加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件

加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力省情教研部暨省情研究中蔡兵主任、教授本課主要內(nèi)容正確理解創(chuàng)新與自主創(chuàng)新含義二、自主創(chuàng)新是廣東加快轉(zhuǎn)型升級的核心動力三、廣東自主創(chuàng)新成就、問題與對策四、我省提升自主創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)注意的幾個主要問題一、認(rèn)真?zhèn)湔n作好課堂教學(xué)的實施準(zhǔn)備我們信息技術(shù)是一門操作性非常強的學(xué)科，我們上課呢也基本上都在網(wǎng)絡(luò)教室，這和普通教室又是差別很大的，所以在學(xué)期伊始，我們必須抓好對學(xué)生（特別是初一新生）的學(xué)前教育，要特別強調(diào)在網(wǎng)絡(luò)教室上課的經(jīng)委及衛(wèi)生注意事項，一定要讓學(xué)生從思想上重視起來，從而在行動上也體現(xiàn)出來。這樣一來，也有利于教師課堂教學(xué)的順利開展和機房的維護管理。二、最大限度地提高小組合作學(xué)習(xí)的成效我們新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。在這種模式的引導(dǎo)下紛紛構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式。我本人也在不斷地嘗試，但有時我卻感到小組合作似乎流于形式？其合作的效率不高，特別是公開課時，我們似乎總要用到“小組合作學(xué)習(xí)”，但靜下心來，有時未必需要，就像七年級下冊教學(xué)（word教學(xué)），我覺得有些內(nèi)容完全不需要用到“小組合作”，而需學(xué)生個體扎實掌握，不知其他老師是否也有同感？因此，我覺得“小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)需而用，應(yīng)注重其實效性。另外，我們所倡導(dǎo)的“小組合作”，則必有相應(yīng)的分組，那這個“分組”呢，作為我們教師必須把握好。我們有些老師包括我在內(nèi)，可能在分組的時候往往采用“強--弱”組合，以“互相幫助，共同提高”。但我在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)會導(dǎo)致這樣一種局面：“好的更好，差的更差”、為什么呢？究其原因，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都缺乏必要的人際交流和小組合作技能，在不能人手一臺計算機而需要兩人合用時往往是基礎(chǔ)較好的學(xué)生占主導(dǎo)，程度較薄弱的學(xué)生則始終處于從屬或忽略的地位，導(dǎo)致前者各方面的能力都得到了快速提高，而后者卻因為基礎(chǔ)薄弱，參與性、主動性欠缺，往往落后于程度較好的學(xué)生半步，無形中失去了思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機會，他們也從“沒有動手機會”逐步演變?yōu)椤安粫邮帧?，最終導(dǎo)致“不想動手”，兩極分化也就日益嚴(yán)重。因此，我們教師必須做好學(xué)生的分組工作，讓分組建立在自愿、平等、互助的基礎(chǔ)上。對于基礎(chǔ)較薄弱者，教師在教學(xué)過程中則就予以更多的前功盡棄與幫助，不要刻意去落下任何一位學(xué)生。三、“任務(wù)驅(qū)動”不可少信息技術(shù)課程的教與學(xué)，操作性特強，不是“紙上談兵”能完成的。所以，我一直覺得學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計至關(guān)重要，可以這么說，一堂課的成功與否，很大程度上取決于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計。在任務(wù)設(shè)計過程中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際、機房條件及本土資源實際，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計一些切實可行的、可操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，且對不同層次的學(xué)生要設(shè)計一些不同層次目標(biāo)的任務(wù)，盡量讓學(xué)生在任務(wù)完成過程中有所收獲，有所體驗。教師對所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)最好事先體驗一遍，對可能遇到的困難和偏差，做好相應(yīng)的設(shè)計與應(yīng)對。同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，可根據(jù)自身教學(xué)實際和學(xué)生掌握情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如：在初一教學(xué)中，雖沒有強調(diào)學(xué)生鍵盤操作，但作為一項信息技術(shù)基本功，我們應(yīng)適當(dāng)增加課時，讓學(xué)生進(jìn)行鍵盤指法練習(xí)，中、英文的輸入等。還有如文件的分類存儲，并不是靠幾節(jié)課的教學(xué)就能培養(yǎng)的，我們應(yīng)在日常教學(xué)中有意識地滲透、潛移默化，逐步養(yǎng)成，提高其操作素養(yǎng)。四、注重學(xué)生情感體驗我們教信息技術(shù)或者是其它非考試學(xué)科的教師，往往有這樣一種感覺：與學(xué)生的感情比較單薄。這在一定程度上取決于我們與學(xué)生接觸的時間少，像以前一個星期就一節(jié)課，確實很難。但在一定程度上也取決于你對學(xué)生的情感投入度。我們經(jīng)常聽到這樣的話“要上學(xué)生喜歡你的課，必須先讓學(xué)生喜歡你的人”，正所謂“親其師，信其道”。因此，我們教師必須先把自己投入進(jìn)去，讓學(xué)生喜歡你?，F(xiàn)在我們每個班一個星期都有兩節(jié)課，應(yīng)該說與學(xué)生接觸的機會多了，我呢經(jīng)常有意識地去記住學(xué)生的錯別字，這樣交流的時候就能喊出他的名字，而不是指著說“某某同學(xué)”，或是“學(xué)號為幾號的同學(xué)”，這樣一來與學(xué)生感覺上就親近了許多，也便于平常師生間的交流，感情也就慢慢有了，上課也會變得有勁，課堂氣氛也隨之融洽，那么課堂教學(xué)也容易開展。另外，要注意保存和展示學(xué)生作品，讓學(xué)生在作品的展示中感受成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題。對于一些程度較好學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他當(dāng)“小老師”，幫助教師輔導(dǎo)學(xué)生，也激發(fā)另一部分學(xué)生。當(dāng)然，在這個過程中要強調(diào)：“輔導(dǎo)”不等于“代勞”?？傊?，作為信息技術(shù)教師，我們還需要不斷用新的教學(xué)理論來充實我們的頭腦。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)課程改革的新理念，轉(zhuǎn)變角色,探索“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新模式。從學(xué)生的需要出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，使得教學(xué)過程呈現(xiàn)出師生互動、生生互動的和諧狀態(tài)，使每一個環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的效果。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢在生產(chǎn)上集中表現(xiàn)為生產(chǎn)的規(guī)?；?、農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)、科學(xué)化種植和組織化管理。這些優(yōu)勢催生的是兵團大農(nóng)業(yè)卓越的生產(chǎn)能力水平，鍛造出大批具有豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗和強烈責(zé)任意識的兵團農(nóng)工。近兩年來，兵團農(nóng)廣校突出以中等職業(yè)教育為主體、以開展兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育和成人遠(yuǎn)程涉農(nóng)高等學(xué)歷教育為兩翼的“一體兩翼”辦學(xué)思路，不斷探索新型職業(yè)農(nóng)工培育與中職、高職學(xué)歷教育的銜接，全面提升兵團新型職業(yè)農(nóng)工綜合素質(zhì)。筆者梳理兵團農(nóng)廣中職教育和新型職業(yè)農(nóng)工培育現(xiàn)狀，對兩者的銜接進(jìn)行了思考。一、兵團農(nóng)廣體系中職教育現(xiàn)狀新疆兵團農(nóng)廣校是經(jīng)兵團批準(zhǔn)設(shè)立的成人中等職業(yè)學(xué)校，由兵團農(nóng)廣校、13所師級農(nóng)廣校、50多個團級農(nóng)廣校和115個團場教學(xué)點（班）共同組成的四級辦學(xué)體系，開設(shè)了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村用水以及針對民族地區(qū)開設(shè)的民間傳統(tǒng)工藝等涉農(nóng)專業(yè)，在校生人數(shù)達(dá)到6308人，以涉農(nóng)專業(yè)為優(yōu)勢，其中現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)5350人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的84.8%；突出成人教育特點，以提升兵團職工素質(zhì)和生產(chǎn)技能為出發(fā)點，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，以技能培養(yǎng)為主，培育新型職業(yè)農(nóng)工、打造兵團現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營隊伍為目標(biāo)，加快培育形成一支適應(yīng)兵團現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)工隊伍。二、兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工程現(xiàn)狀2014年以來，隨著新型職業(yè)農(nóng)工培育工程的全面啟動，兵團農(nóng)廣校加強與兵團教育局和農(nóng)業(yè)局溝通，緊密配合，創(chuàng)新機制、建立制度，共同推進(jìn)兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作。兵團農(nóng)廣校利用體系優(yōu)勢，統(tǒng)籌整合教育資源，集中力量、強化管理，在兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作的關(guān)鍵期，進(jìn)一步加強農(nóng)廣校的職能定位、機構(gòu)建設(shè)、隊伍建設(shè)和條件建設(shè)，提升農(nóng)廣校體系服務(wù)行政部門、聚合社會資源和組織實施培訓(xùn)的基礎(chǔ)能力，充分發(fā)揮農(nóng)廣校體系在新型職業(yè)農(nóng)工培育中的主體作用。經(jīng)過兵團農(nóng)業(yè)部門、教育部門特別是農(nóng)廣校系統(tǒng)廣大干部職工的辛勤努力，兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作取得了良好成效。截至目前，兵團累計培育新型職業(yè)農(nóng)工6866人，農(nóng)工職業(yè)化進(jìn)程不斷提速，具有兵團特色的新型職業(yè)農(nóng)工培育制度基本確立。三、新型職業(yè)農(nóng)工培育與中職學(xué)歷教育有效銜接的思考“十三五”時期，兵團迫切需要把農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)上來，加快培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)好、生產(chǎn)技能強、經(jīng)營水平高的新型職業(yè)農(nóng)工，是加快兵團農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)兵團戰(zhàn)略布局優(yōu)化和主體功能定位，強化中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)工培育與中等職業(yè)教育的緊密銜接，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過程等方面的有效銜接，是推動農(nóng)廣校職業(yè)教育多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的有效途徑，通過這種銜接貫通，促使兵團新型職業(yè)農(nóng)工不斷學(xué)習(xí)，提高其學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)。（一）抓住新型職業(yè)農(nóng)工培育工程的有利時機作?樾灤橢耙蹬┕づ嚶?的主體依托，兵團農(nóng)廣校應(yīng)以實施新型職業(yè)農(nóng)工培育工程為契機，著力為新型農(nóng)工的成長和發(fā)展服務(wù)，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革，推進(jìn)兵團農(nóng)廣校體系建設(shè)。抓住國家實施新型職業(yè)農(nóng)民培育戰(zhàn)略和重視農(nóng)廣校主體作用的有利時機，按照工學(xué)結(jié)合、理實結(jié)合、學(xué)時互認(rèn)的思路，實現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)工培育工程與農(nóng)廣校的中專學(xué)歷教育的銜接與貫通。在中專辦學(xué)中積極爭取師團黨委和有關(guān)部門支持，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)工培育基地建設(shè)，進(jìn)一步加強基層校基礎(chǔ)條件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，完善信息化教學(xué)手段，提升教育培訓(xùn)能力，擴大新型職業(yè)農(nóng)工培育工程影響力，制定兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作宣傳方案，遴選推介一批兵團新型職業(yè)農(nóng)工創(chuàng)業(yè)興業(yè)典型，樹立楷模，營造氛圍。（二）搭建教育與培育相銜接的“立交橋”做好新型職業(yè)農(nóng)工培育工程與中職學(xué)歷教育的銜接貫通，有效提高新型職業(yè)農(nóng)工隊伍的綜合素質(zhì)和學(xué)歷水平，搭建職工職業(yè)培訓(xùn)與中等職業(yè)教育銜接“立交橋”。發(fā)揮農(nóng)廣校職業(yè)教育作用，對有意愿參加中專學(xué)習(xí)的新型職業(yè)農(nóng)工學(xué)員，把他們在培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)的課程和實踐內(nèi)容與中職學(xué)歷教育課程相結(jié)合。在培訓(xùn)課程基礎(chǔ)上，延伸與拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對照新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范，根據(jù)中專學(xué)歷教育要求，結(jié)合學(xué)員生產(chǎn)實際，延伸性開展專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)與實踐指導(dǎo)。確定4～5門通識課程與中專教學(xué)計劃課程相銜接，采取“面授+遠(yuǎn)程教育+自學(xué)+實踐+跟蹤服務(wù)”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證教學(xué)時數(shù)，對銜接課程實行統(tǒng)一教學(xué)過程管理，統(tǒng)一征訂教材，統(tǒng)一進(jìn)行考核考試，使學(xué)員獲得新型職業(yè)農(nóng)工培訓(xùn)證書，達(dá)到農(nóng)廣校中專要求的學(xué)識和技能，經(jīng)過考試考核合格后，即可取得中專學(xué)歷。（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)與培訓(xùn)內(nèi)容做到培育對象年齡與中專招生錄取政策相一致，培育過程與中專教育教學(xué)過程保持一致，圍繞提升新型職業(yè)農(nóng)工綜合素質(zhì)、生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理能力，選擇相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容。在綜合素質(zhì)方面，重點設(shè)置職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊合作、科學(xué)發(fā)展等內(nèi)容；在生產(chǎn)技能方面，重點設(shè)置新知識、新技術(shù)、新品種、新成果、新裝備的應(yīng)用，市場化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量安全等內(nèi)容；在經(jīng)營管理能力方面，重點設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、品牌創(chuàng)建、市場營銷、企業(yè)管理、融資擔(dān)保等內(nèi)容。在農(nóng)工職業(yè)教育方面，推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育課程改革，設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐、產(chǎn)業(yè)融合等內(nèi)容，提高教育培養(yǎng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，滿足高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)工培育需求。（四）加強師資隊伍建設(shè)完善師資選聘管理制度，建立開放共享的中職師資與新型職業(yè)農(nóng)工培育師資庫。加大師資培訓(xùn)力度，支持開展形式多樣的教學(xué)競賽、崗位練兵等活動，引導(dǎo)專兼職教師自覺更新知識，不斷提高教育培訓(xùn)能力。加強師資考核評價，建立培育對象直接評價機制，對師資隊伍實行動態(tài)管理。分類型、分產(chǎn)業(yè)組建教學(xué)班，分等級制定教育和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置培訓(xùn)模塊和教學(xué)課程，合理調(diào)配師資力量，堅持理論與實踐相結(jié)合，集中培訓(xùn)與現(xiàn)場實訓(xùn)相結(jié)合，線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)相結(jié)合。（五）加強實踐實訓(xùn)基地建設(shè)建立新型職業(yè)農(nóng)工實習(xí)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，大力推行農(nóng)民田間學(xué)校，為新型職業(yè)農(nóng)工提供就近就地學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、實習(xí)實踐的條件。目前農(nóng)廣體系有4所師農(nóng)廣校掛牌的實踐實訓(xùn)基地共11個，根據(jù)實踐指導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)員生產(chǎn)需求，積極引進(jìn)或聘用具有實踐經(jīng)驗和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)技術(shù)人員，充實農(nóng)廣校實踐教學(xué)隊伍，鼓勵農(nóng)廣校教師到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐指導(dǎo)，激勵教師承擔(dān)生產(chǎn)實踐（實訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)，參與農(nóng)廣校實踐基地建設(shè)。同時兵團建立13個科教示范基地，是先進(jìn)技術(shù)的推廣、示范、教育為一體的綜合基地，1個師打造1個，同時要承擔(dān)科研任務(wù)，農(nóng)廣校積極爭取掛牌成為新型職業(yè)農(nóng)工培育基地。加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快1加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力省情教研部暨省情研究中蔡兵主任、教授加快轉(zhuǎn)型升級2本課主要內(nèi)容正確理解創(chuàng)新與自主創(chuàng)新含義二、自主創(chuàng)新是廣東加快轉(zhuǎn)型升級的核心動力三、廣東自主創(chuàng)新成就、問題與對策四、我省提升自主創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)注意的幾個主要問題本課主要內(nèi)容3=正確理解創(chuàng)新Viewer與自主創(chuàng)新含義■(一)關(guān)于創(chuàng)新概念(二)自主創(chuàng)新含義)自主創(chuàng)新的主要方式=4)關(guān)于創(chuàng)新概念)關(guān)于創(chuàng)新概念5中央“十二五”規(guī)劃建議與創(chuàng)新中央“十二五”規(guī)劃建議提出,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式是主線,并提出堅持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要支撐。乘此春風(fēng),“創(chuàng)新”一詞時下頻鏨出現(xiàn)在各種類型大大小小論壇活動中。近日在某地的一個論壇上,臺上嘉賓侃侃而談的,便都是“創(chuàng)新”之道。中央“十二五”規(guī)劃建議與創(chuàng)新6某集團創(chuàng)始人兼董事長某集團創(chuàng)始人兼董事長,說本企業(yè)誕生是創(chuàng)新的結(jié)果。■創(chuàng)新需要自由的天空,沒有國家一分錢的投入,沒有享受國家任何特別保護,沒有生產(chǎn)許可權(quán),沒有土地,沒有任何現(xiàn)成的條件可資利用,一樣可以創(chuàng)新■結(jié)論是創(chuàng)新是自由的創(chuàng)造。某集團創(chuàng)始人兼董事長7某市一前任副市長說■“創(chuàng)新就是哪里有空子往哪里鉆!”某市一前任副市長接著說,現(xiàn)在改革發(fā)展到了一定程度,遇到體制性障礙的時候,需要政府用柔性的辦法去解決體制機制的約束,這也屬于創(chuàng)新。他過去11年來主管當(dāng)?shù)乜萍脊ぷ?經(jīng)歷了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展從起步走向成熟又走向輝煌,可謂高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“伴隨者、見證者和推動者”。臺下掌聲連連。結(jié)論是—創(chuàng)新是對現(xiàn)有政策的突破某市一前任副市長說8某科技園負(fù)責(zé)人兼股份制公司董事長名來自北京的某科技園負(fù)責(zé)人兼股份制公司董事長也有心得:企業(yè)創(chuàng)新有三種境界第一種境界是“騙”大學(xué)—低層次是“騙”教授去干活,中層次是“騙”大學(xué)一起合作開發(fā)些項目,高層次是“騙”大學(xué)聯(lián)合成立研究所,共同研發(fā);第二種境界是“騙”國家,“騙”士地、補貼、津貼等;而最高境界是要←騙”社會,將產(chǎn)品賣出去、上市圈錢等。結(jié)論是創(chuàng)新是一種騙術(shù)某科技園負(fù)責(zé)人兼股份制公司董事長9某工商學(xué)院副院長■某國際工商學(xué)院的副院長也談到創(chuàng)新。他認(rèn)為,并非技術(shù)上的創(chuàng)新才叫創(chuàng)新,比如中式快餐店“真功夫”,就是“一個完全顛覆性的創(chuàng)新”,因為它把中國的傳統(tǒng)食品用連鎖方法做出來,這種業(yè)務(wù)創(chuàng)新往往比技術(shù)創(chuàng)新帶來更大的效益結(jié)論是—組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造某工商學(xué)院副院長10某歸國創(chuàng)業(yè)人士說聽了這些,臺下一位從事“云計算”技術(shù)研究的創(chuàng)業(yè)人士卻感嘆“中國無創(chuàng)新”!這位“海歸”2008年歸國,顯然還未習(xí)慣國內(nèi)文化,累累碰壁,“我們做什么事情老是想走歪門邪道”。他直言:“要創(chuàng)新就必須頭頂自由的天空,少些潛規(guī)則?！苯Y(jié)論是中國所講的創(chuàng)新很多并非真正意義的創(chuàng)新。創(chuàng)新活動很復(fù)雜(涉及自由與限制、政府與企業(yè)真創(chuàng)新與假創(chuàng)新等方方面面的問題)某歸國創(chuàng)業(yè)人士說11加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件12加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件13加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件14加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件15加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件16加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件17加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件18加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件19加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件20加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件21加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件22加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件23加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件24加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件25加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件26加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件27加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件28加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件29加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件30加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件31加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件32加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件33加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件34加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件35加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件36加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件37加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件38加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件39加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件40加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件41加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件42加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件43加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件44加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件45加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件46加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件47加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件48加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件49加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件50加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件51加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件52加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件53加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件54加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件55加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件56加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件57加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件58加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件59加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件60加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件61加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件62加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件63加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件64加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件65加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件66加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件67加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件68加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力課件6951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、70加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力省情教研部暨省情研究中蔡兵主任、教授本課主要內(nèi)容正確理解創(chuàng)新與自主創(chuàng)新含義二、自主創(chuàng)新是廣東加快轉(zhuǎn)型升級的核心動力三、廣東自主創(chuàng)新成就、問題與對策四、我省提升自主創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)注意的幾個主要問題一、認(rèn)真?zhèn)湔n作好課堂教學(xué)的實施準(zhǔn)備我們信息技術(shù)是一門操作性非常強的學(xué)科，我們上課呢也基本上都在網(wǎng)絡(luò)教室，這和普通教室又是差別很大的，所以在學(xué)期伊始，我們必須抓好對學(xué)生（特別是初一新生）的學(xué)前教育，要特別強調(diào)在網(wǎng)絡(luò)教室上課的經(jīng)委及衛(wèi)生注意事項，一定要讓學(xué)生從思想上重視起來，從而在行動上也體現(xiàn)出來。這樣一來，也有利于教師課堂教學(xué)的順利開展和機房的維護管理。二、最大限度地提高小組合作學(xué)習(xí)的成效我們新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。在這種模式的引導(dǎo)下紛紛構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式。我本人也在不斷地嘗試，但有時我卻感到小組合作似乎流于形式？其合作的效率不高，特別是公開課時，我們似乎總要用到“小組合作學(xué)習(xí)”，但靜下心來，有時未必需要，就像七年級下冊教學(xué)（word教學(xué)），我覺得有些內(nèi)容完全不需要用到“小組合作”，而需學(xué)生個體扎實掌握，不知其他老師是否也有同感？因此，我覺得“小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)需而用，應(yīng)注重其實效性。另外，我們所倡導(dǎo)的“小組合作”，則必有相應(yīng)的分組，那這個“分組”呢，作為我們教師必須把握好。我們有些老師包括我在內(nèi)，可能在分組的時候往往采用“強--弱”組合，以“互相幫助，共同提高”。但我在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)會導(dǎo)致這樣一種局面：“好的更好，差的更差”、為什么呢？究其原因，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都缺乏必要的人際交流和小組合作技能，在不能人手一臺計算機而需要兩人合用時往往是基礎(chǔ)較好的學(xué)生占主導(dǎo)，程度較薄弱的學(xué)生則始終處于從屬或忽略的地位，導(dǎo)致前者各方面的能力都得到了快速提高，而后者卻因為基礎(chǔ)薄弱，參與性、主動性欠缺，往往落后于程度較好的學(xué)生半步，無形中失去了思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機會，他們也從“沒有動手機會”逐步演變?yōu)椤安粫邮帧保罱K導(dǎo)致“不想動手”，兩極分化也就日益嚴(yán)重。因此，我們教師必須做好學(xué)生的分組工作，讓分組建立在自愿、平等、互助的基礎(chǔ)上。對于基礎(chǔ)較薄弱者，教師在教學(xué)過程中則就予以更多的前功盡棄與幫助，不要刻意去落下任何一位學(xué)生。三、“任務(wù)驅(qū)動”不可少信息技術(shù)課程的教與學(xué)，操作性特強，不是“紙上談兵”能完成的。所以，我一直覺得學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計至關(guān)重要，可以這么說，一堂課的成功與否，很大程度上取決于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計。在任務(wù)設(shè)計過程中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際、機房條件及本土資源實際，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計一些切實可行的、可操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，且對不同層次的學(xué)生要設(shè)計一些不同層次目標(biāo)的任務(wù)，盡量讓學(xué)生在任務(wù)完成過程中有所收獲，有所體驗。教師對所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)最好事先體驗一遍，對可能遇到的困難和偏差，做好相應(yīng)的設(shè)計與應(yīng)對。同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，可根據(jù)自身教學(xué)實際和學(xué)生掌握情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如：在初一教學(xué)中，雖沒有強調(diào)學(xué)生鍵盤操作，但作為一項信息技術(shù)基本功，我們應(yīng)適當(dāng)增加課時，讓學(xué)生進(jìn)行鍵盤指法練習(xí)，中、英文的輸入等。還有如文件的分類存儲，并不是靠幾節(jié)課的教學(xué)就能培養(yǎng)的，我們應(yīng)在日常教學(xué)中有意識地滲透、潛移默化，逐步養(yǎng)成，提高其操作素養(yǎng)。四、注重學(xué)生情感體驗我們教信息技術(shù)或者是其它非考試學(xué)科的教師，往往有這樣一種感覺：與學(xué)生的感情比較單薄。這在一定程度上取決于我們與學(xué)生接觸的時間少，像以前一個星期就一節(jié)課，確實很難。但在一定程度上也取決于你對學(xué)生的情感投入度。我們經(jīng)常聽到這樣的話“要上學(xué)生喜歡你的課，必須先讓學(xué)生喜歡你的人”，正所謂“親其師，信其道”。因此，我們教師必須先把自己投入進(jìn)去，讓學(xué)生喜歡你?，F(xiàn)在我們每個班一個星期都有兩節(jié)課，應(yīng)該說與學(xué)生接觸的機會多了，我呢經(jīng)常有意識地去記住學(xué)生的錯別字，這樣交流的時候就能喊出他的名字，而不是指著說“某某同學(xué)”，或是“學(xué)號為幾號的同學(xué)”，這樣一來與學(xué)生感覺上就親近了許多，也便于平常師生間的交流，感情也就慢慢有了，上課也會變得有勁，課堂氣氛也隨之融洽，那么課堂教學(xué)也容易開展。另外，要注意保存和展示學(xué)生作品，讓學(xué)生在作品的展示中感受成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題。對于一些程度較好學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他當(dāng)“小老師”，幫助教師輔導(dǎo)學(xué)生，也激發(fā)另一部分學(xué)生。當(dāng)然，在這個過程中要強調(diào)：“輔導(dǎo)”不等于“代勞”?？傊?，作為信息技術(shù)教師，我們還需要不斷用新的教學(xué)理論來充實我們的頭腦。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)課程改革的新理念，轉(zhuǎn)變角色,探索“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新模式。從學(xué)生的需要出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，使得教學(xué)過程呈現(xiàn)出師生互動、生生互動的和諧狀態(tài)，使每一個環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的效果。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢在生產(chǎn)上集中表現(xiàn)為生產(chǎn)的規(guī)?；?、農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)、科學(xué)化種植和組織化管理。這些優(yōu)勢催生的是兵團大農(nóng)業(yè)卓越的生產(chǎn)能力水平，鍛造出大批具有豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗和強烈責(zé)任意識的兵團農(nóng)工。近兩年來，兵團農(nóng)廣校突出以中等職業(yè)教育為主體、以開展兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育和成人遠(yuǎn)程涉農(nóng)高等學(xué)歷教育為兩翼的“一體兩翼”辦學(xué)思路，不斷探索新型職業(yè)農(nóng)工培育與中職、高職學(xué)歷教育的銜接，全面提升兵團新型職業(yè)農(nóng)工綜合素質(zhì)。筆者梳理兵團農(nóng)廣中職教育和新型職業(yè)農(nóng)工培育現(xiàn)狀，對兩者的銜接進(jìn)行了思考。一、兵團農(nóng)廣體系中職教育現(xiàn)狀新疆兵團農(nóng)廣校是經(jīng)兵團批準(zhǔn)設(shè)立的成人中等職業(yè)學(xué)校，由兵團農(nóng)廣校、13所師級農(nóng)廣校、50多個團級農(nóng)廣校和115個團場教學(xué)點（班）共同組成的四級辦學(xué)體系，開設(shè)了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村用水以及針對民族地區(qū)開設(shè)的民間傳統(tǒng)工藝等涉農(nóng)專業(yè)，在校生人數(shù)達(dá)到6308人，以涉農(nóng)專業(yè)為優(yōu)勢，其中現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)5350人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的84.8%；突出成人教育特點，以提升兵團職工素質(zhì)和生產(chǎn)技能為出發(fā)點，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，以技能培養(yǎng)為主，培育新型職業(yè)農(nóng)工、打造兵團現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營隊伍為目標(biāo)，加快培育形成一支適應(yīng)兵團現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)工隊伍。二、兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工程現(xiàn)狀2014年以來，隨著新型職業(yè)農(nóng)工培育工程的全面啟動，兵團農(nóng)廣校加強與兵團教育局和農(nóng)業(yè)局溝通，緊密配合，創(chuàng)新機制、建立制度，共同推進(jìn)兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作。兵團農(nóng)廣校利用體系優(yōu)勢，統(tǒng)籌整合教育資源，集中力量、強化管理，在兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作的關(guān)鍵期，進(jìn)一步加強農(nóng)廣校的職能定位、機構(gòu)建設(shè)、隊伍建設(shè)和條件建設(shè)，提升農(nóng)廣校體系服務(wù)行政部門、聚合社會資源和組織實施培訓(xùn)的基礎(chǔ)能力，充分發(fā)揮農(nóng)廣校體系在新型職業(yè)農(nóng)工培育中的主體作用。經(jīng)過兵團農(nóng)業(yè)部門、教育部門特別是農(nóng)廣校系統(tǒng)廣大干部職工的辛勤努力，兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作取得了良好成效。截至目前，兵團累計培育新型職業(yè)農(nóng)工6866人，農(nóng)工職業(yè)化進(jìn)程不斷提速，具有兵團特色的新型職業(yè)農(nóng)工培育制度基本確立。三、新型職業(yè)農(nóng)工培育與中職學(xué)歷教育有效銜接的思考“十三五”時期，兵團迫切需要把農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)上來，加快培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)好、生產(chǎn)技能強、經(jīng)營水平高的新型職業(yè)農(nóng)工，是加快兵團農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)兵團戰(zhàn)略布局優(yōu)化和主體功能定位，強化中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)工培育與中等職業(yè)教育的緊密銜接，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過程等方面的有效銜接，是推動農(nóng)廣校職業(yè)教育多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的有效途徑，通過這種銜接貫通，促使兵團新型職業(yè)農(nóng)工不斷學(xué)習(xí)，提高其學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)。（一）抓住新型職業(yè)農(nóng)工培育工程的有利時機作?樾灤橢耙蹬┕づ嚶?的主體依托，兵團農(nóng)廣校應(yīng)以實施新型職業(yè)農(nóng)工培育工程為契機，著力為新型農(nóng)工的成長和發(fā)展服務(wù)，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革，推進(jìn)兵團農(nóng)廣校體系建設(shè)。抓住國家實施新型職業(yè)農(nóng)民培育戰(zhàn)略和重視農(nóng)廣校主體作用的有利時機，按照工學(xué)結(jié)合、理實結(jié)合、學(xué)時互認(rèn)的思路，實現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)工培育工程與農(nóng)廣校的中專學(xué)歷教育的銜接與貫通。在中專辦學(xué)中積極爭取師團黨委和有關(guān)部門支持，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)工培育基地建設(shè)，進(jìn)一步加強基層?；A(chǔ)條件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，完善信息化教學(xué)手段，提升教育培訓(xùn)能力，擴大新型職業(yè)農(nóng)工培育工程影響力，制定兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作宣傳方案，遴選推介一批兵團新型職業(yè)農(nóng)工創(chuàng)業(yè)興業(yè)典型，樹立楷模，營造氛圍。（二）搭建教育與培育相銜接的“立交橋”做好新型職業(yè)農(nóng)工培育工程與中職學(xué)歷教育的銜接貫通，有效提高新型職業(yè)農(nóng)工隊伍的綜合素質(zhì)和學(xué)歷水平，搭建職工職業(yè)培訓(xùn)與中等職業(yè)教育銜接“立交橋”。發(fā)揮農(nóng)廣校職業(yè)教育作用，對有意愿參加中專學(xué)習(xí)的新型職業(yè)農(nóng)工學(xué)員，把他們在培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)的課程和實踐內(nèi)容與中職學(xué)歷教育課程相結(jié)合。在培訓(xùn)課程基礎(chǔ)上，延伸與拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對照新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范，根據(jù)中專學(xué)歷教育要求，結(jié)合學(xué)員生產(chǎn)實際，延伸性開展專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)與實踐指導(dǎo)。確定4～5門通識課程與中專教學(xué)計劃課程相銜接，采取“面授+遠(yuǎn)程教育+自學(xué)+實踐+跟蹤服務(wù)”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證教學(xué)時數(shù)，對銜接課程實行統(tǒng)一教學(xué)過程管理，統(tǒng)一征訂教材，統(tǒng)一進(jìn)行考核考試，使學(xué)員獲得新型職業(yè)農(nóng)工培訓(xùn)證書，達(dá)到農(nóng)廣校中專要求的學(xué)識和技能，經(jīng)過考試考核合格后，即可取得中專學(xué)歷。（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)與培訓(xùn)內(nèi)容做到培育對象年齡與中專招生錄取政策相一致，培育過程與中專教育教學(xué)過程保持一致，圍繞提升新型職業(yè)農(nóng)工綜合素質(zhì)、生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理能力，選擇相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容。在綜合素質(zhì)方面，重點設(shè)置職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊合作、科學(xué)發(fā)展等內(nèi)容；在生產(chǎn)技能方面，重點設(shè)置新知識、新技術(shù)、新品種、新成果、新裝備的應(yīng)用，市場化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量安全等內(nèi)容；在經(jīng)營管理能力方面，重點設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、品牌創(chuàng)建、市場營銷、企業(yè)管理、融資擔(dān)保等內(nèi)容。在農(nóng)工職業(yè)教育方面，推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育課程改革，設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐、產(chǎn)業(yè)融合等內(nèi)容，提高教育培養(yǎng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，滿足高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)工培育需求。（四）加強師資隊伍建設(shè)完善師資選聘管理制度，建立開放共享的中職師資與新型職業(yè)農(nóng)工培育師資庫。加大師資培訓(xùn)力度，支持開展形式多樣的教學(xué)競賽、崗位練兵等活動，引導(dǎo)專兼職教師自覺更新知識，不斷提高教育培訓(xùn)能力。加強師資考核評價，建立培育對象直接評價機制，對師資隊伍實行動態(tài)管理。分類型、分產(chǎn)業(yè)組建教學(xué)班，分等級制定教育和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置培訓(xùn)模塊和教學(xué)課程，合理調(diào)配師資力量，堅持理論與實踐相結(jié)合，集中培訓(xùn)與現(xiàn)場實訓(xùn)相結(jié)合，線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)相結(jié)合。（五）加強實踐實訓(xùn)基地建設(shè)建立新型職業(yè)農(nóng)工實習(xí)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，大力推行農(nóng)民田間學(xué)校，為新型職業(yè)農(nóng)工提供就近就地學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、實習(xí)實踐的條件。目前農(nóng)廣體系有4所師農(nóng)廣校掛牌的實踐實訓(xùn)基地共11個，根據(jù)實踐指導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)員生產(chǎn)需求，積極引進(jìn)或聘用具有實踐經(jīng)驗和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)技術(shù)人員，充實農(nóng)廣校實踐教學(xué)隊伍，鼓勵農(nóng)廣校教師到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐指導(dǎo)，激勵教師承擔(dān)生產(chǎn)實踐（實訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)，參與農(nóng)廣校實踐基地建設(shè)。同時兵團建立13個科教示范基地，是先進(jìn)技術(shù)的推廣、示范、教育為一體的綜合基地，1個師打造1個，同時要承擔(dān)科研任務(wù)，農(nóng)廣校積極爭取掛牌成為新型職業(yè)農(nóng)工培育基地。加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力加快71加快轉(zhuǎn)型升級提升自主創(chuàng)新能力省情教研部暨省情研究中蔡兵主任、教授加快轉(zhuǎn)型升級72本課主要內(nèi)容正確理解創(chuàng)新與自主創(chuàng)新含義二、自主創(chuàng)新是廣東加快轉(zhuǎn)型升級的核心動力三、廣東自主創(chuàng)新成就、問題與對策四、我省提升自主創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)注意的幾個主要問題本課主要內(nèi)容73=正確理解創(chuàng)新Viewer與自主創(chuàng)新含義■(一)關(guān)于創(chuàng)新概念(二)自主創(chuàng)新含義)自主創(chuàng)新的主要方式=74)關(guān)于創(chuàng)新概念)關(guān)于創(chuàng)新概念75中央“十二五”規(guī)劃建議與創(chuàng)新中央“十二五”規(guī)劃建議提出,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式是主線,并提出堅持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要支撐。乘此春風(fēng),“創(chuàng)新”一詞時下頻鏨出現(xiàn)在各種類型大大小小論壇活動中。近日在某地的一個論壇上,臺上嘉賓侃侃而談的,便都是“創(chuàng)新”之道。中央“十二五”規(guī)劃建議與創(chuàng)新76某集團創(chuàng)始人兼董事長某集團創(chuàng)始人兼董事長,說本企業(yè)誕生是創(chuàng)新的結(jié)果?！鰟?chuàng)新需要自由的天空,沒有國家一分錢的投入,沒有享受國家任何特別保護,沒有生產(chǎn)許可權(quán),沒有土地,沒有任何現(xiàn)成的條件可資利用,一樣可以創(chuàng)新■結(jié)論是創(chuàng)新是自由的創(chuàng)造。某集團創(chuàng)始人兼董事長77某市一前任副市長說■“創(chuàng)新就是哪里有空子往哪里鉆!”某市一前任副市長接著說,現(xiàn)在改革發(fā)展到了一定程度,遇到體制性障礙的時候,需要政府用柔性的辦法去解決體制機制的約束,這也屬于創(chuàng)新。他過去11年來主管當(dāng)?shù)乜萍脊ぷ?經(jīng)歷了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展從起步走向成熟又走向輝煌,可謂高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“伴隨者、見證者和推動者”。臺下掌聲連連。結(jié)論是—創(chuàng)新是對現(xiàn)有政策的突破某市一前任副市長說78某科技園負(fù)責(zé)人兼股份制公司董事長名來自北京的某科技園負(fù)責(zé)人兼股份制公司董事長也有心得:企業(yè)創(chuàng)新有三種境界第一種境界是“騙”大學(xué)—低層次是“騙”教授去干活,中層次是“騙”大學(xué)一起合作開發(fā)些項目,高層次是“騙”大學(xué)聯(lián)合成立研究所,共同研發(fā);第二種境界是“騙”國家,“騙”士地、補貼、津貼等;而最高境界是要←騙”社會,將產(chǎn)品賣出去、上市圈錢等。結(jié)論是創(chuàng)新是一種騙術(shù)某科技園負(fù)責(zé)人兼股份制公司董事長79某工商學(xué)院副院長■某國際工商學(xué)院的副院長也談到創(chuàng)新。他認(rèn)為,并非技術(shù)上的創(chuàng)新才叫創(chuàng)新,比如中式快餐店“真功夫”,就是“一個完全顛覆性的創(chuàng)新”,因為它把中國的傳統(tǒng)食品用連鎖方法做出來,這種業(yè)務(wù)創(chuàng)新往往比技術(shù)創(chuàng)新帶來更大的效益結(jié)論是—組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造某工商學(xué)院副院長80某歸國創(chuàng)業(yè)人士說聽了這些,臺下一位從事“云計算”技術(shù)研究的創(chuàng)業(yè)人士卻感嘆“中國無創(chuàng)新”!這位“海歸”2008年歸國,顯然還未習(xí)慣國內(nèi)文化,累累碰壁,“我