潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件

潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL效最:61區(qū)酸有Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL加大員工崗位技能培訓(xùn)力度，促進(jìn)員工成長成才，不僅是構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的重要內(nèi)容，也是企業(yè)給員工最大的福利、最大的關(guān)懷，更是一項(xiàng)關(guān)系企業(yè)生存與長遠(yuǎn)發(fā)展的千秋事業(yè)。高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，是企業(yè)在競爭激烈的市場中取勝的關(guān)鍵。一、順應(yīng)發(fā)展，創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念工作理念是工作開展的思想導(dǎo)航，是工作開展的指南針。創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念是創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作的重要方面。創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念，應(yīng)該隨著港口的發(fā)展而發(fā)展，在以人為本、注重職工主體的前提下與時(shí)俱進(jìn)，更加有效地開展教育培訓(xùn)工作，順應(yīng)現(xiàn)代港口發(fā)展的需要。（一）要由“上推”向“下需”轉(zhuǎn)變要改變教育培訓(xùn)計(jì)劃由上級(jí)制定、下級(jí)執(zhí)行的老慣例。按照上級(jí)指令來部署，往往造成上情不知下情、下情傳達(dá)不到上情，教育培訓(xùn)工作缺乏主動(dòng)性和針對性。要轉(zhuǎn)變這一理念，應(yīng)該牢牢樹立“按需培訓(xùn)”的理念，將“上推”轉(zhuǎn)到“下需”，以人為本，切實(shí)抓好員工崗位技能培訓(xùn)，這樣才能有效提高教育培訓(xùn)計(jì)劃和執(zhí)行的針對性。（二）要由“廣”向“精”轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)工作的開展過程中，要突出培訓(xùn)重點(diǎn)，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展。教育培訓(xùn)工作更要注重教育培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)際效果，在實(shí)際操作中更加注重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合各單位生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)，特別是重難點(diǎn)工程確定培訓(xùn)目標(biāo)，按照“需要、實(shí)效、發(fā)展”的原則，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、業(yè)余培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合、個(gè)人努力與企業(yè)支持相結(jié)合，為適應(yīng)港口激烈的市場競爭的需要重點(diǎn)開展新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的培訓(xùn)。（三）要由“重學(xué)”向“重行”轉(zhuǎn)變學(xué)以致用，以用促學(xué)是員工教育培訓(xùn)的著力點(diǎn)?！皩W(xué)”是教育培訓(xùn)工作的基本也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但教育培訓(xùn)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。因此在“重學(xué)”的同時(shí)也要“重行”，培訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)將書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為港區(qū)生產(chǎn)實(shí)際，讓培訓(xùn)內(nèi)容更好地與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高培訓(xùn)人員的能力技術(shù)。二、與時(shí)俱進(jìn)，完善教育培訓(xùn)制度要不斷完善教育培?制度，深化改革，把一些不符合現(xiàn)代要求和過時(shí)的做法剔除掉，積極引進(jìn)新的有效制度和建立、完善，推動(dòng)教育培訓(xùn)制度化建設(shè)水平的提升。一是要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)評估機(jī)制。培訓(xùn)不能搞過場，要建立健全培訓(xùn)的質(zhì)量評估機(jī)制，對涉及技術(shù)、管理要求的要有內(nèi)容測試、實(shí)際操作檢驗(yàn)等方式來評估成效。二是要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)考核機(jī)制。這里的考核制度指的是本單位自身的考核，將教育培訓(xùn)納入績效、職務(wù)調(diào)整、評優(yōu)評先等實(shí)際的衡量標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中去，切實(shí)增強(qiáng)大家對教育培訓(xùn)工作的重視。三是要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)跟蹤機(jī)制。完善培訓(xùn)檔案和培訓(xùn)考察的檔案，避免個(gè)人培訓(xùn)的內(nèi)容重復(fù)，建立起定期分析個(gè)人和類別培訓(xùn)的成效，反饋信息來指導(dǎo)今后的培訓(xùn)工作。三、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教育培訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高教育培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教育培訓(xùn)平臺(tái)可以從以下幾個(gè)方面入手：一是進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法。改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)員聽”的“滿堂灌”的單向封閉的課堂教學(xué)模式，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。二是進(jìn)一步提升實(shí)際操作和實(shí)踐的指導(dǎo)教學(xué)。組織一些參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展圍繞某個(gè)問題的大討論和一些技能比武等形式的活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中提升水平。三是完善運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段構(gòu)建立體教學(xué)體系網(wǎng)。將教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋到工作、生活和自學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)時(shí)時(shí)在學(xué)、事事在學(xué)、人人在學(xué)的教學(xué)體系。四、突出重點(diǎn)，提升教育培訓(xùn)實(shí)效性（一）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)注重拓寬領(lǐng)域提高教育培訓(xùn)工作的實(shí)效性，關(guān)鍵在于把握重點(diǎn)，分層次制訂不同的教育培訓(xùn)方式。對企業(yè)的高層管理和主要黨政領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是要圍繞“專題學(xué)、拓寬學(xué)”，增強(qiáng)他們的宏觀把握能力和決策分析能力，通過深入掌握具有戰(zhàn)略高度的理論性知識(shí)提升駕馭全局的能力。（二）中層干部管理層教育培訓(xùn)注重緊密聯(lián)系實(shí)際著重圍繞實(shí)際工作中遇到的一些問題和解決的方式方法，提高對工作的有效執(zhí)行，尤其是一些重大決策部署的推行方面要在實(shí)際工作中把握好。（三）技術(shù)型職工的技能培訓(xùn)注重實(shí)際操作業(yè)務(wù)提升這類培訓(xùn)技術(shù)要新、要全、要能用，以鍛煉和提升實(shí)際的技術(shù)水平為根本提高在實(shí)際工作中的操作技能。（四）普通型職工的教育培訓(xùn)注重理念和內(nèi)容灌輸這類培訓(xùn)要側(cè)重于理念的傳播和對發(fā)展、一般類業(yè)務(wù)知識(shí)性的了解學(xué)習(xí)，提高對上級(jí)的決策的認(rèn)識(shí)和貫徹能力，不斷提升本崗位工作的水平。加強(qiáng)教育訓(xùn)配工作是企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)長期工作，需要不斷地在實(shí)際工作中加以落實(shí)，需要不斷總結(jié)和完善。通過教育培訓(xùn)工作水平的提升推動(dòng)廣大企業(yè)員工的整體素質(zhì)的提高，為企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力和能力支撐。朗讀活動(dòng)的開展能夠?qū)W(xué)生的語文能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升起到積極的幫助作用?，F(xiàn)代語文教學(xué)不僅僅要幫助提升學(xué)生對語文知識(shí)的掌握能力、促進(jìn)學(xué)生考試成績的提高，同時(shí)還應(yīng)該注意學(xué)生其余語文能力的提高，只有真正提升學(xué)生的聽說讀寫能力才能夠真正做好語文教學(xué)。一、朗讀的作用朗讀能力是學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分。通過朗讀能夠更好地提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在學(xué)生閱讀的過程之中，朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生通過閱讀能夠吸收知識(shí)，但是通過朗讀能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程之中同時(shí)產(chǎn)生自己的想法，這可以大大幫助學(xué)生提升自己的記憶效率，為學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)提供積極的幫助。無論是在古代還是在現(xiàn)代，人們都已經(jīng)比較深刻地認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。所謂書讀百遍其義自見，而朱熹更是告訴人們讀書必須要大聲響亮，這樣其效果才更好。二、當(dāng)前朗讀活動(dòng)開展現(xiàn)狀實(shí)事求是地講，當(dāng)前我國朗讀活動(dòng)的開展比較糟糕。這主要是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)因素的影響，我國應(yīng)試教育對學(xué)生的考試成績提出了比較高的要求。但是在現(xiàn)代考試制度之中并沒有針對學(xué)生朗讀能力的考察，因此為了提升學(xué)生的成績，不少教師都選擇將用來開展朗讀活動(dòng)的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)。雖然在課堂教學(xué)的過程之中教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，但是因?yàn)閷W(xué)生沒有受到過專門的訓(xùn)練，因此學(xué)生在朗讀的過程之中往往會(huì)出現(xiàn)這樣一些問題。第一，學(xué)生不愿意朗讀。不少學(xué)生以前都沒有當(dāng)中朗讀的經(jīng)驗(yàn)，他們也害怕朗讀。第二，因?yàn)榻處煂首x活動(dòng)的開展的輕視導(dǎo)致學(xué)生對開展朗讀活動(dòng)也沒有正確的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生也認(rèn)為開展朗讀活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間。第三，即便有部分教師開展朗讀活動(dòng)，但是因?yàn)榭紤]到時(shí)間等各方面因素的影響，教師往往會(huì)讓學(xué)生一起朗讀，這對學(xué)生朗讀能力的提高起不到太大的作用。三、如何在初中語文教學(xué)中開展好朗讀活動(dòng)1.交給學(xué)生科學(xué)的朗讀方法，提高對學(xué)生朗讀的要求。為了真正開展好朗讀活動(dòng)，教師首先應(yīng)該交給學(xué)生科學(xué)的朗讀方法。只有在學(xué)生真正掌握了科學(xué)的朗讀方法我們才能夠開展朗讀活動(dòng)。舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)的過程之中會(huì)首先給學(xué)生做好示范然后讓學(xué)生模仿筆者的示范進(jìn)行朗讀，同時(shí)為了提高學(xué)生朗讀的正確率，筆者會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行糾正。在這一方面學(xué)生能夠達(dá)到筆者的要求之后筆者才會(huì)進(jìn)行第二步驟的教學(xué)。在第二步驟筆者會(huì)著重鍛煉學(xué)生朗讀的連貫性。為了訓(xùn)練學(xué)生朗讀的連貫性筆者會(huì)讓學(xué)生在大聲朗讀之前先仔細(xì)閱讀課文，正確將課文爛熟于心。這樣在閱讀的時(shí)候?qū)W生才能夠少出錯(cuò)甚至不出錯(cuò)。在學(xué)生達(dá)到了這樣的要求之后筆者會(huì)進(jìn)一步提高對學(xué)生的要求，那就是要求學(xué)生在閱讀的過程之中理解文章的內(nèi)容。先前的訓(xùn)練對學(xué)生的情感要求比較低，但是朗讀活動(dòng)的開展要求學(xué)生必須要帶著情感進(jìn)行朗讀，所以這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)要求學(xué)生嘗試?yán)斫馕恼碌那楦校@個(gè)時(shí)候因?yàn)橛星懊娴幕A(chǔ)所以學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后都能夠體會(huì)到文章的情感并且通過朗讀表達(dá)出來。2.豐富朗讀活動(dòng)的開展形式。如果只是讓學(xué)生站著朗讀的話，即便學(xué)生有著高超的朗讀技巧和豐富的情感也不能夠很好地表達(dá)文章。因此為了提高朗讀活動(dòng)的開展質(zhì)量，教師應(yīng)該有意識(shí)地豐富朗讀活動(dòng)的開展形式。通過朗讀比賽學(xué)生之間會(huì)形成競爭，這樣一來學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，其朗讀的質(zhì)量會(huì)得到明顯的提高。為了達(dá)到這樣的目的，筆者在條件允許的情況之下會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行比賽，有時(shí)候筆者會(huì)讓兩個(gè)學(xué)生朗讀同一篇文章然后讓所有的學(xué)生進(jìn)行評判，這樣既公平又能夠真正調(diào)動(dòng)其余學(xué)生的積極性。除了比賽之外筆者還會(huì)讓學(xué)生以配合的形式進(jìn)行朗讀，讓兩個(gè)甚至更多的學(xué)生一起朗讀文章，這樣學(xué)生就需要相互配合，無形之中又鍛煉了學(xué)生的合作能力。潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)11、不為五斗米1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.2效最:61區(qū)酸有Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL效最:61區(qū)酸有3教業(yè)花計(jì)上業(yè)區(qū)址計(jì)是Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教業(yè)花計(jì)上4Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.5速于級(jí)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL速于級(jí)6下+332+生個(gè)保小,都Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL下+332+生7設(shè)姒于疋不,足這學(xué)生情多全加處來Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL設(shè)8,批付計(jì)8是來走設(shè)有Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL,批付計(jì)8是來走設(shè)有9型酸也不一話,大+滾定款有平也不”題團(tuán)所重址么Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL型酸也不一話,大+滾定款有平也10天計(jì),含下+幣T所不在生上坐1車Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL天計(jì),含下+幣11潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件12潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件13潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件14潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件15潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件16潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件17潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件18潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件19潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件20潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件21潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件22潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件23潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件24潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件25潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件26潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件27潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件28潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件29潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件30潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件31潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件32潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件33潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件34潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件35潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件36潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件37潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件38潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件39潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件40潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件41潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件42潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件43潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件44潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件45潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件46潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件47潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件48潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件49潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件50潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件51潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件52潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件53潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件54潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件55潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件56潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件57潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件58潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件59潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件60潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件61潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件6241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜63潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL效最:61區(qū)酸有Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL加大員工崗位技能培訓(xùn)力度，促進(jìn)員工成長成才，不僅是構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的重要內(nèi)容，也是企業(yè)給員工最大的福利、最大的關(guān)懷，更是一項(xiàng)關(guān)系企業(yè)生存與長遠(yuǎn)發(fā)展的千秋事業(yè)。高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，是企業(yè)在競爭激烈的市場中取勝的關(guān)鍵。一、順應(yīng)發(fā)展，創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念工作理念是工作開展的思想導(dǎo)航，是工作開展的指南針。創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念是創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作的重要方面。創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念，應(yīng)該隨著港口的發(fā)展而發(fā)展，在以人為本、注重職工主體的前提下與時(shí)俱進(jìn)，更加有效地開展教育培訓(xùn)工作，順應(yīng)現(xiàn)代港口發(fā)展的需要。（一）要由“上推”向“下需”轉(zhuǎn)變要改變教育培訓(xùn)計(jì)劃由上級(jí)制定、下級(jí)執(zhí)行的老慣例。按照上級(jí)指令來部署，往往造成上情不知下情、下情傳達(dá)不到上情，教育培訓(xùn)工作缺乏主動(dòng)性和針對性。要轉(zhuǎn)變這一理念，應(yīng)該牢牢樹立“按需培訓(xùn)”的理念，將“上推”轉(zhuǎn)到“下需”，以人為本，切實(shí)抓好員工崗位技能培訓(xùn)，這樣才能有效提高教育培訓(xùn)計(jì)劃和執(zhí)行的針對性。（二）要由“廣”向“精”轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)工作的開展過程中，要突出培訓(xùn)重點(diǎn)，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展。教育培訓(xùn)工作更要注重教育培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)際效果，在實(shí)際操作中更加注重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合各單位生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)，特別是重難點(diǎn)工程確定培訓(xùn)目標(biāo)，按照“需要、實(shí)效、發(fā)展”的原則，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、業(yè)余培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合、個(gè)人努力與企業(yè)支持相結(jié)合，為適應(yīng)港口激烈的市場競爭的需要重點(diǎn)開展新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的培訓(xùn)。（三）要由“重學(xué)”向“重行”轉(zhuǎn)變學(xué)以致用，以用促學(xué)是員工教育培訓(xùn)的著力點(diǎn)?！皩W(xué)”是教育培訓(xùn)工作的基本也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但教育培訓(xùn)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。因此在“重學(xué)”的同時(shí)也要“重行”，培訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)將書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為港區(qū)生產(chǎn)實(shí)際，讓培訓(xùn)內(nèi)容更好地與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高培訓(xùn)人員的能力技術(shù)。二、與時(shí)俱進(jìn)，完善教育培訓(xùn)制度要不斷完善教育培?制度，深化改革，把一些不符合現(xiàn)代要求和過時(shí)的做法剔除掉，積極引進(jìn)新的有效制度和建立、完善，推動(dòng)教育培訓(xùn)制度化建設(shè)水平的提升。一是要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)評估機(jī)制。培訓(xùn)不能搞過場，要建立健全培訓(xùn)的質(zhì)量評估機(jī)制，對涉及技術(shù)、管理要求的要有內(nèi)容測試、實(shí)際操作檢驗(yàn)等方式來評估成效。二是要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)考核機(jī)制。這里的考核制度指的是本單位自身的考核，將教育培訓(xùn)納入績效、職務(wù)調(diào)整、評優(yōu)評先等實(shí)際的衡量標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中去，切實(shí)增強(qiáng)大家對教育培訓(xùn)工作的重視。三是要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)跟蹤機(jī)制。完善培訓(xùn)檔案和培訓(xùn)考察的檔案，避免個(gè)人培訓(xùn)的內(nèi)容重復(fù)，建立起定期分析個(gè)人和類別培訓(xùn)的成效，反饋信息來指導(dǎo)今后的培訓(xùn)工作。三、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教育培訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高教育培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教育培訓(xùn)平臺(tái)可以從以下幾個(gè)方面入手：一是進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法。改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)員聽”的“滿堂灌”的單向封閉的課堂教學(xué)模式，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。二是進(jìn)一步提升實(shí)際操作和實(shí)踐的指導(dǎo)教學(xué)。組織一些參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展圍繞某個(gè)問題的大討論和一些技能比武等形式的活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中提升水平。三是完善運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段構(gòu)建立體教學(xué)體系網(wǎng)。將教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋到工作、生活和自學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)時(shí)時(shí)在學(xué)、事事在學(xué)、人人在學(xué)的教學(xué)體系。四、突出重點(diǎn)，提升教育培訓(xùn)實(shí)效性（一）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)注重拓寬領(lǐng)域提高教育培訓(xùn)工作的實(shí)效性，關(guān)鍵在于把握重點(diǎn)，分層次制訂不同的教育培訓(xùn)方式。對企業(yè)的高層管理和主要黨政領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是要圍繞“專題學(xué)、拓寬學(xué)”，增強(qiáng)他們的宏觀把握能力和決策分析能力，通過深入掌握具有戰(zhàn)略高度的理論性知識(shí)提升駕馭全局的能力。（二）中層干部管理層教育培訓(xùn)注重緊密聯(lián)系實(shí)際著重圍繞實(shí)際工作中遇到的一些問題和解決的方式方法，提高對工作的有效執(zhí)行，尤其是一些重大決策部署的推行方面要在實(shí)際工作中把握好。（三）技術(shù)型職工的技能培訓(xùn)注重實(shí)際操作業(yè)務(wù)提升這類培訓(xùn)技術(shù)要新、要全、要能用，以鍛煉和提升實(shí)際的技術(shù)水平為根本提高在實(shí)際工作中的操作技能。（四）普通型職工的教育培訓(xùn)注重理念和內(nèi)容灌輸這類培訓(xùn)要側(cè)重于理念的傳播和對發(fā)展、一般類業(yè)務(wù)知識(shí)性的了解學(xué)習(xí)，提高對上級(jí)的決策的認(rèn)識(shí)和貫徹能力，不斷提升本崗位工作的水平。加強(qiáng)教育訓(xùn)配工作是企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)長期工作，需要不斷地在實(shí)際工作中加以落實(shí)，需要不斷總結(jié)和完善。通過教育培訓(xùn)工作水平的提升推動(dòng)廣大企業(yè)員工的整體素質(zhì)的提高，為企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力和能力支撐。朗讀活動(dòng)的開展能夠?qū)W(xué)生的語文能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升起到積極的幫助作用?，F(xiàn)代語文教學(xué)不僅僅要幫助提升學(xué)生對語文知識(shí)的掌握能力、促進(jìn)學(xué)生考試成績的提高，同時(shí)還應(yīng)該注意學(xué)生其余語文能力的提高，只有真正提升學(xué)生的聽說讀寫能力才能夠真正做好語文教學(xué)。一、朗讀的作用朗讀能力是學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分。通過朗讀能夠更好地提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在學(xué)生閱讀的過程之中，朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生通過閱讀能夠吸收知識(shí)，但是通過朗讀能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程之中同時(shí)產(chǎn)生自己的想法，這可以大大幫助學(xué)生提升自己的記憶效率，為學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)提供積極的幫助。無論是在古代還是在現(xiàn)代，人們都已經(jīng)比較深刻地認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。所謂書讀百遍其義自見，而朱熹更是告訴人們讀書必須要大聲響亮，這樣其效果才更好。二、當(dāng)前朗讀活動(dòng)開展現(xiàn)狀實(shí)事求是地講，當(dāng)前我國朗讀活動(dòng)的開展比較糟糕。這主要是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)因素的影響，我國應(yīng)試教育對學(xué)生的考試成績提出了比較高的要求。但是在現(xiàn)代考試制度之中并沒有針對學(xué)生朗讀能力的考察，因此為了提升學(xué)生的成績，不少教師都選擇將用來開展朗讀活動(dòng)的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)。雖然在課堂教學(xué)的過程之中教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，但是因?yàn)閷W(xué)生沒有受到過專門的訓(xùn)練，因此學(xué)生在朗讀的過程之中往往會(huì)出現(xiàn)這樣一些問題。第一，學(xué)生不愿意朗讀。不少學(xué)生以前都沒有當(dāng)中朗讀的經(jīng)驗(yàn)，他們也害怕朗讀。第二，因?yàn)榻處煂首x活動(dòng)的開展的輕視導(dǎo)致學(xué)生對開展朗讀活動(dòng)也沒有正確的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生也認(rèn)為開展朗讀活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間。第三，即便有部分教師開展朗讀活動(dòng)，但是因?yàn)榭紤]到時(shí)間等各方面因素的影響，教師往往會(huì)讓學(xué)生一起朗讀，這對學(xué)生朗讀能力的提高起不到太大的作用。三、如何在初中語文教學(xué)中開展好朗讀活動(dòng)1.交給學(xué)生科學(xué)的朗讀方法，提高對學(xué)生朗讀的要求。為了真正開展好朗讀活動(dòng)，教師首先應(yīng)該交給學(xué)生科學(xué)的朗讀方法。只有在學(xué)生真正掌握了科學(xué)的朗讀方法我們才能夠開展朗讀活動(dòng)。舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)的過程之中會(huì)首先給學(xué)生做好示范然后讓學(xué)生模仿筆者的示范進(jìn)行朗讀，同時(shí)為了提高學(xué)生朗讀的正確率，筆者會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行糾正。在這一方面學(xué)生能夠達(dá)到筆者的要求之后筆者才會(huì)進(jìn)行第二步驟的教學(xué)。在第二步驟筆者會(huì)著重鍛煉學(xué)生朗讀的連貫性。為了訓(xùn)練學(xué)生朗讀的連貫性筆者會(huì)讓學(xué)生在大聲朗讀之前先仔細(xì)閱讀課文，正確將課文爛熟于心。這樣在閱讀的時(shí)候?qū)W生才能夠少出錯(cuò)甚至不出錯(cuò)。在學(xué)生達(dá)到了這樣的要求之后筆者會(huì)進(jìn)一步提高對學(xué)生的要求，那就是要求學(xué)生在閱讀的過程之中理解文章的內(nèi)容。先前的訓(xùn)練對學(xué)生的情感要求比較低，但是朗讀活動(dòng)的開展要求學(xué)生必須要帶著情感進(jìn)行朗讀，所以這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)要求學(xué)生嘗試?yán)斫馕恼碌那楦?，這個(gè)時(shí)候因?yàn)橛星懊娴幕A(chǔ)所以學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后都能夠體會(huì)到文章的情感并且通過朗讀表達(dá)出來。2.豐富朗讀活動(dòng)的開展形式。如果只是讓學(xué)生站著朗讀的話，即便學(xué)生有著高超的朗讀技巧和豐富的情感也不能夠很好地表達(dá)文章。因此為了提高朗讀活動(dòng)的開展質(zhì)量，教師應(yīng)該有意識(shí)地豐富朗讀活動(dòng)的開展形式。通過朗讀比賽學(xué)生之間會(huì)形成競爭，這樣一來學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，其朗讀的質(zhì)量會(huì)得到明顯的提高。為了達(dá)到這樣的目的，筆者在條件允許的情況之下會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行比賽，有時(shí)候筆者會(huì)讓兩個(gè)學(xué)生朗讀同一篇文章然后讓所有的學(xué)生進(jìn)行評判，這樣既公平又能夠真正調(diào)動(dòng)其余學(xué)生的積極性。除了比賽之外筆者還會(huì)讓學(xué)生以配合的形式進(jìn)行朗讀，讓兩個(gè)甚至更多的學(xué)生一起朗讀文章，這樣學(xué)生就需要相互配合，無形之中又鍛煉了學(xué)生的合作能力。潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)11、不為五斗米64Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.65效最:61區(qū)酸有Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL效最:61區(qū)酸有66教業(yè)花計(jì)上業(yè)區(qū)址計(jì)是Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教業(yè)花計(jì)上67Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.68速于級(jí)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL速于級(jí)69下+332+生個(gè)保小,都Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL下+332+生70設(shè)姒于疋不,足這學(xué)生情多全加處來Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL設(shè)71,批付計(jì)8是來走設(shè)有Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL,批付計(jì)8是來走設(shè)有72型酸也不一話,大+滾定款有平也不”題團(tuán)所重址么Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL型酸也不一話,大+滾定款有平也73天計(jì),含下+幣T所不在生上坐1車Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL天計(jì),含下+幣74潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件75潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件76潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件77潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件78潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件79潛力班：為58個(gè)差生集體“開小灶”的教改實(shí)驗(yàn)課件80潛力班：為58個(gè)差生集體“開