歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件

歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枤v經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目位居省會(huì)城市臟亂差火車站商圈開發(fā)商自籌資金不多蘭州市蘭山小區(qū)改建項(xiàng)目的全新營(yíng)銷策劃解決之道博智威諾(北京)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司產(chǎn)品定位市場(chǎng)定位方向性策劃案1.教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給整個(gè)教育的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶來巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，特別是多媒體技術(shù)的形成，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了便利。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是近年基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的，它主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，教學(xué)過程應(yīng)圍繞學(xué)生"自主學(xué)習(xí)策略"和"學(xué)習(xí)環(huán)境"這兩個(gè)方面進(jìn)行。目前，信息技術(shù)教學(xué)的模式主要有以下幾種：1.1邊講邊練。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就得讓學(xué)生實(shí)踐一下，及時(shí)總結(jié)、糾錯(cuò)，這樣每堂課的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，直到熟練掌握。1.2精講多練。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)課堂內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，要把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去上機(jī)操作。1.3結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該注意以下問題：①課件定義的教學(xué)目標(biāo)是否與大綱定義的教學(xué)目標(biāo)相一致；②學(xué)生知識(shí)水平是否達(dá)到課件所要求的高度；③課件能否有助于提高課堂教學(xué)效率；④課件能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤課件是否具有較好的交互性。1.4合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師不要低估學(xué)生的創(chuàng)造能力，要在相互討論中使學(xué)生提出的問題得到及時(shí)解決，而且可以展開討論，使每個(gè)人獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)。1.5分層次教學(xué)。目前，信息技術(shù)教學(xué)在我國(guó)正處于普及階段，很多家庭有了計(jì)算機(jī)，這就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊的現(xiàn)象，給教學(xué)帶來一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我們也可以嘗試著進(jìn)行分層次教學(xué)。2.教學(xué)方法2.1興趣的培養(yǎng)。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是教師在組織教學(xué)過程中首要的任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面我們要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能技巧。比如，在教學(xué)"畫圖"時(shí)可結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，展示同齡學(xué)生設(shè)計(jì)的電腦畫教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生更認(rèn)真地聽課，希望自己也能畫出這樣的作品。2.2改革教與學(xué)的過程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也是由教師一個(gè)人完成的，其它學(xué)生無法參與。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對(duì)每個(gè)學(xué)生的反饋意見保存在網(wǎng)上，經(jīng)過一段時(shí)間后，把累積的反饋意見作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的參考。教師還可以根據(jù)需要對(duì)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)中存在的問題做出個(gè)別反饋，學(xué)生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對(duì)問題的理解。2.3貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行"局域網(wǎng)的教學(xué)模式"，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動(dòng)式的教學(xué)目的，大大提高了知識(shí)和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。我們還在課堂上應(yīng)用"小組互助合作學(xué)習(xí)模式"，由幾個(gè)興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績(jī)等幾個(gè)方面相近的學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。2.4采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦時(shí)還有興趣，但慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)電腦的熱情就會(huì)下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的辦法，給學(xué)生"主動(dòng)發(fā)展"的空間，大力推行"發(fā)現(xiàn)式"教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的上機(jī)時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的上機(jī)操作能夠解答某一問題，必將會(huì)熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情。總之，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。有效課堂教學(xué)，就是要求我們遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；落實(shí)新的課程理念，真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)，還需要不斷努力，協(xié)作探討，共同去完善。我國(guó)的學(xué)校教育從夏朝至今已存在三千多年歷史，學(xué)校得以不斷發(fā)展。但是，面對(duì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校已不可能單獨(dú)撐起一個(gè)完美的教育空間。學(xué)校比以往任何時(shí)候都更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，尤其是與孩子成長(zhǎng)密切相關(guān)的家長(zhǎng)的支持。目前，在博羅西部地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，許多家長(zhǎng)對(duì)家校共育的育人功能認(rèn)識(shí)不到位，參與家校共育的積極性不高，影響了育人效果。因此，有必要對(duì)農(nóng)村小學(xué)家校共育的功能定位進(jìn)一步明晰，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、指向家校共育目標(biāo)，在“大視野”中育人家庭和學(xué)校育人的共同目標(biāo)，就是培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。它是指向“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。這當(dāng)然不是一些為了“不讓孩子輸在起跑線上”的家長(zhǎng)片面追求考試分?jǐn)?shù)的狹隘思維；也肯定不是一些學(xué)校停開體育、藝術(shù)等非考試科目而片面追求升學(xué)率的短視行為。家校共育的著眼處是以立德樹人為根本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、打造家校育人平臺(tái)，在“大主題”中育人打造育人平臺(tái)要從育人的實(shí)際出發(fā)，著力于三個(gè)方向，即交流平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、展示平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)校是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)重要的交流平臺(tái)，但是，多數(shù)學(xué)校實(shí)際上是以家長(zhǎng)會(huì)代替家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)際上只是掛了一個(gè)牌子。辦好家長(zhǎng)學(xué)校關(guān)鍵要突出學(xué)校主辦這一主題，全日制學(xué)校需要把家長(zhǎng)教育納入學(xué)校常規(guī)管理。打造實(shí)踐平臺(tái)要圍繞“核心價(jià)值觀”這一主題設(shè)置每周系列主題課和每學(xué)年的親子讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，以及專項(xiàng)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、敬老實(shí)踐活動(dòng)等。展示平臺(tái)也是提高育人效果的一環(huán)，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)以及老師在育人過程中取得進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，如能適時(shí)展示出來，對(duì)其本人和伙伴都是一種激勵(lì)，創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案卡、閃光之星展示欄、優(yōu)秀家長(zhǎng)展示欄、最美教師展示欄等平臺(tái)能發(fā)揮其正面激勵(lì)作用。三、挖掘家校教育資源，在“大整合”中育人近年來，農(nóng)村小學(xué)在“創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)”“義務(wù)教育基本均衡縣”等項(xiàng)目推動(dòng)下，許多學(xué)校在硬件資源上已基本達(dá)標(biāo)。在家校共育中，學(xué)校功能場(chǎng)所等資源較充分地被利用。但家長(zhǎng)的資源常被忽視。學(xué)校的問題學(xué)生，以及走上社會(huì)后暴露的種種問題，大都可以在家庭環(huán)境和家庭教育中找到根源。我們應(yīng)立足于細(xì)致的調(diào)查，挖掘家長(zhǎng)教育資源。家長(zhǎng)的工作涉及公務(wù)員、事業(yè)單位人員、企業(yè)職員、醫(yī)護(hù)人員、個(gè)體戶等多種職業(yè)，是家校共育的重要資源庫。進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)與資源優(yōu)勢(shì)，通過整合家校兩種教育資源，產(chǎn)生1+1>2的育人效果。目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的家校共育機(jī)制中存在缺乏動(dòng)力、家長(zhǎng)被動(dòng)參與、育人工作滯后、培訓(xùn)邊緣化等問題。這與當(dāng)下培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)不符，迫切需要對(duì)現(xiàn)有機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。那么，如何對(duì)家校共育機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化？（一）從“被動(dòng)跟蹤不良行為”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)回應(yīng)成長(zhǎng)需求”，在動(dòng)力機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化開展家校共育，是為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。學(xué)生成長(zhǎng)的需求，就是每一所學(xué)校、每一個(gè)家庭努力的方向?；貞?yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求，是家校共育的源動(dòng)力。源動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)比任何功利性辦法更有效、更長(zhǎng)效。如果把家校共育工作看作被動(dòng)跟蹤個(gè)別不良行為，則容易在打造育人平臺(tái)，挖掘各方資源工作中走過場(chǎng)，繼而無法實(shí)現(xiàn)共育的目標(biāo)。只有以“回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求”作為源動(dòng)力，以各界力量為助動(dòng)力，家校共育工作才能取得實(shí)效。（二）從“主附型育人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p主型育人”，在管理機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化過去較長(zhǎng)的一段時(shí)間，傳統(tǒng)的封閉式辦學(xué)理念在學(xué)校盛行?，F(xiàn)在，一部分學(xué)校逐漸面向家長(zhǎng)開放，但開放的范圍有限，常見的是通知家長(zhǎng)校訪，教師是“支配者”，而家長(zhǎng)處于被動(dòng)地位，因而效果不佳。這是典型的“主附型育人”機(jī)制，即學(xué)校教師主導(dǎo)，家長(zhǎng)附和（圖1）。圖1圖2“主附型育人”管理機(jī)制制約了學(xué)生的全面發(fā)展，破解之法在于將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p主型育人”管理機(jī)制。即學(xué)校教師與家長(zhǎng)在育人上發(fā)揮雙主導(dǎo)作用（圖2）。是一種以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的平等、和諧的親師關(guān)系和家校關(guān)系。（三）從“滯后矯正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒爸靡I(lǐng)”，在運(yùn)行機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有說“上工治未病”。治未病即采取相應(yīng)措施，預(yù)防疾病的發(fā)生發(fā)展，使其“正?獯婺冢?邪不可干”。在育人工作中，常在學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，形成“問題”時(shí)進(jìn)行矯正，即“滯后矯正”。但是“滯后矯正”已難以適應(yīng)育人形勢(shì)的變化，且矯正成本高、難度增大。如果在不良行為產(chǎn)生前及時(shí)引領(lǐng)，在運(yùn)行機(jī)制上優(yōu)化，讓其“正氣存內(nèi)”，即“前置引領(lǐng)”。通過實(shí)行目標(biāo)引領(lǐng)、活動(dòng)引領(lǐng)等前置引領(lǐng)工作，傳遞正能量，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。（四）從“邊緣化培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵幕嘤?xùn)”，在保障機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化家校共育工作的順利開展，離不開場(chǎng)所設(shè)施、教材課程、親師隊(duì)伍的保障作用。但最關(guān)鍵的是親師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。親師隊(duì)伍的素養(yǎng)將決定家校共育的效果。目前，許多農(nóng)村小學(xué)不重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。在教師的培訓(xùn)工作中，雖然有各種層次的培訓(xùn)，但是，涉及家庭教育的培訓(xùn)甚少，處于“邊緣化”狀況。因此，在家長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)中，應(yīng)增加“核心化”的培訓(xùn)內(nèi)容，即家教方面的內(nèi)容，把這塊育人“短板”補(bǔ)齊，以保障家校共育工作的順利開展。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)家校共育的功能定位是在“大視野”“大主題”“大整合”中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。并且主動(dòng)作為，在家校共育的動(dòng)力機(jī)制、管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目位居省會(huì)城市臟亂差火車站商圈開發(fā)商自籌資金不多蘭州市蘭山小區(qū)改建項(xiàng)目的全新營(yíng)銷策劃解決之道博智威諾(北京)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目2產(chǎn)品定位市場(chǎng)定位方向性策劃案產(chǎn)品定位市場(chǎng)定位方向性策劃案3前言感謝貴司給與博智威諾針對(duì)蘭山小區(qū)改建項(xiàng)目的參與機(jī)會(huì),并在項(xiàng)目所在地溝通后賦予我司作為重點(diǎn)考慮對(duì)象進(jìn)行深入提案全國(guó)任何一塊地?zé)o論大小,終究會(huì)有適合這塊地的開發(fā)項(xiàng)目;同樣一個(gè)項(xiàng)目可以進(jìn)行多份全程策劃報(bào)告的研討,但終究適合此項(xiàng)目的策劃案也只有一個(gè),完全沒有固定模式可這正是我司的強(qiáng)項(xiàng),沒有對(duì)口創(chuàng)新特色的策劃充其量叫做營(yíng)銷執(zhí)行,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈反饋到項(xiàng)目銷售上最多是平銷。于此帶出本案以下的系列核心策劃命題。前言4改建背景甘肅強(qiáng)達(dá)供銷配送置業(yè)有限公司已經(jīng)入主蘭山商場(chǎng),用于商場(chǎng)改造和配套的一期1500萬資金目前已經(jīng)到位。據(jù)了解,作為上個(gè)世紀(jì)80年代蘭州市商業(yè)聚集地之一的火車站商業(yè)區(qū)與西關(guān)南關(guān)共同號(hào)稱蘭州三大商圈,其中隸屬于甘肅省供銷聯(lián)社的蘭山商場(chǎng)也曾位列甘肅省大型骨干零售商場(chǎng)之一。但是從1992年開始,這一商圈突然全面萎縮,大量商家“出逃”,至今仍然經(jīng)營(yíng)的兩三家也是苫苦支撐局面而已。7月11日爆出消息的甘肅強(qiáng)達(dá)供銷配送置業(yè)有限公司董事長(zhǎng)向記者介紹說:強(qiáng)達(dá)入主蘭山,前期改造完成后,將引進(jìn)一家目前在中國(guó)排名前十、國(guó)際上也享有盛譽(yù)的商業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)蘭山商場(chǎng)。改建背景5至于該企業(yè)的名稱目前尚是商業(yè)機(jī)密。但該負(fù)責(zé)人隨后表明,重新啟動(dòng)的蘭山商場(chǎng)將放棄普通綜合百貨業(yè),致力于專業(yè)市場(chǎng)的開拓。而記者隨后從蘭山商場(chǎng)一內(nèi)部職工口中解到,這一專業(yè)商場(chǎng)極有可能是一個(gè)3萬多平方米的配送廣場(chǎng),用于蘭州市和外界的物資交流及配送。至于該企業(yè)的名稱目前尚是商業(yè)機(jī)密。但該負(fù)責(zé)人隨后表6蘭山賓館:甘肅省供銷合作聯(lián)社蘭山賓館位于蘭州火車站正前方100米處,是甘肅省二級(jí)賓館,擁有各類檔次的客房。設(shè)回、漢餐廳,交通便利,旅游、觀光、舉辦會(huì)議、商貿(mào)洽談、舉辦各類展銷的理想場(chǎng)所。經(jīng)濟(jì)性質(zhì):集體所有制;主營(yíng):住宿、停車;兼營(yíng):飲食蘭山商場(chǎng):是由甘肅省供銷社興辦的一所綜合型百貨商場(chǎng),以服務(wù)于不同顧客為其經(jīng)營(yíng)方針,以中低檔日期用品為其特色。商場(chǎng)上下四層,營(yíng)業(yè)面積6000平米。其與蘭山賓館相依托,形成一個(gè)吃、住、玩、購(gòu)物一體的立體服務(wù),是外地客人最為方便的購(gòu)物場(chǎng)所,也是市民購(gòu)物的理想商店蘭山賓館:甘肅省供銷合作聯(lián)社蘭山賓館位于蘭州火車站正前方7二、開發(fā)商策劃要求項(xiàng)目擬改造為蘭州最具本地特色的多功能五星級(jí)產(chǎn)權(quán)式酒店包括商場(chǎng)、餐飲、娛樂、酒店等。裝修面積計(jì)4萬平米,主體已完成。突顯本地特色,內(nèi)部/外部將成為蘭州市旅游、接待的一個(gè)景區(qū)和豪華場(chǎng)所,是蘭州對(duì)外形象的一個(gè)門面,擬將蘭州賓館”、“辦公樓”、“新蘭州商場(chǎng)”“原蘭州商場(chǎng)”用“場(chǎng)院平面”連接,“場(chǎng)院平面”為將來酒店大廳(功能類似上海的大世界),所有樓房的土地證,房產(chǎn)證已辦好;使用年限40年(現(xiàn)余39年)。二、開發(fā)商策劃要求8、策劃原則“蘭山小區(qū)”屬綜合體改建建筑,在現(xiàn)有主體結(jié)構(gòu)基本不變的基礎(chǔ)上,不追加過多的建安成本,同時(shí)考慮到蘭州作為西北部旅游省會(huì)城市的21世紀(jì)建筑新形象,使本案成為火車站商圈的核心地標(biāo)群,起到商圈經(jīng)濟(jì)的核心帶動(dòng)作用迅速完滿達(dá)成項(xiàng)目銷售任務(wù),并為綜合體日后良好的經(jīng)營(yíng)和升值創(chuàng)造最大可能。、策劃原則9四、項(xiàng)目簡(jiǎn)介·蘭山賓館:西側(cè)緊鄰天水南路,東西朝向,總面積9085平米共九層,標(biāo)準(zhǔn)間面積20平米左右;一層4.2米層高,二至八層3.2米層高,樓高26.6米。東西19.5米進(jìn)深,臨街南北跨度70.2米。磚混結(jié)構(gòu),每層局部套間有衛(wèi)生間設(shè)施,“標(biāo)房格局。辦公樓:南鄰火車站東路,處于樓體西南角,南北朝向,建面5638平米,共八層,一層4米層高,總高32米。臨街南北26.7米進(jìn)深,臨街橫截面41.6米跨度。傳統(tǒng)磚混結(jié)構(gòu),“商務(wù)樓”格局,樓道公用衛(wèi)生間,四、項(xiàng)目簡(jiǎn)介10新蘭山商場(chǎng):東臨住宅樓,南對(duì)面為火車站,建面6962平米,共十四層,包括四層商業(yè);一層4米層高,總高56米臨街16.5米長(zhǎng),框架剪力墻結(jié)構(gòu),共用衛(wèi)生間。原蘭山商場(chǎng):東臨項(xiàng)目二期,建面10127平米,主體八層為主層層高4米,總高32米,磚混結(jié)構(gòu),共用衛(wèi)生間。出入口:北側(cè)門庭位置為車型入口,西側(cè)3.5米寬為人行道,南側(cè)新蘭山商場(chǎng)入口同為人行道中庭:一層1150平米,二層600平米,一至三層共2350平米新蘭山商場(chǎng):東臨住宅樓,南對(duì)面為火車站,建面6962平米,共11歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件12歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件13歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件14歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件15歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件16歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件17歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件18歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件19歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件20歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件21歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件22歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件23歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件24歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件25歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件26歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件27歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件28歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件29歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件30歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件31歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件32歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件33歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件34歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件35歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件36歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件37歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件38歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件39歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件40歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件41歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件42歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件43歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件44歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件45歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件46歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件47歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件48歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件49歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件50歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件51歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件52歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件53歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件54歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件55歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件56歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件57歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件58歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件59歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件60歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件61歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件62歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件63歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件64歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件65歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件66歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件67歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件68歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件69歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件70歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件71歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件72歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件73歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件74歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件75歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件76歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件77歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件78歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件79歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件80歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件81歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件82歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件83歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件84歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件85歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件86歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件87歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件88歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件89歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件90歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件91歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件92歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件93歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件94歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件95歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件96歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件97歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件98歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件99歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件100歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件101歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件102歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件103歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件104歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件105歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件106歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件107歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件108歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件109歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件110歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件111歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件112歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件113歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件114歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件115歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件116歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件117歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件118歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件119歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件120歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件121歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件122歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件123歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件124歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件125歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件126歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件127歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件128歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件129歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件130歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件131歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件132歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件133歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件134歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件135歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件136歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件137歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件138歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件139歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件140歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件141歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件142歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件143歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件144歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件145歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件146歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件147歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件148歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件149歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件150歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件151歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件152歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件153歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件154歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件155歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件156歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件15726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！15826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貧v經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枤v經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目位居省會(huì)城市臟亂差火車站商圈開發(fā)商自籌資金不多蘭州市蘭山小區(qū)改建項(xiàng)目的全新營(yíng)銷策劃解決之道博智威諾(北京)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司產(chǎn)品定位市場(chǎng)定位方向性策劃案1.教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給整個(gè)教育的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶來巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，特別是多媒體技術(shù)的形成，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了便利。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是近年基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的，它主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，教學(xué)過程應(yīng)圍繞學(xué)生"自主學(xué)習(xí)策略"和"學(xué)習(xí)環(huán)境"這兩個(gè)方面進(jìn)行。目前，信息技術(shù)教學(xué)的模式主要有以下幾種：1.1邊講邊練。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就得讓學(xué)生實(shí)踐一下，及時(shí)總結(jié)、糾錯(cuò)，這樣每堂課的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，直到熟練掌握。1.2精講多練。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)課堂內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，要把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去上機(jī)操作。1.3結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該注意以下問題：①課件定義的教學(xué)目標(biāo)是否與大綱定義的教學(xué)目標(biāo)相一致；②學(xué)生知識(shí)水平是否達(dá)到課件所要求的高度；③課件能否有助于提高課堂教學(xué)效率；④課件能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤課件是否具有較好的交互性。1.4合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師不要低估學(xué)生的創(chuàng)造能力，要在相互討論中使學(xué)生提出的問題得到及時(shí)解決，而且可以展開討論，使每個(gè)人獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)。1.5分層次教學(xué)。目前，信息技術(shù)教學(xué)在我國(guó)正處于普及階段，很多家庭有了計(jì)算機(jī)，這就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊的現(xiàn)象，給教學(xué)帶來一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我們也可以嘗試著進(jìn)行分層次教學(xué)。2.教學(xué)方法2.1興趣的培養(yǎng)。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是教師在組織教學(xué)過程中首要的任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面我們要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能技巧。比如，在教學(xué)"畫圖"時(shí)可結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，展示同齡學(xué)生設(shè)計(jì)的電腦畫教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生更認(rèn)真地聽課，希望自己也能畫出這樣的作品。2.2改革教與學(xué)的過程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也是由教師一個(gè)人完成的，其它學(xué)生無法參與。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對(duì)每個(gè)學(xué)生的反饋意見保存在網(wǎng)上，經(jīng)過一段時(shí)間后，把累積的反饋意見作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的參考。教師還可以根據(jù)需要對(duì)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)中存在的問題做出個(gè)別反饋，學(xué)生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對(duì)問題的理解。2.3貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行"局域網(wǎng)的教學(xué)模式"，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動(dòng)式的教學(xué)目的，大大提高了知識(shí)和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。我們還在課堂上應(yīng)用"小組互助合作學(xué)習(xí)模式"，由幾個(gè)興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績(jī)等幾個(gè)方面相近的學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。2.4采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦時(shí)還有興趣，但慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)電腦的熱情就會(huì)下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的辦法，給學(xué)生"主動(dòng)發(fā)展"的空間，大力推行"發(fā)現(xiàn)式"教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的上機(jī)時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的上機(jī)操作能夠解答某一問題，必將會(huì)熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情?？傊?，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。有效課堂教學(xué)，就是要求我們遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；落實(shí)新的課程理念，真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)，還需要不斷努力，協(xié)作探討，共同去完善。我國(guó)的學(xué)校教育從夏朝至今已存在三千多年歷史，學(xué)校得以不斷發(fā)展。但是，面對(duì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校已不可能單獨(dú)撐起一個(gè)完美的教育空間。學(xué)校比以往任何時(shí)候都更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，尤其是與孩子成長(zhǎng)密切相關(guān)的家長(zhǎng)的支持。目前，在博羅西部地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，許多家長(zhǎng)對(duì)家校共育的育人功能認(rèn)識(shí)不到位，參與家校共育的積極性不高，影響了育人效果。因此，有必要對(duì)農(nóng)村小學(xué)家校共育的功能定位進(jìn)一步明晰，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、指向家校共育目標(biāo)，在“大視野”中育人家庭和學(xué)校育人的共同目標(biāo)，就是培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。它是指向“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。這當(dāng)然不是一些為了“不讓孩子輸在起跑線上”的家長(zhǎng)片面追求考試分?jǐn)?shù)的狹隘思維；也肯定不是一些學(xué)校停開體育、藝術(shù)等非考試科目而片面追求升學(xué)率的短視行為。家校共育的著眼處是以立德樹人為根本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、打造家校育人平臺(tái)，在“大主題”中育人打造育人平臺(tái)要從育人的實(shí)際出發(fā)，著力于三個(gè)方向，即交流平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、展示平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)校是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)重要的交流平臺(tái)，但是，多數(shù)學(xué)校實(shí)際上是以家長(zhǎng)會(huì)代替家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)際上只是掛了一個(gè)牌子。辦好家長(zhǎng)學(xué)校關(guān)鍵要突出學(xué)校主辦這一主題，全日制學(xué)校需要把家長(zhǎng)教育納入學(xué)校常規(guī)管理。打造實(shí)踐平臺(tái)要圍繞“核心價(jià)值觀”這一主題設(shè)置每周系列主題課和每學(xué)年的親子讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，以及專項(xiàng)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、敬老實(shí)踐活動(dòng)等。展示平臺(tái)也是提高育人效果的一環(huán)，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)以及老師在育人過程中取得進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，如能適時(shí)展示出來，對(duì)其本人和伙伴都是一種激勵(lì)，創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案卡、閃光之星展示欄、優(yōu)秀家長(zhǎng)展示欄、最美教師展示欄等平臺(tái)能發(fā)揮其正面激勵(lì)作用。三、挖掘家校教育資源，在“大整合”中育人近年來，農(nóng)村小學(xué)在“創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)”“義務(wù)教育基本均衡縣”等項(xiàng)目推動(dòng)下，許多學(xué)校在硬件資源上已基本達(dá)標(biāo)。在家校共育中，學(xué)校功能場(chǎng)所等資源較充分地被利用。但家長(zhǎng)的資源常被忽視。學(xué)校的問題學(xué)生，以及走上社會(huì)后暴露的種種問題，大都可以在家庭環(huán)境和家庭教育中找到根源。我們應(yīng)立足于細(xì)致的調(diào)查，挖掘家長(zhǎng)教育資源。家長(zhǎng)的工作涉及公務(wù)員、事業(yè)單位人員、企業(yè)職員、醫(yī)護(hù)人員、個(gè)體戶等多種職業(yè)，是家校共育的重要資源庫。進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)與資源優(yōu)勢(shì)，通過整合家校兩種教育資源，產(chǎn)生1+1>2的育人效果。目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的家校共育機(jī)制中存在缺乏動(dòng)力、家長(zhǎng)被動(dòng)參與、育人工作滯后、培訓(xùn)邊緣化等問題。這與當(dāng)下培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)不符，迫切需要對(duì)現(xiàn)有機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。那么，如何對(duì)家校共育機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化？（一）從“被動(dòng)跟蹤不良行為”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)回應(yīng)成長(zhǎng)需求”，在動(dòng)力機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化開展家校共育，是為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。學(xué)生成長(zhǎng)的需求，就是每一所學(xué)校、每一個(gè)家庭努力的方向?；貞?yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求，是家校共育的源動(dòng)力。源動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)比任何功利性辦法更有效、更長(zhǎng)效。如果把家校共育工作看作被動(dòng)跟蹤個(gè)別不良行為，則容易在打造育人平臺(tái)，挖掘各方資源工作中走過場(chǎng)，繼而無法實(shí)現(xiàn)共育的目標(biāo)。只有以“回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求”作為源動(dòng)力，以各界力量為助動(dòng)力，家校共育工作才能取得實(shí)效。（二）從“主附型育人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p主型育人”，在管理機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化過去較長(zhǎng)的一段時(shí)間，傳統(tǒng)的封閉式辦學(xué)理念在學(xué)校盛行?，F(xiàn)在，一部分學(xué)校逐漸面向家長(zhǎng)開放，但開放的范圍有限，常見的是通知家長(zhǎng)校訪，教師是“支配者”，而家長(zhǎng)處于被動(dòng)地位，因而效果不佳。這是典型的“主附型育人”機(jī)制，即學(xué)校教師主導(dǎo)，家長(zhǎng)附和（圖1）。圖1圖2“主附型育人”管理機(jī)制制約了學(xué)生的全面發(fā)展，破解之法在于將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p主型育人”管理機(jī)制。即學(xué)校教師與家長(zhǎng)在育人上發(fā)揮雙主導(dǎo)作用（圖2）。是一種以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的平等、和諧的親師關(guān)系和家校關(guān)系。（三）從“滯后矯正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒爸靡I(lǐng)”，在運(yùn)行機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有說“上工治未病”。治未病即采取相應(yīng)措施，預(yù)防疾病的發(fā)生發(fā)展，使其“正?獯婺冢?邪不可干”。在育人工作中，常在學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，形成“問題”時(shí)進(jìn)行矯正，即“滯后矯正”。但是“滯后矯正”已難以適應(yīng)育人形勢(shì)的變化，且矯正成本高、難度增大。如果在不良行為產(chǎn)生前及時(shí)引領(lǐng)，在運(yùn)行機(jī)制上優(yōu)化，讓其“正氣存內(nèi)”，即“前置引領(lǐng)”。通過實(shí)行目標(biāo)引領(lǐng)、活動(dòng)引領(lǐng)等前置引領(lǐng)工作，傳遞正能量，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。（四）從“邊緣化培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵幕嘤?xùn)”，在保障機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化家校共育工作的順利開展，離不開場(chǎng)所設(shè)施、教材課程、親師隊(duì)伍的保障作用。但最關(guān)鍵的是親師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。親師隊(duì)伍的素養(yǎng)將決定家校共育的效果。目前，許多農(nóng)村小學(xué)不重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。在教師的培訓(xùn)工作中，雖然有各種層次的培訓(xùn)，但是，涉及家庭教育的培訓(xùn)甚少，處于“邊緣化”狀況。因此，在家長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)中，應(yīng)增加“核心化”的培訓(xùn)內(nèi)容，即家教方面的內(nèi)容，把這塊育人“短板”補(bǔ)齊，以保障家校共育工作的順利開展。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)家校共育的功能定位是在“大視野”“大主題”“大整合”中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。并且主動(dòng)作為，在家校共育的動(dòng)力機(jī)制、管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格159歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目位居省會(huì)城市臟亂差火車站商圈開發(fā)商自籌資金不多蘭州市蘭山小區(qū)改建項(xiàng)目的全新營(yíng)銷策劃解決之道博智威諾(北京)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目160產(chǎn)品定位市場(chǎng)定位方向性策劃案產(chǎn)品定位市場(chǎng)定位方向性策劃案161前言感謝貴司給與博智威諾針對(duì)蘭山小區(qū)改建項(xiàng)目的參與機(jī)會(huì),并在項(xiàng)目所在地溝通后賦予我司作為重點(diǎn)考慮對(duì)象進(jìn)行深入提案全國(guó)任何一塊地?zé)o論大小,終究會(huì)有適合這塊地的開發(fā)項(xiàng)目;同樣一個(gè)項(xiàng)目可以進(jìn)行多份全程策劃報(bào)告的研討,但終究適合此項(xiàng)目的策劃案也只有一個(gè),完全沒有固定模式可這正是我司的強(qiáng)項(xiàng),沒有對(duì)口創(chuàng)新特色的策劃充其量叫做營(yíng)銷執(zhí)行,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈反饋到項(xiàng)目銷售上最多是平銷。于此帶出本案以下的系列核心策劃命題。前言162改建背景甘肅強(qiáng)達(dá)供銷配送置業(yè)有限公司已經(jīng)入主蘭山商場(chǎng),用于商場(chǎng)改造和配套的一期1500萬資金目前已經(jīng)到位。據(jù)了解,作為上個(gè)世紀(jì)80年代蘭州市商業(yè)聚集地之一的火車站商業(yè)區(qū)與西關(guān)南關(guān)共同號(hào)稱蘭州三大商圈,其中隸屬于甘肅省供銷聯(lián)社的蘭山商場(chǎng)也曾位列甘肅省大型骨干零售商場(chǎng)之一。但是從1992年開始,這一商圈突然全面萎縮,大量商家“出逃”,至今仍然經(jīng)營(yíng)的兩三家也是苫苦支撐局面而已。7月11日爆出消息的甘肅強(qiáng)達(dá)供銷配送置業(yè)有限公司董事長(zhǎng)向記者介紹說:強(qiáng)達(dá)入主蘭山,前期改造完成后,將引進(jìn)一家目前在中國(guó)排名前十、國(guó)際上也享有盛譽(yù)的商業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)蘭山商場(chǎng)。改建背景163至于該企業(yè)的名稱目前尚是商業(yè)機(jī)密。但該負(fù)責(zé)人隨后表明,重新啟動(dòng)的蘭山商場(chǎng)將放棄普通綜合百貨業(yè),致力于專業(yè)市場(chǎng)的開拓。而記者隨后從蘭山商場(chǎng)一內(nèi)部職工口中解到,這一專業(yè)商場(chǎng)極有可能是一個(gè)3萬多平方米的配送廣場(chǎng),用于蘭州市和外界的物資交流及配送。至于該企業(yè)的名稱目前尚是商業(yè)機(jī)密。但該負(fù)責(zé)人隨后表164蘭山賓館:甘肅省供銷合作聯(lián)社蘭山賓館位于蘭州火車站正前方100米處,是甘肅省二級(jí)賓館,擁有各類檔次的客房。設(shè)回、漢餐廳,交通便利,旅游、觀光、舉辦會(huì)議、商貿(mào)洽談、舉辦各類展銷的理想場(chǎng)所。經(jīng)濟(jì)性質(zhì):集體所有制;主營(yíng):住宿、停車;兼營(yíng):飲食蘭山商場(chǎng):是由甘肅省供銷社興辦的一所綜合型百貨商場(chǎng),以服務(wù)于不同顧客為其經(jīng)營(yíng)方針,以中低檔日期用品為其特色。商場(chǎng)上下四層,營(yíng)業(yè)面積6000平米。其與蘭山賓館相依托,形成一個(gè)吃、住、玩、購(gòu)物一體的立體服務(wù),是外地客人最為方便的購(gòu)物場(chǎng)所,也是市民購(gòu)物的理想商店蘭山賓館:甘肅省供銷合作聯(lián)社蘭山賓館位于蘭州火車站正前方165二、開發(fā)商策劃要求項(xiàng)目擬改造為蘭州最具本地特色的多功能五星級(jí)產(chǎn)權(quán)式酒店包括商場(chǎng)、餐飲、娛樂、酒店等。裝修面積計(jì)4萬平米,主體已完成。突顯本地特色,內(nèi)部/外部將成為蘭州市旅游、接待的一個(gè)景區(qū)和豪華場(chǎng)所,是蘭州對(duì)外形象的一個(gè)門面,擬將蘭州賓館”、“辦公樓”、“新蘭州商場(chǎng)”“原蘭州商場(chǎng)”用“場(chǎng)院平面”連接,“場(chǎng)院平面”為將來酒店大廳(功能類似上海的大世界),所有樓房的土地證,房產(chǎn)證已辦好;使用年限40年(現(xiàn)余39年)。二、開發(fā)商策劃要求166、策劃原則“蘭山小區(qū)”屬綜合體改建建筑,在現(xiàn)有主體結(jié)構(gòu)基本不變的基礎(chǔ)上,不追加過多的建安成本,同時(shí)考慮到蘭州作為西北部旅游省會(huì)城市的21世紀(jì)建筑新形象,使本案成為火車站商圈的核心地標(biāo)群,起到商圈經(jīng)濟(jì)的核心帶動(dòng)作用迅速完滿達(dá)成項(xiàng)目銷售任務(wù),并為綜合體日后良好的經(jīng)營(yíng)和升值創(chuàng)造最大可能。、策劃原則167四、項(xiàng)目簡(jiǎn)介·蘭山賓館:西側(cè)緊鄰天水南路,東西朝向,總面積9085平米共九層,標(biāo)準(zhǔn)間面積20平米左右;一層4.2米層高,二至八層3.2米層高,樓高26.6米。東西19.5米進(jìn)深,臨街南北跨度70.2米。磚混結(jié)構(gòu),每層局部套間有衛(wèi)生間設(shè)施,“標(biāo)房格局。辦公樓:南鄰火車站東路,處于樓體西南角,南北朝向,建面5638平米,共八層,一層4米層高,總高32米。臨街南北26.7米進(jìn)深,臨街橫截面41.6米跨度。傳統(tǒng)磚混結(jié)構(gòu),“商務(wù)樓”格局,樓道公用衛(wèi)生間,四、項(xiàng)目簡(jiǎn)介168新蘭山商場(chǎng):東臨住宅樓,南對(duì)面為火車站,建面6962平米,共十四層,包括四層商業(yè);一層4米層高,總高56米臨街16.5米長(zhǎng),框架剪力墻結(jié)構(gòu),共用衛(wèi)生間。原蘭山商場(chǎng):東臨項(xiàng)目二期,建面10127平米,主體八層為主層層高4米,總高32米,磚混結(jié)構(gòu),共用衛(wèi)生間。出入口:北側(cè)門庭位置為車型入口,西側(cè)3.5米寬為人行道,南側(cè)新蘭山商場(chǎng)入口同為人行道中庭:一層1150平米,二層600平米,一至三層共2350平米新蘭山商場(chǎng):東臨住宅樓,南對(duì)面為火車站,建面6962平米,共169歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件170歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件171歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件172歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件173歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件174歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件175歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件176歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件177歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件178歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件179歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件180歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件181歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件182歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件183歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件184歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件185歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件186歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件187歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件188歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件189歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件190歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件191歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件192歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件193歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件194歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件195歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件196歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件197歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件198歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件199歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件200歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件201歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件202歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件203歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件204歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件205歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件206歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件207歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件208歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件209歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件210歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件211歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件212歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件213歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件214歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件215歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件216歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件217歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件218歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件219歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件220歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件221歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件222歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件223歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件224歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件225歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件226歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件227歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件228歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件229歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目課件230歷經(jīng)15年商業(yè)經(jīng)濟(jì)頹廢項(xiàng)目