項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃課件

項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃ppt課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃ppt課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃ppt課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)

系統(tǒng)的規(guī)劃2工作任務(wù)：根據(jù)某公司的工作流程，設(shè)計(jì)一個(gè)滿足該公司管理的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。具體要求如下：公司數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)主要完成客戶和產(chǎn)品之間進(jìn)行產(chǎn)品訂購(gòu)的功能，此系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)讓公司增加、刪除和修改所提供的產(chǎn)品，還可以讓客戶增加、刪除和修改所需要的產(chǎn)品。公司交易員（雇員）可以利用客戶提出的訂貨信息和產(chǎn)品信息提出交易建議。另外，該系統(tǒng)能夠分類統(tǒng)計(jì)已訂購(gòu)的產(chǎn)品信息。3廣西靈山縣位于北部灣畔，是著名的“中國(guó)荔枝之鄉(xiāng)”、“中國(guó)奶水牛之鄉(xiāng)”。轄區(qū)面積3550平方千米，總?cè)丝?56.5萬(wàn)，在廣西排行第三，同時(shí)也是欽州市第一人口大縣。轄18個(gè)鎮(zhèn)，389個(gè)村委會(huì)，20個(gè)社區(qū)。全縣共398所小學(xué)，其中農(nóng)村小學(xué)374所，占93.96%。還有159個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)。在校小學(xué)生139389人，其中農(nóng)村小學(xué)生約占82.6%；小學(xué)在職在編教職工7101名，其中85.7%為農(nóng)村教師。二、近年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀在各級(jí)黨委政府和教育行政部門(mén)的關(guān)心支持下，靈山縣邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)工作較之以往有了不少改善，學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展，但與人民群眾的要求和市、縣教育局的期望還有很大差距。其實(shí)靈山縣邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并非像外人所想像的那樣一直一蹋糊涂，相反它在過(guò)去有過(guò)喜人的表現(xiàn)，數(shù)度出現(xiàn)看齊甚至趕超縣直學(xué)校的跡象，有的學(xué)校曾有超過(guò)縣直小學(xué)的記錄。但由于種種原因，近年來(lái)，他們的教育教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)成績(jī)處于全縣靠后水平，幾乎墊底。因此邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。三、影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素為何山區(qū)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量老是波動(dòng)不定，甚至走低？我們調(diào)研小組查閱了近6年的相?P數(shù)據(jù)，親臨各小學(xué)考察，與廣大師生直面交流，還走訪了數(shù)以百計(jì)的家長(zhǎng)、群眾以及社會(huì)各界人士。經(jīng)過(guò)數(shù)月的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)不少因素影響和制約著邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，其中某些問(wèn)題還相當(dāng)嚴(yán)重。（一）學(xué)校管理不善，教學(xué)常規(guī)打折扣在調(diào)研中，我們看到，不少學(xué)校管理制度缺失，一些制度牌已蓋滿灰塵。稍微好一點(diǎn)的情況是制度制訂得嚴(yán)嚴(yán)肅肅，無(wú)論是種類還是數(shù)量都不少，但卻沒(méi)有落實(shí)，已成為名副其實(shí)的一紙空文。一些學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真貫徹落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》和《靈山縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施要求》，教師沒(méi)有在計(jì)劃、備課、上課等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)上下足功夫。不少教師計(jì)劃靠下載，教案靠抄襲，備課憑經(jīng)驗(yàn)，上課隨口講，他們忽視了輔導(dǎo)，放棄了差生，連試卷也當(dāng)作業(yè)來(lái)做了，教學(xué)質(zhì)量從何談起?。ǘ白x書(shū)無(wú)用論”抬頭，社會(huì)誤導(dǎo)學(xué)子曾幾何時(shí)，民間流行著一句俗語(yǔ)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕！”現(xiàn)在很多人已不再那么看了，因?yàn)橐粋€(gè)社會(huì)現(xiàn)象已悄然顯現(xiàn)：讀了書(shū)的卻找不到工作，沒(méi)讀多少書(shū)的卻賺了大錢(qián)，有的還當(dāng)了個(gè)七品芝麻官！于是有了“讀書(shū)無(wú)用論”。加上國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育政策，書(shū)費(fèi)學(xué)費(fèi)全免，還有生活補(bǔ)貼，正因?yàn)椴挥没ㄥX(qián)買(mǎi)書(shū)讀，讀書(shū)也就顯得不那么寶貴了。學(xué)生失去了上學(xué)的熱情，教學(xué)也就成了教師的“一廂情愿”行為。（三）教學(xué)資源配置不均，教育公平難以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)偏遠(yuǎn)落后，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我縣農(nóng)村小學(xué)不少教師是由代課人員“轉(zhuǎn)公”而來(lái)的。他們職前學(xué)歷低，沒(méi)有接受過(guò)教育專業(yè)培訓(xùn)。如靈山縣最南端的文利鎮(zhèn)，也是全縣最小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)在仍有20多個(gè)臨代人員，有一個(gè)村小竟有4人之多。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，鎮(zhèn)上大多數(shù)學(xué)校室舍緊缺、殘舊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋老化，像東沖小學(xué)，學(xué)生半年前還坐在吱呀作響、左搖右晃的木課桌椅上讀書(shū)；搭簡(jiǎn)小學(xué)、谷埠小學(xué)還遠(yuǎn)離“寬帶時(shí)代”；“六室一場(chǎng)”對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)還是稀有物。如此種種，教育公平難以實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就難以保證了。（四）教育科研滯后，教學(xué)孤身前行實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)，教學(xué)離不開(kāi)教研?！敖萄凶o(hù)航，提高質(zhì)量”這一重要規(guī)律應(yīng)成為廣大教育工作者和一線教師的共識(shí)，這一規(guī)律應(yīng)成為教學(xué)走好內(nèi)涵發(fā)展的基本戰(zhàn)略與策略。然而，在我們農(nóng)村中小學(xué)真正認(rèn)識(shí)到教研的重要性，真正自覺(jué)開(kāi)展教研工作的教師并不多見(jiàn)。教者不研，研者不教，很多學(xué)校一味地抓上課和考試，從不搞課題研究和專題探討，甚至很少開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，課堂教學(xué)成了學(xué)校的“獨(dú)角戲”。本應(yīng)是相輔相成的教學(xué)與教研因人為脫節(jié)而造成“雙輸”，當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量難以保證，更不用說(shuō)從根本上提高了。（五）師資培訓(xùn)力度不足，新老教師“青黃不接”近年來(lái)，師資培訓(xùn)力度不斷加大，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，教師培訓(xùn)還非常有限。在教師訪談中，我們了解到有部分教師從沒(méi)有接受過(guò)任何培訓(xùn)，而參加過(guò)培訓(xùn)的，也僅限于聽(tīng)課和評(píng)課；老教工沒(méi)有通過(guò)培訓(xùn)吸收新鮮血液，新上崗的教師得不到提攜。我們調(diào)研小組在查閱某小學(xué)近五年的教學(xué)成績(jī)資料時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，新教師，包括相當(dāng)一部分特崗教師，他們的教學(xué)成績(jī)低下。走進(jìn)他們的課堂去聽(tīng)課，發(fā)覺(jué)他們駕馭課堂能力差，無(wú)效操作多，教學(xué)效率低，這說(shuō)明師資培訓(xùn)已變得非常必要了。（六）課改進(jìn)行時(shí)，師生摸著石頭過(guò)河不變革就要落后，沒(méi)有改革就沒(méi)有進(jìn)步，課程改革不容置疑。但同時(shí)我們應(yīng)看到，新生事物總有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，改革是要付出代價(jià)的，教育教學(xué)也一樣，課程改革也是一個(gè)摸著石頭過(guò)河的過(guò)程。邊遠(yuǎn)山區(qū)，信息落后，資源稀缺，經(jīng)濟(jì)跟不上，開(kāi)展課程改革要消耗更多的時(shí)間、精力、人力和物力，教學(xué)受到的影響會(huì)更大。（七）留守兒童增多，學(xué)校接過(guò)“燙手山芋”隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，農(nóng)村已出現(xiàn)了多余勞動(dòng)力，打工大軍北上南下，學(xué)校里留守兒童應(yīng)運(yùn)而生。他們常年得不到父愛(ài)、母愛(ài)，缺乏監(jiān)管，也得不到家庭輔導(dǎo)，久而久之惰性形成，甚至走上下坡路，誤入歧途。家庭輔導(dǎo)沒(méi)有了，家校也疏遠(yuǎn)了聯(lián)系，家校聯(lián)手教育難以為繼，留守兒童教育問(wèn)題已嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。四、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策（一）優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育公平公正廣西在2011年全面實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全覆蓋，適齡兒童少年“有學(xué)上”的問(wèn)題得到根本解決，奠定了有效提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升國(guó)民素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但同時(shí)我們應(yīng)看到，在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間無(wú)論是辦學(xué)水平還是教育質(zhì)量，差距依然比較明顯，教育供與求的矛盾依然突出：一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需求不斷增強(qiáng)，另一方面教育卻供給不足。因此，縮小城鄉(xiāng)差異和校際差距，優(yōu)化教育資源配置，深入推進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域間的均衡發(fā)展，竭力提升邊遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村中小學(xué)和薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，讓所有適齡兒童少年從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，對(duì)于堅(jiān)持人本教育、人人得到全面發(fā)展，解決義務(wù)教育供求矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教育公平公正，成就和諧教育、構(gòu)建和諧社會(huì)，進(jìn)一步提升國(guó)民綜合素質(zhì)、打造人力資源強(qiáng)省強(qiáng)縣，具有重大意義。（二）“教”“研”并舉，為構(gòu)建高效課堂護(hù)航實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)。九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程都要求教師是教育教學(xué)的研究者。教研組要從學(xué)科特點(diǎn)著眼，本著解決具體問(wèn)題的目的，制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)，不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)，真正通過(guò)教研去為構(gòu)建高效課堂和有效教學(xué)模式提供理論支撐。課題組要以科研強(qiáng)教為目標(biāo)，敢于擔(dān)當(dāng)，下定決心，如期完成課題每個(gè)階段的研究任務(wù)，逐個(gè)實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，確保能順利結(jié)題，并積極推廣應(yīng)用，發(fā)揮課題研究的特殊效益。作為教師個(gè)體，一是要主動(dòng)融入集體研究和校本研修行列，不隨便缺席學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)，二要把自己在教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題作為探討的對(duì)象，探索解決的途徑和方法。只有“教”“研”并舉，研究為教學(xué)所用，教學(xué)才少走彎路，課堂更有活力，高效課堂和有效教學(xué)模式才得到有力的護(hù)航。也只有這樣，教研才有意義。（三）永葆教學(xué)先進(jìn)性，借助多媒體提高教學(xué)效率鄧小平說(shuō)：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”《教育改革綱要》和《教育規(guī)劃綱要》分別?@樣寫(xiě)道：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。”“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視?！蹦壳安簧賹W(xué)校配有遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓教師熟悉這些設(shè)備的使用，熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)。教師要從傳統(tǒng)備課模式向電子備課模式轉(zhuǎn)變，制作實(shí)用性課件，除在教室利用電子白板上課外還應(yīng)多去電教室上課，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高教學(xué)效率，走出課堂“時(shí)間困局”。（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)可從以下幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：一是“洗腦”。農(nóng)村教師思想守舊，教法過(guò)于傳統(tǒng)，質(zhì)量意識(shí)較淡薄，對(duì)課改認(rèn)識(shí)不足，因此對(duì)他們進(jìn)行“洗腦”很有必要。二是學(xué)歷提高。學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，并盡量為他們參加自學(xué)、函授創(chuàng)造條件和提供方便。三是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。農(nóng)村教師理論水平不高，實(shí)踐得不到理論的指導(dǎo)，這是教師們走進(jìn)教學(xué)誤區(qū)的主要原因。四是教育教學(xué)技能培訓(xùn)。（五）毫不猶豫地推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育國(guó)家中長(zhǎng)遠(yuǎn)教育改革和發(fā)展的宏偉藍(lán)圖已經(jīng)繪就，廣大學(xué)校和一線教師都要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育第十三個(gè)“五年計(jì)劃”的精神實(shí)質(zhì)，做到態(tài)度端正、不折不扣地貫徹好落實(shí)好《教育規(guī)劃綱要》和教育“十三五”計(jì)劃，只有這樣才能把“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展和改革的動(dòng)力源泉。（六）改革教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師認(rèn)真教學(xué)學(xué)校要建立并不斷完善評(píng)價(jià)體系，把教師的課堂教學(xué)工作融入到教師的評(píng)優(yōu)晉升、績(jī)效考評(píng)和年終考核中，由此來(lái)激勵(lì)教師更加努力地做好教學(xué)工作，相信在這種大形勢(shì)下，教師工作的積極性一定會(huì)得到很大的提高。（責(zé)編韋淑紅）一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀1、師資水平偏低據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍較為薄弱，師資結(jié)構(gòu)不夠合理，師資水平整體較差，其中許多教師雖然具有合格的學(xué)歷，但實(shí)際上許多都是通過(guò)“函授”等方式取得的學(xué)歷。雖然這些教師在不斷地學(xué)習(xí)以提升自我，但在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如課堂上不用普通話講課，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累不夠豐富，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活等，這些表現(xiàn)都與小學(xué)語(yǔ)文教師的要求存在一定的差距。如此一來(lái)，其語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)主要依賴于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而無(wú)法進(jìn)行真正意義上的教學(xué)改變，這不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且無(wú)法滿足我國(guó)教育不斷發(fā)展的需求。2、家長(zhǎng)的配合不夠?qū)W生的第一位老師是家長(zhǎng)，但是，有很多家長(zhǎng)都沒(méi)有盡到做好第一位老師的責(zé)任。目前，農(nóng)村有三種類型的家長(zhǎng)讓我們難以配合。一種是，家長(zhǎng)本身學(xué)識(shí)有限，對(duì)現(xiàn)代的知識(shí)感到很茫然，家庭輔導(dǎo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比登天還難;第二種是有部分家長(zhǎng)有能力給子女作輔導(dǎo)，但是由于他們忙于掙錢(qián)，忙于農(nóng)活，沒(méi)有時(shí)間好好管理自己的子女，把子女交給學(xué)校就是學(xué)校的事了;第三種情況是農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，許多孩子的父母都外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩。他們沒(méi)有太多精力管理，與學(xué)校及教師間也很少溝通，或者就是過(guò)分溺愛(ài)子女。這類孩子都比較厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。這是語(yǔ)文教學(xué)也是各科教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。3、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師未注重學(xué)生的個(gè)體差別，“一刀切”的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象還存在，不能因材施教。例如，農(nóng)村小學(xué)教師布置的語(yǔ)文作業(yè)對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，但農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有采取有效措施來(lái)引導(dǎo)他們來(lái)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。4、教學(xué)方式不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣化，特別是要采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)，將以往那種傳授知識(shí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)模式。但是，在不少農(nóng)村中學(xué)，語(yǔ)文教師不適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，不明白學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授知識(shí)。教師講得越多，學(xué)生聽(tīng)得就越累，無(wú)法把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)對(duì)策1、師資水平在不斷提升提倡農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師重視自身修養(yǎng)的提高，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：第一，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課堂教學(xué)，避免方言和不恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)出現(xiàn)在課堂上;第二，在課堂教學(xué)中重視語(yǔ)言藝術(shù)性的展現(xiàn)，在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中以及對(duì)文字的教學(xué)過(guò)程中展示語(yǔ)言文化之美;第三，教師應(yīng)通過(guò)多讀書(shū)、多參與教師培訓(xùn)講座等活動(dòng)，不斷提高自身修養(yǎng)，只有語(yǔ)文教師自身修養(yǎng)提高了，才能在課堂上使語(yǔ)言更加豐富，學(xué)生才能從教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等教態(tài)方面感受到語(yǔ)文知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用。2、提升家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性意識(shí)從升學(xué)來(lái)看，語(yǔ)文只要肯記，其實(shí)是一門(mén)容易取得成績(jī)的學(xué)科。從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)子女來(lái)說(shuō)也是一樣重要的任務(wù)，家長(zhǎng)必須以正確的觀念來(lái)引導(dǎo)子女。因此，在廣大的農(nóng)村小學(xué)，需要開(kāi)展多種多樣豐富多彩的宣傳活動(dòng)，以便正確引導(dǎo)家長(zhǎng)及其子女對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。3、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文差異性教學(xué)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的原有素質(zhì)和基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣也各不相同，因此，在具體教學(xué)策略上需要進(jìn)一步改革教學(xué)理念和方法，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，真正做到“以人為本”。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中需要有很大的自主權(quán)。此外，農(nóng)村語(yǔ)文教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級(jí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)資源暫時(shí)缺乏的班級(jí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，先達(dá)到最基本的語(yǔ)文教學(xué)要求。4、實(shí)施多樣的教學(xué)方法農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)狀，究其原因，是教學(xué)方法太單一，教師只知道一味地向?qū)W生們灌輸該記住什么，什么該會(huì)寫(xiě)，什么問(wèn)題該怎樣回答，完全是應(yīng)試教育的模式。其實(shí)作為小學(xué)生，注意力集中時(shí)間比較短暫，需要多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中體驗(yàn)多重學(xué)習(xí)，比如合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。也可以進(jìn)行師生互動(dòng)，探究屬于自己班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)黾诱Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最大限度地學(xué)好語(yǔ)文。說(shuō)到課堂，美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境相對(duì)比較人性化，符合小學(xué)生好奇的心理，學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教學(xué)效果也會(huì)非常好。5、重視學(xué)生審美和情感教育語(yǔ)文課不同于其他學(xué)科，最重要的在于它不只培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，灌輸學(xué)生知識(shí)，更重要的是它作為母語(yǔ)教學(xué)，是文化的傳承和體現(xiàn)，是能夠塑造學(xué)生人格內(nèi)涵養(yǎng)成的科目。所以在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生審美和情感的教育。在日常授課中，教師可以采用高科技教學(xué)，或者模擬情境教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加貼近語(yǔ)文文學(xué)之美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，塑造學(xué)生正確的三觀。以情動(dòng)人，以理育人，才能培養(yǎng)“智商”“情商”相得益彰的人才[3]。三、結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題并進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，需要農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師不斷提高自身的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)，并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能進(jìn)一步發(fā)展?！卷?xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃ppt課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)

系統(tǒng)的規(guī)劃2項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)

系統(tǒng)的規(guī)劃2項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃課件

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面

7Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面7SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面8SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面8Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面

9Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面9VisualFoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面

10VisualFoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面10數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的四條線索三個(gè)系統(tǒng)：歷史發(fā)展（層次網(wǎng)狀系統(tǒng)）當(dāng)前主流（關(guān)系系統(tǒng)）未來(lái)發(fā)展（面向?qū)ο笙到y(tǒng)）數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展史上的兩條主線：數(shù)據(jù)模型的演變：層次、網(wǎng)狀、關(guān)系、面向?qū)ο髷?shù)據(jù)語(yǔ)言的演變：基本SQL、嵌入SQL、動(dòng)態(tài)SQL、遞歸SQL、ORDB的SQL兩個(gè)端點(diǎn)：用戶（使用）、系統(tǒng)（實(shí)現(xiàn)）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)演變的過(guò)程ER圖，對(duì)象聯(lián)系圖，UML類圖11數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的四條線索三個(gè)系統(tǒng)：11DBMS主流產(chǎn)品現(xiàn)狀

代表性產(chǎn)品：Oracle公司的Oracle、IBM公司的DB2以及微軟的SQLServer等關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)仍然是主流2000年RDBMS的市場(chǎng)份額占整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)市場(chǎng)的80%，這個(gè)比例比1999年增長(zhǎng)了15%。產(chǎn)品形成系列化如DB2通用數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品包括了從高端的企業(yè)級(jí)并行數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，到移動(dòng)端產(chǎn)品DB2Everywhere的一整套系列。從支持平臺(tái)看，不再是大型機(jī)上的專有產(chǎn)品，支持目前主流的各種平臺(tái)，包括Linux和WindowsNT。此外，它還有各種中間件產(chǎn)品，如DB2Connect、DB2Datajointer、DB2Replication等，構(gòu)成了一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)家族。12DBMS主流產(chǎn)品現(xiàn)狀代表性產(chǎn)品：OraDBMS主流產(chǎn)品現(xiàn)狀支持各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用例如，Oracle公司從8版起全面支持互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的代表。微軟公司更是將SQLServer作為其整個(gè).NET計(jì)劃中的一個(gè)重要的成分。海量數(shù)據(jù)處理互聯(lián)網(wǎng)提供大量以XML格式數(shù)據(jù)為特征的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，支持這種類型的數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、共享、管理、檢索等也是各數(shù)據(jù)庫(kù)廠商的發(fā)展方向。13DBMS主流產(chǎn)品現(xiàn)狀支持各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用13DBMS主流產(chǎn)品現(xiàn)狀向智能化集成化方向擴(kuò)展數(shù)據(jù)豐富知識(shí)貧乏的現(xiàn)實(shí)直接導(dǎo)致了聯(lián)機(jī)分析處理（OLAP）、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)（DataWarehousing）和數(shù)據(jù)挖掘(DataMining)等技術(shù)的出現(xiàn)企業(yè)應(yīng)用越來(lái)越復(fù)雜，會(huì)涉及到應(yīng)用服務(wù)器、Web服務(wù)器、其它數(shù)據(jù)庫(kù)、舊系統(tǒng)中的應(yīng)用以及第三方軟件等，數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品與這些軟件是否具有良好集成性往往關(guān)系到整個(gè)系統(tǒng)的性能。Oracle公司的Oracle9i產(chǎn)品包括了OLAP、數(shù)據(jù)挖掘、ETL工具等一套完整的BI（商業(yè)智能）支持平臺(tái)。IBM公司也把BI套件作為其數(shù)據(jù)庫(kù)的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)發(fā)展。微軟認(rèn)為商務(wù)智能將是其下一代主要的利潤(rùn)點(diǎn)。14DBMS主流產(chǎn)品現(xiàn)狀向智能化集成化方向擴(kuò)展14DBMS模塊DBA及助手最終用戶應(yīng)用程序員DDL應(yīng)用程序交互式查詢權(quán)限命令DDL編譯器預(yù)編譯器DDL編譯器機(jī)器語(yǔ)言編譯器DML系統(tǒng)和數(shù)據(jù)字典運(yùn)行DB處理機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)管理者存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)用戶軟件數(shù)據(jù)DML編譯器15DBMS模塊DBA最終用戶應(yīng)用程序員DDL應(yīng)用程序交互式查詢數(shù)據(jù)模型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)模型是指數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。較為常見(jiàn)的有層次模型、網(wǎng)絡(luò)模型、關(guān)系模型3種，選擇使用這3種模型的數(shù)據(jù)庫(kù)被分別稱為層次型數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)型數(shù)據(jù)庫(kù)和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)。16數(shù)據(jù)模型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)模型是指數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。較為常見(jiàn)1．層次型數(shù)據(jù)庫(kù)層次型數(shù)據(jù)庫(kù)使用結(jié)構(gòu)模型作為自己的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。這是一種樹(shù)型結(jié)構(gòu)，它由結(jié)點(diǎn)和連線組成，其中節(jié)點(diǎn)表示實(shí)體，連線表示實(shí)體之間的關(guān)系。層次模型的特點(diǎn)：（1）有且僅有一個(gè)結(jié)點(diǎn)無(wú)雙親，該結(jié)點(diǎn)稱為根結(jié)點(diǎn)；（2）其他結(jié)點(diǎn)有且只有一個(gè)雙親；（3）上一層和下一層記錄類型間聯(lián)系是1:N171．層次型數(shù)據(jù)庫(kù)層次型數(shù)據(jù)庫(kù)使用結(jié)構(gòu)模型作為自己的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)學(xué)校的層次模型學(xué)生學(xué)校系處室教研室科室教師課程18學(xué)校的層次模型學(xué)生學(xué)校系處室教研室科2．網(wǎng)絡(luò)型數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)型數(shù)據(jù)庫(kù)使用網(wǎng)絡(luò)模型作為自己的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。在這種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中，數(shù)據(jù)記錄將組成網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)，而記錄和記錄之間的關(guān)聯(lián)組成節(jié)點(diǎn)之間的連線，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。（1）有一個(gè)以上的結(jié)點(diǎn)沒(méi)有雙親；（2）結(jié)點(diǎn)可以有多于一個(gè)的雙親專業(yè)學(xué)生教師教室課程192．網(wǎng)絡(luò)型數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)型數(shù)據(jù)庫(kù)使用網(wǎng)絡(luò)模型作為自己的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)3．關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)使用的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是多個(gè)二維表格。表中的一行稱為一條記錄或元組，用來(lái)描述一個(gè)對(duì)象的信息；表中的一列稱為一個(gè)字段或?qū)傩?，用?lái)描述對(duì)象的一個(gè)屬性。數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)表之間存在相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，這些關(guān)聯(lián)將被用來(lái)查詢相關(guān)的數(shù)據(jù)。203．關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)使用的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是多個(gè)二維表格。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟按照規(guī)范化設(shè)計(jì)方法將數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)分為以下6個(gè)階段需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行和維護(hù)21數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟按照規(guī)范化設(shè)計(jì)方法將數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)分為以下6需求分析設(shè)計(jì)局部視圖集成視圖概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)優(yōu)化邏輯結(jié)構(gòu)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)物理結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)物理結(jié)構(gòu)物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)性運(yùn)行數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施滿意加載數(shù)據(jù)庫(kù)投入運(yùn)行維護(hù)否是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程22需求分析設(shè)計(jì)局部視圖集成視圖概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)優(yōu)化邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)思想原則用戶參與發(fā)展眼光：系統(tǒng)不僅要滿足用戶目前的需求，也應(yīng)滿足近期要求，還要對(duì)于遠(yuǎn)期需求有相應(yīng)的處理方案。23數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)思想原則用戶參與23需求分析的任務(wù)詳細(xì)調(diào)查用戶要處理的對(duì)象充分了解原系統(tǒng)的工作概況明確用戶的各種要求然后在此基礎(chǔ)上確定新系統(tǒng)的功能信息要求處理要求完整性要求24需求分析的任務(wù)詳細(xì)調(diào)查用戶要處理的對(duì)象24需求分析方法為了明確用戶的實(shí)際要求，需要：跟班作業(yè)；開(kāi)調(diào)查會(huì)；請(qǐng)專人介紹；詢問(wèn)；設(shè)計(jì)調(diào)查表要用戶填寫(xiě)；查閱記錄等；25需求分析方法為了明確用戶的實(shí)際要求，需要：25收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和一組數(shù)據(jù)流圖建設(shè)好數(shù)據(jù)字典：數(shù)據(jù)項(xiàng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理過(guò)程將收集到的數(shù)據(jù)分析后，提交給用戶，征得用戶認(rèn)可。26收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和一組數(shù)據(jù)流圖26（一）公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)

的需求分析在這個(gè)階段中，將對(duì)需要存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，并組織建立完整的數(shù)據(jù)集?？梢允褂枚喾N方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，例如相關(guān)人員調(diào)查、歷史數(shù)據(jù)查閱、觀摩實(shí)際的運(yùn)作流程以及轉(zhuǎn)換各種實(shí)用表單等。27（一）公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)

的需求分析在這個(gè)階段數(shù)據(jù)流圖雇員發(fā)貨部門(mén)訂單信息客戶客戶信息訂貨接受訂貨雇員信息訂單信息產(chǎn)品信息產(chǎn)品信息產(chǎn)品信息28數(shù)據(jù)流圖雇員發(fā)貨部門(mén)訂單信息客戶客戶信息訂貨接受訂貨雇員信息數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流名稱：客戶信息來(lái)源：客戶去向：處理——訂貨包含的數(shù)據(jù)項(xiàng)：客戶號(hào)公司名稱聯(lián)系人姓名聯(lián)系方式地址郵編數(shù)據(jù)流名稱：雇員信息來(lái)源：雇員去向：處理——接受訂單包含的數(shù)據(jù)項(xiàng)：雇員號(hào)姓名性別出生年月

雇用日期特長(zhǎng)薪水?dāng)?shù)據(jù)流名稱：產(chǎn)品信息來(lái)源：雇員去向：處理——接受訂單包含的數(shù)據(jù)項(xiàng)：雇員號(hào)姓名性別出生年月

雇用日期特長(zhǎng)薪水29數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流名稱：客戶信息來(lái)源：客戶去向：處理——訂學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)30學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)30（二）公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的

概念模型設(shè)計(jì)在需求分析的基礎(chǔ)上，用E—R模型表示數(shù)據(jù)及其相互間的聯(lián)系，產(chǎn)生反映用戶信息需求的數(shù)據(jù)模型。概念設(shè)計(jì)的目的是準(zhǔn)確地描述應(yīng)用領(lǐng)域的信息模式，支持用戶的各種應(yīng)用，概念設(shè)計(jì)的成果是繪制出公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的E—R圖。31（二）公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的

概念模型設(shè)計(jì)在需求概念模型概念模型最常用方法是實(shí)體-聯(lián)系（Entity-Relationship）方法（即E-R方法），它源于1976年。E-R圖所描述的現(xiàn)實(shí)世界的信息結(jié)構(gòu)稱為實(shí)體-聯(lián)系模型（E-R模型）。E-R圖中包括實(shí)體、屬性和聯(lián)系3種基本圖素32概念模型概念模型最常用方法是實(shí)體-聯(lián)系（Entity-R1．概念模型的主要概念實(shí)體：客觀存在并相互區(qū)別的事物及其事物之間的聯(lián)系。例如，一個(gè)學(xué)生、一門(mén)課程、學(xué)生的一次選課等都是實(shí)體。屬性：實(shí)體所具有的某一特性。例如，學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生年份、系、入學(xué)時(shí)間等。聯(lián)系：實(shí)體與實(shí)體之間以及實(shí)體與組成它的各屬性間的關(guān)系，分為：一對(duì)一聯(lián)系一對(duì)多聯(lián)系多對(duì)多聯(lián)系331．概念模型的主要概念實(shí)體：客觀存在并相互區(qū)別的事物及其事物⑴一對(duì)一聯(lián)系（one-to-one）定義

如果兩個(gè)實(shí)體集A、B中的任意一個(gè)實(shí)體至多與另一個(gè)實(shí)體集中的一個(gè)實(shí)體對(duì)應(yīng)聯(lián)系，則稱A、B為一對(duì)一聯(lián)系。記為“1－1”聯(lián)系34⑴一對(duì)一聯(lián)系（one-to-one）定義如果兩個(gè)實(shí)體⑵一對(duì)多聯(lián)系（one-to-many）定義

設(shè)有兩個(gè)實(shí)體集Ａ和Ｂ，如果Ａ中每個(gè)實(shí)體與Ｂ中任意個(gè)實(shí)體（包括零個(gè)）有聯(lián)系，而Ｂ中的每個(gè)實(shí)體至多與Ａ中的一個(gè)實(shí)體有聯(lián)系，則稱該聯(lián)系為＂從Ａ到Ｂ的1對(duì)多聯(lián)系＂，記為＂1－ｍ＂聯(lián)系35⑵一對(duì)多聯(lián)系（one-to-many）定義設(shè)有兩個(gè)實(shí)體集⑶多對(duì)多聯(lián)系（many-to-many）定義

如果兩個(gè)實(shí)體集Ａ、Ｂ中的每個(gè)實(shí)體都與另一個(gè)實(shí)體集中的任意個(gè)實(shí)體（包括零個(gè)實(shí)體）有聯(lián)系，則稱這兩個(gè)實(shí)體集是多對(duì)多聯(lián)系，記為“ｍ－ｎ”聯(lián)系。36⑶多對(duì)多聯(lián)系（many-to-many）定義如果兩個(gè)實(shí)2．概念模型的表示方法實(shí)體型：用矩形表示，矩形框內(nèi)寫(xiě)明實(shí)體名。屬性：用橢圓形表示，并用無(wú)向邊將其與相應(yīng)的實(shí)體連接起來(lái)。聯(lián)系：用菱形表示，菱形框內(nèi)寫(xiě)明聯(lián)系名，并用無(wú)向邊分別與有關(guān)實(shí)體連接起來(lái)，同時(shí)在無(wú)向邊旁標(biāo)上聯(lián)系的類型（1:1，1:n或m:n）。

372．概念模型的表示方法實(shí)體型：用矩形表示，矩形框內(nèi)寫(xiě)明實(shí)體名E-R模型E-R模型是現(xiàn)實(shí)世界的純粹表示，有三個(gè)基本成份：實(shí)體、聯(lián)系和屬性。它是一個(gè)概念性模型，描述的是現(xiàn)實(shí)中的信息聯(lián)系，而不涉及數(shù)據(jù)如何在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中的存放。38E-R模型E-R模型是現(xiàn)實(shí)世界的純粹表示，有公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的E—R模型39公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的E—R模型39（三）公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的邏輯設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)的任務(wù)是把數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì)階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)庫(kù)概念模式（E—R圖）轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模式。進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)，首先將概念設(shè)計(jì)中所得的E—R圖轉(zhuǎn)換成等價(jià)的關(guān)系模式，然后，再進(jìn)行邏輯模式的規(guī)范化和性能優(yōu)化，使形成的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)表，滿足用戶的完整性和安全性要求。40（三）公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的邏輯設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)邏1、E—R圖轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表利用E—R圖到關(guān)系模式轉(zhuǎn)換的有關(guān)知識(shí)，將圖1-2所示的公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的E—R圖轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表。411、E—R圖轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表利用E—2、將邏輯模式規(guī)范化和性能優(yōu)化由E—R圖轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模型還只是邏輯模式的雛形，要成為邏輯模式，還需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的處理：對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的性能、存儲(chǔ)空間等優(yōu)化；數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模型的規(guī)范化422、將邏輯模式規(guī)范化和性能優(yōu)化由EA、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的性能、存儲(chǔ)空間等優(yōu)化依據(jù)：提高數(shù)據(jù)庫(kù)性能的措施有：減少聯(lián)接運(yùn)算和減少關(guān)系的大小和數(shù)據(jù)量等。節(jié)省存儲(chǔ)空間的措施有：減少每個(gè)屬性所占的空間、采用假屬性減少重復(fù)數(shù)據(jù)所占存儲(chǔ)空間。43A、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的性能、存儲(chǔ)空間等優(yōu)化依據(jù)：43產(chǎn)品信息表（product）產(chǎn)品ID產(chǎn)品名單價(jià)（元）類別名庫(kù)存量（件）1牛奶2.30特制品2002冰激凌1.50特制品4003果凍3.00特制品3004打印紙40.00計(jì)算機(jī)耗材1005墨盒200.00計(jì)算機(jī)耗材15044產(chǎn)品信息表（product）產(chǎn)品ID產(chǎn)品名單價(jià)（元）類別名產(chǎn)品信息表（product）產(chǎn)品ID產(chǎn)品名類別ID單價(jià)（元）庫(kù)存量（件）1牛奶62.302002冰激凌61.504003果凍63.003004打印紙240.001005墨盒2200.0015045產(chǎn)品信息表（product）產(chǎn)品ID產(chǎn)品名類別ID單價(jià)（元）類別信息表（category）類別ID類別名說(shuō)明1飲料軟飲料、咖啡、茶、啤酒和淡啤酒2計(jì)算機(jī)耗材打印紙等3日用品牙刷等4谷類/麥片面包、餅干、生面團(tuán)和谷物5肉/家禽精制肉6特制品干果和豆乳7海鮮海菜和魚(yú)46類別信息表（category）類別ID類別名說(shuō)明1飲料軟飲拆分產(chǎn)品信息表（product）

后的邏輯模式47拆分產(chǎn)品信息表（product）

后的邏輯模式47B、數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模型的規(guī)范化數(shù)據(jù)庫(kù)的范式理論關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)范式理論是在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程中將要依據(jù)的準(zhǔn)則，數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)必須要滿足這些準(zhǔn)則，才能確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。這些準(zhǔn)則被稱為規(guī)范化形式，即范式。在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢查和修改并使它符合范式的過(guò)程叫做規(guī)范化。48B、數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模型的規(guī)范化數(shù)據(jù)庫(kù)的范式理論48數(shù)據(jù)庫(kù)的范式理論范式按照規(guī)范化的級(jí)別分為5種：第一范式(1NF)、第二范式(2NF)、第三范式(3NF)、第四范式(4NF)和第五范式(5NF)。在實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，通常需要用到的是前三類范式。第一范式數(shù)據(jù)的原子性第二范式主鍵的絕對(duì)相關(guān)性第三范式依賴的傳遞性49數(shù)據(jù)庫(kù)的范式理論范式按照規(guī)范化的級(jí)別分為5種：49(1)第一范式(1NF)第一范式要求每一個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)都不能拆分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)據(jù)項(xiàng)。

例：在下面的表

所示的teacher表中“學(xué)歷學(xué)位”是由學(xué)歷和學(xué)位組成的，因此，這個(gè)teacher表不滿足第一范式?？梢詫ⅰ皩W(xué)歷學(xué)位”字段拆分為兩個(gè)字段，如表所示，從而使該數(shù)據(jù)表滿足第一范式。教師ID姓名性別學(xué)歷學(xué)位100王霞女研究生碩士101葛利男本科學(xué)士50(1)第一范式(1NF)第一范式要求每teacher表教師ID姓名性別學(xué)歷學(xué)位100王霞女研究生碩士101葛利男本科學(xué)士51teacher表教師ID姓名性別學(xué)歷學(xué)位100王霞女研究生非規(guī)范化的關(guān)系score0學(xué)號(hào)姓名課程名成績(jī)991101李雨英語(yǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)8590991102楊玲英語(yǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)7394991103張山英語(yǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)768552非規(guī)范化的關(guān)系score0學(xué)號(hào)姓名課程名成績(jī)991101李雨滿足1NF的關(guān)系score1學(xué)號(hào)姓名課程名成績(jī)991101李雨英語(yǔ)85991101李雨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)90991102楊玲英語(yǔ)73991102楊玲計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)94991103張山英語(yǔ)76991103張山計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)8553滿足1NF的關(guān)系score1學(xué)號(hào)姓名課程名成績(jī)991101(2)第二范式(2NF)：

主鍵的絕對(duì)相關(guān)性如果一個(gè)數(shù)據(jù)表已經(jīng)滿足第一范式，而且該數(shù)據(jù)表中的任何一個(gè)非主鍵字段的數(shù)值都依賴于該數(shù)據(jù)表的主鍵字段，那么該數(shù)據(jù)表滿足第二范式，即2NF。54(2)第二范式(2NF)：

主鍵的絕對(duì)相關(guān)性不滿足第二范式的P_order表例：在P_order表中，數(shù)據(jù)表的主鍵是訂單ID。其中，“產(chǎn)品名”字段完全依賴于“產(chǎn)品ID”字段，而不是取決于訂單ID，因此，P_order表不滿足第二范式。但該數(shù)據(jù)表中的其他字段都完全依賴于該表的主鍵字段“訂單ID”，因此，可以將該數(shù)據(jù)表中的“產(chǎn)品名”字段去掉，以滿足第二范式。不滿足第二范式的P_order訂單ID產(chǎn)品ID產(chǎn)品名數(shù)量（件）雇員ID客戶ID訂貨日期27269毛巾1000011712/05/200628156臉盆500021815/05/200655不滿足第二范式的P_order表例：在P_order表中滿足第二范式的P_order表訂單ID產(chǎn)品ID數(shù)量（件）雇員ID客戶ID訂貨日期272691000011712/05/2006281565000021815/05/200656滿足第二范式的P_order表訂單ID產(chǎn)品ID數(shù)量（件）(3)第三范式(3NF)：

依賴的傳遞性如果一個(gè)數(shù)據(jù)表已經(jīng)滿足第二范式，而且該數(shù)據(jù)表中的任何兩個(gè)非主鍵字段的數(shù)值之間不存在函數(shù)依賴關(guān)系，那么該數(shù)據(jù)表滿足第三范式，即3NF。57(3)第三范式(3NF)：

依賴的傳遞性例：如果在employee表中，“獎(jiǎng)金”字段的數(shù)值是“薪水”字段數(shù)值的20％，因此，這兩個(gè)字段之間存在著函數(shù)依賴關(guān)系，所以employee表不滿足第三范式?？梢詫ⅰ蔼?jiǎng)金”字段從該表中去掉，以滿足第三范式。雇員ID姓名性別薪水（元）獎(jiǎng)金（元）0001張三男30006000002李四男400080058例：如果在employee表中，“獎(jiǎng)金”字段的數(shù)值是“薪水”規(guī)范化后的公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)

邏輯模式59規(guī)范化后的公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)

邏輯模式59C、確定數(shù)據(jù)表和表中的字段Customer表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)客戶的信息字段名稱數(shù)據(jù)類型預(yù)計(jì)長(zhǎng)度特殊限制客戶IDint默認(rèn)惟一，且不可為空公司名稱char30聯(lián)系人姓名char8聯(lián)系方式char12地址char30郵編char660C、確定數(shù)據(jù)表和表中的字段Customer表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)P_order表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)訂單的信息字段名稱數(shù)據(jù)類型預(yù)計(jì)長(zhǎng)度特殊限制訂單IDint默認(rèn)惟一，且不可為空產(chǎn)品IDint默認(rèn)數(shù)量int默認(rèn)雇員IDint默認(rèn)客戶IDint默認(rèn)訂貨日期Datetime默認(rèn)61P_order表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)訂單的信息字段名稱數(shù)據(jù)類型預(yù)計(jì)Employee表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)雇員的信息字段名稱數(shù)據(jù)類型預(yù)計(jì)長(zhǎng)度特殊限制雇員IDint默認(rèn)惟一，且不可為空姓名char8性別char2出生年月datetime默認(rèn)雇傭日期datetime默認(rèn)特長(zhǎng)char20薪水money默認(rèn)62Employee表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)雇員的信息字段名稱數(shù)據(jù)類型Product表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)產(chǎn)品的信息字段名稱數(shù)據(jù)類型預(yù)計(jì)長(zhǎng)度特殊限制產(chǎn)品IDint默認(rèn)惟一，且不可為空產(chǎn)品名char10類別IDint默認(rèn)單價(jià)money默認(rèn)庫(kù)存量int默認(rèn)63Product表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)產(chǎn)品的信息字段名稱數(shù)據(jù)類型預(yù)Category表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)產(chǎn)品類別的信息字段名稱數(shù)據(jù)類型預(yù)計(jì)長(zhǎng)度特殊限制類別IDint默認(rèn)惟一，且不可為空類別名char默認(rèn)說(shuō)明char1664Category表：用來(lái)存儲(chǔ)有關(guān)產(chǎn)品類別的信息字段名稱數(shù)據(jù)D、建立約束，以保證數(shù)據(jù)的完整性和一致性65D、建立約束，以保證數(shù)據(jù)的完整性和一致性65數(shù)據(jù)完整性數(shù)據(jù)的完整性是指存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)的正確性和可靠性，它是衡量數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)質(zhì)量好壞的一種標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)完整性要確保數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)一致、準(zhǔn)確，同時(shí)符合企業(yè)規(guī)則。因此，滿足數(shù)據(jù)完整性要求的數(shù)據(jù)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：數(shù)據(jù)類型準(zhǔn)確無(wú)誤數(shù)據(jù)的值滿足范圍設(shè)置同一表格數(shù)據(jù)之間不存在沖突多個(gè)表格數(shù)據(jù)之間不存在沖突66數(shù)據(jù)完整性數(shù)據(jù)的完整性是指存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體完整性(EntityIntegrity功能：實(shí)體完整性的目的是確保數(shù)據(jù)庫(kù)中所有實(shí)體的惟一性，也就是不應(yīng)使用完全相同的數(shù)據(jù)記錄。方法：設(shè)定主鍵((PrimaryKey)、惟一鍵(UniqueKey)、惟一索引(UniqueIndex)和標(biāo)識(shí)列(IdentityColumn)等，其中最常用的是使用主鍵。67實(shí)體完整性(EntityIntegrity功能：實(shí)體完整區(qū)域完整性(DomainIntegrity功能：要求數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)位于某一個(gè)特定的允許范圍內(nèi)。方法：使用默認(rèn)值(Default)、核查(Check)、外鍵(ForeignKey)、數(shù)據(jù)類型(DataType)和規(guī)則(Rule)等多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域完整性。例：如果限制“性別”字段的數(shù)據(jù)值可以是“男”或“女”，那么，輸入的其他數(shù)值將被SQLServer2000拒絕。68區(qū)域完整性(DomainIntegrity功能：要求數(shù)據(jù)表參照完整性(ReferentialIntegrity)

作用：用來(lái)維護(hù)相關(guān)數(shù)據(jù)表之間數(shù)據(jù)一致性的手段，通過(guò)實(shí)現(xiàn)參照完整性，可以避免因一個(gè)數(shù)據(jù)表的記錄改變而造成另一個(gè)數(shù)據(jù)表內(nèi)的數(shù)據(jù)變成無(wú)效的值。方法：外鍵(ForeignKey)、核查(Check)、、觸發(fā)器(Trigger)和存儲(chǔ)過(guò)程(StoredProcedure)。例：在employee表和P_order表中，如果要?jiǎng)h除employee表中的一條記錄，而同時(shí)在P_order表中存在需要參考該記錄的記錄集，那么該刪除操作將會(huì)失敗，這樣就避免了P_order表中的數(shù)據(jù)失去關(guān)聯(lián)。69參照完整性(ReferentialIntegrity)用戶定義完整性功能：這種數(shù)據(jù)完整性由用戶根據(jù)實(shí)際應(yīng)用中的需要自行定義。方法：規(guī)則(Rule)、觸發(fā)器(Trigger)、存儲(chǔ)過(guò)程(StoredProcedure)和數(shù)據(jù)表創(chuàng)建時(shí)可以使用的所有約束(Constraint)。例：在employee表和P_order表中，如果某雇員負(fù)責(zé)的訂單數(shù)超過(guò)5個(gè)，那么該雇員的“薪水”應(yīng)大于5000。70用戶定義完整性功能：這種數(shù)據(jù)完整性由用戶根據(jù)實(shí)際應(yīng)用中的需要主鍵和外鍵數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)實(shí)際上是通過(guò)鍵(Key)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所謂的“鍵”是指數(shù)據(jù)表中的一個(gè)字段，鍵分主鍵(PrimaryKey)和外鍵(ForeignKey)兩種，它們都在數(shù)據(jù)表聯(lián)接的過(guò)程中起著重大的作用。71主鍵和外鍵數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)實(shí)際上是通過(guò)主鍵：主鍵是數(shù)據(jù)表中具有惟一性的字段，設(shè)置為主鍵的字段的值不能重復(fù)。作用：執(zhí)行查詢，以提高查詢的速度。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)并不會(huì)強(qiáng)制要求在每一個(gè)數(shù)據(jù)表中必須設(shè)置主鍵，但這里推薦大家這樣做，因?yàn)橹麈I在數(shù)據(jù)表聯(lián)接和提高查詢性能方面會(huì)起到很大的作用。72主鍵：主鍵是數(shù)據(jù)表中具有惟一性的字段，設(shè)外鍵一個(gè)數(shù)據(jù)表將使用該數(shù)據(jù)表中的外鍵連接到其它的數(shù)據(jù)表，而這個(gè)外鍵字段在其它的數(shù)據(jù)表中將作為主鍵字段出現(xiàn)。73外鍵一個(gè)數(shù)據(jù)表將使用該數(shù)據(jù)表中的外鍵連約束使用約束是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性最主要的方法，使用約束的主要目的是限制輸入到表中的數(shù)值的范圍。從應(yīng)用范圍來(lái)講，約束可分為兩種：字段級(jí)約束和數(shù)據(jù)表級(jí)約束。

字段級(jí)約束：字段級(jí)約束是數(shù)據(jù)表中字段定義的一部分，它只能應(yīng)用于數(shù)據(jù)表中的一個(gè)字段。

數(shù)據(jù)表級(jí)約束：數(shù)據(jù)表級(jí)約束獨(dú)立于數(shù)據(jù)表的字段定義之外，它可以應(yīng)用于數(shù)據(jù)表中的多個(gè)字段。74約束使用約束是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性最主要的方法（1）主鍵((PRIMARYKEY)約束主鍵約束使用數(shù)據(jù)表中的一列數(shù)據(jù)或多列數(shù)據(jù)來(lái)惟一地標(biāo)識(shí)一行數(shù)據(jù)。也就是說(shuō)，在數(shù)據(jù)表中不能存在主鍵相同的兩行數(shù)據(jù)。而且，位于主鍵約束下的數(shù)據(jù)應(yīng)使用確定的數(shù)據(jù)，不能輸入NULL來(lái)代替確定的數(shù)值。在管理數(shù)據(jù)表時(shí)，應(yīng)確保每一個(gè)數(shù)據(jù)表都擁有自己惟一的主鍵，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)體完整性。75（1）主鍵((PRIMARYKEY)約束（2）

外鍵(FOREIGNKEY)約束外鍵約束主要用來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的區(qū)域完整性和引用完整性。如果確定了數(shù)據(jù)表中某一個(gè)字段將作為該數(shù)據(jù)表與其他數(shù)據(jù)表關(guān)聯(lián)時(shí)使用的外鍵，那么，該字段的取值范圍將決定于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)表中該字段的取值。76（2）外鍵(FOREIGNKEY)約束（3）惟一(UNIQUE)約束惟一約束主要用來(lái)確保非主鍵字段中數(shù)據(jù)的惟一性。惟一約束同主鍵約束主要區(qū)別在于：在同一個(gè)數(shù)據(jù)表中，惟一約束可以用來(lái)同時(shí)約束一個(gè)或多個(gè)非主鍵字段中數(shù)據(jù)的惟一性，而主鍵約束只允許約束一個(gè)字段數(shù)據(jù)的惟一性或多個(gè)字段組合在一起的惟一性。在使用惟一約束的字段中允許出現(xiàn)NULL值，而在使用主鍵約束時(shí)，字段中不允許出現(xiàn)NULL值。77（3）惟一(UNIQUE)約束惟（4）核查(CHECK)約束核查約束通過(guò)檢查輸入數(shù)據(jù)表字段的數(shù)值來(lái)維護(hù)數(shù)據(jù)的完整性，以確保只有符合條件的數(shù)據(jù)才能夠進(jìn)入數(shù)據(jù)表。它通常是通過(guò)檢查一個(gè)邏輯表達(dá)式的結(jié)果是否為真來(lái)判斷數(shù)據(jù)是否符合條件的。78（4）核查(CHECK)約束核查約束通過(guò)1、建立主鍵約束，以惟一標(biāo)識(shí)數(shù)據(jù)表的各條記錄用主鍵來(lái)標(biāo)識(shí)記錄，在本公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)中，雇員ID是employee表的主鍵，客戶ID是customer表的主鍵，產(chǎn)品ID是product表的主鍵，類別ID是category表的主鍵，訂單ID是P_order表的主鍵。791、建立主鍵約束，以惟一標(biāo)識(shí)數(shù)據(jù)表的各條記錄2、建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)，并根據(jù)建立的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)表之間的參照完整性802、建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)，并根據(jù)建立的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)表之間的參照employee雇員ID姓名性別出生年月雇傭日期特長(zhǎng)薪水P_order訂單ID產(chǎn)品ID數(shù)量雇員ID客戶ID訂貨日期Product產(chǎn)品ID產(chǎn)品名類別ID單價(jià)庫(kù)存量customer客戶ID公司名稱聯(lián)系人姓名聯(lián)系方式地址郵編category類別ID類別名說(shuō)明81employee雇員IDP_order訂單IDProduct82823、對(duì)表中一些字段建立檢查約束如性別字段值應(yīng)為“男”或“女”，添加約束“check(性別in(‘男’,女’))”，定貨日期應(yīng)在系統(tǒng)日期之前,添加約束“check(訂貨日期<date())”833、對(duì)表中一些字段建立檢查約束如性別字段值（四）公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的物理設(shè)計(jì)1．選擇存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)：設(shè)計(jì)物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的目的是確定如何在磁盤(pán)上存儲(chǔ)關(guān)系、索引等數(shù)據(jù)庫(kù)文件，使得空間利用率最大而數(shù)據(jù)操作的開(kāi)銷最小。由于物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)包含的方面非常廣泛，而且不同的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)對(duì)磁盤(pán)空間管理的策略差別很大，所以，在此不多介紹和考慮。84（四）公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的物理設(shè)計(jì)1．選擇存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)：設(shè)計(jì)物理2．選取存儲(chǔ)方法：選擇存取方法的目的是使事務(wù)能快速存取數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。任何數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)都提供多種存取方法。其中最常用的是索引方法。852．選取存儲(chǔ)方法：選擇存取方法的目的是使事務(wù)能快速存取數(shù)據(jù)庫(kù)索引的選擇是數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題，以下設(shè)置索引的基本規(guī)則：（1）凡滿足下列條件之一的字段和表，不宜建立索引。不出現(xiàn)或很少出現(xiàn)在查詢條件中的字段；字段值很少的字段；字段值分布嚴(yán)重不均勻的字段；經(jīng)常更新的字段或表，因?yàn)楦聲r(shí)有關(guān)的索引需要做相應(yīng)的修改。過(guò)長(zhǎng)的字段。因?yàn)樵谶^(guò)長(zhǎng)的字段上建立索引，索引所占的存儲(chǔ)空間較大而索引級(jí)也隨之增加，有諸多不便之處。如果實(shí)在需要在其上建立索引，必須采取索引屬性壓縮措施。86索引的選擇是數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題，以下設(shè)置索引的基本規(guī)則（2）凡符合下列條件之一的，可以考慮在有關(guān)字段上建立索引。主鍵和外鍵上一般都建有索引，這有利于主鍵碼惟一性檢查和完整性約束檢查；主鍵碼和外鍵碼通常都是聯(lián)接條件中的公共屬性，建立索引，可顯著提高聯(lián)接查詢的效率。對(duì)于以讀為主和只讀的表，只要需要，存儲(chǔ)空間允許，可以多建立索引。對(duì)于等值查詢（即查詢條件以等號(hào)做比較符），如果滿足條件的記錄是少量的，可以考慮在有關(guān)字段上建立索引。對(duì)于范圍查詢（即查詢條件以＞、＜等為比較符），可以考慮在有關(guān)字段上建立索引。87（2）凡符合下列條件之一的，可以考慮在有關(guān)字段上建立索引。8

依據(jù)以上索引設(shè)計(jì)原則，考慮到本公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)的功能，決定在下面表結(jié)構(gòu)中標(biāo)有下劃線的字段經(jīng)常出現(xiàn)在查詢條件中，需要在上面建立索引。Employee（雇員ID，姓名，性別，出生年月，雇傭日期，特長(zhǎng)，薪水）P_order（訂單ID，產(chǎn)品ID，數(shù)量，雇員ID，客戶ID，訂貨日期）Product（產(chǎn)品ID，產(chǎn)品名，類別ID，單價(jià)，庫(kù)存量，供應(yīng)商ID）Customer（客戶ID，公司名稱，聯(lián)系人姓名，聯(lián)系方式，地址，郵編）Category（類別ID，類別名，說(shuō)明）88依據(jù)以上索引設(shè)計(jì)原則，考慮到本公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)的功根據(jù)學(xué)號(hào)分為3個(gè)人為1小組，選擇以下的題目完成數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)劃：1、圖書(shū)管理系統(tǒng)2、學(xué)生信息管理系統(tǒng)3、勤工助學(xué)管理系統(tǒng)4、網(wǎng)上花店管理系統(tǒng)89根據(jù)學(xué)號(hào)分為3個(gè)人為1小組，選擇以下56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃ppt課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃ppt課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃ppt課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)

系統(tǒng)的規(guī)劃2工作任務(wù)：根據(jù)某公司的工作流程，設(shè)計(jì)一個(gè)滿足該公司管理的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。具體要求如下：公司數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)主要完成客戶和產(chǎn)品之間進(jìn)行產(chǎn)品訂購(gòu)的功能，此系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)讓公司增加、刪除和修改所提供的產(chǎn)品，還可以讓客戶增加、刪除和修改所需要的產(chǎn)品。公司交易員（雇員）可以利用客戶提出的訂貨信息和產(chǎn)品信息提出交易建議。另外，該系統(tǒng)能夠分類統(tǒng)計(jì)已訂購(gòu)的產(chǎn)品信息。3廣西靈山縣位于北部灣畔，是著名的“中國(guó)荔枝之鄉(xiāng)”、“中國(guó)奶水牛之鄉(xiāng)”。轄區(qū)面積3550平方千米，總?cè)丝?56.5萬(wàn)，在廣西排行第三，同時(shí)也是欽州市第一人口大縣。轄18個(gè)鎮(zhèn)，389個(gè)村委會(huì)，20個(gè)社區(qū)。全縣共398所小學(xué)，其中農(nóng)村小學(xué)374所，占93.96%。還有159個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)。在校小學(xué)生139389人，其中農(nóng)村小學(xué)生約占82.6%；小學(xué)在職在編教職工7101名，其中85.7%為農(nóng)村教師。二、近年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀在各級(jí)黨委政府和教育行政部門(mén)的關(guān)心支持下，靈山縣邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)工作較之以往有了不少改善，學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展，但與人民群眾的要求和市、縣教育局的期望還有很大差距。其實(shí)靈山縣邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并非像外人所想像的那樣一直一蹋糊涂，相反它在過(guò)去有過(guò)喜人的表現(xiàn)，數(shù)度出現(xiàn)看齊甚至趕超縣直學(xué)校的跡象，有的學(xué)校曾有超過(guò)縣直小學(xué)的記錄。但由于種種原因，近年來(lái)，他們的教育教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)成績(jī)處于全縣靠后水平，幾乎墊底。因此邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。三、影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素為何山區(qū)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量老是波動(dòng)不定，甚至走低？我們調(diào)研小組查閱了近6年的相?P數(shù)據(jù)，親臨各小學(xué)考察，與廣大師生直面交流，還走訪了數(shù)以百計(jì)的家長(zhǎng)、群眾以及社會(huì)各界人士。經(jīng)過(guò)數(shù)月的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)不少因素影響和制約著邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，其中某些問(wèn)題還相當(dāng)嚴(yán)重。（一）學(xué)校管理不善，教學(xué)常規(guī)打折扣在調(diào)研中，我們看到，不少學(xué)校管理制度缺失，一些制度牌已蓋滿灰塵。稍微好一點(diǎn)的情況是制度制訂得嚴(yán)嚴(yán)肅肅，無(wú)論是種類還是數(shù)量都不少，但卻沒(méi)有落實(shí)，已成為名副其實(shí)的一紙空文。一些學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真貫徹落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》和《靈山縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施要求》，教師沒(méi)有在計(jì)劃、備課、上課等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)上下足功夫。不少教師計(jì)劃靠下載，教案靠抄襲，備課憑經(jīng)驗(yàn)，上課隨口講，他們忽視了輔導(dǎo)，放棄了差生，連試卷也當(dāng)作業(yè)來(lái)做了，教學(xué)質(zhì)量從何談起?。ǘ白x書(shū)無(wú)用論”抬頭，社會(huì)誤導(dǎo)學(xué)子曾幾何時(shí)，民間流行著一句俗語(yǔ)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕！”現(xiàn)在很多人已不再那么看了，因?yàn)橐粋€(gè)社會(huì)現(xiàn)象已悄然顯現(xiàn)：讀了書(shū)的卻找不到工作，沒(méi)讀多少書(shū)的卻賺了大錢(qián)，有的還當(dāng)了個(gè)七品芝麻官！于是有了“讀書(shū)無(wú)用論”。加上國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育政策，書(shū)費(fèi)學(xué)費(fèi)全免，還有生活補(bǔ)貼，正因?yàn)椴挥没ㄥX(qián)買(mǎi)書(shū)讀，讀書(shū)也就顯得不那么寶貴了。學(xué)生失去了上學(xué)的熱情，教學(xué)也就成了教師的“一廂情愿”行為。（三）教學(xué)資源配置不均，教育公平難以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)偏遠(yuǎn)落后，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我縣農(nóng)村小學(xué)不少教師是由代課人員“轉(zhuǎn)公”而來(lái)的。他們職前學(xué)歷低，沒(méi)有接受過(guò)教育專業(yè)培訓(xùn)。如靈山縣最南端的文利鎮(zhèn)，也是全縣最小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)在仍有20多個(gè)臨代人員，有一個(gè)村小竟有4人之多。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，鎮(zhèn)上大多數(shù)學(xué)校室舍緊缺、殘舊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋老化，像東沖小學(xué)，學(xué)生半年前還坐在吱呀作響、左搖右晃的木課桌椅上讀書(shū)；搭簡(jiǎn)小學(xué)、谷埠小學(xué)還遠(yuǎn)離“寬帶時(shí)代”；“六室一場(chǎng)”對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)還是稀有物。如此種種，教育公平難以實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就難以保證了。（四）教育科研滯后，教學(xué)孤身前行實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)，教學(xué)離不開(kāi)教研?！敖萄凶o(hù)航，提高質(zhì)量”這一重要規(guī)律應(yīng)成為廣大教育工作者和一線教師的共識(shí)，這一規(guī)律應(yīng)成為教學(xué)走好內(nèi)涵發(fā)展的基本戰(zhàn)略與策略。然而，在我們農(nóng)村中小學(xué)真正認(rèn)識(shí)到教研的重要性，真正自覺(jué)開(kāi)展教研工作的教師并不多見(jiàn)。教者不研，研者不教，很多學(xué)校一味地抓上課和考試，從不搞課題研究和專題探討，甚至很少開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，課堂教學(xué)成了學(xué)校的“獨(dú)角戲”。本應(yīng)是相輔相成的教學(xué)與教研因人為脫節(jié)而造成“雙輸”，當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量難以保證，更不用說(shuō)從根本上提高了。（五）師資培訓(xùn)力度不足，新老教師“青黃不接”近年來(lái)，師資培訓(xùn)力度不斷加大，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，教師培訓(xùn)還非常有限。在教師訪談中，我們了解到有部分教師從沒(méi)有接受過(guò)任何培訓(xùn)，而參加過(guò)培訓(xùn)的，也僅限于聽(tīng)課和評(píng)課；老教工沒(méi)有通過(guò)培訓(xùn)吸收新鮮血液，新上崗的教師得不到提攜。我們調(diào)研小組在查閱某小學(xué)近五年的教學(xué)成績(jī)資料時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，新教師，包括相當(dāng)一部分特崗教師，他們的教學(xué)成績(jī)低下。走進(jìn)他們的課堂去聽(tīng)課，發(fā)覺(jué)他們駕馭課堂能力差，無(wú)效操作多，教學(xué)效率低，這說(shuō)明師資培訓(xùn)已變得非常必要了。（六）課改進(jìn)行時(shí)，師生摸著石頭過(guò)河不變革就要落后，沒(méi)有改革就沒(méi)有進(jìn)步，課程改革不容置疑。但同時(shí)我們應(yīng)看到，新生事物總有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，改革是要付出代價(jià)的，教育教學(xué)也一樣，課程改革也是一個(gè)摸著石頭過(guò)河的過(guò)程。邊遠(yuǎn)山區(qū)，信息落后，資源稀缺，經(jīng)濟(jì)跟不上，開(kāi)展課程改革要消耗更多的時(shí)間、精力、人力和物力，教學(xué)受到的影響會(huì)更大。（七）留守兒童增多，學(xué)校接過(guò)“燙手山芋”隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，農(nóng)村已出現(xiàn)了多余勞動(dòng)力，打工大軍北上南下，學(xué)校里留守兒童應(yīng)運(yùn)而生。他們常年得不到父愛(ài)、母愛(ài)，缺乏監(jiān)管，也得不到家庭輔導(dǎo)，久而久之惰性形成，甚至走上下坡路，誤入歧途。家庭輔導(dǎo)沒(méi)有了，家校也疏遠(yuǎn)了聯(lián)系，家校聯(lián)手教育難以為繼，留守兒童教育問(wèn)題已嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。四、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策（一）優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育公平公正廣西在2011年全面實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全覆蓋，適齡兒童少年“有學(xué)上”的問(wèn)題得到根本解決，奠定了有效提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升國(guó)民素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但同時(shí)我們應(yīng)看到，在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間無(wú)論是辦學(xué)水平還是教育質(zhì)量，差距依然比較明顯，教育供與求的矛盾依然突出：一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需求不斷增強(qiáng)，另一方面教育卻供給不足。因此，縮小城鄉(xiāng)差異和校際差距，優(yōu)化教育資源配置，深入推進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域間的均衡發(fā)展，竭力提升邊遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村中小學(xué)和薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，讓所有適齡兒童少年從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，對(duì)于堅(jiān)持人本教育、人人得到全面發(fā)展，解決義務(wù)教育供求矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教育公平公正，成就和諧教育、構(gòu)建和諧社會(huì)，進(jìn)一步提升國(guó)民綜合素質(zhì)、打造人力資源強(qiáng)省強(qiáng)縣，具有重大意義。（二）“教”“研”并舉，為構(gòu)建高效課堂護(hù)航實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)。九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程都要求教師是教育教學(xué)的研究者。教研組要從學(xué)科特點(diǎn)著眼，本著解決具體問(wèn)題的目的，制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)，不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)，真正通過(guò)教研去為構(gòu)建高效課堂和有效教學(xué)模式提供理論支撐。課題組要以科研強(qiáng)教為目標(biāo)，敢于擔(dān)當(dāng)，下定決心，如期完成課題每個(gè)階段的研究任務(wù)，逐個(gè)實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，確保能順利結(jié)題，并積極推廣應(yīng)用，發(fā)揮課題研究的特殊效益。作為教師個(gè)體，一是要主動(dòng)融入集體研究和校本研修行列，不隨便缺席學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)，二要把自己在教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題作為探討的對(duì)象，探索解決的途徑和方法。只有“教”“研”并舉，研究為教學(xué)所用，教學(xué)才少走彎路，課堂更有活力，高效課堂和有效教學(xué)模式才得到有力的護(hù)航。也只有這樣，教研才有意義。（三）永葆教學(xué)先進(jìn)性，借助多媒體提高教學(xué)效率鄧小平說(shuō)：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！薄督逃母锞V要》和《教育規(guī)劃綱要》分別?@樣寫(xiě)道：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。”“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視?！蹦壳安簧賹W(xué)校配有遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓教師熟悉這些設(shè)備的使用，熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)。教師要從傳統(tǒng)備課模式向電子備課模式轉(zhuǎn)變，制作實(shí)用性課件，除在教室利用電子白板上課外還應(yīng)多去電教室上課，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高教學(xué)效率，走出課堂“時(shí)間困局”。（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)可從以下幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：一是“洗腦”。農(nóng)村教師思想守舊，教法過(guò)于傳統(tǒng)，質(zhì)量意識(shí)較淡薄，對(duì)課改認(rèn)識(shí)不足，因此對(duì)他們進(jìn)行“洗腦”很有必要。二是學(xué)歷提高。學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，并盡量為他們參加自學(xué)、函授創(chuàng)造條件和提供方便。三是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。農(nóng)村教師理論水平不高，實(shí)踐得不到理論的指導(dǎo)，這是教師們走進(jìn)教學(xué)誤區(qū)的主要原因。四是教育教學(xué)技能培訓(xùn)。（五）毫不猶豫地推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育國(guó)家中長(zhǎng)遠(yuǎn)教育改革和發(fā)展的宏偉藍(lán)圖已經(jīng)繪就，廣大學(xué)校和一線教師都要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育第十三個(gè)“五年計(jì)劃”的精神實(shí)質(zhì)，做到態(tài)度端正、不折不扣地貫徹好落實(shí)好《教育規(guī)劃綱要》和教育“十三五”計(jì)劃，只有這樣才能把“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展和改革的動(dòng)力源泉。（六）改革教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師認(rèn)真教學(xué)學(xué)校要建立并不斷完善評(píng)價(jià)體系，把教師的課堂教學(xué)工作融入到教師的評(píng)優(yōu)晉升、績(jī)效考評(píng)和年終考核中，由此來(lái)激勵(lì)教師更加努力地做好教學(xué)工作，相信在這種大形勢(shì)下，教師工作的積極性一定會(huì)得到很大的提高。（責(zé)編韋淑紅）一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀1、師資水平偏低據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍較為薄弱，師資結(jié)構(gòu)不夠合理，師資水平整體較差，其中許多教師雖然具有合格的學(xué)歷，但實(shí)際上許多都是通過(guò)“函授”等方式取得的學(xué)歷。雖然這些教師在不斷地學(xué)習(xí)以提升自我，但在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如課堂上不用普通話講課，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累不夠豐富，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活等，這些表現(xiàn)都與小學(xué)語(yǔ)文教師的要求存在一定的差距。如此一來(lái)，其語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)主要依賴于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而無(wú)法進(jìn)行真正意義上的教學(xué)改變，這不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且無(wú)法滿足我國(guó)教育不斷發(fā)展的需求。2、家長(zhǎng)的配合不夠?qū)W生的第一位老師是家長(zhǎng)，但是，有很多家長(zhǎng)都沒(méi)有盡到做好第一位老師的責(zé)任。目前，農(nóng)村有三種類型的家長(zhǎng)讓我們難以配合。一種是，家長(zhǎng)本身學(xué)識(shí)有限，對(duì)現(xiàn)代的知識(shí)感到很茫然，家庭輔導(dǎo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比登天還難;第二種是有部分家長(zhǎng)有能力給子女作輔導(dǎo)，但是由于他們忙于掙錢(qián)，忙于農(nóng)活，沒(méi)有時(shí)間好好管理自己的子女，把子女交給學(xué)校就是學(xué)校的事了;第三種情況是農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，許多孩子的父母都外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩。他們沒(méi)有太多精力管理，與學(xué)校及教師間也很少溝通，或者就是過(guò)分溺愛(ài)子女。這類孩子都比較厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。這是語(yǔ)文教學(xué)也是各科教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。3、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師未注重學(xué)生的個(gè)體差別，“一刀切”的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象還存在，不能因材施教。例如，農(nóng)村小學(xué)教師布置的語(yǔ)文作業(yè)對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，但農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有采取有效措施來(lái)引導(dǎo)他們來(lái)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。4、教學(xué)方式不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣化，特別是要采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)，將以往那種傳授知識(shí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。但是，在不少農(nóng)村中學(xué)，語(yǔ)文教師不適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，不明白學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授知識(shí)。教師講得越多，學(xué)生聽(tīng)得就越累，無(wú)法把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)對(duì)策1、師資水平在不斷提升提倡農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師重視自身修養(yǎng)的提高，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：第一，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課堂教學(xué)，避免方言和不恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)出現(xiàn)在課堂上;第二，在課堂教學(xué)中重視語(yǔ)言藝術(shù)性的展現(xiàn)，在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中以及對(duì)文字的教學(xué)過(guò)程中展示語(yǔ)言文化之美;第三，教師應(yīng)通過(guò)多讀書(shū)、多參與教師培訓(xùn)講座等活動(dòng)，不斷提高自身修養(yǎng)，只有語(yǔ)文教師自身修養(yǎng)提高了，才能在課堂上使語(yǔ)言更加豐富，學(xué)生才能從教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等教態(tài)方面感受到語(yǔ)文知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用。2、提升家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性意識(shí)從升學(xué)來(lái)看，語(yǔ)文只要肯記，其實(shí)是一門(mén)容易取得成績(jī)的學(xué)科。從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)子女來(lái)說(shuō)也是一樣重要的任務(wù)，家長(zhǎng)必須以正確的觀念來(lái)引導(dǎo)子女。因此，在廣大的農(nóng)村小學(xué)，需要開(kāi)展多種多樣豐富多彩的宣傳活動(dòng)，以便正確引導(dǎo)家長(zhǎng)及其子女對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。3、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文差異性教學(xué)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的原有素質(zhì)和基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣也各不相同，因此，在具體教學(xué)策略上需要進(jìn)一步改革教學(xué)理念和方法，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，真正做到“以人為本”。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中需要有很大的自主權(quán)。此外，農(nóng)村語(yǔ)文教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級(jí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)資源暫時(shí)缺乏的班級(jí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，先達(dá)到最基本的語(yǔ)文教學(xué)要求。4、實(shí)施多樣的教學(xué)方法農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)狀，究其原因，是教學(xué)方法太單一，教師只知道一味地向?qū)W生們灌輸該記住什么，什么該會(huì)寫(xiě)，什么問(wèn)題該怎樣回答，完全是應(yīng)試教育的模式。其實(shí)作為小學(xué)生，注意力集中時(shí)間比較短暫，需要多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中體驗(yàn)多重學(xué)習(xí)，比如合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。也可以進(jìn)行師生互動(dòng)，探究屬于自己班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)黾诱Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最大限度地學(xué)好語(yǔ)文。說(shuō)到課堂，美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境相對(duì)比較人性化，符合小學(xué)生好奇的心理，學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教學(xué)效果也會(huì)非常好。5、重視學(xué)生審美和情感教育語(yǔ)文課不同于其他學(xué)科，最重要的在于它不只培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，灌輸學(xué)生知識(shí)，更重要的是它作為母語(yǔ)教學(xué)，是文化的傳承和體現(xiàn)，是能夠塑造學(xué)生人格內(nèi)涵養(yǎng)成的科目。所以在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生審美和情感的教育。在日常授課中，教師可以采用高科技教學(xué)，或者模擬情境教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加貼近語(yǔ)文文學(xué)之美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，塑造學(xué)生正確的三觀。以情動(dòng)人，以理育人，才能培養(yǎng)“智商”“情商”相得益彰的人才[3]。三、結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題并進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，需要農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師不斷提高自身的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)，并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能進(jìn)一步發(fā)展。【項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃ppt課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)

系統(tǒng)的規(guī)劃92項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)

系統(tǒng)的規(guī)劃2項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃課件項(xiàng)目一公司管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的規(guī)劃課件

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面

97Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面7SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面98SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面8Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面

99Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面9VisualFoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面

100VisualFoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)工作界面10數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的四條線索三個(gè)系統(tǒng)：歷史發(fā)展（層次網(wǎng)狀系統(tǒng)）當(dāng)前主流（關(guān)系系統(tǒng)）未來(lái)發(fā)展（面向?qū)ο笙到y(tǒng)）數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展史上的兩條主線：數(shù)據(jù)模型的演變：層次、網(wǎng)狀、關(guān)系、面向?qū)ο髷?shù)據(jù)語(yǔ)言的演變：基本SQL、嵌入SQL、動(dòng)態(tài)SQL、遞歸SQL、ORDB的SQL兩個(gè)端點(diǎn)：用戶（使用）、系統(tǒng)（實(shí)現(xiàn)）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)演變的過(guò)程ER圖，對(duì)象聯(lián)系圖，UML類圖101數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的四條線索三個(gè)系統(tǒng)：11DBMS主流產(chǎn)品現(xiàn)狀

代表性產(chǎn)品：Oracle公司的Oracle、IBM公司的DB2以及微軟的SQLServer等關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)仍然是主流2000年RDBMS的市場(chǎng)份額占整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)市場(chǎng)的80%，這個(gè)比例比1999年增長(zhǎng)了15%。產(chǎn)品形成系列化如DB2通用數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品包括了從高端的企業(yè)級(jí)并行數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，到移動(dòng)端產(chǎn)品DB2Everywhere的一整套系列。