氨基酸之精氨酸課件

氨基酸之精氨酸11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税被嶂彼岚被嶂彼?1、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克精氨酸尹賢洙基本信息o化學(xué)名稱:L2氨基-5-胍基戊酸o英文名稱:arginine字母符號(hào):Argo單字母符號(hào):R1根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《牧場(chǎng)之國(guó)》這課文后，就讓學(xué)生熟讀課文，了解作者的寫(xiě)作方法以及所用的多種修辭手法，我們農(nóng)村的小孩知識(shí)面比較，窄視野不開(kāi)闊，平時(shí)就根本沒(méi)什么書(shū)籍看，所以就得靠老師指導(dǎo)他們多從課文中收集好詞佳句了。2通過(guò)寫(xiě)練筆文、日記來(lái)積累堅(jiān)持寫(xiě)練筆文是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于練筆文的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。并且把表現(xiàn)較突出的學(xué)生的作文拿來(lái)展示，讓大家學(xué)習(xí)讓大家一起分享。鼓舞學(xué)生把自己的真情實(shí)感寫(xiě)在練筆文上，如果有什么心里話不便當(dāng)面跟老師、或家人講的，也可以把它寫(xiě)在練筆文上。這樣老師可以了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)向，及時(shí)幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生盡早擺脫困惑。記得有一次，我班級(jí)里有個(gè)男學(xué)生生病了，躺在床上，我知道后二話不說(shuō)就要背他去醫(yī)院，他沒(méi)讓我背而是叫我扶著他走去醫(yī)院，來(lái)到醫(yī)院檢查后，他得打點(diǎn)滴，我一時(shí)聯(lián)系不到他的家人，就寸步不離地陪在他的病床前，一直到放學(xué)了我女兒哭著來(lái)到到醫(yī)院找我說(shuō)想吃飯，可我看看那瓶葡萄糖還剩有三分之一，就給了女兒一塊錢叫她去買點(diǎn)吃的，等哥哥打完針就回家煮飯吃。等打完針，我們回到學(xué)校時(shí)，學(xué)校飯?zhí)迷缇完P(guān)門了。我就在我家煮了一些面條先拿去給他吃。他感激地接過(guò)飯碗，謝過(guò)之后久久不抬頭也不吃，我知道他是哭了，到了學(xué)生午休時(shí)間他家人來(lái)接他回家。幾天后他病好了來(lái)到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)他變得很靜，平時(shí)調(diào)皮的影子再也找不到了。他在練筆文上寫(xiě)下對(duì)我的感激話語(yǔ)和他以前所做的一切不盡心的事，我好感動(dòng)。我在學(xué)生的練筆文上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或者是答復(fù)學(xué)生的話語(yǔ)，練筆文也是我和學(xué)生談心的平臺(tái)，這樣既可以拉近師生的距離，又能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。3注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《桂林山水》和《七月的天山》這是寫(xiě)景的文章。我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀這兩篇課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累好詞佳句。長(zhǎng)在農(nóng)村的小孩對(duì)大自然是最熟悉不過(guò)的了，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，仿照《桂林山水》或者《七月的天山》的寫(xiě)法把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái)。比如抓住家鄉(xiāng)的某個(gè)地方：家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的池塘、家鄉(xiāng)的田野、家鄉(xiāng)的涼亭等等，可以根據(jù)不同季節(jié)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。并且讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)可以大大降低老師的教學(xué)難度，會(huì)說(shuō)的同學(xué)可以提高自己的表達(dá)能力，也給那些無(wú)從下手的同學(xué)起到穿針引線的作用，也懂得該寫(xiě)什么了，從而達(dá)到共同進(jìn)步。4注重作文的評(píng)價(jià)其實(shí)小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律來(lái)衡量學(xué)生的作文，比如叫學(xué)生寫(xiě)《我學(xué)會(huì)了------》的作文時(shí)，只要看學(xué)生寫(xiě)的是否是真人，敘真事，吐真情，是自己所學(xué)做的事，還是無(wú)中生有；還要看文字表達(dá)情況，語(yǔ)句是否通順，用詞是否得當(dāng)，語(yǔ)意是否清楚，內(nèi)容是否具體，敘述是否有序，表達(dá)的是否具有真情實(shí)感；最后要看看學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度：是認(rèn)真應(yīng)對(duì)還是馬虎應(yīng)付等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！還有我們老師不能吝嗇分?jǐn)?shù)，不要以我們的眼光和水平來(lái)衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，盡量把分?jǐn)?shù)打高一些這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望，能夠體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，才能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？傊魑慕虒W(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。1.發(fā)學(xué)習(xí)興趣蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果老師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得老師的講課"有味"，學(xué)科內(nèi)容"有意思"，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。例如初一《歷史》課，可以從《歷史》這個(gè)書(shū)名入手。上課一開(kāi)始，教師不要急于講解課本內(nèi)容，可以先讓學(xué)生講講自己所了解的歷史人物有哪些？自己了解歷史上哪些重大事件？自己了解歷史人物、事件的途徑是什么？歷史上有哪些重大發(fā)明？這對(duì)我們的生活產(chǎn)生了什么樣的影響？第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們講得最多的是中外歷史上杰出的一些人物，講得最多的事是中國(guó)古代四大發(fā)明，有同學(xué)還講出了神六發(fā)射等，大家你一言我一語(yǔ)，氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，教師還可提出一些問(wèn)題。如：歷史講的是什么時(shí)候的事？我們應(yīng)如何辯證地觀察、分析歷史問(wèn)題？等等。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一節(jié)課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大于世界的事情，歷史課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門培養(yǎng)人文素養(yǎng)的課程，從而使學(xué)生對(duì)《歷史》課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2.固學(xué)習(xí)興趣在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.1多種教學(xué)形式。心理學(xué)研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生"老一套"的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來(lái)了，睡覺(jué)、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，反覺(jué)得自己?jiǎn)渭兪莾?chǔ)存教材內(nèi)容的"容器"。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心要求無(wú)法得到滿足，自然就失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的"主角"，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始5分鐘，我讓學(xué)生進(jìn)行歷史小故事講演。課中我要留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，討論中可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論；要么可以讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解；要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答，點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。3.發(fā)展學(xué)習(xí)興趣歷史課教學(xué)的生命力在于以史為鏡，古為今用。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，通過(guò)自己的多方實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到歷史課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)這門功課。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生開(kāi)展歷史主題班會(huì)、歷史資料制作、歷史游藝活動(dòng)、歷史圖片觀賞、歷史影視鑒賞等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查，如在講我國(guó)土地制度改革時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查我國(guó)現(xiàn)在的土地所有制形式，從土地改革到人民公社化，進(jìn)而到家庭聯(lián)系承包責(zé)任制。通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生從歷史發(fā)展的曲折歷程中理解社會(huì)的進(jìn)步，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛(ài)好，從而更加穩(wěn)定對(duì)歷史課的興趣?？傊灰覀兘處熒朴诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，歷史課的教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。氨基酸之精氨酸11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)1精氨酸尹賢洙精氨酸2基本信息o化學(xué)名稱:L2氨基-5-胍基戊酸o英文名稱:arginine字母符號(hào):Argo單字母符號(hào):R基本信息3基本信息o相對(duì)分子量:174.20o分子式:C6H14N4O2o分子結(jié)構(gòu)式如圖NH基本信息4物理性質(zhì)o熔點(diǎn):244℃(分解)o純品含量:99.0%-100.0%o比旋光度:+26.9°-27.9幫助精氨酸編輯o透光率:≥98%NHo氯化物含量:s0.02%NH2TOHHNH2HIUPAC中文命名2-氨基-5胍基戊酸三宇母簡(jiǎn)寫(xiě)Arg單字母簡(jiǎn)寫(xiě)分子式物理性質(zhì)5物理性質(zhì)o硫酸鹽含量:s0.02%o鐵含量:s10ppmo砷含量:s1ppmo其他重金屬含量:s10pm其他氨基酸:不得檢驗(yàn)出htt//scyaxing物理性質(zhì)6物理性質(zhì)o干燥失重量:s0.5%o灼燒后殘?jiān)Ｓ?≤0.10%o常溫下PH值:10.5-12.0o產(chǎn)品通用名稱:L-精氨酸物理性質(zhì)7化學(xué)性質(zhì)o所有天然精氨酸為L(zhǎng)-型,從水中結(jié)晶的產(chǎn)物含2分子結(jié)晶水,在乙醇中結(jié)晶的是無(wú)水物。o由于分子中胍基的存在,精氨酸呈堿性,易與酸反應(yīng)形成鹽C-NH化學(xué)性質(zhì)8化學(xué)性質(zhì)o經(jīng)水重結(jié)晶后,于105℃失去結(jié)晶水。o其水溶性呈強(qiáng)堿性,可從空氣中吸收二氧化碳。溶于水(15%,21℃),不溶于乙醚,微溶于乙醇?；瘜W(xué)性質(zhì)9化學(xué)性質(zhì)o白色斜方晶系二水物)晶體或白色結(jié)晶性粉末o天然品大量存在于魚(yú)精蛋白中,亦為各種蛋白質(zhì)的基本組成,故存在十分廣氵化學(xué)性質(zhì)10結(jié)構(gòu)o精氨酸可以算為一種雙性氨基酸,這是因?yàn)榕c主鏈最接近的旁鏈部份是較長(zhǎng)的、而且是有機(jī)及疏水的,而另一端的旁鏈則是一個(gè)胍基。006704/0615:5結(jié)構(gòu)11氨基酸之精氨酸課件12氨基酸之精氨酸課件13氨基酸之精氨酸課件14氨基酸之精氨酸課件15氨基酸之精氨酸課件16氨基酸之精氨酸課件17氨基酸之精氨酸課件18氨基酸之精氨酸課件19氨基酸之精氨酸課件20氨基酸之精氨酸課件21氨基酸之精氨酸課件22氨基酸之精氨酸課件23氨基酸之精氨酸課件24氨基酸之精氨酸課件25氨基酸之精氨酸課件26氨基酸之精氨酸課件27氨基酸之精氨酸課件28氨基酸之精氨酸課件29氨基酸之精氨酸課件30氨基酸之精氨酸課件31氨基酸之精氨酸課件32氨基酸之精氨酸課件33氨基酸之精氨酸課件34氨基酸之精氨酸課件35氨基酸之精氨酸課件36氨基酸之精氨酸課件37氨基酸之精氨酸課件38氨基酸之精氨酸課件39氨基酸之精氨酸課件4056、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?1氨基酸之精氨酸11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税被嶂彼岚被嶂彼?1、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司彼嵋t洙基本信息o化學(xué)名稱:L2氨基-5-胍基戊酸o英文名稱:arginine字母符號(hào):Argo單字母符號(hào):R1根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《牧場(chǎng)之國(guó)》這課文后，就讓學(xué)生熟讀課文，了解作者的寫(xiě)作方法以及所用的多種修辭手法，我們農(nóng)村的小孩知識(shí)面比較，窄視野不開(kāi)闊，平時(shí)就根本沒(méi)什么書(shū)籍看，所以就得靠老師指導(dǎo)他們多從課文中收集好詞佳句了。2通過(guò)寫(xiě)練筆文、日記來(lái)積累堅(jiān)持寫(xiě)練筆文是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于練筆文的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。并且把表現(xiàn)較突出的學(xué)生的作文拿來(lái)展示，讓大家學(xué)習(xí)讓大家一起分享。鼓舞學(xué)生把自己的真情實(shí)感寫(xiě)在練筆文上，如果有什么心里話不便當(dāng)面跟老師、或家人講的，也可以把它寫(xiě)在練筆文上。這樣老師可以了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)向，及時(shí)幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生盡早擺脫困惑。記得有一次，我班級(jí)里有個(gè)男學(xué)生生病了，躺在床上，我知道后二話不說(shuō)就要背他去醫(yī)院，他沒(méi)讓我背而是叫我扶著他走去醫(yī)院，來(lái)到醫(yī)院檢查后，他得打點(diǎn)滴，我一時(shí)聯(lián)系不到他的家人，就寸步不離地陪在他的病床前，一直到放學(xué)了我女兒哭著來(lái)到到醫(yī)院找我說(shuō)想吃飯，可我看看那瓶葡萄糖還剩有三分之一，就給了女兒一塊錢叫她去買點(diǎn)吃的，等哥哥打完針就回家煮飯吃。等打完針，我們回到學(xué)校時(shí)，學(xué)校飯?zhí)迷缇完P(guān)門了。我就在我家煮了一些面條先拿去給他吃。他感激地接過(guò)飯碗，謝過(guò)之后久久不抬頭也不吃，我知道他是哭了，到了學(xué)生午休時(shí)間他家人來(lái)接他回家。幾天后他病好了來(lái)到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)他變得很靜，平時(shí)調(diào)皮的影子再也找不到了。他在練筆文上寫(xiě)下對(duì)我的感激話語(yǔ)和他以前所做的一切不盡心的事，我好感動(dòng)。我在學(xué)生的練筆文上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或者是答復(fù)學(xué)生的話語(yǔ)，練筆文也是我和學(xué)生談心的平臺(tái)，這樣既可以拉近師生的距離，又能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。3注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《桂林山水》和《七月的天山》這是寫(xiě)景的文章。我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀這兩篇課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累好詞佳句。長(zhǎng)在農(nóng)村的小孩對(duì)大自然是最熟悉不過(guò)的了，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，仿照《桂林山水》或者《七月的天山》的寫(xiě)法把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái)。比如抓住家鄉(xiāng)的某個(gè)地方：家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的池塘、家鄉(xiāng)的田野、家鄉(xiāng)的涼亭等等，可以根據(jù)不同季節(jié)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。并且讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)可以大大降低老師的教學(xué)難度，會(huì)說(shuō)的同學(xué)可以提高自己的表達(dá)能力，也給那些無(wú)從下手的同學(xué)起到穿針引線的作用，也懂得該寫(xiě)什么了，從而達(dá)到共同進(jìn)步。4注重作文的評(píng)價(jià)其實(shí)小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律來(lái)衡量學(xué)生的作文，比如叫學(xué)生寫(xiě)《我學(xué)會(huì)了------》的作文時(shí)，只要看學(xué)生寫(xiě)的是否是真人，敘真事，吐真情，是自己所學(xué)做的事，還是無(wú)中生有；還要看文字表達(dá)情況，語(yǔ)句是否通順，用詞是否得當(dāng)，語(yǔ)意是否清楚，內(nèi)容是否具體，敘述是否有序，表達(dá)的是否具有真情實(shí)感；最后要看看學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度：是認(rèn)真應(yīng)對(duì)還是馬虎應(yīng)付等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！還有我們老師不能吝嗇分?jǐn)?shù)，不要以我們的眼光和水平來(lái)衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，盡量把分?jǐn)?shù)打高一些這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望，能夠體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，才能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？傊?，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。1.發(fā)學(xué)習(xí)興趣蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果老師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得老師的講課"有味"，學(xué)科內(nèi)容"有意思"，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。例如初一《歷史》課，可以從《歷史》這個(gè)書(shū)名入手。上課一開(kāi)始，教師不要急于講解課本內(nèi)容，可以先讓學(xué)生講講自己所了解的歷史人物有哪些？自己了解歷史上哪些重大事件？自己了解歷史人物、事件的途徑是什么？歷史上有哪些重大發(fā)明？這對(duì)我們的生活產(chǎn)生了什么樣的影響？第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們講得最多的是中外歷史上杰出的一些人物，講得最多的事是中國(guó)古代四大發(fā)明，有同學(xué)還講出了神六發(fā)射等，大家你一言我一語(yǔ)，氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，教師還可提出一些問(wèn)題。如：歷史講的是什么時(shí)候的事？我們應(yīng)如何辯證地觀察、分析歷史問(wèn)題？等等。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一節(jié)課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大于世界的事情，歷史課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門培養(yǎng)人文素養(yǎng)的課程，從而使學(xué)生對(duì)《歷史》課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2.固學(xué)習(xí)興趣在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.1多種教學(xué)形式。心理學(xué)研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生"老一套"的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來(lái)了，睡覺(jué)、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，反覺(jué)得自己?jiǎn)渭兪莾?chǔ)存教材內(nèi)容的"容器"。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心要求無(wú)法得到滿足，自然就失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的"主角"，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始5分鐘，我讓學(xué)生進(jìn)行歷史小故事講演。課中我要留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，討論中可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論；要么可以讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解；要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答，點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。3.發(fā)展學(xué)習(xí)興趣歷史課教學(xué)的生命力在于以史為鏡，古為今用。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，通過(guò)自己的多方實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到歷史課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)這門功課。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生開(kāi)展歷史主題班會(huì)、歷史資料制作、歷史游藝活動(dòng)、歷史圖片觀賞、歷史影視鑒賞等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查，如在講我國(guó)土地制度改革時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查我國(guó)現(xiàn)在的土地所有制形式，從土地改革到人民公社化，進(jìn)而到家庭聯(lián)系承包責(zé)任制。通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生從歷史發(fā)展的曲折歷程中理解社會(huì)的進(jìn)步，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛(ài)好，從而更加穩(wěn)定對(duì)歷史課的興趣?？傊?，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，歷史課的教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。氨基酸之精氨酸11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)42精氨酸尹賢洙精氨酸43基本信息o化學(xué)名稱:L2氨基-5-胍基戊酸o英文名稱:arginine字母符號(hào):Argo單字母符號(hào):R基本信息44基本信息o相對(duì)分子量:174.20o分子式:C6H14N4O2o分子結(jié)構(gòu)式如圖NH基本信息45物理性質(zhì)o熔點(diǎn):244℃(分解)o純品含量:99.0%-100.0%o比旋光度:+26.9°-27.9幫助精氨酸編輯o透光率:≥98%NHo氯化物含量:s0.02%NH2TOHHNH2HIUPAC中文命名2-氨基-5胍基戊酸三宇母簡(jiǎn)寫(xiě)Arg單字母簡(jiǎn)寫(xiě)