青少年心理特征分析課件

青少年心理特征分析課件1主體與客體的互動■青少年的心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的,是一個主體作用于客體,客體對主體起反作用的過程。在這個過程當(dāng)中,主體和客體不斷發(fā)生摩擦和碰撞,導(dǎo)致主體一方面不斷對自己進(jìn)行糾正,以適應(yīng)周圍的客觀環(huán)境,另一方面,不斷地發(fā)揮自己的主觀能動性,來改造周圍的環(huán)境,為自己創(chuàng)造更舒適、更有利于自己成長的天地。主體與客體的互動21.主體作用于客體這里的主體是指的青少年自身,客體是青少年所處的客觀環(huán)境少年自身具有強烈的求知欲,潛藏著亙大能量,具備很大的能動性。他們的主要發(fā)展表現(xiàn)在(1)認(rèn)識世界在現(xiàn)實中,他們不斷地去認(rèn)識世界,不斷地學(xué)習(xí)知識,從書本中間接獲得,從社會實踐中直接獲得。在這個過他們逐漸地熟悉了社會,了解了民風(fēng)民俗,懂得了道德法律,具備了起碼的生存技巧、勞動技能,掌握了科學(xué)知識、探索方法等對大自然、對人徒鼻。定的看法,形成了自己的人生觀、價值觀和1.主體作用于客體3(2)接受世界青少年往往對自己充滿自信,他們的心比天高,看不起身邊的許多事情,因頁,開始他們對很多事情都難以接受。但隨著接觸社會的增多,他們會逐漸地解到個人只不過是這個大自然中的一部社金、泉然名在在著分復(fù)叁的關(guān)系,在想多制約的。于是,他們高傲的心開始回收,開始變得現(xiàn)雅和無知他們漸漸地升婦接受這個世算,開始正視自己,正確對待自己周圍的一切。(2)接受世界4(3)改造世界隨著青少年知識的增加、社會經(jīng)驗的豐富以及生活技能的增強,他們開始崇拜科學(xué),他們開始學(xué)著利用科學(xué)這無堅不摧的武器來改變自己周圍的事情。他們不斷地發(fā)揮自己的主觀能動性,不斷地掌握事物的發(fā)展規(guī)律,不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和開拓,進(jìn)而不斷地改造客觀世界,為自己、為人類創(chuàng)造出更好的生活環(huán)境。事實上,青少年這種觀念的改變,正是青少年成熟的過程,是他們在客觀世界不斷努力和鍛煉的結(jié)果(3)改造世界5青少年心理特征分析課件6青少年心理特征分析課件7青少年心理特征分析課件8青少年心理特征分析課件9青少年心理特征分析課件10青少年心理特征分析課件11青少年心理特征分析課件12青少年心理特征分析課件13青少年心理特征分析課件14青少年心理特征分析課件15青少年心理特征分析課件16青少年心理特征分析課件17青少年心理特征分析課件18青少年心理特征分析課件19青少年心理特征分析課件20青少年心理特征分析課件21青少年心理特征分析課件22青少年心理特征分析課件23青少年心理特征分析課件24青少年心理特征分析課件25青少年心理特征分析課件26青少年心理特征分析課件27青少年心理特征分析課件28青少年心理特征分析課件29青少年心理特征分析課件30青少年心理特征分析課件31青少年心理特征分析課件32青少年心理特征分析課件33青少年心理特征分析課件34青少年心理特征分析課件35青少年心理特征分析課件36青少年心理特征分析課件37青少年心理特征分析課件38青少年心理特征分析課件39青少年心理特征分析課件40青少年心理特征分析課件41主體與客體的互動■青少年的心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的,是一個主體作用于客體,客體對主體起反作用的過程。在這個過程當(dāng)中,主體和客體不斷發(fā)生摩擦和碰撞,導(dǎo)致主體一方面不斷對自己進(jìn)行糾正,以適應(yīng)周圍的客觀環(huán)境,另一方面,不斷地發(fā)揮自己的主觀能動性,來改造周圍的環(huán)境,為自己創(chuàng)造更舒適、更有利于自己成長的天地。主體與客體的互動421.主體作用于客體這里的主體是指的青少年自身,客體是青少年所處的客觀環(huán)境少年自身具有強烈的求知欲,潛藏著亙大能量,具備很大的能動性。他們的主要發(fā)展表現(xiàn)在(1)認(rèn)識世界在現(xiàn)實中,他們不斷地去認(rèn)識世界,不斷地學(xué)習(xí)知識,從書本中間接獲得,從社會實踐中直接獲得。在這個過他們逐漸地熟悉了社會,了解了民風(fēng)民俗,懂得了道德法律,具備了起碼的生存技巧、勞動技能,掌握了科學(xué)知識、探索方法等對大自然、對人徒鼻。定的看法,形成了自己的人生觀、價值觀和1.主體作用于客體43(2)接受世界青少年往往對自己充滿自信,他們的心比天高,看不起身邊的許多事情,因頁,開始他們對很多事情都難以接受。但隨著接觸社會的增多,他們會逐漸地解到個人只不過是這個大自然中的一部社金、泉然名在在著分復(fù)叁的關(guān)系,在想多制約的。于是,他們高傲的心開始回收,開始變得現(xiàn)雅和無知他們漸漸地升婦接受這個世算,開始正視自己,正確對待自己周圍的一切。(2)接受世界44(3)改造世界隨著青少年知識的增加、社會經(jīng)驗的豐富以及生活技能的增強,他們開始崇拜科學(xué),他們開始學(xué)著利用科學(xué)這無堅不摧的武器來改變自己周圍的事情。他們不斷地發(fā)揮自己的主觀能動性,不斷地掌握事物的發(fā)展規(guī)律,不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和開拓,進(jìn)而不斷地改造客觀世界,為自己、為人類創(chuàng)造出更好的生活環(huán)境。事實上,青少年這種觀念的改變,正是青少年成熟的過程,是他們在客觀世界不斷努力和鍛煉的結(jié)果(3)改造世界45青少年心理特征分析課件46青少年心理特征分析課件47青少年心理特征分析課件48青少年心理特征分析課件49青少年心理特征分析課件50青少年心理特征分析課件51青少年心理特征分析課件52青少年心理特征分析課件53青少年心理特征分析課件54青少年心理特征分析課件55青少年心理特征分析課件56青少年心理特征分析課件57青少年心理特征分析課件58青少年心理特征分析課件59青少年心理特征分析課件60青少年心理特征分析課件61青少年心理特征分析課件62青少年心理特征分析課件63青少年心理特征分析課件64青少年心理特征分析課件65青少年心理特征分析課件66青少年心理特征分析課件67青少年心理特征分析課件68青少年心理特征分析課件69青少年心理特征分析課件70青少年心理特征分析課件71