職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件

職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇寺殬I(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇松腥I(yè)暴預(yù)仿§處々蟻橋子社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心二0一一年一一月三十日AIDS內(nèi)容提要、基礎(chǔ)知識(shí)二、艾溢病職些暴露預(yù)防三、艾滋病職些暴露處理四、艾滋病職業(yè)暴露組織管理AIDS17—0086—01美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)生最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，采取各種手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、個(gè)性化、趣味性的導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)追求導(dǎo)入的藝術(shù)化，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。如，在教學(xué)“畫幾何圖形”這一課時(shí)，剛開始，我就先提出一個(gè)學(xué)生感興趣的問題：“同學(xué)們，你們小時(shí)候都玩過積木嗎？”學(xué)生一下子興趣就來了，因?yàn)榉e木是他們成長(zhǎng)過程中最初、也是陪伴他們時(shí)間最長(zhǎng)的游戲；然后我又播放了一段帶音樂的、可愛的卡通寶寶搭積木的視頻，學(xué)生們一下子就來勁了。顯然，這樣的導(dǎo)入符合學(xué)生的心理特征，自然吸引學(xué)生的注意力。這時(shí)，我告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)的‘畫幾何圖形’就和大家搭積木一樣，大家愿意學(xué)習(xí)如何在電腦屏幕中‘搭積木’嗎？”這樣導(dǎo)入，學(xué)生自然興趣盎然地進(jìn)入后續(xù)的學(xué)習(xí)中。二、創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境在課堂教學(xué)的過程中，如果一上課，教師就開始講解“這個(gè)是工具欄，它里面有保存按鈕、復(fù)制、粘貼……”“這個(gè)是模式選擇框，這個(gè)是畫圖工具欄……”等一系列的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無趣，思想還會(huì)“開小差”。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，讓學(xué)生帶著問題嘗試、推測(cè)、探索。這樣，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如，教學(xué)“網(wǎng)頁的實(shí)質(zhì)——html超文本標(biāo)記語言”，我先給學(xué)生展示一個(gè)含有上下滾動(dòng)字幕的網(wǎng)頁，然后提出問題：如何做上下滾動(dòng)的字幕？學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，可是在動(dòng)手后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的知識(shí)解決不了這個(gè)問題，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)，我告訴他們，可以試試先在“普通”視圖下制作一個(gè)從左向右運(yùn)動(dòng)的字幕，選中字幕后打開“html”視圖方式，并讓他們?cè)囈辉嚕涸凇癶tml”視圖下選中的一段代碼有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的代碼中有他們熟悉的單詞direction（方向）和right（右邊）。這時(shí)，我適時(shí)提示學(xué)生，修改方向后會(huì)出現(xiàn)什么效果。學(xué)生開始探究，嘗試后發(fā)現(xiàn)通過修改代碼可以改變字幕滾動(dòng)的方向，這樣上下滾動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)了。學(xué)生這時(shí)不僅興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，而且還體會(huì)到了成功的喜悅。但是他們也有疑問，這些代碼到底是什么？這時(shí)我再告訴他們html的概念。實(shí)踐證明，讓學(xué)生帶著問題聽教師的講解，會(huì)把“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，有利于知識(shí)的理解和接收，也有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)。三、主題練習(xí)要分層總之，信息技術(shù)課程是變化、更新最快的課程，科技的迅猛發(fā)展，信息的集體爆炸，都不斷地推動(dòng)信息技術(shù)課程的變化。教材往往跟不上技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)剛剛編寫好放入教材中，開始進(jìn)行教授時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)了，軟件已經(jīng)更新了好幾個(gè)版本。因此，信息技術(shù)教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。家是孩子的第二課堂。教師與家長(zhǎng)之間的密切合作，可以使學(xué)校和家庭兩個(gè)獨(dú)立的教育場(chǎng)所聯(lián)系起來，可以調(diào)試家庭和學(xué)校教育之間的目標(biāo)差異、形成教育合力，使學(xué)校教育和家庭教育互相銜接，保持教育在時(shí)空上的延續(xù)性、整體性。因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該積極與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，建立合作關(guān)系。一、全面了解班級(jí)學(xué)生情況作為一名教師，全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全方位，是我們的職責(zé)和任務(wù)。學(xué)生來自不同的家庭，脾氣性格不同，愛好各異，而且思想表現(xiàn)有優(yōu)有差，學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，生活能力有強(qiáng)有弱，家庭條件有好有劣，只有充分了解了每一位學(xué)生的具體情況，我們才可以在家長(zhǎng)會(huì)上做到有的放矢，與家長(zhǎng)誠(chéng)信交流，從而形成教育合力。正如俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人?！边@充分說明了解人是教育人的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)利用一切場(chǎng)合，一切機(jī)會(huì)了解學(xué)生，要對(duì)全班學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生人格，處處以誠(chéng)相待，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。對(duì)學(xué)生的了解不能搞“一陣子”、“一下子”，而要經(jīng)常性地、深入持久地進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績(jī)要有一個(gè)全面的了解，從而針對(duì)不同的問題，制定不同的交流對(duì)策。除此之外，也必須了解學(xué)生的家庭情況，如：家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況；家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）；家教狀況（如對(duì)孩子是溺愛放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋?；家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。二、明確家長(zhǎng)座談會(huì)的主題召開家長(zhǎng)座談會(huì)的目的就是要引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法和態(tài)度教育子女，解決學(xué)生思想上存在的問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以家長(zhǎng)座談會(huì)要明確主題。這樣可以避免家長(zhǎng)座談會(huì)的隨意性和盲目性，有利于做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。開家長(zhǎng)會(huì)要結(jié)合年級(jí)、班級(jí)的具體情況，作出具體安排，既要表彰成績(jī)好的同學(xué)，讓成績(jī)較差的同學(xué)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)配合督促子女的學(xué)習(xí)；又要介紹班里同學(xué)的先進(jìn)事跡，以促使家長(zhǎng)更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，最主要的是還要剖析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，力求取得家長(zhǎng)的配合和矯正……切忌胡子眉毛一把抓，從集體到學(xué)習(xí)，從文娛到勞動(dòng)，看似面面俱到，家長(zhǎng)聽了，如過耳之風(fēng)，什么也沒明確。家長(zhǎng)座談會(huì)要根據(jù)部分學(xué)生在一定階段存在的共性問題而召開的。這一共性問題便是確定家長(zhǎng)座談會(huì)的依據(jù)。家長(zhǎng)座談會(huì)的主題確定后，可向科任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可向班干部了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可與個(gè)別學(xué)生談心，尋求打開學(xué)生心靈的鑰匙，掌握大量的第一手資料，以便在家長(zhǎng)會(huì)上有目的的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。主題明確，則家長(zhǎng)必定會(huì)以極大的熱情配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。所以，家長(zhǎng)會(huì)主題明確了，效果就會(huì)更加明顯。三、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，注意形式家長(zhǎng)座談會(huì)必須是班主任長(zhǎng)期觀察和了解本班學(xué)生的實(shí)際并發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地召開。家長(zhǎng)座談會(huì)的形式是多種多樣的，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，召開匯報(bào)型家長(zhǎng)座談會(huì)；可以根據(jù)學(xué)生在某方面存在問題，召開專題型家長(zhǎng)座談會(huì)；也可以根據(jù)家長(zhǎng)在教育子女方法上存在問題，召開指導(dǎo)型家長(zhǎng)座談會(huì)。家長(zhǎng)座談會(huì)沒有固定的形式，可根據(jù)班級(jí)的具體情況而定。對(duì)突發(fā)事件應(yīng)及時(shí)處理，不要受固定時(shí)間的限制。四、應(yīng)注意的問題1、忌“一言堂”。家長(zhǎng)會(huì)的重要作用之一就是學(xué)校和家長(zhǎng)雙方相互配合，共同尋找對(duì)孩子的正確教育方法。所以召開家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)，要把教師一言堂式變?yōu)檠杏懡涣鞣绞?，讓家長(zhǎng)說一說孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，說一說家長(zhǎng)在家里采取什么樣的方式教育孩子，還可以讓一些有心得體會(huì)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，給家長(zhǎng)們提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣通過交流，教育者雙方便在教育思想上達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了教育合力。如果教師口若懸河，而家長(zhǎng)則噤若寒蟬，這就會(huì)使得家長(zhǎng)座談會(huì)成為了訓(xùn)話會(huì)，導(dǎo)致有的家長(zhǎng)不敢開口，甚至不歡而散，有時(shí)還會(huì)把對(duì)學(xué)生的成見轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上，引起家長(zhǎng)反感。使得家長(zhǎng)座談會(huì)難以達(dá)到預(yù)期的效果。2、要“換位”。教師要能夠換一種方式和角度，站在家長(zhǎng)立場(chǎng)上來思考問題和說話，態(tài)度和藹而謙遜。例如，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)方面存在的問題，主動(dòng)、真誠(chéng)地承擔(dān)責(zé)任，坦誠(chéng)在教學(xué)上有不足和需要改進(jìn)的地方，尋找原因，想對(duì)策，下功夫，不把責(zé)任推給家長(zhǎng)和學(xué)生，更能贏得家長(zhǎng)的信賴。有些教師會(huì)擔(dān)心這樣說會(huì)給家長(zhǎng)留下不良印象，其實(shí)情況也許恰恰相反。主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，正視問題，不僅不丟人，還是一種勇氣，是現(xiàn)代人所具有的一種高貴品質(zhì)。家長(zhǎng)看到教師說話客觀、公正、實(shí)在，反而會(huì)更加敬佩你、信任你、支持你；同時(shí)因?yàn)榻處熤鲃?dòng)承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)從自己身上找原因，主動(dòng)配合教師搞好家庭教育，樂意接受老師提出的要求，承擔(dān)老師交給的任務(wù)。這就是教師人格魅力的作用。家長(zhǎng)感到你是一個(gè)有愛心、有事業(yè)心和責(zé)任心的老師，會(huì)感到自己對(duì)孩子更有義不容辭的責(zé)任。這樣，家長(zhǎng)會(huì)的目的也就達(dá)到了。3、應(yīng)“讓權(quán)”。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)自己孩子事無巨細(xì)的了解是其他任何人都不可能達(dá)到的，無論是潛移默化還是耳提面命，那種直接或間接的影響是他人不可取代的。因此在召開家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)，要有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長(zhǎng)，讓他們成為家長(zhǎng)會(huì)的主角也可以增進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間的交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師重新了解與認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的孩子全面了解，孩子的長(zhǎng)處和不足之處盡收眼底，學(xué)會(huì)因材施教。家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)提出的意見，要做出合理的說明，表明態(tài)度。對(duì)有共性的問題，應(yīng)與一起商討。但說話要有分寸，不要信口開河；態(tài)度要平易近人，不要盛氣凌人；語氣要平和親近，不要趾高氣揚(yáng)；舉止要文明大方，不要目空一切?？偟膩碚f要把溝通的權(quán)利讓給家長(zhǎng)，加強(qiáng)情感交流，讓家長(zhǎng)說出心里話，并能在教育學(xué)生問題上協(xié)助自己做好學(xué)生的工作。4、能“理解”。俗語說“莊稼人家旺，孩子自家好”，由于血緣和情感因素，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的評(píng)價(jià)往往有些偏激，特別是在某些活動(dòng)中自己的孩子不是主角時(shí)，家長(zhǎng)容易產(chǎn)生誤解，對(duì)教師說出甚至做出一些過火的事。教師要冷靜下來，千萬不要把它當(dāng)成是針對(duì)自己的個(gè)人問題，從個(gè)人的感覺中超脫出來，站在一個(gè)更高的角度來看待，不要盲目、武斷地評(píng)判家長(zhǎng)的對(duì)與錯(cuò)，要求達(dá)成教育共識(shí)，而不爭(zhēng)一時(shí)高下?？傊?，隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革與發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值逐漸升高，從而向教師工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師工作提供了新的歷史機(jī)遇，我們教師只要熱愛自己的本職工作，虛心學(xué)習(xí)，注重調(diào)查研究，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，將滿腔的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生及家長(zhǎng)，就一定能通過開好家長(zhǎng)座談會(huì)，達(dá)到意想不到的效果，從而為教育教學(xué)服務(wù)。職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)職業(yè)暴露防護(hù)1尚取業(yè)暴預(yù)仿§處々蟻橋子社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心二0一一年一一月三十日AIDS尚取業(yè)暴預(yù)仿§處々2內(nèi)容提要、基礎(chǔ)知識(shí)二、艾溢病職些暴露預(yù)防三、艾滋病職些暴露處理四、艾滋病職業(yè)暴露組織管理AIDS內(nèi)容提要3基礎(chǔ)知識(shí)AIDS基礎(chǔ)知識(shí)4包括:羊水、心包液、購(gòu)腔液、腹腔1、基本概念液、腦菁液、渭液限道分泌物工作人員在從賽艾蘆痛防治工作中,意外地被HⅣ感染者或艾蘆病人的血漩、體漩污了破損的皮膚或非胃腸道粘膜,或被含有HⅣV的血漩、體漩厲染了的針頭及其他銳器剌破皮膚,而導(dǎo)致有被HⅣ感暮可能性的情況。不包括:唾液、淚液、汗液、尿液AIDS包括:羊水、心包52、暴露的主要環(huán)節(jié)◆乎術(shù)肘被剖傷或破損皮膚接觸◆采血或注射肘刺傷或破損皮膚接觸◆血漩或體液噴滅到人員臉上或眼睛口腔◆血庠或化驗(yàn)肘被刺傷或破損皮膚接觸◆對(duì)血液和污染的景具進(jìn)行祛污峭毒維護(hù)◆處理污衣物和醫(yī)療廢棄物過程中AIDS2、暴露的主要環(huán)節(jié)63、造成職業(yè)暴露的可能因素以沒有防施的規(guī)章鍘度以沒有按照規(guī)范執(zhí)行以對(duì)職業(yè)暴露缺乏自武防護(hù)意識(shí)以缺乏職業(yè)暴露的專業(yè)知識(shí)以不可連免的處于高度暴露環(huán)境AIDS3、造成職業(yè)暴露的可能因素74、構(gòu)成職業(yè)暴露的要件接觸物質(zhì)是否合存活的艾讖病病毒粘膜或皮膚有傷口有體液交換發(fā)生要達(dá)到一定的病泰量4、構(gòu)成職業(yè)暴露的要件85、暴露后感獸HⅣ的影響因素暴露源的情況啁暴露情況暴露時(shí)間啁暴露范圄啁暴露后處貍5、暴露后感獸HⅣ的影響因素96、暴露概率針頭刺破皮膚:0.33%破損黏膜接觸:0.09%AIDS6、暴露概率10三、艾滋病職業(yè)暴露預(yù)防AIDS三、艾滋病職業(yè)暴露預(yù)防11職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件12職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件13職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件14職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件15職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件16職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件17職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件18職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件19職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件20職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件21職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件22職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件23職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件24職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件25職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件26職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件27職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件28職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件29職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件30職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件31職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件32職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件33職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件34職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件35職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件36職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件37職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件38職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件39職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件40職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件41職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件42職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件43職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件44職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件45職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件46職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件47職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)課件4851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、49職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇寺殬I(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇松腥I(yè)暴預(yù)仿§處々蟻橋子社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心二0一一年一一月三十日AIDS內(nèi)容提要、基礎(chǔ)知識(shí)二、艾溢病職些暴露預(yù)防三、艾滋病職些暴露處理四、艾滋病職業(yè)暴露組織管理AIDS17—0086—01美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)生最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，采取各種手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、個(gè)性化、趣味性的導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)追求導(dǎo)入的藝術(shù)化，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。如，在教學(xué)“畫幾何圖形”這一課時(shí)，剛開始，我就先提出一個(gè)學(xué)生感興趣的問題：“同學(xué)們，你們小時(shí)候都玩過積木嗎？”學(xué)生一下子興趣就來了，因?yàn)榉e木是他們成長(zhǎng)過程中最初、也是陪伴他們時(shí)間最長(zhǎng)的游戲；然后我又播放了一段帶音樂的、可愛的卡通寶寶搭積木的視頻，學(xué)生們一下子就來勁了。顯然，這樣的導(dǎo)入符合學(xué)生的心理特征，自然吸引學(xué)生的注意力。這時(shí)，我告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)的‘畫幾何圖形’就和大家搭積木一樣，大家愿意學(xué)習(xí)如何在電腦屏幕中‘搭積木’嗎？”這樣導(dǎo)入，學(xué)生自然興趣盎然地進(jìn)入后續(xù)的學(xué)習(xí)中。二、創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境在課堂教學(xué)的過程中，如果一上課，教師就開始講解“這個(gè)是工具欄，它里面有保存按鈕、復(fù)制、粘貼……”“這個(gè)是模式選擇框，這個(gè)是畫圖工具欄……”等一系列的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無趣，思想還會(huì)“開小差”。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，讓學(xué)生帶著問題嘗試、推測(cè)、探索。這樣，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如，教學(xué)“網(wǎng)頁的實(shí)質(zhì)——html超文本標(biāo)記語言”，我先給學(xué)生展示一個(gè)含有上下滾動(dòng)字幕的網(wǎng)頁，然后提出問題：如何做上下滾動(dòng)的字幕？學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，可是在動(dòng)手后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的知識(shí)解決不了這個(gè)問題，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)，我告訴他們，可以試試先在“普通”視圖下制作一個(gè)從左向右運(yùn)動(dòng)的字幕，選中字幕后打開“html”視圖方式，并讓他們?cè)囈辉嚕涸凇癶tml”視圖下選中的一段代碼有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的代碼中有他們熟悉的單詞direction（方向）和right（右邊）。這時(shí)，我適時(shí)提示學(xué)生，修改方向后會(huì)出現(xiàn)什么效果。學(xué)生開始探究，嘗試后發(fā)現(xiàn)通過修改代碼可以改變字幕滾動(dòng)的方向，這樣上下滾動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)了。學(xué)生這時(shí)不僅興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，而且還體會(huì)到了成功的喜悅。但是他們也有疑問，這些代碼到底是什么？這時(shí)我再告訴他們html的概念。實(shí)踐證明，讓學(xué)生帶著問題聽教師的講解，會(huì)把“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，有利于知識(shí)的理解和接收，也有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)。三、主題練習(xí)要分層總之，信息技術(shù)課程是變化、更新最快的課程，科技的迅猛發(fā)展，信息的集體爆炸，都不斷地推動(dòng)信息技術(shù)課程的變化。教材往往跟不上技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)剛剛編寫好放入教材中，開始進(jìn)行教授時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)了，軟件已經(jīng)更新了好幾個(gè)版本。因此，信息技術(shù)教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。家是孩子的第二課堂。教師與家長(zhǎng)之間的密切合作，可以使學(xué)校和家庭兩個(gè)獨(dú)立的教育場(chǎng)所聯(lián)系起來，可以調(diào)試家庭和學(xué)校教育之間的目標(biāo)差異、形成教育合力，使學(xué)校教育和家庭教育互相銜接，保持教育在時(shí)空上的延續(xù)性、整體性。因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該積極與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，建立合作關(guān)系。一、全面了解班級(jí)學(xué)生情況作為一名教師，全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全方位，是我們的職責(zé)和任務(wù)。學(xué)生來自不同的家庭，脾氣性格不同，愛好各異，而且思想表現(xiàn)有優(yōu)有差，學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，生活能力有強(qiáng)有弱，家庭條件有好有劣，只有充分了解了每一位學(xué)生的具體情況，我們才可以在家長(zhǎng)會(huì)上做到有的放矢，與家長(zhǎng)誠(chéng)信交流，從而形成教育合力。正如俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人?！边@充分說明了解人是教育人的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)利用一切場(chǎng)合，一切機(jī)會(huì)了解學(xué)生，要對(duì)全班學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生人格，處處以誠(chéng)相待，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。對(duì)學(xué)生的了解不能搞“一陣子”、“一下子”，而要經(jīng)常性地、深入持久地進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績(jī)要有一個(gè)全面的了解，從而針對(duì)不同的問題，制定不同的交流對(duì)策。除此之外，也必須了解學(xué)生的家庭情況，如：家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況；家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）；家教狀況（如對(duì)孩子是溺愛放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋患议L(zhǎng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。二、明確家長(zhǎng)座談會(huì)的主題召開家長(zhǎng)座談會(huì)的目的就是要引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法和態(tài)度教育子女，解決學(xué)生思想上存在的問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以家長(zhǎng)座談會(huì)要明確主題。這樣可以避免家長(zhǎng)座談會(huì)的隨意性和盲目性，有利于做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。開家長(zhǎng)會(huì)要結(jié)合年級(jí)、班級(jí)的具體情況，作出具體安排，既要表彰成績(jī)好的同學(xué)，讓成績(jī)較差的同學(xué)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)配合督促子女的學(xué)習(xí)；又要介紹班里同學(xué)的先進(jìn)事跡，以促使家長(zhǎng)更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，最主要的是還要剖析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，力求取得家長(zhǎng)的配合和矯正……切忌胡子眉毛一把抓，從集體到學(xué)習(xí)，從文娛到勞動(dòng)，看似面面俱到，家長(zhǎng)聽了，如過耳之風(fēng)，什么也沒明確。家長(zhǎng)座談會(huì)要根據(jù)部分學(xué)生在一定階段存在的共性問題而召開的。這一共性問題便是確定家長(zhǎng)座談會(huì)的依據(jù)。家長(zhǎng)座談會(huì)的主題確定后，可向科任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可向班干部了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可與個(gè)別學(xué)生談心，尋求打開學(xué)生心靈的鑰匙，掌握大量的第一手資料，以便在家長(zhǎng)會(huì)上有目的的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。主題明確，則家長(zhǎng)必定會(huì)以極大的熱情配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。所以，家長(zhǎng)會(huì)主題明確了，效果就會(huì)更加明顯。三、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，注意形式家長(zhǎng)座談會(huì)必須是班主任長(zhǎng)期觀察和了解本班學(xué)生的實(shí)際并發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地召開。家長(zhǎng)座談會(huì)的形式是多種多樣的，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，召開匯報(bào)型家長(zhǎng)座談會(huì)；可以根據(jù)學(xué)生在某方面存在問題，召開專題型家長(zhǎng)座談會(huì)；也可以根據(jù)家長(zhǎng)在教育子女方法上存在問題，召開指導(dǎo)型家長(zhǎng)座談會(huì)。家長(zhǎng)座談會(huì)沒有固定的形式，可根據(jù)班級(jí)的具體情況而定。對(duì)突發(fā)事件應(yīng)及時(shí)處理，不要受固定時(shí)間的限制。四、應(yīng)注意的問題1、忌“一言堂”。家長(zhǎng)會(huì)的重要作用之一就是學(xué)校和家長(zhǎng)雙方相互配合，共同尋找對(duì)孩子的正確教育方法。所以召開家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)，要把教師一言堂式變?yōu)檠杏懡涣鞣绞?，讓家長(zhǎng)說一說孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，說一說家長(zhǎng)在家里采取什么樣的方式教育孩子，還可以讓一些有心得體會(huì)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，給家長(zhǎng)們提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣通過交流，教育者雙方便在教育思想上達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了教育合力。如果教師口若懸河，而家長(zhǎng)則噤若寒蟬，這就會(huì)使得家長(zhǎng)座談會(huì)成為了訓(xùn)話會(huì)，導(dǎo)致有的家長(zhǎng)不敢開口，甚至不歡而散，有時(shí)還會(huì)把對(duì)學(xué)生的成見轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上，引起家長(zhǎng)反感。使得家長(zhǎng)座談會(huì)難以達(dá)到預(yù)期的效果。2、要“換位”。教師要能夠換一種方式和角度，站在家長(zhǎng)立場(chǎng)上來思考問題和說話，態(tài)度和藹而謙遜。例如，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)方面存在的問題，主動(dòng)、真誠(chéng)地承擔(dān)責(zé)任，坦誠(chéng)在教學(xué)上有不足和需要改進(jìn)的地方，尋找原因，想對(duì)策，下功夫，不把責(zé)任推給家長(zhǎng)和學(xué)生，更能贏得家長(zhǎng)的信賴。有些教師會(huì)擔(dān)心這樣說會(huì)給家長(zhǎng)留下不良印象，其實(shí)情況也許恰恰相反。主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，正視問題，不僅不丟人，還是一種勇氣，是現(xiàn)代人所具有的一種高貴品質(zhì)。家長(zhǎng)看到教師說話客觀、公正、實(shí)在，反而會(huì)更加敬佩你、信任你、支持你；同時(shí)因?yàn)榻處熤鲃?dòng)承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)從自己身上找原因，主動(dòng)配合教師搞好家庭教育，樂意接受老師提出的要求，承擔(dān)老師交給的任務(wù)。這就是教師人格魅力的作用。家長(zhǎng)感到你是一個(gè)有愛心、有事業(yè)心和責(zé)任心的老師，會(huì)感到自己對(duì)孩子更有義不容辭的責(zé)任。這樣，家長(zhǎng)會(huì)的目的也就達(dá)到了。3、應(yīng)“讓權(quán)”。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)自己孩子事無巨細(xì)的了解是其他任何人都不可能達(dá)到的，無論是潛移默化還是耳提面命，那種直接或間接的影響是他人不可取代的。因此在召開家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)，要有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長(zhǎng)，讓他們成為家長(zhǎng)會(huì)的主角也可以增進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間的交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師重新了解與認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的孩子全面了解，孩子的長(zhǎng)處和不足之處盡收眼底，學(xué)會(huì)因材施教。家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)提出的意見，要做出合理的說明，表明態(tài)度。對(duì)有共性的問題，應(yīng)與一起商討。但說話要有分寸，不要信口開河；態(tài)度要平易近人，不要盛氣凌人；語氣要平和親近，不要趾高氣揚(yáng)；舉止要文明大方，不要目空一切?？偟膩碚f要把溝通的權(quán)利讓給家長(zhǎng)，加強(qiáng)情感交流，讓家長(zhǎng)說出心里話，并能在教育學(xué)生問題上協(xié)助自己做好學(xué)生的工作。4、能“理解”。俗語說“莊稼人家旺，孩子自家好”，由于血緣和情感因素，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的評(píng)價(jià)往往有些偏激，特別是在某些活動(dòng)中自己的孩子不是主角時(shí)，家長(zhǎng)容易產(chǎn)生誤解，對(duì)教師說出甚至做出一些過火的事。教師要冷靜下來，千萬不要把它當(dāng)成是針對(duì)自己的個(gè)人問題，從個(gè)人的感覺中超脫出來，站在一個(gè)更高的角度來看待，不要盲目、武斷地評(píng)判家長(zhǎng)的對(duì)與錯(cuò)，要求達(dá)成教育共識(shí)，而不爭(zhēng)一時(shí)高下?？傊?，隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革與發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值逐漸升高，從而向教師工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師工作提供了新的歷史機(jī)遇，我們教師只要熱愛自己的本職工作，虛心學(xué)習(xí)，注重調(diào)查研究，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，將滿腔的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生及家長(zhǎng)，就一定能通過開好家長(zhǎng)座談會(huì)，達(dá)到意想不到的效果，從而為教育教學(xué)服務(wù)。職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)職業(yè)暴露防護(hù)50尚取業(yè)暴預(yù)仿§處々蟻橋子社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心二0一一年一一月三十日AIDS尚取業(yè)暴預(yù)仿§處々51內(nèi)容提要、基礎(chǔ)知識(shí)二、艾溢病職些暴露預(yù)防三、艾滋病職些暴露處理四、艾滋病職業(yè)暴露組織管理AIDS內(nèi)容提要52基礎(chǔ)知識(shí)AIDS基礎(chǔ)知識(shí)53包括:羊水、心包液、購(gòu)腔液、腹腔1、基本概念液、腦菁液、渭液限道分泌物工作人員在從賽艾蘆痛防治工作中,意外地被HⅣ感染者或艾蘆病人的血漩、體漩污了破損的皮膚或非胃腸道粘膜,或被含有HⅣV的血漩、體漩厲染了的針頭及其他銳器剌破皮膚,而導(dǎo)致有被H