西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件

西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第7章西門子PLC通信技術(shù)本章結(jié)合具體實例,詳細介紹MPI網(wǎng)絡(luò)的組建方法、如何用全局?jǐn)?shù)據(jù)包通信方式實現(xiàn)PC之間的MPI網(wǎng)絡(luò)通信、如何實現(xiàn)無組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)有組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)PLC之間的PROFIBUS-DP主從通信、如何組態(tài)遠程IO站,最后介紹了CP3425分別作為主站和從站的PROFIBUS-DP組態(tài)應(yīng)用。57.1西門子PLC網(wǎng)絡(luò)57.2MPI網(wǎng)絡(luò)通信573PROFIBUS現(xiàn)場總線通信技術(shù)574思考與練習(xí)西門子PLC網(wǎng)絡(luò)工業(yè)以太網(wǎng)ProbesPP(點對點酬郵ProfibusDPWINACS7-300其他PCDP/ASILink現(xiàn)場層ASI接口ASI電源ASI層了ASI現(xiàn)場設(shè)備執(zhí)行器傳感器在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)濃厚的情境能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中全身心投入，進一步發(fā)散思維，激發(fā)智慧的火花，而且能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力。針對部分教師在教學(xué)中存在的高耗低效現(xiàn)象，筆者以情境創(chuàng)設(shè)為抓手，努力打造生動高效的政治課堂，真正走出教學(xué)困境，取得了明顯成效，本文將做簡要論述。一、良好的教學(xué)狀態(tài)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中生在思想與生理上都達到成人階段，教師教學(xué)狀態(tài)如何，學(xué)生看在眼中也會在心里進行獨立的評價。有些教師走上講臺萎靡不振、狀態(tài)不佳，自然也就無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。也有的教師教學(xué)中不顧及學(xué)生的想法思維，完全按照自己的意愿組織教學(xué)，整個教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生的興趣也非常低下。筆者在教學(xué)中注重以良好的狀態(tài)提高學(xué)生興趣，首先在自身情緒態(tài)度上讓學(xué)生感受到溫馨和諧，讓學(xué)生感受到教師的可親。筆者從不以高高在上的師道尊嚴(yán)自居，注重與學(xué)生拉近心理距離，無論是語言還是神情都刻意讓學(xué)生感受到教師的和藹，只有實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，才能讓教學(xué)活動在一種和諧的氛圍中進行。其次，筆者在課堂上營造民主的環(huán)境，尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中能夠擁有更多的發(fā)言機會、探討機會。相對于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，這樣的做法更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正因為有了良好的教學(xué)狀態(tài)，政治教學(xué)成效提升才具備良好基礎(chǔ)。二、互動的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生更加投入教育研究表明，學(xué)生與教師之間開展的有效互動，既能夠提高知識傳遞的速度與質(zhì)量，同時也能夠在能力發(fā)展中發(fā)揮促進作用。高中政治教學(xué)工作一定要重視師生互動的研究，既在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)這樣的要求，同時也要有效掌控教學(xué)節(jié)奏頻率，把握要點、突出重點，使整個教學(xué)工作能夠在師生之間形成有效的互動。筆者在教學(xué)設(shè)計中充分重視模式的改革與創(chuàng)新，讓師生之間進行分析探討，從而讓學(xué)生更多地參與其中。例如在《影響價格的因素》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析哪些因素影響價格，并結(jié)合學(xué)生自己身邊所發(fā)生的一些案例進行驗證。從生活中的一些事例進行探究，以學(xué)生所熟悉的內(nèi)容與教材結(jié)合起來開展分析，這樣的活動模式選取的是學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容，研究的是教材中蘊含的規(guī)律，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的效果。學(xué)生以近幾年來菊花收購價格的變化為例，分析出供求關(guān)系影響商品的價格。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進一步分析，近年來汽車價格不斷下跌，但是為什么一輛帕薩特小轎車不會跌倒十萬元以內(nèi)，甚至五萬元以內(nèi)。學(xué)生通過分析得出決定價格的另一個因素是價值，其價值已經(jīng)超過五萬元或是十萬元，因此其上下浮動的幅度在價值之上。通過這樣的教學(xué)互動，學(xué)生對影響價格的因素有了更加全面深入的理解，正因為有了互動的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才可以拓展思維，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行更加深入的分析探討，有助于整個教學(xué)工作的扎實推進。三、民主的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生智慧力量高中生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)不再滿足于被動接受，他們有著自己的想法觀點，教師如果一味進行單向灌輸，無法讓學(xué)生心服口服。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認真思考、參與探究，讓他們的智慧得到激發(fā)，從而增強理解的效果，使觀點能夠為他們內(nèi)心所接受。高中政治教師要有意識地營造這樣的氛圍，既讓學(xué)生放飛思想，同時也有效加深了理解。例如在《樹立正確的消費觀》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生認真分析當(dāng)前社會人群中存在的諸多消費心理，學(xué)生面對這樣的開放性問題，思維拓展性較大，他們從身邊的現(xiàn)象入手列舉出跟風(fēng)消費、標(biāo)新立異、相互攀比等多種現(xiàn)象。筆者接下來引導(dǎo)學(xué)生將這些現(xiàn)象分別歸類到相應(yīng)的消費觀之中，有從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理等等。教師既放手讓學(xué)生充分拓展思維，接下來又沿著既定的軌道將學(xué)生的思緒引入到教材所要分析的幾種消費理念中，收放結(jié)合創(chuàng)設(shè)民主氛圍引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的探討，可以取得較好的效果。在接下來的如何樹立正確消費觀問題上，筆者仍然堅持民主的態(tài)度，不越俎代庖替學(xué)生總結(jié)答案，而是鼓勵學(xué)生從自己的思維、現(xiàn)實生活感悟出發(fā)，對適度消費、理性消費、綠色消費、勤儉消費做出自己的理解。無論是學(xué)生怎樣表述，筆者都予以一種寬容的態(tài)度，遇到學(xué)生不正確的表述或是片面的表述，則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進行分析辯論，最終依靠學(xué)生自己的探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以這種民主開放包容的模式較好地保護了學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，同時圓滿完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、積極的教學(xué)評價可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力高中生和初中生小學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)上渴望得到老師的肯定，因此教師在教學(xué)工作中要有意識地提高正面評價頻率，以激勵的評價體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一方面，筆者在課堂上針對學(xué)生解決的難點端正了態(tài)度、取得了成效等方面及時表揚，另一方面也注重分層標(biāo)準(zhǔn)，對不同層級的學(xué)生在內(nèi)心設(shè)置表揚激勵的門檻，在多表揚鼓勵的同時兼顧到每一個層面學(xué)生積極性的激發(fā)。積極的教學(xué)評價能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣更足、動力更強，這也能夠讓學(xué)生內(nèi)心充滿積極情感，更加全面投入政治學(xué)習(xí)。綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師要注重濃厚情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生喜愛政治學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望并積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，從而為政治教學(xué)成效提升奠定扎實基礎(chǔ)。【閱讀是語文教學(xué)的根基。初中階段正是學(xué)生積累語文素材、提高閱讀能力和閱讀水平的關(guān)鍵階段。與小學(xué)階段相比，初中閱讀除了增加了閱讀量之外，還增加了閱讀中的理性思考意識，讓學(xué)生能在閱讀中提煉出自己的見解和觀點。有效閱讀不但可以開闊學(xué)生視野，豐富語文知識、提高寫作水平與能力，而且對于其他科目的學(xué)習(xí)都起到積極的幫助作用。如今，我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，所謂的終身學(xué)習(xí)是以“終身閱讀”為出發(fā)點的，掌握有效閱讀方法對閱讀能力的提升有著積極的促進作用。一、課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)相呼應(yīng)有學(xué)者指出：“語文教學(xué)效果的提升，單靠課堂內(nèi)容的充實是不夠的，語文是源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)課內(nèi)、課外兩手抓，從而形成‘得法于課內(nèi)，增益于課外’的良好教育模式?！闭n堂是開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，而課外有效閱讀則是課堂教學(xué)的有益延伸，因此，應(yīng)當(dāng)以語文課堂為主軸，形成課外閱讀的外延效應(yīng)，實現(xiàn)課內(nèi)、課外閱讀并舉，以“授人以漁”的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的良好習(xí)慣。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外閱讀類目，從而降低學(xué)生課外閱讀的隨意性和盲目性。例如在教學(xué)《春》這篇課文時，教師可以對這篇文章的寫作背景進行介紹，使學(xué)生了解作者的文學(xué)成就，因為在初中語文課本中，朱自清先生的文章收錄較多，作者介紹為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課外閱讀引導(dǎo)中，教師可以向?qū)W生推薦朱自清先生的《背影》《匆匆》等文章，還可以推薦《槳聲燈影里的秦淮河》，以此滿足閱讀能力較強學(xué)生的需求。將課堂內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容有機結(jié)合，是實現(xiàn)學(xué)生有效閱讀的捷徑。二、指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀作品初中階段的學(xué)生對事物的判斷尚缺乏客觀性和針對性，因此在課外讀物的選擇上也具有一定盲目性。學(xué)生對于“課外閱讀有益”這一觀點是認可的，但是在選擇課外讀物時，往往會被其他因素誘導(dǎo)，例如有些學(xué)生會被書籍花哨的封面設(shè)計所吸引，有的學(xué)生自己購買的課外讀物有大量錯別字，這些都會對學(xué)生的有效課外閱讀造成不良影響。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生課外閱讀中的“選擇能力”進行強化，減少學(xué)生在課外閱讀中的“無用功”。例如在講《皇帝的新裝》一課時，很多學(xué)生都表示在小學(xué)階段就已經(jīng)了解了這個故事，而且對于安徒生的其他作品也耳熟能詳。那么，在這堂課的課外閱讀中，教師就不能單純以推薦安徒生童話為主，而應(yīng)深化拓展閱讀領(lǐng)域。筆者為學(xué)生推薦了《安徒生傳》這本書，引導(dǎo)學(xué)生認識這位作者所處時代的歷史背景以及當(dāng)時的社會政治特點，使學(xué)生了解作者的文化心理與創(chuàng)作內(nèi)涵。同時教師還為學(xué)生推薦了《皇帝的新裝》的多個續(xù)寫，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象從閱讀發(fā)展至練筆。在這一過程中，學(xué)生的閱讀選擇能力得到了強化，而且還能從課外閱讀中拓展語文思維，提升作文寫作能力。三、注重推薦優(yōu)秀課外閱讀素材雖然不少學(xué)生都認識到“閱讀有益”，但是在閱讀素材的選擇上卻具有很大的盲目性和隨意性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇閱讀文本。在課堂上教師可以對優(yōu)秀的課外讀物進行集體推薦，例如《語文報》《讀者》等刊物，這些刊物內(nèi)容積極向上，具有青春正能量，是學(xué)生通過閱讀認識“外面的世界”的一扇窗口。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的個體特點有針對性地推薦一些課外讀物，從而促進個性化閱讀與人性化閱讀相結(jié)合。對于一些個性內(nèi)向，存在自卑心理的學(xué)生，教師可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《我的大學(xué)》等書籍作為課外閱讀素材；對于有冒險精神但是個性魯莽的學(xué)生，可以推薦《魯濱孫漂流記》《赫克爾貝里?芬歷險記》等書籍，促使學(xué)生正確認識什么是勇敢、什么是魯莽，認識到智慧是勇敢的根源；現(xiàn)在的初中生多數(shù)為獨生子女，缺乏必要的忍讓和合作精神，無論是在生活上還是學(xué)習(xí)中，都會以個人為中心，很少顧及他人感受，針對這種情況，教師可以推薦《森林中的伙伴》《團隊的力量》這類課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的無私奉獻精神，讓學(xué)生懂得合作與團隊的價值。針對學(xué)生的不同特點進行課外讀物推薦，能夠在培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀習(xí)慣的同時，進一步完善學(xué)生個性，實現(xiàn)語文教學(xué)的輻射效應(yīng)，同時還能夠使初中課外閱讀更具啟發(fā)性和引導(dǎo)性。四、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀技巧由于課外閱讀較為自由，不受課堂限制，因此學(xué)生在閱讀中容易受外界環(huán)境影響，不能集中精力，閱讀效果也會受到影響。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的課外閱讀技巧。首先，使學(xué)生了解精讀與泛讀的區(qū)別：精讀注重閱讀質(zhì)量與閱讀思考，要通過閱讀分析理解作品的思想內(nèi)涵；泛讀則是以瀏覽形式進行了解，無需深究。例如在講《社戲》一課時，教師可以為學(xué)生推薦魯迅不同風(fēng)格的作品，引導(dǎo)學(xué)生進行精讀和泛讀。精讀內(nèi)容與課文關(guān)系密切，如《少年閏土》《從百草園到三味書屋》等；泛讀的內(nèi)容則比較廣泛，如小說集《吶喊》、散文集《朝花夕拾》等。學(xué)生掌握了精讀與泛讀的區(qū)別，閱讀效率將有所提升。其次是鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。在課外閱讀中，學(xué)生往往會疏于思考，只重視閱讀量而放松對閱讀“質(zhì)的要求”，而讀書筆記能夠使學(xué)生在閱讀的同時進行思考，結(jié)合自己的知識構(gòu)架，從中得到知識積累和人生感悟。讀書筆記可以使學(xué)生的閱讀效果得到沉淀，同時起到促進長期記憶的效果。例如在《中秋詠月詩三首》教學(xué)中，學(xué)生通過課外閱讀，收集了大量的詠月詩詞，并做成一個小專欄，課堂教學(xué)效果良好。由此可見，將課外閱讀與讀書筆記結(jié)合起來，能夠加深學(xué)生的閱讀印象，提高語文教學(xué)效果。總之，教師應(yīng)將課外閱讀作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，周密布置，落實檢查，將課外有效閱讀真正落到實處。在課外有效閱讀途徑的發(fā)掘中，教師要樹立“以生為本”的引導(dǎo)理念，將學(xué)生閱讀由封閉式課堂構(gòu)架轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式有效閱讀模式，使學(xué)生在更為開放的閱讀環(huán)境中拓展視野，增長知識，養(yǎng)成更為積極健康的閱讀習(xí)慣。掌握良好的閱讀方法，不但能夠提升學(xué)生的語文水平，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有顯著幫助，更有助于培養(yǎng)學(xué)生終身有效閱讀的意識。西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。西門子1第7章西門子PLC通信技術(shù)本章結(jié)合具體實例,詳細介紹MPI網(wǎng)絡(luò)的組建方法、如何用全局?jǐn)?shù)據(jù)包通信方式實現(xiàn)PC之間的MPI網(wǎng)絡(luò)通信、如何實現(xiàn)無組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)有組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)PLC之間的PROFIBUS-DP主從通信、如何組態(tài)遠程IO站,最后介紹了CP3425分別作為主站和從站的PROFIBUS-DP組態(tài)應(yīng)用。57.1西門子PLC網(wǎng)絡(luò)57.2MPI網(wǎng)絡(luò)通信573PROFIBUS現(xiàn)場總線通信技術(shù)574思考與練習(xí)第7章西門子PLC通信技術(shù)2西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件3西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件4西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件5西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件6MP網(wǎng)絡(luò)連接器為了保證網(wǎng)絡(luò)通信質(zhì)量,總線連接器或中繼器上都設(shè)計了終端匹配電阻。組建通信網(wǎng)絡(luò)時,在網(wǎng)絡(luò)拓撲分支的末端節(jié)點需要接入浪涌匹配電阻。具有PG按口的標(biāo)準(zhǔn)連接器無PG接口的連接器終端電阻開關(guān)連接PG/HMI連接CPU的MPI接口連接CPU的MPI接口MP網(wǎng)絡(luò)連接器7采用中繼器延長網(wǎng)絡(luò)連接距離最大50PROFIB線接器最大5m大5m線主接器PROFIBUS電筑絲器中繼器卜站PROFIBUS電毀甜最大5m最大50m采用中繼器延長網(wǎng)絡(luò)連接距離8§72.2全局?jǐn)?shù)據(jù)包通信方式全局?jǐn)?shù)據(jù)(GD)通信方式以MP分支網(wǎng)為基礎(chǔ)而設(shè)計的在S7中,利用全局?jǐn)?shù)據(jù)可以建立分布式PLC間的通訊聯(lián)系,不需要在用戶程序中編寫任何語句。S7程序中的FB、FCOB都能用絕對地址或符號地址來訪問全局?jǐn)?shù)據(jù)。最多可以在個項目中的15個CPU之間建立全局?jǐn)?shù)據(jù)通訊。GD通信原理GD通信的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)全局?jǐn)?shù)據(jù)環(huán)GD通信應(yīng)用利用SF∈60和SFC61傳遞全局?jǐn)?shù)據(jù)返回本節(jié)§72.2全局?jǐn)?shù)據(jù)包通信方式91GD通信原理在MP分支網(wǎng)上實現(xiàn)全局?jǐn)?shù)據(jù)共享的兩個或多個CPU中,至少有一個是數(shù)據(jù)的發(fā)送方,有一個或多個是數(shù)據(jù)的接收方。發(fā)送或接收的數(shù)據(jù)稱為全局?jǐn)?shù)據(jù),或稱為全局?jǐn)?shù)。具有相同Sender/Receiver〔發(fā)送者/接受者)的全局?jǐn)?shù)據(jù),可以集合成一個全局?jǐn)?shù)據(jù)包(GDPacket)一起發(fā)送。每個數(shù)據(jù)包用數(shù)據(jù)包號碼(GDPacketnumber)來標(biāo)識,其中的變量用變量號碼(Variablenumber)來標(biāo)識。參與全局?jǐn)?shù)據(jù)包交換的cPU構(gòu)成了全局?jǐn)?shù)據(jù)環(huán)(GDCircle)。每個全局?jǐn)?shù)據(jù)環(huán)用數(shù)據(jù)環(huán)號碼來標(biāo)識(GDCirclenumber)。例如,GD2.1.3表示2號全局?jǐn)?shù)據(jù)環(huán),1號全局?jǐn)?shù)據(jù)包中的3號數(shù)據(jù)。1GD通信原理10西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件11西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件12西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件13西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件14西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件15西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件16西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件17西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件18西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件19西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件20西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件21西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件22西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件23西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件24西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件25西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件26西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件27西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件28西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件29西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件30西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件31西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件32西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件33西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件34西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件35西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件36西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件37西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件38西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件39西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件40西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件41西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件42西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件43西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件44西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件45西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件46西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件47西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件48西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件49西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件50西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件51西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件52西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件53西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件54西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件55西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件56西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件57西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件58西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件59西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件60西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件61西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件62西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件63西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件64西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件65西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件66西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件67西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件68西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件69西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件70西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件71西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件72西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件73西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件74西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件75西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件76西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件77西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件78西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件79西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件80西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件81西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件82西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件83西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件84西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件85西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件86西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件87西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件88西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件89西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件90西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件91西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件92西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件93西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件94西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件95西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件96西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件97西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件98西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件99西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件100西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件101西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件102西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件103西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件104西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件105西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件106西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件107西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件108西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件109西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件110西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件111西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件112西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件113西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件114西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件115西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件116西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件117西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件118西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件119西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件120西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件12151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、122西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第7章西門子PLC通信技術(shù)本章結(jié)合具體實例,詳細介紹MPI網(wǎng)絡(luò)的組建方法、如何用全局?jǐn)?shù)據(jù)包通信方式實現(xiàn)PC之間的MPI網(wǎng)絡(luò)通信、如何實現(xiàn)無組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)有組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)PLC之間的PROFIBUS-DP主從通信、如何組態(tài)遠程IO站,最后介紹了CP3425分別作為主站和從站的PROFIBUS-DP組態(tài)應(yīng)用。57.1西門子PLC網(wǎng)絡(luò)57.2MPI網(wǎng)絡(luò)通信573PROFIBUS現(xiàn)場總線通信技術(shù)574思考與練習(xí)西門子PLC網(wǎng)絡(luò)工業(yè)以太網(wǎng)ProbesPP(點對點酬郵ProfibusDPWINACS7-300其他PCDP/ASILink現(xiàn)場層ASI接口ASI電源ASI層了ASI現(xiàn)場設(shè)備執(zhí)行器傳感器在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)濃厚的情境能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中全身心投入，進一步發(fā)散思維，激發(fā)智慧的火花，而且能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力。針對部分教師在教學(xué)中存在的高耗低效現(xiàn)象，筆者以情境創(chuàng)設(shè)為抓手，努力打造生動高效的政治課堂，真正走出教學(xué)困境，取得了明顯成效，本文將做簡要論述。一、良好的教學(xué)狀態(tài)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中生在思想與生理上都達到成人階段，教師教學(xué)狀態(tài)如何，學(xué)生看在眼中也會在心里進行獨立的評價。有些教師走上講臺萎靡不振、狀態(tài)不佳，自然也就無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。也有的教師教學(xué)中不顧及學(xué)生的想法思維，完全按照自己的意愿組織教學(xué)，整個教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生的興趣也非常低下。筆者在教學(xué)中注重以良好的狀態(tài)提高學(xué)生興趣，首先在自身情緒態(tài)度上讓學(xué)生感受到溫馨和諧，讓學(xué)生感受到教師的可親。筆者從不以高高在上的師道尊嚴(yán)自居，注重與學(xué)生拉近心理距離，無論是語言還是神情都刻意讓學(xué)生感受到教師的和藹，只有實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，才能讓教學(xué)活動在一種和諧的氛圍中進行。其次，筆者在課堂上營造民主的環(huán)境，尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中能夠擁有更多的發(fā)言機會、探討機會。相對于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，這樣的做法更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正因為有了良好的教學(xué)狀態(tài)，政治教學(xué)成效提升才具備良好基礎(chǔ)。二、互動的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生更加投入教育研究表明，學(xué)生與教師之間開展的有效互動，既能夠提高知識傳遞的速度與質(zhì)量，同時也能夠在能力發(fā)展中發(fā)揮促進作用。高中政治教學(xué)工作一定要重視師生互動的研究，既在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)這樣的要求，同時也要有效掌控教學(xué)節(jié)奏頻率，把握要點、突出重點，使整個教學(xué)工作能夠在師生之間形成有效的互動。筆者在教學(xué)設(shè)計中充分重視模式的改革與創(chuàng)新，讓師生之間進行分析探討，從而讓學(xué)生更多地參與其中。例如在《影響價格的因素》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析哪些因素影響價格，并結(jié)合學(xué)生自己身邊所發(fā)生的一些案例進行驗證。從生活中的一些事例進行探究，以學(xué)生所熟悉的內(nèi)容與教材結(jié)合起來開展分析，這樣的活動模式選取的是學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容，研究的是教材中蘊含的規(guī)律，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的效果。學(xué)生以近幾年來菊花收購價格的變化為例，分析出供求關(guān)系影響商品的價格。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進一步分析，近年來汽車價格不斷下跌，但是為什么一輛帕薩特小轎車不會跌倒十萬元以內(nèi)，甚至五萬元以內(nèi)。學(xué)生通過分析得出決定價格的另一個因素是價值，其價值已經(jīng)超過五萬元或是十萬元，因此其上下浮動的幅度在價值之上。通過這樣的教學(xué)互動，學(xué)生對影響價格的因素有了更加全面深入的理解，正因為有了互動的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才可以拓展思維，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行更加深入的分析探討，有助于整個教學(xué)工作的扎實推進。三、民主的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生智慧力量高中生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)不再滿足于被動接受，他們有著自己的想法觀點，教師如果一味進行單向灌輸，無法讓學(xué)生心服口服。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認真思考、參與探究，讓他們的智慧得到激發(fā)，從而增強理解的效果，使觀點能夠為他們內(nèi)心所接受。高中政治教師要有意識地營造這樣的氛圍，既讓學(xué)生放飛思想，同時也有效加深了理解。例如在《樹立正確的消費觀》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生認真分析當(dāng)前社會人群中存在的諸多消費心理，學(xué)生面對這樣的開放性問題，思維拓展性較大，他們從身邊的現(xiàn)象入手列舉出跟風(fēng)消費、標(biāo)新立異、相互攀比等多種現(xiàn)象。筆者接下來引導(dǎo)學(xué)生將這些現(xiàn)象分別歸類到相應(yīng)的消費觀之中，有從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理等等。教師既放手讓學(xué)生充分拓展思維，接下來又沿著既定的軌道將學(xué)生的思緒引入到教材所要分析的幾種消費理念中，收放結(jié)合創(chuàng)設(shè)民主氛圍引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的探討，可以取得較好的效果。在接下來的如何樹立正確消費觀問題上，筆者仍然堅持民主的態(tài)度，不越俎代庖替學(xué)生總結(jié)答案，而是鼓勵學(xué)生從自己的思維、現(xiàn)實生活感悟出發(fā)，對適度消費、理性消費、綠色消費、勤儉消費做出自己的理解。無論是學(xué)生怎樣表述，筆者都予以一種寬容的態(tài)度，遇到學(xué)生不正確的表述或是片面的表述，則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進行分析辯論，最終依靠學(xué)生自己的探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以這種民主開放包容的模式較好地保護了學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，同時圓滿完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、積極的教學(xué)評價可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力高中生和初中生小學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)上渴望得到老師的肯定，因此教師在教學(xué)工作中要有意識地提高正面評價頻率，以激勵的評價體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一方面，筆者在課堂上針對學(xué)生解決的難點端正了態(tài)度、取得了成效等方面及時表揚，另一方面也注重分層標(biāo)準(zhǔn)，對不同層級的學(xué)生在內(nèi)心設(shè)置表揚激勵的門檻，在多表揚鼓勵的同時兼顧到每一個層面學(xué)生積極性的激發(fā)。積極的教學(xué)評價能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣更足、動力更強，這也能夠讓學(xué)生內(nèi)心充滿積極情感，更加全面投入政治學(xué)習(xí)。綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師要注重濃厚情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生喜愛政治學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望并積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，從而為政治教學(xué)成效提升奠定扎實基礎(chǔ)?！鹃喿x是語文教學(xué)的根基。初中階段正是學(xué)生積累語文素材、提高閱讀能力和閱讀水平的關(guān)鍵階段。與小學(xué)階段相比，初中閱讀除了增加了閱讀量之外，還增加了閱讀中的理性思考意識，讓學(xué)生能在閱讀中提煉出自己的見解和觀點。有效閱讀不但可以開闊學(xué)生視野，豐富語文知識、提高寫作水平與能力，而且對于其他科目的學(xué)習(xí)都起到積極的幫助作用。如今，我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，所謂的終身學(xué)習(xí)是以“終身閱讀”為出發(fā)點的，掌握有效閱讀方法對閱讀能力的提升有著積極的促進作用。一、課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)相呼應(yīng)有學(xué)者指出：“語文教學(xué)效果的提升，單靠課堂內(nèi)容的充實是不夠的，語文是源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)課內(nèi)、課外兩手抓，從而形成‘得法于課內(nèi)，增益于課外’的良好教育模式。”課堂是開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，而課外有效閱讀則是課堂教學(xué)的有益延伸，因此，應(yīng)當(dāng)以語文課堂為主軸，形成課外閱讀的外延效應(yīng)，實現(xiàn)課內(nèi)、課外閱讀并舉，以“授人以漁”的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的良好習(xí)慣。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外閱讀類目，從而降低學(xué)生課外閱讀的隨意性和盲目性。例如在教學(xué)《春》這篇課文時，教師可以對這篇文章的寫作背景進行介紹，使學(xué)生了解作者的文學(xué)成就，因為在初中語文課本中，朱自清先生的文章收錄較多，作者介紹為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課外閱讀引導(dǎo)中，教師可以向?qū)W生推薦朱自清先生的《背影》《匆匆》等文章，還可以推薦《槳聲燈影里的秦淮河》，以此滿足閱讀能力較強學(xué)生的需求。將課堂內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容有機結(jié)合，是實現(xiàn)學(xué)生有效閱讀的捷徑。二、指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀作品初中階段的學(xué)生對事物的判斷尚缺乏客觀性和針對性，因此在課外讀物的選擇上也具有一定盲目性。學(xué)生對于“課外閱讀有益”這一觀點是認可的，但是在選擇課外讀物時，往往會被其他因素誘導(dǎo)，例如有些學(xué)生會被書籍花哨的封面設(shè)計所吸引，有的學(xué)生自己購買的課外讀物有大量錯別字，這些都會對學(xué)生的有效課外閱讀造成不良影響。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生課外閱讀中的“選擇能力”進行強化，減少學(xué)生在課外閱讀中的“無用功”。例如在講《皇帝的新裝》一課時，很多學(xué)生都表示在小學(xué)階段就已經(jīng)了解了這個故事，而且對于安徒生的其他作品也耳熟能詳。那么，在這堂課的課外閱讀中，教師就不能單純以推薦安徒生童話為主，而應(yīng)深化拓展閱讀領(lǐng)域。筆者為學(xué)生推薦了《安徒生傳》這本書，引導(dǎo)學(xué)生認識這位作者所處時代的歷史背景以及當(dāng)時的社會政治特點，使學(xué)生了解作者的文化心理與創(chuàng)作內(nèi)涵。同時教師還為學(xué)生推薦了《皇帝的新裝》的多個續(xù)寫，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象從閱讀發(fā)展至練筆。在這一過程中，學(xué)生的閱讀選擇能力得到了強化，而且還能從課外閱讀中拓展語文思維，提升作文寫作能力。三、注重推薦優(yōu)秀課外閱讀素材雖然不少學(xué)生都認識到“閱讀有益”，但是在閱讀素材的選擇上卻具有很大的盲目性和隨意性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇閱讀文本。在課堂上教師可以對優(yōu)秀的課外讀物進行集體推薦，例如《語文報》《讀者》等刊物，這些刊物內(nèi)容積極向上，具有青春正能量，是學(xué)生通過閱讀認識“外面的世界”的一扇窗口。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的個體特點有針對性地推薦一些課外讀物，從而促進個性化閱讀與人性化閱讀相結(jié)合。對于一些個性內(nèi)向，存在自卑心理的學(xué)生，教師可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《我的大學(xué)》等書籍作為課外閱讀素材；對于有冒險精神但是個性魯莽的學(xué)生，可以推薦《魯濱孫漂流記》《赫克爾貝里?芬歷險記》等書籍，促使學(xué)生正確認識什么是勇敢、什么是魯莽，認識到智慧是勇敢的根源；現(xiàn)在的初中生多數(shù)為獨生子女，缺乏必要的忍讓和合作精神，無論是在生活上還是學(xué)習(xí)中，都會以個人為中心，很少顧及他人感受，針對這種情況，教師可以推薦《森林中的伙伴》《團隊的力量》這類課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的無私奉獻精神，讓學(xué)生懂得合作與團隊的價值。針對學(xué)生的不同特點進行課外讀物推薦，能夠在培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀習(xí)慣的同時，進一步完善學(xué)生個性，實現(xiàn)語文教學(xué)的輻射效應(yīng)，同時還能夠使初中課外閱讀更具啟發(fā)性和引導(dǎo)性。四、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀技巧由于課外閱讀較為自由，不受課堂限制，因此學(xué)生在閱讀中容易受外界環(huán)境影響，不能集中精力，閱讀效果也會受到影響。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的課外閱讀技巧。首先，使學(xué)生了解精讀與泛讀的區(qū)別：精讀注重閱讀質(zhì)量與閱讀思考，要通過閱讀分析理解作品的思想內(nèi)涵；泛讀則是以瀏覽形式進行了解，無需深究。例如在講《社戲》一課時，教師可以為學(xué)生推薦魯迅不同風(fēng)格的作品，引導(dǎo)學(xué)生進行精讀和泛讀。精讀內(nèi)容與課文關(guān)系密切，如《少年閏土》《從百草園到三味書屋》等；泛讀的內(nèi)容則比較廣泛，如小說集《吶喊》、散文集《朝花夕拾》等。學(xué)生掌握了精讀與泛讀的區(qū)別，閱讀效率將有所提升。其次是鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。在課外閱讀中，學(xué)生往往會疏于思考，只重視閱讀量而放松對閱讀“質(zhì)的要求”，而讀書筆記能夠使學(xué)生在閱讀的同時進行思考，結(jié)合自己的知識構(gòu)架，從中得到知識積累和人生感悟。讀書筆記可以使學(xué)生的閱讀效果得到沉淀，同時起到促進長期記憶的效果。例如在《中秋詠月詩三首》教學(xué)中，學(xué)生通過課外閱讀，收集了大量的詠月詩詞，并做成一個小專欄，課堂教學(xué)效果良好。由此可見，將課外閱讀與讀書筆記結(jié)合起來，能夠加深學(xué)生的閱讀印象，提高語文教學(xué)效果?？傊處煈?yīng)將課外閱讀作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，周密布置，落實檢查，將課外有效閱讀真正落到實處。在課外有效閱讀途徑的發(fā)掘中，教師要樹立“以生為本”的引導(dǎo)理念，將學(xué)生閱讀由封閉式課堂構(gòu)架轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式有效閱讀模式，使學(xué)生在更為開放的閱讀環(huán)境中拓展視野，增長知識，養(yǎng)成更為積極健康的閱讀習(xí)慣。掌握良好的閱讀方法，不但能夠提升學(xué)生的語文水平，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有顯著幫助，更有助于培養(yǎng)學(xué)生終身有效閱讀的意識。西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。西門子123第7章西門子PLC通信技術(shù)本章結(jié)合具體實例,詳細介紹MPI網(wǎng)絡(luò)的組建方法、如何用全局?jǐn)?shù)據(jù)包通信方式實現(xiàn)PC之間的MPI網(wǎng)絡(luò)通信、如何實現(xiàn)無組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)有組態(tài)連接的PLC之間的MP通信、如何實現(xiàn)PLC之間的PROFIBUS-DP主從通信、如何組態(tài)遠程IO站,最后介紹了CP3425分別作為主站和從站的PROFIBUS-DP組態(tài)應(yīng)用。57.1西門子PLC網(wǎng)絡(luò)57.2MPI網(wǎng)絡(luò)通信573PROFIBUS現(xiàn)場總線通信技術(shù)574思考與練習(xí)第7章西門子PLC通信技術(shù)124西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件125西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件126西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件127西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件128MP網(wǎng)絡(luò)連接器為了保證網(wǎng)絡(luò)通信質(zhì)量,總線連接器或中繼器上都設(shè)計了終端匹配電阻。組建通信網(wǎng)絡(luò)時,在網(wǎng)絡(luò)拓撲分支的末端節(jié)點需要接入浪涌匹配電阻。具有PG按口的標(biāo)準(zhǔn)連接器無PG接口的連接器終端電阻開關(guān)連接PG/HMI連接CPU的MPI接口連接CPU的MPI接口MP網(wǎng)絡(luò)連接器129采用中繼器延長網(wǎng)絡(luò)連接距離最大50PROFIB線接器最大5m大5m線主接器PROFIBUS電筑絲器中繼器卜站PROFIBUS電毀甜最大5m最大50m采用中繼器延長網(wǎng)絡(luò)連接距離130§72.2全局?jǐn)?shù)據(jù)包通信方式全局?jǐn)?shù)據(jù)(GD)通信方式以MP分支網(wǎng)為基礎(chǔ)而設(shè)計的在S7中,利用全局?jǐn)?shù)據(jù)可以建立分布式PLC間的通訊聯(lián)系,不需要在用戶程序中編寫任何語句。S7程序中的FB、FCOB都能用絕對地址或符號地址來訪問全局?jǐn)?shù)據(jù)。最多可以在個項目中的15個CPU之間建立全局?jǐn)?shù)據(jù)通訊。GD通信原理GD通信的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)全局?jǐn)?shù)據(jù)環(huán)GD通信應(yīng)用利用SF∈60和SFC61傳遞全局?jǐn)?shù)據(jù)返回本節(jié)§72.2全局?jǐn)?shù)據(jù)包通信方式1311GD通信原理在MP分支網(wǎng)上實現(xiàn)全局?jǐn)?shù)據(jù)共享的兩個或多個CPU中,至少有一個是數(shù)據(jù)的發(fā)送方,有一個或多個是數(shù)據(jù)的接收方。發(fā)送或接收的數(shù)據(jù)稱為全局?jǐn)?shù)據(jù),或稱為全局?jǐn)?shù)。具有相同Sender/Receiver〔發(fā)送者/接受者)的全局?jǐn)?shù)據(jù),可以集合成一個全局?jǐn)?shù)據(jù)包(GDPacket)一起發(fā)送。每個數(shù)據(jù)包用數(shù)據(jù)包號碼(GDPacketnumber)來標(biāo)識,其中的變量用變量號碼(Variablenumber)來標(biāo)識。參與全局?jǐn)?shù)據(jù)包交換的cPU構(gòu)成了全局?jǐn)?shù)據(jù)環(huán)(GDCircle)。每個全局?jǐn)?shù)據(jù)環(huán)用數(shù)據(jù)環(huán)號碼來標(biāo)識(GDCirclenumber)。例如,GD2.1.3表示2號全局?jǐn)?shù)據(jù)環(huán),1號全局?jǐn)?shù)據(jù)包中的3號數(shù)據(jù)。1GD通信原理132西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件133西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件134西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件135西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件136西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件137西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件138西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件139西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件140西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件141西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件142西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件143西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件144西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件145西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件146西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件147西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件148西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件149西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件150西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件151西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件152西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件153西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件154西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件155西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件156西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件157西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件158西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件159西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件160西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件161西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解課件162西門子PLC網(wǎng)絡(luò)通訊詳解