內(nèi)接外接分壓和限流式課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。內(nèi)接外接分壓和限流式內(nèi)接外接分壓和限流式21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。內(nèi)接外接分壓和限流式必修3-1電流表的內(nèi)外接法滑動變阻器限流式和分壓式伏安法測電阻伏安法用電壓表測出電阻兩端的電壓U,用電流表測出通過電阻的電流I,利用部分電路歐姆定律可以算出電阻的阻值RR寫作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，學(xué)生寫作能力的高低，是最終檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個重要標(biāo)尺。目前，學(xué)生寫作能力普遍堪憂，主要表現(xiàn)為材料單一，視野狹窄；邏輯混亂，思路不清；思想貧乏，人云亦云三個方面。為此，筆者認(rèn)為寫作教學(xué)必須從基礎(chǔ)――技能――創(chuàng)新三個方面構(gòu)建寫作教學(xué)完整體系，切實(shí)注重學(xué)生能力生成和思想啟迪，才能提高學(xué)生寫作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一、觀察生活積累素材，使之“寫得出”學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最大的問題是不知道寫什么，言之無物，作文材料單一，視野狹窄。主要原因在于學(xué)生的生活積累不夠。生活得積累主要來自于直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩個方面，因此，積累素材應(yīng)從直接積累和間接積累兩方面入手。第一，間接經(jīng)驗(yàn)的獲取。這是我們獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，主要通過課外閱讀獲得。但僅僅要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還不能使書本的知識與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為隨時可用的素材。這里有一個熟練程度和理解的問題，熟練指的是不僅要“知道”、“有印象”，還應(yīng)該有一定數(shù)量的記憶、背誦和復(fù)述；理解即對這些知識和經(jīng)驗(yàn)有自己的見解和看法。因此，在指導(dǎo)課外閱讀方面，教師應(yīng)該注重交流與檢查，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。第二，直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。這是我們獲取知識，形成認(rèn)識，深化理解，形成能力的重要途徑，主要通過觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、訪問、采訪、記錄等手段獲取。嚴(yán)格來講，調(diào)查、訪問、采訪、記錄也是獲取見解經(jīng)驗(yàn)的手段，但在這里我們更強(qiáng)調(diào)在此過程中學(xué)生能力的生成，因此劃入直接經(jīng)驗(yàn)獲得方法一類。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)置專題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)、思考問題從而獲得自己的知識積累，并轉(zhuǎn)化成隨時可用的能力。通過知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，豐富學(xué)員的知識領(lǐng)域，拓展學(xué)員的視野，解決學(xué)員“寫什么”的問題，使之在面對寫作題目時，能夠找到相應(yīng)的故事、經(jīng)歷、事例、觀點(diǎn)、格言作為自己的寫作素材，從而解決“寫得出”的問題。二、訓(xùn)練技巧磨練技能，使之“寫得快”寫作面臨的第二個問題是寫作方法問題，即熟練掌握基本寫作方法，能夠迅速組織材料、提煉主題、安排結(jié)構(gòu)、組織語言并按相應(yīng)的行文要求進(jìn)行寫作。按照考試要求，通常“寫得快”的標(biāo)準(zhǔn)是一小時600-1000字左右。第一是基本寫作技能、技巧的知識。首先要學(xué)習(xí)和掌握的是表達(dá)方式，如敘述、描寫、抒情、議論、說明等。教師此階段的教學(xué)目的就是要提供各種不同事物，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生掌握不同表達(dá)方式的特點(diǎn)和要求，根據(jù)表現(xiàn)對象的不同特點(diǎn)和寫作的文體特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，綜合、熟練運(yùn)用不同表達(dá)方式，表現(xiàn)寫作意圖。其次是修辭手法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，運(yùn)用修辭手法可以讓我們寫出優(yōu)美的句子，更豐富準(zhǔn)確地表現(xiàn)寫作對象。其次是順利完成一篇文章的寫作知識。如審題立意、選材構(gòu)思、層次段落、過度照應(yīng)、開頭結(jié)尾、詳略安排、句式語氣等基本方法與知識。在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持“寫中學(xué)法”“寫中悟法”，通過習(xí)作――修改的循環(huán)方式進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生體會寫作技巧。再次是常用文體的寫作知識。包括常用記敘文、議論文、說明文的文體知識和寫作要求，還有常用運(yùn)用文體的格式與要求。如果說素材積累是一片未開墾的土地，那么寫作方法就是用來開墾土地的工具，熟練地運(yùn)用各種工具，實(shí)現(xiàn)人與工具的完美結(jié)合才能最大限度提高工作效率。三、深入思考發(fā)現(xiàn)價值，使之“寫得好”有思想、有創(chuàng)新、有個人獨(dú)到見解的文章才能稱為好文章，技巧和積累通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以得到明顯的提高和增加，但思想和獨(dú)到見解的形成卻并非射箭和靶心的關(guān)系。要讓學(xué)生寫出好文章，思想的啟迪是關(guān)鍵。首先是培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)題材的價值，綜合運(yùn)用記憶、表象、聯(lián)想、想象、分析、歸納等方法，在審題中開啟學(xué)生的思路，發(fā)現(xiàn)題材中的新知識、新觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，比較有效的方法是就一個題目反復(fù)練習(xí)。通過多角度、全方位的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的“廣闊性”；通過否定文本、否定自我的思考，培養(yǎng)學(xué)生不輕信現(xiàn)成結(jié)論的“批判性”；通過深入揭示事物本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過表象看本質(zhì)的“深刻性”；通過探討交流、各抒己見、尊重原創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的“獨(dú)創(chuàng)性”；通過分析歸納、演繹推斷，培養(yǎng)學(xué)生思維連貫、合乎客觀規(guī)律“邏輯性”。把一個題目做深做透，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和寫作技能，好過盲目追求寫作數(shù)量。其次是導(dǎo)向與文風(fēng)，《紅樓夢》中有《香菱學(xué)詩》一節(jié)，老師黛玉為學(xué)生香菱學(xué)詩開出的第一個方子是讀王維的詩，要學(xué)習(xí)經(jīng)典，體悟方法；第二個方子是讀杜甫的詩，要言之有物，有真情實(shí)感；第三個方子是讀李白的詩，要敢于想象，大膽創(chuàng)作。這對于我們寫作教學(xué)仍然有啟發(fā)，最重要的是培育良好的寫作態(tài)度，不無病呻吟、不人云亦云、不胡編亂造、不說空話假話套話。教師的寫作態(tài)度和文風(fēng)對學(xué)生有深刻影響，提倡什么，反對什么，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么都將直接影響學(xué)生的寫作態(tài)度，也將影響學(xué)生對于寫作的認(rèn)識和興趣。因此，教師的講解、示范、修改也應(yīng)該是教師思想與精神的體現(xiàn)，講解豐富實(shí)在，示范體現(xiàn)創(chuàng)新，修改尊重原創(chuàng)，在整個教學(xué)過程中，教師的思想與導(dǎo)向體現(xiàn)在其中，才能更好地培育學(xué)生的精神?？傊瑢懽鱽碓从谏?，沒有對生活的觀察、體驗(yàn)與思考，就寫不出內(nèi)容豐富，言之有物的文章；沒有自己的見解、看法和思考，就寫不出有個性、有新意的文章。古人說作詩“功夫在詩外”，寫作教學(xué)也應(yīng)該遵循“功夫在文外”的教學(xué)思路，把寫作和具體的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起“饑者歌其食，勞者歌其事”；把寫作和自己的觀察、思考、體驗(yàn)、情感聯(lián)系在一起，提倡“吾手寫吾口”。教師只有把寫作教學(xué)由純粹的技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹母形蚺c體驗(yàn)，才真正體現(xiàn)了寫作教學(xué)的基本初衷，才能讓寫作教學(xué)之路上更加寬廣，才能讓學(xué)生學(xué)會寫作，愛上寫作。一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題1.學(xué)生興趣相對較低學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，書本和教師所講授的外在知識只有通過學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠內(nèi)華為學(xué)生的知識。因此，初中化學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而學(xué)生的興趣是提高學(xué)生能動性的主要途徑，興趣對初中化學(xué)教學(xué)的開展意義重大。然而研究過程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對化學(xué)課的興趣不足，更有部分學(xué)生抵觸化學(xué)課，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。初中化學(xué)是理論加實(shí)踐的學(xué)科，需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。而初中化學(xué)的理論知識邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、知識量大，在理解上存在一定的難度，而很多知識比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學(xué)生對化學(xué)課的興趣較低，化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性不高的客觀現(xiàn)狀。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊備實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)課的重要內(nèi)容，每學(xué)期、每年級都要設(shè)置一定的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課是對理論課的有效補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)課與理論課相輔相成，通過實(shí)驗(yàn)課能夠有效地促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)課需要理論課的指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)，初中實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)設(shè)施不夠齊全，比如試管、酒精燈數(shù)量不夠，乙醇等實(shí)驗(yàn)液體和物品不足，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，也不能夠保證實(shí)驗(yàn)課的安全性。另外還存在部分設(shè)施陳舊和破損，部分實(shí)驗(yàn)物品過期，給實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行造成很大的難度。實(shí)驗(yàn)設(shè)施是化學(xué)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)課賴以開展的前提。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不齊全是初中化學(xué)課必須解決的問題。3.教材難度相對較大由于新課改的要求，新的化學(xué)教材相對于原有的化學(xué)教材的內(nèi)容變化相對較大，改變了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，這就使得很多的教師在剛接觸新課改教材時，沒有辦法及時的進(jìn)行對于教材教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)的把握。同時，特別是在我國廣大的農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師的年齡偏大，知識儲備不足，就造成了他們對很難注重對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。再加上課時較為緊湊的原因，使得很多新課改的要求，在當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)課堂上都沒有實(shí)現(xiàn)的可能。4.缺少科學(xué)合理的教學(xué)評價雖然在新課改的要求之下，倡導(dǎo)對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是，對于初中的化學(xué)教學(xué)來說，其評價的主要方式還是通過考試和作業(yè)。雖然，現(xiàn)在很多學(xué)校意識到了這一點(diǎn)，也把學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰Φ鹊攘腥氲皆u價的范圍之內(nèi)。但是，在實(shí)際操作的過程當(dāng)中，很難有效的落實(shí)。學(xué)校對于教師的評價，也主要看的是學(xué)生的成績，這對于初中的化學(xué)教學(xué)水平的提高是一個很大的難題。5.教學(xué)管理不完善教學(xué)管理是對教學(xué)過程的管理，管理的目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)管理要嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行管理。教學(xué)管理的內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)手段選擇、教學(xué)、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評價等。教學(xué)管理的水平與教學(xué)質(zhì)量有密切的關(guān)系，教學(xué)管理是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)管理狀況有待改善，教學(xué)計(jì)劃的制定缺乏有效的指導(dǎo)，教學(xué)過程的開展缺乏有效的監(jiān)督，教學(xué)評價的進(jìn)行欠缺科學(xué)化、客觀化，課外輔導(dǎo)的質(zhì)量也有待提高，初中化學(xué)教學(xué)管理需要進(jìn)一步提高。二、改善初中化學(xué)教學(xué)的策略1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)化學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，是初中教學(xué)開展的有機(jī)組成部分，對初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于主客觀等各種原因，部分學(xué)校對化學(xué)教學(xué)的重視程度還不夠，尤其是一些農(nóng)村初中和比較偏遠(yuǎn)的初中，重視程度的不夠直接造成化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，很多學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)場地的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材的配置等方面比較缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課無法開展，或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的危險性增加，直接影響了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課的缺乏對初中化學(xué)教學(xué)來講是損失很大的，它拆分了初中化學(xué)教學(xué)的完整性，打亂了教學(xué)知識的系統(tǒng)性，對知識的傳授帶來很大的影響。因此，必須提高對初中化學(xué)教學(xué)的重視度，并加大人力、財力等方面的投入力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。2.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對化學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，化學(xué)知識的掌握不牢固，直接的表現(xiàn)就是化學(xué)成績不理想。認(rèn)識的客觀是造成學(xué)生對化學(xué)課興趣不高的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、客觀的認(rèn)識，不能夠?qū)瘜W(xué)課的價值和作用進(jìn)行判斷，不能夠理解化學(xué)教學(xué)在知識結(jié)構(gòu)體系中的地位，所以學(xué)習(xí)興趣不高。原有的教師單方面教授的方法，已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的要求了，所以就要求教師摒棄原有的教學(xué)方法，采用能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的探究式學(xué)習(xí)。其目的，就是為了在最大的限度上讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，由教師設(shè)立情境和問題，充分的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。教師要不斷地完善和豐富教學(xué)手段和方法，通過教學(xué)方法的多樣化和新穎性來提高學(xué)生的興趣。3.改變教學(xué)評價模式原有的靠成績來評價學(xué)生和教師的評價模式已經(jīng)不適合當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)了，如果想要提高教學(xué)水平，就必須要重新制定一個符合時代發(fā)展的教學(xué)評價模式。筆者認(rèn)為，新的教學(xué)評價模式必須要多元化。也就是說不能只從學(xué)生的成績上來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的授課水平。在這個評價體系中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進(jìn)行多層次、多角度的分析，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。4.加強(qiáng)教學(xué)管理加強(qiáng)教學(xué)管理是提高初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑。要加強(qiáng)對化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)對化學(xué)教學(xué)過程的監(jiān)督，提高化學(xué)教學(xué)評價的科學(xué)化，進(jìn)一步提高化學(xué)課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并及時進(jìn)行改正。同時也要不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并及時進(jìn)行改正，為化學(xué)教學(xué)的開展提供管理保障。三、小結(jié)綜上所述，雖然隨著時代的發(fā)展我國的初中化學(xué)的教學(xué)水平有了一定的提高，但是，這其中還是存在著一定的問題。面對著這樣的形勢，我們就必須改變教師的就有思維，提高他們的知識儲備，改變教學(xué)方法以及重新確立教學(xué)評價模式，以此來更好的促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1必修3-1電流表的內(nèi)外接法滑動變阻器限流式和分壓式必修3-12伏安法測電阻伏安法用電壓表測出電阻兩端的電壓U,用電流表測出通過電阻的電流I,利用部分電路歐姆定律可以算出電阻的阻值RR伏安法測電阻3內(nèi)接外接分壓和限流式課件4內(nèi)接外接分壓和限流式課件5內(nèi)接外接分壓和限流式課件6【例3】用伏安法測電阻時有如圖所示的甲、乙兩種接法,下面說法中正確的是(Ac)A.當(dāng)欣<≤A時,用甲種接法誤差較小,當(dāng)Rx>>RA時,用乙種接法誤差較小B.當(dāng)欣>>RA時,用甲種接法誤差較小,當(dāng)欣<<A時,用乙種接法誤差較小C.當(dāng)欣<<所時,用甲種接法誤差較小,當(dāng)R>>R時用乙種接法誤差較小D.當(dāng)欣>>R時,用甲種接法誤差較小,當(dāng)欣<<R時,用乙種接法誤差較小RXRX甲【例3】用伏安法測電阻時有如圖所示的甲、乙兩種接法,7伏安法測電阻電路選擇a.比阻法:若已知待測電阻的大約值,電流表的內(nèi)阻和電壓表的內(nèi)阻,則當(dāng)R>R時,選用電流表內(nèi)接法RR當(dāng)Rx∠Rv時,選用電流表外接法RRR>RR1用內(nèi)接法R<RR4用外接法伏安法測電阻電路選擇8規(guī)律口訣:大內(nèi)小外含義:a:大電阻用內(nèi)接法,小電阻用外接法。b:內(nèi)接法測量值偏大,外接法測量值偏R>RVR.用內(nèi)接法即R2<RR1用外接法規(guī)律口訣:大內(nèi)小外9練1如圖所示電流表和電壓表的讀數(shù)分別為10V和01A.電壓表內(nèi)阻為5009,那么待測電阻R的測量值比真實(shí)值測量值為真實(shí)值為10091259Rd練1如圖所示電流表和電壓表的讀數(shù)分別為10V和01A.電壓表10*練2一個待測電阻,阻值約為100歐姆,某同學(xué)用伏安法測量此電阻現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材如下電流表:量程00.6A(內(nèi)阻0.29)電壓表:量程0-15V(內(nèi)阻15K9)滑動變阻器R:0-1009蓄電池:電動勢12V導(dǎo)線,電鍵為了較準(zhǔn)確的測量,電流表應(yīng)選法。且測量值內(nèi)摸實(shí)值大于*練2一個待測電阻,阻值約為100歐姆,某同11內(nèi)接外接分壓和限流式課件12內(nèi)接外接分壓和限流式課件13內(nèi)接外接分壓和限流式課件14內(nèi)接外接分壓和限流式課件15內(nèi)接外接分壓和限流式課件16內(nèi)接外接分壓和限流式課件17內(nèi)接外接分壓和限流式課件18內(nèi)接外接分壓和限流式課件19內(nèi)接外接分壓和限流式課件20內(nèi)接外接分壓和限流式課件21內(nèi)接外接分壓和限流式課件22內(nèi)接外接分壓和限流式課件23內(nèi)接外接分壓和限流式課件24內(nèi)接外接分壓和限流式課件25內(nèi)接外接分壓和限流式課件26內(nèi)接外接分壓和限流式課件27內(nèi)接外接分壓和限流式課件28內(nèi)接外接分壓和限流式課件29內(nèi)接外接分壓和限流式課件30內(nèi)接外接分壓和限流式課件31內(nèi)接外接分壓和限流式課件32內(nèi)接外接分壓和限流式課件33內(nèi)接外接分壓和限流式課件34內(nèi)接外接分壓和限流式課件35內(nèi)接外接分壓和限流式課件36內(nèi)接外接分壓和限流式課件37內(nèi)接外接分壓和限流式課件38內(nèi)接外接分壓和限流式課件39內(nèi)接外接分壓和限流式課件40內(nèi)接外接分壓和限流式課件4141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?221、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。內(nèi)接外接分壓和限流式內(nèi)接外接分壓和限流式21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。內(nèi)接外接分壓和限流式必修3-1電流表的內(nèi)外接法滑動變阻器限流式和分壓式伏安法測電阻伏安法用電壓表測出電阻兩端的電壓U,用電流表測出通過電阻的電流I,利用部分電路歐姆定律可以算出電阻的阻值RR寫作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，學(xué)生寫作能力的高低，是最終檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個重要標(biāo)尺。目前，學(xué)生寫作能力普遍堪憂，主要表現(xiàn)為材料單一，視野狹窄；邏輯混亂，思路不清；思想貧乏，人云亦云三個方面。為此，筆者認(rèn)為寫作教學(xué)必須從基礎(chǔ)――技能――創(chuàng)新三個方面構(gòu)建寫作教學(xué)完整體系，切實(shí)注重學(xué)生能力生成和思想啟迪，才能提高學(xué)生寫作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一、觀察生活積累素材，使之“寫得出”學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最大的問題是不知道寫什么，言之無物，作文材料單一，視野狹窄。主要原因在于學(xué)生的生活積累不夠。生活得積累主要來自于直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩個方面，因此，積累素材應(yīng)從直接積累和間接積累兩方面入手。第一，間接經(jīng)驗(yàn)的獲取。這是我們獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，主要通過課外閱讀獲得。但僅僅要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還不能使書本的知識與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為隨時可用的素材。這里有一個熟練程度和理解的問題，熟練指的是不僅要“知道”、“有印象”，還應(yīng)該有一定數(shù)量的記憶、背誦和復(fù)述；理解即對這些知識和經(jīng)驗(yàn)有自己的見解和看法。因此，在指導(dǎo)課外閱讀方面，教師應(yīng)該注重交流與檢查，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。第二，直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。這是我們獲取知識，形成認(rèn)識，深化理解，形成能力的重要途徑，主要通過觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、訪問、采訪、記錄等手段獲取。嚴(yán)格來講，調(diào)查、訪問、采訪、記錄也是獲取見解經(jīng)驗(yàn)的手段，但在這里我們更強(qiáng)調(diào)在此過程中學(xué)生能力的生成，因此劃入直接經(jīng)驗(yàn)獲得方法一類。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)置專題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)、思考問題從而獲得自己的知識積累，并轉(zhuǎn)化成隨時可用的能力。通過知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，豐富學(xué)員的知識領(lǐng)域，拓展學(xué)員的視野，解決學(xué)員“寫什么”的問題，使之在面對寫作題目時，能夠找到相應(yīng)的故事、經(jīng)歷、事例、觀點(diǎn)、格言作為自己的寫作素材，從而解決“寫得出”的問題。二、訓(xùn)練技巧磨練技能，使之“寫得快”寫作面臨的第二個問題是寫作方法問題，即熟練掌握基本寫作方法，能夠迅速組織材料、提煉主題、安排結(jié)構(gòu)、組織語言并按相應(yīng)的行文要求進(jìn)行寫作。按照考試要求，通?！皩懙每臁钡臉?biāo)準(zhǔn)是一小時600-1000字左右。第一是基本寫作技能、技巧的知識。首先要學(xué)習(xí)和掌握的是表達(dá)方式，如敘述、描寫、抒情、議論、說明等。教師此階段的教學(xué)目的就是要提供各種不同事物，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生掌握不同表達(dá)方式的特點(diǎn)和要求，根據(jù)表現(xiàn)對象的不同特點(diǎn)和寫作的文體特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，綜合、熟練運(yùn)用不同表達(dá)方式，表現(xiàn)寫作意圖。其次是修辭手法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，運(yùn)用修辭手法可以讓我們寫出優(yōu)美的句子，更豐富準(zhǔn)確地表現(xiàn)寫作對象。其次是順利完成一篇文章的寫作知識。如審題立意、選材構(gòu)思、層次段落、過度照應(yīng)、開頭結(jié)尾、詳略安排、句式語氣等基本方法與知識。在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持“寫中學(xué)法”“寫中悟法”，通過習(xí)作――修改的循環(huán)方式進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生體會寫作技巧。再次是常用文體的寫作知識。包括常用記敘文、議論文、說明文的文體知識和寫作要求，還有常用運(yùn)用文體的格式與要求。如果說素材積累是一片未開墾的土地，那么寫作方法就是用來開墾土地的工具，熟練地運(yùn)用各種工具，實(shí)現(xiàn)人與工具的完美結(jié)合才能最大限度提高工作效率。三、深入思考發(fā)現(xiàn)價值，使之“寫得好”有思想、有創(chuàng)新、有個人獨(dú)到見解的文章才能稱為好文章，技巧和積累通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以得到明顯的提高和增加，但思想和獨(dú)到見解的形成卻并非射箭和靶心的關(guān)系。要讓學(xué)生寫出好文章，思想的啟迪是關(guān)鍵。首先是培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)題材的價值，綜合運(yùn)用記憶、表象、聯(lián)想、想象、分析、歸納等方法，在審題中開啟學(xué)生的思路，發(fā)現(xiàn)題材中的新知識、新觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，比較有效的方法是就一個題目反復(fù)練習(xí)。通過多角度、全方位的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的“廣闊性”；通過否定文本、否定自我的思考，培養(yǎng)學(xué)生不輕信現(xiàn)成結(jié)論的“批判性”；通過深入揭示事物本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過表象看本質(zhì)的“深刻性”；通過探討交流、各抒己見、尊重原創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的“獨(dú)創(chuàng)性”；通過分析歸納、演繹推斷，培養(yǎng)學(xué)生思維連貫、合乎客觀規(guī)律“邏輯性”。把一個題目做深做透，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和寫作技能，好過盲目追求寫作數(shù)量。其次是導(dǎo)向與文風(fēng)，《紅樓夢》中有《香菱學(xué)詩》一節(jié)，老師黛玉為學(xué)生香菱學(xué)詩開出的第一個方子是讀王維的詩，要學(xué)習(xí)經(jīng)典，體悟方法；第二個方子是讀杜甫的詩，要言之有物，有真情實(shí)感；第三個方子是讀李白的詩，要敢于想象，大膽創(chuàng)作。這對于我們寫作教學(xué)仍然有啟發(fā)，最重要的是培育良好的寫作態(tài)度，不無病呻吟、不人云亦云、不胡編亂造、不說空話假話套話。教師的寫作態(tài)度和文風(fēng)對學(xué)生有深刻影響，提倡什么，反對什么，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么都將直接影響學(xué)生的寫作態(tài)度，也將影響學(xué)生對于寫作的認(rèn)識和興趣。因此，教師的講解、示范、修改也應(yīng)該是教師思想與精神的體現(xiàn)，講解豐富實(shí)在，示范體現(xiàn)創(chuàng)新，修改尊重原創(chuàng)，在整個教學(xué)過程中，教師的思想與導(dǎo)向體現(xiàn)在其中，才能更好地培育學(xué)生的精神。總之，寫作來源于生活，沒有對生活的觀察、體驗(yàn)與思考，就寫不出內(nèi)容豐富，言之有物的文章；沒有自己的見解、看法和思考，就寫不出有個性、有新意的文章。古人說作詩“功夫在詩外”，寫作教學(xué)也應(yīng)該遵循“功夫在文外”的教學(xué)思路，把寫作和具體的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起“饑者歌其食，勞者歌其事”；把寫作和自己的觀察、思考、體驗(yàn)、情感聯(lián)系在一起，提倡“吾手寫吾口”。教師只有把寫作教學(xué)由純粹的技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹母形蚺c體驗(yàn)，才真正體現(xiàn)了寫作教學(xué)的基本初衷，才能讓寫作教學(xué)之路上更加寬廣，才能讓學(xué)生學(xué)會寫作，愛上寫作。一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題1.學(xué)生興趣相對較低學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，書本和教師所講授的外在知識只有通過學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠內(nèi)華為學(xué)生的知識。因此，初中化學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而學(xué)生的興趣是提高學(xué)生能動性的主要途徑，興趣對初中化學(xué)教學(xué)的開展意義重大。然而研究過程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對化學(xué)課的興趣不足，更有部分學(xué)生抵觸化學(xué)課，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。初中化學(xué)是理論加實(shí)踐的學(xué)科，需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。而初中化學(xué)的理論知識邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、知識量大，在理解上存在一定的難度，而很多知識比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學(xué)生對化學(xué)課的興趣較低，化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性不高的客觀現(xiàn)狀。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊備實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)課的重要內(nèi)容，每學(xué)期、每年級都要設(shè)置一定的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課是對理論課的有效補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)課與理論課相輔相成，通過實(shí)驗(yàn)課能夠有效地促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)課需要理論課的指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)，初中實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)設(shè)施不夠齊全，比如試管、酒精燈數(shù)量不夠，乙醇等實(shí)驗(yàn)液體和物品不足，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，也不能夠保證實(shí)驗(yàn)課的安全性。另外還存在部分設(shè)施陳舊和破損，部分實(shí)驗(yàn)物品過期，給實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行造成很大的難度。實(shí)驗(yàn)設(shè)施是化學(xué)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)課賴以開展的前提。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不齊全是初中化學(xué)課必須解決的問題。3.教材難度相對較大由于新課改的要求，新的化學(xué)教材相對于原有的化學(xué)教材的內(nèi)容變化相對較大，改變了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，這就使得很多的教師在剛接觸新課改教材時，沒有辦法及時的進(jìn)行對于教材教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)的把握。同時，特別是在我國廣大的農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師的年齡偏大，知識儲備不足，就造成了他們對很難注重對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。再加上課時較為緊湊的原因，使得很多新課改的要求，在當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)課堂上都沒有實(shí)現(xiàn)的可能。4.缺少科學(xué)合理的教學(xué)評價雖然在新課改的要求之下，倡導(dǎo)對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是，對于初中的化學(xué)教學(xué)來說，其評價的主要方式還是通過考試和作業(yè)。雖然，現(xiàn)在很多學(xué)校意識到了這一點(diǎn)，也把學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力等等列入到評價的范圍之內(nèi)。但是，在實(shí)際操作的過程當(dāng)中，很難有效的落實(shí)。學(xué)校對于教師的評價，也主要看的是學(xué)生的成績，這對于初中的化學(xué)教學(xué)水平的提高是一個很大的難題。5.教學(xué)管理不完善教學(xué)管理是對教學(xué)過程的管理，管理的目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)管理要嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行管理。教學(xué)管理的內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)手段選擇、教學(xué)、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評價等。教學(xué)管理的水平與教學(xué)質(zhì)量有密切的關(guān)系，教學(xué)管理是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)管理狀況有待改善，教學(xué)計(jì)劃的制定缺乏有效的指導(dǎo)，教學(xué)過程的開展缺乏有效的監(jiān)督，教學(xué)評價的進(jìn)行欠缺科學(xué)化、客觀化，課外輔導(dǎo)的質(zhì)量也有待提高，初中化學(xué)教學(xué)管理需要進(jìn)一步提高。二、改善初中化學(xué)教學(xué)的策略1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)化學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，是初中教學(xué)開展的有機(jī)組成部分，對初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于主客觀等各種原因，部分學(xué)校對化學(xué)教學(xué)的重視程度還不夠，尤其是一些農(nóng)村初中和比較偏遠(yuǎn)的初中，重視程度的不夠直接造成化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，很多學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)場地的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材的配置等方面比較缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課無法開展，或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的危險性增加，直接影響了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課的缺乏對初中化學(xué)教學(xué)來講是損失很大的，它拆分了初中化學(xué)教學(xué)的完整性，打亂了教學(xué)知識的系統(tǒng)性，對知識的傳授帶來很大的影響。因此，必須提高對初中化學(xué)教學(xué)的重視度，并加大人力、財力等方面的投入力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。2.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對化學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，化學(xué)知識的掌握不牢固，直接的表現(xiàn)就是化學(xué)成績不理想。認(rèn)識的客觀是造成學(xué)生對化學(xué)課興趣不高的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、客觀的認(rèn)識，不能夠?qū)瘜W(xué)課的價值和作用進(jìn)行判斷，不能夠理解化學(xué)教學(xué)在知識結(jié)構(gòu)體系中的地位，所以學(xué)習(xí)興趣不高。原有的教師單方面教授的方法，已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的要求了，所以就要求教師摒棄原有的教學(xué)方法，采用能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的探究式學(xué)習(xí)。其目的，就是為了在最大的限度上讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，由教師設(shè)立情境和問題，充分的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。教師要不斷地完善和豐富教學(xué)手段和方法，通過教學(xué)方法的多樣化和新穎性來提高學(xué)生的興趣。3.改變教學(xué)評價模式原有的靠成績來評價學(xué)生和教師的評價模式已經(jīng)不適合當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)了，如果想要提高教學(xué)水平，就必須要重新制定一個符合時代發(fā)展的教學(xué)評價模式。筆者認(rèn)為，新的教學(xué)評價模式必須要多元化。也就是說不能只從學(xué)生的成績上來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的授課水平。在這個評價體系中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進(jìn)行多層次、多角度的分析，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。4.加強(qiáng)教學(xué)管理加強(qiáng)教學(xué)管理是提高初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑。要加強(qiáng)對化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)對化學(xué)教學(xué)過程的監(jiān)督，提高化學(xué)教學(xué)評價的科學(xué)化，進(jìn)一步提高化學(xué)課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并及時進(jìn)行改正。同時也要不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并及時進(jìn)行改正，為化學(xué)教學(xué)的開展提供管理保障。三、小結(jié)綜上所述，雖然隨著時代的發(fā)展我國的初中化學(xué)的教學(xué)水平有了一定的提高，但是，這其中還是存在著一定的問題。面對著這樣的形勢，我們就必須改變教師的就有思維，提高他們的知識儲備，改變教學(xué)方法以及重新確立教學(xué)評價模式，以此來更好的促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩43必修3-1電流表的內(nèi)外接法滑動變阻器限流式和分壓式必修3-144伏安法測電阻伏安法用電壓表測出電阻兩端的電壓U,用電流表測出通過電阻的電流I,利用部分電路歐姆定律可以算出電阻的阻值RR伏安法測電阻45內(nèi)接外接分壓和限流式課件46內(nèi)接外接分壓和限流式課件47內(nèi)接外接分壓和限流式課件48【例3】用伏安法測電阻時有如圖所示的甲、乙兩種接法,下面說法中正確的是(Ac)A.當(dāng)欣<≤A時,用