采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)第八章采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度的設(shè)第一節(jié)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)概述第二節(jié)釆購(gòu)與付款業(yè)務(wù)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的設(shè)千第三節(jié)采購(gòu)與付款會(huì)計(jì)核算規(guī)程的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的與要求◆通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí),了解采購(gòu)與付款的概念及其特點(diǎn)掌握采購(gòu)與付款內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的內(nèi)容;掌握采購(gòu)與付款處理程序的設(shè)計(jì)。大學(xué)排球教學(xué)受教育改革的影響，引入了分層互助的教學(xué)模式，極大的提升了學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)水平。運(yùn)用這種教學(xué)模式能夠結(jié)合不同層次的學(xué)生，制定出有差異的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，開(kāi)展排球的教學(xué)工作，以此來(lái)促進(jìn)不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步，感受排球運(yùn)動(dòng)的魅力。實(shí)際上，分層互助教學(xué)模式發(fā)揮作用的基礎(chǔ)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教，提升教學(xué)的針對(duì)性，并且也為學(xué)生以后的鍛煉奠定了基礎(chǔ)。一、分層互助教學(xué)模式的概況（一）概念該教學(xué)模式就是以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，根據(jù)其差異性，設(shè)置分層的標(biāo)準(zhǔn)，將每一個(gè)學(xué)生都?xì)w為其中的一個(gè)層次，這樣以來(lái)，學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了分層。每一層的學(xué)生學(xué)習(xí)水平非常的相近，而層間的差異則是非常的明顯。老師可以根據(jù)這種分層來(lái)為制定出對(duì)應(yīng)的分層教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的具體方法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的排球訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)水平的提升。老師在此過(guò)程中要注意接收學(xué)生所反饋的信息，增強(qiáng)各層學(xué)生之間學(xué)習(xí)的互助性，最終形成分層互助教學(xué)模式。（二）相關(guān)的理論分層互助教學(xué)模式主要包括兩個(gè)方面，分別是分層教學(xué)和互助學(xué)習(xí)，然后與體育教學(xué)的理念相融合，進(jìn)而發(fā)展形成分層互助教學(xué)理論[1]。這也說(shuō)明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，存在比較明顯的個(gè)體差異，同時(shí)也存在許多相似的地方。因此，老師可以據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，制定的教學(xué)目標(biāo)也更加具有科學(xué)性，也能進(jìn)行因材施教，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助。（三）指導(dǎo)思想在體育教學(xué)總，既要考慮整體因素，也要考慮分層因素。通過(guò)各個(gè)層次的學(xué)生之間的交流和相互之間的幫助來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行提高，進(jìn)而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的作用。具體的說(shuō)，運(yùn)用分層互助教學(xué)模式在指導(dǎo)思想方面有，首先，對(duì)于各個(gè)層次學(xué)生之間的互助的精神進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)還要突出不同層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。然后，對(duì)同一層的學(xué)生，給予相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，公平的對(duì)待，使同一層學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)可以實(shí)現(xiàn)公平，進(jìn)而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)排球的興趣與動(dòng)力。（四）指導(dǎo)目標(biāo)在運(yùn)用該模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的幫助與合作的情況，與此同時(shí)還要對(duì)學(xué)生多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，這是運(yùn)用該模式的指導(dǎo)目標(biāo)。在排球課的教學(xué)中，老師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，對(duì)于層次比較低的學(xué)生明，先對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)的教授，然后再學(xué)習(xí)排球的技能。對(duì)于層次較高的學(xué)生，先對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)排球技能的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的排球知識(shí)。二、大學(xué)排球教學(xué)中應(yīng)用分層互助教學(xué)模式的策略（一）因材施教運(yùn)用這種模式的優(yōu)勢(shì)就在于對(duì)學(xué)生分層以后，層內(nèi)學(xué)生的差距較小，層間學(xué)生的差距較大，老師可以在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在同一個(gè)班級(jí)里，大學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同地區(qū)的高中，排球素養(yǎng)也是不同的，差異性比較明顯。如果老師對(duì)這一情況不加以考慮，采用一致的教學(xué)策略，雖然也會(huì)對(duì)班級(jí)整體的教學(xué)水平起到一定的提升作用，但是很難起到滿足學(xué)生對(duì)排球的個(gè)性化需求，大幅提升同學(xué)排球水平的作用。所以，在排球教學(xué)中，老師要在運(yùn)用該模式的基礎(chǔ)上，采用因材施教的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，重點(diǎn)考慮每層學(xué)生的排球水平。有針對(duì)性的提升每一層學(xué)生的排球理論和排球技能的水平，使其都能得到一定程度的提升，確保學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的效率和積極性。此外，更為重要的是老師要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，高層次的學(xué)生要利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助低層次的學(xué)生來(lái)提升排球的素養(yǎng)，讓學(xué)生之間形成互幫互助的方式，進(jìn)而最大限度的提升每一位學(xué)生的排球素養(yǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)生的交流與合作能力等都會(huì)得到有效的提升。（二）堅(jiān)持動(dòng)態(tài)化原則老師在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，還應(yīng)考慮一些動(dòng)態(tài)化的因素，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)化的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)排球過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力是由很大區(qū)別的。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，一些學(xué)生的排球水平有了非常明顯的提升，并且達(dá)到了更高的層次，在進(jìn)行分層時(shí)，應(yīng)該考慮到這一因素，然后對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的分層。這樣一來(lái)，更加強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性。（三）堅(jiān)持差異化原則在排球教學(xué)中，應(yīng)用該模式需要綜合多方面的因素考慮，掌握每一位學(xué)生的基本情況。因此，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)并非易事，對(duì)老師自身的教學(xué)水平的要求更高。在出現(xiàn)不同的問(wèn)題時(shí)，老師要有能力制定出不同的對(duì)策。據(jù)筆者對(duì)排球課程的觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題還很多[2]。比如學(xué)生發(fā)球得分的意識(shí)和能力都以及學(xué)生之間的戰(zhàn)術(shù)配合的意識(shí)都非常的差，攻防轉(zhuǎn)換之間存在比較多的失誤。老師需要依據(jù)這些問(wèn)題，來(lái)設(shè)計(jì)一些差異性的解決方法。對(duì)于排球意識(shí)差的問(wèn)題，要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和一些專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練。同樣可以根據(jù)學(xué)生在每一項(xiàng)上的表現(xiàn)，將學(xué)生進(jìn)行分層，然后才有同樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的提升。三、結(jié)語(yǔ)分層互助教學(xué)模式更加符合教育改革的思想，在大學(xué)排球教學(xué)中應(yīng)用的范圍也比較廣泛。在具體應(yīng)用時(shí)，需要老師能夠堅(jiān)持因材施教和動(dòng)態(tài)化以及差異化的原則，更好的提升學(xué)生的排球綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，初中體育教學(xué)課堂上出現(xiàn)了很多讓人耳目一新的教學(xué)理念與教學(xué)形式，但是無(wú)論多么完善的教學(xué)思想及教學(xué)方法，都需要在實(shí)踐中不斷改革與完善。只有通過(guò)廣大體育教學(xué)工作者的不斷努力，才能使初中體育教學(xué)真正發(fā)揮出健身育人的功能。促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。1.明確學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正參與其中1.1明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力。因此。讓學(xué)生明確體育與健康課程的學(xué)習(xí)目的。有助于學(xué)生順利完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道，在初中體育課程中。要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，讓學(xué)生知道這些內(nèi)容的好處與價(jià)值。使初中體育教學(xué)過(guò)程真正成為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”通過(guò)分析初中學(xué)生的心理特點(diǎn)我們可以得知，良好的學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。是決定初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的重要因素，在實(shí)際的初中體育教學(xué)中，采取各種方式。激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。當(dāng)然，中學(xué)生的身心特點(diǎn)也決定的他們的學(xué)習(xí)興趣很難長(zhǎng)久的保持。因此，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也應(yīng)注意采取各種手段保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在體育游戲鍛煉中運(yùn)用自己的體力，技巧、毅力去戰(zhàn)勝對(duì)手，挑戰(zhàn)自我，品嘗成功的樂(lè)趣。2.運(yùn)用示范法2.1有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時(shí)，要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況來(lái)安排什么時(shí)間示范、示范多少次、重點(diǎn)示范什么。在教新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可先做一次完整動(dòng)作的示范，然后根據(jù)教材情況做重點(diǎn)示范。動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教材時(shí)，則應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)教材掌握的具體情況，做有針對(duì)性的示范。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強(qiáng)，應(yīng)多示范，少講解。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，由于他們的認(rèn)知已由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，可適當(dāng)減少示范的比重，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的技術(shù)分析。為了達(dá)到示范的目的，要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學(xué)生邊看邊想。必要時(shí)，還可以用正誤對(duì)比的方法進(jìn)行示范，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，防止和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。2.2示范要正確，力爭(zhēng)每次示范成功。學(xué)生掌握動(dòng)作的過(guò)程，從生理學(xué)角度講，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過(guò)程，是條件刺激物（示范、講解等）和無(wú)條件刺激物（肌肉感覺(jué)）相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會(huì)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念理解不清楚，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。所以教師必須認(rèn)真地做好每一次示范時(shí)，每次示范力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。在教師第一次示范時(shí)，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應(yīng)特別注意做好第一次示范。2.3注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，會(huì)影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形（為了使學(xué)生看得清楚，調(diào)動(dòng)隊(duì)形也是必要的，但應(yīng)盡量減少調(diào)動(dòng)）、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和安全要求而定。一般示范者要站在學(xué)生的正面，與學(xué)生視線垂直，使全部學(xué)生都能看清楚。示范的方向，應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要求學(xué)生觀察的動(dòng)作環(huán)節(jié)和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個(gè)方向的動(dòng)作（如籃球防守時(shí)的左右移動(dòng)），示范者應(yīng)正面對(duì)著學(xué)生，稱正面示范。為了示范前后兩個(gè)方向的動(dòng)作（如弓箭步動(dòng)作），示范者應(yīng)側(cè)面對(duì)著學(xué)生，稱側(cè)面示范，有些練習(xí)（如廣播體操），教師的示范采取面對(duì)學(xué)生與學(xué)生動(dòng)作相反的做法，稱鏡面示范，目的是使學(xué)生動(dòng)作方向正確、整齊。有些練習(xí)（如武術(shù)等）由于動(dòng)作的技術(shù)復(fù)雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行，稱為背面示范。3.改進(jìn)具體的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果3.1應(yīng)加強(qiáng)教師教學(xué)方法的改進(jìn)。科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)新。無(wú)論體育教學(xué)方式方法如何改革。我們都離不開(kāi)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法依然是我們初中體育教學(xué)的重要手段。我們應(yīng)該在這些方法的基礎(chǔ)上采取新的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)方法，分層教學(xué)法等。教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。如在跑步運(yùn)動(dòng)中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)?？刹捎孟茸寣W(xué)生玩，在學(xué)生玩的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏，教師在針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，有利于提高教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組，對(duì)不同體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的同學(xué)提出不同的教學(xué)要求，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，避免意外傷害事故的發(fā)生。3.2在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作。無(wú)論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中。提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情境。鼓勵(lì)他們主動(dòng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1第八章采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度的設(shè)第一節(jié)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)概述第二節(jié)釆購(gòu)與付款業(yè)務(wù)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的設(shè)千第三節(jié)采購(gòu)與付款會(huì)計(jì)核算規(guī)程的設(shè)計(jì)第八章2學(xué)習(xí)目的與要求◆通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí),了解采購(gòu)與付款的概念及其特點(diǎn)掌握采購(gòu)與付款內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的內(nèi)容;掌握采購(gòu)與付款處理程序的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)目的與要求3第一節(jié)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)概述釆購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的概念及特點(diǎn)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求第一節(jié)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)概述4、采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的概念及特點(diǎn)(一)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的概念(二)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的特點(diǎn)、采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的概念及特點(diǎn)5(一)概念◆采購(gòu)與付款是指企業(yè)外購(gòu)商品與勞務(wù)并支付價(jià)款的行為◆采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)具體包括物資的請(qǐng)購(gòu)編制采購(gòu)計(jì)劃、訂貨或采購(gòu)、驗(yàn)收入庫(kù)貨款結(jié)算等工作。(一)概念6(二)采購(gòu)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)◆與生產(chǎn)、銷售計(jì)劃聯(lián)系密切:“物資采購(gòu)質(zhì)◆直接導(dǎo)致支出、負(fù)債:“現(xiàn)、賒(信用)購(gòu)◆業(yè)務(wù)頻繁量大,環(huán)節(jié)多易出漏:“低效、舞弊」(二)采購(gòu)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)7會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求(一)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)(二)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的要求會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求8(一)目標(biāo)◆確保購(gòu)進(jìn)的貨物與生產(chǎn)、銷售的要求相一致◆確保資金支付后獲得相應(yīng)的貨物或勞務(wù)◆確保應(yīng)付款項(xiàng)的真實(shí)和合理以及授權(quán)支付◆合理揭示采購(gòu)業(yè)務(wù)中所享有的折扣與折讓◆確保及時(shí)準(zhǔn)確地提供采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)信息(二)基本要求(P87)(一)目標(biāo)9案例亞倫集團(tuán)案例背景資料:浙江亞倫集團(tuán)系國(guó)家二級(jí)企業(yè),中國(guó)行業(yè)百?gòu)?qiáng)企業(yè)、全國(guó)造紙行業(yè)重點(diǎn)骨干企業(yè)。年上繳利稅達(dá)2000多萬(wàn)元,在一個(gè)財(cái)政收入不及一億的龍游縣它在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用舉足輕重。該集團(tuán)向來(lái)以改革創(chuàng)新聞名,是衢州市國(guó)企改革的一面旗幟1993年,王品發(fā)走馬上任,成為亞倫集團(tuán)的總經(jīng)理黨委書(shū)記,1995年又兼任集團(tuán)公司董事長(zhǎng)。從一名政工干部走上企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的崗位,王品發(fā)有些眼花繚亂,世界觀、人生觀開(kāi)始錯(cuò)位,他利欲熏心,以致在企業(yè)走下坡路的同時(shí),自己也一步一步滑向犯罪的深淵案例10案例亞倫集團(tuán)案例背景資料:世上沒(méi)有不透風(fēng)的墻。亞倫集團(tuán)職工上訪后上級(jí)即對(duì)亞倫集團(tuán)的主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)對(duì)王品發(fā)任期內(nèi)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行核實(shí),查程序看效果,重點(diǎn)審查有無(wú)重大決策失誤和越權(quán)行為;審查財(cái)務(wù)收支方面的真實(shí)性、合法性和效益性;審查其內(nèi)控是否健全有效;審計(jì)期末資產(chǎn),摸清企業(yè)家底案例11采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件12采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件13采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件14采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件15采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件16采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件17采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件18采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件19采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件20采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件21采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件22采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件23采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件24采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件25采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件26采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件27采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件28采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件29采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件30采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件31采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件32采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件33采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件34采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件35采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件36采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件37采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件38采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件39采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件40采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件41采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件42采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件43采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件44采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件45采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件46采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件47采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件48采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件49采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件50采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件51采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件52采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件53采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件54采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件55采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件56采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件57采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件58采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件59采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件60采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件61采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課件6266、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?336、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)第八章采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度的設(shè)第一節(jié)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)概述第二節(jié)釆購(gòu)與付款業(yè)務(wù)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的設(shè)千第三節(jié)采購(gòu)與付款會(huì)計(jì)核算規(guī)程的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的與要求◆通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí),了解采購(gòu)與付款的概念及其特點(diǎn)掌握采購(gòu)與付款內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的內(nèi)容;掌握采購(gòu)與付款處理程序的設(shè)計(jì)。大學(xué)排球教學(xué)受教育改革的影響，引入了分層互助的教學(xué)模式，極大的提升了學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)水平。運(yùn)用這種教學(xué)模式能夠結(jié)合不同層次的學(xué)生，制定出有差異的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，開(kāi)展排球的教學(xué)工作，以此來(lái)促進(jìn)不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步，感受排球運(yùn)動(dòng)的魅力。實(shí)際上，分層互助教學(xué)模式發(fā)揮作用的基礎(chǔ)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教，提升教學(xué)的針對(duì)性，并且也為學(xué)生以后的鍛煉奠定了基礎(chǔ)。一、分層互助教學(xué)模式的概況（一）概念該教學(xué)模式就是以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，根據(jù)其差異性，設(shè)置分層的標(biāo)準(zhǔn)，將每一個(gè)學(xué)生都?xì)w為其中的一個(gè)層次，這樣以來(lái)，學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了分層。每一層的學(xué)生學(xué)習(xí)水平非常的相近，而層間的差異則是非常的明顯。老師可以根據(jù)這種分層來(lái)為制定出對(duì)應(yīng)的分層教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的具體方法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的排球訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)水平的提升。老師在此過(guò)程中要注意接收學(xué)生所反饋的信息，增強(qiáng)各層學(xué)生之間學(xué)習(xí)的互助性，最終形成分層互助教學(xué)模式。（二）相關(guān)的理論分層互助教學(xué)模式主要包括兩個(gè)方面，分別是分層教學(xué)和互助學(xué)習(xí)，然后與體育教學(xué)的理念相融合，進(jìn)而發(fā)展形成分層互助教學(xué)理論[1]。這也說(shuō)明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，存在比較明顯的個(gè)體差異，同時(shí)也存在許多相似的地方。因此，老師可以據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，制定的教學(xué)目標(biāo)也更加具有科學(xué)性，也能進(jìn)行因材施教，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助。（三）指導(dǎo)思想在體育教學(xué)總，既要考慮整體因素，也要考慮分層因素。通過(guò)各個(gè)層次的學(xué)生之間的交流和相互之間的幫助來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行提高，進(jìn)而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的作用。具體的說(shuō)，運(yùn)用分層互助教學(xué)模式在指導(dǎo)思想方面有，首先，對(duì)于各個(gè)層次學(xué)生之間的互助的精神進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)還要突出不同層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。然后，對(duì)同一層的學(xué)生，給予相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，公平的對(duì)待，使同一層學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)可以實(shí)現(xiàn)公平，進(jìn)而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)排球的興趣與動(dòng)力。（四）指導(dǎo)目標(biāo)在運(yùn)用該模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的幫助與合作的情況，與此同時(shí)還要對(duì)學(xué)生多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，這是運(yùn)用該模式的指導(dǎo)目標(biāo)。在排球課的教學(xué)中，老師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，對(duì)于層次比較低的學(xué)生明，先對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)的教授，然后再學(xué)習(xí)排球的技能。對(duì)于層次較高的學(xué)生，先對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)排球技能的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的排球知識(shí)。二、大學(xué)排球教學(xué)中應(yīng)用分層互助教學(xué)模式的策略（一）因材施教運(yùn)用這種模式的優(yōu)勢(shì)就在于對(duì)學(xué)生分層以后，層內(nèi)學(xué)生的差距較小，層間學(xué)生的差距較大，老師可以在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在同一個(gè)班級(jí)里，大學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同地區(qū)的高中，排球素養(yǎng)也是不同的，差異性比較明顯。如果老師對(duì)這一情況不加以考慮，采用一致的教學(xué)策略，雖然也會(huì)對(duì)班級(jí)整體的教學(xué)水平起到一定的提升作用，但是很難起到滿足學(xué)生對(duì)排球的個(gè)性化需求，大幅提升同學(xué)排球水平的作用。所以，在排球教學(xué)中，老師要在運(yùn)用該模式的基礎(chǔ)上，采用因材施教的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，重點(diǎn)考慮每層學(xué)生的排球水平。有針對(duì)性的提升每一層學(xué)生的排球理論和排球技能的水平，使其都能得到一定程度的提升，確保學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的效率和積極性。此外，更為重要的是老師要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，高層次的學(xué)生要利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助低層次的學(xué)生來(lái)提升排球的素養(yǎng)，讓學(xué)生之間形成互幫互助的方式，進(jìn)而最大限度的提升每一位學(xué)生的排球素養(yǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)生的交流與合作能力等都會(huì)得到有效的提升。（二）堅(jiān)持動(dòng)態(tài)化原則老師在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，還應(yīng)考慮一些動(dòng)態(tài)化的因素，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)化的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)排球過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力是由很大區(qū)別的。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，一些學(xué)生的排球水平有了非常明顯的提升，并且達(dá)到了更高的層次，在進(jìn)行分層時(shí)，應(yīng)該考慮到這一因素，然后對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的分層。這樣一來(lái)，更加強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性。（三）堅(jiān)持差異化原則在排球教學(xué)中，應(yīng)用該模式需要綜合多方面的因素考慮，掌握每一位學(xué)生的基本情況。因此，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)并非易事，對(duì)老師自身的教學(xué)水平的要求更高。在出現(xiàn)不同的問(wèn)題時(shí)，老師要有能力制定出不同的對(duì)策。據(jù)筆者對(duì)排球課程的觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題還很多[2]。比如學(xué)生發(fā)球得分的意識(shí)和能力都以及學(xué)生之間的戰(zhàn)術(shù)配合的意識(shí)都非常的差，攻防轉(zhuǎn)換之間存在比較多的失誤。老師需要依據(jù)這些問(wèn)題，來(lái)設(shè)計(jì)一些差異性的解決方法。對(duì)于排球意識(shí)差的問(wèn)題，要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和一些專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練。同樣可以根據(jù)學(xué)生在每一項(xiàng)上的表現(xiàn)，將學(xué)生進(jìn)行分層，然后才有同樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的提升。三、結(jié)語(yǔ)分層互助教學(xué)模式更加符合教育改革的思想，在大學(xué)排球教學(xué)中應(yīng)用的范圍也比較廣泛。在具體應(yīng)用時(shí)，需要老師能夠堅(jiān)持因材施教和動(dòng)態(tài)化以及差異化的原則，更好的提升學(xué)生的排球綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，初中體育教學(xué)課堂上出現(xiàn)了很多讓人耳目一新的教學(xué)理念與教學(xué)形式，但是無(wú)論多么完善的教學(xué)思想及教學(xué)方法，都需要在實(shí)踐中不斷改革與完善。只有通過(guò)廣大體育教學(xué)工作者的不斷努力，才能使初中體育教學(xué)真正發(fā)揮出健身育人的功能。促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。1.明確學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正參與其中1.1明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力。因此。讓學(xué)生明確體育與健康課程的學(xué)習(xí)目的。有助于學(xué)生順利完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道，在初中體育課程中。要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，讓學(xué)生知道這些內(nèi)容的好處與價(jià)值。使初中體育教學(xué)過(guò)程真正成為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”通過(guò)分析初中學(xué)生的心理特點(diǎn)我們可以得知，良好的學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。是決定初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的重要因素，在實(shí)際的初中體育教學(xué)中，采取各種方式。激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。當(dāng)然，中學(xué)生的身心特點(diǎn)也決定的他們的學(xué)習(xí)興趣很難長(zhǎng)久的保持。因此，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也應(yīng)注意采取各種手段保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在體育游戲鍛煉中運(yùn)用自己的體力，技巧、毅力去戰(zhàn)勝對(duì)手，挑戰(zhàn)自我，品嘗成功的樂(lè)趣。2.運(yùn)用示范法2.1有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時(shí)，要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況來(lái)安排什么時(shí)間示范、示范多少次、重點(diǎn)示范什么。在教新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可先做一次完整動(dòng)作的示范，然后根據(jù)教材情況做重點(diǎn)示范。動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教材時(shí)，則應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)教材掌握的具體情況，做有針對(duì)性的示范。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強(qiáng)，應(yīng)多示范，少講解。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，由于他們的認(rèn)知已由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，可適當(dāng)減少示范的比重，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的技術(shù)分析。為了達(dá)到示范的目的，要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學(xué)生邊看邊想。必要時(shí)，還可以用正誤對(duì)比的方法進(jìn)行示范，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，防止和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。2.2示范要正確，力爭(zhēng)每次示范成功。學(xué)生掌握動(dòng)作的過(guò)程，從生理學(xué)角度講，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過(guò)程，是條件刺激物（示范、講解等）和無(wú)條件刺激物（肌肉感覺(jué)）相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會(huì)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念理解不清楚，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。所以教師必須認(rèn)真地做好每一次示范時(shí)，每次示范力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。在教師第一次示范時(shí)，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應(yīng)特別注意做好第一次示范。2.3注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，會(huì)影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形（為了使學(xué)生看得清楚，調(diào)動(dòng)隊(duì)形也是必要的，但應(yīng)盡量減少調(diào)動(dòng)）、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和安全要求而定。一般示范者要站在學(xué)生的正面，與學(xué)生視線垂直，使全部學(xué)生都能看清楚。示范的方向，應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要求學(xué)生觀察的動(dòng)作環(huán)節(jié)和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個(gè)方向的動(dòng)作（如籃球防守時(shí)的左右移動(dòng)），示范者應(yīng)正面對(duì)著學(xué)生，稱正面示范。為了示范前后兩個(gè)方向的動(dòng)作（如弓箭步動(dòng)作），示范者應(yīng)側(cè)面對(duì)著學(xué)生，稱側(cè)面示范，有些練習(xí)（如廣播體操），教師的示范采取面對(duì)學(xué)生與學(xué)生動(dòng)作相反的做法，稱鏡面示范，目的是使學(xué)生動(dòng)作方向正確、整齊。有些練習(xí)（如武術(shù)等）由于動(dòng)作的技術(shù)復(fù)雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行，稱為背面示范。3.改進(jìn)具體的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果3.1應(yīng)加強(qiáng)教師教學(xué)方法的改進(jìn)?？茖W(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)新。無(wú)論體育教學(xué)方式方法如何改革。我們都離不開(kāi)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法依然是我們初中體育教學(xué)的重要手段。我們應(yīng)該在這些方法的基礎(chǔ)上采取新的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)方法，分層教學(xué)法等。教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。如在跑步運(yùn)動(dòng)中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)?？刹捎孟茸寣W(xué)生玩，在學(xué)生玩的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏，教師在針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，有利于提高教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組，對(duì)不同體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的同學(xué)提出不同的教學(xué)要求，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，避免意外傷害事故的發(fā)生。3.2在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作。無(wú)論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中。提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情境。鼓勵(lì)他們主動(dòng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得64第八章采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度的設(shè)第一節(jié)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)概述第二節(jié)釆購(gòu)與付款業(yè)務(wù)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的設(shè)千第三節(jié)采購(gòu)與付款會(huì)計(jì)核算規(guī)程的設(shè)計(jì)第八章65學(xué)習(xí)目的與要求◆通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí),了解采購(gòu)與付款的概念及其特點(diǎn)掌握采購(gòu)與付款內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的內(nèi)容;掌握采購(gòu)與付款處理程序的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)目的與要求66第一節(jié)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)概述釆購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的概念及特點(diǎn)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求第一節(jié)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)概述67、采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的概念及特點(diǎn)(一)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的概念(二)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的特點(diǎn)、采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的概念及特點(diǎn)68(一)概念◆采購(gòu)與付款是指企業(yè)外購(gòu)商品與勞務(wù)并支付價(jià)款的行為◆采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)具體包括物資的請(qǐng)購(gòu)編制采購(gòu)計(jì)劃、訂貨或采購(gòu)、驗(yàn)收入庫(kù)貨款結(jié)算等工作。(一)概念69(二)采購(gòu)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)◆與生產(chǎn)、銷售計(jì)劃聯(lián)系密切:“物資采購(gòu)質(zhì)◆直接導(dǎo)致支出、負(fù)債:“現(xiàn)、賒(信用)購(gòu)◆業(yè)務(wù)頻繁量大,環(huán)節(jié)多易出漏:“低效、舞弊」(二)采購(gòu)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)70會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求(一)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)(二)采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的要求會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求71(一)目標(biāo)◆確保購(gòu)進(jìn)的貨物與生產(chǎn)、銷售的要求相一致◆確保資金支付后獲得相應(yīng)的貨物或勞務(wù)◆確保應(yīng)付款項(xiàng)的真實(shí)和合理以及授權(quán)支付◆合理揭示采購(gòu)業(yè)務(wù)中所享有的折扣與折讓◆確保及時(shí)準(zhǔn)確地提供采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)信息(二)基本要求(P87)(一)目標(biāo)72案例亞倫集團(tuán)案例背景資料:浙江亞倫集團(tuán)系國(guó)家二級(jí)企業(yè),中國(guó)行業(yè)百?gòu)?qiáng)企業(yè)、全國(guó)造紙行業(yè)重點(diǎn)骨干企業(yè)。年上繳利稅達(dá)2000多萬(wàn)元,在一個(gè)財(cái)政收入不及一億的龍游縣它在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用舉足輕重。該集團(tuán)向來(lái)以改革創(chuàng)新聞名,是衢州市國(guó)企改革的一面旗幟1993