教師在教學中存在的高耗低效現(xiàn)象，筆者以情境創(chuàng)設為抓手，努力打造生動高效的政治課堂，真正走出教學困境，取得了明顯成效，本文將做簡要論述。一、良好的教學狀態(tài)可以提高學生學習興趣高中生在思想與生理上都達到成人階段，教師教學狀態(tài)如何，學生看在眼中也會在心里進行獨立的評價。有些教師走上講臺萎靡不振、狀態(tài)不佳，自然也就無法讓學生產(chǎn)生學習的濃厚興趣。也有的教師教學中不顧及學生的想法思維，完全按照自己的意愿組織教學，整個教學氛圍非常沉悶，學生的興趣也非常低下。筆者在教學中注重以良好的狀態(tài)提高學生興趣，首先在自身情緒態(tài)度上讓學生感受到溫馨和諧，讓學生感受到教師的可親。筆者從不以高高在上的師道尊嚴自居，注重與學生拉近心理距離，無論是語言還是神情都刻意讓學生感受到教師的和藹，只有實現(xiàn)這樣的目標，才能讓教學活動在一種和諧的氛圍中進行。其次，筆者在課堂上營造民主的環(huán)境，尊重學生的意愿，鼓勵學生表達自己的觀點，讓學生在政治學習中能夠擁有更多的發(fā)言機會、探討機會。相對于傳統(tǒng)的灌輸教學模式，這樣的做法更有助于提高學生學習興趣，正因為有了良好的教學狀態(tài)，政治教學成效提升才具備良好基礎。二、互動的教學模式可以吸引學生更加投入教育研究表明，學生與教師之間開展的有效互動，既能夠提高知識傳遞的速度與質(zhì)量，同時也能夠在能力發(fā)展中發(fā)揮促進作用。高中政治教學工作一定要重視師生互動的研究，既在教學設計中體現(xiàn)這樣的要求，同時也要有效掌控教學節(jié)奏頻率，把握要點、突出重點，使整個教學工作能夠在師生之間形成有效的互動。筆者在教學設計中充分重視模式的改革與創(chuàng)新，讓師生之間進行分析探討，從而讓學生更多地參與其中。例如在《影響價格的因素》教學中，筆者引導學生分析哪些因素影響價格，并結合學生自己身邊所發(fā)生的一些案例進行驗證。從生活中的一些事例進行探究，以學生所熟悉的內(nèi)容與教材結合起來開展分析，這樣的活動模式選取的是學生生活中熟悉的內(nèi)容，研究的是教材中蘊含的規(guī)律，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的效果。學生以近幾年來菊花收購價格的變化為例，分析出供求關系影響商品的價格。在此基礎上，筆者引導學生進一步分析，近年來汽車價格不斷下跌，但是為什么一輛帕薩特小轎車不會跌倒十萬元以內(nèi)，甚至五萬元以內(nèi)。學生通過分析得出決定價格的另一個因素是價值，其價值已經(jīng)超過五萬元或是十萬元，因此其上下浮動的幅度在價值之上。通過這樣的教學互動，學生對影響價格的因素有了更加全面深入的理解，正因為有了互動的模式，學生在學習中才可以拓展思維，教師也可以引導學生進行更加深入的分析探討，有助于整個教學工作的扎實推進。三、民主的教學氛圍可以激發(fā)學生智慧力量高中生在學習中已經(jīng)不再滿足于被動接受，他們有著自己的想法觀點，教師如果一味進行單向灌輸，無法讓學生心服口服。因此，教師應當注重營造民主的教學氛圍，讓學生認真思考、參與探究，讓他們的智慧得到激發(fā)，從而增強理解的效果，使觀點能夠為他們內(nèi)心所接受。高中政治教師要有意識地營造這樣的氛圍，既讓學生放飛思想，同時也有效加深了理解。例如在《樹立正確的消費觀》一課教學中，筆者要求學生認真分析當前社會人群中存在的諸多消費心理，學生面對這樣的開放性問題，思維拓展性較大，他們從身邊的現(xiàn)象入手列舉出跟風消費、標新立異、相互攀比等多種現(xiàn)象。筆者接下來引導學生將這些現(xiàn)象分別歸類到相應的消費觀之中，有從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理等等。教師既放手讓學生充分拓展思維，接下來又沿著既定的軌道將學生的思緒引入到教材所要分析的幾種消費理念中，收放結合創(chuàng)設民主氛圍引導學生進行進一步的探討，可以取得較好的效果。在接下來的如何樹立正確消費觀問題上，筆者仍然堅持民主的態(tài)度，不越俎代庖替學生總結答案，而是鼓勵學生從自己的思維、現(xiàn)實生活感悟出發(fā)，對適度消費、理性消費、綠色消費、勤儉消費做出自己的理解。無論是學生怎樣表述，筆者都予以一種寬容的態(tài)度，遇到學生不正確的表述或是片面的表述，則側重于引導學生進行分析辯論，最終依靠學生自己的探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以這種民主開放包容的模式較好地保護了學生思維的積極性和創(chuàng)造性，同時圓滿完成了學習目標。四、積極的教學評價可以增強學生學習動力高中生和初中生小學生一樣，在學習上渴望得到老師的肯定，因此教師在教學工作中要有意識地提高正面評價頻率，以激勵的評價體現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)。一方面，筆者在課堂上針對學生解決的難點端正了態(tài)度、取得了成效等方面及時表揚，另一方面也注重分層標準，對不同層級的學生在內(nèi)心設置表揚激勵的門檻，在多表揚鼓勵的同時兼顧到每一個層面學生積極性的激發(fā)。積極的教學評價能夠讓學生在學習中興趣更足、動力更強，這也能夠讓學生內(nèi)心充滿積極情感，更加全面投入政治學習。綜上所述，在高中政治教學中，教師要注重濃厚情境的創(chuàng)設，讓學生喜愛政治學習，產(chǎn)生強烈的學習欲望并積極投入到學習活動之中，從而為政治教學成效提升奠定扎實基礎?！鹃喿x是語文教學的根基。初中階段正是學生積累語文素材、提高閱讀能力和閱讀水平的關鍵階段。與小學階段相比，初中閱讀除了增加了閱讀量之外，還增加了閱讀中的理性思考意識，讓學生能在閱讀中提煉出自己的見解和觀點。有效閱讀不但可以開闊學生視野，豐富語文知識、提高寫作水平與能力，而且對于其他科目的學習都起到積極的幫助作用。如今，我們倡導終身學習，所謂的終身學習是以“終身閱讀”為出發(fā)點的，掌握有效閱讀方法對閱讀能力的提升有著積極的促進作用。一、課外閱讀與課堂學習相呼應有學者指出：“語文教學效果的提升，單靠課堂內(nèi)容的充實是不夠的，語文是源于生活的基礎學科，應當課內(nèi)、課外兩手抓，從而形成‘得法于課內(nèi)，增益于課外’的良好教育模式。”課堂是開展語文教學的基礎陣地，而課外有效閱讀則是課堂教學的有益延伸，因此，應當以語文課堂為主軸，形成課外閱讀的外延效應，實現(xiàn)課內(nèi)、課外閱讀并舉，以“授人以漁”的教學理念培養(yǎng)學生有效閱讀的良好習慣。教師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容向?qū)W生推薦課外閱讀類目，從而降低學生課外閱讀的隨意性和盲目性。例如在教學《春》這篇課文時，教師可以對這篇文章的寫作背景進行介紹，使學生了解作者的文學成就，因為在初中語文課本中，朱自清先生的文章收錄較多，作者介紹為學生未來的語文學習奠定基礎。在課外閱讀引導中，教師可以向?qū)W生推薦朱自清先生的《背影》《匆匆》等文章，還可以推薦《槳聲燈影里的秦淮河》，以此滿足閱讀能力較強學生的需求。將課堂內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容有機結合，是實現(xiàn)學生有效閱讀的捷徑。二、指導學生選擇課外閱讀作品初中階段的學生對事物的判斷尚缺乏客觀性和針對性，因此在課外讀物的選擇上也具有一定盲目性。學生對于“課外閱讀有益”這一觀點是認可的，但是在選擇課外讀物時，往往會被其他因素誘導，例如有些學生會被書籍花哨的封面設計所吸引，有的學生自己購買的課外讀物有大量錯別字，這些都會對學生的有效課外閱讀造成不良影響。由此可見，教師應當對學生課外閱讀中的“選擇能力”進行強化，減少學生在課外閱讀中的“無用功”。例如在講《皇帝的新裝》一課時，很多學生都表示在小學階段就已經(jīng)了解了這個故事，而且對于安徒生的其他作品也耳熟能詳。那么，在這堂課的課外閱讀中，教師就不能單純以推薦安徒生童話為主，而應深化拓展閱讀領域。筆者為學生推薦了《安徒生傳》這本書，引導學生認識這位作者所處時代的歷史背景以及當時的社會政治特點，使學生了解作者的文化心理與創(chuàng)作內(nèi)涵。同時教師還為學生推薦了《皇帝的新裝》的多個續(xù)寫，并鼓勵學生發(fā)揮想象從閱讀發(fā)展至練筆。在這一過程中，學生的閱讀選擇能力得到了強化，而且還能從課外閱讀中拓展語文思維，提升作文寫作能力。三、注重推薦優(yōu)秀課外閱讀素材雖然不少學生都認識到“閱讀有益”，但是在閱讀素材的選擇上卻具有很大的盲目性和隨意性，因此教師要引導學生科學選擇閱讀文本。在課堂上教師可以對優(yōu)秀的課外讀物進行集體推薦，例如《語文報》《讀者》等刊物，這些刊物內(nèi)容積極向上，具有青春正能量，是學生通過閱讀認識“外面的世界”的一扇窗口。同時，教師還要根據(jù)學生的個體特點有針對性地推薦一些課外讀物，從而促進個性化閱讀與人性化閱讀相結合。對于一些個性內(nèi)向，存在自卑心理的學生，教師可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《我的大學》等書籍作為課外閱讀素材；對于有冒險精神但是個性魯莽的學生，可以推薦《魯濱孫漂流記》《赫克爾貝里?芬歷險記》等書籍，促使學生正確認識什么是勇敢、什么是魯莽，認識到智慧是勇敢的根源；現(xiàn)在的初中生多數(shù)為獨生子女，缺乏必要的忍讓和合作精神，無論是在生活上還是學習中，都會以個人為中心，很少顧及他人感受，針對這種情況，教師可以推薦《森林中的伙伴》《團隊的力量》這類課外讀物，培養(yǎng)學生的無私奉獻精神，讓學生懂得合作與團隊的價值。針對學生的不同特點進行課外讀物推薦，能夠在培養(yǎng)學生有效閱讀習慣的同時，進一步完善學生個性，實現(xiàn)語文教學的輻射效應，同時還能夠使初中課外閱讀更具啟發(fā)性和引導性。四、引導學生掌握課外閱讀技巧由于課外閱讀較為自由，不受課堂限制，因此學生在閱讀中容易受外界環(huán)境影響，不能集中精力，閱讀效果也會受到影響。因此，教師應該引導學生掌握必要的課外閱讀技巧。首先，使學生了解精讀與泛讀的區(qū)別：精讀注重閱讀質(zhì)量與閱讀思考，要通過閱讀分析理解作品的思想內(nèi)涵；泛讀則是以瀏覽形式進行了解，無需深究。例如在講《社戲》一課時，教師可以為學生推薦魯迅不同風格的作品，引導學生進行精讀和泛讀。精讀內(nèi)容與課文關系密切，如《少年閏土》《從百草園到三味書屋》等；泛讀的內(nèi)容則比較廣泛，如小說集《吶喊》、散文集《朝花夕拾》等。學生掌握了精讀與泛讀的區(qū)別，閱讀效率將有所提升。其次是鼓勵學生做好讀書筆記。在課外閱讀中，學生往往會疏于思考，只重視閱讀量而放松對閱讀“質(zhì)的要求”，而讀書筆記能夠使學生在閱讀的同時進行思考，結合自己的知識構架，從中得到知識積累和人生感悟。讀書筆記可以使學生的閱讀效果得到沉淀，同時起到促進長期記憶的效果。例如在《中秋詠月詩三首》教學中，學生通過課外閱讀，收集了大量的詠月詩詞，并做成一個小專欄，課堂教學效果良好。由此可見，將課外閱讀與讀書筆記結合起來，能夠加深學生的閱讀印象，提高語文教學效果。總之，教師應將課外閱讀作為語文教學的一個重要組成部分，周密布置，落實檢查，將課外有效閱讀真正落到實處。在課外有效閱讀途徑的發(fā)掘中，教師要樹立“以生為本”的引導理念，將學生閱讀由封閉式課堂構架轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式有效閱讀模式，使學生在更為開放的閱讀環(huán)境中拓展視野，增長知識，養(yǎng)成更為積極健康的閱讀習慣。掌握良好的閱讀方法，不但能夠提升學生的語文水平，而且對學生綜合素質(zhì)的提升也有顯著幫助，更有助于培養(yǎng)學生終身有效閱讀的意識。西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復何如。西門子1第7章西門子PLC通信技術本章結合具體實例,詳細介紹MPI網(wǎng)絡的組建方法、如何用全局數(shù)據(jù)包通信方式實現(xiàn)PC之間的MPI網(wǎng)絡通信、如何實現(xiàn)無組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)有組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)PLC之間的PROFIBUS-DP主從通信、如何組態(tài)遠程IO站,最后介紹了CP3425分別作為主站和從站的PROFIBUS-DP組態(tài)應用。57.1西門子PLC網(wǎng)絡57.2MPI網(wǎng)絡通信573PROFIBUS現(xiàn)場總線通信技術574思考與練習第7章西門子PLC通信技術2西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件3西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件4西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件5西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件6MP網(wǎng)絡連接器為了保證網(wǎng)絡通信質(zhì)量,總線連接器或中繼器上都設計了終端匹配電阻。組建通信網(wǎng)絡時,在網(wǎng)絡拓撲分支的末端節(jié)點需要接入浪涌匹配電阻。具有PG按口的標準連接器無PG接口的連接器終端電阻開關連接PG/HMI連接CPU的MPI接口連接CPU的MPI接口MP網(wǎng)絡連接器7采用中繼器延長網(wǎng)絡連接距離最大50PROFIB線接器最大5m大5m線主接器PROFIBUS電筑絲器中繼器卜站PROFIBUS電毀甜最大5m最大50m采用中繼器延長網(wǎng)絡連接距離8§72.2全局數(shù)據(jù)包通信方式全局數(shù)據(jù)(GD)通信方式以MP分支網(wǎng)為基礎而設計的在S7中,利用全局數(shù)據(jù)可以建立分布式PLC間的通訊聯(lián)系,不需要在用戶程序中編寫任何語句。S7程序中的FB、FCOB都能用絕對地址或符號地址來訪問全局數(shù)據(jù)。最多可以在個項目中的15個CPU之間建立全局數(shù)據(jù)通訊。GD通信原理GD通信的數(shù)據(jù)結構全局數(shù)據(jù)環(huán)GD通信應用利用SF∈60和SFC61傳遞全局數(shù)據(jù)返回本節(jié)§72.2全局數(shù)據(jù)包通信方式91GD通信原理在MP分支網(wǎng)上實現(xiàn)全局數(shù)據(jù)共享的兩個或多個CPU中,至少有一個是數(shù)據(jù)的發(fā)送方,有一個或多個是數(shù)據(jù)的接收方。發(fā)送或接收的數(shù)據(jù)稱為全局數(shù)據(jù),或稱為全局數(shù)。具有相同Sender/Receiver〔發(fā)送者/接受者)的全局數(shù)據(jù),可以集合成一個全局數(shù)據(jù)包(GDPacket)一起發(fā)送。每個數(shù)據(jù)包用數(shù)據(jù)包號碼(GDPacketnumber)來標識,其中的變量用變量號碼(Variablenumber)來標識。參與全局數(shù)據(jù)包交換的cPU構成了全局數(shù)據(jù)環(huán)(GDCircle)。每個全局數(shù)據(jù)環(huán)用數(shù)據(jù)環(huán)號碼來標識(GDCirclenumber)。例如,GD2.1.3表示2號全局數(shù)據(jù)環(huán),1號全局數(shù)據(jù)包中的3號數(shù)據(jù)。1GD通信原理10西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件11西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件12西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件13西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件14西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件15西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件16西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件17西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件18西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件19西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件20西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件21西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件22西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件23西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件24西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件25西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件26西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件27西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件28西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件29西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件30西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件31西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件32西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件33西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件34西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件35西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件36西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件37西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件38西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件39西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件40西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件41西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件42西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件43西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件44西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件45西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件46西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件47西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件48西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件49西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件50西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件51西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件52西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件53西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件54西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件55西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件56西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件57西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件58西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件59西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件60西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件61西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件62西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件63西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件64西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件65西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件66西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件67西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件68西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件69西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件70西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件71西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件72西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件73西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件74西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件75西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件76西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件77西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件78西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件79西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件80西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件81西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件82西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件83西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件84西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件85西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件86西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件87西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件88西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件89西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件90西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件91西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件92西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件93西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件94西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件95西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件96西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件97西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件98西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件99西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件100西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件101西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件102西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件103西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件104西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件105西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件106西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件107西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件108西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件109西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件110西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件111西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件112西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件113西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件114西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件115西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件116西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件117西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件118西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件119西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件120西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件12151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、122西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第7章西門子PLC通信技術本章結合具體實例,詳細介紹MPI網(wǎng)絡的組建方法、如何用全局數(shù)據(jù)包通信方式實現(xiàn)PC之間的MPI網(wǎng)絡通信、如何實現(xiàn)無組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)有組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)PLC之間的PROFIBUS-DP主從通信、如何組態(tài)遠程IO站,最后介紹了CP3425分別作為主站和從站的PROFIBUS-DP組態(tài)應用。57.1西門子PLC網(wǎng)絡57.2MPI網(wǎng)絡通信573PROFIBUS現(xiàn)場總線通信技術574思考與練習西門子PLC網(wǎng)絡工業(yè)以太網(wǎng)ProbesPP(點對點酬郵ProfibusDPWINACS7-300其他PCDP/ASILink現(xiàn)場層ASI接口ASI電源ASI層了ASI現(xiàn)場設備執(zhí)行器傳感器在高中政治教學中，創(chuàng)設濃厚的情境能夠有效調(diào)動學生學習熱情，讓學生在學習活動中全身心投入，進一步發(fā)散思維，激發(fā)智慧的火花，而且能夠讓學生提高學習動力。針對部分教師在教學中存在的高耗低效現(xiàn)象，筆者以情境創(chuàng)設為抓手，努力打造生動高效的政治課堂，真正走出教學困境，取得了明顯成效，本文將做簡要論述。一、良好的教學狀態(tài)可以提高學生學習興趣高中生在思想與生理上都達到成人階段，教師教學狀態(tài)如何，學生看在眼中也會在心里進行獨立的評價。有些教師走上講臺萎靡不振、狀態(tài)不佳，自然也就無法讓學生產(chǎn)生學習的濃厚興趣。也有的教師教學中不顧及學生的想法思維，完全按照自己的意愿組織教學，整個教學氛圍非常沉悶，學生的興趣也非常低下。筆者在教學中注重以良好的狀態(tài)提高學生興趣，首先在自身情緒態(tài)度上讓學生感受到溫馨和諧，讓學生感受到教師的可親。筆者從不以高高在上的師道尊嚴自居，注重與學生拉近心理距離，無論是語言還是神情都刻意讓學生感受到教師的和藹，只有實現(xiàn)這樣的目標，才能讓教學活動在一種和諧的氛圍中進行。其次，筆者在課堂上營造民主的環(huán)境，尊重學生的意愿，鼓勵學生表達自己的觀點，讓學生在政治學習中能夠擁有更多的發(fā)言機會、探討機會。相對于傳統(tǒng)的灌輸教學模式，這樣的做法更有助于提高學生學習興趣，正因為有了良好的教學狀態(tài)，政治教學成效提升才具備良好基礎。二、互動的教學模式可以吸引學生更加投入教育研究表明，學生與教師之間開展的有效互動，既能夠提高知識傳遞的速度與質(zhì)量，同時也能夠在能力發(fā)展中發(fā)揮促進作用。高中政治教學工作一定要重視師生互動的研究，既在教學設計中體現(xiàn)這樣的要求，同時也要有效掌控教學節(jié)奏頻率，把握要點、突出重點，使整個教學工作能夠在師生之間形成有效的互動。筆者在教學設計中充分重視模式的改革與創(chuàng)新，讓師生之間進行分析探討，從而讓學生更多地參與其中。例如在《影響價格的因素》教學中，筆者引導學生分析哪些因素影響價格，并結合學生自己身邊所發(fā)生的一些案例進行驗證。從生活中的一些事例進行探究，以學生所熟悉的內(nèi)容與教材結合起來開展分析，這樣的活動模式選取的是學生生活中熟悉的內(nèi)容，研究的是教材中蘊含的規(guī)律，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的效果。學生以近幾年來菊花收購價格的變化為例，分析出供求關系影響商品的價格。在此基礎上，筆者引導學生進一步分析，近年來汽車價格不斷下跌，但是為什么一輛帕薩特小轎車不會跌倒十萬元以內(nèi)，甚至五萬元以內(nèi)。學生通過分析得出決定價格的另一個因素是價值，其價值已經(jīng)超過五萬元或是十萬元，因此其上下浮動的幅度在價值之上。通過這樣的教學互動，學生對影響價格的因素有了更加全面深入的理解，正因為有了互動的模式，學生在學習中才可以拓展思維，教師也可以引導學生進行更加深入的分析探討，有助于整個教學工作的扎實推進。三、民主的教學氛圍可以激發(fā)學生智慧力量高中生在學習中已經(jīng)不再滿足于被動接受，他們有著自己的想法觀點，教師如果一味進行單向灌輸，無法讓學生心服口服。因此，教師應當注重營造民主的教學氛圍，讓學生認真思考、參與探究，讓他們的智慧得到激發(fā)，從而增強理解的效果，使觀點能夠為他們內(nèi)心所接受。高中政治教師要有意識地營造這樣的氛圍，既讓學生放飛思想，同時也有效加深了理解。例如在《樹立正確的消費觀》一課教學中，筆者要求學生認真分析當前社會人群中存在的諸多消費心理，學生面對這樣的開放性問題，思維拓展性較大，他們從身邊的現(xiàn)象入手列舉出跟風消費、標新立異、相互攀比等多種現(xiàn)象。筆者接下來引導學生將這些現(xiàn)象分別歸類到相應的消費觀之中，有從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理等等。教師既放手讓學生充分拓展思維，接下來又沿著既定的軌道將學生的思緒引入到教材所要分析的幾種消費理念中，收放結合創(chuàng)設民主氛圍引導學生進行進一步的探討，可以取得較好的效果。在接下來的如何樹立正確消費觀問題上，筆者仍然堅持民主的態(tài)度，不越俎代庖替學生總結答案，而是鼓勵學生從自己的思維、現(xiàn)實生活感悟出發(fā)，對適度消費、理性消費、綠色消費、勤儉消費做出自己的理解。無論是學生怎樣表述，筆者都予以一種寬容的態(tài)度，遇到學生不正確的表述或是片面的表述，則側重于引導學生進行分析辯論，最終依靠學生自己的探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以這種民主開放包容的模式較好地保護了學生思維的積極性和創(chuàng)造性，同時圓滿完成了學習目標。四、積極的教學評價可以增強學生學習動力高中生和初中生小學生一樣，在學習上渴望得到老師的肯定，因此教師在教學工作中要有意識地提高正面評價頻率，以激勵的評價體現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)。一方面，筆者在課堂上針對學生解決的難點端正了態(tài)度、取得了成效等方面及時表揚，另一方面也注重分層標準，對不同層級的學生在內(nèi)心設置表揚激勵的門檻，在多表揚鼓勵的同時兼顧到每一個層面學生積極性的激發(fā)。積極的教學評價能夠讓學生在學習中興趣更足、動力更強，這也能夠讓學生內(nèi)心充滿積極情感，更加全面投入政治學習。綜上所述，在高中政治教學中，教師要注重濃厚情境的創(chuàng)設，讓學生喜愛政治學習，產(chǎn)生強烈的學習欲望并積極投入到學習活動之中，從而為政治教學成效提升奠定扎實基礎?！鹃喿x是語文教學的根基。初中階段正是學生積累語文素材、提高閱讀能力和閱讀水平的關鍵階段。與小學階段相比，初中閱讀除了增加了閱讀量之外，還增加了閱讀中的理性思考意識，讓學生能在閱讀中提煉出自己的見解和觀點。有效閱讀不但可以開闊學生視野，豐富語文知識、提高寫作水平與能力，而且對于其他科目的學習都起到積極的幫助作用。如今，我們倡導終身學習，所謂的終身學習是以“終身閱讀”為出發(fā)點的，掌握有效閱讀方法對閱讀能力的提升有著積極的促進作用。一、課外閱讀與課堂學習相呼應有學者指出：“語文教學效果的提升，單靠課堂內(nèi)容的充實是不夠的，語文是源于生活的基礎學科，應當課內(nèi)、課外兩手抓，從而形成‘得法于課內(nèi)，增益于課外’的良好教育模式?！闭n堂是開展語文教學的基礎陣地，而課外有效閱讀則是課堂教學的有益延伸，因此，應當以語文課堂為主軸，形成課外閱讀的外延效應，實現(xiàn)課內(nèi)、課外閱讀并舉，以“授人以漁”的教學理念培養(yǎng)學生有效閱讀的良好習慣。教師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容向?qū)W生推薦課外閱讀類目，從而降低學生課外閱讀的隨意性和盲目性。例如在教學《春》這篇課文時，教師可以對這篇文章的寫作背景進行介紹，使學生了解作者的文學成就，因為在初中語文課本中，朱自清先生的文章收錄較多，作者介紹為學生未來的語文學習奠定基礎。在課外閱讀引導中，教師可以向?qū)W生推薦朱自清先生的《背影》《匆匆》等文章，還可以推薦《槳聲燈影里的秦淮河》，以此滿足閱讀能力較強學生的需求。將課堂內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容有機結合，是實現(xiàn)學生有效閱讀的捷徑。二、指導學生選擇課外閱讀作品初中階段的學生對事物的判斷尚缺乏客觀性和針對性，因此在課外讀物的選擇上也具有一定盲目性。學生對于“課外閱讀有益”這一觀點是認可的，但是在選擇課外讀物時，往往會被其他因素誘導，例如有些學生會被書籍花哨的封面設計所吸引，有的學生自己購買的課外讀物有大量錯別字，這些都會對學生的有效課外閱讀造成不良影響。由此可見，教師應當對學生課外閱讀中的“選擇能力”進行強化，減少學生在課外閱讀中的“無用功”。例如在講《皇帝的新裝》一課時，很多學生都表示在小學階段就已經(jīng)了解了這個故事，而且對于安徒生的其他作品也耳熟能詳。那么，在這堂課的課外閱讀中，教師就不能單純以推薦安徒生童話為主，而應深化拓展閱讀領域。筆者為學生推薦了《安徒生傳》這本書，引導學生認識這位作者所處時代的歷史背景以及當時的社會政治特點，使學生了解作者的文化心理與創(chuàng)作內(nèi)涵。同時教師還為學生推薦了《皇帝的新裝》的多個續(xù)寫，并鼓勵學生發(fā)揮想象從閱讀發(fā)展至練筆。在這一過程中，學生的閱讀選擇能力得到了強化，而且還能從課外閱讀中拓展語文思維，提升作文寫作能力。三、注重推薦優(yōu)秀課外閱讀素材雖然不少學生都認識到“閱讀有益”，但是在閱讀素材的選擇上卻具有很大的盲目性和隨意性，因此教師要引導學生科學選擇閱讀文本。在課堂上教師可以對優(yōu)秀的課外讀物進行集體推薦，例如《語文報》《讀者》等刊物，這些刊物內(nèi)容積極向上，具有青春正能量，是學生通過閱讀認識“外面的世界”的一扇窗口。同時，教師還要根據(jù)學生的個體特點有針對性地推薦一些課外讀物，從而促進個性化閱讀與人性化閱讀相結合。對于一些個性內(nèi)向，存在自卑心理的學生，教師可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《我的大學》等書籍作為課外閱讀素材；對于有冒險精神但是個性魯莽的學生，可以推薦《魯濱孫漂流記》《赫克爾貝里?芬歷險記》等書籍，促使學生正確認識什么是勇敢、什么是魯莽，認識到智慧是勇敢的根源；現(xiàn)在的初中生多數(shù)為獨生子女，缺乏必要的忍讓和合作精神，無論是在生活上還是學習中，都會以個人為中心，很少顧及他人感受，針對這種情況，教師可以推薦《森林中的伙伴》《團隊的力量》這類課外讀物，培養(yǎng)學生的無私奉獻精神，讓學生懂得合作與團隊的價值。針對學生的不同特點進行課外讀物推薦，能夠在培養(yǎng)學生有效閱讀習慣的同時，進一步完善學生個性，實現(xiàn)語文教學的輻射效應，同時還能夠使初中課外閱讀更具啟發(fā)性和引導性。四、引導學生掌握課外閱讀技巧由于課外閱讀較為自由，不受課堂限制，因此學生在閱讀中容易受外界環(huán)境影響，不能集中精力，閱讀效果也會受到影響。因此，教師應該引導學生掌握必要的課外閱讀技巧。首先，使學生了解精讀與泛讀的區(qū)別：精讀注重閱讀質(zhì)量與閱讀思考，要通過閱讀分析理解作品的思想內(nèi)涵；泛讀則是以瀏覽形式進行了解，無需深究。例如在講《社戲》一課時，教師可以為學生推薦魯迅不同風格的作品，引導學生進行精讀和泛讀。精讀內(nèi)容與課文關系密切，如《少年閏土》《從百草園到三味書屋》等；泛讀的內(nèi)容則比較廣泛，如小說集《吶喊》、散文集《朝花夕拾》等。學生掌握了精讀與泛讀的區(qū)別，閱讀效率將有所提升。其次是鼓勵學生做好讀書筆記。在課外閱讀中，學生往往會疏于思考，只重視閱讀量而放松對閱讀“質(zhì)的要求”，而讀書筆記能夠使學生在閱讀的同時進行思考，結合自己的知識構架，從中得到知識積累和人生感悟。讀書筆記可以使學生的閱讀效果得到沉淀，同時起到促進長期記憶的效果。例如在《中秋詠月詩三首》教學中，學生通過課外閱讀，收集了大量的詠月詩詞，并做成一個小專欄，課堂教學效果良好。由此可見，將課外閱讀與讀書筆記結合起來，能夠加深學生的閱讀印象，提高語文教學效果?？傊?，教師應將課外閱讀作為語文教學的一個重要組成部分，周密布置，落實檢查，將課外有效閱讀真正落到實處。在課外有效閱讀途徑的發(fā)掘中，教師要樹立“以生為本”的引導理念，將學生閱讀由封閉式課堂構架轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式有效閱讀模式，使學生在更為開放的閱讀環(huán)境中拓展視野，增長知識，養(yǎng)成更為積極健康的閱讀習慣。掌握良好的閱讀方法，不但能夠提升學生的語文水平，而且對學生綜合素質(zhì)的提升也有顯著幫助，更有助于培養(yǎng)學生終身有效閱讀的意識。西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復何如。西門子123第7章西門子PLC通信技術本章結合具體實例,詳細介紹MPI網(wǎng)絡的組建方法、如何用全局數(shù)據(jù)包通信方式實現(xiàn)PC之間的MPI網(wǎng)絡通信、如何實現(xiàn)無組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)有組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)PLC之間的PROFIBUS-DP主從通信、如何組態(tài)遠程IO站,最后介紹了CP3425分別作為主站和從站的PROFIBUS-DP組態(tài)應用。57.1西門子PLC網(wǎng)絡57.2MPI網(wǎng)絡通信573PROFIBUS現(xiàn)場總線通信技術574思考與練習第7章西門子PLC通信技術124西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件125西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件126西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件127西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件128MP網(wǎng)絡連接器為了保證網(wǎng)絡通信質(zhì)量,總線連接器或中繼器上都設計了終端匹配電阻。組建通信網(wǎng)絡時,在網(wǎng)絡拓撲分支的末端節(jié)點需要接入浪涌匹配電阻。具有PG按口的標準連接器無PG接口的連接器終端電阻開關連接PG/HMI連接CPU的MPI接口連接CPU的MPI接口MP網(wǎng)絡連接器129采用中繼器延長網(wǎng)絡連接距離最大50PROFIB線接器最大5m大5m線主接器PROFIBUS電筑絲器中繼器卜站PROFIBUS電毀甜最大5m最大50m采用中繼器延長網(wǎng)絡連接距離130§72.2全局數(shù)據(jù)包通信方式全局數(shù)據(jù)(GD)通信方式以MP分支網(wǎng)為基礎而設計的在S7中,利用全局數(shù)據(jù)可以建立分布式PLC間的通訊聯(lián)系,不需要在用戶程序中編寫任何語句。S7程序中的FB、FCOB都能用絕對地址或符號地址來訪問全局數(shù)據(jù)。最多可以在個項目中的15個CPU之間建立全局數(shù)據(jù)通訊。GD通信原理GD通信的數(shù)據(jù)結構全局數(shù)據(jù)環(huán)GD通信應用利用SF∈60和SFC61傳遞全局數(shù)據(jù)返回本節(jié)§72.2全局數(shù)據(jù)包通信方式1311GD通信原理在MP分支網(wǎng)上實現(xiàn)全局數(shù)據(jù)共享的兩個或多個CPU中,至少有一個是數(shù)據(jù)的發(fā)送方,有一個或多個是數(shù)據(jù)的接收方。發(fā)送或接收的數(shù)據(jù)稱為全局數(shù)據(jù),或稱為全局數(shù)。具有相同Sender/Receiver〔發(fā)送者/接受者)的全局數(shù)據(jù),可以集合成一個全局數(shù)據(jù)包(GDPacket)一起發(fā)送。每個數(shù)據(jù)包用數(shù)據(jù)包號碼(GDPacketnumber)來標識,其中的變量用變量號碼(Variablenumber)來標識。參與全局數(shù)據(jù)包交換的cPU構成了全局數(shù)據(jù)環(huán)(GDCircle)。每個全局數(shù)據(jù)環(huán)用數(shù)據(jù)環(huán)號碼來標識(GDCirclenumber)。例如,GD2.1.3表示2號全局數(shù)據(jù)環(huán),1號全局數(shù)據(jù)包中的3號數(shù)據(jù)。1GD通信原理132西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件133西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件134西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件135西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件136西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件137西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件138西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件139西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件140西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件141西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件142西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件143西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件144西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件145西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件146西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件147西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件148西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件149西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件150西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件151西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件152西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件153西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件154西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件155西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件156西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件157西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件158西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件159西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件160西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件161西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解課件162西門子PLC網(wǎng)絡通訊詳解