實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件

實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生毛東系心思政部:耿楠毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論問題與討論美國也是世界上杰出的漢學(xué)家費正清曾經(jīng)說過:“自古以來,即使當(dāng)時的紛爭可能蹂躪了中國,大多數(shù)的中國人總是絕對相信,統(tǒng)是會重新實現(xiàn)的?！彼纱送普?中國人有“統(tǒng)一癖”。他的這一觀點被西方主流社會普遍接受。問題你同意費正清的觀點嗎?為什么?毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，“核心知識”是指結(jié)構(gòu)明確，適用范圍廣的基礎(chǔ)知識。掌握好核心知識，學(xué)生能快速提高知識水平，進(jìn)而全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心知識，凸顯教學(xué)的價值呢？筆者認(rèn)為，可以從以下三方面入手。一、加強對核心知識的感悟數(shù)學(xué)知識之間關(guān)聯(lián)性強，學(xué)生容易混淆。因此，在教學(xué)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和感悟，從而使學(xué)生能夠連點成線的將核心知識相互融合。例如，在教學(xué)“乘法分配律”時，部分學(xué)生把乘法分配律與之前學(xué)過的運算律混淆，導(dǎo)致出現(xiàn)計算錯誤。為了讓學(xué)生正確掌握，筆者以“（80+8）×125”為例，讓學(xué)生分別用運算法則和乘法分配律兩種方法來計算。在學(xué)生計算完畢后，筆者讓學(xué)生思考：“在平時的計算中，你會選擇哪種方法？為什么？”學(xué)生動手驗證的過程中感悟到使用乘法分配律計算簡便的特點。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生再次思考：“乘法分配律還可以運用在哪些類型的計算題中？”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在小數(shù)，百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中同樣可以運用乘法分配律計算。如此一來，筆者有效拓寬了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運算律作為小學(xué)計算教學(xué)中的核心知識，為簡便計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分的理解感悟，使學(xué)生對所學(xué)的知識及時內(nèi)化，提升學(xué)生的計算能力。二、注重核心知識的甄別核心知識在教材中的作用是毋庸置疑的，教師對這些核心知識的處理不能讓學(xué)生停留在模棱兩可或者似是而非的態(tài)度，而要注重對數(shù)學(xué)相關(guān)知識之間的比較，引領(lǐng)與甄別，使學(xué)生把握核心知識在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，從而使學(xué)生在核心知識價值的作用下，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“長方形與正方形的面積”時，由于學(xué)生把周長和面積混淆，導(dǎo)致學(xué)生會計算長方形和正方形的面積，但卻不知道結(jié)果應(yīng)該帶什么單位，不能很好地區(qū)分長度單位與面積單位。由此可見，學(xué)生對長方形和正方形的周長和面積的定義理解不到位，這將不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，筆者在教學(xué)時，借助多媒體動畫的形式向?qū)W生展示“周長”就是指沿著物體周圍一邊的長度，“面積”主要指物體表面的大小。這樣，通過多媒體的展示，學(xué)生可以清楚地感受到面與線的區(qū)別。此時，學(xué)生再來解答問題必將會顯得更加輕松，游刃有余。從上述教學(xué)案例可以看出，對于數(shù)學(xué)教材中學(xué)生易于混淆的核心知識，教師主要采取了引導(dǎo)學(xué)生用心去甄別的方法，在多媒體的直觀呈現(xiàn)下，周長與面積的區(qū)別一覽無遺地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，讓學(xué)生能加輕松地理解，有效提升了教學(xué)效果。三、關(guān)注核心知識的延伸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在潛移默化的狀態(tài)下獲得知識，是隱形的。但是，如果遇到合適的時機，這種存在狀態(tài)很容易就會得到改變，從而變隱形為顯性，凸顯其在幫助學(xué)生解決問題方面的應(yīng)用價值。因此，教師要注重根據(jù)恰當(dāng)?shù)臅r機，給學(xué)生以點撥，從而激活學(xué)生的核心知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識周長”時，雖然學(xué)生對長度非常熟悉，但是“周長”對他們來說卻是一個全新的概念。因此，在課堂教學(xué)時，筆者從學(xué)生最為熟知的樹葉、課本、窗戶等物品入手，向?qū)W生提問：“什么是它們的周長，要想知道它們的周長，你有什么好辦法？”學(xué)生經(jīng)過思考后很快得出：如果圖形規(guī)則的話就可以采取測量的辦法，先量出每條邊的長，然后再把所有的邊長加起來就是這個圖形的周長。在此基礎(chǔ)上，筆者又繼續(xù)追問：“如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦？比如一片樹葉的周長如何量？”在筆者的不斷追問和啟發(fā)下，學(xué)生真切地體會到“化曲為直”等數(shù)學(xué)思想方法在解決問題時的作用，學(xué)習(xí)效率得到提高。周長的概念是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的核心知識，學(xué)好它對于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題起到明顯的促進(jìn)作用?；诖?，教師在教學(xué)時應(yīng)注重知識的拓展延伸，不僅要發(fā)展學(xué)生思維，而且要使核心知識在教學(xué)中的價值凸顯，提高課堂效率?？傊?，對于數(shù)學(xué)核心知識來說，它包括了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本原理、基本關(guān)系、基本方法、基本問題四大方面，它是培養(yǎng)學(xué)生思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予核心知識應(yīng)有的重視，并且通過具體的課堂實踐來落實，唯有如此，才能真正為提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)服務(wù)，并為學(xué)生一生的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。（責(zé)編莫秋鴻）初中教育階段的學(xué)生，正處于身體二次發(fā)育、成長的關(guān)鍵時期，因此，學(xué)生在這一階段內(nèi)進(jìn)行良好的體育鍛煉，不僅有利于提高學(xué)生的體能與身體素質(zhì)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣教學(xué)法，主要通過激發(fā)與提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到教學(xué)過程中去，從而實現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高。下文中，筆者主要探討了如何在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用興趣教學(xué)法。一、通過運用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣初中體育教學(xué)過程中，在有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的同時，可以通過應(yīng)用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、放松身心，從而能夠使學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)過程中來，并在興趣的引領(lǐng)下更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)[1]。舉例說明，對“110米跨欄”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以利用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課之前，應(yīng)先給學(xué)生講解關(guān)于“110米跨欄”世界冠軍劉翔的相關(guān)經(jīng)歷，如在2004年雅典奧運會上以12秒88的成績打破世界紀(jì)錄，獲得奧運金牌等，激發(fā)學(xué)生對“110米跨欄”的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加積極、更加主動地參與體育課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。二、通過運用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣初中體育教學(xué)過程中，在有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的同時，可以通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)與提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由組成學(xué)習(xí)小組，這樣的前提下，每個小組成員的興趣、愛好是一致的，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，一起理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。舉例說明，對“仰臥起坐”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以利用小組合作式學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課之前，應(yīng)先讓學(xué)生自由分組，分組的過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，使小組人數(shù)相等。進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師先對“仰臥起坐”的注意事項、按壓要點進(jìn)行講解，之后再讓學(xué)生進(jìn)行兩兩練習(xí)，在相互交流、溝通的過程中，潛移默化地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，也有利于提高體育教學(xué)的有效性。三、通過運用游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣游戲教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法，初中體育教學(xué)中運用游戲教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。基于這樣的原因，教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇或設(shè)置最適合的游戲，讓學(xué)生通過參與游戲更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，以使初中體育教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到提高。舉例說明，對“立定跳遠(yuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以設(shè)置相關(guān)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)置“兔子跳與立定跳遠(yuǎn)”游戲，即教師下達(dá)“兔子跳”或“立定跳遠(yuǎn)”的口令，當(dāng)聽到口令時，學(xué)生需做出相應(yīng)的動作，做錯的學(xué)生淘汰，堅持到最后的學(xué)生勝利。通過組織學(xué)生參與到游戲中來，不僅可以提高學(xué)生的興趣，也可以加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，從而有利于提高體育教學(xué)效果[2]。四、通過運用競賽教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣初中體育課程，有著一定的競技性特征，因此，初中體育教學(xué)中實施興趣教學(xué)法時，也可以運用競賽教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，可以針對具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的比賽，來提高學(xué)生對具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。舉例說明，對“折回接力”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的比賽。教師需要先給學(xué)生講解“折回接力”的規(guī)則與注意事項，之后再把學(xué)生分成人數(shù)相同的兩隊進(jìn)行競賽，看哪隊可以首先完成“折回接力”。綜上所述，興趣教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)手段與方法，在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于提高體育教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的綜合發(fā)展。實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而1毛東系心思政部:耿楠毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論毛東系心2問題與討論美國也是世界上杰出的漢學(xué)家費正清曾經(jīng)說過:“自古以來,即使當(dāng)時的紛爭可能蹂躪了中國,大多數(shù)的中國人總是絕對相信,統(tǒng)是會重新實現(xiàn)的?！彼纱送普?中國人有“統(tǒng)一癖”。他的這一觀點被西方主流社會普遍接受。問題你同意費正清的觀點嗎?為什么?毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論問題與討論3分析與引導(dǎo)明末清初的著名學(xué)者顧炎武說過:“天下興亡,匹夫有責(zé)?！眹医y(tǒng)一是國家興旺發(fā)達(dá)的基本前提和條件之一。每一個希望祖國興旺發(fā)達(dá)的中國人都應(yīng)該高度民主關(guān)注國家統(tǒng)一問題。事實上,千百年來,統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主流。反對分裂,堅持統(tǒng)一,是中華民族自古以來就有的光榮傳統(tǒng)。我國各族人民為捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)和國家的統(tǒng)一進(jìn)行了英勇斗爭,留下了可歌可泣英雄事跡。對于中國人民堅持和捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心和勇毅,使包括費正清在內(nèi)的許多西方人感到強烈震撼。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論分析與引導(dǎo)4第九章實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的理論/TV毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第九章實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的理論5主要內(nèi)容、實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益二、臺灣問題的由來和實質(zhì)三、“和平統(tǒng)一、一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想及其實踐毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論主要內(nèi)容6實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益鬧鬧說圍毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是7(一)維護祖國統(tǒng)一是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)追求統(tǒng)一是中華民族顯著的民族特性之“天下大勢,合久必分,分久必合”。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(一)維護祖國統(tǒng)一是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)81、從遙遠(yuǎn)的古代起,我國各族人民共同開發(fā)祖國的山河,建立了緊密的政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系,兩千多年前就形成了幅員廣闊的統(tǒng)一國家。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論1、從遙遠(yuǎn)的古代起,我國各族人民共同開9從秦始皇滅六國,建立起第一個中央集權(quán)的封建國家算起,大的長時間的分裂共有600年左右,只占這段歷史的1/的時間。而且,統(tǒng)一與分裂交替發(fā)展的規(guī)律是:大的分裂,時間越來越短;而統(tǒng)的時間,則越來越長;統(tǒng)一的規(guī)模越來越大;統(tǒng)一的程度,越來越高。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論從秦始皇滅六國,建立起第一個中央集10秦掃六合,包舉宇內(nèi),囊括四海篩語國匈娛月氏秦時期全陽是費支節(jié)導(dǎo)都一試明該圖片由moonlight上傳至Tiexue.Net圖片版權(quán)歸原創(chuàng)者所有解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論秦掃六合,包舉宇內(nèi),囊括四海11實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件12實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件13實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件14實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件15實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件16實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件17實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件18實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件19實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件20實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件21實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件22實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件23實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件24實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件25實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件26實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件27實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件28實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件29實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件30實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件31實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件32實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件33實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件34實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件35實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件36實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件37實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件38實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件39實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件40實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件41實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件42實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件43實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件44實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件45實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件46實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件47實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件48實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件49實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件50實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件51實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件52實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件53實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件54實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件55實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件56實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件57實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件58實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件59實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件60實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件61實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件62實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件63實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件64實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件65實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件66實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件67實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件68實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件69實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件70實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件71實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件72實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件73實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件74實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件75實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件76實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件77實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件78實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件79實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件80實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件81實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件82實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件83實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件8441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜85實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生毛東系心思政部:耿楠毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論問題與討論美國也是世界上杰出的漢學(xué)家費正清曾經(jīng)說過:“自古以來,即使當(dāng)時的紛爭可能蹂躪了中國,大多數(shù)的中國人總是絕對相信,統(tǒng)是會重新實現(xiàn)的?！彼纱送普?中國人有“統(tǒng)一癖”。他的這一觀點被西方主流社會普遍接受。問題你同意費正清的觀點嗎?為什么?毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，“核心知識”是指結(jié)構(gòu)明確，適用范圍廣的基礎(chǔ)知識。掌握好核心知識，學(xué)生能快速提高知識水平，進(jìn)而全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心知識，凸顯教學(xué)的價值呢？筆者認(rèn)為，可以從以下三方面入手。一、加強對核心知識的感悟數(shù)學(xué)知識之間關(guān)聯(lián)性強，學(xué)生容易混淆。因此，在教學(xué)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和感悟，從而使學(xué)生能夠連點成線的將核心知識相互融合。例如，在教學(xué)“乘法分配律”時，部分學(xué)生把乘法分配律與之前學(xué)過的運算律混淆，導(dǎo)致出現(xiàn)計算錯誤。為了讓學(xué)生正確掌握，筆者以“（80+8）×125”為例，讓學(xué)生分別用運算法則和乘法分配律兩種方法來計算。在學(xué)生計算完畢后，筆者讓學(xué)生思考：“在平時的計算中，你會選擇哪種方法？為什么？”學(xué)生動手驗證的過程中感悟到使用乘法分配律計算簡便的特點。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生再次思考：“乘法分配律還可以運用在哪些類型的計算題中？”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在小數(shù)，百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中同樣可以運用乘法分配律計算。如此一來，筆者有效拓寬了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運算律作為小學(xué)計算教學(xué)中的核心知識，為簡便計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分的理解感悟，使學(xué)生對所學(xué)的知識及時內(nèi)化，提升學(xué)生的計算能力。二、注重核心知識的甄別核心知識在教材中的作用是毋庸置疑的，教師對這些核心知識的處理不能讓學(xué)生停留在模棱兩可或者似是而非的態(tài)度，而要注重對數(shù)學(xué)相關(guān)知識之間的比較，引領(lǐng)與甄別，使學(xué)生把握核心知識在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，從而使學(xué)生在核心知識價值的作用下，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“長方形與正方形的面積”時，由于學(xué)生把周長和面積混淆，導(dǎo)致學(xué)生會計算長方形和正方形的面積，但卻不知道結(jié)果應(yīng)該帶什么單位，不能很好地區(qū)分長度單位與面積單位。由此可見，學(xué)生對長方形和正方形的周長和面積的定義理解不到位，這將不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，筆者在教學(xué)時，借助多媒體動畫的形式向?qū)W生展示“周長”就是指沿著物體周圍一邊的長度，“面積”主要指物體表面的大小。這樣，通過多媒體的展示，學(xué)生可以清楚地感受到面與線的區(qū)別。此時，學(xué)生再來解答問題必將會顯得更加輕松，游刃有余。從上述教學(xué)案例可以看出，對于數(shù)學(xué)教材中學(xué)生易于混淆的核心知識，教師主要采取了引導(dǎo)學(xué)生用心去甄別的方法，在多媒體的直觀呈現(xiàn)下，周長與面積的區(qū)別一覽無遺地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，讓學(xué)生能加輕松地理解，有效提升了教學(xué)效果。三、關(guān)注核心知識的延伸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在潛移默化的狀態(tài)下獲得知識，是隱形的。但是，如果遇到合適的時機，這種存在狀態(tài)很容易就會得到改變，從而變隱形為顯性，凸顯其在幫助學(xué)生解決問題方面的應(yīng)用價值。因此，教師要注重根據(jù)恰當(dāng)?shù)臅r機，給學(xué)生以點撥，從而激活學(xué)生的核心知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識周長”時，雖然學(xué)生對長度非常熟悉，但是“周長”對他們來說卻是一個全新的概念。因此，在課堂教學(xué)時，筆者從學(xué)生最為熟知的樹葉、課本、窗戶等物品入手，向?qū)W生提問：“什么是它們的周長，要想知道它們的周長，你有什么好辦法？”學(xué)生經(jīng)過思考后很快得出：如果圖形規(guī)則的話就可以采取測量的辦法，先量出每條邊的長，然后再把所有的邊長加起來就是這個圖形的周長。在此基礎(chǔ)上，筆者又繼續(xù)追問：“如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦？比如一片樹葉的周長如何量？”在筆者的不斷追問和啟發(fā)下，學(xué)生真切地體會到“化曲為直”等數(shù)學(xué)思想方法在解決問題時的作用，學(xué)習(xí)效率得到提高。周長的概念是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的核心知識，學(xué)好它對于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題起到明顯的促進(jìn)作用?；诖耍處熢诮虒W(xué)時應(yīng)注重知識的拓展延伸，不僅要發(fā)展學(xué)生思維，而且要使核心知識在教學(xué)中的價值凸顯，提高課堂效率?？傊?，對于數(shù)學(xué)核心知識來說，它包括了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本原理、基本關(guān)系、基本方法、基本問題四大方面，它是培養(yǎng)學(xué)生思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予核心知識應(yīng)有的重視，并且通過具體的課堂實踐來落實，唯有如此，才能真正為提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)服務(wù)，并為學(xué)生一生的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。（責(zé)編莫秋鴻）初中教育階段的學(xué)生，正處于身體二次發(fā)育、成長的關(guān)鍵時期，因此，學(xué)生在這一階段內(nèi)進(jìn)行良好的體育鍛煉，不僅有利于提高學(xué)生的體能與身體素質(zhì)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣教學(xué)法，主要通過激發(fā)與提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到教學(xué)過程中去，從而實現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高。下文中，筆者主要探討了如何在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用興趣教學(xué)法。一、通過運用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣初中體育教學(xué)過程中，在有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的同時，可以通過應(yīng)用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、放松身心，從而能夠使學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)過程中來，并在興趣的引領(lǐng)下更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)[1]。舉例說明，對“110米跨欄”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以利用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課之前，應(yīng)先給學(xué)生講解關(guān)于“110米跨欄”世界冠軍劉翔的相關(guān)經(jīng)歷，如在2004年雅典奧運會上以12秒88的成績打破世界紀(jì)錄，獲得奧運金牌等，激發(fā)學(xué)生對“110米跨欄”的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加積極、更加主動地參與體育課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。二、通過運用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣初中體育教學(xué)過程中，在有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的同時，可以通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)與提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由組成學(xué)習(xí)小組，這樣的前提下，每個小組成員的興趣、愛好是一致的，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，一起理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。舉例說明，對“仰臥起坐”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以利用小組合作式學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課之前，應(yīng)先讓學(xué)生自由分組，分組的過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，使小組人數(shù)相等。進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師先對“仰臥起坐”的注意事項、按壓要點進(jìn)行講解，之后再讓學(xué)生進(jìn)行兩兩練習(xí)，在相互交流、溝通的過程中，潛移默化地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，也有利于提高體育教學(xué)的有效性。三、通過運用游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣游戲教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法，初中體育教學(xué)中運用游戲教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性?；谶@樣的原因，教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇或設(shè)置最適合的游戲，讓學(xué)生通過參與游戲更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，以使初中體育教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到提高。舉例說明，對“立定跳遠(yuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以設(shè)置相關(guān)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)置“兔子跳與立定跳遠(yuǎn)”游戲，即教師下達(dá)“兔子跳”或“立定跳遠(yuǎn)”的口令，當(dāng)聽到口令時，學(xué)生需做出相應(yīng)的動作，做錯的學(xué)生淘汰，堅持到最后的學(xué)生勝利。通過組織學(xué)生參與到游戲中來，不僅可以提高學(xué)生的興趣，也可以加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，從而有利于提高體育教學(xué)效果[2]。四、通過運用競賽教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣初中體育課程，有著一定的競技性特征，因此，初中體育教學(xué)中實施興趣教學(xué)法時，也可以運用競賽教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，可以針對具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的比賽，來提高學(xué)生對具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。舉例說明，對“折回接力”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的比賽。教師需要先給學(xué)生講解“折回接力”的規(guī)則與注意事項，之后再把學(xué)生分成人數(shù)相同的兩隊進(jìn)行競賽，看哪隊可以首先完成“折回接力”。綜上所述，興趣教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)手段與方法，在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于提高體育教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的綜合發(fā)展。實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而86毛東系心思政部:耿楠毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論毛東系心87問題與討論美國也是世界上杰出的漢學(xué)家費正清曾經(jīng)說過:“自古以來,即使當(dāng)時的紛爭可能蹂躪了中國,大多數(shù)的中國人總是絕對相信,統(tǒng)是會重新實現(xiàn)的?！彼纱送普?中國人有“統(tǒng)一癖”。他的這一觀點被西方主流社會普遍接受。問題你同意費正清的觀點嗎?為什么?毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論問題與討論88分析與引導(dǎo)明末清初的著名學(xué)者顧炎武說過:“天下興亡,匹夫有責(zé)。”國家統(tǒng)一是國家興旺發(fā)達(dá)的基本前提和條件之一。每一個希望祖國興旺發(fā)達(dá)的中國人都應(yīng)該高度民主關(guān)注國家統(tǒng)一問題。事實上,千百年來,統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主流。反對分裂,堅持統(tǒng)一,是中華民族自古以來就有的光榮傳統(tǒng)。我國各族人民為捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)和國家的統(tǒng)一進(jìn)行了英勇斗爭,留下了可歌可泣英雄事跡。對于中國人民堅持和捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心和勇毅,使包括費正清在內(nèi)的許多西方人感到強烈震撼。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論分析與引導(dǎo)89第九章實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的理論/TV毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第九章實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的理論90主要內(nèi)容、實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益二、臺灣問題的由來和實質(zhì)三、“和平統(tǒng)一、一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想及其實踐毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論主要內(nèi)容91實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益鬧鬧說圍毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是92(一)維護祖國統(tǒng)一是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)追求統(tǒng)一是中華民族顯著的民族特性之“天下大勢,合久必分,分久必合”。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(一)維護祖國統(tǒng)一是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)931、從遙遠(yuǎn)的古代起,我國各族人民共同開發(fā)祖國的山河,建立了緊密的政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系,兩千多年前就形成了幅員廣闊的統(tǒng)一國家。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論1、從遙遠(yuǎn)的古代起,我國各族人民共同開94從秦始皇滅六國,建立起第一個中央集權(quán)的封建國家算起,大的長時間的分裂共有600年左右,只占這段歷史的1/的時間。而且,統(tǒng)一與分裂交替發(fā)展的規(guī)律是:大的分裂,時間越來越短;而統(tǒng)的時間,則越來越長;統(tǒng)一的規(guī)模越來越大;統(tǒng)一的程度,越來越高。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論從秦始皇滅六國,建立起第一個中央集95秦掃六合,包舉宇內(nèi),囊括四海篩語國匈娛月氏秦時期全陽是費支節(jié)導(dǎo)都一試明該圖片由moonlight上傳至Tiexue.Net圖片版權(quán)歸原創(chuàng)者所有解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論秦掃六合,包舉宇內(nèi),囊括四海96實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件97實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件98實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件99實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件100實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的理論課件101實現(xiàn)祖國統(tǒng)一